如何利用物理实验提高初中物理教学效率
提高初中物理课堂教学效率的教学技巧
提高初中物理课堂教学效率的教学技巧随着科技的发展，物理作为一门重要的自然科学学科，在初中阶段的教学中扮演着重要的角色。
然而，许多教师面临着如何提高物理课堂教学效率的问题。
在本文中，我们将介绍一些有效的教学技巧，以帮助初中物理教师提高教学效果。
1. 优化教学准备在进行任何一堂物理课之前，教师必须进行充分的教学准备。
首先，教师应该熟悉课程大纲和教材内容，并明确教学目标。
其次，教师应该准备相关的实验材料和教具，并确保其合格和易于操作。
最后，教师可以事先准备一些讲义或课件，以便在课堂上更加高效地讲解。
2. 创设积极的学习氛围创设积极的学习氛围对于学生的学习动力和积极性至关重要。
教师可以通过以下方式来实现：- 鼓励学生提问和参与讨论，激发学生的思考和探索欲望。
- 设立小组活动，让学生合作解决问题，培养团队意识和合作精神。
- 积极表扬学生的努力和进步，增强学生的学习自信心。
- 利用多媒体和实物展示来增加课堂的趣味性和互动性。
3. 合理安排课堂时间在物理课堂中，合理安排时间可以提高教学效率。
教师应该合理分配时间给不同的知识点和教学活动，并留出足够的时间让学生进行实验操作和讨论。
另外，教师可以利用课堂内外的活动来拓展学生的物理视野，例如参观科技博物馆或组织科学实践活动。
4. 制定个性化的学习计划学生的学习能力和学习兴趣各不相同，因此，个性化的学习计划能够更好地满足学生的需求。
教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习目标和学习计划。
同时，教师可以采用不同的教学方法和策略，以满足学生不同的学习风格和学习需求。
5. 激发学生的学习兴趣激发学生对物理的学习兴趣是提高教学效率的关键。
教师可以通过以下方式来激发学生的学习兴趣：- 实践探索：引导学生参与实验和观察，让他们亲身体验物理世界的魅力。
- 应用导向：将物理理论与实际应用相结合，让学生看到物理在日常生活中的应用价值。
- 多媒体资源：利用多媒体资源如视频、动画等，生动形象地呈现抽象的物理概念。
提高物理实验课教学效率有效方法论文
论提高物理实验课教学效率的有效方法【摘要】以初中物理《电阻测量》一课的教与学为例，阐述了物理实验教与学过程中的存在的问题及解决的方法，分享了提高实验课教学效率的方法。
【关键词】电阻测量；实验教学；高效课堂随着规范办学的深入人心，初中物理教学知识点多难度大的矛盾日益突显出来，加上各校都不断要求提高升学率，因此，对教师来说提高课堂教学效率越来越重要。
目前，物理教学中，物理实验探究课的教学效率不高，是普遍存在的问题，如何有效地提高物理实验课的教学效率呢？下面本人以初中物理《电阻测量》一课的教与学为例，阐述在教与学过程中提高实验课教学效率的一些做法，供大家分享。
一、教材处理合理组织教学内容是提高教学效率的关键。
依据学生的水平合理地将几个相关联的实验进行重新组合，既节约了时间，也增加了学生的体验，培养了学生的学习兴趣。
例如，本节课我共设计了三个实验，①伏安法测定值电阻。
②发现灯丝电阻的变化规律（测量小灯泡的电阻）。
③测量串联和并联的总电阻。
由浅入深，由易到难，逐步提高，满足不同层次学生的要求，做到都能有所收获和提高。
设计实验一的目的是让学生学会设计实验和电路，会用电压表和电流表测量电阻，熟练掌握电流表、电压表和滑动变阻器的使用及连接串并联电路。
经历实验的过程，体验实验的乐趣，学会合作与学习。
是本节课的重点。
设计实验二的目的是提高学习兴趣，在实验中体验发现规律的过程，加强电学实验的综合能力。
设计实验三的目的是为下节课的电阻串、并联规律的教学获取真实可靠的实验数据，做好上下节课的衔接。
二、器材准备课前准备充分，合理选择器材，改进教学环节，减少教学时间的浪费，是提高效率的好办法。
实验器材准备是课堂教学开展的基本保障，因此提高教与学的效率就从这里开始。
大家都知道物理实验探究课的实验器材准备工作是一项繁重的工作，许多学校都和我校一样，没有专职的物理实验教师，所以，上实验课前都要提前做好如下工作。
首先是器材的选择和处理。
如何提高初中物理实验教学的有效性
如何提高初中物理实验教学的有效性蒋定在现实教学中，有的老师课讲得很好，但是物理实验教学质量并不高；而有的老师课讲得并不怎样，可是教学效果明显，这是什么原因呢？其实这道理很简单，因为在教学中应正确处理好“教”与“学”之间的关系，在物理实验教学过程中学生是主体，教师只起主导作用，老师要重视实验中异常现象当实验记录数据出现错误而导致不能引导出实验结论时，教师切忌一带而过。
在实验中，由于各种原因，往往会发生实验数据错误，此时，教师应提醒学生留意，引导学生讨论，找出出错的原因。
千万不能将错就错，甚至篡改实验数据或忽略真正的实验数据的分析结果，强行将课本上的结论塞给学生。
这不利于培养学生严谨、认真、实事求是的学习态度，也不利于学生科学素养的提高。
实验中的异常现象指的是在实验者的预见范围之外出现的实验现象。
特别是一些验证性实验，经常会有意想不到或“教师不希望出现的”现象产生。
