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2019-9-2
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五、一节课的评析方法（综合评）
1、从教学目标上分析
2、从处理教材上做出分析
3、从教学程序上分析
4、从教学方法和手段上分析
5、从教师教学基本功上分析
6、从教学效果上分析
7、从教学个性上分析
8、从教学思想上分析
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附一 教师基本素养
教师基本素养，指的就是通常所说的教 师在课堂教学中的“教学基本功”，主要有 以下几个方面：
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（二）充实饱满的中坚
关键是落实三个“点”。即突出重点、排除 难点、抓住关键（知识点）。
1·因素：内容过于抽象，学生理解困难
对策：抽象理论要具体化
2·因素：知识的综合性强，学生掌握起来易出 现“积累误差”
对策：分散教学难点
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3·因素：知识涉及的过程复杂， 学生不好把握
长，无话则短。以记促思，以思促教，长期积累，
2019-9-2必有所得，必见成效谢谢。您的观赏
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特级教师成功的10句关键话
第1句：教师走向成功的基本前提是占有 时间、勤奋积累、注重学法。
第2句：教师发展自己的基本要求是钻研 教学、练习写作、探究专题。
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第3句：耐力是一种智慧。
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碑廓镇中心小学 xx
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“教” 字成功，必“备” 字先行。
功在课前，效在课上，备课
是教师整个教学活动的基础工作， 只有备好课，才能上好课。
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备课时间多 教材钻研深 课堂效果好
学生问题少
师生负担轻 学生补课少 学生作业少
（教师辅导也少）
第4句：走一步，再走一步。
第5句：名师都是在艰苦环境中或自设 的艰苦环境中成长起来的。
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第6句：教师研究教材的8个字是上下求索、 左右勾连；教学设计的8个字是 化静为动、尺水兴波。
第7句：教师事业有成离不开的10个字是 敬业、环境、毅力、智慧、学问。
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教学效果好
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备课时间少 备课质量差 课堂效果差
（无时间备课）
学生问题多
师生负担重 学生补课多 学生作业多
（教师辅导也多）
教学活动的恶性循环
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一、备课要在“优化课堂设计上” 下功夫
1、常年备课
2、学期备课
3、单元备课
4、课时备课
5、课前复案
6、课后备课
1.口头表达能力。即要求教师的语言
要正确，要通俗，要简炼，要有感染力。
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源自文库
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2.书面表达能力。
板书设计应注意“五性”：
⑴保持教学内容的系统性；
⑵教学内容的概括性；
⑶ 揭示知识的规律性；
⑷给学生的示范性；
⑸形式的新异性。
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3.观察能力。
这里主要包含两个方面： 一方面是能迅速地发现学生的课上特
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5.教态。
这里指的是要求教师在教学中，使学 生能充分发挥学习积极性应持有的态度， 要在“道而弗夺，强而弗抑”的基础上表 现出负责的精神、和蔼的态度，以及高度 感染的凝聚力，以使学生感到分外亲切， 始终保持高度的学习积极性。
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附二 写教学后记
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3.探究式结局：留下问题，让学生去研究。
4.衔接式结局：创设一种情境，使学生急于 求知下次课的内容。
5.开放式结局
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四、听课的技巧
1、进入四种听课角色
（1）进入“学生”角色 （2）进入“教师”角色 （3）进入“指导者”角色 （4）进入“管理者”角色
（2）消化吸收，贵在创新
（3）观点事例，科学可靠
（4）资料新鲜，避免陈旧
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4、备教学方法 ——掌握“教改动态”
（1）单一性教学方法
（2）综合性教学方法
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5、备学法——掌握“学法 指导内容与方法”
（1）学法指导的内容 （2）学法指导的原则 （3）学法指导的方法
先哲的至理名言，值得我们 深深体会。
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2、备学生——做到“六个了解”
（1）了解班级情况
（2）了解学生个体自然情况
（3）了解学生整体学习基础
（4）了解学生对教法的意见
（5）了解学生个性品质差异
（6）了解学生变化和进步
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3、备教学资料 ——掌握“四项原则”
（1）博览精选，厚积薄发
写教学后记能帮助教师迅速接收反馈信息，
找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足， 为调整教学建立可靠依据，从而促进教学过程的 不断优化，促进教师素质、教学水平、教研能力 的不断提高。
一般说来可以记成功之举、记失败之处、记 教学机智、记学生见解、记再教设计等。
总之，记教学后记，贵在及时，贵在坚持，
贵在执著地追求。一有所得，及时记下，有话则
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2、优化教学内容设计
（1）编制教材目标 （2）确定重点，突破难点，找到关键
（3）拓清思路，设计好层次
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3、优化课堂结构设计
（1）传统的教学设计
a、五环节结构模式 b、六环节结构模式
（2）探究性教学设计
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4、优化教学方法与手段
（1）正确对待传统教学方法 （2）面向三个实际，灵活运用 （3）坚持“一法为主，多法配合，
优化组合” （4）软硬并举，运用现代化教学
手段
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（三）编写教案要领
1、符合科学性
2、加强创新性
3、注意差异性
4、强调操作性
5、考虑变化性
6、详略得当，简明扼要
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（四）新教案模式的探索
1、程序清楚，一目了然 2、独立设计，避免抄袭 3、体现主导主体作用，“教”为
“学”服务
4、言简意赅，减轻负担
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三、“上课三步曲”
（一）引人入胜的开局
开局是一堂课的序幕，设计开局的基本思 路可归结为8个字：承上启下，导情引思。
开局的关键在于造成认知冲突，通过提出
问题，形成认知冲突，再通过讨论，产生头脑 风暴，以此来促使学生产生学习新知识的需求 和激情。
对策：理出线索，类比联想
4·因素：新旧知识缺乏联系
对策：培植知识的“生长点”
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（三）留有余味的结局
1.总结式结局：将本课内容简明、扼要且 有条理的归纳总结，指出重点、难点， 引起学生注意，这是老师最常用的一种 形式。
2.呼应式结局：以解答开局时所提问题的 方式结束全课。
别是板演中书写的问题，答案中的差误， 并能较准确地看出产生差误的主要原因。
另一方面是能随时观察学生动态,如: 发现有“瞠目状态”或“不屑听取状态” 时，应采取及时反馈措施。
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4.聆听能力。
这里指的是准确地听清学生的口头提 出问题的能力，准确地听清学生口头回答 问题的内容的能力和准确地听清学生间互 相讨论的内容的能力，
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（二）课堂教学设计要领
1、优化教育思想
除了转变七种观念，树立七种意识，又要体 现下面几种思想：
（1）以设疑激趣为先导
（2）以提示规律为重点 （3）从具体到抽象创造认知条件
（4）以思维训练为核心
（5）以精讲精练为策略
（6）以学生主动参与为途径
2019-9-2 （7）以整体教学为谢谢目您的标观赏
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第8句：教师事业的构思就像散文的构思 一样，要托物、蓄势、开掘。
第9句：教师要做一个治学勤苦的人，做 一个思想深刻的人，做一个品行 完善的人。
第10句：教师要追求高度。
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一位哲人说：“走别人的路， 虽然省力，却很难留下自己的足 迹；走自己开辟的路，虽然艰难， 却充满着奋斗的欢乐和笑声 ”。
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二、课时备课的“三个阶段”
吸纳（收集各种信息）
构思（设计教学方案）
输出（编写教案）
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（一）吸纳备课要领
1、备教材——做到“五个弄清” （1）弄清课标精神
（2）弄清教材体系 （3）弄清教学重点、难点 （4）弄清教材特点 （5）弄清教材疑点