人体对外界环境的感知教案(原稿)

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第一节人体对外界环境的感知(第一课时)

教学目标:

1.说出眼的结构及主要组成部分的功能。

2.说明视觉形成的过程。

3.说出近视的成因及预防的方法。

4.养成良好的用眼卫生习惯。

教学重点:

1.眼球的结构

2.视觉产生的过程。

教学难点:

近视的成因及预防的方法

课前准备:眼球模型教学用PPT课件

教学过程:

情景导入:假如你在用餐,你会看到饭菜的形状和颜色,

闻到饭菜的气味,尝到饭菜的味道,手指感觉到馒头的温热,

当然,你还会听到家里人的说话声。你能说出上述五种感觉分

别来自身体的哪个部位吗?

学生回答:嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等,鼻子、舌、皮肤等器官。

老师小结:人体的各种感觉是靠分布在身体不同部位的感

受器获取的。有些感受器比较简单,比如皮肤里的感觉神经末梢。有些感受器带有附属结构,通常称它们为感觉器官,如眼

是视觉器官,而是听觉器官。据科学家统计,在我们从外界获

得的信息中,70%左右来自于视觉。今天我们就来共同学习心灵

的窗户——眼睛的结构和视觉的形成。

展示学习目标,依托导学案,自主学习

大屏幕展示自主学习提纲:

1.结合课本79页插图,人眼球的基本结构及其功能是怎样的?

2.视觉是怎样形成的?当我们由黑暗进入明亮区域或由明

亮进入黑暗区域,瞳孔是怎样变化的?

3.近视的原因是什么?应配什么镜加以矫正?

互动一:请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构,然后通

过眼球模型,分析眼球的结构,并说出每一部分结构的功能。

学生熟悉眼球结构,教师出示眼球模型,学生解说。

教师强调:我们俗话说的白眼珠(白眼球)和黑眼珠(黑眼球)指的是哪两部分?(师生共同分析)白眼球——巩膜;黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。

互动二:小组讨论

分析人眼球结构和照相机结构示意图,那么,眼球的晶状体、瞳孔、脉络膜和视网膜分别相当于照相机的什么结构?

学生回答:

晶状体——镜头;

瞳孔——光圈;

视网膜——胶卷(底片)

互动三:视觉的形成过程

1.请大家根据眼球的结构分析:光线从外界进入眼球到达

视网膜的途径是怎样的?

学生分组讨论整理,各组呈现分析结果,进行展示解说,

其他组进行补充。

光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜

教师强调:对光线起折射作用的是晶状体玻璃体,成像的

部位是视网膜,成的像是倒像。

2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗?这是为什呢?

教师讲解:视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通

过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢,产生了视觉。

3.有一个人眼睛失明了,你能帮他分析分析可能有哪些原

因吗?

学生分析:

教师点拨:根据视觉的形成过程。

4.观察课本图,猫的瞳孔大小的调节,你能发现什么规律?

互动四:近视的成因及预防

1.大家看一看我们班有多少位同学戴眼镜?他们戴的都是

什么眼镜?

学生统计并做出判断:近视镜

那么近视是怎么形成的呢?请大家阅读课本分析近视的成因。

学生分析,表达交流。

教师强调:晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视,如

果这时注意保护视力,消除使晶状体过度紧张的因素,做一些

按摩放松自己,视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发

展到眼球前后径过长,也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长,这时无论你怎么调节自己的晶状体,远处射来的光线经过

折射都只能在视网膜前面成像,我们在视网膜上只能获得模糊

的影像。这就是真性近视。对于近视我们有什么矫正的办法吗?

学生:戴眼镜。

教师:戴什么样的眼镜呢?哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。

学生:中间薄,四周厚。

教师:这种镜子正好和放大镜相反,我们叫它凹透镜,凹透镜可以发散光线,然后再经过角膜、瞳孔等结构,就可以使物像正好落在视网膜上形成清晰的物像。

2.总结预防近视的方法。

学生熟记“三要”、“四不看”,并应用到生活中去。

生活链接

1.眼屎是从哪里来的?

我们每天早上起来都有眼屎,这些东西到底从哪来的呢?原来在睡眠时,眼睛里会不断产生黏液和泪水。它们会湿润眼球表面,清除灰尘和杀菌。夜间,黏液、灰尘和杂质在眼角处堆积,这就是眼屎。

2.为什么眼皮会跳?

有时我们的眼皮会跳个不停。为什么眼皮会跳呢?很早以前人们就有了这个疑问。那时人们并不知道真正的原因,就产生了一种迷信的说法:左眼跳财,右眼跳灾。其实眼皮跳是眼周肌肉受刺激而引起的。我们的眼睛受强光或药物的刺激,会引起眼皮跳;看书时间太长,眼睛疲劳也会引起眼皮跳;睡觉太少,眼皮也会跳。当眼皮跳时,我们可以用热毛巾敷眼睛,或是闭眼睛休息一会儿、做做眼保健操都可使这种状况消失。

教学反思

本节课师生合作顺利,教师事先的课堂设计得到了充分的实施,师生互动较多,课堂气氛活跃。通过模型展示,学生对

本节的重点知识掌握较好,并能充分理解,课堂效率较高。不

足之处是:应该把凸透镜成像装置展示在课堂,让学生充分理

解晶状体的重要作用。

板书设计:

第一节人体对外界环境的感知(第一课时)

一、眼球的结构

二、视觉的形成过程

光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢(透光)(折射)(成像)(形成视觉)

三、近视的成因及预防

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