事实上，实验中的“异常现象”是十分重要的，历史上许多重大发现、发明就是受到实验中“异常现象”的启示而诞生的，它是培养学生好奇心、创造力的重要源泉。
所以实验中的“异常现象”必须正确对待，认真进行分析，绝不能采取“视而不见”的态度，更不能对学生敷衍了事或打击学生的积极性，应该引导学生认真分析产生“异常现象”的原因，鼓励学生进行探究，保护学生好奇心，培养发现问题、解决问题的能力。
如：在“变阻器”的内容，将变阻器电阻线圈的两端都接到了电路上，而铜杆上的接线柱却没有连接，致使滑片失去作用，所以，不管如何移动滑片P，也不能改变变阻器电阻的大小。
排除故障方法：将变阻器线圈的任一端断开。
再把导线改接在变阻器铜杆一端的接线柱上。
也就是说连接变阻器的两导线必须分别接滑杆和其底下电阻丝的一个接线柱上，这样才能使滑动变阻器起变阻作用。
④闭合开关后，有时电灯虽亮但两电表指针却逆时反向偏转。
出现该现象的原因是：是将两电表的“+”、“一”接线柱接反了。
排除故障方法：将连接电表的两导线或将电源的正负极对调即可。
浅谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法
浅谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法提高初中物理课堂教学效率是每位物理教师都需要关注和努力的方向。
在教学过程中，如何更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效率，是每位物理教师都需要思考和探索的问题。
本文将从几个方面谈谈如何提高初中物理课堂教学的效率。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高物理课堂教学效率的第一步。
学生对物理课的兴趣直接影响他们的学习积极性和效率。
物理教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
1. 创设生动的教学情境：物理是一门抽象的学科，因此生动的教学情境对于引起学生的学习兴趣至关重要。
老师可以通过引入自然界中的实例、实验、故事等，让学生在生动的情境中学习，这样可以加强学生对物理知识的理解和掌握，提高学习兴趣。
2. 运用多媒体教学手段：多媒体教学手段能够更直观地呈现物理现象，激发学生的视觉和听觉感受，增加学生对知识的吸收和理解。
通过利用PPT、视频等多媒体资源，将物理知识生动形象地展现出来，能够更吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
3. 进行趣味性学习活动：在教学过程中，可以引入一些趣味性学习活动，如物理实验、小组讨论、游戏等，让学生在轻松有趣的氛围中学习物理知识，从而提高学习兴趣，激发他们的学习动力。
二、注重学生的参与和互动为了提高初中物理课堂教学效率，物理教师需要注重学生的参与和互动。
只有让学生成为课堂的主体，才能真正激发他们的学习积极性和主动性，提高教学效果。
1. 引导学生提出问题：在教学过程中，物理教师可以通过提出问题、布置思考题等方式，引导学生主动提出问题并进行思考。
在学生提出问题的基础上，老师再进行详细解答和讲解，可以更好地满足学生的认知需求，提高学习效率。
2. 组织小组讨论和合作学习：在课堂中，可以组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同解决问题，这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以增强学生的合作意识和团队精神，提高教学效率。
如何提高初中物理实验课教学的有效性
视 了实 际 中实 验 教学 有 效 性 ， 顾 及 完 成 实 验 教 学计 划 的 多 少 ， 只 为 了实 验 而 实验 ， 成任 务式 的进 行 实 验 教 学 ， 么 这 样 的 实 验 完 那
验技 能 。不 同 类 型 实验 。 重 点 不 同 。 侧
当然 上 述功 能 的发 挥 ，并 不 是 一 个 或 几 个 实 验 教 学 所 能 解 决 的 ， 需要 一 个 不 断 积 累 的过 程 ， 它 关键 的一 点是 我 们 在 平 时 教
学 中要 关 注 实验 ， 正 认识 到实 验 的 教 学 功 能 ， 每 个 实验 教学 真 将 的功 能 尽 可 能发 挥 到 最 大 限度 ， 进 学 生 更快 更 好 发 展 。 促
习 。教 师 的 教 学活 动 要 有 效 果 ， 效 率 ， 效 益 。初 中 物 理 教 学 有 有 的“ 效 ” 强 调 学 习 是 一 个 主 动 建 构 知 识 ， 展 能 力 ， 成 正 确 有 ， 发 形
的情 感态 度 与 价 值 观 的 过程 。 以实 验 为基 础 是物 理学 科 的重 要 特 征 之一 ， 达 到上 述 教 学 效 果 ， 高 实 验 教 学 的有 效 性 是 最 重 要 提
探索和尝试。
一
