心理C级证书面试题2如何帮助学生学会正确评价自己
浙江省学校心理健康教育C证面试试题
浙江省学校心理健康教育C证面试试题一、《浙江省心理健康教育教师上岗资格证》面试须知（一）面试内容1．自我分析（5分钟）。
对自己的心理素质（包括性格、气质、情绪、思维等）作简要分析；2．心理辅导活动方案设计或心理咨询方案设计（10分钟），二者任选其一，以抽签形式选定面试题目。
（二）面试方法1．参加面试的教师按排定的面试时间，提前20分钟进休息室（试题抽签室）休息。
2．在休息室填写面试表中的有关项目，并听从工作人员安排抽签面试题目。
3．抽到题目后，到准备室作面试准备。
面试准备时可参考有关资料。
准备时间15分钟。
4．到预定面试时间，进入指定试场。
面试时不得使用任何资料。
面试时间15分钟。
（三）面试评价指标运用基本理论是否得当、辅导过程设计是否得当、语言思维表达是否得当、情绪行为表现是否合理、自我分析综合印象。
评分结果分为优秀、合格与不合格。
日期：年月日二、自我分析（5分钟）对自己的心理素质（包括性格、气质、情绪、思维等）作简要分析。
1.要了解你自己的气质类型在日常生活和工作中，你能否顺利和成功与心理素质的好坏有很大关系。
我们常常发现人和人不一样：有的人容易激动，做事雷厉风行；有的人机智灵活；有的人天生慢性子；还有的人非常脆弱，经不起风浪。
这种性格的差异就是“气质”。
从心理学角度讲，人的内在气质与情感、信心、意志力和韧性等心理素质都有着密不可分的关系。
人的气质带有先天遗传的性质，它能影响人的行为方式、能力的形成和发展，各种气质都有自己的优缺点。
只有充分了解自己的气质类型，才能发挥优点、克服缺点，实现自己心理素质基础的一定程度上的转化。
胆汁质强而不平衡。
这样的人情感和情绪发生迅速，爆发力很好。
同时，情感和情绪消失得也快，情绪趋于外向。
智力活动灵敏有力，但理解问题容易粗枝大叶。
意志力坚强，不怕挫折勇敢果断，但容易冲动，难以抑制。
工作热情高，表现得雷厉风行，顽强有力。
多血质强而平衡，灵活性高。
这种人情感和情绪发生迅速，表露于外，极易变化，灵活而敏捷，动作活泼好动，但往往不求甚解。
中小学心理C证面试题
我赞美别人，我的朋友多多(学会正确评价)【设计说明】一、在过去的几千年里，我们的孩子们生活在一个多子女的家庭之中，兄弟姐妹之间互相照顾，互相体谅。
而如今，独生子女政策虽然使中国人口得到了控制，但也不可避免的出现了一些负效应。
独生子女的优越生活条件，倍受呵护的生活削弱了他们的合作能力，在人际交往上往往表现出自负、孤僻、多疑、腼腆、自卑、干涉、角色固执等心理缺陷。
一项调查发现，在有心理问题的学生中，有13.2%的学生存在不爽朗、不合群、对集体和他人漠不关心的状况。
能够决定孩子未来成就的，不仅是知识和智慧，更为重要的是我们一贯忽视的心理素质。
“人际交往”是情商的重要组成部分。
美国心理学家卡耐尔基曾说过“成功源于30%的才能和70%的人际协调能力。
”可见人际交往在青少年的成长过程中有多么重要，对青少年人际交往给予适当的心理指导，应是学校家庭义不容辞的任务。
二、心理学研究证明，不受欢迎的儿童的特征之一是“对人持批评态度”，确实，在学习和生活中，一个善于发现别人优点并给予真诚鼓励和赞美的人必然受到大家的喜爱。
本次活动根据6年级学生喜欢交友的特点，从赞美别人，朋友多多的认识切入，学习发现别人的优点，并真诚赞美别人。
三、一般人虽能够发现别人的优点，但往往不肯予以承认，甚至心怀妒嫉。
即使心里钦佩，中国人又多不习惯当面真诚赞美。
因此在行为训练中设计了“先以小组为单位交换赞美对方的语句，然后全班分享”这一环节，让学生试着发现别人的优点，大胆地赞美别人，同时也体验到被人赞美的快乐。
交往需要技巧，赞美也需要技巧，不适当的赞美只会起到相反的作用。
因此，在活动（四）中加入了技巧的指导：态度要真诚，眼睛要注视对方。
赞美的话必须符合对方的优点。
【活动目标】：培养小朋友敏锐的观察力，并适时地给予对方鼓励和赞美。
通过小故事和角色扮演，让学生认识发现别人的优点，并会赞美别人能够使自己朋友多多。
【重点难点】：难点：一般人虽能够发现别人的优点，但往往不肯予以承认，甚至心怀妒嫉。
中小学心理健康教师C证面试（22个活动教案设计）
活动内容范围目录：1、如何帮助学生增强自信心？ P22、如何帮助学生学会准确评价自己？P43、如何帮助学生提高抗挫能力？ P64、如何帮助学生调控消极情绪？ P85、如何帮助学生提高自控能力？ P106、如何帮助学生提高某一种学习能力？ P137、如何帮助学生增强学习意志？ P158、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？ P199、如何帮助学生改善学习方法？ P2010、如何帮助学生克服考试焦虑？P2311、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？P2412、如何帮助学生与同伴更好地交往？P2713、如何帮助学生改善亲子关系？P2814、如何帮助学生正确对待青春期自我形象？15、如何帮助学生适应新的学习环境？P3116、如何帮助学生正确对待网络或游戏机？ P3317、如何帮助学生正确选择升学志愿？18、如何帮助学生学会恰当的消费？P3519、如何帮助学生克服自我中心意识？P3820、如何帮助学生克服厌学情绪？P4021、如何帮助学生懂得珍爱生命？ P4222、如何帮助学生学会应对危机事件？P451、如何帮助学生增强自信心？主题：我真的很不错[辅导目标]学会正确地认识自我，增强自信心。
培养学生正确的人生观，增强抗挫折的意识。
