组成生物体的化学元素教学设计
组成生物体的化合物教学设计及例题
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1、知道细胞内的生命物质——原生质及其结构上的分化2、知道构成细胞的化合物的种类及其在细胞中的含量3、知道生物体的水的存在形式、理解所占比例及生理作用4、知道生物体的无机盐的存在形式、理解生理作用5、知道糖类的元素组成、主要生理作用、种类及其分子式、在生物本内的存在、具体生理作用6、知道脂类的元素组成、种类及主要生理作用【重点难点】组成生物体的无机物和有机物的化学元素组成，各种化合物在细胞中的存在形式和重要功能【教学过程】一 .复习提问1、生物体的生命活动都具有的共同的物质基础是？2、从组成生物体的化学元素来看，生物界和非生物界具有统一性和差异性的含义？3、组成生物体的大量元素、含量最多的元素、主要元素、最基本元素分别指哪些？4、Fe、Zn、Ca、B主要生理作用？5、第一节学案练习P7：1、3二 .新授1、构成细胞的化合物的种类：课本P12表2、细胞中各种化合物占细胞鲜重和干生重的含量：课本P12 表3、细胞中各种化合物存在形式和功能【练习】选讲《课课练》和《素质教育新学案》。
题目如下：1、下列关于原生质的说法中，正确的是（ D ）A、原生质不包括细胞核B、原生质不包括细胞膜C、原生质就是细胞质D、原生质是细胞内的生命物质2、高等植物细胞内不属于原生质范畴的是（ B ）A、液泡B、细胞壁C、细胞核D、线粒体3、不能为人体生命活动提供能量的物质是（ A ）A、纤维素B、肌糖元C、肝糖元D、淀粉4、原生质是细胞内的生命物质，它又分化为细胞膜、细胞质、细胞核等部分5、动物体内的.主要能源物质、直接能源物质、主要储能物质依次是（ A ）A、糖类、ATP、脂肪B、糖类、ATP、蛋白质C、糖类、磷酸肌酸、蛋白质D、ATP、葡萄糖、糖元6、下列各项中，不属于对细胞内自由水的描述的是（ A ）A、吸附或结合在蛋白质等物质上B、能够流动和易蒸发B、是生物体代谢活动的介质D、是良好溶剂7、当生物体新陈代谢旺盛，生长迅速时，生物体内（ C ）A、结合水/自由水的比值与此无关B、结合水/自由水的比值会升高C、结合水/自由水的比值会降低D、结合水/自由水的比值会不变8、刚刚收获的小麦种子经曝晒，失去了大量的水分子，这些水属于自由水，再将晒干的种子放在试管内用酒精灯加热，试管壁上将出现小水珠，这些水属于结合水，经曝晒后的种子耐贮存，是因为自由水减少后，细胞内生命活动的重要化学反应受到抑制的结果。
组成生物体的化学元素(1)
人 14.62 55.99 7.46 9.33 1.09 4.67 3.11 0.17 0.78
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4
结合你所学的生物知识，分析上表,能 得出哪些结论？
•1 元素数量:
• 常见的有20多种。其中基本元素是C, 此外还有O、H、
N。这四种元素占组成元素的 90% 左右
•2 元素种类：
•组成生物体的化学元素种类大体相同。
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地方性甲状腺肿，正常人和地方性克汀病病人
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生物界与非生物界的 统一性与差异性
材料1：组成生物体的化学元素，在无机自然界 都可以找到，没有一种化学元素是生物 界特有的。
材料2：C、H、N这3种化学元素，在在组成人 体的化学成分中，质量分数占73%左右， 而这三种元素在组成岩石圈的化学成分 中，质量分数还不到1%。
D、Zn Cu B
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生物大分子在生物体的生命活动中具有重 要的作用。碳原子本身的化学性质使它能 够通过化学键连结成链或环，从而形成各 种生物大分子。可以说 ，地球上的生命 是在碳元素的基础上建立起来的。以上事 实可以说明： ( B )
A. C元素比其它元素重要；
B. C元素是最基本元素；
。
组成生物体的化学元素，在无机 自然界中都可以找到，没有一种 化学元素是生物界所特有的
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C. C元素能组成各种各样的化合物；
D. C元素是各种大分子中含量最多的元素。
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实验设计:
请设计一个实验证明: Mg是植物体的必需元素.