实验 的最 大 效 益 。 以教 师 在 进 行 实验 教学 设 计 时 ， 该 实 验 的 所 对 目的必 须 认 真 分 析研 究 ， 出 实验 的主 要 目的所 在 。 且 在课 堂 找 并 实 施 过 程 中始 终 围绕 实 验 主 要 目的来 开 展 实 验 教 学 。物 理实 验 目的 一 般 可 以 从下 面 几 个 方 面进 行 分 析 和 挖 掘 ：
如何提高初中物理实验教学的实效性
浅谈如何提高初中物理实验教学的实效性[摘要]在初中物理实验中要处理了教师主导与学生主体的关系，使物理实验教学具有实效性。
教师要体现导的作用，在实验的准备期、选择实验仪器等。
要巧妙利用学生对实验课的兴趣，教师要想办法使学生的兴趣稳定持久。
可以从体现实践性上，增加趣味性上下功夫，可以让学生尝到实验成功的甜头，从而让实验教学实效性得到保证。
[关键字]处理关系利用兴趣重视启发初中物理教学要以实验为基础，重视手与脑的结合的一种独特的学习活动，在某种意义上也是一种学生主动干预物理现象的过程。
在物理中考试卷中，也重视了对物理实验能力的考核，近两年来，物理实验操作也加入了中考行列。
但是，目前在中学物理教学中，实验教学依然是一个薄弱环节，没有实效性，教学效果不是很理想。
针对这一情况就如何提高初中物理实验教学实效性提出个人的一点儿小建议：一、要处理好教师主导与学生主体的关系当前，很多时候在物理实验教学中，存在影响教师主导与学生主体关系的因素主要表现在以下两方面：一方面教师的主导作用过于强势。
一切都以教师的意志为转移，实验课上教师怎么说学生就怎么做，学生的主体功能被埋没，整个实验过程学生只是动动手而已，没有个人的思维.学生像个机器人。
做实验根本就不用动脑，只是动动手就行，对于部分不爱动手的学生，或者动手能力差的学生，这样的实验课就等于没上。
另一方面是学生的主体作用过于强势。
采用“大撒把”式的教学。
实验过程中学生随心所欲，缺乏教师的指导，使整个实验不能正确严密的操作完成，甚至得不出结论或者结论得不到验证。
这样教师的教学任务不但不能完成，反而使教学得到干扰，教师的主体作用和学生的主导作用不能得以正常发挥。
要想使物理实验教学具有实效性首先要处理好这二者之间的关系。
第一，在实验的准备期，学生主要是在教师的指导下建产实验所需的理论知识，即明确实验的目的、要求，能使学生根据实验的目的制定实验方案，学生明确了目的就为选择实验仪器打下了基础。
浅谈如何利用物理演示实验提高初中物理教学质量
浅谈如何利用物理演示实验提高初中物理教学质量作者：赖登奎来源：《读写算》2013年第35期【摘要】初中生因为刚刚开始接触和学习物理，学习方法和抽象思维能力都还没有形成，因而，从实验教学着手抓起，对培养学生学习物理兴趣和思维能力的形成显得尤为重要。
各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。
本文结合自己教学实践，就演示实验谈以些粗浅的认识。
【关键词】初中物理物理教学演示实验一、课前准备一定要充分演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。
有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。
造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做过；还有的是怕麻烦。
这些都是演示实验教学的大忌。
教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。
其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。
第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。
第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。
例如在讲解蒸发吸热这一问题时，教师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计，用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰、直观。
第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。
二、操作要规范操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。
例如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。
浅谈如何提高初中物理实验教学的有效性
浅谈如何提高初中物理实验教学的有效性摘要】：物理是一门以实验为基础的学科，物理实验为学生提供了物理学习的认知背景。
物理实验教学不仅有助于学生形成物理概念，理解物理规律律，而且能激发学生对物理学习和探究的兴趣。
实验教学对启迪学生思维、培养科学方法和创新精神都能产生积极有效的作用。