理论分析：自信心是个体自我意识中的核心成分，自信心与自我评价密切有关。
如果个体充满自信心将产生积极的情绪体验，感到自尊、自信、自豪，同时也容易接纳自我。
当一个人产生偏低的自我评价时，自卑感比较严重，妨碍了自己的生活和学习，不利于个体的发展。
如果任由发展下去，将产生偏执、孤僻、社交恐惧等心理障碍。
[辅导方法]讨论法，体验式小组教学[活动用具及准备] 投影PPT[辅导过程]一：[导入新课]：师：（ppt我真的很不错，音乐《我真的很不错》）从小学到初中，随着学业难度的加大和交往范围的扩大，有些同学对自己充满自信心，也产生积极的情绪体验，感到自尊、自信、自豪，同时也容易接纳自我。
心理健康教育C证面试题目及参考答案
心理健康教育C证面试题目及参考答案心理健康教育C证面试材料⒊发挥自身的优势，寻求自信的支撑点，做个最好的自己。
1、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课教具准备:多媒体课件，白纸，彩笔，印泥，纸[适用年级]初中二年级巾，卡片等。
程:辅导过[活动目标]1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作1、导语：“我的手印”活动导入，2、故事讨论：“动物学校”的启示。
用，从思想上重视自信心的培养。
2、使学生掌握树立自信心的方法，增强自我发（1）听故事“动物学校”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。
展的能力。
[活动准备]（2）学生讨论：从“动物学校”的故事中，你你联想到了什么1、获得了什么启示呢请四个学生准备表演课本剧《我是小草我3、展示活动：“我的优点树”怕谁》。
，２、请两个学生准备朗诵诗歌《为自己喝彩》。
教师引导：请你设想一下，你正沿着一条路走3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或全是突然发现你前方有一棵很特别的树。
这完者因为缺乏自信而失败的故事。
你个人的一棵树，在它上面挂满了标志着你特关的别的能力和优点的硕果。
用心仔细地观察它，４、教师收集本堂课需要的资料，学习相心理学知识，对学生的自信心的程度进行问卷它是怎么样的?（1）请同学们用彩色笔画“我的优点树”，不调导查并汇总调查结果。
制作多媒体课件，指学生做好准备工作。
同的优点可以选用不同颜色果实来表示。
[活动设计]（2）全班展示“我的优点树”。
教师引导学生（一）自信程度知多少善于接纳和欣赏不同的作品，切忌诋毁作品。
测测你的自信心。
4、自我探索：（1）学生反省：在我的优点中，哪些已经得到课前给学生发问卷，并收集问卷调查的结果。
了充分的发展?我是如何在学习和生活中利用开始上课时公布和发挥这些优势的?（二）自信的重要性1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉，请一（2）哪些优点很容易被我所忽视，还需要在以后的学习和生活中得以充分发挥?这样的状况位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后，小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？A、因自信到底对我产生什么影响呢?而美丽,因美丽更自信B、因自信而成功5、“怦然心动”：2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信讲故事，重点强调“氢气球升起的原因”中的而成材的名人故事，或者讲述因为没有自信而老人所讲：“记着，气球能不能升起，不决定导致失败的故事。
教师心理c证面试试题及答案
教师心理c证面试试题及答案教师心理C证面试试题及答案试题1：请简述教师在面对学生心理问题时，应如何进行有效的沟通和干预。
答案：面对学生心理问题，教师首先应保持耐心和同理心，通过倾听和观察来理解学生的感受和需求。
其次，教师应采取积极的沟通技巧，如开放式提问和非言语支持，以促进学生的自我表达。
在必要时，教师可以引入专业的心理咨询资源，为学生提供更专业的帮助和支持。
同时，教师还应关注学生的行为变化，及时与家长沟通，共同制定干预计划。
试题2：描述一下教师在班级管理中，如何运用心理学原理来提高学生的参与度和积极性。
答案：在班级管理中，教师可以运用多种心理学原理来提高学生的参与度和积极性。
例如，利用正强化原理，对积极参与的学生给予表扬和奖励，以增强其积极性。
同时，教师可以采用目标设定理论，帮助学生设定具体、可达成的短期和长期目标，以提高其学习动机。
此外，教师还可以通过团队建设活动，增强学生的归属感和集体荣誉感，从而提升他们的参与度。
试题3：请解释教师在处理学生冲突时，如何运用情绪调节策略来化解矛盾。
答案：在处理学生冲突时，教师可以运用情绪调节策略来化解矛盾。
首先，教师需要保持冷静，以身作则，为学生树立良好的情绪管理榜样。
其次，教师应引导学生识别和表达自己的情绪，通过情绪日记或情绪卡片等工具帮助他们理解和管理自己的情绪。
此外，教师还可以教授学生一些情绪调节技巧，如深呼吸、正念冥想等，帮助他们在冲突中保持冷静。
最后，教师应鼓励学生采取积极的沟通方式，如“我”语言，以减少误解和冲突。
试题4：阐述教师如何通过心理辅导来帮助学生应对考试焦虑。
答案：教师可以通过心理辅导帮助学生应对考试焦虑。
首先，教师应帮助学生建立正确的考试观念，认识到考试只是检验学习成果的一种方式，并非评价个人价值的唯一标准。
其次，教师可以教授学生一些放松技巧，如渐进性肌肉放松、想象放松等，以减轻他们的紧张情绪。