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1、据测定苹果中的Zn的含量为0.19 毫克/100克，但苹果缺锌时，往往 患“小叶病”，这个事实说
细胞中的元素和化合物-优秀教学设计
细胞中的元素和化合物-优秀教学设计第1节《细胞中的元素和化合物》教学设计武平⼀中⽣物组兰平⽟⼀、教材分析“细胞中的元素和化合物”是⼈教版⾼中课程标准实验教科书《⽣物（必修⼀）分⼦与细胞》第2章第1节的内容。
主要包括掌握组成细胞的主要元素并理解构成细胞的基本元素是碳、掌握⽣物组织中的糖类、脂肪和蛋⽩质的检测原理及检测过程、探讨细胞中主要化合物的种类等内容。
本节内容与《组成细胞的分⼦》⼀章中的承接作⽤相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学⽣更好掌握后⾯细胞中的有机物、⽆机物等知识，也是学习本书其他章节的基础，也是学习⾼中⽣物课程其他模块的基础。
⼆、学情分析1．在学习本节内容之前，学⽣已经在初中化学学习中掌握了⼀些关于元素和化合物的知识，也掌握了⼀定的实验能⼒。
因此，教师应该注重前后知识的联系，巧妙地运⽤旧知识建构出新知识，有助于学⽣学习细胞中的元素和化合物、理解碳是构成细胞的基本元素。
2.关于如何检测⽣物组织中的糖类、脂肪和蛋⽩质，⾼中学⽣学习起来可能有⼀定的困难，需要教师借助演⽰实验、学⽣实验等⽅式从实验探究⼊⼿帮助学⽣理解其原理和过程。
3.由于⾼中学⽣讨论、分析解决问题的能⼒较强，教师可尝试引导学⽣进⾏⾃主思考，观察图表、提出问题、分析讨论，进⾏有效指导性教学，同时结合化学中的相关内容，来认识细胞中的元素和化合物。
三、教学⽬标（⼀）知识⽬标（1）简述组成细胞的主要元素。
（2）理解构成细胞的基本元素是碳。
（3）解释检测⽣物组织中的糖类、脂肪和蛋⽩质的原理。
（4）简述细胞中主要化合物的种类。
（⼆）能⼒⽬标（1）通过引导学⽣观察课本中的图表，培养学⽣发现问题，思考问题、解决问题的能⼒，培养学⽣的科学思维。
（2）通过检测⽣物组织中的糖类、脂肪和蛋⽩质的实验，提⾼实验动⼿能⼒、合作学习的能⼒以及实验创新能⼒。
（3）学⽣通过对检测⽣物组织中的糖类、脂肪和蛋⽩质的实验原理的理解，建⽴课本理论和⽣活实际的相互联系，训练⾃⼰分析、解决实际问题的能⼒。
(整理)组成生物体的化学元素
组成生物体的化学元素【自学导引】一、生命活动的物质基础构成生物体的各种化学元素和化合物。
二、组成生物体的化学元素种类说明最基本元素 C 动植物体中C都是(相对)最丰富的元素，且是构成有机物的重要元素，地球上的生命是在C元素的基础上建立起来的基本元素C、H、O、N 这四种元素在组成生物体的元素中含量最多主要元素C、H、O、N、P、S 组成原生质的重要元素，占原生质总量的97%大量元素C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg占生物体总重量万分之一以上的必需元素微量元素Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo 占生物体总重量万分之一以下的必需元素矿质元素大量元素N、P、S、K、Ca、Mg 除C、H、O外，主要由根系从土壤中吸收的元素(表中列出的是必需矿质元素) 微量元素Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl必需元素C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg、Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl动植物生命活动所必不可少的大量或微量的各种元素，由此我们能理解，生物体内的有些元素未必是生命活动必不可少的。
例如植物的必需元素可通过“溶液培养法”来确定三、组成生物体的化学元素的重要作用四、生物界和非生物界具有统一性和差异性【思考导学】1．不同物种化学元素大体相同，但各种元素的含量却差别很大，由这些化学元素所构成的各种化合物的结构、数量可能存在差异，因而表现出的形态特征和生理活动存在明显的差别。
2．微量元素在生物体内含量虽然很少，但却是生命活动所必需的，一旦缺乏某一种化学元素，就会表现出相应的病症。
如人体缺铁会造成贫血，缺碘会造成地方性甲状腺肿。
3．几十年前，新西兰有一个牧场的大片牧草长势很弱，有的甚至发生枯萎，即使施用了大量氮、磷、钾肥也无济于事。
后来人们偶然发现牧场内的一小片牧草长势茂盛。
原来，这一小片“绿洲”的附近有一座钼矿，矿工上下班总是抄近路走，他们的鞋子上粘有钼矿粉，正是矿工鞋子踩过的地方牧草长得绿油油的。
经过科学家的化验和分析，一公顷牧草只需150克钼就足够了。
高一生物第2章第2节组成生物体的化学元素导学案北师版
