教学大纲 《中国古代文学Ⅱ》
《中国古代文学》(2)课程教学大纲
《中国古代文学》课程教学大纲一、教师信息二、课程基本信息课程名称（中文）：中国古代文学课程名称（英文）：Classical Chinese Literature课程性质：□公共必修课√□专业必修课□限选课□任选课□实践性环节课程类别：√□学术知识类□方法技能类□研究探索类□实践体验类课程代码：周学时：2 总学时：32 学分:2先修课程：无开设专业：小学教育专业三、课程简介本课程自上世纪初林传甲开创后，迄今已有一百余年的历史，从草创至成熟，中国文学史的研究越来越趋于精细化。
进入新世纪，中国文学史的研究国际化的趋势成为时尚，日本汉学的细密化研究与欧美汉学的理论探索，都推动中国文学史研究的发展。
为使小学教育专业学生了解中国文学的发展脉络与中国文学经典作品，毕业后能够顺利地完成小学语文古诗文教学的任务，所以开设中国古代文学史课程。
中国文学史是描述中国文学创作演进历程的历史。
它包括三个层面：一、文学创作的社会政治、经济背景。
背景研究很重要，这是深入阐释文学创作的一把必不可少的钥匙。
二、文学创作的主体即作家，包括作家的生平、思想、心态等。
三、文学作品，这才是文学史的核心内容。
因为文学创作最终体现为文学作品，没有作品就没有文学，更没有文学史。
换句话说，文学史著作的核心内容就是阐释文学作品的演变历程，而前两个层面都是围绕着这个核心的。
四、课程目标1．初步掌握中国古代文学产生、发展、成熟、演变的基本轮廓，基本规律。
2．了解我国古代各历史时期文学的基本状况，重要作家、作品及有关的重要文学现象，使学生获得较系统的有关基本知识，掌握有关的基本理论。
3．分析思考古代文学产生、发展、成熟、演变的原因。
4．进一步培养、提高学生学习中国古代文学的兴趣与阅读能力，使他们在学完本课程后，能够从文学发展流变的高度去把握单篇的作品，能够从世风、士风、文风的互动关系中去分析作品。
五、课程内容与进度安排（一）课程内容第一章隋代文学概述、唐代文学分期及繁荣原因1.教学目标➢了解唐诗发展的分期；各期的重要流派及其代表作家。
【VIP专享】教学大纲 《中国古代文学Ⅱ》
《中国古代文学Ⅱ》教学大纲第二编秦汉文学(总25学时）第一章秦代文学（3学时）重点：掌握《吕氏春秋》、李斯政论文的思想内容与艺术风格。
秦代文学简述一、文化的专制政策与毁灭文化的举措二、文学的冷落秦代政论文一、《吕氏春秋》二、李斯的散文研析篇目：《谏逐客书》阅读篇目：《察今》汉代文学绪论（1学时）重点：掌握汉代文学样式的嬗变。
一、汉代文学繁荣的原因二、汉代文学综述第二章两汉散文（11学时）重点：理解贾谊、晁错政论文的思想内容与艺术风格；掌握《史记》、《汉书》的主要内容以及文学成就。
第一节两汉政论文一、西汉政论文（一）贾谊的政论文（二）晁错的政论文（三）其他政论文二、东汉政论文（一）王充及其《论衡》（二）其他政论文7第二节两汉史传散文一、司马迁与《史记》（一）司马迁与《史记》的成书（二）《史记》的结构、体例（三）《史记》的文学成就（四）《史记》的风格特征（五）《史记》的地位与影响二、班固与《汉书》（一）班固与《汉书》的成书（二）关于《汉书》（三）《汉书》的思想内容和艺术特色第三节两汉其他散文一、西汉书信体散文二、东汉叙事散文：碑文和游记研析篇目：《过秦论》、《论贵粟疏》、《项羽本纪》、《苏武传》阅读篇目：《淮南子》、《天人三策》、《潜夫论》、《昌言》《魏其武安侯列传》第三章两汉辞赋（5学时）重点：了解汉赋的起源及其体制特点、汉赋的主要作家、汉赋的分类与流变。
