《生物的遗传和变异现象》教案
初中生物遗传和变异现象优质教案精选
初中生物遗传和变异现象优质教案精选一、教学内容本节课选自初中生物教材《遗传和变异》章节，详细内容包括基因的概念、遗传规律、变异的类型及其原因。
二、教学目标1. 让学生理解基因的概念，掌握遗传规律，能运用遗传图解表示遗传过程。
2. 使学生了解变异的类型及原因，认识到生物多样性的重要性。
三、教学难点与重点难点：遗传规律的运用，变异原因的理解。
重点：基因的概念，遗传和变异现象的特点。
四、教具与学具准备教具：PPT，实物模型，遗传图谱。
学具：练习册，画图工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示多组亲子代照片，引导学生观察亲子代之间的相似性，引出遗传现象。
2. 新课导入：（1）基因的概念：利用PPT展示基因的图片，讲解基因的定义及作用。
（2）遗传规律：通过实例讲解，让学生掌握基因的显性与隐性遗传规律。
（3）变异现象：介绍变异的类型及原因，引导学生关注生物多样性。
3. 实践情景引入：（1）让学生观察和分析身边亲人的遗传特征，绘制遗传图谱。
（2）讨论变异现象在生活中的应用，如农作物育种。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 基因的概念2. 遗传规律显性遗传隐性遗传3. 变异现象类型原因七、作业设计1. 作业题目：（1）简述基因的概念及其作用。
（2）举例说明遗传规律在生活中的应用。
（3）分析变异现象的类型及原因。
2. 答案：（1）基因是生物体内负责遗传信息传递的基本单位，决定生物的性状。
（2）如双眼皮、单眼皮等遗传特征的传递。
（3）如杂交育种、基因突变等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对遗传和变异现象的兴趣较高，但在遗传规律的理解上仍有困难，需要加强讲解和练习。
2. 拓展延伸：（1）组织学生进行亲子代遗传特征调查，提高观察和分析能力。
（2）开展生物科普活动，了解基因技术在生活中的应用。
（3）引导学生关注生物多样性，提高环保意识。
初中生物《遗传和变异现象》教学设计
初中生物《遗传和变异现象》教学设计一、教学背景本教学设计是适用于初中生物《遗传和变异现象》章节的教学。
本章内容是初中生物教学的重要内容之一，是了解生物个体间的相似性和差异性的重要手段。
本章掌握后，学生能够对一些生物现象作出合理解释，同时也为后续学习生物课程打下了基础。
二、教学目标1.知识目标•掌握生物遗传的基本原理；•了解生物的遗传单元的结构；•理解基因和染色体的关系；•了解生物的变异现象及其产生原因。
2.能力目标•通过实验和观察，掌握遗传和变异的基本现象；•通过课堂演示和讨论，提高学生们的分析思考能力；•提高生物实验设计和数据处理能力。
3.情感目标•培养学生的团队意识和合作精神；•激发学生的兴趣和热情；•提高生物教育对学生自身发展的潜能。
三、教学内容及分析1. 遗传与变异现象•基因、染色体和DNA的基本概念；•生物遗传的基本原理；•生物的变异现象及其产生原因。
2. 生物遗传基因实验•实验目的：观察不同父母、同一父母不同子代间的遗传关系；•实验操作：给两只果蝇（一只为纯合或杂合dom受体阳性，一只为纯合或杂合dom受体阴性）交配，产生F1代。
再让F1代中相同的F1杂合个体自交，产生F2代果蝇。
•实验结果：观察相同的F2杂合果蝇子代表现的性状频率，发现F2代子代的展现比例为3:1。
3. 生物变异现象实验•实验目的：通过实验观察变异现象；•实验操作：放置在不同温度条件下的小白鼠，观察其行为变化。
•实验结果：通过观察发现温度变化后，白鼠的行为有所变化，表现出好动和不想动两种不同行为。
四、教学方法1.情景教学法2.课件教学法3.实验教学法五、教学手段和材料1. 手段1.木制红果蝇箱20个；2.纯合或杂合dom受体阳性果蝇20个；3.纯合或杂合dom受体阴性果蝇20个；4.透明绷带、大号移液器、量杯、毒药电极、感应笔、喷壶、胶析填料、透明塑料盒。
2. 材料•按实验需求选用相应材料。
六、教学过程设计1. 导入环节通过给学生展示指定的种群基因图，并通过图片分析基因的差异性，进而引导学生建立对遗传和变异现象的认识。
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇教学目标:1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识，即染色体、基因以及遗传物质（核酸）与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。
2．通过分析某一具体性状的遗传现象，帮助学生认识性状遗传的基本规律，并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象。
3．在区别遗传病与其他疾病的过程中，让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因，对学生进行有关法律知识的教育。
重点、难点:1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点，也是本节的难点，是课堂讨论的中心。
对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。
所以，在这一节的教学中，可以以性状在上、下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系，基因在生物上、下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系，等等。
2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的活动。
教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律。
3．国家婚姻法规定，禁止近亲结婚。
国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚？生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因，可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。
授课时数: 2课时。
第一课时：课前准备在上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。
调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。