NO:2 南州中学高一年级生物学科学案课题章节第一章第二节课题名称：组成生物体的化学元素设计人：周长林审核人：审批人：教学时间：课型：新授课学习目标：一、知识目标1.说出细组成细胞的基本化学元素、最基本元素的名称2.说出细胞的大量元素与微量元素的名称3.举例说明化学元素的主要功能4.解释生物界和非生物界的统一性和差异性的原因二、情感态度与价值观目标1、认识生物科学的研究与化学等其他学科的研究相互依存2、促进将生物知识与生活实际和个人健康相结合3、树立事物具有对立统一的唯物辩证观三、能力目标：1、初步学会表格分析法2、发展学生的类比思维能力3、发展学生的资料分析的能力重点：通过对动植物元素组成的数据分析，发展学生的数据分析能力难点：生物界和非生物界的统一性和差异性的理解学习方法：自学法、讨论法、数据分析法、资料分析法、评价法高效互动课堂教学过程一、揭示目标，学法指导1、目标揭示：2、学法指导：（1）首先根据知识目标自学教材内容，并勾画出重点和难点，注明自己的疑点（2）再完成以下导学案中的内容。
（3）强调：先把教材中本节课内容看完后，再做导学案。
不能边看书边做导学案。
（4）讨论分小组进行，每组确定主要展示人，要求每个小组对其他小组的展示做好评价准备。
（5）对表格数据分析时，应首先明确行和列的意义，从行和列两个方向比较分析（6）比较时应抓住所比较事物之间同一属性之间的相同点与不不同点，毫不相干的属性没有比较的可能。
（7）资料探究中，应抓住资料中的问题与已学知识的联系，用已学的知识解决新问题（8）树立课堂互评意识，必须更加注意倾听其他小组的展示，并迅速记录他人的不同的思路，评价主要是找到他人的更为合理的观点，以及他人观点有误的理由，二、学生自学，教师巡视（40分）（一）化学元素对生命活动的重要性1、生物体内化学元素的主要功能是______________和_________________________________2、调节生物体生命活动的化学元素主要有两大类：一类是与蛋白质结合的元素，如铁是血细胞中____________的重要元素；另一类是以_________形式调节生物体生命活动的元素，如C l￣可以使唾液淀粉酶的__________大大提高，Ca2+对____________的激活是必不可少的,3、某些缺乏症：少年儿童缺钙会得____________，老年人缺钙易患_______________症；人体摄入碘元素不足，会引起____________________等病症；而果树的黄叶病(图2-2)是缺少______________导致的。
人教版九年级化学上册《元素》教学设计
人教版九年级化学上册《元素》教学设计学过程导入新课：在我们的日常生活中，我们身体里的物质、食物、水、空气等都是由什么组成的呢？这些物质都是由元素组成的。
那么什么是元素，元素又如何分类呢？今天我们就来研究一下。
一、认识元素，理解涵义教师通过投影展示两组原子，并询问学生每组原子的质子数是否相同，引出元素的定义。
然后让学生观看表格，并思考如何区分不同元素。
最后讨论元素的特点和与原子的区别。
二、元素的存在和分类教师让学生查看元素周期表，找到元素的分类，并尝试列举一些学过的元素。
同时，让学生了解地壳中、生物细胞中含量较多的几种元素。
重点难点：重点：元素的概念和分类。
难点：理解元素的定义和区分不同元素。
改写后的文章：九年级化学学科第三单元的第一课时，我们研究了有关三元素的知识。
本节课的教学目标是让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类，并了解地壳中、生物细胞中含量较多的几种元素。
在导入新课环节，教师引导学生思考我们身体里的物质、食物、水、空气等都是由什么组成的，然后介绍这些物质都是由元素组成的。
接着，教师通过投影展示两组原子，并询问学生每组原子的质子数是否相同，引出元素的定义。
学生观看表格，并思考如何区分不同元素。
最后，教师让学生讨论元素的特点和与原子的区别。
在元素的存在和分类环节，教师让学生查看元素周期表，找到元素的分类，并尝试列举一些学过的元素。
同时，教师让学生了解地壳中、生物细胞中含量较多的几种元素。
本节课的重点是元素的概念和分类，难点是理解元素的定义和区分不同元素。
通过本节课的研究，学生对元素的概念有了更深入的认识。
本节课主要研究了元素的分类、存在形式和化学变化中的作用。
首先，元素可以按照不同的性质进行分类，例如化学书中最后一页所示的分类方式。
我们可以将元素分为金属元素、非金属元素、惰性气体等。
其次，元素在自然界中存在的形式有很多，包括地壳中、生物体中和空气中等。
例如在地壳中，各元素按照质量计从多到少的顺序为：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等。
高中各细胞的组成元素教案
高中各细胞的组成元素教案正文：在探索生命的奥秘时，我们始终无法绕开一个基础且关键的概念——细胞。
作为生命体的基本单位，细胞承载着无数生命活动的重要使命。
今天，我们将深入探讨高中生物学的一个重要课题：细胞的组成元素。
通过本篇教案，同学们将能够对细胞中的化学元素有一个系统而全面的认识。
细胞，这个生命之砖，是由多种化学元素组成的。
它们以不同的形式和比例存在，共同构建了细胞的结构并参与其功能。
我们可以将这些元素大致分为宏观元素和微量元素两大类。
宏观元素，顾名思义，是构成细胞的主要元素，它们在细胞中的含量相对较高。
包括碳（C）、氢（H）、氧（O）、氮（N）、磷（P）、硫（S）等。
这些元素不仅是细胞结构的基础，而且是许多重要生物分子如蛋白质、核酸、脂类和碳水化合物的主要成分。
例如，碳元素，它是所有有机分子的核心元素，构成了细胞骨架；而氧元素则是细胞呼吸过程中不可或缺的反应物之一。
氮元素则主要存在于氨基酸中，而氨基酸是构成蛋白质的基本单元。