第一节司马相如与西汉辞赋一、从贾谊赋到枚乘《七发》二、司马相如的《子虚赋》和《上林赋》第二节东汉辞赋一、班固与京都赋的崛起二、抒情赋的勃兴第三节汉赋的地位研析篇目：《鵩鸟赋》、《七发》、《子虚、上林赋》、《刺世疾邪赋》阅读篇目：《两都赋》、《归田赋》第四章两汉诗歌（5学时）重点：掌握汉代乐府民歌（《孔雀东南飞》）、《古诗十九首》的思想内容与艺术特色。
第一节乐府诗一、乐府的概念二、汉乐府的内容三、汉乐府的特色与成就第二节文人诗歌一、文人诗歌的发展轮廓二、《古诗十九首》（一）概念（二）内容（三）艺术成就研析篇目：《战城南》、《上邪》、《江南》、《东门行》、《白头吟》、《上山采蘼芜》、《行行重行行》、《今日宴良会》阅读篇目：《陌上桑》、《十五从军征》、《涉江采芙蓉》第三编魏晋南北朝文学（总23学时）绪论（2 学时）第一节文学的自觉与文学批评的兴盛一、文学自觉的标志二、从人物品评到文学品评三、从文体辨析到总集的编纂四、文学理论体系的建立五、新的文学思潮第二节魏晋南北朝社会、文化概况一、乱世与文人多遭杀戮的命运二、门阀制度与寒士的不平三、玄学与魏晋风流四、佛教与佛经翻译第三节魏晋南北朝文学的发展历程一、建安、正始文学二、两晋文学三、南北朝文学四、魏晋南北朝文学在中国文学史上的地位第一章从建安风骨到正始之音（5学时）重点：掌握建安文学的特点，三曹诗歌创作的思想内容与艺术特色，简单了解“七子”的诗歌创作；掌握阮籍、嵇康诗歌创作的思想内容与艺术特征。
《中国古代文学2》教学大纲
《中国古代文学2》教学大纲（Classical Chinese Literature 2）课程代码：1C11047 学分：4总学时数：64 理论时数：64先修课程：《现代汉语》、《中国古代文学1》开课对象：汉语言文学专业本科生一、课程的性质、目的与任务《中国古代文学2》为汉语言文学专业《中国古代文学》第二部分，是为汉语言文学专业学生开设的基础课程。
课程主要内容包括唐代文学、宋代文学和元代文学。
为实现汉语言文学专业应用型人才培养目标，现对《中国古代文学2》课程开展研究性教学改革，打破传统的教师满堂灌、学生被动接受的教学模式，改由主讲教师大班讲专题、指导教师组织学生分班讨论的教学模式，将课堂学习与学生自学结合起来。
其中，大班授课主要是勾勒文学发展的基本脉络，对其中的文学现象、文学流派进行理论梳理，小组讨论部分由学生精读古代文学的代表作家代表作品，在此基础之上，发挥指导教师的引导作用，让学生展开充分的讨论和交流，从而培养学生自学能力、鉴赏和分析文学作品的能力、语言表达能力以及团结协作能力，提升综合素质和文化素养。
二、课程内容的基本要求第1章初唐诗歌[教学目的和要求]本讲分课前预习、课堂讲解和课堂讨论三部分。
课前预习，要求学生了解有关初唐诗歌的文学知识，了解“初唐四杰”、陈子昂、张若虚等诗人的创作概况。
课堂讲解，要求学生了解唐代诗歌发展的分期，了解初唐诗歌在整个唐代诗史中的地位和作用。
小组讨论让学生鉴赏具体的初唐诗歌，提高审美鉴赏能力和分析能力。
[教学内容]1.课前预习（1）什么是“上官体”？（2）“初唐四杰”是指哪四位诗人？其代表诗作各是什么？（3）律诗是由谁完成最后定型的？（4）陈子昂的代表作是什么？为什么说他的诗歌创作表现出复古倾向？（5）张若虚和刘希夷的代表作各是什么？2.课堂讲解（1）唐代文化环境与唐代文学的繁荣有什么关系？（2）唐代诗歌发展有着怎样的脉络？。