此外，教师还可以引导学生进行时间管理和学习策略的规划，帮助他们更有效地准备考试。
心理健康教育C证面试20个题目参考答案
心理健康教育C证面试材料1、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课[适用年级] 初中二年级[活动目标]1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用，从思想上重视自信心的培养。
2、使学生掌握树立自信心的方法，增强自我发展的能力。
[活动准备]1、请四个学生准备表演课本剧《我是小草我怕谁》。
２、请两个学生准备朗诵诗歌《为自己喝彩》。
3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事。
４、教师收集本堂课需要的资料，学习相关的心理学知识，对学生的自信心的程度进行问卷调查并汇总调查结果。
制作多媒体课件，指导学生做好准备工作。
[活动设计]（一）自信程度知多少测测你的自信心。
课前给学生发问卷，并收集问卷调查的结果。
开始上课时公布。
（二）自信的重要性1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉，请一位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后，小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？A、因自信而美丽,因美丽更自信 B、因自信而成功2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信而成材的名人故事，或者讲述因为没有自信而导致失败的故事。
（三）如何培养自信心帮你找回丢失的自信心案例：帮李程同学找自信学生讨论１自信来自于对自己的正确评价。
２自信来源于提出适当的奋斗目标。
３自信来源于榜样的力量。
４拥有自信，还要有耐心等待的精神。
B、表演小品，《我是小草我怕谁》让学生说说从这个小品中学到了什么？（四）诗歌《为自己喝彩》2、做个最好的自己（正确评价）辅导课题:《做个最好的自己》辅导目的:⒈发现“每个人都是独一无二的”。
⒉认识自己的优点，增进自我接纳。
⒊发挥自身的优势，寻求自信的支撑点，做个最好的自己。
教具准备:多媒体课件，白纸，彩笔，印泥，纸巾，卡片等。
辅导过程:1、导语：“我的手印”活动导入，2、故事讨论：“动物学校”的启示。
（1）听故事“动物学校”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。
（2）学生讨论：从“动物学校”的故事中，你获得了什么启示呢?你联想到了什么?3、展示活动：“我的优点树”教师引导：请你设想一下，你正沿着一条路走，突然发现你前方有一棵很特别的树。
小学心理健康教师C证面试资料
心理健康教师C证面试资料一、如何帮助学生增强自信心？1、设计背景：一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。
而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。
所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标：1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。
3、指导学生一些培养自信心的方法。
2、教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
3、学习方法有情景体验法。
创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。
游戏训练法。
在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。
4、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。
试题如下：睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。
你认为小宝宝会有哪种反应？A、哭出来B、笑出来C、再睡回去D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。
带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。
B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。
如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。
但是，过于自信有时也会伤脑筋。
因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。
是否会对周遭的人造成困扰，有必要再检查检查看。
C、再睡回去喜欢独处，不关心人际关系。
即使自己一个人，也不会觉得孤独。
也许，反而觉得比较轻松。
但是，有时候，团体生活也是很重要的。
和别人交往，也能够提升自己。
D、咳嗽你选择这答案，可见你是一个比较容易担心的人。
虽然有能力，但是在人际关系方面，往往朝坏的方面去想。
心理健康C证面试资料22道问答题
1、如何帮助学生增强自信心？
2、如何帮助学生学会准确评价自己？
3、如何帮助学生提高抗挫能力？
4、如何帮助学生调控消极情绪？
