管理育人、教师育人、服务育人
教书育人 管理育人 服务育人是时代的主题
教书育人管理育人服务育人是时代的主题学校的根本任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
管理育人是育人的中枢，教书育人是育人的主线，服务育人是育人的责任。
它们是学校工作的整体。
正确认识处理它们的作用和关系是贯彻“三个代表”重要思想落实《公民道德建设实施纲要》加强职工职业道德建设的主要途径；是搞好学校工作的基础；更是时代的主题。
一、教书育人学校是一个教育集体，是按党的教育方针和教育规范培养人才的。
教书育人，为人师表是教师的崇高职责，教师应当积极承担教学工作，在努力提高教学水平的同时，全面关心学生的成长，完成教书育人的任务。
（一注重教师思想道德品质的提高。
一个好的教师不仅有高超的教学基本技能，丰厚的文化基础扎实的教学基本功底，还要有一颗品德高尚的心，去忠诚党的德育事业，在方寸之舟无怨无悔地工作。
人们常说教师是太阳底下最神圣的职业。
这种神圣不单是受业解惑，还孕含着思想道德品质的解惑。
教师的思想道德品质如何，毫无保留地暴露在学生面前，去影响学生的一生。
因而我校非常注重加强教师队伍思想道德品质的教育，一是积极组织学习相关的法律知识，举办竞赛活动，使教师们入耳入心，产生身教胜于言教的效果。
二是建立严格的考评制度，把教师的思想政治素质、师德作为教师考核和评选先进的主要依据。
三是教育教师树立正确的教育观、质量观、人才观，爱生敬业，（二）注重教师队伍素质的提高。
教师队伍的素质的高底关系到能否完成学校的教学任务，关系到一代人的前途与命运。
我校教师的学历现都达到大专以上，但我们还是坚持加强理论培训、教育科研能力的培训、新课程改革培训、现代化教学手段培训和名师引路培训。
在理论培训中，由正、副校长主讲教学理论知识，并结合实际举办教师经验论坛，推出好的经验事迹。
在教育科研能力培训中，形成全校教师个个搞教研有课题，通过个人申报教研课题引导教师增强科研意识，掌握教育科研方法从而指导教学工作，促进教师由经验型向科研型转变。
教师个人三育人工作总结
一、前言作为一名教师，我深知“教书育人、管理育人、服务育人”的重要性。
在过去的一年里，我紧紧围绕学校的教育教学工作，以“立德树人”为根本任务，积极开展“三育人”工作，现将个人工作总结如下。
二、教书育人1. 严谨治学，提高自身素质。
我始终坚持学习，不断提高自己的教育教学水平。
通过阅读教育教学书籍、参加各类培训，使自己的教育教学理论水平得到了很大提高。
2. 精心备课，提高教学质量。
我注重备课，认真研究教材，分析学情，制定合理的教学计划。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，提高学生的综合素质。
3. 关注学生个体差异，因材施教。
我关心学生的个体差异，根据学生的特点进行有针对性的教学。
针对不同学生的学习需求，我采取分层教学、个性化辅导等方式，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 注重情感教育，培养学生良好品德。
我关注学生的心理健康，关心学生的生活，以情感人，引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、管理育人1. 严格执行学校规章制度，维护学校教育教学秩序。
我认真履行职责，严于律己，以身作则，为学生们树立良好的榜样。
2. 积极参与学校管理工作，为学校发展献计献策。
我关注学校的发展，积极参与学校组织的各类活动，为学校的发展贡献自己的力量。
3. 加强班级管理，营造良好的学习氛围。
我注重班级管理，关注学生的思想动态，及时发现并解决学生的实际问题，为学生们创造一个良好的学习环境。
四、服务育人1. 主动服务学生，关注学生需求。
我关心学生的生活，了解学生的困难，积极为学生排忧解难。
在学生遇到困难时，我主动伸出援手，给予关爱和支持。
2. 积极参与志愿服务活动，传递正能量。
我积极参与学校组织的志愿服务活动，为学校、社区、家庭提供力所能及的帮助，传递正能量。
3. 加强家校沟通，形成教育合力。
我注重家校沟通，定期与家长交流学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长。
五、总结在过去的一年里，我认真履行“三育人”职责，取得了一定的成绩。
三育人
“三育人”工作的研究与实践“三育人”即教书育人、管理育人、服务育人。
经过了近30年的探索、研究、实践，各个高校已经形成了风格多样的基本做法。
而三育人的研究理论，更是在高校中的各个方面得到了有效的应用与实践。
为更好地服务大学生，培养高素质的合格高校人才、社会栋梁做出了非常重要的贡献。
作为一名辅导员、同时作为授课教师在教书育人、管理育人、服务育人这三方面都深有体会。
一个高校，只有拥有高素质的教师队伍、管理队伍和服务队伍才能更好地提高办学效益，才能在大学中开展专业教育，技能教育和社会教育。
但是，今天的社会环境发展日新月异，高校的教育所面临的的内外环境和形式都在发生着变化，教育对象从“80后”已经全部过渡到了“90后”，中国社会在对人才的培养和需求等方面也在发生着改变。
这就要求高校在重视专业发展、专业培养、专业研究的同时，兼顾学生综合全面素质的提升，把“三育人”的基础理论，发展、延伸、升华。
通过，新机制、新途径、新办法，切实加强理论的新应用。
建立健全特色的人才培养体制。
为人才未来步入社会后，尽快的适应工作打下良好的基础。
一“三育人”模式下的背景分析首先，社会的发展变迁在任何时候都会对高校的思想，教育，人文等方面产生非常大的影响。
随着我国经济体制改革的不断加深，社会经济的迅猛发展。
社会大环境的思想意识趋于活跃化，多元化。
这样的变化，同样不可避免的影响到了当今大学生的思想。
高校思想的独立性，选择性，多变性都促使高校与当地的社会文化环境息息相关。
社会环境发展的各个阶段的特征，在高校的年轻学生当中都会有所体现。