磷和硫则分别在DNA和某些蛋白质的合成中扮演着重要角色。
接着，我们来关注那些虽然含量不多，但却同样重要的微量元素。
这些元素包括铁（Fe）、锌（Zn）、铜（Cu）、锰（Mn）、钼（Mo）等。
尽管它们在细胞中所占的比重不高，但它们对于维持细胞的正常生理功能至关重要。
比如铁元素，它是血红蛋白的关键成分之一，负责氧气的运输；锌元素则与多种酶的活性密切相关；铜元素在能量转换和神经系统的信号传递中发挥重要作用。
这些微量元素通常作为酶的辅因子或催化剂，参与到细胞的代谢活动中。
了解这些组成元素后，我们还需要认识到，细胞中的元素并不是孤立存在的，它们通过形成化合物，相互结合，发挥作用。
例如，碳、氢、氧和氮可以组成氨基酸，进而形成蛋白质；磷和氮则是构成核酸的重要元素。
此外，细胞内元素的平衡也是极为关键的。
过多或过少的元素都会影响细胞功能，甚至导致疾病。
因此，维持细胞内外环境中元素的稳态，是生物体健康生存的基础。
《细胞中的元素和化合物》教学设计doc
《细胞中的元素和化合物》教学设计.doc《细胞中的元素和化合物》教学设计一、教学目标（1）概述组成细胞的化学元素种类。
（2）说出几种主要化学元素的生理作用。
二、教学重难点1.教学重点组成细胞的化学元素的种类及含量；组成细胞的化合物的种类及作用。
2.教学难点化合物的元素组成及作用；动植物细胞化学元素的种类及含量差异。
三、教学过程1.导入新课通过观察图片，对比分析不同生物细胞的化学元素种类，引导学生思考：为什么不同生物细胞的化学元素种类基本一致？这些元素在生物体内都起着什么作用呢？从而导入本节课的主题《细胞中的元素和化合物》。
2.讲解新课（1）组成细胞的元素首先，带领学生一起认识化学元素在细胞中的作用：通过引导学生了解原子结构及元素在生命体中的存在形式，讲解组成生物体细胞的最基本的微粒——原子以及化学元素在生物体中的存在形式，进而介绍组成细胞的元素种类。
（2）组成细胞的化合物通过展示各种化合物，如糖类、脂质、蛋白质、核酸等，引导学生观察总结出化合物的共同特点，再让学生观察各种化合物的化学式，发现元素的不同组合规律。
随后引导学生从元素的组合特点入手，依据含量和作用进行分类：结合化合物的特点将组成细胞的化合物分为无机物和有机物。
（3）动植物细胞中元素的差异与联系通过展示动植物细胞的图片，引导学生观察总结出动植物细胞的异同点。
再通过表格对比的方法让学生分析动植物细胞中各元素的含量。
在总结了不同种类的化合物的特点后，请同学们联系前面学过的内容思考讨论：如何保持细胞正常运转？使物质有序稳定、反应进行的维持机体内环境稳定的主要作用？等等一系列问题，目的是让学生在探究问题的同时逐渐完善和提升对于生物组织细胞结构以及其正常功能的整体认知，提升学生的学习方法和思维习惯。
（4）反馈与训练教师精心挑选相应的练习题进行检测学生对本节课知识点的掌握情况，训练学生分析问题的能力。
检测题中不仅有基础题也有拓展题，目的是让不同层次的学生都能得到锻炼的机会。
《细胞含有多种化学元素》 教学设计
《细胞含有多种化学元素》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够说出细胞中常见化学元素的种类。
（2）理解不同化学元素在细胞中的含量和作用。
2、能力目标（1）通过对细胞元素组成的分析，培养学生归纳总结和逻辑推理的能力。
（2）通过实验探究，提高学生的实验设计和操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到生命的物质性，形成辩证唯物主义观点。
（2）激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的探索精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）细胞中常见化学元素的种类。
（2）不同化学元素在细胞中的含量和作用。
2、教学难点（1）理解不同化学元素在细胞中的作用。
（2）分析元素与化合物、细胞结构和功能之间的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些生活中常见的物质，如水果、蔬菜、肉类等，提问学生这些物质是由什么组成的。
引导学生思考构成生物体的基本物质，从而引出细胞含有多种化学元素的主题。
2、知识讲解（15 分钟）（1）展示细胞元素组成的图表，讲解细胞中常见的化学元素，如大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 等）和微量元素（Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo 等）。
（2）对比大量元素和微量元素在细胞中的含量差异，强调微量元素虽然含量少，但同样不可或缺。
3、小组讨论（10 分钟）组织学生分组讨论以下问题：（1）为什么不同生物体内的元素种类大体相同，但含量差异很大？（2）元素在细胞中的存在形式有哪些？4、实验探究（15 分钟）设计实验探究某些元素（如铁元素）对植物生长的影响。
学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
5、知识拓展（10 分钟）（1）介绍元素与化合物的关系，如 C、H、O 组成糖类、脂肪等。
