部编版四年级下册语文《巨人的花园》课文解读
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元-26《巨人的花园》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元-26《巨人的花园》带教学反思1. 教学目标•知识与技能：通过学习本课的内容，学生能够掌握故事情节及相关知识，并能初步理解寓意、联想文学知识。
•情感态度价值观：培养学生对生活的积极态度，培养学生的合作能力和创造性思维。
2. 教学重点与难点•重点：理解故事中的主要情节以及对应的情感表达。
•难点：通过故事理解寓意，引导学生进行思考。
3. 教学准备•课件准备：教师提前准备好课件，包括故事主要内容、相关图片等。
•教具准备：教师准备好板书工具、学生练习册等。
4. 教学过程4.1 情境导入教师可以通过引导学生回忆上节课内容，让学生进入学习状态。
可以通过提出问题、展示相关图片等方式导入。
4.2 学习内容呈现1.讲解故事情节：教师通过讲述故事内容，让学生理解故事主要情节。
2.学生阅读练习：让学生独立阅读故事小节，帮助他们理解并记忆故事内容。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们自由表达对故事的理解。
4.3 情感体验教师可以通过提问、讨论等方式引导学生进行情感体验，让学生从故事中寻找与自己生活相关的点，培养情感表达能力。
4.4 总结反思教师引导学生对故事进行总结，并进行反思讨论，帮助学生理解故事背后的寓意，引导他们进行思考。
5. 教学反思本节课教学过程中，学生能够积极参与学习，通过故事寓意的讨论，学生的思维得到了拓展，情感态度也得到了提升。
但在教学中，教师需要更加灵活的引导学生，让学生更好地理解故事，发现故事的内在含义，从而提高学生的思维能力。
6. 课堂作业布置学生写读后感或者故事中角色的情感变化分析等作业，让学生通过书面形式巩固对故事的理解。
7. 扩展阅读建议学生可以继续阅读相关题材的书籍，拓展对文学知识的了解，培养阅读兴趣。
以上为本节课教案内容，希望学生能够通过此次学习，感受到语文学习的乐趣，提高自身的阅读能力和情感表达能力。
部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解
部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解知识点教材分析：《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。
巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。
当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
作者介绍：王尔德（1854—1900)，出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
我会写：硕：shuò（硕大肥硕硕士硕果）允：yǔn（允许允诺应允公允）砌：qì（堆砌砌墙玉砌雕栏玉砌）牌：pái（棋牌牌坊招牌门牌）禁：jìn（禁止严禁禁令禁区）惩：chéng（惩罚惩处惩办严惩不贷）踪：zōng （踪迹失踪跟踪无影无踪）啸：xiào（呼啸海啸啸鸣尖啸）私：sī（私自私人走私私心）颊：jiá（脸颊面颊两颊腮颊）拆：chāi（拆解拆除拆开拆迁）多音字：禁jìn（禁止）jīn（情不自禁）似sì（相似）shì（似的）结jié（结束）jiē（结实）乐lè（欢乐）yuè（音乐）近义词：洋溢——充满允许——许可孤独——寂寞仍然——依然喧闹——喧哗增添——增加训斥——叱责凝视——凝望美丽——漂亮突然——忽然奇特——奇怪冷酷——残酷反义词：欢乐——痛苦漫长——短暂喧闹——安静凋谢——绽放冷酷——热情宽大——窄小允许——禁止奇特——普通自私——无私凶狠——和善理解词语：丰硕：（果实）又多又大，多用于抽象事物。
部编版语文四年级下册《27 巨人的花园》教案及反思
27巨人的花园【核心素养目标】文化自信：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
语言运用：能说出花园发生的变化和巨人的转变。
思维能力：能边读边想象花园奇幻的景象。
审美创造：能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
【课前解析】《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品。
讲述了一个冷酷、孤独、不懂得与别人分享的巨人在孩子们的感化、启发下变得和善、无私的故事。
课文运用对比的方法展开故事情节。
教学时以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作、神态描写，体会巨人的内心世界，感悟巨人的转变过程。