其次，大学生已经并不仅仅局限于从书本上获得相关的知识。
报纸、杂志、网络等都已经成为大学生获得信息的主要途径和方法。
网络上的各种事件，会影响到大学生对于社会主流价值观的判断。
同时，大学生接受来自各个方面信息后，会将自己的观点、看法发布在网络上，对现有的事件形成舆论的放大效应。
这种以网络为首的新兴现阶段，国家对于网络上的相关信息展开了诸多的整治活动。
教书育人管理育人服务育人环境育人
教书育人管理育人服务育人环境育人——湾口小学思想教育工作机制建设从教育本身的内涵看，学校教育绝非只是单纯的知识传授，而是传授知识、培养能力和提高素质这样一个“三位一体”的协和系统。
面对现今学生心理素质和道德素养水平的下降，每个学校，每位教师都应积极探索有效进行心理指导和思想教育的良策，不断改进德育方法，优化德育载体，努力营造全员育人、事事育人、处处育人的德育氛围、环境和机制，充分发挥德育和心育在培养人、塑造人、提高人、转化人等方面的重要作用。
知识经济呼唤具有全面、综合素质的人，高素质的人，最佳的体现是有健全的人格、良好的个性心理品质,心理潜能得到充分发展。
为达到这一要求，要注意在教育体系中重视对学生的心理指导和思想道德教育。
确立促进所有学生全面发展的心理指导和思想教育工作理念，并将学生心理指导和思想教育工作长效机制的建设立足于理论育人系统、全员育人系统、环境育人系统、网络育人系统、实践育人系统、学生自我管理系统、评价监督系统、激励表彰系统、舆论宣传系统、条件保障系统等十大支撑系统的建立和完善。
一、完善学生心理指导和思想教育的领导工作机制，强化“全员育人”的工作格局二、着力打造一支职业化、专家化的学生心理指导和思想教育工作队伍建设一支优秀的心理指导和思想教育工作队伍是学生思想教育工作的有效保证。
为使这支队伍工作有条件，干事有舞台，发展有空间，学校要明确学生心理和思想教育工作队伍的建设思路，确定队伍建设的预期目标。
班主任是主要的教育实施者，注重养成教育，开好主题班会，做学生的知心朋友，替学生排忧解难，疏导不良情绪，应成为班主任的基本功。
三、教书育人、管理育人、服务育人，缔造和谐育人环境学校的任务是努力营造适合人才成长的环境。
这种优良的育人环境的营造要靠全体教师的共同努力，所有教师都负有育人职责，所有课程都具有育人功能，所有课堂都是育人阵地。
努力实现“让每一位老师都成为学生的心理保健医生”这一教学主旨。
三育人工作方案(5篇)
三育人工作方案____月____日上午，我院在a13-206会议室召开创建文明学院暨“三育人”工作会议。
院领导张进忠院长、彭仁海副院长、党总支吕有军书记，各辅导员等出席了会议。
会议由党委副书记吕有军主持。
会上，各辅导员结合各自的工作内容和特点分别介绍了在“三育人”方面的工作经验和做法。
“学院正处在从规模扩张向内涵提升转变的关键时期，提高教育质量，培养高素质的人才始终是学院工作的核心任务。
”因此，张院长在会上强调，全院上下要统一思想，充分认识“三育人”工作的重要意义，这既是全面贯彻党的教育方针的需要，也是适应高等教育大众化的需要，又是学校提高办学水平的需要。
其次，要突出重点，扎实推进“三育人”工作。
第一，要求加强分类指导，增强“三育人”工作的实效性。
教师要强化教书育人，提高教育教学质量；行政管理人员要强化管理育人，改进____工作作风；教学辅助部门和后勤服务部门要强化服务育人，提升公共服务水平，为学生创造安全、舒适和优雅的学习生活环境，服务学生健康成长。
第二，要开展主题活动，推动“三育人”工作深入开展，不断创新“三育人”工作方式、方法，将“三育人”工作寓于形式多样的活动中，让全院教职工在活动中接受教育、经受锻炼。
包括开展向模范教师学习活动、职业道德和作风评议活动、专项检查活动、举办“三育人”论坛活动等。
第三，要完善工作机制，保障“三育人”工作有序开展，要建立健全职业道德教育机制、激励导向机制、“三育人”考核管理机制，从而为“三育人”工作的开展提供制度保障。
三育人工作方案（二）为了认真贯彻党的教育方针，深入持久地开展“三育人”活动，全面推进素质教育，培养高素质人才，进一步调动全校广大教职工服务学生，服务家长的积极性和创造性，营造良好的育人氛围，学校决定在全校范围内开展年度“三育人”先进个人评选活动，具体方案如下：一、____领导1、学校成立“三育人”先____审领导小组，具体____如下：组长：杜永萍、刘松义副组长：潘磊黄伟涂菊红组员：孟军平李少志李静张辉宋伟成马万伦梁一宁曾宪才蒋宏马杰伟2、下设“三育人”先____审工作办公室主任：杜永萍成员：宋伟成、李静、张辉、马杰伟二、评选对象“三育人”先进个人评选对象为本校在编在岗教职员工。
谈教师如何做好教书育人、管理育人、服务育人“三育人”工作
谈教师如何做好教书育人、管理育人、服务育人“三育人”工作作者：杜新胜来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第13期在当前职业教育中对专业人才加强全面培养，使其综合素质得以提升也就十分必要。
在实际教育教学过程中，为能够对学生进行更好培养，教师应当积极实施“三育人”工作，在实际教学过程中真正落实这一教育内容，从而对学生综合素质进行较好培养。
教书育人管理育人服务育人“三育人”工作是当前教育教学中应用十分广泛的一种教育模式及方法，在学生培养方面具有十分重要的作用，尤其在职业教育中发挥着更加重要的作用。
作为职业院校教师，应当充分认识教育教学中学生存在的一些问题，在此基础上通过积极开展“三育人”工作对学生进行更好培养，从而使其综合素质及能力得以提升，使学生在进入社会之后能够更好符合社会发展需求，为其今后能够得以更好发展奠定良好的基础条件。
一、“三育人”工作概述“三育人”工作是当前教育行业中应用十分广泛的一种工作方式，同时也是当前教育教学中的一种必须任务，目前已经基本形成比较系统的体系，在学生教育方面发挥着十分重要的作用。
对于“三育人”工作而言，其具体内容主要包括三个方面，即教书育人、管理育人及服务育人，属于一种全方位一体化教育教学模式。