5、如何帮助学生提高自控能力？
6、如何帮助学生提高某一种学习能力？
7、如何帮助学生增强学习意志？
8、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？
9、如何帮助学生改善学习方法？
10、如何帮助学生克服考试焦虑？
11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？
12、如何帮助学生与同伴更好地交往？
13、如何帮助学生改善亲子关系？
14、如何帮助学生正确对待青春期自我形象？
15、如何帮助学生适应新的学习环境？
16、如何帮助学生正确对待网络或游戏机？
17、如何帮助学生正确选择升学志愿？
18、如何帮助学生学会恰当的消费？
19、如何帮助学生克服自我中心意识？
20、如何帮助学生克服厌学情绪？
21、如何帮助学生懂得珍爱生命？
22、如何帮助学生学会应对危机事件？。
心理c证面试面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍题目：请简单介绍一下自己，包括你的教育背景、工作经验以及为什么选择成为心理健康教育工作者。
解答：尊敬的面试官，您好！我叫[姓名]，毕业于[学校名称]，专业是[专业名称]。
在校期间，我积极参与各类心理健康教育活动，对心理学产生了浓厚的兴趣。
毕业后，我在[工作单位]担任[职位]，主要负责[工作内容]。
这段经历让我深刻认识到心理健康对个人和社会的重要性。
因此，我选择成为心理健康教育工作者，希望能够帮助更多的人解决心理问题，提高生活质量。
二、心理素质分析题目：请对自己的心理素质进行简要分析，包括性格、气质、情绪、思维特点等。
解答：1. 性格：我是一个乐观、开朗的人，善于与人沟通。
在团队合作中，我能积极发挥自己的优势，为团队目标努力奋斗。
2. 气质：我具有平和、稳重的气质，面对压力和挑战时，能够保持冷静，理智分析问题。
3. 情绪：我善于控制自己的情绪，遇到困难时能够保持积极的心态，勇敢面对挑战。
4. 思维特点：我具有较强的逻辑思维能力，能够快速分析问题，找出解决问题的方法。
三、心理辅导活动课设计题目：请以“自信心的培养”为主题，设计一堂心理辅导活动课。
解答：一、活动主题：自信心的培养二、活动目标：1. 使学生了解自信心对学习和生活的重要作用；2. 帮助学生树立正确的自信心观念；3. 培养学生克服困难、勇往直前的精神。
三、活动对象：初中二年级学生四、活动时间：45分钟五、活动准备：1. 图片：成功人士、优秀学生等图片；2. 心理游戏道具：卡片、绳子等；3. 活动场地：教室六、活动过程：1. 导入：教师展示成功人士、优秀学生的图片，引导学生思考这些人在成功背后的因素。
2. 讲解：教师讲解自信心对学习和生活的重要性，引导学生树立正确的自信心观念。
3. 心理游戏：教师组织学生进行“信心传递”游戏，让学生在游戏中感受自信心带来的力量。
4. 案例分析：教师选取典型案例，引导学生分析案例中人物如何克服困难，培养自信心。
教师心理学c证面试试题及答案
教师心理学c证面试试题及答案教师心理学C证面试试题及答案【试题一】题目：请简述教师在教学过程中如何运用积极心理学来提升学生的学习动力和自我效能感。
【答案】在教学过程中，教师可以通过以下方式运用积极心理学来提升学生的学习动力和自我效能感：1. 强调学生的优点和进步，而非仅仅关注错误和不足，以增强学生的自信心。
2. 设计具有挑战性但又在学生能力范围内的任务，使学生在完成任务后获得成就感。
3. 鼓励学生设定个人目标，并提供实现目标的策略和支持。
4. 创造一个支持性、尊重和鼓励的课堂环境，让学生感到被接纳和重视。
5. 教授学生有效的学习策略和时间管理技巧，帮助他们更高效地学习。
6. 通过角色扮演、小组讨论等互动教学方法，提高学生的参与度和团队合作能力。
7. 定期与学生进行反馈交流，了解他们的需求和感受，并给予积极的指导。
【试题二】题目：在面对学生的心理问题时，教师应如何处理？【答案】面对学生的心理问题，教师应采取以下措施：1. 首先，教师需要具备基本的心理健康知识，能够识别学生可能存在的心理问题。
2. 建立信任关系，让学生感到安全和被理解，愿意向教师敞开心扉。
3. 倾听学生的问题，给予同理心和支持，避免立即下判断或给出解决方案。
4. 如果学生的问题超出了教师的能力范围，应及时转介给专业的心理健康服务人员。
5. 与学生家长或监护人沟通，共同关注学生的心理状况，并寻求合适的帮助。
6. 为学生提供适当的心理辅导资源，如学校心理咨询室、专业心理咨询热线等。
7. 维护学生的隐私和尊严，确保在处理过程中不泄露学生的个人信息。
【试题三】题目：描述教师如何通过情绪智力来提高课堂教学效果。
【答案】教师可以通过以下方式利用情绪智力来提高课堂教学效果：1. 认识和管理自己的情绪，保持积极的情绪状态，以正面影响学生。
2. 观察和理解学生的情绪，通过调整教学策略来适应学生的情绪变化。
3. 建立积极的师生关系，通过尊重、倾听和同理心来增强学生的情感参与。
心理健康C证面试题答案
面试题：请根据所指定的话题,依据掌握的理论和已有的经验,谈谈自己的认识和理解，并给出简要的辅导思路。
时间不超过10分钟。
（一）如何帮助学生增强自信心？什么是自信心？心理学家这样解释：信心是一种相信“我确实能做到”的积极心理认定。
信心的力量是惊人的，它可以改变一切恶劣的现状，令我们的每一个意念充满力量。
有自信的人可以克服万难。
因此拥有良好的自信心对中小学生来讲尤为重要。