【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
4.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学重点】感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
【教学过程】一、激发想象，引入课文1、引导学生想象巨人形象：《宝葫芦的秘密》中的王葆是一个普通的人，今天学习的《巨人的花园》中的主人公则是一个“巨人”。
板书课题：27 巨人的花园（出示课件2）2、出示巨人赶孩子们离开花园的插图，请同学们看看右边的插图，你能想象巨人的样子吗？你对课题有哪些疑问？（出示课件3）提示1：由巨人的巨大双脚想象他的样子。
提示2：由画面上孩子们吓得四散奔跑的情景说说对巨人的初步印象。
（设计意图：课文中的插图十分醒目。
第一幅图再现了巨人赶走孩子的场景，站在花园门口的巨人的巨大双脚和四散惊慌逃窜的孩子们形成明显的对比。
这里的巨人并没有展现全貌，正适合以此打开学生的想象，进入故事情景。
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。
花园里有碧绿的草坪，有各种各样的鲜花，还有小鸟在树上唱歌。
每当春天来临，花园就像一幅生动的画卷，吸引着周围的孩子们来玩耍。
但是，巨人不喜欢孩子们在他的花园里玩耍。
他筑起了一道高墙，挂出了“禁止入内”的牌子。
从此，花园失去了生机，冬天似乎永远留在了那里。
一天，孩子们从墙洞钻进来，他们在花园里玩耍，花朵立刻开放，鸟儿开始歌唱，春天仿佛又回到了花园。
巨人看到这一幕，非常生气，他把孩子们赶走了。
然而，当孩子们离开后，花园再次变得寒冷和荒芜。
巨人开始感到孤独和寂寞。
他意识到，他的自私和冷酷让花园失去了生机。
于是，巨人拆掉了围墙，欢迎孩子们回来。
孩子们欢快地跑进花园，花朵再次开放，鸟儿再次歌唱，春天终于回到了花园。
巨人也因为分享和爱，找到了快乐。
《巨人的花园》赏析：《巨人的花园》是部编版小学语文的一篇寓言故事，通过描绘巨人和花园的变化，传达了深刻的哲理。
首先，故事揭示了分享与自私的主题。
起初，巨人因为自私，不允许孩子们进入花园，导致花园失去生机，陷入寒冬。
而当他改变态度，愿意分享花园时，花园重新恢复了生机，春天重回。
这告诉我们，自私会带来孤独和荒芜，而分享则能带来生机和快乐。
其次，故事强调了爱的力量。
巨人对孩子们的排斥和冷漠使花园失去活力，而他对孩子们的接纳和爱则让花园重获新生。
这体现了爱的力量，它可以改变环境，也可以改变人心。
最后，故事也反映出人与自然的关系。
当人们尊重自然、爱护自然时，自然会回馈以美丽和生机；反之，如果人们对自然进行破坏和掠夺，自然就会失去生命力。
总的来说，《巨人的花园》以其生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要懂得分享和爱，尊重和保护自然，这对于培养孩子们的良好品质和社会责任感具有重要的意义。
《巨人的花园》文本解读
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《巨人的花园》文本解读四年级《巨人的花园》文本解读四年级《巨人的花园》文本解读《巨人的花园》是一篇童话故事，作者英国作家王尔德。
原名《自私的巨人》，入选教科书有改动。
这篇童话主要讲述了：巨人因不愿孩子们在自己的花园里玩耍，筑起了高墙。
从此，任凭外界四季交替，园内却只有寒冬。
后来，在小男孩的启发下，巨人幡然醒悟，拆除围墙与孩子们一起分享美丽的花园，并由此而感到了无比的温暖与幸福。
这篇童话主要向我们传递了快乐是需要分享的，只有学会分享才能成为心灵上的巨人。
一、对比突显精彩透过文题解立意原名《自私的巨人》，入选后为《巨人的花园》。
从文题不难看出，巨人是这篇童话的主人公，也是前后思想变化形成鲜明对比的人物，童话借由巨人之变向读者传递了分享才能快乐，与人为善才能成为心灵上的巨人这一主旨。
文中对比手法应用较多，例如：1、巨人形象的前后对比。
童话前部分，呈现给读者的只是一个单纯的外在形象上的巨人，自私、暴躁。
而结尾处向我们展现的是一个因为与人为善、乐于分享的幸福的1 / 25心灵上的巨人。
这一对比使这篇童话所传递的思想更富有深意，无论你外在多么的强大，只有内心友善、乐于分享才能成为整整意义上的巨人！2、巨人砌、拆墙前后花园景象对比。
砌墙前：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
砌墙后：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
3、巨人发脾气前后花园景象对比。
发脾气前：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，孩子们的欢笑使花园增添了春意。
发脾气后：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