其中，教书育人主要所指的就是知识及技能教学方面，具体而言就是对学生进行理论知识教育及技能教育，从而使学生能够掌握相关理论知识及技能，使其知识水平及能力能够得以提升，从而对学生进行培养；管理育人主要所指的就是通过对学生加强管理，从而使学生各个方面素质及能力能够得以提升，这一点属于教书育人的补充，通过这一方面教育，可使学生思想道德素质及安全意识等各个方面得以提升，这对学生综合发展十分有利；服务育人所指的主要就是学校及教师应当对学生加强服务，使学生在校学习中能够得到较好的体验及感受。
学校及教师的各项工作的最终目的均应当是服务于学生，这一点也是教育本质的具体体现，这一方面主要就是校园文化建设、校园环境建设及后勤保障等各个方面。
三育人工作总结
三育人工作总结三育人工作总结（精选11篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，不如我们来制定一份总结吧。
总结怎么写才是正确的呢？以下是本店铺为大家整理的三育人工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三育人工作总结 1建筑系自成立以来，在党支部的领导下认真开展了“三育人”工作。
工作成效显著，广大教师在教书育人，管理育人，服务育人方面做出了巨大的贡献。
一、教书育人教书育人是大学教师光荣而神圣的职责。
在教学过程中，“教书”与“育人”是紧密而不可分的。
教书是手段，育人是目的。
教书不仅要向学生传授科学文化知识和学习方法，还要培养学生的良好品德和高尚的情操。
同时，还要培养学生自学能力和自我教育的能力。
育人就是培育学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的有用人才。
它是社会主义物质文明和精神文明的需要。
大学教师应紧密结合学生的专业学习，把思想政治工作渗透到专业教学中，把德育和智育结合起来，培养出具有丰富科学文化知识，健康的体魄，崇高的.品德，高尚的情操，适应21世纪发展需要的合格人才。
如何实现这一目标？我认为教师应做到以下几方面：1.作好日常教学的管理工作建筑系党支部狠抓教师的理论学习，授课质量。
为了配合教务处的日常教学检查工作，迅速提高教师的教学质量，我系在期初、期中、期末的教学检查中，在学生成绩录入和管理的工作中，能够认真执行工作程序，严格遵守工作纪律，不徇私情。
在大学优秀教案评比中，我系有一人获二等奖。
2.根据大学和建筑系发展的需要，修改了土木工程专业教学计划建筑系02级土木工程专业所执行的教学计划，由于制定的时间较早，在内容上没有体现出大土木思想，在具体执行的环节中，教学内容有不合理的地方。
为了克服原教学计划中这些缺点，我系组织骨干教师，在广泛征询意见、在充分论证的基础上，科学地修改了教学计划，使现在执行的新教学计划，具有培养工业与民建专业方向、道路与桥梁专业方向的功能，为今后土木工程专业的发展、教师的业务定向，奠定了理论基础。
管理育人、教师育人、服务育人
管理育人、教师育人、服务育人管理育人服务育人教书育人后勤工作是学校工作的重要组成部分，XXX在做好为教学、科研、师生员工服务的同时，还承担着育人的责任。
学校后勤工作寓教育于高效优质的服务当中，通过教职工的言行举止给学生带来一种潜移默化的影响，从而培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
一、正确认识育人与正己的关系，坚持把提高工作人员自身素质作为工作着力点1、强化了教师的岗位意识明确了各个岗位的岗位职责，要求所有工作人员在学生上课前到岗，设立了上班签到制度；所有工作人员置牌上岗，以方便师生查找；施行首问负责制等服务措施。
强化了工作人员的岗位意识，将XXX的服务工作置于全校师生的监督之下。
2、加强对业务工作的指导教务工作专业性强。
XXX一小每个工作人员都各管一摊，老教师对师一对一的听课评课，传授教学经验。
XXX采用了每周工作例会的形式，不断总结和交流经验。
3、充分发挥工作人员工作的自动性。
XXX充分发挥工作人员自我教诲作用，通过典型事件的分析和处置惩罚，加强工作人员的工作责任心，敬业肉体和奉献意识，提高管理水平。
几年来，XXX已成为一个出格能战斗的和谐集体。
教职工虽然每个人各管一摊，但能做到分工不分家，学校担负着繁重的考务和教学管理工作，全体教师都能不分份内外事，同心协力，共同完成好每项任务。
1二、强化服务管理，树立育人意识1、美化校园环境抓基础，突出环境育人教诲家XXX曾经说：“校园应当放置得美观，成为一个快意的场合和对学生富有吸引力的地方。
因此，XXX重视校园环境的绿化、美化，构建了积极向上、文明和谐的人文环境，以此来影响人、感染人、教诲人。
将棉小校园文化表现在环境中，力求融校园、家园、花园、乐园为一体，集社会美、艺术美、天然美、科学美于一身，努力营造“一草一木都能说话，一砖一瓦皆可育人”的充满艺术氛围和人文肉体的校园环境。
如许有助于学生调节情感，振奋肉体，减少德育中的逆反心理，还有助于造就、陶冶学生高尚的情操。
行政职员如何处理管理育人服务育人的关系
行政职员如何处理管理育人、服务育人的关系？行政职员如何处理管理育人、服务育人的关系？学校的根本职责和使命是育人。
以人为本，在学校最重要的就是以学生为中心，坚持育人为本。
要面向全体学生，实施素质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，把他们培养和造就成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
学校的一切工作，都要着眼于提高学生的素质、促进学生全面发展。
要坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，做到教学育人、服务育人、管理育人、环境育人。
要改革培养方式和教学方法，提倡探究式学习、实践性学习，培养学生兴趣，做到兴趣育人、研究育人、实践育人。