【关键词】：学习观念、物理实验、评价体系、物理学是一门以实验为基础的科学，物理学中许多重要的定律、概念和理论都是对大量的物理现象进行分析、归纳、比较和综合后总结出来的。
因此，在物理教学中，要充分重视实验的重要作用，通过有效的实验课将所学的抽象知识具体化、形象化，增强学生对所学知识的理解，提高学生的观察能力、动手能力和思维能力，培养学生探索创新能力。
新课改明确指出：物理学由实验和理论两部分组成，初中物理课程应该促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。
新形势对物理实验教学的改革和发展提出了新的要求，因此，探讨物理实验教学方法就显得非常重要。
目前我国的物理实验教学仍然存在诸多困境和悬而未决的疑问，需要我们去切实面对和妥善解决。
本文从学习观、课程资源的利用和开发、评价体系三方面来分析我国实验教学存在的问题及改进方法。
一、改变学习观念在认识论上，我们一直倡导辩证唯物主义的认识论，即能动的反映论。
该理论强调认识的反映特性及客观性，但对认识的能动性未能给予充分的重视。
建构主义强调意义建构的探究学习、发现学习、研究性学习等方法，对于充分调动学生学习的自觉主动性，促进学生探究性、创造性的发展，有其显著的积极意义。
目前这一理论思想，正指导着我国基础教育课程改革及其学习与教学方式的转变，其倡导的探究、发现、体验、研究性学习、动手实验等学习方式，对培养学生的探究意识、创新精神和实践能力，有其独特价值。
物理学规律的发现则需要经过无数次的实验的探索才能得出来，建构主义所倡导的探究式、发现式学习正符合物理学科的研究方法。
建构主义所强调的情景创设有利于学生对初中物理抽象概念的理解，建构知识的意义，促进所学内容的活学活用。
提高初中物理学习效率方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
提高初中物理学习效率方法第一篇范文：提高初中物理学习效率方法在当前的教育环境中，如何提高初中物理学习效率已成为广大师生和家长共同关注的问题。
本文从教学实践出发，结合初中生的认知特点，探讨提高初中物理学习效率的有效方法。
一、激发学生兴趣，培养学习动机兴趣是激发学生学习的内在动力。
教师应从以下几个方面着手，激发学生对物理学科的兴趣。
1.注重导入新课的艺术性。
教师应以生动有趣的事例、形象直观的实验引入新课，激发学生的求知欲。
2.创设问题情境。
教师应根据学生的认知水平，设计富有挑战性的问题，引导学生主动探究。
3.注重学科交叉。
教师可适时将物理与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识视野，提高学生的学习兴趣。
二、优化教学方法，提高课堂教学质量1.启发式教学。
教师应以学生为主体，注重启发学生思维，引导学生主动参与课堂讨论。
2.实验教学。
物理实验是物理学科的重要特点。
教师应充分利用实验资源，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
3.小组合作学习。
教师可将学生分成若干小组，让学生在合作中交流、讨论，提高解决问题的能力。
三、注重个体差异，实施差异化教学1.了解学生情况。
教师应全面了解学生的认知水平、学习习惯和兴趣特点，为差异化教学提供依据。
2.设置分层目标。
教师可根据学生的实际情况，制定不同层次的学习目标，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习路径。
3.实施个性化辅导。
教师可针对学生的薄弱环节，给予个性化辅导，提高学生的学习效果。
四、强化练习与反馈，提高学生解题能力1.合理安排练习。
教师应根据学生的学习进度，设计难易适度的练习题，巩固所学知识。
2.及时反馈。
教师应对学生的练习结果给予及时反馈，指出错误原因，引导学生改进学习方法。
3.培养解题思维。
教师应引导学生掌握解题的基本方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。
五、培养学生自主学习能力，提高学习效率1.指导学习方法。
教师应向学生传授有效的学习方法，如预习、听课、复习等，培养学生自主学习的能力。
通过演示实验提高初中物理实验教学效率
、
注重 以演 示 实 验 来 激 发
学 生 的 学 习兴 趣
生 充分 表 达 自 的观 点 ， 充分 展 示 自Ｌ 的思 维过 程 。 二 如果 错 了 ，