（2）探讨元素与细胞结构和功能的关系，例如，Ca 与骨骼的形成，Mg 与叶绿素的合成等。
6、课堂总结（5 分钟）回顾本节课的重点内容，包括细胞中化学元素的种类、含量、作用，以及元素与化合物、细胞结构和功能的关系。
1.1组成生物体的化学元素
生物界和非生物界既有统一性，又有差异性，这是一对矛盾的两个方面。
生物界和非生物界都是由化学元素组成的，组成生物体的化学元素在无机自然界中都可以找到，没有一种元素是生物界所特有的；生命起源于非生物界；组成生物体的基本元素可以在生物界与非生物界之间反复循环运动。这些都说明生物界和非生物界具有统一性的一面。
(3)不同生物体内各种化学元素的含量相差很大
分类：大量元素和微量元素
大量元素：
标准——含量占生物体总重量万分之一以上的元素
主要分类——C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
微量元素：
概念——指生物生活所必需，但需要量却很小的一些元素
主要分类——Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等
2.注意区分大量元素与主要元素
大量元素是从含量上看，指含量占生物体总重量的万分之一以上的元素，例如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等；主要元素是从对生物体的作用上看，在组成生物体的大量元素中，C是最基本元素，没有C就没有生命；C、H、O、N、P、S六种元素是组成细胞的主要元素，大约共占原生质总量的97%，生物体的大部分有机物是由这六种元素组成的。
三、组成生物体的化学元素的重要作用
（1） 组成原生质的成分
a：构成原生质的最基本元素是C
b: 组成原生质的主要元素是C、H、O、N、P、S
（2） 构成化合物：由化学元素构成多种化合物，这些化合物是生物体生命活动的物质基础
（3） 影响生物体的生命活动：如油菜的“花而不实”的原因是缺B元素
生命区别于非生命的基本特征之一是生物体都具有共同的物质基础和结构基础。那么，生物体生命活动的共同的物质基础指的是什么呢？包括两个方面的内容：组成生物体的基本的化学元素和由这些元素构成的化合物。
教学设计2：2.1 细胞中的元素和化合物
细胞中的元素和化合物一、教学目标1.简述组成细胞的主要元素。
说出构成细胞的基本元素是碳。
2.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
3.认同生命的物质性。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）组成细胞的主要元素和化合物。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
2.教学难点（1）构成细胞的基本元素是碳。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
三、教学策略1.利用“问题探讨”创设问题情境，让学生在观察、讨论、交流中学习新知识。
本节的主要目的是让学生了解细胞的物质组成，认同生命的物质性。
由于学生在初三已经学习了化学的基本知识，所以在进入这部分学习时，通过让学生比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量，提出自己发现的问题，在与其他同学的交流中，认识到组成生物体的元素与组成地壳的元素有相似性又有区别。
针对学生提出的问题，教师要引导学生分别观察组成人体细胞的主要元素（占细胞鲜重的百分比）图和组成人体细胞的主要元素（占细胞干重的百分比）图，之后再介绍组成细胞的大量元素和微量元素。
2.利用化学知识解决碳为什么是构成细胞的基本元素这个问题。
如果学生对原子结构的知识有较好的基础，建议教师引导学生回忆碳原子核外电子分布特点，以及碳的性质，为学生理解碳链是构成生物大分子的骨架奠定基础。
学生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序数是6，说明一个碳原子核中含有6个质子，核外有6个电子，由于电子排布的不同，在最外层有4个电子，这样，碳原子就具有了4个能够成键的价电子。
正是这4个价电子，能够使碳原子之间、碳原子与其他元素的原子之间结合形成更多的化学键。
由于每个碳原子可以形成4个化学键，所以就有可能形成含有成千上万个甚至更多个碳原子的物质。
利用学生已有的化学知识就能够理解C元素对于生命的重要意义了。
3.利用表解和“思考与讨论”获得组成细胞的化合物的知识，提高学习能力。
在学习组成细胞的化合物时，如果由教师直白地讲解细胞的化合物组成，不利于学生参与学习活动。
初中生物物质的构成教案
初中生物物质的构成教案教学目标：1. 了解生物物质的基本组成和特点。
2. 能够区分生物物质中的有机物和无机物。
3. 掌握生物物质主要成分的化学元素和化合物。
教学重点：1. 生物物质的基本组成。
2. 有机物和无机物的区分。
3. 生物物质中的主要成分。
教学难点：1. 了解生物物质的多样性。
2. 理解生物物质的化学元素和结构。
教学准备：1. 教材《初中生物》第五单元相关内容。
2. 实验器材，如显微镜、试管、试剂等。
