固体物质溶解度说课稿
《溶解度》第2课时(说课稿)-2023-2024学年九年级化学下册同步备课系列(人教版)
溶解度第2课时（说课稿）-2023-2024学年九年级化学下册同步备课系列（人教版）一、说教材分析本节课是九年级化学下册《溶解度》的第二课时，主要内容是介绍溶解度的概念和影响因素。
通过本节课的学习，学生将了解溶解度与温度、物质性质等因素之间的关系，进一步加深对溶解度的理解。
本教材是根据人教版九年级化学教材编写的同步备课系列，内容丰富、深入浅出，符合学生的认知水平，能够提高学生对化学知识的理解能力。
二、说教学目标1.知识与能力：–掌握溶解度的概念和影响因素。
–理解溶解度与温度的关系。
–了解溶解度与物质性质的关系。
2.过程与方法：–通过实验观察和数据分析，培养学生的实验探究能力。
–运用图表分析的方法，培养学生的数据处理能力。
3.情感态度价值观：–培养学生的实验精神和科学态度。
–提高学生对化学知识的兴趣和探究欲望。
三、说教学重点和难点1.教学重点：–掌握溶解度的概念和影响因素。
–理解溶解度与温度的关系。
2.教学难点：–理解溶解度与物质性质的关系。
–运用图表分析的方法进行数据处理。
四、说教学过程本节课采用“导入-展示-引导-巩固-拓展-小结”等多种教学方法，结合实验、图表分析和讨论等活动，帮助学生深入理解溶解度的概念和影响因素。
1. 导入（5分钟）通过展示一张溶解度实验的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们关于溶解度的思考。
然后进行一组简单的问题提问，例如：“你们知道什么是溶解度吗？溶解度受哪些因素的影响？”引导学生思考，评价学生的掌握情况。
2. 展示（10分钟）向学生展示溶解度与温度的关系的实验视频。
视频中介绍了一组实验数据和对应的温度图表，引导学生观察和思考。
然后，分组进行讨论，总结温度对溶解度的影响规律。
每组派代表分享讨论结果。
3. 引导（15分钟）老师结合教材内容，通过示范实验和数据分析，引导学生理解溶解度与温度的关系。
首先，进行一个简单的溶解度实验，记录温度和溶解度的数据。
然后，通过图表展示数据结果，引导学生发现温度升高时溶解度的变化规律。
溶解度说课稿
溶解度一、教材分析本课题分为饱和溶液和溶解度两部分，以学生亲身参与的两个“活动与探究”和两个“讨论”为线索组织教学过程。
第一个活动后通过讨论引入溶解度的概念，再以一个活动巩固和应用溶解度概念，最后通过讨论引出气体溶解度的概念。
二、教学方法采用“启发——再现，引导——探究，归纳——总结”三、教学目标1知识与技能目标举例说出什么是饱和溶液和不饱和溶液，以及相互转化的条件准确描述溶解度概念，初步学习绘制和查阅溶解度曲线通过简单的计算题加深学生对溶解度的理解2．过程与方法运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的涵义，并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性。
3．情感态度与价值观通过溶解度的学习，让学生关注与溶解度有关的日常现象，如：鱼池缺氧和增氧等，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。
四、教学重难点溶解度的概念，固体溶解度曲线的含义与应用三、教学过程1导入复习溶液概念设下疑问物质能不能无限的溶解在水中2新课学习饱和溶液学习：活动一探究物质能否在水中无限溶解。
如果不是溶解多多少与什么有因素有关，将学生分做实验给出个自的结论。
结论：在温度一定时，溶剂一定时溶解物质有限，当溶剂改变溶解性改变活动二探究温度是否也影响物质的溶解量，实验过程参照教材。
实验结论：溶剂一定时，改变温度物质的溶解量改变饱和溶液的概念通过两个活动引出，强调前提条件。
找同学说出饱和溶液与不饱和溶液的转化条件，通过海水中提取食盐的过程加深对转化条件的理解。
固体溶解度的学习：由于刚学习过饱和溶液的定义，所以可以直接给出溶解度定义，并且强调关于溶解概念要注意的几点绘制溶解度与温度关系曲线参照表9—1 然后和教材对照绘制是否正确，教师指出曲线上任意一点，找学生说出代表的意思。