就 要 帮 且学 生分 析错 ｃ 原 迭 ， 果 对 了 ， 么 对 于 其 他 学 生 Ｊ Ｊ 吴的 Ｉ如 邡 将 是又 一 次 发 展 思 维 的 好 时 间 。 也只 有 这 样 做 ， 生 在 课 堂 ＿ 学 ＿ 卜 才 能肯 动 腑 筋 ， 发 表 自 的 见解 ， 维 得到 发 展 。 敢 思 三、 延迟 评 价 ， 展 学 生 个 性 特 长 发 《 学 课 程 标 ７ （０ １ 版 ） 出 ：不 的 人 在 数 学 得 数 佧》 ２ Ｉ 年 提 “ 到 不 的发 展 。 这 ｄ是我 们 数 学 教 学 的 Ｈ标 追 求 ， 为 不 的 ” ｉ 学 生在 数 学 学 过 程 叶学 习程 度 是 不 可 能 完 伞 一 致 的 ， 们 是 Ｉ 他 在 自己 原有 的知 识 能 力 纂 石｛ 的 自ｌ 建 的 过 程 ， 们 的 学 习 ｉ ｌ 丰构 他 是 富有 个 性 的 。 ； 个 人 色 彩 往里 面 的 ， 以 ， 们 的 价 就 是 有 所 我 要 发 挥 学 生 的 个 性 特 Ｋ ．让 他 们 在 自己 原 有 的 荩 础 一 有 所 进 卜 步 。 有效 地 促 使 他 们 进 行 自我 反 思 ， 他 们 在 学 到 数 学 知 识 的 让 『 时 ， 性 得 以张 扬 ， 百 个 ＝ Ｊ 潜能 得 以开 发 。 比 如在 教 学 乘 法 简 便 运 算 时 ，我 出 了这 样 一 道 题 Ｈ ，２ Ｉ× ２ ． 视 时 ， 发 现 了学 生 有 很 多 种 简 便 算 法 ， 时 ， 了激 发 ５巡 我 这 为 学 生 的 个性 学 习 ， 把 他 们 的解 答 ‘ 部 投 影 出来 让 学 生 逐 我 法伞
浅论提升初中物理实验教学有效性的策略
浅论提升初中物理实验教学有效性的策略摘要:物理学是一门以观察、实验为基础的学科，本文从采取多元化实验教学方式，调动学生主观能动性；存异是初中物理实验教学的深化点；合理优化实验报告，进行有效的成果展示等三个方面提出了提升初中物理实验教学有效性的策略，以期提供能有效开展物理实验教学的方式方法。
关键词: 提升初中物理实验教学有效性策略物理实验因趣味性、生动性和直观性的特点，成为物理教学不可或缺的部分。
有效开展物理实验教学，能够增强教学趣味性，促进学生理解物理知识，使学生的学习取得事半功倍的效果。
课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。
基于此，本文结合自身教学实践，对提升初中物理实验教学有效性的策略进行了分析和探讨。
一、采取多元化实验教学方式，调动学生主观能动性新课程理念下，教师应基于以生为本的教学理念，采取多元化教学方式，以调动学生能动性为目标，不断丰富实验教学方式，转变师生角色，在实验教学中凸显学生的主体地位，让学生真正成为实验的发起者、操作者，有效锻炼学生的探究意识，加深学生对物理知识的印象，促进学生全面发展。
如“欧姆定律”的实验教学中，教师可以采取探究式教学法。
具体来说，教师根据这节知识设置相关问题，让学生开展小组合作探讨，通过对问题的讨论找到解决方案，然后通过自主操作、实验得到最终结果。
在学生小组合作探究实验中，教师应根据实际情况给予学生适当提示，如让学生先保持电阻R不变，研究电压U与电流I之间的关系，再保持电阻R两端电压U不变，研究电阻R与电流I之间的关系。
通过实验，学生会对欧姆定律的衍变以及形成过程有清晰、直观的认识，其自主学习能力也因此得到锻炼。
实际教学中，若因实验基础设施限制或其他原因造成学生不能参与实验时，教师在向学生演示实验的过程中要注重与学生互动。
如“机械能和内能的相互转化”的实验教学中，教师要给学生演示单摆实验，在演示中通过提问与学生互动：“小球摇摆过程中，哪些能量变化了？”“减少的能量和增加的能量都是什么，分别去了哪里，又来自哪里？”“机械能在这个过程中是否不变？”教师不断提问可以集中学生的注意力，激活学生的思维，促使学生有效理解物理实验，建立完善的知识结构。
初中物理课堂教学中如何提高实验效果
初中物理课堂教学中如何提高实验效果【内容摘要】初中物理教师在开展物理实验时，要引导学生关注实验、设计实验、实践实验，引导学生明晰实验的目的、提高思维的能力、锻炼实践的本领，达到提高物理实验效果的教学目的。
【关键词】课堂教学提高实验效果初中物理教师为了引导学生自主的观察、思考、归纳物理现象，会引导学生做物理实验。
有时会发现，即使引导学生做完实验，学生还是没有从实验中有效的吸收物理知识，教师对此感到很困惑。
如何在初中物理课堂教学中提高实验效果呢？一、结合学生兴趣，设计实验主题部分初中物理教师在开展教学时，不注意结合学生的兴趣，只顾要求学生必须按照自己的教学要求做物理实验，使学生产生消极被动的学习心态，这些学生在实验过程中可能会完全不动脑筋，教师要他们完成哪个步骤，他们就完成哪个步骤，即使所有的步骤都做完了，依然不明白做这次物理实验的意义。
物理教师要让学生愿意主动的做化学实验，就要让学生对教师设计的实验主题产生兴趣。
以物理教师引导学生学习《光的反射》一课为例。
如果教师让学生做光的反射实验，学生就不会明白研究光的反射有什么意义。
有一名教师在引导学生做实验以前，给学生讲了一个比较有名的侦探故事：有一名侦探应邀去参加一个著名的戏剧团表演，这个戏剧团只有一名员工是新入团的，戏中有一幕是女主角愤怒的拿起刀捅进男主角的胸膛。
当女主角拿起刀时，一阵闪光掠过舞台，耀花了侦探的眼睛，侦探心想：不好！要出人命案了！而且侦探立刻猜测：如果在其它的人员无法偷进舞台后台的情形下，极有可能是新员工偷换了舞台道具。
教师引导学生回答，为什么这名侦探会肯定这一次舞台上会发生人命案，且能立即猜出凶手呢？熟悉这个侦探故事的学生回答，因为老员工都知道演员要在舞台上表演，灯光照射到道具上，会产生反光，这些反光会耀花观众的眼睛，为了不让道具产生反光效果，戏剧团的道具都要做特殊处理，只有新员工才不了解舞台工具处理的原理，才会漏出破绽。