要尊重学生学习、发展、成才的主体地位，调动学生的主动性、积极性、创造性，实现每一个学生生动活泼、富有个性的全面发展。
教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
管理者要重视道德修养和业务素质的提高，认真学习政治理论和业务知识，树立严谨务实的工作作风，具有强烈的责任心和奉献精神，不断提高工作能力和管理水平；要牢固树立“管理就是服务”的思想，及时帮助学生解决学习和生活中遇到的困难和问题；待人接物要热情周到，文明办公，全心全意为师生员工服务，营造良好的育人环境；要认真履行岗位职责，模范地遵守校规校纪，处处严以律己，以正确的思想引导学生，以高尚的情操感染学生，以模范的行动带动学生，以出色的工作影响学生，将育人工作贯穿于言传身教中。
要积极主动地与学生开展多种形式的思想交流活动。
特别是要在学生最关心的热点、难点和突发性问题上做好引导工作；积极开展教育管理改革，不断总结工作经验，提高工作效率；要勤政廉洁，秉公办事，不循私情。
广泛接触，深入了解学生，及时掌握学生的学习和思想动态，使管理工作有针对性，增强育人效果；专职学生工作干部，更要经常深入学生班级、宿舍、课堂及学生生活的各个方面，开展细致入微的育人工作。
管理育人 服务育人
管理育人服务育人教书育人是一项复杂的系统工程，高校一直以来被社会赋予了培育人才的重任。
全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议和中央16号文件精神提出了“全员育人”的工作要求，即要把大学生思想政治教育渗透于学校教育教学的各个环节和全过程，高校的各个部门和全体教职员工，都有责任和义务承担学生的教育工作，应结合自己的工作做好“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”。
学校办公室作为高校党委和行政的综合性部门，在管理育人与服务育人方面承担着重要的职责，本文就如何将高校办公室工作与育人工作更好地结合做出深入分析。
一、学校办公室工作是学校管理育人与服务育人的重要组成部分学校办公室作为学校党委和行政的综合性部门，它是联络站、参谋部、服务部，起着承上启下、协调左右、传递信息、联系师生的作用，它既直接为领导服务，是上情下达的渠道，又直接为基层职能部门和学院服务，是沟通四面八方的纽带。
根据“综合、协调、参谋、服务”的工作职责，学校办公室的日常工作为育人工作统筹规划提供综合信息流动平台，为育人工作顺利开展打造快捷、高效的运行枢纽，为育人工作集思广益提供广泛的智力支持，为育人工作全面推进提供有效便捷的服务，是学校管理育人与服务育人的重要组成部分。
二、学校办公室应在工作中树立管理育人、服务育人的理念1. 统一思想，明确职责，充分认识到人才培养是高校的中心工作，树立“以学生为本，为学生成长发展服务”的工作理念。
人才培养是高校的中心工作，学生思想政治教育是全体教职工应负的共同职责，办公室作为学校的党政管理部门，在日常工作中应做到以培养人才为中心，以优质服务为宗旨，以科学管理为手段，自觉地把本部门的工作与学校育人理念相结合，全心全意为师生提供全面、高效、优质的服务，树立“以学生为本，为学生成长发展服务”的工作理念。
2. 具备清晰、明确的工作思路，将管理育人与服务育人融入到办公室的总体工作思路之中。
学校办公室的总体工作思路，即以学校中心工作为龙头，以“效率、管理、服务”为目标，树立人本理念，突出服务，参与政务，办理事务，将管理、协调等职能融入服务之中，保证正常的教科研、生活秩序，担负起学校各项事务正常高效运转的综合管理与协调职能。
全员育人导师制工作方案
全员育人导师制工作方案为了全面提升学校教育教学管理水平及质量，加强学生发展工作的针对性、实效性和主动性，构建三全育人的德育机制，即“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”，培养具有健康体魄、创新精神、国际视野的海诺学子，特制定本方案。
一、指导思想全员育人导师制是学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的一种协同育人机制。
学校通过学生和教师双向选择等方式，为每名学生确定导师，对学生的学习生活、心理健康等各个方面予以指导。
全面实施全员育人导师制，有利于引导学生学会做人、学会生活、学会学习、学会合作，全面提高学生综合素质，为学生终身发展奠定基础；有利于更好适应学生个性发展需要，促使学生的潜能得到充分释放和发挥，为学生自主发展提供保障；有利于深入推进素质教育，促使教师有效落实教书育人“一岗双责”，为教育优质发展注入动力；有利于促进学校充分利用家长和社会资源，拓宽全员育人渠道，建立健全学校教育、家庭教育和社会教育“多位一体”的联合育人协作机制。
充分发挥教师在学生的学习、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个性化的发展。
二、组织管理1．学部成立全员育人导师制工作领导小组组长：副组长：成员：负责学部导师制工作的政策制定和对各年级导师制工作的实施进行指导、检查和考核。
2．各年级成立相应的全员育人导师制工作小组，成员由分管干部、德育处干事、班主任组成，负责制订本年级具体管理细则并组织实施。
3．班主任为本班级全员育人导师制工作组长，负责本班级导师制工作的实施。
三、目标任务（一）全面落实“一岗双责”制度。
引导广大教师认真履行教书育人职责，将“传道”与“授业解惑”统一起来，关爱每个学生的健康成长。
（二）促进学生全面成长。
坚持面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导，构建民主、平等、和谐、融洽的师生关系；坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，营造学生人人受关爱的良好育人氛围，引导学生做学习和生活的主人，培养学生人格健全、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的良好品质。