（3）“初唐四杰”对唐代诗史有何贡献？（4）陈子昂的诗歌主张是什么？有何意义？3.课堂讨论（1）赏析张若虚的《春江花月夜》。
中国古代文学Ⅱ 教学大纲
中国古代文学II教学大纲一、说明（一）课程性质中国古代文学II是高等院校汉语言文学专业必修的专业基础课。
（二）教学目的通过本课程的学习，使学生系统掌握秦汉文学、魏晋南北朝文学的基本理论和基础知识；掌握各个时期主要的作家与作品，作家与作品的基本风格与艺术特色，文学流派及其形成的原因；具有对古代文学作家与作品及其相关问题能够进行条理性和逻辑性分析的能力；具有较好的审美能力与写作表达能力，能够写出观点明确、文从字顺的学术论文，具备初步的研究问题的能力。
（三）教学内容本课程由秦汉文学和魏晋南北朝文学两部分组成。
秦汉文学旨在系统梳理秦汉时期文学发展演变的历史轨迹，主要内容包括秦汉政论散文、汉代辞赋、汉代史传散文以及汉代诗歌。
魏晋南北朝文学旨在系统梳理魏晋南北朝时期文学发展演变的历史轨迹,主要内容包括建安与正始文学、两晋文学、南朝文学、北朝文学、南北朝民歌以及魏晋南北朝小说。
（四）教学时数倾向。
诗歌在这一时期取得的成就最大。
以三曹、建安七子为代表的建安诗歌，表现出了积极用世的思想，慷慨悲歌。
正始诗歌在高压政策下转而为忧生嗟叹，但也继承了一些建安诗歌的传统。
太康诗歌追求华美，重模拟、颂功德、重形式的倾向明显，唯左思挟愤世之音。
东晋大畅玄言，诗歌多枯燥乏味。
陶渊明是这一时期成就最高的诗人，以平淡自然之风开田园诗歌一派。
谢灵运、谢眺完成了由玄言诗向山水诗的转变，开山水诗歌一派。
鲍照对七言诗的发展做出了重要的贡献。
永明新体诗风靡一时。
庾信是南北朝诗歌集大成的作家。
南北朝乐府民歌取得了很高的成就，并对文人诗歌创作产生了明显的影响。
曹魏之时，文多通脱，骈散俱呈；正始文多恣放。
西晋以后，骈体文形成并臻于鼎盛。
辞赋由汉大赋演变为抒情小赋，并向骈化和律化方向发展。
魏晋以后，小说开始流行，主要有志怪和轶事两类。
均篇幅短小，语言简朴。
轶事类多见人物风貌，颇能传伸。
志怪类以情节离奇见长，多同宗教鬼神观念联系。
魏晋南北朝时代，文学批评专论、专著空前繁荣，理论涉及文学创作的各个方面，从曹丕的《典论•论文》到《文赋》、葛洪的《抱朴了（外篇）》，至钟峰的《诗品》、刘勰的《文心雕龙》，多为宏篇巨制，有一些进行系统理论探讨的论著，对当时和以后的文学创作与理论建树有着深远的影响。
中国古代文学(二)教学大纲
《中国古代文学（二）》教学大纲【课程编码】ZWZB2052 【课程名称】中国古代文学【英文名称】History of Chinese Ancient LiteratureⅡ【总学时】68学时【学分】12学分【理论学时】68学时【实验、实践学时】【课程类别】专业必修课【适用专业】汉语言文学专业【课程性质、目标和要求】课程性质：中国古代文学史是汉语言文学专业的专业必修课。
课程目标：引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法学习和研究古代文学，帮助学生获得较为系统的中国文学发展史的知识，获得阅读、分析、鉴别和欣赏古代文学作品的能力，从而提高思想修养、美学修养和语言文学修养。
课程具体要求：1、本课程教学内容大致分为先秦两汉文学、魏晋南北朝隋唐五代文学、宋元文学、明清近代文学四部分。