观察溶解度与温度的关系。
通过一道计算题“20℃时，配制1000克氯化铵饱和溶液需氯化铵”加深学生对溶解度曲线的理解气体溶解度的学习：学生结合教材的例子和定义自学3 课堂小结总结本节内容我应该掌握的知识点4 课堂作业“20℃时，配制1000克氯化铵饱和溶液需氯化铵多少克5 板书一饱和溶液1活动一结论：温度一定时，溶剂一定时溶解物质量有限，当溶剂改变溶解量改变2活动二结论：溶剂一定时，改变温度物质的溶解量改变3饱和溶液定义：P344饱和溶液与不饱和溶液的的转化：P35二固体物质溶解度1定义：p363．溶解度曲线的意义：(1)溶解度的三种情况：A．大多数物质的溶解度随温度的升高而增大，如KN03。
《溶解度》说课稿
《溶解度》说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！课题2溶解度（两课时）从容说课本课题分为饱和溶液和溶解度两部分。
第一部分通过“活动与探究”引出饱和溶液的概念，并由学生分析讨论理解了饱和溶液的两个前提条件，会判断某物质的溶液是否饱和，最后分析总结出饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。
第二部分通过讨论与探究引入溶解度的概念，理解溶解度的相对大小，再以一个活动与探究绘制溶解度曲线，巩固和应用溶解度概念。
最后又讨论引出了气体溶解度的概念。
教学目标.知识与技能理解饱和溶液的涵义。
了解溶解度涵义，初步学习绘制溶解度曲线和查阅溶解度曲线。
2．过程与方法学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。
学习通过实验解决问题。
3．情感态度与价值观认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。
树立做任何事情都要实事求是的观点。
教学重点理解饱和溶液和溶解度的概念。
教学难点．理解饱和溶液和溶解度的概念。
2．正确理解固体物质溶解度的概念。
教学方法实验、对比、归纳、练习、联系实际。
教具准备教师用具：投影仪。
学生用具：仪器：烧杯、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、药匙、天平、砝码、量筒、石棉网、铁架台、坐标纸。
药品：氯化钠、硝酸钾。
课时安排2课时第一课时：饱和溶液。
第二课时：溶解度。
教学过程第一课时[复习提问]什么叫溶液?溶液由什么组成?[学生活动][引入]我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限地溶解食盐呢?[学生发言]1．能2．不能[过渡]下面我们就以氯化钠和硝酸钾为例探讨这个问题。
[投影]活动与探究．取装有20mL水的烧杯操作加入5g的氯化钠，搅拌再加5g氯化钠，搅拌再加5mL水，搅拌现象结论2．用硝酸钾代替氯化钠操作现象结论加入5g硝酸钾，搅拌再加5g硝酸钾，搅拌……加热再加5g硝酸钾，搅拌冷却[学生活动，教师巡视][互相交流][结论]1．在一定条件下，氯化钠不能无限溶解，当不能溶解时，加入水，又能继续溶解。
溶解度说课稿
20℃时硝酸钾的溶解度是31.6克，从中 你可以获得哪些信息？
温度
溶液 状态
溶剂质量 溶质质量
溶液质量
20℃ 饱和
100克
31.6克
131.6克
教师的点拨归纳和巩固练习轻松理解溶解度。
六、教学过程—讨论交流，教师点拨，突破难点
阅读P36—P38课本内容 1、溶解度有哪几种表示方法？ 2、KNO3、NaCl、Ca(OH)2溶解度受温度的 影响情况怎样？ 3、溶解度曲线有什么意义？
夏天下雨前，鱼儿跃出水面？
六、教学过程--课堂小结
七、板书设计
溶解度（二） 定义：（四要素）
一、固体溶解度： 影响因素
表示方法 二、气体溶解度： 影响因素
八、教学反思