【精选】部编版四年级下册语文第26课《巨人的花园》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文第26课《巨人的花园》基础知识+课文讲解一、学习目标1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。
3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。
二、作者简介王尔德（1854—1900)出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
三、我会写注音及组词硕：shuò（丰硕、硕果、硕大无朋）允：yǔn（允许、允诺、应允）砌：qì（砌墙、堆砌、雕栏玉砌）牌：pái（门牌、招牌、木牌）禁：jìn（禁止、禁令、禁闭）惩：chěng（惩罚、惩治、惩办）踪：zōng（踪迹、踪影、追踪）啸：xiào（呼啸、海啸、尖啸）私：sī（自私、私自、私人）颊：jiá（脸颊、面颊、两颊）拆：chāi（拆何、拆除、拆开）四、我会认注音及组词覆：fù（覆盖、覆没、翻天覆地）缕：lǚ（一缕、缕缕、千丝万缕）搂：lǒu（搂着、搂住、搂腰）五、多音字禁：jìn（禁止）jīn（不禁）尽：jìn（尽力）jǐn（尽管）六、近义词允许——同意凝视——注视训斥——斥责凋谢——凋落覆盖——遮盖冷酷——冷漠盛开——绽放玩耍——嬉戏孤独——孤单荒凉——僻静喧闹——吵闹增添——增加七、反义词荒凉——繁荣冷酷——热情允许——禁止斥责——夸奖激动——冷静盛开——枯萎漫长——短暂任性——约束漂亮——丑陋喧闹——寂静增添——减少温暖——寒冷八、理解词语洋溢：指情绪气氛等充分流露。
喧闹：喧哗热闹。
训斥：训诫、斥责。
叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
新部编版四年级语文下册《巨人的花园》课文解读
《巨人的花园》课文解读
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里的花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有多处对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节才变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
学习这篇课文，一是让我们在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
本课学习的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
教师总结：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。
四年级下语文第二十七课《巨人的花园》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
四年级下语文第二十七课《巨人的花园》知识点+同步练习知识点：一、相关资料奥斯卡·王尔德，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
主要作品有通话《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《无私的朋友》等。
二、多音字漂piāo 漂浮piào 漂亮三、词语柔嫩丰硕叱责自言自语踪迹呼啸凄凉吼叫装饰四、词语解释（柔嫩）：软而嫩。
（丰硕）：果实又多又大。
（允许）：许可。
（禁止）：不许可。
（叱责）：大声地斥责。
五、教材解读：1.默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就砌起高墙将孩子们拒于墙外，从此花园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。
后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园变成了孩子们的乐园。
2.“于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：”这是什么描写？写出了什么？动作描写。
进一步突出了巨人的自私自利。
3.““我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
”他十分后悔自己先前的举动。
”这是什么描写？写出了什么？语言描写，可以看出巨人的思想发生了变化，他已经认识到自己的错误了。
4.联系上文思考，春天不肯到花园里来的原因是什么？巨人明白了吗？巨人明白春天不来花园的原因是自己太自私了。
自己不该将孩子们赶走，不该独享花园里的一切。
因为没有孩子们，花园里就没有春天。
