17《触摸春天》导学案
四年级语文下册第五单元,17课。《触摸春天》第二课时导学案
3、孩子们，打开书到第17课，让我们一起美美地读读第二自然段，去感受感受春天的美好。（生齐读。）
过渡：安静是怎样去感受到春天的美好呢？让我们再次走进课
文，仔细品读安静感受春天的句子，去体会体会。
（出示学习提示）一生读学习提示
2、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
重点
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感
难点
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、认识诗意的女孩，感受诗意的春景。
1、这节课我们继续学习第17课，齐读课题----触摸春天。
2、谁来简单介绍一下这个诗意的女孩？（课件出示）
质疑问难
交流探讨
学习提示：
1、自由读课文，勾画出盲童安静怎么感受春天美好的句子。
2、默读勾画的句子，对哪句话有体会，可以在书上写一写。
二、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。
过渡：明白学习的要求了吗？开始吧。
1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。
，2、交流汇报。
小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美
新知检测
精设预习
悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。让我们再读读这句话，去感受安静那诗意般的内心世界。（生齐读）
3、根据自己的理解，谁能填填这句话？（课件）
谁都有生活的权利，只要（），谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。板书：热爱生命热爱生活
三、孩子们，双目失明的人能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱生命，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。（画心形）
《触摸春天》导学案-文档资料
《触摸春天》导学案学习目标1. 有感情地朗读课文，理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理2. 体会安静对生活的热爱。
懂得热爱生活，珍惜生命。
重点难点体会“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”所蕴含的道理。
环节预设导课2′ 自主学习7′ 合作学习8′ 展示20′课堂总结3′学习过程一：自主学习1. 大声地朗读课文，找出自己喜欢的句子或段落，读出自己的理解，并把自己的感受批注在书上。
2.课文当中有好几处描写蝴蝶，用“————”画出，读一读。
试着比较下列两组句子，你更喜欢哪一句，为什么？⑴安静的手指悄然合拢，拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！⑵安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！理由：⑶她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来看。
⑷许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
理由：二：合作交流1.找出文章的中心句：你对这句话的理解：______________________ 2.读了课文，对课题“触摸春天”有新的理解吗？这里的“春天”有别的含义吗？把自己的理解写下来。
三：小组展示1. 我对中心句的理解2. 对课题“触摸春天”的理解3. 我的问题四：拓展提升说说你知道的关于生命的格言或故事导学过程及个人创意和补充一：谈话交流，导入新课同学们近日我们学校开展了“向雷锋叔叔学习”的活动，大家用不同的方式表达着自己的学习成果，谁能用一句话说说雷锋是怎样的一个人（生叙述）拥有生活热爱生活，这是多么的快乐！生命是可贵的，无论遇到多大的困难，只要你内心充满向往，一切都是美好的。
今天我们继续走进课文走进安静的内心，和她一起感悟生命的可贵。
二：自主学习，朗读感悟课文语言优美，你一定被这些富有哲理的句子感动了，请同学们大声地有感情地朗读课文，找出自己喜欢的句子或段落，读出自己的理解，并把自己的感受批注在书上。
三：品读句子，领悟情感课文中多次写到蝴蝶，谁找到了相关的句子，用两个动词来概括是（）蝴蝶和（）蝴蝶从这几个句子可以看出安静心中憧憬和希望，正如作者所说“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，你的缤纷世界是怎样的？.四：合作交流，准备展示五: 全班展示，激励评价六：课堂总结，升华主题正如我们的班歌《少年，少年，祖国的春天》，把我们比作春天，是因为我们富有朝气，我们是祖国的希望，让我们一起唱班歌，唱出对生活的热爱与憧憬。
第17课《触摸春天》导学案
语文小学4年级下册人教新课标第17课《触摸春天》导学案四下第17课触摸春天【学习目标】1．我要学会生字新词。
2．我要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3．我要理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．我要体会盲童对生活的热爱，受到感染和启发。
【重点难点】重点：1．我要正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我要理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
难点：体会对生活的热爱【学法指导】养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
独立思考小组合作探究，答疑解惑。
感情朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习法、结合插图想象情境。
第一课时导学过程方法导引【自主学习，基础过关】一.课文内容我知道。
1、我知道文章讲了一个叫的_______女孩______________________________________________________的故事。
