《最大的麦穗》苏教版六年级语文下册课件ppt(5篇)
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(苏教版) 六年级下册语文《最大的麦穗》课件PPT
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(1)自由读,读出句子的重点。 (2)联系生活实际,说说你对这段话的理解。
《最大的麦穗》这篇课文讲了苏格拉 底让弟子们从一块麦地里摘一株最大的麦 穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地 抓住眼前的机遇,不能东张西望、错失良 机的道理。
机会是每个人都有的,但许多人不知道他 们已碰到它。
机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你 不假思索地去利用。
弟子们的想法:
他们总认为最大的那一穗 还在前面大的麦穗这件事 来教育学生们,含蓄地告诉学生们一 个很深刻的道理,他的学生们听懂了 吗?让我们继续读课文。
人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那 最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”, 就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再 地错失良机。当然追求应该是最大的,但把眼前 的一穗拿在手中,这才是实实在在的。
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他 们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋, 似乎在嘲笑他们。
(1)自由朗读这句话。
(2)理解“两手空空”“如梦初醒”的意 思。
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他 们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋, 似乎在嘲笑他们。
(3)联系上下文想一想:他们为什么会两 手空空?此时此刻,他们的心情怎样? (4)再读这句话。
苏格拉底对弟子们说:“这块麦地肯定 有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即 使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此 最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
读一读,说说你对这段话的理解。
“有一穗是最大的”与“最大的 一穗”是不是同一穗?为什么?
不是。“有一穗是最大的”是指真正的 麦穗,但不一定碰见,即使碰见了,也不一 定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指 学生们摘到手中,后来又扔掉的。
最新苏教版六年级语文下册全套课件16.最大的麦穗
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2019 最新中小学课件 7
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题: “有一穗是最大的” 中的“一穗”和“最大的一穗”中
的“一穗”是不是同一穗?为什么?
串珠问题: 1.怎样理解“只许进不许退”? 2.从苏格拉底的要求中,你感受到了什么? 3.弟子们为什么会两手空空?
4.苏格拉底为什么让弟子们去摘最大的麦穗?从中可以看
2019
最新中小学课件
4
上下结构: 垄
麦垄( lǒnɡ )
2019
最新中小学课件
5
mái(埋头
mán(埋怨)
掩埋)
biàn(方便
便利)
pián(大腹便便)
2019
最新中小学课件
6
定夺:
对事情做可否或取舍的决定。
两手空空: 形容手里一无所有。 如梦初醒: 好像刚从梦中醒过来。比喻从糊涂、错误 的境地中刚刚 醒悟过来。 不失时机: 不错过当时的机会。 东张西望: 这边看看,那边看看。 错失良机: 指失去了很好的机会。
苏格拉底的教诲语重心长,他对弟子们为什么空手而
归作了恰当的解释。意在教导弟子们要抓住眼前的一穗, 当机立断,早作定夺。
2019
最新中小学课件
15
仅供学习交流!
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望 了望麦垄(lǒng),无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在为 他们惋惜。 “摇晃着脑袋”“为他们惋惜”,用拟人的手法,
出,弟子们在挑麦穗时犹豫不决,不能当机立断,总是
把希望寄托在未来,觉得可供自己选择的机会还很多, 不能立足于当前,把握住现在,从而在不知不觉中错失 良机。
2019
最新中小学课件
13
突然,大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的 声音:“你们已经到头了。” 怎样理解“洪钟一般的声音”? 有两层含义:一是弟子们过于投入,苏格拉底的声
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题: “有一穗是最大的” 中的“一穗”和“最大的一穗”中
的“一穗”是不是同一穗?为什么?
串珠问题: 1.怎样理解“只许进不许退”? 2.从苏格拉底的要求中,你感受到了什么? 3.弟子们为什么会两手空空?