3. 课件或图片资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过图片或视频展示生物物质的多样性，激发学生对生物物质构成的好奇心和探索欲望。
二、讲解（15分钟）1. 生物物质的基本组成：有机物和无机物。
2. 有机物和无机物的区分及特点。
3. 生物物质中的主要成分：碳水化合物、脂类、蛋白质、核酸等。
三、实验（20分钟）1. 利用显微镜观察不同生物组织的结构和成分。
2. 进行化学实验，测试不同生物物质中的化学元素和化合物。
四、讨论（10分钟）引导学生讨论生物物质对生物体的重要性，以及生物物质的多样性和复杂性。
五、总结（5分钟）总结生物物质的基本组成和特点，强调生物物质对生物体的重要性。
六、作业（5分钟）布置作业：写一篇关于生物物质的构成的小结或思考题。
教学反思：通过实验和讨论，学生可以更直观地了解生物物质的构成和特点，增强对生物物质的认识和理解。
同时，引导学生思考生物物质对生物体的重要性，培养学生的探索精神和科学素养。
2.1细胞中的元素和化合物(教学设计)2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
《细胞中的元素和化合物》教学设计一、课程标准分析及前端分析【课程标准分析】《细胞中的元素和化合物》是高中生物必修一《分子与细胞》第二章第一节。
课程标准对本章节的内容要求是：说出细胞主要由C、H、O、N、P、S等元素构成，它们以碳链为骨架形成复杂的生物大分子；学业要求是从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础（生命观念、科学思维）。
【学习者分析】1、起始能力预估学生在初中已经学习过化学知识，对于元素及化合物有详细的了解认识，通过第一章的学习对于细胞有了更深一步的认识，且具备一定的归纳与概括的科学思维。
2、学生的一般特征分析授课对象为高一年级学生，本堂课程主要以实验教学为主，学生好奇性强，学习兴趣较为浓厚，可以培养学生的动手操作能力以及科学探究的核心素养。
3、学习风格分析本堂课程主要考察学生实验探究能力，学生基础不相同，动手操作能力不同，因此学习效果不同。
【学习内容分析】《细胞中的元素和化合物》是高中生物必修第二章第一节，本节首先通过介绍细胞中的大量元素和微量元素，从"元素的种类"和"元素的含量"说明了生物界和非生物界的统一性和差异性。
紧接着介绍了组成细胞的化合物，说明各种元素在生物体内不是简单的堆积、组合，而是以特殊的形式结合在一起体现出生命现象，渗透了结构和功能观。
本节课程主要通过进行"探究实践"部分的"检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质"实验，加深学生对细胞中的化合物的理解和认识，培养学生的科学探学探究能力。
【学习环境分析】本节课程的学习讲授需要用到多媒体设备和实验台，因此可选用生物实验室，实现实验与教学相结合的教学模式。
二、教学重点1细胞中的元素和化合物2．检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质三、教学难点检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质四、教学目标1．说出组成生物体的化学元素来自无机自然界，没有一种元素为细胞所特有。
组成生物体的化学元素
教师讲述与学生讨论相结合的方式。
教学安排1课时。
板书
教学过程
第一节
组成生物体的化学元素
一、组成生物体的化学元素
（一）C、H、0、N是组成生物体的基本化学元素
（二）种类主要有20多种
（三）分类
1．大量元素：C、H、0、N、P、S、K、Ca、Mg等。
2.微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。
（回答：不相同。）
提问：这种不同说明了什么？
（回答：说明生物界和非生物界的差异性。）
讲述：对，生物界和非生物界不仅具有统一性，而且还具有差异性。例如：C、H、N3种元素在生物体的含量约占73％，而在岩石中还不到1％。
小结：这节课主要讲了以下几个问题：
1．组成生物体的化学元素主要有20多种。
2．根据化学元素的含量分为大量元素和微量元素。
组成生物体的化学元素种类有许多，它们的含量也各不相同，下面我们以玉米和人体为例，来说明组成生物体的化学元素的种类和含量。（出示玉米和人体化学元素对比表投影片。）
提问：从表中看，哪一种化学元素是玉米和人体中含量最多的？（回答：是C。）
提问：除此之外，还有哪几种元素含量较多？
（回答：0、H、N。）
讲述：从表中可以看出已C、0、N、H这4种元素在组成生物体的元素中含量最多，所以，C、0、N、H是组成生物体的基本元素。
3．各种化学元素在生物体内都有一定的作用。
4．非生物界和生物界在物
提问：构成生物体的这些元素的含量有什么特点呢？同学们可以相互讨论一下。
（讨论后回答：有的含量非常多，有的较多，有的很少，差别较大。）
讲述：对，正是因为生物体内各种元素含量差别较大，所以可以按照含量的多少把它们分为两大类：一类是大量元系，一类是微量元素。
高中生物教学教案(Word最新版)
高中生物教学教案生物课是当代的重大科学课题，然而却又是至今照旧了解甚少的最基本的生物学问题。