中小学校长职责(五篇)
中小学校长职责一、全面、正确贯彻党和国家的教育方针、法律法规和政策，依法管理学校工作。
二、坚持社会主义办学方向，以教学为中心，全面实施素质教育，提高教育质量。
三、坚持教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。
把德育工作放在首位。
抓好“教风、校风、学风”建设，优化育人环境。
四、严格执行财务制度和国有资产管理规定，管好校产和财务，确保学校财产、物资安全。
依法维护学校教职工和学生的合法权益。
五、抓好安全管理和安全教育工作，严格执法，把安全工作落在实处，确保师生员工和学校的人身和财产安全。
六、实行校务公开，推行民主治校，充分发挥工会、教代会、共青团、少先队的职能，依靠广大教职工办好学校。
七、建立家长学校，协调校内外关系，依托关工委和家长委员会，促进学校、家庭、社会教育的密切结合，形成三位一体的教育网络。
八、认真履行法律规定的其它职责。
中小学校长职责（二）中小学校长的职责包括但不限于以下几个方面：1. 教学管理：负责制定学校的教育教学方针和目标，组织实施教育教学工作，策划并组织各类教育活动，监督教学质量，提升学生综合素质。
2. 学生管理：负责学生的招生、班级管理、学生行为纪律管理，关注学生的身心健康，组织开展学生活动，关心解决学生问题。
3. 师资管理：负责选拔、考核、培训和管理教师队伍，制定教师职称晋升、评优评先等激励政策，提升教师教学水平和教育教学能力。
4. 校园管理：负责学校的规划建设、设施设备的采购、维护与管理，维护学校的安全稳定，营造良好的学习环境。
5. 家校沟通：加强与家长之间的沟通和交流，组织家长会、家长培训等活动，建立良好的家校合作关系，促进家庭教育和学校教育的有效衔接。
6. 社会关系管理：与政府教育主管部门、社区、企事业单位等建立合作关系，争取更多的支持和资源，参与学校教育改革和发展相关的政策研究和决策。
7. 行政管理：负责学校的预算编制和财务管理，人事招聘与管理，学校文件和档案管理，协调解决各类行政事务，确保学校的正常运转。
教书育人、管理育人、服务育人工作暂行条例
桃围小学教书育人、管理育人、服务育人工作暂行条例第一章总则第一条为了深入贯彻中央关于加强和改进学生思想政治工作的指示精神和《教育法》、《教师法》、《职业教育法》，促进“三育人”工作的经常化、规范化、制度化，增强“三育人”工作的自觉性、科学性和有效性，根据学校实际情况，决定制定《教书育人、管理育人、服务育人工作暂行条例》。
第二条“三育人”工作是全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要保证。
必须充分认识加强“三育人”工作的现实意义，站在关系社会主义事业前途命运的政治高度，自觉地把“三育人”工作话在重要地位，坚持不懈地抓下去。
第三条通过开展“三育人”工作，在全校教师中进一步继承和弘扬我校的优良传统和校风，即在办学指导思想上坚持服务国家，适应需要；在政治上积极向上，信仰坚定；在事业上顾全大局，团结奉献；在学风上勤奋求是，严谨求实；在作风上艰苦奋斗，开拓进取。
第四条学校各部门都要把“三育人”工作列入工作计划，采取有效措施，调动各方面的积极性，齐抓共管，形成合力，从思想上、领导上、组织上确保“三育人”工作深入持久地开展。
第五条全校教职工要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，不断提高政治理论水平和教育理论水平，以良好的道德修养和高度的责任感，结合本职工作对学生进行政治方向、理想信念、道德情操、学风纪律的全面教育，充分发挥教书育人、管理育人、服务育人的作用。
第二章教书育人第六条教师是学生知识增长的思想进步的导师，对学生的成长起着关键性的作用。
全体教师必须树立正确的教育观、质量观和人生观，以高度的政治责任感，努力做好教书育人工作。
1、扎实的专业知识、精湛的教学艺术和技能、高度的政治觉悟是做好教书育人工作的基础。
广大教师应不断加强学习，加强修炼，尤其要注意学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，以科学的理论武装自己，指导自己的实际工作。
2、教师要乐于教学，勤于教学，善于教学，把主要精力用于搞好教学，不断更新教学内容，改进教学方式方法，注重开发学生的潜能，注重培养学生的创造能力和良好思想品德，寓思想教育于知识传授之中。
教书育人服务育人管理育人(三育人)
用绚丽的色彩谱写平凡的人生我叫李洪艳，1997年参加工作，现任南蔡村中心小学美术教师，同时肩负着德育处的一些工作。
在学校一线教师看来，我太普通、太平常了，因为我的工作日复一日、辛辛苦苦、无名无利。
但是，我对工作有着自己的理解：踏踏实实，努力工作是我的准则；与时俱进，争创佳绩，是我的追求；探索科学的教育理念，努力创造新形式的教育是我的职责。
一、钻研业务，严谨治学，教书育人在从事美术教学的几年里，我认真学习新理念，积极参加进修和教研。
不断探索适合自己的教学方法，提高教学水平。
让学生喜欢上我的课，愿意同我交朋友。
我坚信每一位同学都有他的闪光点，我从来没有放弃过任何一名学生。
六、四班的杨明是一个既淘气又聪明的孩子。
在五年级时经常的不画作业，而且在课上同别人说话不听讲。
从此以后，我特别注意观察他，发现他很有绘画天分，画出的形体很准确。
但他从不画我规定的内容，总是我行我素。
在课余时间里我和他进行了一次谈心。
我告诉他：一所高楼大厦要想坚固，必须要有坚实的地基。
就向我们绘画和学习一样，先要学好基础知识才能向高一层攀登。
同时，我鼓励他要相信自己，只要自己肯做，没有解决不了的困难。
在一段时间里，我从多方面帮助他，开导他。
我惊喜的发现杨明他变了，每次的绘画作业他都会认真的完成。
经过询问班主任和其他科任教师都说他进步不少。
为了提高学生的绘画水平，我一有时间就带领他们欣赏一些名画名作，逐步提高他们的欣赏水平和观察能力。