4.苏格拉底为什么让弟子们去摘最大的麦穗?从中可以看
2019
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4
上下结构: 垄
麦垄( lǒnɡ )
2019
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5
mái(埋头
mán(埋怨)
掩埋)
biàn(方便
便利)
pián(大腹便便)
2019
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6
定夺:
对事情做可否或取舍的决定。
两手空空: 形容手里一无所有。 如梦初醒: 好像刚从梦中醒过来。比喻从糊涂、错误 的境地中刚刚 醒悟过来。 不失时机: 不错过当时的机会。 东张西望: 这边看看,那边看看。 错失良机: 指失去了很好的机会。
苏格拉底的教诲语重心长,他对弟子们为什么空手而
归作了恰当的解释。意在教导弟子们要抓住眼前的一穗, 当机立断,早作定夺。
2019
最新中小学课件
15
仅供学习交流!
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望 了望麦垄(lǒng),无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在为 他们惋惜。 “摇晃着脑袋”“为他们惋惜”,用拟人的手法,
出,弟子们在挑麦穗时犹豫不决,不能当机立断,总是
把希望寄托在未来,觉得可供自己选择的机会还很多, 不能立足于当前,把握住现在,从而在不知不觉中错失 良机。
2019
最新中小学课件
13
突然,大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的 声音:“你们已经到头了。” 怎样理解“洪钟一般的声音”? 有两层含义:一是弟子们过于投入,苏格拉底的声
苏教版六年级下册语文《最大的麦穗》课件PPT
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4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处? 出示鲁迅的照片,自己观察,对照课文的描写,对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考:文中这三次外貌描写有什么作用?
6、在写人物方面,你收获到了什么? 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论: “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下,咬紧牙,昂 起头 ? 2真情朗读。(范读──个人读──集体读) 真情朗读,升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨:题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”,你还有其他有新意的不同理解吗?(还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面,即“俯首甘为孺子牛”的精神)
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问 题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民) 指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 (三)学习“关心女佣”这件事。 师:从中你体会到了什么?(板书:关心穷苦人)女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思?(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休息。)从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多,为自己想的少的 心啊!) 三、学了这三个故事,鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……(学生带着自己更深的感 受读。)
整体感知,理清思路 1、速读课文,理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分:按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分:写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事?
深入探究,体会重点语句 跳读课文,勾出描写鲁迅外貌的语句,认真读一读,看能收获到 什么 。 3、学生读书,划出描写鲁迅外貌的语句,仔细朗读,体会。 指导学生 朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在 南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人, 但是精神 很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没 剪了,却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶 体“一” 字。 3我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上 直竖着寸把 长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左 手里捏着一 枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
5、引导思考:文中这三次外貌描写有什么作用?
6、在写人物方面,你收获到了什么? 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论: “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下,咬紧牙,昂 起头 ? 2真情朗读。(范读──个人读──集体读) 真情朗读,升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨:题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”,你还有其他有新意的不同理解吗?(还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面,即“俯首甘为孺子牛”的精神)
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问 题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民) 指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 (三)学习“关心女佣”这件事。 师:从中你体会到了什么?(板书:关心穷苦人)女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思?(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休息。)从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多,为自己想的少的 心啊!) 三、学了这三个故事,鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……(学生带着自己更深的感 受读。)
整体感知,理清思路 1、速读课文,理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分:按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分:写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事?
深入探究,体会重点语句 跳读课文,勾出描写鲁迅外貌的语句,认真读一读,看能收获到 什么 。 3、学生读书,划出描写鲁迅外貌的语句,仔细朗读,体会。 指导学生 朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在 南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人, 但是精神 很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没 剪了,却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶 体“一” 字。 3我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上 直竖着寸把 长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左 手里捏着一 枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
苏教版六年级下册语文《最大的麦穗》课件PPT

许多人对待机会,一如孩童在海滩那样:他 们让小手握满了沙子,然后让沙粒掉下,一粒接 一粒,直到全部落光。
(1)熟读课文,完成课后练习三。 (2)课后收集有关“机会”的名言警句。
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”,初步体会递进句式表 达的意思。 3. 练习。 反馈练读,在读中体会三句话的含义。 二.教学第四题
(3)联系上下文想一想:他们为什么会两 手空空?此时此刻,他们的心情怎样?