这时教师引导学生思考，那么光是以怎样的形式反射出去，耀花观众的眼睛呢？这时学生才发现，原来这个有名的侦探故事中就含有光的反射原理，光的反射原理早就被人们了解，而且被应用到舞台艺术中去了。
初中物理实验教学有效性提升策略探究
初中物理实验教学有效性提升策略探究【摘要】本文探讨了初中物理实验教学有效性提升的策略。
结合理论与实践可以帮助教师更好地设计和实施实验教学。
教师专业发展与支持对于提升实验教学的效果至关重要。
学生参与度的提高也能够增强实验教学的效果。
不断更新实验设备和资源可以提供更好的实验条件。
建立评价与反馈机制可以帮助教师及时调整实验教学的方式，从而提升效果。
通过这些探讨，可以得出初中物理实验教学有效性提升的策略，为教师提供指导，提高实验教学的质量。
【关键词】初中物理、实验教学、有效性提升、策略探究、理论与实践、教师专业发展、学生参与度、实验设备更新、评价与反馈、结论。
1. 引言1.1 初中物理实验教学有效性提升策略探究初中物理实验教学一直是教学中的重要环节，对于学生的科学素养、实践能力和动手能力有着重要的促进作用。
在实验教学中存在着一些问题，如实验效果不佳、学生参与度低、教师专业水平不高等。
探究初中物理实验教学有效性提升策略显得尤为重要。
要提升初中物理实验教学的有效性，首先需要将理论与实践相结合。
教师应该深入理解教学内容，并结合实际情况设计出符合学生实际需求的实验内容。
教师的专业发展与支持也至关重要。
教师需要不断提升自己的教学水平和科学素养，接受相关培训和学习，才能更好地引导学生进行实验。
学生的参与度也是影响实验教学效果的重要因素。
教师应该引导学生积极参与实验，培养学生的实践能力和思维能力。
实验设备和资源的不断更新也是提升实验教学有效性的关键。
教师需要及时更新实验设备，保证实验的新颖性和实用性。
在实验教学过程中建立评价与反馈机制也是重要的。
教师应该及时对学生的实验过程和结果进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学生的学习效果和实验技能。
通过以上策略的实施，可以有效提升初中物理实验教学的有效性，促进学生的全面发展。
2. 正文2.1 理论与实践相结合理论与实践相结合是初中物理实验教学有效性提升的关键策略之一。
在教学实践中，教师需要将物理理论知识与实验操作结合起来，使学生能够通过实验检验和验证理论，从而加深对物理知识的理解。
巧用小实验突破初中物理教学重难点的实践
巧用小实验突破初中物理教学重难点的实践物理是一门研究自然界种种现象和规律的学科，是自然科学的基石。
初中物理教学是培养学生科学素养的重要环节，也是培养创新思维和实践能力的有力支撑。
然而，由于初中物理概念性强、抽象性大、理论枯燥，导致学生难以理解和掌握，这就需要我们的教学要注重实践性、趣味性与启发性的提高，参数不断加强教学质量，提高教学效果和学生的学习兴趣。
在教学过程中，利用小实验技巧可以帮助学生突破物理教学的重难点，让学生真正地学以致用。
以下是一些巧用小实验的实践。
1. 利用小光圈观察物体成像在初中物理课中，学生容易将“实物大小不变，图像大小随着距离的改变而改变”混淆。
因此，可以通过利用凸透镜制做打孔成像器，观察不同大小、不同距离的实物在成像器上成像的结果，让学生亲自感受物体的大小、距离与成像的关系，以更生动有效的方式帮助学生掌握成像规律，提高他们的理解和记忆力。
2. 利用磁棒观察磁力线在初中物理中，磁力线是一个重要概念，但学生很难想象和理解。
所以，我们可以用多个磁棒和小钢磁片来制做磁场观测器。
有趣的是，磁棒的末端具有不同的极性，当放入磁场中时，小钢磁片会沿着磁场线排列，并显示出磁场的方向和强度。
这种方法可以让学生通过观察实物的变化，逐渐深入地了解磁力线的特征和性质，从而更好地理解磁场的形成和应用。
3. 利用滑轮观察机械能转化在初中物理中，机械能转化是一个重要的概念，但学生很难将理论知识与实际发生的事情联系起来。
因此，可以通过制做小组件，使用滑轮和弹簧来演示机械能的转化。
学生可以通过观察和测量弹簧增长的长度和滑轮的移动距离，来了解势能和动能之间的关系，从而在实践中深入理解相关的物理知识。
4. 利用声波拓展听觉知识在初中物理中，声波是一个重要的知识点，但是学生容易混淆不同的声波频率和声波传播的速度。
因此，可以制作一个小的声波装置，用它播放不同频率的声波，通过听觉体验来感受和掌握声波的特点和性质。
通过活泼有趣的方法，可以大大提高学生的兴趣和参与度，同时也可以促进学生的思考和实践能力的发展。
浅谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法
浅谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法提高初中物理课堂教学效率是每位物理教师都非常关注的问题，如何通过有效的方法和策略来提高学生的学习效率，让他们更好地理解和掌握物理知识，是我们教师们一直在不断思考和探索的课题。