5.读完本文，你明白了什么道理？快乐应该和大家分享、没有孩子的地方就没有春天、人不能太自私六、主旨归纳：本文通过讲述一个自私的巨人将孩子们赶出花园并砌起围墙以及醒悟后拆除围墙的故事，告诉我们：能和大家分享的快乐才是真正的快乐！同步练习一、选择题。
1.下列加点字的读音有误的一项是( )。
A.允．许yǔn 一缕． lǚB.搂．住lǒu 拆．除cāiC.禁．止jìn 砌．墙qìD.脸颊．jiá惩．罚chéng2.依次填人下列横线上的词语正确的一项是（）(1)振奋人心的消息从前线传来,战士们喜气洋洋，兴奋地起来。
人教版四年级语文下册《巨人的花园》课文详细分析
人教版四年级语文下册《巨人的花园》课文详细分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册中的一篇童话故事，它通过丰富的情节和生动的语言，向读者传达了分享与快乐的重要性。
以下是对该课文的详细分析：一、课文概述《巨人的花园》讲述了一位自私的巨人，最初不愿让孩子们在他的花园里玩耍，于是筑起高墙，将孩子们拒之门外。
结果，花园变得荒凉、寒冷，只有北风、冰雹、霜和雪在花园里肆虐。
后来，在小男孩的启发下，巨人改正了自己的错误，拆除了围墙，和孩子们一起分享花园，花园也因此恢复了生机，春意盎然。
二、情节结构课文的情节跌宕起伏，充满了戏剧性。
1.巨人砌墙：巨人砌起高墙，将孩子们拒之门外，导致花园变得荒凉、寒冷。
这一情节为后面的故事发展埋下了伏笔。
2.花园荒凉：没有孩子们的花园变得荒凉、寒冷，只有北风、冰雹、霜和雪在花园里肆虐。
这一情节进一步强调了巨人的自私行为所带来的后果。
3.孩子们偷偷进入：孩子们偷偷进入花园，给花园带来了生机和活力。
这一情节为巨人的转变提供了契机。
4.巨人醒悟：在小男孩的启发下，巨人醒悟了自己的错误，开始用宽容和善良的心去对待孩子们，最终拆除了围墙，和孩子们一起分享花园。
这一情节是故事的高潮和转折点。
5.花园恢复生机：巨人拆除围墙后，花园恢复了生机，春意盎然。
这一情节是故事的结局，也是巨人转变后的美好结果。
三、人物形象1.巨人：巨人最初是一个自私、冷酷、任性的人，他不允许孩子们在他的花园里玩耍，甚至筑起高墙将孩子们拒之门外。
然而，随着故事的发展，巨人逐渐认识到自己的错误，开始用宽容和善良的心去对待孩子们，最终拆除了围墙，和孩子们一起分享花园。
这一转变过程体现了巨人的成长和变化。
2.孩子们：孩子们是课文中的另一重要角色，他们纯真善良、活泼可爱，给花园带来了生机和活力。
孩子们的到来让花园重新焕发生机，春意盎然。
他们的天真无邪也感染了巨人，让巨人冷漠的心变得温暖。
四、主题思想课文通过巨人的转变和花园的变化，巧妙地揭示了“快乐应该和大家分享”的道理。
春统语文四年级下册第26课《巨人的花园》讲解+图文讲解,给孩子预习
【微课堂】2020春统语文四年级下册第26课《巨人的花园》视频讲解+图文讲解，给孩子收藏预习！
四年级
视频讲解
图文讲解
同步练习
第一课时
一、看拼音写词语。
巨人回来后不yún xǔ（）孩子们进入花园，在花园四周qì qǐ（）围墙，并立了一个“jìn zhǐ（）入内”的ɡào shì pái（）。
不久，花园里北风hū xiào（），雪花飞舞。
后来巨人主动chāi chú （）了围墙，迎来了孩子和春天。
二、课文的体裁是（）
A寓言 B童话 C戏剧
三、本文作者是（）国作家（），讲的是巨人回来前巨人花园（）。
巨人回来后（），花园充满（）。
当弄清原因后，巨人（）孩子，花园又充满（）。
【答案】
一、允许砌起禁止告示牌呼啸拆除
二、B
三、英王尔德漂亮而快乐驱赶孩童冬天般的寒冷欢迎快乐
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部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解
部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解知识点教材分析：《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。
巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。
当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
作者介绍：王尔德（1854—1900)，出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