(4)再读这句话。
苏格拉底对弟子们说:“这块麦地肯定 有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即 使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此 最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
读一读,说说你对这段话的理解。
“有一穗是最大的”与“最大的一穗” 是不是同一穗?为什么?
4.读后讨论,引导填空:毛主席在( 毛主席教导他们要(
)。 三. 精读课文
)遇见(
)。
1.
出示投影,引导观
察这。是什么地方?图上有哪些人?他们在干什么?
2.
细读第一段。
1自由轻读。 2讨论:这一段共有几句话?每句话主要学什么? “才”是什么意思?
这里强调什么?
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3.
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话?用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的?又是怎样做的?
比较句子: 毛主席弯下腰,在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同,哪句好?为什么?“弯下腰”说 明了
什么?
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4. 细读第三段。
(1)熟读课文,完成课后练习三。 (2)课后收集有关“机会”的名言警句。
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”,初步体会递进句式表 达的意思。 3. 练习。 反馈练读,在读中体会三句话的含义。 二.教学第四题
(3)联系上下文想一想:他们为什么会两 手空空?此时此刻,他们的心情怎样?
(4)再读这句话。
苏格拉底对弟子们说:“这块麦地肯定 有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即 使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此 最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
读一读,说说你对这段话的理解。
“有一穗是最大的”与“最大的一穗” 是不是同一穗?为什么?
4.读后讨论,引导填空:毛主席在( 毛主席教导他们要(
)。 三. 精读课文
)遇见(
)。
1.
出示投影,引导观
察这。是什么地方?图上有哪些人?他们在干什么?
2.
细读第一段。
1自由轻读。 2讨论:这一段共有几句话?每句话主要学什么? “才”是什么意思?
这里强调什么?
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3.
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话?用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的?又是怎样做的?
比较句子: 毛主席弯下腰,在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同,哪句好?为什么?“弯下腰”说 明了
什么?
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4. 细读第三段。
苏教版六年级下册语文《最大的麦穗》精品课件
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件
我能行
lǒnɡ
垄
垄断
PPT教学课件
定夺:对事情做可否或取舍的决定。 嘲笑:用言语挖苦、取笑人。 苍老:这里指声音显得老态。 错失良机:错误地失去了良好的机会。
PPT教学课件
读课文,给课文分段并概括大意。
第一段(1):写苏格拉底要弟子们去麦地里摘 一个最大的麦穗。 第二段(2~6):写弟子们摘麦穗的经过和苏格 拉底对他们的教育。 第三段(7):写弟子们从苏格拉底的话中悟出 了做人的道理。
PPT教学课件
自由读第2至6自然段,画出你认 为含义深刻的句子,通过反复朗读, 四人小组交流各自的初步体会。
PPT教学课件
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他 们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋, 似乎在嘲笑他们。
(1)自由朗读这句话。
(2)理解“两手空空”“如梦初醒”的意 思。
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这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他 们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋, 似乎在嘲笑他们。
(3)联系上下文想一想:他们为什么会两 手空空?此时此刻,他们的心情怎样? (4)再读这句话。
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苏格拉底对弟子们说:“这块麦地肯定 有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即 使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此 最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
(1)自由读,读出句子的重点。 (2)联系生活实际,说说你对这段话的理解。