下面，我将结合自己多年的教学经验，浅谈一些提高初中物理课堂教学效率的几个重要做法。
激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键。
在教学过程中，我们不仅要注重知识的传授，更要关注学生自身的学习动机和兴趣。
我们可以通过多种途径来激发学生的学习兴趣，比如举办物理实验展示、组织物理知识竞赛、观看科普影视节目等，让学生在轻松愉快的氛围中感受物理知识的魅力，从而激发他们对学习的热情和兴趣。
我们还可以通过设置丰富多彩的教学活动和案例分析，引导学生主动思考和探索，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，从而提高课堂教学效率。
合理安排课堂教学内容是提高教学效率的重要途径。
在日常的教学中，我们要结合学生的实际情况和学习特点，有针对性地设计教学内容和教学环节，合理安排知识点的重点和难点，使学生能够有选择性、有针对性地学习。
我们还可以通过讲解实例和案例分析等方式，使抽象的物理知识变得具体生动，增强学生对知识的理解和记忆，提高课堂教学的有效性和实效性。
我们还要注重知识内容的连贯性和系统性，让学生能够清晰地把握知识的脉络和逻辑，做到知识点的串讲和相互联系，提高知识的整体性和系统性，提高课堂教学效率。
注重引导学生积极参与课堂教学是提高教学效率的重要手段。
在课堂教学中，我们要注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识，引导学生积极参与课堂教学活动，提高他们的学习积极性和主动性。
我们可以通过布置小组合作探究题目、课堂讨论、课外作业等方式，激发学生的思维灵感，拓展他们的知识视野，从而提高他们的学习效率。
在课堂上，我们还可以通过提问、讨论和互动等方式，引导学生积极参与课堂教学，提高他们的思维能力和逻辑思维能力，提高他们对知识的掌握和理解，提高课堂教学效率。
优化物理实验,提高教学效率
优化物理实验，提高教学效率摘要：物理是一门以观察，实验为基础的自然科学，许多物理知识是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。
本文以《简单机械》这一章中的实验为例，谈谈在中学物理教学过程中应不断优化实验，增强实验效果，提高课堂效率。
关键词：物理实验简单机械初中物理教学物理是一门以实验为基础的自然学科。
教学必须以实验为基础，这是初中物理教学的特点之一。
在教学中，往往碰到有些题难度大，有些题目的意思晦涩难懂，但用实验则可让学生恍然大悟，使问题迎刃而解。
物理教师在教学过程中，如能正确地演示或指导学生实验，对学生掌握知识，运用知识可以起到很大的推动作用，同时还能激发学生的求知欲望，对实验的改进和实验误差的分析也能很好地培养学生严谨求实的科学态度，所以实验设计与教学是物理教学中一个必不可少，而且相当重要的环节。
下面就苏科版九年级上第十一章《简单机械》教材中的实验教学提出一些建议，目的是使实验效果最优化，便于学生在实验的基础上探究物理规律。
一、观察和了解是所有实验的第一环节，为了便于学生观察和直接感受，我们可以采用放大法。
1.第一节杠杆中的第一个实验是引入杠杆。
有条件的学校也可以将此实验设计成开放式实验，提供给学生螺丝刀、羊角锤、老虎钳等各种工具，让学生自由选择，观察得出杠杆的五要素。
用螺丝刀撬钉子，实验比较简单，要实验效果好，关键是选用的图钉要大，图钉不要完全压紧到木块中，以压入图钉三分之二长度为宜，图钉的位置要离支点略远一些。
这样既能保证螺丝刀头部伸入钉帽下，又能保证图钉牢牢压入木块中，同时螺丝刀要选用一字头的大螺丝刀，也就是说螺丝刀要长一些，转动时不要太快，有利于观察整个运动过程，实验时还要防止作为支点的木块滑动。
2.蜡烛跷跷板是一个趣味实验。
将两个废旧的可乐瓶底部用胶水粘贴，在两瓶的中央插入钢丝，再将蜡烛插入两个瓶口，将钢丝架在两者之间，实验就可以进行。
这里利用了放大法的思想，这类似卡文迪许的扭秤实验。
初中物理实验教学提质增效的策略
教学篇誗高效课堂初中物理实验教学提质增效的策略李卓霖（东北师范大学附属实验学校，吉林长春）在初中物理教学中，教师应适当地运用物理实验帮助学生培养严谨踏实的学习态度以及对初中物理的学习兴趣，同时提升他们的实践操作能力。
在初中物理实验教学中，教师通过相关理论知识的讲述以及实验操作的引导帮助学生更好地掌握初中物理知识。
因此，教师应重视初中物理实验教学并采取相应措施实现初中物理实验教学的提质增效。
一、制订科学合理的教学计划，实现初中物理实验教学的提质增效初中物理实验教学的课时较少，每一节物理实验课都显得尤为宝贵。
因此，教师想要提升初中物理实验的教学质量以及教学料率，就需要为学生制订科学合理的教学计划以及教学步骤，从而减少实验教学课程时间的浪费。
现阶段，初中物理实验教学步骤为教师提出问题，引导学生进行猜想，然后按照教材中的实验操作步骤进行实验，最后对实验操作步骤以及实验结果进行交流与讨论。