新课程倡导“主动参与，乐于探究，交流合作” 为主要特征的学习方式，因此，在本节课的教学中， 我主要指导学生使用多种方式进行学习，让学生不 但要“学生”还要“会学”“乐学”当仁不让的成 为课堂的主体。把学生的自主学习、合作交流、当 堂训练作为课堂教学的主要任务，充分尊重学生的 主体地位，让学生在学习中品尝成功的快乐，在快 乐中不断自我认可，自我发现，自我提高，自信品 质也在不知不觉中得到了培养。
溶解度曲线的意义：
2. 可以比较同温度时不同 物质溶解度的大小： 例如：40℃时，
大于 硝酸钠的溶解度______硝酸钾的 溶解度
80℃时， 硝酸钠、硝酸钾、氯化铵的 溶解度由大到小的顺序是 硝酸钾 > 硝酸钠 > 氯化铵 ____________________ 66 ____℃时，硝酸钠的溶解度 等于硝酸钾的溶解度
问题 讨论
食盐与KNO3在水中的溶 解能力哪个大哪个小。
使学生明确溶解性的大小需要什么条件，从而为 突破溶解度涵义的难点，埋下伏笔，
《溶解度》说课稿_5
《溶解度》说课稿《溶解度》说课稿1各位评委、各位老师大家好!我叫张锋旺，来自尉氏县南曹乡中心学校。
我说课的题目是新课程标准沪教版九年级化学教材第六章第三节第二课时的内容：溶解度。
下面我从以下五个方面谈谈我对这节的设计。
一、教材内容：溶解度在整个第六章知识系统中的地位和作用是很重要的。
它是在学习影响物质溶解性的因素之后，来探讨固体物质在一定量溶剂里溶解性的大小，起到呈上，又为下节学习结晶做好铺垫。
学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。
上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的水中溶解的限度问题。
学生学起来不会感到吃力，还是易于理解和接受的。
同时，在利用数据研究问题的同时，使学生从中能体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯，用科学严谨的态度去学习和研究问题。
结合新课标、本节课的特点，学生的认知能力。
我确立了以下三维目标：知识与技能：1、理解溶解度的概念及其影响因素;2、学会绘制并使用溶解度曲线图;3、知道温度、压强对气体溶解度的影响。
过程与方法：1、通过对溶解度概念的探究使学生进一步学习科学探究的方法;2、对溶解度曲线图绘制，培养学生动手能力达到学以致用。
情感态度与价值观：通过本节的学习使学生学习用数形结合的方法处理实验数据，进一步提高在实验探究中控制实验变量的能力。
教学重点、难点：固体溶解度曲线图的应用;影响气体物质溶解度的因素;溶解度的概念。
二、学情与学法分析：经过前面知识的学习，学生已掌握饱和溶液、影响物质溶解性的因素，学习溶解度知识难度不大。
但是初中生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需要教师的管理和引导。
据本节课的特点，结合教法与学生的实际，在多媒体辅助教学的基础上，采用交流讨论、归纳应用的方法进行学习，在教师的引导下学生进行有目的的思维，进行分析得出结论，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
溶解度说课稿
溶解度说课稿江北中学校黄江尊敬的各位评委、老师：大家下午好！，我叫黄江，来自江北中学。
我今天说课的课题是人民教育出版社九年级化学下册第九单元溶液课题2溶解度（P35-38）。
新课程标准要求义务阶段的化学教学应以提高全体学生的科学素养为目标，在知识传授和技能培训的基础上通过引导学生参与“实践、探究、交流”的过程,从而加强对学生的学习兴趣、探究能力、创新意识及科学态度和精神的培养.让学生成为学习活动的主体，教师成为学生学习的组织者、合作者和引导者。
我将以此理念为指导，从以下六个方面与大家分享我对本节课的构思与设想。
教材分析首先，我们来看教材.课标要求：一级主题“身边的化学物质”二级主题“水与常见的溶液”中了解溶解度的含义。
考试说明：一级主题“化学基本概念和原理"，二级主题“溶液”中了解溶解度和溶解度曲线。