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《最大的麦穗》这篇课文讲了苏格拉 底让弟子们从一块麦地里摘一株最大的麦 穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地 抓住眼前的机遇,不能东张西望、错失良 机的道理。
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机会是每个人都有的,但许多人不知道他 们已碰到它。
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读课文,给课文分段并概括大意。
第一段(1):写苏格拉底要弟子们去麦地里摘 一个最大的麦穗。 第二段(2~6):写弟子们摘麦穗的经过和苏格 拉底对他们的教育。 第三段(7):写弟子们从苏格拉底的话中悟出 了做人的道理。
PPT教学课件
自由读第2至6自然段,画出你认 为含义深刻的句子,通过反复朗读, 四人小组交流各自的初步体会。
PPT教学课件
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他 们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋, 似乎在嘲笑他们。
(1)自由朗读这句话。
(2)理解“两手空空”“如梦初醒”的意 思。
PPT教学课件
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他 们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋, 似乎在嘲笑他们。
(3)联系上下文想一想:他们为什么会两 手空空?此时此刻,他们的心情怎样? (4)再读这句话。
PPT教学课件
苏格拉底对弟子们说:“这块麦地肯定 有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即 使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此 最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
(1)自由读,读出句子的重点。 (2)联系生活实际,说说你对这段话的理解。
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《最大的麦穗》这篇课文讲了苏格拉 底让弟子们从一块麦地里摘一株最大的麦 穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地 抓住眼前的机遇,不能东张西望、错失良 机的道理。
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机会是每个人都有的,但许多人不知道他 们已碰到它。
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苏教版六年级语文下册《最大的麦穗》课件

◆名言积累◆
★机遇只垂青那些懂得怎样追求她的人。 ——查理﹒艮科尔 ★机会不会上门来找;只有人去找机会。 ——狄更斯 ★机不可失,时不再来。 ——张九龄 ★只有愚者才等待机会,而智者则造就机会。 ——培根
★机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到 它。 ——达尔文
练习
摘最大的麦穗 古希腊 人的一生应该追求远大的理想, 但当遇到机遇时就必须实实在在地抓住 不是 即使 之所以 七零八落 三五成群 就是 也 是因为 丢三落四 不三不四 接二连三 得寸进尺
苏格拉底是著名的古 希腊哲学家,他和他 的学生柏拉图及柏拉 图的学生亚里士多德 被并称为“希腊三 贤”。他被后人广泛 认为是西方哲学的奠 基者。他长期靠教育 为业,苏格拉底的教 学方式独特,常常用 启发、辩论的方式来 进行教育。
读书效果检查
定夺
苍老
摇晃
lǒng cháo
如梦初醒 追求
麦垄
嘲笑
错失良机
生 字 新 词 你 认 识 了 吗 ?
选一段来读给同学们听。 你能说出你对这篇课文有了哪些了解吗? 提醒:可以是一个词,一句话,也可 以是一个段落的理解或文章的部分内容。 指名说,师酌情指点、也可质疑。
课文层次
第一段( 1节) 第二段(2—6节) 第三段( 7节)
要求摘; 经过中受开导; 悟出道理。
合作学习,读中感悟
要求: 1、自由读这些话,联系生活实际,谈 谈你的体会? 2、在小组中交流; 3、在全班交流; 4、把感悟到的通过朗读表达出来。
课堂小结:
• “眼前的一穗”指摆在眼前的机遇或任务, • “最大的追求”指远大的理想。 • “把眼前的一穗拿在手中”就是要抓住眼 前的机遇,完成当前的任务,这样才实实 在在,才不会“错失良机”,虚度光阴, 一事无成。
苏教版六年级下册语文《最大的麦穗》课件PPT

fb n
zq
(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题,让学生在括号里写出相应小写字母。 F(
)
G(
)
Q(
)
D(
)
M(
) 二.教学第二题
1. 审题。 2. 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 3. 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读,边读,边注意他们的形状。 3.
练习。
(1).教师出示小黑板,让学生练习。
G
WZ M Q D F
BN
W
mg s
(3)联系上下文想一想:他们为什么会两 手空空?此时此刻,他们的心情怎样?
(4)再读这句话。
苏格拉底对弟子们说:“这块麦地肯定 有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即 使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此 最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
读一读,说说你对这段话的理解。
“有一穗是最大的”与“最大的一穗” 是不是同一穗?为什么?
相同,但是意思就不完全相同,你们能体会出来吗?