调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。
通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。
2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。
初中生物遗传和变异现象教案精选
初中生物遗传和变异现象教案精选一、教学内容本节课选自初中生物教材《遗传和变异》章节，详细内容包括：遗传的概念、遗传规律、变异的概念、可遗传变异与不可遗传变异的分类及特点。
二、教学目标1. 理解遗传的概念，掌握遗传规律。
2. 了解变异的分类及特点，能够区分可遗传变异与不可遗传变异。
3. 培养学生的观察、思考、分析问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：遗传规律的掌握，变异的分类及特点。
教学重点：遗传与变异的概念，可遗传变异与不可遗传变异的区分。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示多幅具有遗传和变异特点的图片，引发学生对遗传和变异现象的兴趣，提出问题：“为什么我们和家人长得像？为什么会有双胞胎？”2. 新课内容：① 遗传的概念：教师讲解遗传的定义，引导学生了解遗传现象。
② 遗传规律：通过讲解和例题，使学生掌握基因的显性与隐性遗传规律。
③ 变异的概念：教师引导学生思考，变异是什么，有哪些类型。
④ 变异的分类及特点：教师讲解可遗传变异与不可遗传变异的特点，并进行区分。
3. 随堂练习：让学生观察周围同学的外貌特征，分析遗传和变异现象，巩固所学知识。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，使学生更好地理解和掌握遗传规律和变异的分类。
六、板书设计1. 遗传的概念2. 遗传规律显性遗传隐性遗传3. 变异的概念4. 变异的分类及特点可遗传变异不可遗传变异七、作业设计1. 作业题目：（1）解释遗传的概念，举例说明。
（2）简述遗传规律，画图表示。
（3）区分可遗传变异与不可遗传变异，举例说明。
2. 答案：（1）遗传是指生物体的性状通过基因传递给后代的现象。
如：父母双眼皮，孩子双眼皮。
（2）遗传规律：显性遗传和隐性遗传。
图示：显性遗传用大写字母表示，隐性遗传用小写字母表示。
（3）可遗传变异：如基因突变、基因重组等。
不可遗传变异：如环境因素引起的变异。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对遗传和变异的概念掌握较好，但部分学生对遗传规律的掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
生物的遗传和变异教案八年级5篇
生物的遗传和变异教案八年级5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇生物的遗传和变异教案八年级内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！生物的遗传和变异教案八年级1教学理念以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。
在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。
教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
教学目标1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念;2、能力目标：⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵ 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状;描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标与价值观：(1)通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
(2)培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
(3)并体会到合作与交流的重要价值。
教学重难点1、重点：区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象.2、难点：理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象.学生分析初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。
针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
初中生物遗传和变异现象教案
初中生物遗传和变异现象教案•相关推荐初中生物遗传和变异现象教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的初中生物遗传和变异现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中生物遗传和变异现象教案篇1一、教学目标1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。
3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。
二、教学重点、难点1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。
四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗？2、他们哪些特征相似？3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。
（二）组织学生开展几个活动活动1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。
师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
——大象。
是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。
——斑马。
一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。
——长颈鹿。
形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