美国教育家戴尔卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：”一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15％，而良好的心理素质要占85%。
”说明了自信是成功的保证.中小学生观尚未完全形成，对社会缺乏全面了解,在遇到困难、挫折甚至失败时，很容易失去自信心，而自信心的丧失，对中小学生的健康成长是十分不利的。
那么，如何帮助学生增强自信心呢？第一，要让他们正确认识自我,相信自我.世上没有两片完全相同的叶子，每个人都是独一无二的，都有自己的优点和不足.对自己应有正确的认识,过于自尊和盲目自卑都没有必要，事事处处得体，求全责备也是没有必要的。
可以暗示自己：我只不过是集体中的一分子，谁也不会专门盯住我,注意我一个人的，摆脱那种过多考虑别人评价的思维方式。
要记住：我并不比别人差，别人也不过如此,以此来消除自卑，树立自信。
第二：让他们常有成功的体验，重心放在你最大的长处上，充分发挥自己的特长,当你集中精神做成功一件事情时，你会觉得信心增强。
凡有成就的人，都知道把精力放在自己最擅长的地方。
第三:做任何事情都要做最好的准备。
凡事做好准备是成功的重要因素。
因为准备的充分，所以你才会信心十足，这就是为你带来信心，而且能够战胜对手,使自己获得成功的最佳秘诀.第四：努力自我提升，看起来越好，人们的感觉也越好.要注意个人修饰,对一个人的自尊具有积极的作用，而且令人在各种情况下都感到快乐。
外表会增强或减弱一个人的内在潜能。
穿得整洁得体时，在其他因素保持不变的情况下，会有比较好的效果。
心理C证面试题如何帮助学生学会准确评价自己以及如何帮助学生增强自信心
1、如何帮助学生增强自信心自信不倒翁各位评委老师，你们好，我介绍的教学设计主题是“如何帮助学生增强自信心”，我给活动取的题目是《自信不倒翁》。
我把活动对象定为五年级的学生。
设计这个活动我的初衷是这样的：我认为自信是成功者必备的心理素质。
自信不但能带来快乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜能，是积极心态的催化剂。
一个人在一生中会遇到各种困难和挫折，如果从小锻炼较强的自信心，对其一生都会产生重大影响。
设计这个活动我旨在通过形式多样的活动，使学生能够认识自我，增强自信。
同时让学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。
下面我就我的活动设计向各位老师作一下阐述：我设计的活动共分为四个步骤：一、暖身阶段：玩玩想想，激趣导入二、活动阶段：学习方法，快乐实践三、分享阶段：展示自己，更加自信四、总结阶段：巩固自信，体会快乐在团体暖身阶段，我主要通过让学生玩不倒翁，然后谈谈在玩的过程中的感想。
这一设计的意图主要是让学生通过动手玩“不倒翁”，活跃气氛，消除紧张感，同时让学生从的“不倒翁”身上得到启示：只有自信才会不倒的道理。
团体活动阶段，我设计了两个板块，一、认识自我，测定指数。
我将出示一组测试题，让学生测定信心指数，从而了解自己，认识自己。
二、小精灵的四副图画。
第一板块，我让学生通过辨别、对照，使学生明白而第二个板块我通过提问：小精灵遇到了什么事？他是怎么样做的？他自信吗？让学生通过讨论归纳出：努力、寻找优点、勇于尝试、欣赏自己这是成功的基本要素。
团体分享阶段，这是我整个设计的核心部分，这部份的设计我主要设计了两个板块，分别是“给方法”和“享自信”。
在第一板块中，我通过多种形式让借助“不倒翁”给学生们的三个“信心法宝”，让孩子们明白1、整洁、得体、大方的仪表能增强自信心，而反之，则会消弱自信心。
2、欣赏自己也是增强自信心的好法宝；3、自我鼓励也是增强自信的好方法。
第二板块中：我又设计了“亮出绝活”、“收获自信”、“分享自信”三个系列活动。
浙江省心理健康教师C证面试说课形式按照面试要求来的 很全
浙江省心理健康教师C证面试资料（说课形式）1、如何帮助学生增强自信心？尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我叫文茂娟，来自开发区实验小学。
今天我说的是小学四年级的心理健康教育课，题目是《增强自信，我能成功》一、设计背景：一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。
而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。
所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标：1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。
3、指导学生一些培养自信心的方法。
二、教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
三、学习方法有情景体验法。
创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。
游戏训练法。
在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。
六、教学过程首先，趣味导入，激发兴趣上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。
试题如下：睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。
你认为小宝宝会有哪种反应？A、哭出来B、笑出来C、再睡回去D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。
