学习伴成长教学设计

《学习伴成长》教学设计

桐城市大关初中胡章树

教学目标

知识目标

1．理解学习的出处及含义。

2．认识学习的范围。

3．认识学习对于个人成长的重要作用。

能力目标

1．领悟学习的范围和意义。

2．增强学习的主动性和自觉性。

情感、态度与价值观

热爱学习，培养终生学习的意识和品质。

教学重难点

重点

学习对个人成长的作用和意义。

难点

1．学习的范围。

2．学习对个人成长的意义。

课前准备

教师准备：认真备课，制作相关情景幻灯片。

学生准备：预习新课文。

教学过程

一、故事导入，趣话学习

在一个漆黑的晚上，老鼠首领带领着小老鼠外出觅食，在一家人的厨房内，垃圾桶中有很多剩余的饭菜，对于老鼠来说，这无疑是一笔巨大的宝藏。正当老鼠们准备吃时，传来了一声令它们肝胆俱裂的声音，那是一头大花猫的叫声。它们震惊之余，便各自四处逃命，但大花猫绝不留情，不断穷追不舍，最终有两只小老鼠躲避不及，被大花猫捉到，正要吞噬之际，突然传来一连串凶恶的狗吠声，令大花猫手足无措，狼狈逃命。大花猫走后，老鼠首领从垃圾桶后面走出来说：“我早就对你们说，多学一种语言有利无害，这次我就因此救了你们一命。”

如果没有老鼠首领的帮助，那么这些老鼠早被猫吃了，可见学习是重要的。

总而言之，“多一门技艺，多一条路。”不断学习是成功人士的终身承诺。现在流行一句话，能力代表过去，学习代表现在，文凭代表未来。实际些说，学习就是为了以后能混到一张大学文凭，有大学文凭才能从事工程师，医师，会计师，老师等技术岗的工作，如果现在不学习，那么更不用说以后拿到大学文凭了。

21世纪我们感到最大的体会就是世界正在飞快地变化。从交通速度的变化，到信息传

递的变化，都越来越快。在我们的邻国日本，每天都有新技术诞生，半年以后这项技术就被淘汰。这些事例充分说明了我们的知识更新太快，如果我们不学习，很可能就会被社会所淘汰。大家想一想，如果去向祖父母辈的人打听什么叫做英特尔，什么叫做伊妹儿，兴许他们中有的人还真说不清楚，因为他们接收新生事物和信息的能力已经远远不够用了。

学校为大家提供了最好的学习机会。学习不是给别人学习，学到的知识是我们自己的。一个人口袋里贫穷不算是贫穷，脑袋里贫穷那才是最可怕的事情。

所以说，21世纪对我们而言最需要的是什么？那就学习。通过不断学习，就能提高自己的实际能力。作为一个学生，不论是在职业生涯的哪个阶段，学习的脚步都不能稍有停歇，要把学习视为工作的殿堂。如果你热爱自己的工作，随时都可以在身边发现值得学习的东西，那是最有用的、最适合你职业的学习内容。

换个角度说，事业是一个人的生命，一个人得以永存，就要有成功的事业。如果不学习，就没技能、文化，别人就不雇你，不给你钱，没钱，你就会愁吃穿，生活质量就不如别人，预期寿命比别人低，找的伴侣就可能不是你想要的，方方面面你都被动。我们应当好好想想：不好好学习文化和生活的方方面面，将来怎么办？但如果你事业有成的话，这些就不用操心的，如果考上好的大学，人家都是争着抢你，这时你总会有一种成就感。学生的年代就是长知识的好时期，并是通往成功之路的阶梯。每一位学生都会想将来长大后做一个事业有成的人，那么眼下只有学习才是最重要的。

二、问题导读，新知研讨

(一)打开学习之窗

1．阅读教材第15页的“探究与分享”，思考所提问题。

教师总结：无论是学习的方式还是学习的内容都是多种的，对于中学生而言，学习不仅仅局限在学校。

2．指导学生阅读教材第15页的正文。

教师出示问题：初中阶段的学习包括什么？

学生阅读后思考问题。

教师总结：初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。

3．指导学生阅读教材第16页的“相关链接”和“探究与分享”，思考相关问题：

(1)学习过程中包括哪几个层次？

(2)怎样拓宽自己的学习视野？

学生阅读后思考问题。

教师总结：(1)在知识学习的过程中，记忆、理解、关联、运用等是相互联系的不同层次。(2)例如，通过参加课外活动、收集资料等方式发现、探究问题，从而拓宽自己的学习视野。

4．指导学生阅读教材第17页“探究与分享”和正文的内容，思考问题：

(1)我们的学习仅仅局限于学校吗？学习还有哪些表现？

(2)学习是一个被动的过程吗？

(3)每个人都要学习吗？

(4)长大成人以后，我们还需要学习吗？

学生阅读后思考问题。

教师总结：(1)学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。(2)学习需要自觉、主动的态度。假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多。(3)学习伴随着我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩，从懵

懂儿童到明理少年，都是一个不断学习和发展的过程。(4)学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。

【故事拓展】

悬梁刺股

汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴住头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。

(二)学习点亮生命

1．认识学习的重要性。

指导学生阅读教材第18页“探究与分享”内容，思考问题：

(1)你想过自己为何而学吗？

(2)两个同学一组，相互提问对方，并对对方的回答进行追问。

学生结合自身实际情况谈论自己对待学习的态度，并在小组内相互交流自己对于学习重要性的认识。

教师总结：第(1)问，答案开放，只要思考方向是学习观念和学习态度问题即可。第(2)问，相互了解对方对学习重要性的认识。

【故事拓展】2016年5月8日，江苏省开放大学首届1259名毕业生毕业典礼隆重举行。这些来自各行各业、满怀梦想与追求、边工作边学习的年轻人，在这所“终生学习”的开放大学里实现了自己求学的梦想。在这所大学里，对于学生没有年龄限制，即使是那些想求学的江苏老人，也可以在这里满足自己求知的愿望。目前，这所大学里已有100多名老年学员参加学习，其中年龄最大的学员已85岁。

2．了解学习的意义。

指导学生阅读教材第18～19页正文内容，思考问题：学习对个人成长有什么意义？

学生阅读后思考问题。

教师总结：①学习，不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。②学习点亮我们心中的明灯，激发前进的动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也可以帮助他人，服务社会，为幸福生活奠基。

【故事拓展】我们常说犹太人很聪明，因为很多科学家都是犹太人。犹太人天生并不比别人聪明，但他们更懂得怎样去铸造“智慧”这枚无价的金币。

犹太人的成功还在于对教育的高度重视，在对孩子的教育方面，他们有着自己独特的方法。如在孩子刚刚懂事的时候，母亲就会翻开书，滴一些蜂蜜在上面，然后让孩子去舔书上的蜂蜜，其目的是告诉孩子书本是“甜”的。

三、课堂小结

“刀不磨要生锈，人不学要落后”。几千年的至理名言不断在警示我们，国家的兴盛在于人才的兴盛，人才的兴盛在于不断地学习，落后就会被吞并，落后就会被挨打。

路是人走出来的，怎么走好这条路？学习是关键，在学习的道路上，我们不要怕道路的黑暗，不要怕道路上的风雨，因为，黑暗只是暂时的，风雨后定会有彩虹，在学习的道路上，只有历经过风雨和磨难的人，方能走向人生的巅峰。

学习活动不仅仅是学习知识的过程，也是完善品德、提高能力的过程。青少年要充分认