——松鼠。
教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢？学生：根据他们的形态特征。
初中生物教案：遗传和变异现象
强调遗传和变异在生物科学中的重要性。
十五、拓展阅读
1. 推荐阅读材料
提供一些关于遗传和变异的拓展阅读材料，如科研论文、科普书籍等。
鼓励学生自主阅读，增加对遗传和变异现象的了解。
重点和难点解析
本文教案的重点是让学生理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的类型及特点，以及基因在遗传和变异中的作用。难点在于让学生理解基因突变和染色体变异的区别，以及基因编辑技术的原理和应用。
八、课堂互动
1. 小组讨论
组织学生分组讨论遗传和变异现象在日常生活中的应用，如农业生产、医学等领域。
2. 分享成果
邀请各小组代表分享讨论成果，让学生从不同角度了解遗传和变异现象的重要性。
九、课后作业
1. 复习课堂内容
要求学生复习本节课所学的遗传和变异知识，巩固记忆。
2. 思考题
布置一些思考题，让学生进一步思考遗传和变异现象在生物进化、农业生产等方面的应用。
在教学过程中，通过观察和实验，学生可以直观地了解遗传和变异现象。通过案例分析和课堂互动，学生可以进一步理解遗传和变异在实际生活中的应用。通过实践活动，学生可以亲自参与家庭遗传调查，增加对遗传和变异现象的感性认识。
在教学拓展部分，介绍了基因与DNA的关系，帮助学生理解遗传信息的传递过程。通过分享抗病性案例，学生可以了解基因在农业生产中的应用。
在实践活动环节，学生通过家庭遗传调查，可以更好地理解遗传和变异现象在家族中的传递。在基因技术简介环节，学生可以了解基因编辑技术的原理和应用，以及相关的伦理问题。
通过课堂小测，学生可以巩固所学知识，及时发现并解决学习中存在的问题。在复习与总结环节，学生可以对整个课程内容进行复习和总结，加强对遗传和变异概念的理解。
北师大版生物八年级上册《遗传现象和变异现象》教案附教学反思
遗传现象和变异现象一．教学目标：1、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、能力目标：⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
二、教学重点区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
三、教学难点理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象四、课前准备多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。
五、教学方法：1、利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。
2、通过趣味性的CAI课件并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。
五、教学过程设计与分析：（一）从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课首先做出这样的假使：如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？学生在听到这些常见的现象时，不但能激发学生的学习兴趣，而且一下子就拉近了学生与知识点之间的距离，顺利进入主题。
然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。
设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。
（二）老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习1、关于遗传和变异，同学们都有所了解，知道是生物的基本特征，所以用实物（苹果）让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行总结。
初中生物初二生物上册《遗传和变异现象》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的内在动力，使其形成积极向上的学习态度。
2.引导学生关注生物多样性的保护，认识人类与自然的和谐共处，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
针对以上学情，教师应采用生动形象的教学手段，如举例、实验演示等，降低学生对抽象概念的理解难度。同时，注重培养学生的探究精神和团队合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握遗传和变异现象的知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重难点：遗传和变异现象的基本概念、原理及其在生产、生活中的应用。
3.关注生物多样性的保护，提高环保意识和责任感。
教师将根据学生作业的完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的生物学素养。
5.多元评价，提高效果：采用课堂问答、实验报告、课后作业等多种评价方式，全面了解学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题并给予指导。
6.课后拓展，提升素养：布置与遗传和变异现象相关的课后任务，如查阅资料、研究性学习等，拓宽学生的知识视野，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对遗传和变异现象的关注。首先，向学生展示一些家庭照片，如父母和子女的合影，让学生观察家庭成员之间的相似之处。接着，提出问题：“为什么我们会长得像我们的父母？有没有哪些地方与父母不同？”通过这个问题，引导学生思考遗传和变异现象。
3.情感态度重难点：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感和责任感。
-学生需认识到遗传和变异现象在生物多样性保护、农业ห้องสมุดไป่ตู้产等方面的重要性，形成积极向上的情感态度。
关于《生物的遗传和变异》教案
关于《生物的遗传和变异》教案一、教学目标1. 让学生了解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的基本特点。
2. 培养学生观察、思考和分析生物遗传和变异现象的能力。