1、教材内容编写：实验9—5和9-6是关于溶解性的实验，引出饱和溶液和不饱和溶液，进一步研究，引出溶解度及溶解度曲线.2、教材内容的前后关系、地位：（1）、承上启下的作用:承接溶液的形成与饱和溶液，链接溶质质量分数。
（2）、让化学研究的方向，由“质”到“量”的过渡。
为酸碱盐的学习打下理论基础,加深对金属的性质，质量守恒定律的理解。
（3）、为高中化学学习打下了一个坚实的基础。
3、教材的素材处理：（1）、资料卡片处理（2）、方法导引处理(3）、图表处理这样处理的目的是:让学生通过数形结合思想，学会分析图像，交流讨论,发散思维，训练逻辑思维能力，自我分析反思能力；体会自主学习中的快乐与成就感.学情分析知道了教材的地位和作用,要做到有效教学，我们必须了解我们的学生.看看我的学生情况.1、认知能力和心理素质：我任教的学生，接受能力较强，知识理解能力强,思维转换较快，动手能力较强，课堂活跃。
从心理来讲,具有探知欲望和好奇心。
2、具备的知识基础：学生已经学习了溶液的形成、饱和溶液和不饱和溶液，能够准确判断何为溶液、饱和溶液、不饱和溶液以及怎么转化饱和和不饱和溶液.在学习的饱和溶液后，对教材的实验【9-5】和【9—6】认识有了局限性，学生想知道和探知更高层次的知识,来重新认识这个实验。
《溶解度》说课稿
《溶解度》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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溶解度教案(优秀5篇)
溶解度教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初三化学下册课题2溶解度说课稿
人教版初三化学下册课题2溶解度说课稿课题2 溶解度说课稿、教材分析本课题分为饱和溶液和溶解度两部分，以学生亲身参与的两个“活动与探究”和两个“讨论”为线索组织教学过程。
第一个活动后通过讨论引入溶解度的概念，再以一个活动巩固和应用溶解度概念，最后通过讨论引出气体溶解度的概念。
学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。
上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的水中溶解的限度问题二、学情分析初三学生思维活跃，课外知识较为丰富，对未知世界充满好奇，乐于完成富有挑战性的任务，喜欢将所学知识和已有经验、生活实际相联系，愿意表达自己的观点。
通过课题1的学习，学生了解了溶液的组成和基本特征，明确了饱和溶液、不饱和溶液及其相互转化，学生也具备了绘制溶解度曲线所需的在平面直角坐标系绘制曲线的数学知识。
目前学生已具备一定的观察、比较、分析、归纳等能力，但还需要巩固和提高，特别是从定性研究转向定量研究，对学生的能力要求提升了一个层次。
三、教学目标1、知识与技能了解溶解度的含义，初步学习绘制和查阅溶解度曲线。
2、过程与方法增强绘制和查阅溶解度曲线的能力。
3、情感、态度、和价值观通过溶解度概念的理解和运用，培养学生实事求是的学习态度。
［复习提问］在什么前提条件下讨论溶液的饱和与不饱和才有确定的意义？［学生回忆并作答］［导入新课］在课题1——溶液的形成的学习中，我们就明白：不同溶质在同种溶剂中的溶解能力不同，同种溶质在不同溶剂中的溶解能力也是不同的，这节课我们就从量的角度研究物质的溶解能力。
下面同学们先看一则故事，从这则故事中同学来探讨一些问题。
［提出问题］展示课件：究竟谁的溶解能力强，请同学们给他们评一评。
［学生思考并回答］如果要让他们比较清楚的知道自己的溶解能力大小，该怎么办呢？在相同温度下，相同质量的水中，看谁溶解得最多。
固体溶解度讲稿
固体溶解度同学们我们已经知道如果把一勺食盐放入一杯水中会形成氯化钠溶液，那么同学们有没有思考过：放入的食盐都会被溶解掉？还是溶解一部分之后就不再溶解？同样是一杯水溶解的食盐和葡萄糖一样吗？食盐溶解在水中或其他溶剂中溶解相同吗？相信同学们现在脑海中有很多的问好，学习了今天的内容这些问好通通都会变成句号。
今天我们一起来学习《固体溶解度》。
（激发学生求知欲，在思考中集中注意力，带着问好探索学习）首先，我们回顾以前学习的知识。