为扶植大家学习便利，我收集整理了中学生物教学教案5篇，盼望可以扶植您，欢迎借鉴学习!中学生物教学教案1物质都是由化学元素组成的，组成生物体的化学元素特别在什么地方，通过探讨原生质来探讨。
一、组成生物体的化学元素问题1：组成生物体的化学元素有哪些?案例1：经过科学家的探讨，生物体内含有各种不同的化学元素。
请依据“玉米和人体内化学元素含量对比表(见扩展资料)”来分析组成生物体的化学元素有哪些。
说明：设计问题串引导学生依据案例分析组成生物体的化学元素。
组成生物体的化学元素有哪些?与非生物界是否相同?组成生物体的化学元素在生物体中含量是否相同?哪些化学元素在生物体内含量很高?哪些很低?最终归纳总结如下：1、基本元素：C、H、O、NC为最基本元素2、大量元素：万分之一以上C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等3、微量元素：必需、很少、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等二、组成生物体化学元素的重要作用问题2：组成生物体的化学元素的重要作用是什么?说明：老师提出问题后，可以通过介绍详细事例来引导学生体会化学元素的生理作用，或者引导学生阅读教材分析。
总结归纳如下：1、组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。
C、H、O、N、P占97%2、影响生物体的生命活动。
如：B促进花粉的萌发和花粉管的伸长Mo作为牧草生长的必需微量元素(新西兰草场与钼矿)三、生物界与非生物界的统一性和差异性案例2：请比较生物与岩石圈所含元素，看能得出什么结论?原生质平均含量人体内含量岩石圈含量C、H、O三种元素93%74%少于1%说明：老师引导学生分析归纳生物界与非生物界的统一性和差异性1、统一性：生命元素在自然界中都可以找到。
2、差异性：生命元素在生物体和非生物体的含量不同板书提纲第一章生命的物质基础第一节组成生物体的化学元素一、组成生物体的化学元素1.基本元素：C、H、O、N2.大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等3.微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等二、组成生物体化学元素的重要作用1.组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。
生物《组成生物体的化学元素》教案设计
生物《组成生物体的化学元素》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生物体中常见的化学元素及其作用。
2. 使学生理解元素在生物体中的存在形式和循环过程。
3. 培养学生运用化学元素知识解释生物现象的能力。
二、教学内容：1. 生物体中常见的化学元素及其作用。
2. 元素在生物体中的存在形式和循环过程。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物体中常见的化学元素及其作用，元素在生物体中的存在形式和循环过程。
2. 教学难点：元素在生物体中的存在形式和循环过程的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物体中化学元素的作用和存在形式。
2. 使用多媒体课件，帮助学生形象地理解元素在生物体中的循环过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 引入：通过展示生物体图片，引导学生思考生物体由哪些基本物质组成。
2. 讲解：介绍生物体中常见的化学元素及其作用，讲解元素在生物体中的存在形式和循环过程。
3. 案例分析：分析具体生物实例，让学生理解元素在生物体中的重要作用。
4. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论生物体中元素循环的实例，并分享讨论成果。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调生物体中化学元素的重要性和存在形式。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对生物体中化学元素及其作用的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其合作能力和口头表达能力。
3. 作业批改：检查学生作业，评估其对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否有利于学生的理解和应用。
3. 反思教学效果：根据学生反馈和作业情况，评估教学效果，找出需要改进的地方。
八、拓展与延伸：1. 引导学生关注生物体中微量元素的研究，了解其在生物体中的作用。
细胞中的元素和化合物高中生物优秀教案教学设计
细胞中的元素和化合物高中生物优秀教案教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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组成生物体的化学元素教学设计