2、对文学发展史，要有系统地了解；对重点作家和作品，必须较详细、深入地了解，并能比较正确地加以评价；对一般文学史知识和一般作家作品，则要求概略了解即可。
3、通过典范性作品的教学，提高学生阅读作品的能力，掌握古代作家遣词、造句、修辞、谋篇等基本知识和技能。
对一般文言作品，要求学生能凭借工具书和注释读懂并能加以分析、欣赏。
4、对讲析的作品，要求熟读，部分篇目要求背诵。
背诵篇目应占讲析篇目的三分之一。
5、对所学到的艺术技巧和表现手法，要求能举一反三，运用到一般的阅读和写作实践中，从而不断提高学生的文学鉴赏水平及文字表达能力。
第三编魏晋南北朝文学绪论教学目的与要求：１. 魏晋南北朝文学的发展历程；２. 了解魏晋南北朝复杂的社会、政治、思想状况对文学艺术的影响。
教学重点与难点:文学的自觉、文学理论与批评。
第一节文学的自觉与文学批评的兴盛一、魏晋南北朝时期文学创作进入了自觉的时代二、文学批评的兴盛第二节魏晋南北朝时期的社会状况、文人心态及思想学说一、动乱中文人的命运与文人的风尚二、门阀制度与门阀观念下的文学创作三、玄学对文学的渗透四、佛教与佛经翻译对文学的影响第三节魏晋南北朝文学的发展历程第四节魏晋南北朝文学在中国文学史上的地位第一章从建安风骨到正始之音教学目的与要求：１. 掌握建安文学的特点；２.三曹诗歌创作的思想内容与艺术特色；３.简单了解“七子”的诗歌创作；４.掌握阮籍、嵇康诗歌创作的思想内容与艺术特征。
中国古代文学2课程教学大纲
《中国古代文学2》课程教学大纲课程代码：700131050课程英文名称：ChineseTraditionalLiterature2课程总学时：32讲课：32实验：0上机：0适用专业：汉语言文学专业大纲编写（修订）时间：2017.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标中国古代文学2是汉语言文学专业（留学生）本科三年级的一门必修课。
本课程主要介绍上古至“五四”运动以前的中国文学，使学生了解中国古代文学发展的历史，掌握历代文学思潮和代表作家作品，提高文学鉴赏和驾驭语言文字的能力。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求本课程通过学习，使学生掌握中国古代文学的有关基础知识和基本理论，着重研读各个历史时期的主要作家作品，了解中国古代文学的发展概况，培养、提高学生阅读、欣赏、分析中国古代文学作品的能力。
（三）实施说明1.中国古代文学2课适用于留学生汉语言文学专业本科三年级使用，共32学时。
2.在教学过程中要注意由易到难，循序渐进，采用教师讲授、分析，与学生自行阅读、分析相结合的方法，尽可能组织学生自行阅读的前提下，写出书面发言提纲，开展课堂讨论，使学生了解中国古代文学发展的历史轮廓，认识中华民族的优秀文化传统，提高文学鉴赏和驾驭语言文字的能力。
3.教师在具体的授课过程中可以根据学生的实际情况酌情安排各部分的学时，课时分配表仅供参考。
4.本课程建议采用课堂讲授、对话、讨论以及实际运用能力考查等多种教学手法相结合的教学方法。
（四）对先修课的要求已完成汉语言文学专业（留学生）本科二年级学习的学生。
（五）对习题课、实验环节的要求习题的选择以围绕教材筛选出的练习题为主，同时在讲授过程中加以扩充，实践环节可通过定期组织学生诗歌朗诵，观看古典名著改编的影视作品，并对著名作家和作品进行课堂辩论，还可以进行多种形式的表演。