3. 引导学生认识遗传和变异在生物进化中的作用，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 遗传和变异的概念2. 遗传和变异的类型及特点3. 遗传和变异在生物进化中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：遗传和变异的概念、类型及特点，遗传和变异在生物进化中的作用。
2. 教学难点：遗传和变异的机理，遗传和变异在生物进化中的具体作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究遗传和变异的相关问题。
2. 利用案例分析法，分析实际生物遗传和变异现象，加深学生对知识的理解。
3. 运用讨论法，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示亲子代生物的图片，引导学生思考生物的遗传和变异现象。
2. 新课导入：介绍遗传和变异的概念，讲解遗传和变异的类型及特点。
3. 案例分析：分析实际生物遗传和变异现象，让学生深入理解遗传和变异。
4. 知识拓展：介绍遗传和变异在生物进化中的作用，引导学生思考生物进化的机制。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调遗传和变异在生物世界中的重要性。
6. 课后作业：布置有关遗传和变异的观察和实践任务，巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 活动一：观察实验孟德尔豌豆实验目的：让学生通过实验观察遗传规律。
过程：学生分组进行孟德尔豌豆杂交实验，观察并记录不同特征的遗传规律。
反思：学生讨论实验结果，理解基因的显性与隐性。
2. 活动二：小组讨论遗传图解制作目的：培养学生的合作能力和图表制作技能。
过程：学生分组，根据实验数据制作遗传图解，并进行小组间的交流和解释。
反思：学生评价不同组的遗传图解，提出改进意见。
七、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：学生对遗传和变异概念的理解程度。
学生运用遗传图解分析遗传问题的能力。
八年级生物遗传和变异的教案范文
八年级生物遗传和变异的教案范文八年级生物遗传和变异的教案范文八年级生物遗传和变异的教案篇1一、教材简析：《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：1、通过比拟个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和考虑与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下根底。
二、学情分析：八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。
但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。
只是未能上升到理论的层次。
这已经为新知识的学习奠定了认知的根底。
而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的才能。
老师应充分调动起他们的这些才能，引导学生进展探究和总结。
三、教学目的：知识目的：1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；2、能列举和区分生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；3、观察并描绘相关的遗传和变异现象。
才能目的：通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的才能及理论才能。
情感目的：通过观察并描绘相关的遗传和变异现象，使学生理解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。
2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。
教学难点：1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。
2、理解遗传和变异现象教学方法：自主、合作、探究。
教学课时：一课时课前准备：多媒体幻灯片。
教学过程：一、情境导入。
幻灯片展示：2组同学们熟悉的明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。
二、新课。
知识点一：性状和相对性状1、性状1〕小游戏：①猜一猜：这分别是谁的眼睛？〔引知名词——形态特征〕②猜一猜：这是谁的声音？〔引知名词——生理特性〕由以上两个小游戏引出：性状性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课优秀教学案例
在教学过程中，我通过生动有趣的实例，引导学生深入理解遗传和变异的概念。例如，我以“种瓜得瓜，种豆得豆”为例，让学生观察和分析这一现象背后的遗传规律。同时，我还引入了白化病、色盲等遗传病的实例，让学生了解遗传变异对人类生活的影响。在讲解基因的显性与隐性时，我设计了“性状遗传实验”，让学生通过观察和分析实验结果，掌握基因的显性与隐性规律。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课优秀教学案例
一、案例背景
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》是学生在学习了细胞的结构、功能和生殖细胞的基础上，进一步探究生物的遗传和变异现象的重要内容。学生通过前面的学习，已经对细胞的基本概念有了初步的了解，但对遗传和变异的本质认识尚浅。因此，在本节课的教学中，我以“探究性状的遗传规律”为主题，设计了一系列符合学生认知水平的活动，旨在引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入理解遗传和变异的概念，掌握基因的显性与隐性，并能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。
在教学过程中，我充分考虑了学生的学习兴趣和实际需求，将抽象的遗传规律具体化，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣。同时，我注重培养学生的实验操作能力和科学思维，让学生在实践中感受科学的魅力，提高解决实际问题的能力。此外，我还注重引导学生运用所学知识关注社会热点，培养学生的社会责任感。