我还定期的组织美术小组的成员到校外写生，让学生在生活中发现美，表现美。
2004年我组织20多名学生先后参加了“第七届曙光杯全国少年儿童书法绘画大赛”、“第三届繁星杯全国少年儿童美术书法摄影大赛”、“艺术之星全国少年儿童美术书法摄影大赛”。
有3名学生获得二等奖，有12名学生获得三等奖，有11名学生获得优秀奖。
我在组织和辅导“艺术之星”、“繁星杯”的比赛中，荣获优秀奖，并颁发了荣誉证书。
新课程的实施为美术教学带来了一缕春风。
高校辅导员以人为本-管理育人-服务育人模式初探
高校辅导员以人为本\管理育人\服务育人模式初探摘要：党的十七大报告指出：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本。
对于当前的高校教育而言，坚持以人为本，就是要坚持将“一切为了学生，为了学生的一切”作为工作的标准。
高校是培养社会人才的摇篮，而高校的学生工作又是高校工作的重点。
只有坚持以人为本，“管理育人，服务育人”，才能把高校的学生工作做好，为促进我国经济又好又快发展提供更多的人才。
关键词：以人为本；服务育人；管理育人；学生工作中图分类号：g64 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0017-01在高校的学生工作中，辅导员总是习惯于从教育学生出发，过分强调要教育学生干什么，而忽视了学生想干什么，爱干什么，能干什么。
因此往往造成学生的逆反心理，教育教学效果较差。
新时代，如何坚持“以人为本”的教育理念，做好学生学习生活的服务者，其实更为重要。
一、重视思想政治教育工作，不断提高集体凝聚力（一）要坚持“教育为首，育人为本”的管理理念，始终将思想政治教育贯穿于各项管理工作中（二）采取新方式，因材施教，加强思想政治教育的有效性当代大学生接触的新事物多，知识面广，思维敏捷，这些特点决定了他们的思想观念要更复杂。
在这种情况下，沿袭习惯使用的灌输、说教很难奏效。
但是同时他们心中渴望着交流与沟通，他们需要了解同龄人，也需要得到周围同学乃至学校和社会的认可。
我们需要在他们当中寻找到一些共同的爱好，把他们组织起来。
利用开办论坛，贴吧等一系列学生们喜闻乐见的沟通方式，使学生及时排解压力，互相交流。
这样，学生才能感到自己在学校中既有知心的“长辈”又有亲密的“朋友”，才能感到民主与平等，才能体验主人公的感觉，才能放手地、大胆地积极参与学校组织的各种活动。
（三）充分发挥辅导员为人师表、率先垂范的育人作用大学生活可能是人生在求学期间遇到老师最多的阶段,因为学生要学的课程很多。
而辅导员则会伴随大学生走完大学求学的几年时间,他们是“任课”时间最长的老师,也是“上课”门数最多的老师。
中学全员育人实施方案范文(六篇)
中学全员育人实施方案范文为全面实施素质教育，加强新课程改革，提升学校办学水平，贯彻落实滕州市教育局关于中小学全员育人特色学校建设的文件精神，在全校实施以“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”为主要方式的“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理机制，构筑起学生全面发展的育人环境，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的浓厚氛围，特制订本方案。
一、指导思想以《____深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以新课程理念为指导，严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为每一位学生的终身发展奠定基础。
提高育人管理效能，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制。
二、工作目标总的目标是全面落实新课程要求，建立全员育人新机制，逐步形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制，促进学校良性与可持续发展。
(一)创新规范养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯。
(二)建构与新课程相适应的课堂教学模式，教会学生学习，促进学生学业成绩的不断进步。
(三)建立学校、导师、家长多位一体的育人体系，促进教育水平不断提高。
三、实施要求实行全员育人责任制，学校成立全员育人领导小组，并使全员育人责任到科室、到人。
通过“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”真正实现“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目标。
(一)、管理育人管理育人主要由政教处负责牵头实施，实施主体是学校领导班子和全体班主任。
学校领导干部是全员育人的组织者和首要责任人，通过开辟育人新渠道，实行定点联系级部、班级，了解育人落实情况；多点联系学生，加强育人实践，获得育人体验；定期联系家长，增强沟通与交流。
努力推进各项管理机制的创新，建立科学的政绩导向机制、考核评价机制和督导监督机制，科学评价学校和教师的工作以及学生的发展水平；以规范办学行为为基础，全面推行精细化育人，层层落实管理责任，加强过程督查，提高管理效能。
教师教学育人培训心得感悟5篇
教师教学育人培训心得感悟5篇教师教学育人培训心得感悟1一查职业认识，本人热爱教育事业，无违背教育方针政策，树立教学育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想，践行以服务为宗旨，做学生爱戴的老师，办人民满意的教育的理念，坚持以人为本，强化服务意识。
二查工作态度。
本人树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。