（六）课程考核方式1.考核方式：考试2.考核目标：要求学生了解中国古代文学发展的历史，掌握历代文学思潮和代表作家作品，能结合社会现实对作家作品作恰当的评析。
中国古代文学2本科课程教学大纲
中国古代文学2本科课程教学大纲一、课程基本信息二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材1.《中国古代文学史》，袁世硕陈文新主编，高等教育出版社，2016年版。
2.《中国古代文学作品选》，罗宗强陈洪主编，高等教育出版社，2004年第1版。
（二）参考书目1.《中国文学史》（第二版），袁行霈主编，高教出版社，2005年版。
2.《中国古代文学史》，郭预衡主编，首都师范大学出版社，2000年版。
3.《中国古代文学》，张新科主编，陕西师范大学出版总社，2018年版。
（三）在线资源知网学术论文（图书馆网络平台）（四）学术期刊文学遗产文学评论人大复印资料《中国古代文学研究》三、课程简介本课程是汉语言文学专业开设的一门专业必修课，属于专业核心课程。
通过系统介绍中国古代文学各个时期主要的作家、作品和文学样式，使学生了解中国古代文学的历史，理清中国古代文学的发展脉络，能认识并牢固掌握各个时期文学的基本特点和规律，熟识不同时期的作家、作品和文学现象，提高阅读、分析、鉴赏古代文学作品的能力，培养钻研学术问题的兴趣与能力；加强学生古典文学修养，承传民族文化精神，增强文化自信；汲取优秀作家、作品蕴含的优秀思想，陶冶学生的思想情怀与道德品格。
课程目标1：掌握古代文学文学的基本知识点基本的理论，以及秦汉魏晋文学的流变与主要文体、代表作家作品的艺术特点与成就。
并用这些知识和理论分析古代文常见问题，初步具备一定的古代文学学科的研究能力。
【毕业要求3 学科素养3.1】课程目标2：能够界定有关两汉魏晋南北朝各类体裁尤其是诗歌、散文、辞赋的文体特征，了解和掌握古代诗歌、散文、小说等文学作品、文学现象的解读和研究方法，评判文学现象和文学作品的价值和意义。
进而具备分析、研究、评论作家作品、文学现象的文学鉴赏能力和初步的科研能力。
能够借助文献资料收集与检索等现代信息技术，写出研究小论文或鉴赏文章。
【毕业要求3 学科素养3.3】课程目标3：能够通过本门课程的学习，了解中国古代文学的基本传统，关注语文学科前沿领域和教育教学最新动态与发展前景。
《中国古代文学》Ⅱ课程教学纲要
《中国古代文学》Ⅱ课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分课程代码：1301 开课专业：04级汉语言文学专业开课学期：第五学期开课学分：4学分课程总学时：68学时课堂讲授： 66学时习题课： 2学时（二）课程性质：本课程在学科体系中属于主干课、必修课。
（三）教学目的：本课程旨在借助对作家、作品，对文学发展史及本专业学术前沿状况的评述，使学生把握中国先秦文学的演变历程及其特色。
从而，培养学生阅读、鉴赏中国古代文学作品的能力，培养其高尚的审美情趣，进而提高写作能力，提高其文学鉴别和审美水平。
在教学中，注意潜移默化地培养学生的民族自豪感、爱国主义精神和积极向上的人生观。
（四）本课程与其他课程的联系与分工：本课程应在学生修完古代汉语和文学理论课以后开课，因为它们都是本课程的基础课。
本课程是先秦文学课的继续。
二、课程教学的基本内容与要求本课程包括中国古代文学作品选和中国古代文学史两大部分，二者既相对独立，又彼此相辅相成。