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一、教学目标
1.知识目标
了解生命活动的物质基础是构成生物体的各种化合物；理解原生质的概念及其实质和含义；了解组成生物体的化学元素及其重要作用；通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。
2.能力目标
通过对组成生物体的化学元素相关知识的学习和分析，培养学生理解、思考和分析问题的能力，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
3.情感目标：
通过学习组成生物体的化学元素，认识生物界与非生物界的统一性和差异性；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。
二、教学建议
1.重点分析
组成生物体的化学元素是生物体的物质基础，组成生物体的化学元素种类很多，至少有62种，常见的有29种。
这些元素的分类原则和方法及其各自具有的生理作用是本节教学的重点。
根据不同的分类原则和方法，组成生物体的化学元素有不同的名称——大量元素和微量元素、基本元素和主要元素等。
2.难点分析
生物界与非生物界的内在联系、根本区别，以及表现出的统一性和差异性在以前的生物学学习中，学生主要是从生物的主要特征了解生物与非生物之间的区别，现在从元素水平上认识生物与非生物之间的区别和联系，对学生来说比较困难，是教学的难点。
因此抓住两点来分析，一是“生物界中没有自己特有的化学元素”——表现出生物界与非生物界统一性；二是“各种元素在生物界和非生物界中的含量存在着巨大的差异”——表现出生物界与非生物界之间的差异性。
三、教法建议
1.[学生基础较好的学校或班级]
可采用讨论与学生自学相结合的方式进行教学。
课时安排：1课时。
以讨论为主的综合课。
通过对典型案例的分析和讨论，学习组成生物体的化学元素以及生物界与非生物界的统一性和差异性。
2.[普通学校]
可采用讲解与讨论相结合的方式进行教学。
课时安排：1课时
讲解组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物中的水分和无机盐。
教师列举、展示、讲解具体事例，帮助学生理解组成生物体的化学元素。
四、教学设计方案
引言：在绪论中我们知道了生物的基本特征,第一个特征是“生物体具有共同的物质基础和结构基础”，共同的物质基础是什么呢？今天我们开始学习生命
的物质基础。
第一章生命的物质基础
组成生物体的`化学元素和化合物大体是相同的，他们共同构成了生命活动的物质基础。
第一节组成生物体的化学元素
物质都是由化学元素组成的，组成生物体的化学元素特殊在什么地方，通过研究原生质来研究。
一、组成生物体的化学元素
问题1：组成生物体的化学元素有哪些？
案例1：经过科学家的研究，生物体内含有各种不同的化学元素。
请根据“玉米和人体内化学元素含量对比表（见扩展资料）”来分析组成生物体的化学元素有哪些。
说明：设计问题串引导学生根据案例分析组成生物体的化学元素。
组成生物体的化学元素有哪些？与非生物界是否相同？
组成生物体的化学元素在生物体中含量是否相同？
哪些化学元素在生物体内含量很高？哪些很低？
最后归纳总结如下：
1、基本元素：C、H、O、N
C为最基本元素
2、大量元素：万分之一以上
C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等
3、微量元素：必需、很少
eFe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等
二、组成生物体化学元素的重要作用
问题２：组成生物体的化学元素的重要作用是什么？
说明：教师提出问题后，可以通过介绍具体事例来引导学生体会化学元素的生理作用，或者引导学生阅读教材分析。
总结归纳如下：
1、组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。
C、H、O、N、P占97%
2、影响生物体的生命活动。
如：B促进花粉的萌发和花粉管的伸长
Mo作为牧草生长的必需微量元素（新西兰草场与钼矿）
三、生物界与非生物界的统一性和差异性
案例2：请比较生物与岩石圈所含元素，看能得出什么结论？
原生质平均含量人体内含量岩石圈含量
C、H、O三种元素93% 74% 少于1%
说明：教师引导学生分析归纳生物界与非生物界的统一性和差异性
1、统一性：生命元素在自然界中都可以找到。
2、差异性：生命元素在生物体和非生物体的含量不同
板书提纲
第一章生命的物质基础
第一节组成生物体的化学元素
一、组成生物体的化学元素
1．基本元素：C、H、O、N
2．大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等3．微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等
二、组成生物体化学元素的重要作用
1．组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。
2．影响生物体的生命活动。
三、生物界与非生物界的统一性和差异性
1．统一性：生命元素不特殊
2．差异性：含量不同。