溶液：一种或几种物质分散到另一种物质中形成均一、稳定的混合物。
溶解性：一种物质(溶质)溶解在另一种物质（溶剂）里的能力。
老师：食盐是否容易溶解在水中？学生：容易。
老师：硫酸钡是否容易溶解在水中呢？学生：不容易。
老师：所以溶解性是和溶质本身是有关系的。
那么食盐是否容易溶解在油中呢？学生：不容易。
老师：所以溶解性也是和溶剂有关系的。
（通过举出学生熟知的例子讲解溶解性与溶质和溶剂都有关系）物质溶解的能力叫做溶解性，把这种能力量化就是我们今天的主角——溶解度。
首先我们来看固体溶解度定义：在一定温度下，某固态物质溶解在100克溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂的溶解度。
着重强调四要素：条件（一定温度）、标准（100g溶剂，一般指水）、状态（饱和状态）、单位（克），以猪八戒吃西瓜为例子讲解什么状态称为饱和状态，让同学们在笑声中理解并记忆。
在掌握定义之后举出例子表示溶解度：在20℃时，氯化钠的溶解度是36g。
并提出问题让同学们思考这句话其他的意思(进一步加深学生对概念的掌握)1.在20℃时，36g氯化钠溶于100g水中达到饱和状态2.在20℃时，氯化钠水溶液达到饱和状态，氯化钠的质量是36g3.在20℃时，100g水中最多能溶解氯化乘热打铁，通过一道练习题加以巩固在下列说法正确的是（）A．20 ℃时31.6 g硝酸钾溶解在100 g水里形成溶液，则20 ℃时硝酸钾的溶解度是31.6gB．20 ℃时，100g饱和氯化钾溶液中含有25 g氯化钾，则20 ℃时氯化钾的溶解度是25 gC．36 g氯化钠在100 g水里恰好制成饱和溶液，所以氯化钠的溶解度为36 g D．20 ℃时50 g水里最多只能溶解18 g氯化钠，则20 ℃时氯化钠的溶解度为36 g分别对错误选项中的问题加以强调，加深学生对固体溶解度概念四要素的理解以及应用。
课题2溶解度(第1课时))说课稿九年级化学下册(人教版)
（五）作业布置
我的课后作业布置计划如下：
1.要求学生完成一些有关溶解度的练习题，巩固所学知识。
2.布置一个研究性作业，要求学生调查和分析生活中与溶解度相关的问题，培养学生的实践能力。
3.提醒学生预习下一节课的内容，为后续的学习做好准备。作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高应用能力，并为下一节课的学习做好衔接。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁和有助于学生把握知识结构为目标。板书将包括以下内容：
1.溶解度的定义和四要素（温度、压力、溶剂、溶质）。
2.溶解度曲线的表示方法和作用。
3.实验操作步骤和观察结果。
4.实际问题解答示例。
板书布局将采用逻辑顺序，突出重点知识，并通过图示、表格等形式，使知识更加直观易懂。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，引导他们构建知识框架，并提供直观的学习参考。为确保板书清晰、简洁，我将注重字迹工整、符号规范，并适时更新板书内容，以适应学生的学习需求。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过实验演示和观察，让学生亲身体验溶解度的变化，如在不同温度下溶解同一种溶质。
2.讲解溶解度的四要素，即温度、压力、溶剂、溶质，并通过实验和实例进行解释和阐述。
3.引入溶解度曲线的概念，解释其表示方法和作用，并通过多媒体课件展示溶解度曲线的绘制和应用。
4.通过实际问题情境，引导学生运用溶解度知识进行分析和解决问题，加深对知识的理解和应用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
溶解度说课稿
溶解度说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“溶解度”。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“溶解度”是人教版九年级化学下册第九单元课题 2 的内容。