过渡:蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢?请看第二句。 (3)第二句说了什么?“红领巾”这句话有什么含义? (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三.总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐, 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了,有什么体会?你们也关心残疾人么,可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 1. 教师范读。
小学语文六年级下册《16.最大的麦穗》课件PPT

我能行
lǒnɡ
垄
麦垄
那正是收获的季节,地 里满是沉甸甸的麦穗。
定夺:对事情做可否或取舍的决定。 嘲笑:用言语挖苦、取笑人。 苍老:这里指声音显得老态。 错失良机:错误地失去了良好的机会。
如梦初醒: 像刚从梦中醒来。比喻过去一直
糊涂,在别人或事实的启发下,刚刚明白过来。
读课文,给课文分段并概括大意。
“你们去麦地里摘 一个最大的麦穗, 只许进不许退,我 在麦地的尽头等你 们。”
默读第2至4自然段,画出弟子 们摘麦穗时表现的有关语句,怎么做 的用“﹏﹏”,怎么想的用“ ”。 思考你从中体会出什么。
地里到处都是大麦穗,哪一 个才是最大的呢?弟子们埋头向 前走。看看这一株,摇了摇头; 看看那一株,又摇了摇头。他们 总认为 总认为最大的那一穗还在前面呢。 虽然,弟子们也试着摘了几穗, 但并不满意,便随手扔掉了。他 总以为 们总以为机会还很多,完全没有 必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走, 一边用心地挑挑拣拣,经过了很 长一段时间。
两手空空的弟子们真的两手空空吗? 其实他们还懂得了一个道理。是什么 道理?
人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻 找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的 “麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则 东张西望,一再地错失良机。当然追求应该 是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才 是实实在在的。 颗粒饱满的“麦穗”指的是“出现在眼前 的利益”,“最大的追求”志“远大的的理想 和抱负”。 (2)联系生活实际,说说你对这段话的理解。
绿色圃中小学教育网
1.苏格拉底在什么时间、什么地方上 课的? 2.内容是什么?有什么关键要求? 请大家轻轻读课文并画出这些问题的 答案。
自由读课文第一段,想一想“苏格拉 底”与“弟子们”说话时用了什么语气。
《最大的麦穗》课件苏教版六年级语文下册课件-精品文档

画出你认为含义深刻 的句子,通过反复朗 读,四人小组交流各 自的初步体会。
六安市长安小学
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他 们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋, 似乎在嘲笑他们。
(1)自由朗读这句话。
(2)理解“两手空空”“如梦初醒”的意 思。
六安市长安小学
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他 们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋, 似乎在嘲笑他们。
六安市长安小学
今日作业:
(1)收集有关“机会”的 名言警句。
(2)写一段“与机会失之交 臂”,令自己遗憾深深的往事, 注意细致刻画自己的心理活遇只垂青那些懂得怎样追求她的人。
——查理﹒艮科尔 ★机会不会上门来找;只有人去找机会。 ——狄更斯 ★机不可失,时不再来。 ——张九龄 ★只有愚者才等待机会,而智者则造就机会。
﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 弟子们一边低着头往前走,一 ﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 边用心地挑挑拣拣,经过了很长 一段时间。
六安市长安小学
弟子们的想法:
他们总认为最大的那一穗 还在前面呢。
请同学们自由读读这几句话,说说 你们的体会。
六安市长安小学
苏格拉底用摘最大的麦穗 这件事来教育学生们,含蓄 地告诉学生们一个很深刻的 道理,他的学生们听懂了吗? 让我们继续读课文。
六安市长安小学
默读第2至4自然段, 画出弟子们摘麦穗时表现的 有关语句,怎么做的用“﹏ ﹏”,怎么想的用“ ”。 思考你从中体会出什么。
六安市长安小学
弟子们的做法:
弟子们埋头向前走。看看这一株, ﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。 ﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏
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(1)自由朗读这句话。
(2)理解“两手空空”“如梦初醒”的意 思。
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他 们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋, 似乎在嘲笑他们。
(3)联系上下文想一想:他们为什么会两 手空空?此时此刻,他们的心情怎样?
