有效课堂教学新模式初探

有效课堂教学新模式初探

我校在采用了杜朗口教学法模式后，整个课堂是学生们的天下，教师的身影埋在学生之间。整个课堂热闹非凡，争辩不休，生机盎然。学生的学习积极性调动起来了，学生的口语表达，创新思维，勇于发言，勇于展示，勇于创新的能力在逐步体现，使课堂教学更加充实有效.结合本人教学实践，对有效课堂教学个人认为要注意以下几个方面：

一、关注全体学生

贯彻新课程的理念需要我们对语文有一个较好的认识。语文是语言、是工具、是基础，有广泛的应用，随着社会的发展，语文教学也在不断的发展，语文课堂教学模式近几年也有了不少改革。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，教师努力成为学生的亲密合作者和参与者，而不是学习的代替者。教师是学生学习的促进者、合作者、参与者、引导者，在教学过程中我们要与学生积极互动、共同发展，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习和发展。关注全体学生，这意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些被动的参与者，或者根本不参与者。我们的任务就是要帮助调动这些学生的积极性，并反思自己的教学设计：如何让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。在教学中，教师要切实根据不同学生的心理特征和认知水平，让学生确实能够跳起来摘到桃子，从而激发他们的创造欲望。由于学生的智力水平和学习基础各不相同，对于他们的

要求也应采取不同的层次，提问题时，复杂些的问题尽量让优等生回答，简单点的问题应让后进生回答，这样就可以树立起差生的自信心，让他们也体验到成功的喜悦。

二、激发探究兴趣

教师是学生知识建构活动的设计者，应当成为学生学习活动的组织者，参与者，学习活动的促进者，而并非知识的传授者，即教师通过深入了解学生真实的思维活动和认知基础，根据学生现有的知识状况，来设计如何进行教学，如何调动学生的学习积极性与主动性，并为学生的学习活动创设良好的学习氛围。而杜朗口的这种教学模式，比较符合新课改的教学理念，它给学生思考，讨论和交流的时间非常充足。

让学生在课堂上动手操作，是一个手脑并用的过程，是解决知识抽象性与小学生思维形象性之间矛盾的一种有效的手段。同时，丰富的情感体验可以把客观的要我学，内化为主观的我要学，改变被动消极的学习局面。我在讲授《威尼斯小艇》时，设计了以下几个环节：（1）动手制作。每人动手制作一只漂亮的威尼斯小艇。（2）同桌相互扮演船夫演示。让桌面当作河，书本、笔、文具盒当作水中的小艇，让学生拿着自己的小艇在水中自由穿梭，体会船夫发驾驶技术。（3）设计。让学生们都大胆地到黑板上设计威尼斯这座水上城市。有的同学设计水面，有的同学设计两岸的楼房，再让同学们把自己的小艇贴在水面上。不一会儿，一座美丽的水上城市就诞生了。（4）扮演船夫。再请一位同学上来扮演船夫，其他同学读课

文。（5）评比。根据学生们的表演情况，评出最佳船夫。整节课都是让学生们在轻松愉快的情况下完成的，同学们兴趣盎然，课文内容掌握很快，几乎人人都能熟背。

三、激励创新热情

在教学中，教师要切实根据不同学生的心理特征和认知水平，让学生确实能够跳起来摘到桃子，从而激发他们的创造欲望。由于学生的智力水平和学习基础各不相同，对于他们的要求也应采取不同的层次，提问题时，复杂些的问题尽量让优等生回答，简单点的问题应让后进生回答，这样就可以树立起差生的自信心，让他们也体验到成功的喜悦。现在的学生大都头痛写作文，尤其是差生总也写不好一篇作文，对这样的同学就该稍稍降低评价标准，当他们得到一个较好的评价时，心中就会喜悦，更会希望下次依然得到。这样他们的以后的作文就会大有进步，并接二连三地写出较好的作文来，甚至是真正的好习作。所以说，只要我们的教学活动与学生的心理水平相适应，他们就能发挥出巨大的创造潜能，具有无限的创造力。

相信我们的学生，他们都有巨大的潜能，良好的教育和训练，让每个学生都能成才、成功才是教育的真谛。相信每个学生都有才，才会正确对待每个学生的发展潜能；相信每个学生能成才，才能找到适合培养他们发展的好方法。面向全体学生是实施素质教育，深入推进新课程改革的关键所在，如何将新课程理念落到实处，需要我们每一个人积极思考、大胆实践、不断总结。

适应现代教育的发展，重视培养了学生的自主意识，创新意识，勇于展示的能力；开拓了学生的思维方式，使学生成为一个生动发展的人，才会在如此竞争激烈的社会中有立足之地。