2、我发现安静是一个的孩子。
是从_________________________________________________________________________________感受到的。
（填写相关语句）3、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】问题一：文中说的奇迹是——————问题二：作者说是奇迹是因为————————问题三：安静的脸上为什么充满惊讶学生自学课文，指导学生自主预习方法。
学生自主预习，读熟课文，基本完成理解识记，初步感知课文内容。
课堂用2—3分钟小组长检查，教师点拨强调。
学生结合文本独立思考，形成初步认识，再在小组内交流、____________________________________________________________________________________________________________ _______【检测反馈，学以致用】一、看拼音，写词语。
liúchànɡxiǎo jìnɡshùn jiān quán lìhúxiàn( ) ( ) ( ) ( )( )fēi xiánɡbīn fēn kēbàn( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
《触摸春天》教案
《触摸春天》教案《触摸春天》教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《触摸春天》教案，希望能够帮助到大家。
《触摸春天》教案1【设计理念】１、要让学生产生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
３、注重学法的渗透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的基础。
【教学目标】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的`渴望。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，教师语言渲染，引入情境，揭示课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美好，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：（自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。
）２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章基础。
对文章感受无不渗透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为了解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。
使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边思考，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
《触摸春天》教案集合7篇
《触摸春天》教案集合7篇《触摸春天》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。
4、初步感受盲童安静对生活的热爱。
教学重点：1、认识生字、词语，会写4个生字。
2、从句子中感受安静对春天的热爱。
教学难点：从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。
教学流程：一、导入1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。
小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？──安静。
她有什么特殊的呢？──她是一个盲童。
是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。
板书：17、触摸春天二、自读课文。
1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。
⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。
⑵读通课文。
三、检查自学情况。
1、出示生字。
盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅2、指名读生字。
3、小老师带读，同桌互读。
4、分类读。
5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。
并结合这些句子读一读。
（词语与文本相联系，加深对文本的印象。
）6、出示词语齐读。
7、齐读课文。
四、走入文本，深入读文。
1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。
课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。
你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在花香中流连。
理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还能从哪些地方感受到？2、学习课文第二自然段。
在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。
《触摸春天》教案（15篇）
《触摸春天》教案《触摸春天》教案(15篇)《触摸春天》教案1【教学内容】这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接海伦凯乐的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
在此基础上，有感情地朗读课文，背诵课文的后三段。