要注意身教的作用。
应该以自己的实际行动教育学生，学生从教师行为中辨别是非之道，由于教师与学生长期相处，处于教育者的地位，在学生的心目中，教师应该是做人的表率，因而教师的思想、感情、言语、行动对学生影响巨大，处处起着耳濡目染，潜移默化的作用。
另一方面由于学生的年龄特点，他们喜欢模仿、而认识和判断又不完全成熟，所以，教师应处处以身作则，要求学生做到的，自己一定要做到，要求学生不做的，自己更不能做。
三查师生情感。
我以爱为基础，信任、理解学生。
我倾心竭力投入所热爱的教育事业中去。
用真情去关心和爱护学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，给学生以生理和情感上的安全感，关爱每一个学生，有信心教育好每一个学生，特别是那些问题学生，家庭不健全的学生。
只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才可能释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康地发展。
四查工作纪律。
本人遵守学校各项规章制度，规范自己的教学行为，站立讲课，精神饱满，教态自然、亲切、和蔼；要规范使用普通话，语言准确简练；上课过程中不随便出入教室，不做与教学内容无关的事情。
五查廉洁从教，无刁难家长、索要财物、乱收费用、违规补课、有偿家教等违规行为。
不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。
这是为人的`根本。
那作为人类灵魂的工程师的教师，更不能以从事经济活动的心理来从事教育教学活动，也不能要求学生对自己付出的劳动从物质利益上作出回报，而必须自觉培养以事业为重、以学生为重的宽阔胸怀，不断提高以为人民服务为核心的精神追求的境界。
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管理育人服务育人教书育人后勤工作是学校工作的重要组成部分，棉小在做好为教学、科研、师生员工服务的同时，还承担着育人的责任。
学校后勤工作寓教育于高效优质的服务当中，通过教职工的言行举止给学生带来一种潜移默化的影响，从而培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
一、正确认识育人与正己的关系，坚持把提高工作人员自身素质作为工作着力点1、强化了教师的岗位意识明确了各个岗位的岗位职责，要求所有工作人员在学生上课前到岗，设立了上班签到制度；所有工作人员置牌上岗，以方便师生查找；施行首问负责制等服务措施。
强化了工作人员的岗位意识，将棉洋镇第一小学的服务工作置于全校师生的监督之下。
2、加强对业务工作的指导教务工作专业性强。
棉洋一小每个工作人员都各管一摊，老教师对新教师一对一的听课评课，传授教学经验。
棉小采用了每周工作例会的形式，不断总结和交流经验。
3、充分发挥工作人员工作的主动性。
棉小充分发挥工作人员自我教育作用，通过典型事件的分析和处理，增强工作人员的工作责任心，敬业精神和奉献意识，提高管理水平。
几年来，棉小已成为一个特别能战斗的和谐集体。
教职工虽然每个人各管一摊，但能做到分工不分家，学校担负着繁重的考务和教学管理工作，全体教师都能不分份内外事，齐心协力，共同完成好每一项任务。
二、强化服务管理，树立育人意识1、美化校园环境抓基础，突出环境育人教育家夸美纽斯曾经说：“校园应当安排得美观，成为一个快意的场所和对学生富有吸引力的地方。
因此，棉小注重校园环境的绿化、美化，构建了积极向上、文明和谐的人文环境，以此来影响人、感染人、教育人。
将棉小校园文化体现在环境中，力求融校园、家园、花园、乐园为一体，集社会美、艺术美、自然美、科学美于一身，努力营造“一草一木都能说话，一砖一瓦皆可育人”的充满艺术氛围和人文精神的校园环境。
这样有助于学生调节情绪，振奋精神，减少德育中的逆反心理，还有助于培养、陶冶学生高尚的情操。
2、优化员工素质抓关键，注重示范育人棉小在努力建设一支具备“三种意识”(即管理意识、服务意识、育人意识)和“三种精神”(即求实精神、奉献精神、创新精神)的高素质后勤职工队伍。
一抓学习培训。
坚持政治学习，定期组织教职工进行学习，提高理论水平，加强法规教育，做到依法办事；加强业务知识学习，提高后勤管理服务技能。
二抓职业道德。
始终牢记“服务育人”宗旨，加强后勤队伍的作风建设。
广泛联系实际，深入调查研究，主动听取师生员工的意见和要求，解决师生员工的实际问题。
通过学习，棉小后勤职工自身修养得到提高，能真正担当起教育者和管理者的角色，真正做到示范育人。
3、强化后勤管理抓重点，坚持活动育人棉小后勤工作不是“头痛医头，脚痛医脚”式的被动服务，而是围绕学校中心工作，积极、主动地服务。
以优良的管理、优质的服务，达到育人的目的。
在工作中，学校通过强化“三性”来加强对学生的教育。
(1)服务的主动性。
例如，对师生们的报修要求，如果屡报不修，一拖再拖，师生就会感到失望，进而对教育产生不利的影响，在教育学生关心集体、关心他人时就会缺乏说服力。
因此，学校要设立“后勤服务绿色通道”，及时收集师生的意见，及时维修损坏的教育教学及生活设施，不断改善师生的学习和生活条件，使广大师生感到家一样的温暖，产生归属感，形成强烈的主人翁意识和集体主义观念。
(2)管理的规范性。
要使用规范的操作程序，执行严格的规章制度，确保硬件发挥最大效益，更好地为教育教学服务。
学校要将公物管理制度、维修制度及赔偿制度等印到学生手册上，发给每位学生，并组织大家学习。
启发学生遵守规章制度的自觉性，增强他们的纪律性和组织性。
通过对公共财产的管理，配合班主任的教育，使学生懂得学校的财产是开展教学的物质基础，是全校师生的共同财富，从而培养学生爱护公物的品德。
(3)教育的经常性。
在为师生服务的同时，面对学生们的不良习惯，要有针对性地开展教育活动。
例如，校园维修为爱护公物教育提供鲜活素材；消防泵房、消防器材的定期维护检修可以帮助同学们树立安全意识，掌握消防技能等等。