我会写：硕：shuò（硕大肥硕硕士硕果）允：yǔn（允许允诺应允公允）砌：qì（堆砌砌墙玉砌雕栏玉砌）牌：pái（棋牌牌坊招牌门牌）禁：jìn（禁止严禁禁令禁区）惩：chéng（惩罚惩处惩办严惩不贷）踪：zōng （踪迹失踪跟踪无影无踪）啸：xiào（呼啸海啸啸鸣尖啸）私：sī（私自私人走私私心）颊：jiá（脸颊面颊两颊腮颊）拆：chāi（拆解拆除拆开拆迁）多音字：禁jìn（禁止）jīn（情不自禁）似sì（相似）shì（似的）结jié（结束）jiē（结实）乐lè（欢乐）yuè（音乐）近义词：洋溢——充满允许——许可孤独——寂寞仍然——依然喧闹——喧哗增添——增加训斥——叱责凝视——凝望美丽——漂亮突然——忽然奇特——奇怪冷酷——残酷反义词：欢乐——痛苦漫长——短暂喧闹——安静凋谢——绽放冷酷——热情宽大——窄小允许——禁止奇特——普通自私——无私凶狠——和善理解词语：丰硕：（果实）又多又大，多用于抽象事物。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案(含教材分析、教学反思等)
26 巨人的花园文本分析《巨人的花园》是一篇童话，主要写了一个自私的巨人在目睹花园的变化后，改变了曾经错误的做法，和大家一起分享快乐。
文中运用了对比的手法，使故事情节跌宕起伏，揭示的道理也自然显现出来。
四年级学生已经接触了不少童话，但是阅读童话的技巧他们并未掌握。
所以教师在教学设计中，既要不破坏童话的原汁原味，还要巧妙地加料，把味调得更浓，让学生凭借教材展开想象的翅膀。
这样不仅学会了读童话，而且为成为小童话家奠定了基础。
教学目标1.会认8个生字，会写11个生字，重点理解“柔嫩、呼啸”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点想象花园里的变化，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。
课时安排2课时1.会认“硕、允、砌”等8个生字，会写“牌、禁、惩”等11个生字，正确读写“丰硕、允许、禁止、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，感受和别人分享的快乐。
1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.把握文章内容，划分段落。
一、激趣导入，揭示课题1.运用多媒体课件展示花园的美丽图片。
导语：同学们都喜欢到花园里去游玩，因为花园里的美景能给大家带来欢乐。
现在有一座漂亮的花园，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，不知大家是否愿意去看一看？这节课，老师就带领你们到巨人的花园去看一看。
2.板书课题，理解课题。
预设：巨人的花园最开始是什么样子的？后来发生了什么变化？为什么会发生这些变化？花园最后怎样了？你从中获得了什么启示？二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文有关文学常识。
王尔德（1854—1900）出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
代表作有童话《快乐王子》、小说《道林·格雷的画像》。
童话文学体裁的一种，主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等表现手法来塑造形象，反映生活。
四年级下册巨人的花园课堂笔记
一、课文解析：《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述了巨人有一个美丽的花园，但因为巨人不喜欢孩子们在花园里玩耍，于是孩子们离开了花园。
巨人后来发现，没有孩子们的欢笑，花园变得冷清而缺乏生机。
最终，巨人意识到自己的错误，允许孩子们在花园里玩耍，并和孩子们一起度过了快乐的时光。
二、生字词汇：1. 砌墙：指用砖、石等建造房屋或围墙。
2. 拆除：指拆掉建筑物或围墙等。
3. 告示：指张贴出来通告众人的文告。
4. 曾经：表示从前有过某种行为或情况。
5. 脸颊：指面颊。
6. 瑟瑟：形容微风吹动的声音。
7. 涌动：指流动，多用于形容液体或气体。
8. 唤来春天的女神：指春天的气息和能量，具有唤来春天的力量。
9. 喜鹊：一种常被人们视为吉祥如意的鸟类。
10. 增添：指增加、加多。
11. 融化：指冰雪变成水的过程。
12. 华氏温度计：一种用于测量温度的仪器，常用于测量体温。
13. 有点儿：表示程度轻微或稍微有些不满意。
14. 漫步：指悠闲地慢慢走动。
15. 告示牌：指用来指示或提醒人们注意的牌子。
16. 洋溢：指充满、流露出来。
17. 脸颊通红：表示脸颊因天气寒冷或害羞等而变得通红。
18. 冷酷无情的：表示态度冷淡、无情、冷酷。
19. 火炉烟囱：指用来排放烟气的管道。
20. 缩着身子：指因寒冷或害怕而身体蜷缩在一起的状态。
21. 鹅毛大雪：形容下得很大的雪。
22. 雪水滴答滴答：形容下雪时雪水滴落的声音。
23. 冰柱子：指屋檐下形成的冰柱子。
24. 冰花：指冬天窗户上结的冰花。
25. 通红通红：表示颜色非常红、非常鲜艳。
26. indeed：表示强调或确认某件事情的真实性。
27. 又大又冷：表示体积较大且温度较低的状态。
28. 又长又深：表示长度较长且深度较深的状态。
29. 得意洋洋：形容心情舒畅、非常得意的状态。