【教学目标】1、继续巩固新学生字词，正确体味流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【教学准备】1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》【教学策略】自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本【教学过程】出示幻灯片：触摸春天1一、师生对话沟通情感（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨）二、梳理课文整体感知1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？2、学生说后，见机板书：故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书：盲童安静触摸春天三、体验盲童初感奇迹1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。
触摸春天导学案
本组教材围绕“生命”这一专题展开,选编了4篇中外文学作品，包括《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》。
教学本组课文，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
本单元还安排了语文园地五，包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“成语故事”。
课题容简说触摸春天本文通过描写盲童安静地在花丛中捕捉春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的春天。
作者也由此感悟到只有用心去感受生命的美好，才能创造出属于自己的春天。
永生的眼睛本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
生命生命本文通过“飞蛾求生”“砖缝中长出的瓜苗”“倾听心跳”三件小事，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
花的勇气课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，说明了生命的意味就是勇气。
1.会写17个生字，会认22个生字，正确读写“浓郁、流连、不屈、茁壮”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵重点段落。
3.学习联系上下文等方法理解含义深刻的句子，积累文中的好词佳句。
4.培养学生通过朗读、抓关键词句来品味语言的意识和能力。
1.有感情地朗读课文，背诵重点段落。
2.培养珍爱生命，努力实现生命价值的意识。
3.学习联系上下文等方法理解含义深刻的句子，积累文中的好词佳句。
17.《触摸春天》................................................................................................................................2~3课时18*.《永生的眼睛》..........................................................................................................................1~2课时19.《生命生命》................................................................................................................................2~3课时20*.《花的勇气》..............................................................................................................................1~2课时语文园地五................................................................................................................................ .......4~5课时本组课文语言优美，涵丰富，在教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏和感染。
有关《触摸春天》优秀教案4篇
《触摸春天》优秀教案有关《触摸春天》优秀教案4篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《触摸春天》优秀教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《触摸春天》优秀教案篇1【教学目标】体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。
【教学过程】一、引出课题1、师写下触摸两个字，问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。
2、板书课题，读课题：师：你是怎么触摸的?轻轻地读。
二、初读课文1、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。
2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?3、师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。
文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_________划出有关的句子。
4、交流：三、精读课文1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
师：谈谈你对句子的理解、体会。
师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。
读句子。
师：文中还有一个词也能说明安静走得流畅，你能找出来吗?读词，读句，读段。
2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。
