五年级上册语文百花园一课件

语文百花园一
语文S版 五年级上册
新课导入
童话是运用想象、幻想、拟人和夸张等手 法塑造形象或智慧教育的一种文学体裁。
如《木偶奇遇记》中木偶的种种遭遇；《神
笔马良》中马良手中神笔的功效。
温故知新
提示语 提示语在前，后面加冒号。
提示语在中，后面加逗号。
提示语在后，后面加句号。
1.妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没 有翅膀。” ****说：“*******。” 2.“为什么？” “******？” 3.“是呀，金奖章莫非大王莫属！”大伙儿异 口同声地说。 “*****************！”****说。 4.“怎么啦？”默林问，“怎么愁眉苦脸？” “*******？”**问，“******？”
给下面的句子加上标点符号。
1．行 “ ！” 小陈说 ：“ 我这就去 。”
2．他计算了一下时间 ，说 ：“ 安排不到时间 了 ， 我明天一定要回北京 。” 3．家乡的变化真大啊 “ ！”我忍不住赞叹 。
读书方法
1、抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
2、弄清人物关系，了解人物特点。
3、抓住中心词，整体感知课文。
讲故事者：
（1）仪态：大方、有礼貌。
（2）情感到位。合理运用动作和表情。 （3）语言：普通话准确，吐字清楚。 （4）故事情节完整。交代清楚故事发生的时间、地点、 人物和故事的开头、发展、高潮和结局。 （5）时间：不能超过五分钟。
听众：
（1）认真倾听，把握故事的主要内容。
（2）边听边想，理解故事的道理。
童话的奥秘
1.童话里的事物（植物、动物、非生物等）都具有和人 一样的思想感情、行为和语言能力，让人读了感到特别 亲切。——采用拟人手法 2.作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过想象把 童话中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活中的实 际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。 ——采用夸张手法 3.童话里的事物常常暗示了它所代表的生活中的某种人 或某种现象，让人能从中收到某种启迪。——具有象征 意义
4、按照起因、经过、结果理清文章脉络，概括主要 内容等。
用刚才你掌握的阅读方法默读课文，你 读懂什么？
小蚂蚁和蜘蛛的做法：
蜘蛛让小蚂蚁看看他们的生活，蚂蚁才知道 蜘蛛每天通宵达旦地重新织网，一天也不间 经过： 断，才能生存。
小蚂蚁明白了，只有勤劳工作才能生活得更 结果： 好的道理。 道理： 只有努力不间断地工作，才能更好地生 存，想一劳永逸是不可能的。
（3）提出建议。对故事的内容可进行补充和质疑，也
可以对讲故事者的发言进行评议，意见要准确，并能
用例子Байду номын сангаас以说明。
课堂练习 自己编童话
“小麻雀”、“麻雀妈妈”、“大拇指汤姆”、 “乌鸦”、“喜鹊”、“鸟王孔雀”、“国王”、“补 锅匠”、“锡兵”、“纸做的姑娘”、“没头脑”、 “不高兴”……这些角色大家都很熟悉吧！请你挑选其
积少成多
麻雀虽小——五脏俱全 黄牛吃草——吞吞吐吐 赶鸭子上架——强人所难 老鼠钻烟筒——直来直去 猪鼻子插葱——装像（象） 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心
口语交际
童话故事会
一篇优美的童话，就像一片神奇而美丽的 树林。我们阅读童话时，不但需要在树林外观 察和猜想，还要学会找到走进树林的小路。这 样，才能真正欣赏到林中的美景，体会到阅读 的乐趣。
中的三个（要求不是同一课出现的）作为主要“人物”，
展开想象，重新编一个童话，然后写下来。
怎样编童话？
首先，确定好要表达的主题思想。
（正面：朋友之间互相帮助、好人有好报、勇敢、不屈 不挠,乐于助人……反面：讽刺骄傲自满、墨守成规、 ……）；
第二，确定“人物”，并确定好人物之间的关系； 第三，构思故事的起因、经过和结尾；
第四，写作过程中运用生动、流畅、有趣的语言，注意 “人物”语言、动作、神态的细节描写，避免写流水账 。