本课题是在学生学习了溶液的形成等相关知识的基础上，进一步深入研究物质在溶剂中的溶解情况。
溶解度是一个非常重要的概念，它不仅为学生理解溶液的组成和性质提供了更深入的理论基础，也为后续学习酸碱盐的知识以及化学计算打下了坚实的基础。
教材首先通过实验介绍了饱和溶液和不饱和溶液的概念，然后在此基础上引出溶解度的概念，并通过溶解度曲线来帮助学生理解不同物质在不同温度下的溶解度变化情况。
这种编排方式符合学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生掌握溶解度的相关知识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对溶液有了一定的了解，知道了溶液的组成和形成过程，也能够通过实验判断溶液是否饱和。
但是，对于溶解度这个抽象的概念，学生理解起来可能会有一定的困难。
此外，学生对于从定量的角度来描述物质的溶解性还比较陌生，需要通过具体的数据和图表来帮助他们建立起相关的概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解溶解度的概念，知道溶解度的四要素。
（2）能够根据溶解度曲线获取相关信息，了解物质的溶解性与温度的关系。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和数据分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据处理能力。
（2）通过绘制溶解度曲线，培养学生的绘图能力和分析归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在实验探究中体验科学研究的乐趣，培养学生的科学态度和合作精神。
（2）通过对溶解度知识的学习，让学生认识到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）溶解度的概念及其四要素。
（2）溶解度曲线的绘制和应用。
2、教学难点（1）对溶解度概念的理解。
《固体溶解度》说课稿
《固体溶解度》说课稿《固体溶解度》说课稿各位老师上午好：首先感谢咱组给我提供一个展示的平台，同时也多谢各位老师所提的宝贵意见。
今天我说课的内容是固体物质的溶解度，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等六个方面进行说课。
一、教材分析本课题是按照“溶解性→溶解度→溶解度曲线”的顺序展开的，其核心是溶解度的概念，溶解性是理解溶解度概念的基础，溶解度曲线是溶解度应用的重要形式。
本节课主要探讨固体物质的溶解度，以学生亲身参与的两个“讨论”为线索组织教学过程。
第一次讨论后引入固体溶解度的概念，再以一个讨论引出固体溶解度曲线，最后巩固和应用溶解度概念。
上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的水中溶解的限度问题。
基于以上分析我认为本课时的重难点为：【重点、难点】建立溶解度的概念二、学情分析学生已学了溶液的形成和饱和溶液，虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是对于从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却缺少思考。
对生活中的现象虽熟悉却不一定会解释，如家里冲糖水时，加到一定量时就不再溶解等等，所以本节课通过讨论研究加深对概念的理解，激发学生的学习热情。
三、教学目标基于以上分析，本节课要达到以下“三维目标”：【知识和技能】了解固体物质溶解度的涵义，并会运用知识解释生活中现象。
【过程与方法】运用科学探究的方法理解溶解度的概念。
【情感态度与价值观】通过溶解度的学习，让学生关注与溶解度有关的日常现象，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。