指名读，你读出了春天的美。
师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情?(遗憾、开心，因为还有浓郁的花香，她整天在花香中流连。
)师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。
指名读这一段，读出安静的开心。
齐读。
师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢?3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
《触摸春天》教案范文5篇
《触摸春天》教案范文5篇《触摸春天》教案篇1一、导入新课1、上节课，我们结识了一位新朋友―――安静，知道了她的故事。
今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。
（p82）2、请选择你喜欢的读书方式通读全文，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。
二、透析“奇迹”师：你找的是哪一句？学情预设1、找的不是关键句子。
2、找到第四段第一句。
评价预设：1、你找的是这一处，你呢？2、你被这样的奇迹震撼了。
师：什么是奇迹？你认为这是一个奇迹吗？你呢？你呢？（快速追问，掀起学生情感的波澜。
）你们都认为这是个奇迹，为什么？学情预设1、我们健康人很难拢住蝴蝶。
2、运用文中语句回答。
评价预设1、不错，你结合我们的生活实际来谈，认为这是一个奇迹。
2、真会读书！能结合课文中的句子来证实你的判断。
师：你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？学情预设1、没抓住关键语句。
2、抓住了关键语句。
评价预设1、你是从这里看出来的，还有不同的吗？2、又是一个会读书的孩子！你为什么从这里可以看出这真是一个奇迹？（生抓住关键语句来谈。
）学情预设1、找到“安静的手指悄然合拢……真是一个奇迹！”2、找到“睁着眼睛的……灵性抓住了。
”3、找到“……极其准确……”评价预设1、这的确不可思议，真是一个奇迹！2、还有比这更神奇的吗？的确是个奇迹。
3、听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么？生：因为这个词让我感觉到了不可思议。
师：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，不可能啊！同学们，这可能吗？生：可能。
师：这怎么可能呢？生：有花香的引导。
师：仅仅是这样，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？学情预设1、找到“她走得很流畅，……磕磕绊绊。
”2、找到“她整天在花香中流连。
”师：你真会读书，联系上文找到了依据。
评价预设1、她，一个盲童，为什么走得如此流畅？生：因为她对这儿很熟悉了。
师：你联系生活实际来谈，真棒！她为什么熟悉？2、是什么促使她整天流连其中？生：是浓郁的花香。
触摸春天导学案
触摸春天导学案导学案是为了引导学生全面地学习和掌握教材内容而制定的学习指南。
本文将以《触摸春天导学案》为标题，探讨如何通过触摸春天的方式，引导学生在春天季节中展开深入的学习。
本文将分为四个部分，分别是导入部分、知识点梳理部分、思维拓展部分和总结部分。
一、导入部分1. 目标引导在本节课中，我们将学习春天的特点、春季的气候变化、春天的植物生长等内容，通过触摸春天，感受春天的美好，了解春季的知识。
2. 知识预测请你描述一下春天的特点和春季的气候变化。
二、知识点梳理部分1. 春天的特点春天是四季中最具活力的季节，温度逐渐回升，百花盛开，鸟儿欢唱。
春天的景色美丽多样，给人们带来了愉悦和希望的感觉。
2. 春季的气候变化春天的气温较冬季有所上升，气候逐渐回暖，白天和夜晚的温差逐渐减小。
降水量逐渐增加，出现了多雨天气。
大风也常出现，天空多云。
3. 春天的植物生长春天是植物生长的旺盛季节。
随着温度的升高和光照的增加，植物开始发芽、开花和结果。
春天也是许多动物筑巢、繁衍后代的季节。
三、思维拓展部分1. 触摸春天的方式触摸春天的方法多种多样，可以通过户外观察植物的生长变化、观察春天的景色、动手参与春季农作物的种植等等。
这些亲身体验可以帮助我们更好地了解春天的美好。
2. 物质的触摸与精神的触摸触摸春天不仅可以指物质的触摸，如触摸花朵、触摸青草等，还可以指精神的触摸，如通过文学作品、音乐、绘画等艺术形式来感受春天的魅力。
四、总结部分通过本节课的学习，我们了解了春天的特点、春季的气候变化、春天的植物生长等知识。
同时，我们还学习了如何通过触摸春天的方式，亲身体验春天的美好。
希望同学们能够在日常生活中多关注春季的变化，用心触摸春天的美丽！在触摸春天导学案中，引导学生以触摸的方式感受春天的美好，通过丰富的学习内容来了解春季的特点和气候变化。
同时，通过思维拓展部分的引导，让学生意识到触摸春天不仅仅是指物质的触摸，还可以指精神的触摸，通过艺术形式感受春天的魅力。
17触摸春天导学案
17、触摸春天昌乐县鄌郚中心小学王常华学习目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解“这真是一个奇迹!”含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.从“浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
”“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”等句子体会盲童对生活的热爱，从“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
学习重难点：怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
一、激趣导入。
春天来了，你感觉到了吗？你是怎样发现春天的？作为盲人怎么才能感悟到春天？这节课，我们将和一位盲童一起触摸春天，大家齐读课题：17、触摸春天（出示课题幻灯片）触摸春天3.ppt二、预习学案我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文.并做以下题目:1、提醒大家注意的字有（磕）（瞬）（弧）（翔）。
2、形近字组词。