在本节课的教学中，我遵循了循序渐进的原则，从简单的性状遗传规律入手，逐步引导学生深入探讨复杂的遗传现象。在教学过程中，我鼓励学生主动参与、积极思考，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作意识和团队精神。同时，我注重启发学生运用所学知识解决实际问题，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
八年级生物上册《遗传和变异现象》教案、教学设计
-采用启发式教学法，引导学生主动探究遗传和变异现象，培养学生自主学习能力。
-结合实例，运用图表、模型等教学工具，帮助学生形象地理解遗传信息的传递和表达过程。
-设计课堂讨论、小组合作等活动，促进学生交流与合作，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活实例，引发学生对遗传和变异现象的兴趣，为新课学习做好铺垫。
2.重点强调：强调遗传和变异在生物进化中的重要作用，以及它们在生活中的应用。
3.情感教育：引导学生关爱生命，尊重生物多样性，关注遗传和变异现象在人类生活中的意义。
4.鼓励拓展：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解遗传和变异的研究进展，培养学生的科学探究精神。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
作业要求：
1.学生在完成作业时，要认真查阅资料，确保所提供的信息准确可靠。
2.作业内容要条理清晰，语言表达准确，注意书写规范。
3.实验报告和调查报告要注重实证，结合所学知识进行分析，避免空洞无物。
4.小组研究报告和科普文章要注重团队合作，充分发挥每个成员的特长。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过实例观察、分析，发现遗传和变异现象，培养学生自主探究的能力。
2.利用图表、模型等教学工具，帮助学生形象地理解遗传信息的传递和表达过程。
3.设计课堂讨论、小组合作等教学活动，提高学生合作交流、共同解决问题的能力。
4.结合生物学科特点，强调实验操作和观察，让学生在实践中掌握遗传和变异知识。
5.注重培养学生的科学思维，引导他们运用所学知识解释生活中的遗传和变异现象，提高学以致用的能力。
初中生物遗传和变异现象教案精选
初中生物遗传和变异现象教案精选教案：初中生物遗传和变异现象一、教学内容1. 遗传和变异的概念；2. 遗传和变异的类型；3. 基因在亲子代之间的传递；4. 基因突变和基因重组。
二、教学目标1. 理解遗传和变异的概念，能够区分遗传和变异的不同类型；2. 掌握基因在亲子代之间的传递规律；3. 了解基因突变和基因重组的概念及意义。
三、教学难点与重点1. 遗传和变异的概念及类型；2. 基因在亲子代之间的传递规律；3. 基因突变和基因重组的概念及意义。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 遗传图解；3. 生物模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一张亲子鉴定案例的图片，引发学生对遗传和变异现象的思考。
2. 概念讲解：介绍遗传和变异的概念，让学生理解遗传和变异的本质。
3. 类型讲解：讲解遗传和变异的不同类型，让学生能够区分并理解各种类型的遗传和变异。
4. 基因传递规律：通过遗传图解，讲解基因在亲子代之间的传递规律，让学生掌握基因的传递方式。
5. 基因突变和基因重组：介绍基因突变和基因重组的概念，让学生理解基因突变和基因重组的意义。
6. 例题讲解：通过实例讲解，让学生应用所学的遗传和变异知识解决问题。
7. 随堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：遗传和变异1. 概念：遗传亲子代之间在性状上的相似性；变异亲子代之间以及子代个体之间在性状上的差异。
2. 类型：遗传的类型完全遗传、不完全遗传；变异的类型可遗传变异、不可遗传变异。
3. 基因传递规律：通过遗传图解，讲解基因在亲子代之间的传递规律。
4. 基因突变和基因重组：基因突变基因结构的改变；基因重组基因间的重新组合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：请根据所学知识，完成下面的问题。
（2）选择题：请根据所学知识，选择正确的答案。
（3）问答题：请用自己的话解释遗传和变异的概念。
2. 答案：（1）填空题答案：遗传是指亲子代之间在性状上的相似性，变异是指亲子代之间以及子代个体之间在性状上的差异。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课教学设计
1.通过观察和实验，培养学生观察、分析、推理的能力。
-学生通过观察植物杂交实验，分析遗传规律。
-学生通过实验操作，推理基因型和表现型之间的关系。
2.利用图表、模型等教学手段，帮助学生形象地理解遗传和变异现象。
-使用基因遗传图解、染色体模型等教学工具，帮助学生形象地理解遗传和变异的原理。
6.利用多媒体教学手段，提高教学效果。
-运用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生对遗传和变异知识的学习兴趣和效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，教师将从学生熟悉的生活场景出发，导入新课。通过展示一组亲子间的照片，让学生观察并发现亲代与子代之间的相似性和差异性。引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出遗传和变异的概念。
3.创设生活情境，提高学生的应用能力。
-结合生活实例，设计相关问题，引导学生运用遗传和变异知识解决实际问题，提高知识的应用能力。
4.强化课堂互动，促进学生思维发展。
-教师应鼓励学生提问、发表观点，组织课堂讨论，培养学生的合作交流能力和批判性思维。
5.情感态度与价值观的培养。
-在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生正确看待遗传和变异现象，增强对生命的尊重和责任感。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的基本现象和类型。
-学生能够描述遗传是指生物体的性状传给后代的现象，变异是指生物体在性状上的差异。
-学生能够列举并解释基因遗传、染色体遗传、基因突变、染色体变异等遗传和变异类型。
1.教师设计具有生活情境的练习题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
关于《生物的遗传和变异》教案
一、教学目标1. 让学生了解遗传和变异的概念。
2. 让学生掌握基因在亲子代之间的传递规律。
3. 让学生了解生物的变异类型及其实例。
4. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 遗传和变异的概念2. 基因在亲子代之间的传递规律3. 生物的变异类型及实例4. 遗传变异在生物进化中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：遗传和变异的概念，基因在亲子代之间的传递规律，生物的变异类型及实例。
2. 教学难点：基因在亲子代之间的传递规律，生物的变异类型及实例。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示遗传和变异的现象。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
4. 结合实际案例，让学生更好地理解遗传和变异的概念。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张亲子代的图片，让学生观察并思考亲子代之间的相似性和差异性，引出遗传和变异的概念。
2. 讲解遗传和变异的概念：简要介绍遗传和变异的定义，让学生理解遗传是指亲子代之间性状的相似性，变异是指亲子代之间以及子代个体之间性状的差异。
3. 讲解基因在亲子代之间的传递规律：介绍基因在亲子代之间的传递过程，让学生理解基因是如何控制生物的性状，并掌握基因的显性与隐性。
4. 讲解生物的变异类型及实例：介绍生物的变异类型，包括可遗传变异和不可遗传变异，并举例说明。
让学生了解不同类型的变异对生物的影响。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调遗传和变异的概念及其实例。
6. 课后作业：布置一道关于遗传和变异的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展1. 介绍遗传变异在生物进化中的作用：让学生了解遗传变异是生物进化的基础，通过对遗传变异的研究，可以揭示生物进化的规律。
2. 举例说明遗传变异在农业中的应用：介绍遗传变异在农作物育种、畜牧业改良等方面的应用，让学生了解遗传变异在实际生产中的重要性。
七、课堂互动1. 提问：让学生回答关于遗传和变异的一些问题，如：“什么是遗传？什么是变异？”，“基因是如何控制生物的性状的？”，“遗传变异在生物进化中有什么作用？”等。
初中生物遗传和变异现象教案精选
初中生物遗传和变异现象教案精选一、教学内容本节课选自人教版初中生物七年级下册第21章“遗传和变异”，主要涉及第1节“遗传现象”和第2节“变异现象”。
详细内容包括：遗传的定义、遗传的规律、变异的概念、变异的类型及原因。
二、教学目标1. 理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的基本规律。
2. 能够运用遗传和变异的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察、思考、分析及解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：遗传规律、变异类型及原因。
教学重点：遗传和变异的概念及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、图片等。
学具：练习本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的遗传和变异现象，如“为什么子女会长得像父母？”、“为什么同种植物的花朵颜色会有差异？”等，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课内容：（1）遗传现象：介绍遗传的定义、遗传的规律，通过实例进行讲解。
（2）变异现象：介绍变异的概念、类型及原因，结合实际例子进行分析。
3. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用遗传和变异知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些选择题和填空题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论遗传和变异在生活中的应用，分享各自的发现。
六、板书设计1. 遗传现象定义：生物体的性状传给后代的现象规律：孟德尔遗传定律2. 变异现象概念：生物体在性状上的差异类型：可遗传变异、不可遗传变异原因：基因突变、基因重组、环境因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述遗传和变异的概念。
（2）举例说明遗传和变异在生活中的应用。
a. 双胞胎之间的相似度很高。
b. 某种植物在高山地区与平原地区的生长状况不同。
2. 答案：（1）遗传：生物体的性状传给后代的现象。
变异：生物体在性状上的差异。
（2）略。
（3）a. 遗传现象；b. 变异现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对遗传和变异的概念掌握较好，但在分析实际问题时，还需加强引导。
第一节遗传和变异现象教案2023-2024学年北师大版生物八年级上册
第1节遗传和变异现象教学目标：1.正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。
2.列举或辨别生物的不同性状,以及同一性状的不同表现类型。
3.列举或辨别生物的遗传和变异现象。
4.通过观察并描述相关的遗传和变异现象,认同生命个体的独特性。
教学重难点：重点:1.相对性状的判断。
2.遗传和变异现象。
难点:初步建立遗传和变异的概念。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课课件展示图片:小狗生下来的是小狗,猩猩的宝宝是小猩猩,企鹅的孩子是小企鹅。
提问:这些都说明生物界普遍存在一种什么现象?课件展示图片:菊花的颜色花形各不相同,一个猫妈妈的小猫彼此有差异。
提问:这又说明生物界的哪种现象呢?导入新课。
观看图片,思考教师提出的问题,说出图片展示的分别是遗传和变异现象。
明确本节课的学习内容。
由生活中常见的事例导入新课,激发学生的兴趣。
二、问题引导探究新知(一)每一种性状都有多种表现1.性状(1)警方在侦破案件的时候,常常根据目击证人的描述绘制嫌疑人外貌,以便迅速抓捕嫌疑人。
如果你是目击证人,警方向你取证。
你会如何描述嫌疑小组讨论、交流,回答:描述嫌疑人的外部特征,如身高、肤色、年龄、体形等。
结合具体的生活事例引入课题,使学生在分析具体事例的过程中认识新知识。