30. 自言自语：指自己对自己说话的方式。
31. 喜出望外：形容事情比预期更好、更令人高兴的状态。
32. 心满意足：形容心情非常满足、愉悦的状态。
小学语文四年级下册《巨人的花园》主要内容和知识点
小学语文四年级下册《巨人的花园》主要内容和知识点《巨人的花园》是欧文•怀尔德（Oscar Wilde）创作的一篇寓言故事，主要讲述了一个富有的巨人从外出旅行回来，发现自己的庭院已经被一些自私的小孩子们占据，贪婪地满足自己的欲望，拒绝分享，因此，春天不再来临，只有冬季永远徘徊。
后来，巨人为自己的自私和自大感到内疚，为小孩子开辟了一片花园，这时，春天重归人间，花儿开得格外绚烂，小孩子们也变得更加开朗和友好。
通过这个故事，欧文•怀尔德告诉我们，爱心、友谊、分享和宽容是人与人之间最宝贵的东西，只有获得它们，我们才能真正幸福快乐。
本文从主要内容和知识点两个方面展开讲述，让大家更好的理解和欣赏这篇寓言故事。
一、主要内容1.巨人发现自己的庭院已经被小孩子们占据了，而他们（小孩子们）不愿意给巨人留下一块地方，这种自私的行为导致了春天的失落。
这个情节是故事“跌宕起伏”的一个高潮点，使得故事趣味性大大加强。
2.巨人在庭院的宽敞空地上降落，发现自己来到了一个陌生的地方。
于是，他开始向某一个小孩子讨问，并感受到了自己的孤独。
这个情节描写了巨人的孤单和寂寞感，引起了读者对巨人的同情。
3.巨人开始神奇地变得友善和善良，乍一看，这个人物角色的转换是不自然和牵强的，但深思熟虑之后，你会发现这恰恰是故事的中心。
只有在巨人变得友善和慷慨之后，春天才会来临。
4.故事结尾，小孩子们带着心存感激的心情离开了巨人的花园，而春天则昭示了故事所带来的正面影响。
本篇寓言故事的结尾寓意深刻，处理得恰到好处。
二、知识点1.描写语言本篇寓言故事的创作者在故事中运用了大量的描写语言，如：绚丽的色彩、婀娜多姿的花儿、大树的阴影、院子的宽敞、陌生天空的沉寂等等。
描写语言的运用，让我们更加直观地体验到了故事所描述的环境，使得故事的情节更加生动。
2.角色刻画本文的人物角色刻画比较简单，巨人是一位爱独自旅行的富有人士，初次回到家，发现自己的庭院丧失了春天的美好，他的反应、言语体现了巨人的孤单和对孩子的不满。
巨人的花园课文精讲
巨人的花园课文精讲一、章节划分巨人的花园段落划分有以下两种常见方式：第一种：第一部分（第1\~2自然段）：描述巨人的花园常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
第二部分（第3\~6自然段）：叙述巨人在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外，花园因此变得荒凉。
第三部分（第7\~10自然段）：描述小男孩的眼神给了巨人启示，巨人醒悟后拆除了围墙，花园再次充满欢乐。
第四部分（第11自然段-结尾）：描述巨人和孩子们一起在花园里玩耍，巨人感到无比幸福。
第二种：第一部分（第1\~2段）：主要写孩子们在巨人美丽的花园里快乐玩耍。
第二部分（第3\~10或3\~12段）：巨人赶走孩子们，花园变得寒冷、荒凉。
第三部分（第11\~18或13\~19段）：写巨人改变态度，春天又回到花园。
第四部分（第19\~20或20段）：巨人到老一直看着孩子们在花园里快乐地玩耍，并深切地感受到最美的花朵是这群活泼可爱的孩子。
这两种划分方式都基于故事的发展脉络和主题，有助于读者更好地理解故事内容和感受作者的写作意图。
二、文章赏析《巨人的花园》是一篇富有哲理和深意的童话故事，由英国作家王尔德创作。
该故事通过巨人、花园和孩子们之间的互动，探讨了分享、自私与快乐之间的关系，以及人与自然和谐共生的重要性。
从故事情节来看，《巨人的花园》运用了丰富的想象力和生动的描写，将读者带入一个充满奇幻色彩的世界。
巨人的花园原本是一个美丽而快乐的地方，孩子们在其中尽情玩耍，花园也因此充满生机。
然而，当巨人回来后，他因为自私而将孩子们赶出花园，导致花园变得凄凉、寒冷，失去了往日的活力。
这一转变不仅让孩子们失去了玩耍的乐园，也让巨人自己陷入了孤独和痛苦之中。
从主题思想来看，《巨人的花园》强调了分享的重要性。
当巨人独自占有花园时，他并没有感受到真正的快乐；而当孩子们回到花园后，他们带来的欢声笑语让花园重新焕发生机，也让巨人体验到了从未有过的幸福。
这一变化让巨人意识到，只有与他人分享，才能收获真正的快乐。
巨人的花园课文解析
巨人的花园课文解析巨人的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
巨人第一次感到了温暖和愉快。
于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
四年级下册第27课 巨人的花园 的批注怎么写
四年级下册第27课巨人的花园的批注怎么写《巨人的花园》是四年级下册的第27课，讲述了一个关于友谊、成长和奇迹的故事。
在这个故事中，主人公杰克偶然发现一个巨人的花园，并通过与巨人的交往，学会了勇敢、善良和责任感。