磕（）弧（）缤（）袅（）瞌（）狐（）滨（）鸟（）径（）绊（）盲（）拢（）经（）伴（）肓（）扰（）3、多音字注音组词。
悄（）划（）（）（）4、通过读课文,我对课文内容有了初步认识:（），我还知道作者感悟到（）。
三、美文美读，走进文本。
文章写得很生动，让我们来美美地读一读。
自由读。
开火车读。
四、赏句析段，走进文本。
1、品词析句，深入了解。
触摸春天3.ppt①你对盲女孩安静有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？②盲女安静神奇的灵性来自于哪里？③从盲童安静身上，我们懂得了什么？④课文中还有很多“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样的句子，请在书中划出来。
《触摸春天》教案范文七篇
《触摸春天》教案《触摸春天》教案范文七篇作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《触摸春天》教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《触摸春天》教案篇1教学目标：1、运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。
2、体会到恬静对生活的热爱。
3、把自身的体会通过朗读等方式表达出来。
重点：1、联系上下文和生活体会理解课文内容。
2、体会恬静对生活的热爱。
难点：体会恬静对生活的热爱。
教学过程一、复习1、认读词语。
2、本文介绍了一件什么是？恬静是一个怎样的小女孩？3、作者要告诉我们什么道理呢？“谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。
”二、披情入文，释疑感悟。
1、在实际生活中，真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利；都可以发明一个属于自身的缤纷世界买？怎样的人才干做到这一点呢？板书：乐观坚强热爱生活2、从哪儿看出文中的恬静是这样的人呢？用“——”画出有关的句子。
（第2~~3自然段）三、潜心会文，交流体会。
1、全班讨论，汇报，朗读句子。
2、是引导生重点体会句子。
（1）、恬静经常在花香中流连，今天她有一次全新的经历，这次“全新的经历”是什么？为什么对于她来说这是一次全新的经历？（2）、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。
3、我静静地站在一旁，看着恬静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
（1）、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的？请看第六自然段。
（2）、用“恬静可能在想…….”来说出来。
（3）、理解“张望”。
（4）、朗读第六自然段。
四、升华情感，拓展延伸。
1、再次出示：“谁……，谁……”。
2、引导谈感受。
谁都可以--------，只要你--------；谁都可以--------，只要你--------。
3、创设情境。
假如恬静就在你面前，你会对她说什么？五、总结。
无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重，在实际生活中，我们应该珍惜现在的幸福，珍惜生命。
触摸春天导学案
17.《触摸春天》温馨寄语：同学们，春天到了，多美啊！在这样的五彩缤纷的季节里，让我们一起走进盲孩子安静的世界，和她一起去触摸多彩的春天。
预习目标：1、能自己弄清课文中的生字、新词。
读准字音，不理解的词语也能联系上下文或借助工具书基本弄懂。
2、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容。
3、能初步理解关键性语句，针对课文提出疑问。
我是预习小能手：1、我已将全文读了（）遍。
我积累的词语有如下一些：2、我知道了这篇文章讲的是一个叫（）的女孩的故事，她是一个（）。
读她的故事，我感受到了她是一个（）的孩子。
3、我觉得这篇文章有一个句子很有哲理，对这个句子我也有了自己的理解。
我要把它写下来，课堂与同学交流。
4、课文中有些问题我不大明白，我要把它提出来，课堂与老师、同学交流。
合作探究一、课前创设情境，播放春天课件导入新课。
学生先分组检查课后字、词的预习情况，再出示重点字词，学生认读，并由学生指出容易读错或写错的字词，教其他学生认读。
小组分段朗读课文后推荐一名学生参加“我读得最棒”课文朗读二、学生自由朗读后全班交流课文的主要内容，再交流读文感受及读后疑问，为下节课学习作铺垫。
三、引导学生勾画出盲女孩的神奇的词句走进文本，探寻人物内心。
并抓住重点的语句引导学生反复的品味、朗读，体会文章的中心。
课后导练一、我能在括号里填上合适的词语。
（）的花香（）的经历（）的曲线（）的早晨（）的灵性（）的世界二、我能照样子写词语。
1、打打闹闹：2、多姿多彩：3、一瞬间（形容时间极短的词）三、我能按要求写句子。
1、浓郁的花香吸引着邻家的盲童安静。
（缩句）2、这是奇迹！（扩写）3、她的手指竟然拢住了那只蝴蝶。
改为“把”字句：改为“被”字句：四、阅读课文第三——六段，答题。
1、我会查字典。
“袅”按部首查字法应查部，再查画；按音序查字法应查，“袅袅”的意思是，与它字形相近的汉字有：2、第五段中描写安静的动词有：。
我从这些动词中体会到了安静对、对的热爱。
触摸春天导学案
三、（第二关主持人：赵艳茹）
请大家勇闯第二关：快乐识字，我最棒。
要求如下： 第二
1、请大家先初读课文，读准字音，读通句 关：
子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 快乐
2、同桌对读课文，互相指正、评价。 识字，
3、自学生字，并在小组内交流快乐识字法 我最
4.由题设问：初次看到这个课题时，你想 棒。文交流以上这些词语的意思？
（评出优秀小组奖励红五星。）
小组合作学习
充分发挥 学生学习 的主体地 位，让学 生自主学 习，互相 交流，让 班上每一 个同学都 有展示的 机会，都 来做学习 的主人。
（第四关主持人：马祎腾）
请大家勇闯第四关：能言善辩我最棒
第四 关： 能言 善辩 我最 棒。
学生活动 教学意图
一、激情导入，快乐学习
教师导入：同学们，现在是美丽的春天，你与
大自然有过亲密的接触吗？小组抢答。（评出优
让课内和
第 秀小组奖励红五星。）闻闻花香，摇摇柳枝，看 春天，你与大 课外有机