本课程采用袁行霈主编的《中国文学史》和朱东润主编的《中国历代文学作品选》。
授课者既要讲历史的文学，又要讲文学的历史。
作品是史的基础，而史又是作品的座标定位。
空讲史是天马行空，只讲作品是瞎子摸象。
授课者在讲授时，应立足于文学本位，运用史学的思维，采取美学和文化学的大视角，关注文学作品的当代性，古为今用。
只有准确把握作品和文学史的这一微观与宏观的辩证关系，才能驾御好教材，处理好授课内容。
具体说来，其操作过程，大致如下：就其通常的情况而言，授课时，应先作要言不烦、提纲挈领的文学发展史的概述，随后，再作作品的讲读。
讲读与概述，二者应水乳交融，具有极强的因果内在联系。
引导学生深入思考的疑问，应贯穿于整个的授课之中。
如此，才有助于学生对作品与史有感铭肺腑的效果，有助于启迪学生的发散思维，有助于学生形成严谨的治学态度和治学方法。
讲读中，授课者应有分析，有综合，先分析，后综合。
在讲读与概述中，授课者还应注意全部授课内容的信息量大而有用，宽而不杂，也应注意授课内容的内在逻辑性和讲授的节奏感。
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教学大纲《中国古代文学Ⅱ》
《中国古代文学Ⅱ》教学大纲第二编秦汉文学(总25学时）
第一章秦代文学（3学时）
重点：掌握《吕氏春秋》、李斯政论文的思想内容与艺术风格。
秦代文学简述
一、文化的专制政策与毁灭文化的举措
二、文学的冷落
秦代政论文
一、《吕氏春秋》
二、李斯的散文
研析篇目：《谏逐客书》
阅读篇目：《察今》
汉代文学绪论（1学时）
重点：掌握汉代文学样式的嬗变。
一、汉代文学繁荣的原因
二、汉代文学综述
第二章两汉散文（11学时）
重点：理解贾谊、晁错政论文的思想内容
二、从人物品评到文学品评
三、从文体辨析到总集的编纂
四、文学理论体系的建立
五、新的文学思潮
第二节魏晋南北朝社会、文化概况
一、乱世与文人多遭杀戮的命运
二、门阀制度与寒士的不平
三、玄学与魏晋风流
四、佛教与佛经翻译
第三节魏晋南北朝文学的发展历程
一、建安、正始文学
二、两晋文学
三、南北朝文学
四、魏晋南北朝文学在中国文学史上的地位
第一章从建安风骨到正始之音（5学时）重点：掌握建安文学的特点，三曹诗歌创作的思想内容与艺术特色，简单了解“七子”的诗歌创作；掌握阮籍、嵇康诗歌创作的思想内容与艺术特征。
第一节曹操与曹丕
一、曹操与他的诗歌
二、曹丕与七言诗
第二节曹植
一、政治悲剧与诗歌才华的展现
二、曹植诗歌内容
三、曹植诗歌艺术成就
第三节建安七子与蔡琰
一、建安七子
二、“七子之冠冕”王粲
三、蔡琰
第四节建安诗歌的时代特征——建安风骨
一、建功立业、扬名后世的理想
二、人生短暂的哀叹
三、强烈的个性表现
四、浓郁的悲剧色彩
第五节阮籍、嵇康与正始诗歌
一、从建安风骨到正始之音
二、阮籍和嵇康
研析篇目：《短歌行》、《燕歌行》、《白马篇》、《送白马王彪》、《七哀诗》、《悲愤诗》、《咏怀诗•夜中不能寐》
阅读篇目：《蒿里行》、《步出夏门行》、《野
田黄雀行》、《杂诗•仆夫早严驾》、《咏怀诗•驾言发魏都》
第二章两晋诗坛（2学时）
重点：掌握潘岳、陆机、左思等的诗歌创作的思想内容及艺术特色。
第一节陆机、潘岳与太康诗风
一、陆机、潘岳与太康诗人
二、繁缛的太康诗风
第二节左思与刘琨
一、左思的《咏史》
二、刘琨的《扶风歌》
第三节郭璞和永嘉诗人
一、游仙诗溯源
二、郭璞的《游仙诗》
第四节东晋诗人
一、王羲之与兰亭唱和