人的特征呢?(2)根据学生描述的人的各项特征,提出问题:在你描述的特征中有哪些是人比较固定、不容易改变的?(3)根据学生的回答,教师讲解:同学们描述的人类特征中,如身高、脸型、眉毛的性状、嘴唇的薄厚……,这些特征在生物学上有一个专门的名词——性状。
(4)指导学生自主阅读教材第95页相关内容,同时展示人体的多个性状,引导学生认识什么是生物的性状?2.活动:个体间性状的比较(1)明确活动的目的要求。
(2)认识材料器具。
(3)明确方法步骤。
指导学生自主阅读教材第96页的“活动”,师生共同归纳,认识活动的方法步骤:小组讨论,说出列出的哪些特征是比较固定、不易改变的。
八年级生物上册《遗传和变异现象》优秀教学案例
本案例重视反思与评价环节，教师组织学生进行总结性发言，分享自己的收获和感悟。学生在课后撰写学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。多元化的评价体系，包括自评、互评、小组评价等，有助于学生全面了解自己的学习状况，促进自我成长。
5.作业设计，注重培养学生的实际应用能力
八年级生物上册《遗传和变异现象》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中生物课程中，八年级生物上册的《遗传和变异现象》是一个重要的章节。随着科技的发展，遗传学已经深入到我们生活的方方面面。为了让学生更好地理解这一章节的内容，本教学案例将采用生活实例、互动讨论等形式，引导学生探索遗传和变异现象的本质。通过本节课的学习，学生将能运用遗传学原理解释生活中的现象，培养科学思维和探究能力。
在教学过程中，我们将紧密结合教材内容，以植物和动物的遗传为例，让学生了解基因、染色体等基本概念。同时，通过分析实际案例，使学生认识到遗传和变异现象在生物进化、人类疾病等方面的应用和意义。此外，本节课还将强调伦理道德观念，让学生在学习遗传知识的同时，树立正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握遗传、变异、基因、染色体等基本概念，理解它们之间的关系。
1.将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织协调小组活动。
2.教师给出小组讨论的主题，如“遗传病对人类生活的影响”等，引导学生进行深入讨论。
3.小组成员共同完成任务，分享各自的观点和成果，提高学生的团队协作能力。
4.教师对小组讨论情况进行评价，鼓励优秀表现的小组和个人。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固知识，提高能力。以下是具体策略：
初中生物初二生物上册《生物的遗传和变异》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握遗传规律，特别是孟德尔遗传定律的应用。
2.识别和解释生物变异的类型及其原因，理解其在生物进化中的作用。
3.能够运用遗传图解分析复杂的遗传现象，进行合理的预测。
4.培养学生运用科学探究方法，进行实验设计和数据分析的能力。
3.多元化教学策略，提高教学效果：
a.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，共同解决难题。
b.利用多媒体和网络资源，提供丰富的教学素材，帮助学生形象地理解遗传和变异现象。
c.设计课堂互动环节，如问答、小组竞赛等，激发学生的学习积极性。
4.实践活动，加深理解：组织学生进行观察、实验等实践活动，如观察植物的有性繁殖和无性繁殖，让学生在实践中感受遗传和变异现象，加深对知识点的理解。
2.设计一道关于遗传和变异的应用题，要求学生运用所学知识解决问题，并在作业中展示解题过程。题目如下：
某家庭中，父亲为A型血，母亲为O型血，请预测他们的孩子可能的血型，并解释原因。
3.收集有关遗传和变异在生活中的应用实例，如遗传育种、基因治疗等，整理成一份资料，不少于500字。要求学生关注生物科技的发展，了解遗传和变异在现实生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.举例说明遗传现象在生活中的应用。
b.分析生物变异的原因及对生物进化的影响。
c.如何运用遗传规律来预测后代的遗传特征？
2.每个小组派代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师对学生的讨论进行点评，强调重点知识点，纠正错误理解。
（四）课堂练习
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《生物的遗传和变异现象》教案
武穴市鸡公岭中学彭卫星
教材简析
遗传和变异是生物的基本特征之一，是生命延续过程中普遍存在的现象。
没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不可能进化发展。
有关遗传和变异的知识对于人们的生产和生活都有重要意义。
学生在日常生活中对于遗传变异的现象不乏感性认识，但也常常遇到一些困惑。
《生物的遗传和变异现象》是新世纪教材八年级上册《生物的遗传和变异》这一章的第一节，教材通过“个体间性状的比较”、“欣赏和评价有关性状遗传的漫画”以及课后的性状调查等活动开展，帮助学生建立性状与相对性状的概念，认识到自然界中普遍存在遗传和变异的现象，初步形成遗传和变异的概念，有助于他们进一步理解生命的延续的特点，以及生物世界遗传的多样性。
也为今后学习生物的进化打下基础。
一．教学目标
（一）知识与技能：
能正确理解性状、相对形状；遗传和变异的概念。
能列举和辨别生物的不同性状，以及同一性状的不同表现类型；列举或辨别生物的遗传和变异现象，观察并描述相关的遗传和变异现象。
（二）过程与方法：以活动为载体，让学生通过自己体验，比较观察以及数据统计等方法在“自主、合作、探究”中学会学习。
（三）情感目标：通过课前观察，堂上活动，讨论交流以及课后调查等环节培养学生良好的观察品质；初步形成分析问题、解决问题的能力以及调查方案的设计能力。
引导学生体验合作学习，关注生命现象的本质。
一、课前准备
1、联系语文教师收集人物描写的有关作文。
2、课外兴趣小组去动物园拍摄新生小山羊与山羊妈妈等动物的录像。
3、收集部分学生的家庭照片。
4、课前布置做性状自我检查。
二、学校及学生状况分析
学生经过七年级的学习，对生物学科的学习已经形成比较浓厚的兴趣，并且逐渐形成一定的探究能力。
在前一章《生物的生殖和发育》的学习中，已经对一些生命世界里的遗传和变异现象有了一些感性认识。
但对性状、相对性状等概念还没接触。
本校具有必要的硬件设施，能够提供多媒体辅助教室和录像器材。
并且学校附近的柳侯公园里有动物园，方便学生观察到一些自然界中存在的遗传现象和变异现象。
三、教学过程
师：今天刘老师给我看了大家上一周关于人物描写的一篇作文，我想请李卉同学把她作文中的第一段给大家念念。