四、教学方法为了达成以上教学目标，采用“启发——再现，引导——探究，归纳——总结”的教学方法。
五、教学过程下面谈谈授课过程的设计，授课过程分为五个环节：(1) 问题激趣、导入课题首先，我通过问题：我国有许多盐碱湖，湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱，那里的农民冬天捞碱，夏天晒盐，你知道为什么吗？导入新课。
初中数学固体溶解度教案
初中数学固体溶解度教案教学目标：1. 理解溶解度的概念，掌握溶解度的四要素（一定温度、100g溶剂、饱和状态、溶解的质量）。
2. 能够运用溶解度曲线解决实际问题。
3. 理解溶解度受温度影响的特点。
教学内容：1. 溶解度的概念及四要素。
2. 溶解度曲线的特点及应用。
3. 溶解度受温度影响的特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：日常生活中，我们经常接触到溶解现象，如盐水、糖水等。
那么，固体在液体中的溶解度是怎样的呢？2. 学生分享对溶解度的理解。
二、讲解溶解度概念（15分钟）1. 讲解溶解度的定义：在一定温度下，某固体物质在100g溶剂里达到饱和状态所溶解的质量。
2. 强调溶解度的四要素：一定温度、100g溶剂、饱和状态、溶解的质量。
3. 举例说明溶解度的表示方法。
三、溶解度曲线（15分钟）1. 介绍溶解度曲线的概念：以溶解度为纵坐标，温度为横坐标的曲线。
2. 讲解溶解度曲线的特点：上升、下降、水平。
3. 引导学生通过溶解度曲线解决实际问题，如判断混合物的成分、预测溶解度变化等。
四、溶解度受温度影响（15分钟）1. 讲解溶解度受温度影响的规律：一般来说，溶解度随温度的升高而增大，少数固体物质溶解度随温度升高而减小。
2. 举例说明溶解度受温度影响的实际情况。
3. 引导学生理解溶解度实验中温度控制的重要性。
五、课堂练习（15分钟）1. 给出练习题，让学生运用溶解度概念、溶解度曲线和溶解度受温度影响的知识解决问题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结溶解度的概念、溶解度曲线和溶解度受温度影响的特点。
2. 学生分享学习收获，提出疑问。
教学评价：1. 课后作业：布置有关溶解度的练习题，检验学生掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
教学反思：本节课通过讲解溶解度的概念、溶解度曲线和溶解度受温度影响的特点，使学生掌握了固体溶解度的基本知识。
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固体物质溶解度说课稿标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
《固体物质溶解度》说课稿
西安市文景中学王娜
各位评委老师：
大家好!
今天，我说课的内容是粤教版九年级化学第七章第二节《物质溶解的量》，本节课分为三个课时，我今天说的是第二课时《固体物质溶解度》。
下面我从教材分析、教学方法、学情分析、教学目标、教学评价、教学过程等几个方面谈谈我对本节课的理解和设计。
一、教材分析
本课题是按照“溶解性→溶解度→溶解度曲线”的顺序展开，其核心是溶解度概念，溶解性是理解溶解度概念的基础，溶解度曲线是溶解度应用的重要形式。
本节课将引领学生开始从“质”到“量”过渡，为后面学习溶质质量分数计算做好铺垫。
二、学生情况
知识状况：学生前面已经学习了溶液，饱和溶液的概念，知道一定
量溶剂中所能溶解的溶质的量是有限的。
能力状况：通过前面的学习，已经具备了初步探究溶解性大小的能力。
心里状况：初中的学生对外界事物充满了好奇心，所以教师通过创设情
境，调动学生参与学习的热情。
三、教学目标
新课标指出，要把培养学生的学习兴趣，提高学生的科学素养作为前提，要从促进学生发展的角度去制定目标，所以我制定本节课的三维目标为：
（1）知识与技能：了解固体溶解度的概念
知道溶解度与溶解性的关系