这个故事给了我们许多启示和思考，下面就来为大家写一篇批注。
首先，这个故事通过描述杰克与巨人的交往来强调友谊的重要性。
在杰克刚开始接触巨人时，他感到害怕和不安。
然而，巨人却向他展示了友善和善良的一面。
巨人让杰克明白，不要以貌相取人，友谊是建立在理解和尊重的基础上的。
这样的描写使我们明白友谊可以来自于最意外的地方，并鼓励我们在生活中与不同的人接触和交往。
其次，这个故事也强调了成长的重要性。
杰克在和巨人的交往中逐渐变得成熟和勇敢。
在故事开始时，杰克只是一个害怕的小孩，不敢面对困难和挑战。
然而，在与巨人共同照顾花园的过程中，杰克逐渐明白了责任感和勇气的重要性。
他学会了承担责任，用心去照料花园，帮助巨人恢复了健康。
这样的转变提醒着我们，成长不仅仅是年龄的增长，更是内心的成熟和进步。
另外，这个故事还给我们带来了奇迹的感悟。
在故事的结尾，巨人的花园变得美丽而鲜活，这是因为巧妙描绘了巨人和花园之间的互动关系。
巨人给花朵们带来了阳光和雨水，而花朵们也给巨人带来了快乐和满足。
这样的描写传递出了一个重要的信息，即只要我们用心去付出，奇迹就会在我们身边发生。
通过这个故事，我们可以从多个角度去探讨和思考。
我们可以思考友谊对我们的重要性，怎样去建立和维系友谊；还可以思考成长的含义，我们在成长过程中应该学到什么；同时也可以思考奇迹的意义，如何在日常生活中感受和创造奇迹。
最后，我们可以总结整个故事的主题和教育意义。
这是一个关于友谊、成长和奇迹的故事，通过描述杰克与巨人的交往，教会了我们友谊的重要性，成长的意义以及奇迹的发生。
这个故事给我们带来了许多启示和思考，激励着我们在日常生活中勇敢面对困难、培养友善的品质，并用心去发现和创造奇迹。
部编版四年级下册语文《巨人的花园》PPT优质教学说课复习电子课件
许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看 孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说:“我有许多美丽的花， 可孩子们却是最美丽的花。’
巨人前后对待孩子的态度分别是怎样的呢？找出有关句子。
五、课堂练习
一、我能填上合适的词。
一(个 )大花园 一( 缕 )阳光 一( 块 )布告牌 一( 棵 )桃树
一( 天 )早晨 一( 幅 )景象
五、课堂练习
二、课文揭示的深刻道理是（ D ）
A.孩子带来春天。 B.偷偷跑到别人家的园子里是不对的。 C.巨人强大，但是也怕寒冷。 D.快乐要与大家分享。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说:“我多么自私啊!现在我明白为 什么春天不肯到这几来了。”他十分后悔自己先前的举动。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害 怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为 他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他， 放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲 吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天 也跟着一起回来了。巨人对他们说: “孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出 一把大斧子，拆除了围墙。
这真是一个鲜花盛开、 鸟语花香、鲜果飘香 的花园啊！
文中哪些地 方让你感受到 花园很美。
二、新课讲解
默读课文的第3～9 自然段，画出描写花园 变化的句子。
二、新课讲解
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
表现了巨人凶恶、自私、冷漠的特点
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《巨人的花园》课文解读
汪村中心小学钱少华
车前实验小学陈道锋
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里的花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有多处对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节才变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
学习这篇课文，一是让我们在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
本课学习的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进。