（同学比较感兴趣，有的小声的议论，今天生物课怎么变语文课了？）
李卉（念自己的作文）：她是一个活泼的女孩，弯弯的眉毛下是一双生动的大眼睛，双眼皮，忽闪的睫毛长而弯。
笑起来，左脸颊上会出现一个小酒窝，露出她的小兔牙，显得十分的可爱。
她喜欢穿红色的衣裳……
师：同学们能猜出这是我们班的哪位同学吗？
（大家会心的笑拉，有几个同学说是莫丹玉）
师：为什么大家能猜出是莫丹玉同学呢？
一同学：因为李卉的描写抓住了人物的特征。
我们班只有莫丹玉有酒窝，而且她喜欢穿红色的衣裳。
师：对。
所以大家很快就能猜出文中的人物是谁了。
像李卉作文中提到的莫丹玉的双眼皮、酒窝等人体上的形态特征，在遗传学上就叫做性状。
除了形态特征之外，一个人的嗓音，血型等生理特性也是性状。
师：在李卉刚才的这段描写中，除了我刚才提到的，还有什么地方是关于性状的描写？
（在多媒体屏幕上呈现李卉作文中的那段文字。
学生看，互相议论，说出了长而弯的睫毛，小兔牙等）
师：为什么她穿的红衣裳不是性状？
（学生笑了，有个别学生说：人体的形态特征和生理特性才叫性状，衣裳是外在的，不是人体本身具有的，天天都可以更换的啊）师：不错，看来大家理解了性状的定义。
那有没有同学能说说李卉和莫丹玉这对好朋友有哪些长得相似的，哪些长得不同的？
（学生七嘴八舌，有的说都是黑头发，都是双眼皮，一个有酒窝，一个没酒窝，一个的头发是直的，一个的头发是天然卷…）老师把这些特点写在纸上投影：很好，想刚才大家提到的头发的颜色，眼睑的特征等都是性状。
我们来看看她们不同的地方，有酒窝
跟没有酒窝，头发直跟自来卷，这是同一种生物一种性状有了不同的表现类型，我们把它叫相对性状。
（用多媒体展示性状和相对性状的概念）
上节课后布置大家做了课本98页的性状自我检查。
现在我们来做一个活动，全班起立。
（开展活动一：个体间性状的比较请自愿上台的张斌逐项报告自己8个性状的检查结果，：每报告一项，请和张斌这一特征不一样的同学坐下，最后没有人站立）
师：通过刚才的检查，最后没有人站立，这说明什么？
根据这个活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？
（小组讨论，组内代表发表见解，普遍能够归纳出在同学当中，同一种性状表现的特征当中，有的性状表现相同，有的性状表现不同。
个体之间各种性状完全相同的可能性几乎为0。
）
师：大家在做性状自我检查中，发现自己有哪些性状与爸爸妈妈的一样？有哪些不同？
（请2~3个学生谈谈）
师；刚才我们听到的这3个同学都谈到自己有很多地方跟父亲或者跟母亲是一样的，也有不同的地方，那我们下面来做一个小游戏：比眼力！
（教师利用多媒体展示课前学生提供的一些家庭照片，让大家来猜究竟是哪个同学的父亲、母亲或者兄弟姐妹。
大家兴致勃勃，大多数能很快猜出来，部分让学生很犹豫，猜错了。
教师接着引导大家分析为什么有的很容易猜对，有的猜错了）
生：有的照片跟某某同学非常的相似，他们有很多性状是一样的，一看就能看出来是一家子。
有的差异很大，所以猜不准。
师：这说明什么呢？请大家阅读100页的第一段文字。
并对重点字句圈点出来。
（学生快速阅读，掌握遗传和变异的概念遗传：性状从亲代传递给子代的现象。
变异：子女和父母之间以及子女个体之间的性状存在差异的现象。
）
师：（用多媒体展示遗传和变异的概念）
师：（多媒体展示法国著名漫画家奥诺.杜米拉的漫画《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》）下面我们来欣赏19世纪的两幅漫画。
（引导学生在小组间讨论三个问题：
1、漫画中表达了什么生物学现象？
2、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？
3、漫画里哪种现象是可能发生的/哪种不可能？为什么）
学生讨论，各小组代表陈述观点，对遗传和变异的概念进一步加深理解。
师：上周星期天，兴趣小组的同学到动物园拍摄了一些画面，请大家观看录像，来说说在这段录象里有哪些是遗传现象，哪些是变异现象？（播放两遍）
（生观看，谈论，基本能说出山羊生山羊，花狸鼠生的小花狸鼠，兔子生出来的小兔，以及这些动物在毛色，眼睛的色泽等特征上相似是遗传，不同的是变异…）
师：这说明遗传和变异是生物界里普遍存在的现象。
在自然科学中，探究遗传和变异规律的科学就是遗传学。
在刚才的录像中，我们看到这些特征，你能辨别出哪些是相对性状吗？（教师打出一根据录像内容编写的练习题：山羊的白毛跟花狸鼠的黄毛；鸳鸯的游泳和鸳鸯的彩色羽毛；黑色小兔和灰色小兔...）
师：通过这节课的学习，我们对性状和相对性状，遗传和变异的概念有多了解，你还能说出生物界中的那些遗传和变异的现象？在遗传学的领域中，大家想了解一些什么问题呢？拿出我们的“问号记录本”，把它写下来，课余我们可以利用网络，查找资料想办法解答它，或者在后面的学习中你可以找到答案。
作业：参考100页“思考与练习”第三题的性状调查表，可以自行设计，根据自己的喜好，对家庭成员的性状进行调查，建议大家用数据统计，或者图示、表格等办法给大家呈现你的调查结果。
四、教学反思
遗传和变异的现象是自然界中普遍存在的。
这一节的知识点相对比较简单。
如果照本宣科把几个概念告诉学生，举几个例子，相信学生也能理解。
但学生学习的热情与兴趣也许就会被扼杀了。
对后面“性状遗传的物质基础”、“性状遗传有一定的规律性”等抽象内容的学习就会造成影响。
同学们更关心的是自己身上的，自己生活中的，自己身边的现象。
所以，不如让学生用自己的眼睛去看，在自己的体验中感悟。
因此，我在设计该课时就把原来教材中一些活动和练习进行了调整，并把学习的主动权交给学生：自己去动物园拍摄，观察自然界的遗传和变异的现象；分组收集有关性状的照片或图片；自己亲身参与活动体验；自己设计调查报告等。
“点评作文”和“比眼力”等小活动激发了学生的兴趣。
课后学生还意犹未尽，对遗传学的相关知识产生了浓厚的兴趣，这说明“给学生现成的答案，像沙滩上的印痕；教师点拨，让学生自己寻求得到答案，如巨石上的雕刻。
”
但在这节课当中，有的小组在调查方案的设计上显得比较被动，课堂活动虽然显得比较热闹，但在学生思维的深化和拓展上还需要教师进一步做好引导。
【案例点评】教学既是认识的过程，也是活动和实践的过程。
该课例通过创设一系列的活动，努力营造一种学生参与教学过程的情景，把课堂的时间和空间还给学生。
教学过程中，实现了师生、生生间的充分互动。
学生调动自己多种感官协同作用参与到学习的过程中，在教师的循循善诱中去感觉、去验证、去运用。
在这种充分的交流碰撞中，学生能够主动的思考并发表意见，从而发现知识，理解知识，掌握知识。
这样一来，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥。
达到了“人人教我，我教人人”这一资源整合的目的。