(4)再读这句话。
苏格拉底对弟子们说:“这块麦地肯定 有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即 使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此 最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
苏格拉底的学生
苏格拉底
一名普通的读者
1.请同学们选择自己喜爱的身份, 可以选择一种,也可以选择几种;
2.细细地读一读课文,看看哪些 语言文字给了你深刻的感受?
3.你可以自读自悟,可以跟选择 同样身份的同学合作交流,还可以在 书上写写自己的感受,或者通过朗读 把自己的感受表达出来。
“你们去麦地里摘一个
最. 大. 的.麦.穗.,只. 许. 进. 不. 许.退,
.我在麦地的尽头等你们。”
自读第三、四自然段, 画出描写弟子们摘麦穗时的 动作、神态、心理活动的有 关语句。
读一读、想一想:从这 些语句中你能感受到什么?
地里到处都是大麦穗,哪一个
才是最大的呢?弟子们埋头向前走。 看看这一株,摇了摇头;看看那一 株,又摇了摇头。他们总认为最大 的那一穗还在前面呢。虽然,弟子 们也试着摘了几穗,但并不满意, 便随手扔掉了。他们总以为机会还 很多,完全没有必要过早地定夺。
“这块麦地里肯定有一 穗是最大的,但你们未必能 碰见它;即使碰见了,也未 必能做出准确的判断。因此 最大的一穗就是你们刚刚摘 下的。”
第一个“最大的”,指的是整个麦地里 确实存在着一粒最大的麦穗;第二个
人的一生仿佛也在麦地中行 走,也在寻找那最大的一穗。 有的人见到了颗粒饱满的“麦 穗”,就不失时机地摘下它; 有的人则东张西望,一再地错 失良机。当然,追求应该是最 大的,但把眼前的一穗拿在手 中,这才是实实在在的。
机会是每个人都有的,但许多人不 知道他们已碰到它。---达尔文
机会只垂青那些懂得怎样追求她的 人。----查理.艮(gěn)科尔
机会来的时候像闪电一样短促,完 全靠你不加思索地去利用---巴尔扎 克
苏教版 六年级 语文 下册 第五组
我能行
lǒnɡ
垄
垄断
定夺:对事情做可否或取舍的决定。 嘲笑:用言语挖苦、取笑人。 苍老:这里指声音显得老态。 错失良机:错误地失去了良好的机会。
读课文,给课文分段并概括大意。
第一段(1):写苏格拉底要弟子们去麦地里摘 一个最大的麦穗。
第二段(2~6):写弟子们摘麦穗的经过和苏格 拉底对他们的教育。
第三段(7):写弟子们从苏格拉底的话中悟出 了做人的道理。
苏格拉底(前469年—前399年 ), 既是古希腊著名的哲学家,又是一位个 性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名 历史人物。他的父亲是石匠和雕刻匠, 母亲是接生婆。
当然,追求应该是最大的,但 把眼前的一穗拿在手中,这才是 实实在在的。
“最大的追求”指的是远大 的理想和抱负;
“眼前的一穗”指的是前面 的“颗粒饱满的‘麦穗’”, 即出现在眼前的机遇。
一个人需要树立远大的理想与 抱负,但更需要抓住自己眼前出 现的机遇,实实在在地完成好当 前的任务,这样就不会错失良机, 一事无成了。
读一读,说说你对这段话的理解。
“有一穗是最大的”与“最大的 一穗”是不是同一穗?为什么?
不是。“有一穗是最大的”是指真正的 麦穗,但不一定碰见,即使碰见了,也不一 定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学习和使用,本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印 , 欢 迎 下 载 !