二、东晋的玄言诗
研析篇目：《咏史•郁郁涧底松》
阅读篇目：《咏史•皓天舒白日》
第三章陶渊明（3学时）
重点：掌握陶渊明诗歌创作的思想内容及艺术特色。
第一节陶渊明的人生道路与思想性格
一、陶渊明的生平
二、安贫乐道与崇尚自然
三、魏晋风流的代表
第二节陶渊明的田园诗及其他
一、陶诗题材的分类
二、田园诗的内容
三、咏怀诗与咏史诗
四、行役、赠答与哲理诗
第三节陶诗艺术及其渊源
一、陶诗的总体艺术特征
二、陶诗具体的艺术特色
三、陶诗的艺术渊源
第四节陶渊明的散文与辞赋
一、《五柳先生传》中的自我形象
二、《归去来兮辞》与文学中的回归主题
三、《桃花源记》的理想模式
第五节陶渊明的典型意义
一、诗人陶渊明的被发现
二、士大夫的精神家园
三、酒与菊
研析篇目：《归园田居•少无适俗韵》、《归园田居•种豆南山下》、《饮酒•结庐在人境》、《咏荆轲》、《归去来兮辞》
阅读篇目：《桃花源记并序》
第四章南北朝民歌（3学时）
重点：掌握南北朝民歌的思想内容及艺术特色。
第一节南朝民歌与吴、楚风情
一、吴歌与西曲
二、清丽缠绵的格调
三、南朝民歌的形式特点
四、《西洲曲》
第二节北朝民歌与北朝各民族的风习
一、社会题材的多方面表现
二、直率朴素刚健豪放的格调
三、北朝民歌的形式特点
四、《木兰诗》
研析篇目：《西洲曲》、《敕勒歌》、《木兰诗》阅读篇目：《子夜歌》
第五章南北朝诗歌（4学时）
重点：了解谢灵运、鲍照；谢脁与永明体；宫体诗。
第一节谢灵运所开启的新风与山水诗的兴盛
一、山水诗的产生与发展
二、谢灵运生平与纵情山水
三、谢灵运山水诗的特点
四、从陶到谢，诗歌艺术的转变
五、山水诗在南朝的兴盛
第二节鲍照及其创新
一、才秀人微
二、从内容与情调来看寒士的呼声
三、俊逸豪放奇矫凌厉的艺术风格
四、对七言诗的贡献
第三节永明体的兴起
一、四声的发现和永明体的产生
二、永明体的特征
三、永明体的积极意义和消极因素
第四节谢朓与齐梁诗坛
一、谢朓对山水诗和新诗体的贡献
二、谢朓的小诗
三、齐梁其他诗人与诗人集团
四、宫体诗的形成与高潮
第五节庾信与南朝文风的北渐
一、南北文风的交融
二、庾信前期诗艺的养成
三、庾信后期乡关之思的内容与表现
四、庾信承前启后的地位
研析篇目：《登池上楼》、《晚登三山还望京邑》、《代出自蓟北门行》、《拟行路难》
阅读篇目：《王孙游》、《寄王琳》、《拟咏怀•楚材称晋用》
第六章魏晋南北朝的辞赋、骈文与散文、小说（4学时）
重点：掌握辞赋、骈文、散文、小说的艺术成就。
第一节别开生面的魏晋文坛
一、以“气质为体”与“以情纬文”的特点
二、从辞清志显到藻饰渐繁的过程，
三、《登楼赋》与抒情小赋的繁盛
第二节南朝美文的衍化
一、抒情体物与文章骈化的华章美文
二、骈文在语言形式上的特点
三、元嘉三大家及骈文论史与骈文论文
四、抒情小赋、诗体赋与写景文
五、《水经注》与《洛阳伽蓝记》
第三节魏晋南北朝小说
一、小说的起源与魏晋南北朝小说的兴盛
二、志怪小说与志人小说
三、《世说新语》的文学成就
研析篇目：《江水》、《与朱元思书》、《搜神记•三王墓》、《世说新语•德行•管宁、华歆》阅读篇目：《洛神赋》、《与山巨源绝交书》
课程内容的重点、难点
本课程重点在于对秦汉魏晋南北朝时期各个阶段作家作品的介绍和赏析，难点在于对文学史脉络的梳理与把握，尤其是赋、五言诗、骈文这三大文学体式的产生、发展、演变线索和某些类型作品的源和流，以及它们在本阶段或在整个中国文学史上的地位和影响。