带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。
B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。
如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。
但是，过于自信有时也会伤脑筋。
因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。
是否会对周遭的人造成困扰，有必要再检查检查看。
C、再睡回去喜欢独处，不关心人际关系。
即使自己一个人，也不会觉得孤独。
心理学c证面试技巧
心理学c证面试技巧心理学c证面试技巧心理健康C证面试注意事项一、带身份证二、面试主要内容：1. 自我个性心理分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维特点等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。
时间：不超过5 分钟。
2. 心理辅导活动课设计（说课）：根据所指定的22 个内容范围（经现场抽签决定），以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
设计中注意：小学以游戏和活动为主；初中以活动和体验为主；高中以体验和讨论为主。
说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。
时间不超过10 分钟。
三、面试评价运用基本理论是否得当；辅导过程设计是否得当；语言思维表达是否得当；情绪行为表现是否得当；对自我分析的综合印象；其他（仪容仪表、综合素质等）四、第一部分自我个性心理分析测查自己的气质类型: 气质类型测试量表 考官可能会问的问题( 仅供参考)(1) 你觉得自己个性中比较适合做心理辅导老师的优势是什么? 哪些个性特点会阻碍你的工作生活，尤其市心理辅导工作?(2) 说说你的气质类型，性格特点，表现在哪些方面，请举例。
(3) 说说你的认知特点: 思维敏捷( 迟缓) 、条理性、想象力(4) 说说你的情绪情感特点，比如: 热情开朗、有激-情、冲动、稳定、感情丰富、体验深刻------对于情绪问题如何处理?(5) 说说你的意志特点: 比如果断性、坚韧性、独立性、主见、坚强--- ，对于自我主张与现实有矛盾的情况，如何处理?(6) 人际关系和-谐或有冲突，对人际关系冲突如何处理?(7) 你觉得这些个性特点的形成与什么有关?(8) 你的重要他人是谁? 或在你的生活中对你影响比较大的人是谁? 对你性格、为人处事方面的影响在哪些方面?(9) 你在前面表述的个性特点中，有( 消极的情绪体验) ，能否举个例子，说说那次消极情绪体验是怎样处理的。
22个案例-中小学心理健康教育教师C级资格证书面试
1、如何帮助学生增强自信心?【课前准备的内容】【活动主要过程】播放背景歌曲:《相信自己》《壮志在我胸》《从头再来》《男儿当自强》1、导入：（1）（出示名言）深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。
——培根任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才。
——徐特立我只有一个忠告给你--—做你自己的主人拿破伦信心是命运的主宰—--海伦·凯勒有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
——萧伯纳坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业.——马尔顿(揭示主题:什么是自信？自信是相信自己的能力，相信自己能获得成功）2、播有声小说《王永庆的球童》：蔡合城从小就善于将工作变成生意、一天卖出二百套房、平均每三天就卖出一辆奔驰车，如何做到的这些，此书告诉我们，每个人的基因中都含有成功的因子，这些因子就是执着与自信.引发失败的原因是羞怯心理——克服——如何克服——要自信、要放开自己、要学会欣赏自己.教师小结：大胆展现自己是时代的要求，也是自我发展的需要，不展示自己我们怎么知道自己会什么？怎样才能自信？究其原因就是克服羞怯.让学生小组讨论如何克服羞怯心理.克服羞怯心理。
要学会放开自己，要树立自信，克服自卑……3、说明主题：在当今竞争激烈的社会中，要想获得成功，自信心相当重要。
自信心来源于欣赏自己，也来源于他人对自己的欣赏。
今天我们来进行一次欣赏自己的活动—-优点大轰炸。
（1)老师启发:每个人都有自己的优点和不足,十全十美的人是不存在的。
因此我们要挖掘自己的优点。
欣赏优点可以有几方面:外貌、性格、人际交往、学习成绩等等。
（2）教师示范:我有一头乌黑漂亮的头发；我的脾气很好；我有一个幸福的家庭;我有很多好学生……（3）同学们也可以评价自己，说说自己的优点。
发给学生课前准备好自我评价表一张，要求学生在表上写下自己满意的方面，并在小组里作欣赏演示.（4）教师分析：我们做了“欣赏自己"的活动，同学们做得很认真。
心理健康教育C证面试内容
心理健康教育C证面试内容1．自我个性心理分析；2．心理辅导活动课设计。