是呀,真正最大的麦穗是很难 得到的,在麦地里寻寻觅觅,最终 一无所得,还不如抓住颗粒饱满的 那一穗。
默读第2至4自然段,画出弟子 们摘麦穗时表现的有关语句,怎么做
的用“﹏﹏”,怎么想的用“ ”。 思考你从中体会出什么。
弟子们的做法:
弟﹏子﹏们﹏埋﹏头﹏向﹏前﹏走﹏。﹏看﹏看﹏这﹏﹏一﹏株﹏,﹏摇 了﹏摇﹏头﹏;﹏看﹏看﹏﹏那﹏一﹏株﹏,﹏又﹏摇﹏了﹏摇﹏头﹏。
自由读课文第一段,想一想“苏格拉 底”与“弟子们”说话时用了什么语气。
严肃、不容置疑
画出苏格拉底所说的话,读一读。
自由读第2至6自然段,画出你认 为含义深刻的句子,通过反复朗读, 四人小组交流各自的初步体会。
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他 们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋, 似乎在嘲笑他们。
弟﹏子﹏们﹏一﹏﹏边﹏低﹏着﹏头﹏往﹏前﹏走﹏,﹏一﹏边﹏用﹏心 地 ﹏挑 ﹏挑﹏拣﹏﹏拣﹏,﹏经﹏过﹏了﹏很﹏长﹏一﹏段﹏时﹏间﹏。
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人的一生仿佛也在麦地中行 走,也在寻找那最大的一穗。
人生追求理想,就像弟子们 在麦地里选取最大的麦穗一样。
有的人见到了颗粒饱满的“麦 穗”,就不失时机地摘下它;有的 人则东张西望,一再地错失良机。
这里的“麦穗”指的是:出 现在眼前的机遇。
“不失时机地摘下它”——获得良机;
“东张西望”——错失良机。
自读第五、六自然段, 画出弟子们摘麦穗的结果和 苏格拉底的话,联系上下文 思考:弟子们为什么会“两 手空空”?苏格拉底的话是 什么意思?
“你们已经到头了。”
表达了苏格拉底对弟子 们失去良机、两手空空的惋 惜之情。
“这块麦地里肯定有一 穗是最大的,但你们未必能 碰见它;即使碰见了,也未 必能做出准确的判断。因此 最大的一穗就是你们刚刚摘 下的。”
(2)理解“两手空空”“如梦初醒”的意 思。
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他 们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋, 似乎在嘲笑他们。
(3)联系上下文想一想:他们为什么会两 手空空?此时此刻,他们的心情怎样?
(4)再读这句话。
苏格拉底对弟子们说:“这块麦地肯定 有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即 使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此 最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
苏格拉底的学生
苏格拉底
一名普通的读者
1.请同学们选择自己喜爱的身份, 可以选择一种,也可以选择几种;
2.细细地读一读课文,看看哪些 语言文字给了你深刻的感受?
3.你可以自读自悟,可以跟选择 同样身份的同学合作交流,还可以在 书上写写自己的感受,或者通过朗读 把自己的感受表达出来。
“你们去麦地里摘一个
最. 大. 的.麦.穗.,只. 许. 进. 不. 许.退,
.我在麦地的尽头等你们。”
自读第三、四自然段, 画出描写弟子们摘麦穗时的 动作、神态、心理活动的有 关语句。
读一读、想一想:从这 些语句中你能感受到什么?