只要争做有心人，一旦出现问题，立即组织活动加强教育，及时纠正，就能取得良好的育人效果。
4、改进教育设施抓保障，实现开放育人棉小管理工作的教育功能还体现在对全校整体教育的物质保障上。
学校管理要想师生之所想，急师生之所急，配齐教学及生活所需的物资和设备，加强管理，充分发挥后勤服务的保障功能。
特别是面对“信息社会”的新形势，教育改革的新发展，学校办学的新要求，要及时更新观念，为教育内容的多元化、教育手段的现代化、教育管理的信息化提供强有力的支持；要通过校园网平台创建后勤管理网页，广泛宣传后勤管理制度。
加强后勤与师生之间的交流，广泛与外界交流后勤改革成果，树立学校后勤服务新形象。
5、以人为本抓落实，关注细节育人学校无小事，事事有教育；教师无小事，处处是楷模；服务无空白，时时能育人。
细节成为棉小教学质量和教育服务水平的有力表现形式，管理服务在具体的工作中以人为本，注重小事、关注细节，脚踏实地地展开各项工作，真正做好育人工作。
(1)思想上要重视细节。
在学校管理服务工作中，细节常常在人们的熟视无睹中隐没。
实施上，对细节的关注，首先，要“关注每一个学生，温暖每一个心灵”，学生是学校的主人，学校的主要服务对象是学生。
其次，要关注每一位教师。
学校的核心竞争力是高素质的教师，要想留住他们，并激发他们的工作热情，靠的就是把每一个教师放在心上，关注教师感受，关注教师需要，倾听教师声音。
再次，要实事实干。
干工作，搞服务，不求形式上的花架子，只求“实打实”。
棉小后勤服务工作以求真务实的精神抓好落实，培养员工做实每一个细节的工作习惯。
(2)调配人员要考虑细节。
学校的后勤工作，既是一项理财管物、收收发发的事务性工作，又是一项执行财务制度，维护财政纪律的政策性、原则性很强的专业性工作。
棉小教师具有一定的专业知识，特别是在直接为学生服务的工作人员，表现出任劳任怨、甘为孺子牛的精神。
例如，小学生较为普遍的特点是依赖父母、长辈，但少年的好奇心理决定了他们希望摆脱这种依赖，可当他们真正地远离父母独自面对生活的时候，却又感到畏惧与胆怯。
对于这种情况，学校为学生选择“家长”式的后勤人员，除了具有相应的文化素质以外，这些教师有家庭、有子女、家庭关系良好，有较为敏锐的观察力和宽容心，有耐心、爱心和同情心，有社会责任感和积极向上心态。
(3)安排工作要反映细节。
棉小后勤工作具有“一多”、“二广”的特点，即师生员工人人与后勤部门有关，涉及的人员特别多；校内校外联系的面广，教学、生活要求服务的面也广，做好后勤服务工作具有一定的难度。
因此，棉小在安排工作时，都尽可能地把问题考虑得细一点。
学校在制定后勤服务规范时，主要以管理和服务为主线，把后勤服务延伸到学校的每个服务细节当中。
首先，棉小强化管理制度，推行两项措施。
一要加大对服务人员的考核力度。
通过考核实行能者上，不称职者淘汰。
二要完善机构设置。
因事设岗，细化岗位职责，提高办事效率，多谋事、少谋人，克服人浮于事，避免推诿、扯皮等现象的发生。
其次，细化服务标准，拓展服务意识。
针对本部门工作岗位，细化服务标准，推行以人为本的服务意识；在后勤工作人员中确立规范服务的责任意识；在提升全体员工整体服务意识的进程中，后勤服务部门的领导应该起到模范带头作用。
再次，改进工作方法，强化三种能力。
一要强化预见能力。
凡事预则立，不预则废。
预见性是对服务者的一个考验。
因此，棉小后勤服务部门实事求是地制订财务预算、经济目标考核办法、岗位设置，量入为出，确保平衡，不打无准备之仗。
二要强化应变能力。
后勤服务部门在考虑重大问题时，能估计到多种可能性，准备多种应变措施，去努力争取最好的结果。
三、教书育人“学高为师,身正为范”，中国传统文化的元素中对教师这一神圣职业有着明确的行为准则和道德规范，也表明了教师这一职业的特殊重要性。
不从事教书育人工作的人是不能称之为“教师”的，不热爱教书育人工作的教师是不能称之为“好教师”的。
因此，“认真备课，孜孜不倦；激情教学，精神饱满；教书育人，诲人不倦”就是对教师的基本要求。
当然, 爱岗敬业更与勇于开拓结合起来,只有在本职工作岗位上不断地开拓进取,不断地根据新形势的需要去积累自己的知识,去创新自己的工作方法,去更新自己的工作理念,才能更好地把握高等教育发展的趋势,驾驭现代高等教育的发展规律,最终才能更好地满足广大少先队员的发展需要,真正做好教书育人的工作。
把学生教好，让学生成功，是我校最高的荣誉。
棉小教师大部分在教育战线上耕耘数十载，大部分是中师、大专毕业的高级教师，具有丰富的教学经验。
棉洋一小曾小玲老师荣获五华县“优秀班主任’称号，这些优秀的称号与老师的辛勤劳动息息相关。
另外，棉洋一小提供一切机会让教师学习，在级组办公室添置电脑方便教师办公，在课余时间召开教学交流会，研讨会，分享教学经验。
学校相关领导并积极下班听课，一对一的对新教师进行听课、评课，督促新教师完善教学，贯彻新课标大纲。
在不断学习、不断实践中不提高教师的教育教学水平及教学管理水平。
棉小教师也积极向上，在教书之余，许多教师还上电大充电，平时向书本学习、向电脑询问，经常把纂写论文，请同学同事修改，经常阅读关于教学类的书籍，经常去各种教学网站、教学论坛看看，提高自己的课堂教学水平，也掌握一定应试技巧，让学生在有效的时间里有最大的提高。
在教研方面，棉小教师也颇有建树。
周柳芳老师的《浅谈如何实施农村度小学英语单词教学》荣获县二等奖。
陈海苑老师《话谈“化懒为勤”》一文发表在梅州日报上；赖明丽老师的论文《浅谈小学语文教学课前预习》荣获县二等奖。
棉小校教师不仅不断改善教学，提高教学效率，取得可喜的成绩，而且关心学生成长。
立足课堂，因材施教，在每个星期的星期一落实“培优补差”，抓实常规教学。
课堂是培优补差最便捷、最适宜的阵地。
教师心中有学生，不仅仅体现在课外对学困生的辅导上，更体现在课堂教学上。
延伸课外，分类辅导，突出“培优补差”，扎实开展活动。
对优生，开小灶；对差生，补温火。
通过一帮一、错题诊断、计算比赛等活动，提高优生的兴趣和自学能力，促进差生转化。