文言文翻译和断句

文言文学习小知识

一、古诗文翻译方法

1、加字法

古代汉语中较多的单音节词，翻译时要在单音节词的后面加字，使之成为包含这个语素的双单节词或短语。例如：

积（堆积）土（泥土）成（成为）山（高山），风雨兴（兴起）焉。（《劝学》）

2、替换法

有些词在古汉语中常用，但现代汉语中已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今不一样，翻译时就要用今天的说法去替换古代的说法。例如：

谨（替换为“恭敬地”）拜（替换为“呈上”）表以闻（替换为“知道”）。（《陈情表》）

3、调序法

古汉语中，句子成分的位置与现代汉语有一些不同，常构成倒装句，应调整成合乎现代汉语的句序再翻译。例如：

月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（《赤壁赋》）

这是一个状语后置的例装句，翻译时要将状语“于东山之上”提到“出”的前面。“于斗牛之间”提到“徘徊”的前面。

4保留法

文言文中的专有名词，如年号、人名、地名、国名、朝代名、官职名等，可以一律照抄，不必翻译。例如：

元和十年，予左迁九江郡司马。（《琵琶行并序》）

此句除了“予”、“左迁”之外，都可以保留。

5、拆分法

有些词在古汉语中使用，在现代汉语中也使用，但词义已发生变化，如古今异义双音节词，在古代汉语中为两个单音节词，在现代汉语中为一个双音节词，翻译时就可以用拆分法。例如：

微夫人之力不及此也。（《烛之武退秦师》）

“夫人”一词与今义不同，要拆分翻译成“那个人”。

6、补充法

文言文中有较多的省略成分，翻译时要将原文中省略的成分增补出来，使句意完整。例如：欲呼张良与（之）俱去。（《鸿门宴》）

句中“与”的后面省略了宾语“之”，翻译时要将其译出来。

二、文言文断句顺口溜

主语宾语前后断，谓语不断“曰”、

“惟”“夫”“盖”“岂”“故”句首

“者”“也”经常表停顿，

“矣”“焉”“耳”后画句号，

“乎”“欤”后标问号，

“而”表转折前断，“之”作衬词后断

“哉”后是问还是叹，全凭语气来判断。

例：韩借师于魏以伐赵文侯曰寡人与赵兄弟弟也不敢闻命赵借师于魏以伐韩文侯应之亦二国皆怒而去已而知文侯以讲于己也皆朝于魏魏于是始大于三晋诸侯莫能与之争

文言文断句口诀——手把手教你学断句

一、什么叫断句

中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。

二、方法指津

请大家先记住下面的口诀：

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键，章法内容全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要反复练。

1.文段休问长与短，熟读精思是关键，内容大意全理解，始可动手把句断

给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。其实这种“一步到位”的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍、一晃而过也不行。我们拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。

2.联系全文前后看，先易后难细分辨

给一段文章加标点，往往有易有难。我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。这是一种先易后难的方法。比如让我们给画线句子断句，也就暗示了画线部分前后可以断开，这就为我们理解文段内容和断句提供了很大的帮助。我们也可以根据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句子先断开。

另外，我们还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。

3.紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现

文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。

4.常用虚词是标志，更有规律供参看

文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：

①句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面

．．可断句，常用于句首的相

对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后

．．都可断句；

②句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面

．．可断句；

③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无

论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多

．．．．可以断句；

④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“末几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。

当然，我们在抓虚词标志断句时，也要注意灵活性，如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之”，“乎”用在句中，同“于”，是介词，词性变了。“也”，用在句中舒缓语气，可点断，也可不点断。

5.特殊句式掌握住，固定结构莫拆散

记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有” (宋何罪之有?)；“如……何”（如太行王屋何？）；“唯……是……”（唯余马首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）；“不亦……乎”（不亦说乎？）；“何……之为”（秦则无礼，何施之为？）；“无乃……乎（无乃不可乎？）；“可得……欤”（可得闻欤？）；“得无……乎”（得无异乎？）等，可以帮助断句。

记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。

6.词性词义要精研，语法结构帮助判

古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。

同现代汉语一样，文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。

另外，主语之后一般不断句（“……者……也”式判断句的主语之后应断句）。谓语之后如果没有宾语、补语就要断句；如有宾语、补语一般不断句，但“曰”“云”“言”等字作谓语时，要和它的宾语断开。宾语之后一般应断句，定语和其修饰的中心词之间一般不断句。文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。可见，语法分析能够帮助准确断句。

7.排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断

古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复句，这也为我们正确断句提供了条件。我们利用这一特点进行断句，常常是断开一处，接着便可断开几处，收到事半功倍的效果。

古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。例如“故福之为祸．/祸．之为福”，又如：“汝心之固．，固．不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙．，孙．又生子．，子．又有子．，子．又有孙，子子孙孙，无穷匮也。”

8.题目做完回头看，根据要求细检验

题目做完后，通读一遍，用语法分析或凭借语感，根据文言文断句的基本要求，来检验断句是否正确合理。

文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。如果内容不合情理，就有可能点错。例如：“诸垒相次土崩，悉弃其器甲，争投水死者十余万，斩首亦如之。”（《资治通鉴》卷十六）这段话中，虽然每句话本身都讲得通，但“争投水死者十余万”一句有悖情理：营垒崩溃，打了败仗，弃甲逃命的兵士，为什么“争投水死”呢？他们争着投水，是为了活命，而不是自杀。因此，正确的标点，应在“争投水”后加上一个逗号。