地里到处都是大麦穗,哪一个
才是最大的呢?弟子们埋头向前走。 看看这一株,摇了摇头;看看那一 株,又摇了摇头。他们总认为最大 的那一穗还在前面呢。虽然,弟子 们也试着摘了几穗,但并不满意, 便随手扔掉了。他们总以为机会还 很多,完全没有必要过早地定夺。
“这块麦地里肯定有一 穗是最大的,但你们未必能 碰见它;即使碰见了,也未 必能做出准确的判断。因此 最大的一穗就是你们刚刚摘 下的。”
第一个“最大的”,指的是整个麦地里 确实存在着一粒最大的麦穗;第二个
人的一生仿佛也在麦地中行 走,也在寻找那最大的一穗。 有的人见到了颗粒饱满的“麦 穗”,就不失时机地摘下它; 有的人则东张西望,一再地错 失良机。当然,追求应该是最 大的,但把眼前的一穗拿在手 中,这才是实实在在的。
机会是每个人都有的,但许多人不 知道他们已碰到它。---达尔文
机会只垂青那些懂得怎样追求她的 人。----查理.艮(gěn)科尔
机会来的时候像闪电一样短促,完 全靠你不加思索地去利用---巴尔扎 克
苏教版 六年级 语文 下册 第五组
我能行
lǒnɡ
垄
垄断
定夺:对事情做可否或取舍的决定。 嘲笑:用言语挖苦、取笑人。 苍老:这里指声音显得老态。 错失良机:错误地失去了良好的机会。
读课文,给课文分段并概括大意。
第一段(1):写苏格拉底要弟子们去麦地里摘 一个最大的麦穗。
第二段(2~6):写弟子们摘麦穗的经过和苏格 拉底对他们的教育。
第三段(7):写弟子们从苏格拉底的话中悟出 了做人的道理。
苏格拉底(前469年—前399年 ), 既是古希腊著名的哲学家,又是一位个 性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名 历史人物。他的父亲是石匠和雕刻匠, 母亲是接生婆。
当然,追求应该是最大的,但 把眼前的一穗拿在手中,这才是 实实在在的。
“最大的追求”指的是远大 的理想和抱负;
“眼前的一穗”指的是前面 的“颗粒饱满的‘麦穗’”, 即出现在眼前的机遇。
一个人需要树立远大的理想与 抱负,但更需要抓住自己眼前出 现的机遇,实实在在地完成好当 前的任务,这样就不会错失良机, 一事无成了。
读一读,说说你对这段话的理解。
“有一穗是最大的”与“最大的 一穗”是不是同一穗?为什么?
不是。“有一穗是最大的”是指真正的 麦穗,但不一定碰见,即使碰见了,也不一 定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学习和使用,本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印 , 欢 迎 下 载 !
是呀,真正最大的麦穗是很难 得到的,在麦地里寻寻觅觅,最终 一无所得,还不如抓住颗粒饱满的 那一穗。
默读第2至4自然段,画出弟子 们摘麦穗时表现的有关语句,怎么做
的用“﹏﹏”,怎么想的用“ ”。 思考你从中体会出什么。
弟子们的做法:
弟﹏子﹏们﹏埋﹏头﹏向﹏前﹏走﹏。﹏看﹏看﹏这﹏﹏一﹏株﹏,﹏摇 了﹏摇﹏头﹏;﹏看﹏看﹏﹏那﹏一﹏株﹏,﹏又﹏摇﹏了﹏摇﹏头﹏。
自由读课文第一段,想一想“苏格拉 底”与“弟子们”说话时用了什么语气。
严肃、不容置疑
画出苏格拉底所说的话,读一读。
自由读第2至6自然段,画出你认 为含义深刻的句子,通过反复朗读, 四人小组交流各自的初步体会。
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他 们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋, 似乎在嘲笑他们。
弟﹏子﹏们﹏一﹏﹏边﹏低﹏着﹏头﹏往﹏前﹏走﹏,﹏一﹏边﹏用﹏心 地 ﹏挑 ﹏挑﹏拣﹏﹏拣﹏,﹏经﹏过﹏了﹏很﹏长﹏一﹏段﹏时﹏间﹏。
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人的一生仿佛也在麦地中行 走,也在寻找那最大的一穗。
人生追求理想,就像弟子们 在麦地里选取最大的麦穗一样。
有的人见到了颗粒饱满的“麦 穗”,就不失时机地摘下它;有的 人则东张西望,一再地错失良机。
这里的“麦穗”指的是:出 现在眼前的机遇。
“不失时机地摘下它”——获得良机;
“东张西望”——错失良机。
自读第五、六自然段, 画出弟子们摘麦穗的结果和 苏格拉底的话,联系上下文 思考:弟子们为什么会“两 手空空”?苏格拉底的话是 什么意思?
“你们已经到头了。”
表达了苏格拉底对弟子 们失去良机、两手空空的惋 惜之情。
“这块麦地里肯定有一 穗是最大的,但你们未必能 碰见它;即使碰见了,也未 必能做出准确的判断。因此 最大的一穗就是你们刚刚摘 下的。”