一关 看小草……同学们都已经触摸到了春天，今天 自然有过哪些 的联系起
交流 我们一块来学习 17 课《触摸春天》，这节课我 亲密的接触。 来，培养
目标 词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热
爱生活。
重点
本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自
难点 主发现、总结体会句子含义的方法。
课前 热爱生命的人的资料（学生）
准备
配乐（教师）
基本 环节
四位小主持人的活动
人教版语文四年级下册 17 课 课题
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17《触摸春天》学讲稿
学习目标：
1、我能认识7个生字，会写9个生字。
2、我能理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、我能体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
自主学习
学习一：初读课文，自学字词。
1、我能给下列加点字的正确读音画“√”。
流畅（chàng càng）袅（niǎo miǎo）袅
2、下面的词语我不仅会读，还能正确书写。
小径流畅瞬间弧线飞翔权利缤纷磕磕绊绊________________________________________________________ ________________________________________________________ 学习二：再读课文，感知内容。
3、盲童安静是怎样触摸春天的？
________________________________________________________ ________________________________________________________ ______________________________________________
合作探究
探究一：走进安静，感受奇迹。
4、盲童安静能捉住蝴蝶真是一个奇迹。
仔细读课文，安静还有哪
些奇迹般的表现？
读课文第三、四自然段，理解句子。
(1)安静在花丛中穿梭。
他走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
“流畅”的意思是____________________________________
“磕磕绊绊”的意思是_________________________________
安静为什么会走得如此流畅？你体会到了什么？
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ (2)安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
你理解“竟然”的意思了吗？“神奇的灵性”又指什么？读了这句话，你体会到了什么？
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 5、默读第六自然段，思考安静有什么特别的表现。
许久，他张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
安静是个盲女孩，为什么还要用“张望”这个词语？
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 6、走近作者，体会感情。
目睹了安静捉蝴蝶、放蝴蝶的整个过程，作者有哪些感想？仔细读一读，你体会到了什么？
________________________________________________________ ________________________________________________________
探究二：品读人物，升华提升。
7、学了本文，你觉得安静是一个怎样的女孩？和大家交流一下。
________________________________________________________ 达标检测
一、看拼音，写词语。
liú chànɡxiǎo jìnɡshùn jiān quán lì hú xiàn fēixiánɡbīn fēn kē bàn ( ) ( )( ) ( )( ) ( ) ( )( ) 二、火眼金睛（比一比，再组词。
）
肠（）径（）绊( )弧( )
汤（）经（）伴( )孤( )
畅（）轻（）拌( )狐( )
三、对号入座。
（读句子，将下列加点字的正确解释的序号填在括号里）
①（香气等）浓重。
②茂密。
③浓厚。
1、赛马运动具有浓郁的民族色彩。
（）
2、花那浓郁的气味随风飘来。
（）
3、公路两边的树木，绿荫浓郁，仿佛一顶绿伞。
（）
四、按课文内容填空。
1、安静的手指（）合拢，（）拢住了那只蝴蝶，真是一个（）！
2、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中（）。
他走得很（），没有一点儿（）。
3、我仿佛看见了她（）的内心世界，（），我深深地感动了。
五、阅读课内文段，回答问题。
在春天的深处，安静细细地（感动感受）着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶（忽闪扑闪）着翅膀飞走了，安静（昂起仰起）头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，（叙说述说）着飞翔的概念。
1、用“\”划掉括号里不恰当的词语。
2、写出下面词语的近义词。
优美—（）飞翔—（）
3、用自己的话说一说，此时安静的心里会想些什么。
读了这段话，
你有怎样的体会？写在下面吧。
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课后拓展
1、同学们课文的题目是不是很奇怪啊，为什么叫“触摸春天”？学完了课文说说你们的理解吧。
________________________________________________________ ________________________________________________________ 2、在课文中让你认为写得好的句子或段落下面画上横线，摘抄下来，背诵一下吧。
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