心理健康教育面试题目1如何帮助学生增强自信心？2如何帮助学生正确评价自己？3如何帮助学生适应新的学习环境？4如何帮助学生克服厌学情绪？5如何帮助学生调控消极情绪？6如何帮助学生提高某一种学习能力？7如何帮助学生改善学习方法？8如何帮助学生增强学习意志？9如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？10如何帮助学生克服考试焦虑？11如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？12如何帮助学生与同伴更好地交往？13如何帮助学生改善亲子关系？14如何帮助学生正确对待青春期自我形象？15如何帮助学生提高抗挫折能力？16如何帮助学生正确对待网络或游戏机？17如何帮助学生正确选择开学志愿？18如何帮助学生学会合理消费？19、如何帮助学生克服自我中心意识？20、如何帮助学生懂得珍惜生命？21、如何帮助学生学会预防危机事件的发生？22、如何帮助学生提高自控能力？心理健康教育活动课构思与设计请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要意图。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容：1、本堂课的主题；2、本堂活动课的主要目的；3、课前准备的主要内容；活动的主要过程；4、活动中应注意的问题。
1、如何帮助学生增强自信心？A、活动主题：自信不倒翁B、所教班级及这个年级学生在这个方面的主要问题：小学六年级；六年级学生的心理和生理都处在飞速发展的阶段，随着个性的不断发展和自我意识的加强，他们特别在意自己在别人心目中的印象，而“金无足赤，人无完人”，于是很多学生处处看到自己身上的不足，整天垂头丧气，甚至怨天尤人；而随着学习难度的加深和学习压力的加重，一些同学在成绩方面也面临着不断下降的趋势，甚至经常碰壁，在碰壁中丧失了信心，碰到学习中的难题轻言放弃，一些很小的问题就成为他们解不开的心结，有些学生还会在不自信中关闭自己的心扉，不愿与人交往，使自己的性格朝着内向的方向发展。
心理健康C证考试题目教案2：如何帮助学生学会正确评价自己？
心理健康C证考试题目教案2：如何帮助学生学会正确评价自己？一、设计主题：正确评价自己二、活动目标：1．了解“认识自我”的重要性2．知道“认识自我”的自查方法3．从别人的反馈中，使自知的我和他人所知的我更为一致。
三、活动对象：高中生四、课前的准备：多媒体课件五、设计步骤：1．暖身小活动①向一位同学连续问一个问题：你是谁？至少问到10~20遍。
②请学生以同样的问题问身边的同学，至少问到5遍以上。
③再请学生任意向一个同伴问：我是谁？至少问到5遍以上。
④再让同学齐声发问：我是谁？2．填字玩游戏①教师向学生介绍了解自己的一种方法，即填充句子“我是谁？”的方法，并通过示范来说明。
我是谁？我是一个爱笑的人。
我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人。
我是谁？我是一个兴趣广泛的人。
②教师用投影仪显示“形容词检核表”，并发给每位学生一张纸。
③要求学生在纸上写下5至10句描述自己的句子，但不必具名。
④请学生将纸折叠成自己喜欢的形状，放到团体中央的盒子里。
3．说说你我他①把每组同学分为人数相等的两个部分，并围成内外两圈，让学生互相面对面坐好。
②先由外圈同学发问：“你觉得我是怎样一个人？”③内圈的同学作一个简要的回答：“我认为你是……”，并反问对方同样的问题。
④完成后，内圈的同学移动位置，进行新一轮的对答。
依次轮流，直到与组内的每一个同学都进行了对话为止。
⑤请同学们在纸上记下别人对你的看法，并折叠成自己喜欢的形状放入自己的口袋。
4．让你猜一猜①每一小组派出1~2位同学，依次从团体中央的盒子里任意抽取一张纸条，并把里面的句子大声念出来。
②让同学猜猜这是谁？③被猜中的同学谈谈体会，如此循环。
5．结束①教师以积极的姿态评价和鼓励学生的表现。
②布置辅导作业六、这节课可能出现的问题：侯晓旭。
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心理C级证书面试题2如何帮助学生学会正确评价自己
心理健康C级证书面试题目
主题2.如何帮助学生学会正确评价自己？
题目1：认识自己
教学目标
1.认知目标：帮助学生认识到正确、客观的、尽可能全面了解自己的重要
性，学会经过多种途径了解自我、认识自我。
2.情感目标：在探索体验自我过程中感受快乐和自信；体验正确认识自我、
感受自我过程中的自我认同和成就感。
3.能力目标：培养学生主动探索自我、认识自我、评价自我的能力和习惯；
学会客观地评价她人，为正确自我评价做准备。
教学重难点
1.教学重点：在活动课中激发学生学习兴趣，主动去探索自我、认识自我。
2.教学难点：活动课后半段学生容易产生热烈的情绪并积极讨论，这些讨
论无助于自我探索和探索她人认知目标的实现，因此确保活动实施过程的有序、高效是本节课的难点。
教学准备
1.制作多媒体课件PPT
2.准备活动材料“独一无二的手”掌印、A4纸、“独特的我”表格
3.学生分组
教学对象：初中、高中
教学过程
课前小活动：（猜谜），“有一种动物，它在早晨的时候是四条腿，在中午的时候两条腿，在晚上的时候三条腿。
腿最多的时候最无能。
这种动物是什么呢？”用谜语活跃课前气氛。
一、导入
做手指操《一枪打四鸟》，邀请会做的同学到讲台给大家表演，让其它同学认真观察。
播放手指操视频，让同学们观察学习。
学的过程中会发现有些同学学得比较快，有些慢，有些动作标准，有些有点乱。
总结原因是手的灵活性不一样，接着让学生观察自己的手并跟周围同学
比较，发现每一个手都不一样都是独一无二的手，要求大家把自己独一无二的手画到A4白纸上，并写上自己的名字。
引导大家思考，每个人的手都是不一样的，认识自己的手能够直接观察，能够跟周围同学比较，也能够画到纸上。
