第二章 奴隶社会时期的体育

西周军队比商代增多，组织更严密， 一般按军、师、旅编制。每旅５００人， 每师５旅，每军５师（共12，500人）。 周天子有六军，诸侯国各有3、2、1军 不等。这种常备军，在无战争时操演、检 阅主要靠“田猎”。并按季节形成定制。 分别叫：

（一）田猎

春 夏苗 秋 冬狩 主要以集合布阵的训练为主 训练野营和整编军旅 训练发兵出征 对全年训练的一次总检阅 四季演习后均要举行围猎。

学校产生具备了条件：
１.生产力有了较大发展，剩余产品— 脱离 劳动—专门教育学习 ２.脑力劳动和体力劳动有明显的分工，出现 了“知识分子” ３.科学文化有较大发展，文字—记载整理可 传播经验 ４.阶级分化和对立的形成，教育手段 精神 上愚弄被支配阶级
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西周学校体系
（一）田猎
第
二
章
奴隶社会时期的体育
社 会 背 景
原始社会末期，生产力发展，出现剩余产品， 逐渐产生私有财产和贫富分化，产生了阶 级——奴隶和奴隶主。 我国奴隶社会（公元前２１世纪～前８ 世纪），经历了夏、商、西周三个朝代，又 称“青铜时代”。


由于奴隶制的需要，奴隶主贵族为了巩固自 己的统治地位，实行了“戎”与“祀”的两 手政策。

体育成了奴隶社会中极为重要的内容。


--尚武，崇武是当时的社会风气。 实行“文武合一”教育

“学在官府，学术官守”。 --核心：学校高度垄断
第二章

奴隶社会时期的体育
第一节 学校教育中的体育 第二节 军队中的武艺训练 第三节 祭祀宴乐中的体育 第四节 养生思想的产生 复习思考题

周武王率军代纣途中训练兵械击刺技能 的情景：队伍在前进中，六步七步整齐一 下队列，击刺中，六伐七伐也要调整一下 阵容，也就是说步伐要整齐。 周朝把这些攻防动作改编成舞，用于 学校教育和军队训练。

（三）奔跑
车兵是军队的主体，称为甲士，由贵族奴隶主
阶级担任。每车还隶属一定数量的步卒，由平 民或奴隶组成。
第一节 学校教育中的体育
奴隶社会的学校 学校教育中的体育 乐：大舞、小舞； 五射：白矢、参连、剡注、襄尺、井仪；

五御：鸣和鸾、逐水曲、过君表、舞交衢、 逐禽左
一、奴隶社会的学校
随着奴隶社会的发展繁荣，教育有了阶级性，
为了培养奴隶主阶级的年轻人，建立了学校。
《孟子》载“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学 则三代共之。” 到了周代，教育体系更完备。

不同季节的田猎有不同的内容的要求， 把军事训练与狩猎结合起来，既可提高军 队的身体素质和作战能力，也丰富了军事 训练内
（二）象舞
“象舞，象用兵时刺伐之舞”，是训练军队 的一种重要手段。 汉代郑玄注曰：“伐，谓击刺也，一击一刺为 一伐”。击言戈，刺言矛，“刺伐之舞”，是 戈与矛互相配合的动作。 武术之产生，由象舞可见端倪。
跑在车前的步卒称“先马走”。

车驰卒奔，有很强的奔跑能力。
先马走

商代甲骨文有不少记载，周代《令鼎》铭 文载大意：周王从淇田场返回王宫时，命 令步卒与马车赛跑。并说，你们奋力在马 前跑吧！能先跑到，我就赏你十家奴隶。 有两名步卒紧随马车，一直跑到王宫，周 王如约赏赐。