固体物质溶解度说课稿

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《固体物质溶解度》说课稿

西安市文景中学王娜

各位评委老师：

大家好!

今天，我说课的内容是粤教版九年级化学第七章第二节《物质溶解的量》，本节课分为三个课时，我今天说的是第二课时《固体物质溶解度》。下面我从教材分析、教学方法、学情分析、教学目标、教学评价、教学过程等几个方面谈谈我对本节课的理解和设计。

一、教材分析

本课题是按照“溶解性→溶解度→溶解度曲线”的顺序展开，其核心是溶解度概念，溶解性是理解溶解度概念的基础，溶解度曲线是溶解度应用的重要形式。本节课将引领学生开始从“质”到“量”过渡，为后面学习溶质质量分数计算做好铺垫。

二、学生情况

知识状况：学生前面已经学习了溶液，饱和溶液的概念，知道一定

量溶剂中所能溶解的溶质的量是有限的。

能力状况：通过前面的学习，已经具备了初步探究溶解性大小的能力。

心里状况：初中的学生对外界事物充满了好奇心，所以教师通过创设情

境，调动学生参与学习的热情。

三、教学目标

新课标指出，要把培养学生的学习兴趣，提高学生的科学素养作为前提，要从促进学生发展的角度去制定目标，所以我制定本节课的三维目标为：

（1）知识与技能：了解固体溶解度的概念

知道溶解度与溶解性的关系

知道影响溶解度的因素及溶解度曲线的应用

能够从溶解度曲线上获取物质溶解度的信息

（2）过程与方法：学会用表格和坐标曲线表示有关量的方法，体现了学科

之间的互相联系。

（3）情感态度价值观：通过数据分析，培养严谨的科学态度。

重点：溶解度曲线的应用。

难点：固体物质溶解度概念的建立。

（重难点的突破）：传统的教学模式把溶解度的概念给学生，学生被动接受，本节课从学生熟悉的两种物质（食盐和蔗糖）入手，提出如何比较它们的溶解性大小的问题，通过学生讨论交流，设计合理方案，使其主动发现制约溶解度的三个条件，教师进行引导，进而形成概念。

四、说教法

教学方法的选择不但要考虑教师的教，也要考虑学生的学。既注重学生知识的获得，也注重学生能力的培养。根据本节课的教学目标，教材特点，学生的认知水平，心里特点，本节课采用引导启发法和讨论交流相结合的方法。教师不断的设疑，引导学生思考。既锻炼了学生的分析推理能力，也加强了学生的抽象思维能力，同时采用讨论交流的方法，让学生在交流中培养他们的合作意识和团队精神。

五、说学法

新课标将改变学生的学习方法做为重要的着眼点，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据本节课的特点，我准备让学生采取自主学习，归纳总结

的学习方法。通过自主学习，将他们已有的信息进行加工处理，形成新知识，并将它们内化成自己的个人体验，形成自己的知识体系。

六、教学评价：

采用过程性评价，对于教学过程中学生的表现，教师给予鼓励性语言，也可以采用学生自评、互评的多元评价方式，充分调动学生参与到课堂教学中来。

七、说教学过程

活动一：课题引入

设问：如何比较食盐和蔗糖的溶解性大小？学生通过讨论得出三个条件，整合条件，引出新课。

目的：以设问的形式启发学生思考，激发学生的探知欲，引入新课。培养学生的合作与交流讨论能力、语言表达能力。

活动二：溶解度的概念——自主探究、分组讨论学习

1、学生通过引入问题的分析讨论，得出固体溶解度的定义。让学生看教材200页，勾画定义，并讨论其要素和影响条件。

2、学生探讨溶解度的表述并分小组合作完成表述的变式训练，展示比拼。

目的：1、本活动让学生阅读教材、通过设问和分组讨论学习，突出重点，攻克难点。训练学生自主学习能力，合作学习能力，语言表达能力。

2、通过变式训练，能够更加有效地帮助学生掌握固体溶解度的概念。加深理解固体溶解度概念的四个关键词：一定温度、100g溶剂、饱和溶液、溶解度单位为克。

活动三溶解度的表示方法——自主学习,交流讨论，突出重点

学生阅读P201—P202课本内容，（处理图片7-9、7-10，方法导引）

设问：1、溶解度有哪几种表示方法？

2、试着在坐标系中画KNO

3、NaCl溶解度曲线。

3、你知道溶解度曲线上“点”意义吗？

目的：1、让学生通过比较溶解度的表示方法，认识数据处理方法——列表法和曲线法，同时建两者之间的关系。

2、通过关于溶解度曲线几个问题的讨论，激发学生思维，在讨论和思考中能准确表述溶解度曲线中点的意义。

活动四溶解度与溶解性的关系——自主学习，归纳总结

1、能够用数轴上表示溶解性的四种情况

2、强调以20℃的溶解度进行划分

目的：体会化学与数学的联系，形成学科融合的思想。

活动五：温度对固体溶解度的影响——小组合作探究学习,讨论交流，突破难点

设问：1、你从溶解度曲线能获得那些信息？

2、你知道KNO

3、NaCl、Ca（OH)2的溶解度变化规律吗？

规律：①大多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大,如KNO3。

②少数固体物质的溶解度随温度的升高变化不显着，如NaCl。

③极少数固体物质的溶解度随温度的升高而减小，如Ca(OH)2。

目的：培养学生自主探究学习的能力，语言表达能力，逻辑思维能力，交流合作能力，应用数形结合思想解决问题的能力等。

板书设计：

7-2固体物质溶解度

一概念：温度100克溶剂（水）饱和状态单位是克二、表示方法：表格法

曲线法

三、溶解度与溶解性的关系

四、温度对固体溶解度的影响

①大多数固体物质T↑S↑

②少数固体物质T↑S变化不大如NaCl

③极少数固体物质T↑S↓如Ca(OH)2