但怎么认识自己呢？引出本节课主题——认识你自己。
二、认识你自己的活动分析
1.提问“你觉得你认识你自己吗？”、“你了解你自己吗？”，（学生可能回答“不知道”、“不认识”、“认识但不全认识”。
）
教师总结：看来很多同学都不知道自己是否认识自己或者没能全面认识自己。
这个是很正常的，因为不止是我们，每一个有思考能力的人都曾经思考过或者正在思考的问题。
有人问泰勒斯“何事最难为？”她应道：“认识你自己。
”
尼采说：“我们无可避免跟自己保持陌生，我们不明白自己，我们搞不清楚自己，我们的永恒判词是：‘离每个人最远的，就是她自己。
’──对于我们自己，我们不是‘知者’……”
看来认识自己不是件容易的事情，那么要怎么认识自己呢？
2.提问“怎样认识自己？”（学生可能回答“不知道”、“没有思考过”、“照镜子”、“反思”、“问别人”、“找心理老师做测试”……）
教师分析总结：针对不同问题回答“希望这节课结束时你能回答这个问题”、“嗯，照镜子能够了解自己的外貌”、“反思能够帮助我们了解自己的内在”、“问别人能够了解别人对我们的评价，这同样也是一面镜子”、“做测试能够用心理学的方法帮助我们了解自己某方面的特质”。
总结：刚才很多同学说的很好，那么我们这节课就按照这几个同学说的方法安排了几个认识自己的活动，让我们一起来看看吧。
三、认识自己的活动
1. 活动一“我是谁？”
要求4分钟的时间，写出20句“我是怎样的人”，想到什么就写下什么，不要做过多的批判，也不要有顾虑。
谈论分享：邀请几个愿意给大家分享自己的同学说说“我是怎样的人”
2.活动二“别人眼中的我”
要求从性格、才能、智商、情商等方面客观、善意地评价你的同学，不允许借机人身攻击。
具体要求是20分钟内（1）每个人至少给20个同学写评价或看法；（2）如果你对某个同学的评价与前面的评价相似，可不写，直接在相同评价上打勾；（3）如果某位同学已经被20个同学写过，就不要写了，寻找不满二十个评价的来写。
评价首先在小组内进行，每一个同学把画了自己手印的A4纸传给右边的同学，右边同学写完之后继续往右边传。
小组之内全部写完之后组间交换写评价。
讨论分享：
（1）同学们拿到自己的手印纸后，提问“有没有让自己意外的评价？”（回答“有”、“没有”。
）接着问“这些意外的评价你有什么感受？”，（回答“挺奇怪的，以前没想过这个，可能是没认识到吧”、“别人乱写的”。
）
（2）思考“应该用怎样的态度对待赞美和批评两种不同的意见？
总结我们要重视她人的态度和评价，冷静地分析。
既不能盲从，也不能忽视。
要做到有则改之，无则加勉。
最后邀请几个愿意给大家分享的同学分享自己的评价。
四、结束
我们分别了解了自己眼中和她人眼中的我，课下也请同学们继续思考自己，随时完善和补充自我。
题目2：世界因我而精彩
【活动目标】
教师方面：
1．了解班内学生不同的优点。
2．培养、欣赏学生在学科以外的、潜在的态度。
学生方面：
1．经过学生对自己特长的小结和肯定，以及经过同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。
2．经过积极地对同伴评价，学会欣赏她人，同时也感受被她人欣赏的快乐。
3．经过本次活动。
掌握在人际交往中赞美别人的艺术。
【活动准备】
1．每个学生为自己准备两张精美的空白卡片。
2．录音l(成长的烦恼，提前将学生的烦恼录下来)、录音2(我来赞美你，提前将学生的赞美录下来)、录音3(小故事)
【适用年级】七年级、八年级
【活动形式】游戏、讨论、讲故事
【活动过程】
一、创设情境
师：请同学们来听一段录音。
(放录音1——成长的烦恼)
师：同学们有没有这样的苦恼和困惑呢?如果有，说出来好吗?
(学生发言，这里特别要让在录音2中被赞美的学生起来发言。
) 师：是的，在班里、在家中，有的学生遇到问题或事情总爱说：“我不行”，“我不会做”，“让×××先做”……为什么她们会有这样的思想呢?
师：那么这种想法能不能要呢?
师：为什么呢?
师：同学们都有过烦恼，有时看自己不是很顺眼，有没有想过别的同学怎么看你呢? (停顿)你想知道别人是怎样评价你的吗?你想听听在别人的心中你是怎样的吗?好。
让我们接着来听一段录音采访。
(放采访录音2——我来赞美你)
录音结束，让刚才说有烦恼的学生谈谈，听了别人的赞美，有何感想?
师：有这么多的感触呀，那你们有没有听出录音中是谁在夸你呢?
(被赞美的学生发言)
师：好，我们也来听听她们有何感想?
(由录音里赞美别人的学生发言)
师： (问其中一名学生)你在夸奖她们的时候有没有想到会给她们带来这么大的影响?
生：优点是她们本身就有的，只是没有发现，我们说的是真心的。
师：那现在听了她们刚才那段感动的话有没有想到是什么原因呢?
生：真诚的评价，会给别人带来快乐，同时我看到我的赞美有了影响，得到了她们的认同我也很快乐。
二、热身活动
师：其实，在每个人的生命里都有一个色彩缤纷的世界，它具有美丽而丰富的潜质。
也就是说，我们每个人都有自己的优点，只不过有的你知道，有的你还不知道。
下面我们来做几个活动吧!
活动一：找一找、做一做
师：老师给大家看一幅图画，先说一说这张图画上有哪些内容?
生：有小人儿，气球，气球上还有宝珠。
师：世界上并不缺少美，而是我们缺少发现美的慧眼。
下面呀，我们就来用我们的慧眼做一个寻宝活动。
师：先进行自身寻宝。
拿出你准备好的一张卡片，把你在自己身上找到的闪光点，也就是宝珠，记到这张卡片上去。
给大家2分钟时间。
(2分钟之后)
师：有没有同学愿意把你寻找到的宝珠念给大家听一听呢?
师：俗话说：“人眼是杆称”，下面我们进行另一项寻宝活动，这次寻宝的目标是我们班上其它同学。