知道影响溶解度的因素及溶解度曲线的应用
能够从溶解度曲线上获取物质溶解度的信息
（2）过程与方法：学会用表格和坐标曲线表示有关量的方法，体现了学科
之间的互相联系。
（3）情感态度价值观：通过数据分析，培养严谨的科学态度。
重点：溶解度曲线的应用。
难点：固体物质溶解度概念的建立。
（重难点的突破）：传统的教学模式把溶解度的概念给学生，学生被动接受，本节课从学生熟悉的两种物质（食盐和蔗糖）入手，提出如何比较它们的溶解性大小的问题，通过学生讨论交流，设计合理方案，使其主动发现制约溶解度的三个条件，教师进行引导，进而形成概念。
四、说教法
教学方法的选择不但要考虑教师的教，也要考虑学生的学。
既注重学生知识的获得，也注重学生能力的培养。
根据本节课的教学目标，教材特点，学生的认知水平，心里特点，本节课采用引导启发法和讨论交流相结合的方法。
教师不断的设疑，引导学生思考。
既锻炼了学生的分析推理能力，也加强了学生的抽象思维能力，同时采用讨论交流的方法，让学生在交流中培养他们的合作意识和团队精神。
五、说学法
新课标将改变学生的学习方法做为重要的着眼点，提倡自主、合作、探究的学习方式。
根据本节课的特点，我准备让学生采取自主学习，归纳总结
的学习方法。
通过自主学习，将他们已有的信息进行加工处理，形成新知识，并将它们内化成自己的个人体验，形成自己的知识体系。
六、教学评价：
采用过程性评价，对于教学过程中学生的表现，教师给予鼓励性语言，也可以采用学生自评、互评的多元评价方式，充分调动学生参与到课堂教学中来。
七、说教学过程
活动一：课题引入
设问：如何比较食盐和蔗糖的溶解性大小？学生通过讨论得出三个条件，整合条件，引出新课。
目的：以设问的形式启发学生思考，激发学生的探知欲，引入新课。
培养学生的合作与交流讨论能力、语言表达能力。
活动二：溶解度的概念——自主探究、分组讨论学习
1、学生通过引入问题的分析讨论，得出固体溶解度的定义。
让学生看教材200页，勾画定义，并讨论其要素和影响条件。
2、学生探讨溶解度的表述并分小组合作完成表述的变式训练，展示比拼。
目的：1、本活动让学生阅读教材、通过设问和分组讨论学习，突出重点，攻克难点。
训练学生自主学习能力，合作学习能力，语言表达能力。
2、通过变式训练，能够更加有效地帮助学生掌握固体溶解度的概念。
加深理解固体溶解度概念的四个关键词：一定温度、100g溶剂、饱和溶液、溶解度单位为克。
活动三溶解度的表示方法——自主学习,交流讨论，突出重点
学生阅读P201—P202课本内容，（处理图片7-9、7-10，方法导引）
设问：1、溶解度有哪几种表示方法？
2、试着在坐标系中画KNO
3、NaCl溶解度曲线。
3、你知道溶解度曲线上“点”意义吗？
目的：1、让学生通过比较溶解度的表示方法，认识数据处理方法——列表法和曲线法，同时建两者之间的关系。
2、通过关于溶解度曲线几个问题的讨论，激发学生思维，在讨论和思考中能准确表述溶解度曲线中点的意义。
活动四溶解度与溶解性的关系——自主学习，归纳总结
1、能够用数轴上表示溶解性的四种情况
2、强调以20℃的溶解度进行划分
目的：体会化学与数学的联系，形成学科融合的思想。
活动五：温度对固体溶解度的影响——小组合作探究学习,讨论交流，突破难点
设问：1、你从溶解度曲线能获得那些信息？
2、你知道KNO
3、NaCl、Ca（OH)2的溶解度变化规律吗？
规律：①大多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大,如KNO3。
②少数固体物质的溶解度随温度的升高变化不显着，如NaCl。
③极少数固体物质的溶解度随温度的升高而减小，如Ca(OH)2。
目的：培养学生自主探究学习的能力，语言表达能力，逻辑思维能力，交流合作能力，应用数形结合思想解决问题的能力等。
板书设计：
7-2固体物质溶解度
一概念：温度100克溶剂（水）饱和状态单位是克二、表示方法：表格法
曲线法
三、溶解度与溶解性的关系
四、温度对固体溶解度的影响
①大多数固体物质T↑S↑
②少数固体物质T↑S变化不大如NaCl
③极少数固体物质T↑S↓如Ca(OH)2。