物理实验教学是一项严谨的工作，需要严格按照教学步骤进行教学，帮助学生快速掌握相关的物理知识，如实验相关器材的操作方法、实验流程以及实验教学的目的，从而减少学生的错误操作，实现初中物理实验教学的提质增效。
例如，在进行“天平的使用”这个物理实验时，由于该实验需要运用物理实验器材———天平是一个较复杂的仪器，虽然该实验操作简单，但是需要认真按照实验步骤进行实验，否则会出现较大的实验误差。
因此，教师需要在实验教学之前为学生制订科学合理的实验操作步骤以及实验计划，如严格按照“放、移、调、称、读、收”的步骤进行实验，以期减少学生在进行实验操作过程中出现的实验误差，从而提升物理实验的教学效率以及教学质量。
二、转变教师的教学观念，实现初中物理实验教学的提质增效初中物理实验教学效率和教学质量低的另一个原因是教师的教学观念老旧。
很多教师依旧认为初中物理实验教学只需要向学生讲述相关物理知识即可，不需要让学生进行实际的物理实验。
这种教学方式看似能在短时间内让学生掌握物理知识，但是实际上这种教学方式严重限制了学生思维能力的扩展以及实际动手操作能力的提高，长此以往会让学生失去学习兴趣，从而影响实验教学效率以及教学质量。
初中物理教学中的物理实验操作精准度提高
初中物理教学中的物理实验操作精准度提高一、引言初中物理是一门以实验为基础的学科，实验操作在物理教学中具有举足轻重的地位。
然而，在实际教学中，我们发现学生的实验操作精准度有待提高。
精准的实验操作是获取正确实验结果的前提，也是培养学生科学态度和科学精神的重要手段。
因此，提高初中物理教学中的实验操作精准度显得尤为重要。
本文将从实验准备、实验操作规范、实验数据分析等方面探讨如何提高初中物理实验操作的精准度。
二、实验准备1.明确实验目的和要求在实验前，教师应引导学生明确实验目的和要求，让学生知道为什么要做这个实验，需要观察什么现象，需要测量什么数据等。
只有明确了实验目的和要求，学生才能有针对性地进行实验操作，提高实验操作的精准度。
2.准备齐全实验器材实验器材是实验操作的基础，教师应提前准备好实验所需的器材，并确保器材的质量和完好性。
同时，教师还应引导学生检查自己的实验器材，确保器材齐全、完好无损。
三、实验操作规范1.正确使用实验器材教师应引导学生正确使用实验器材，包括器材的安装、拆卸、调试等。
同时，教师还应教授学生如何正确地选择和使用测量工具，如天平、电流表、电压表等。
2.规范操作实验步骤实验步骤是实验操作的关键，教师应规范实验步骤，并引导学生按照步骤进行操作。
在操作过程中，学生应保持注意力集中，严格按照步骤进行，避免因操作不当导致误差或错误结果。
3.记录准确数据在实验操作过程中，学生应认真记录实验数据，包括测量数据和观察到的现象等。
记录的数据应准确、客观，不得随意修改或凭空捏造。
如有特殊情况，需向教师说明原因并获得批准后才能修改数据。
四、实验数据分析与反思1.分析实验数据误差在实验结束后，学生应对实验数据进行误差分析，找出误差产生的原因。
如测量工具的精确度不够、操作不当、环境因素等。
通过分析误差，学生可以更好地理解误差的来源和影响，从而提高实验操作的精准度。
2.反思实验过程与结果学生应认真反思自己的实验过程和结果，找出不足之处并加以改进。
初中物理教学中提升学生物理实验操作能力的策略
初中物理教学中提升学生物理实验操作能力的策略一、引言物理是一门以实验为基础的学科，实验操作能力是物理学科核心素养的重要组成部分。
在初中物理教学中，提升学生的物理实验操作能力对于学生掌握物理知识、培养科学探究能力、提高科学素养具有重要意义。
本文将从多个方面探讨初中物理教学中提升学生物理实验操作能力的策略。
二、明确教学目标，合理安排实验课程教师在设计实验课程时，应明确教学目标，根据学生的实际情况和教学大纲要求，合理安排实验课程的内容和时间。
在实验课程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流合作的能力。
同时，教师应根据实验课程的特点，合理安排实验器材和设备，确保实验的安全性和有效性。
三、注重实验教学过程，提高学生的操作技能在实验教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，通过亲身实践提高操作技能。
首先，教师应引导学生明确实验目的，帮助学生理解实验原理，使学生掌握实验器材的使用方法和注意事项。
其次，在实验过程中，教师应鼓励学生积极参与，观察实验现象，记录数据和分析实验结果。
最后，教师应及时点评实验过程和结果，指出问题和不足，帮助学生改进和提高。
四、培养学生良好的实验习惯和态度良好的实验习惯和态度是提高学生实验操作能力的重要保证。
在实验教学中，教师应注重培养学生的科学态度、安全意识、环保意识、尊重事实和证据等基本素质。
同时，教师应教育学生爱护实验器材和设备，保持实验室整洁卫生，遵守实验室规章制度。
通过这些措施，可以帮助学生树立正确的科学价值观，提高实验操作能力。
五、开展多样化的实验教学形式为了提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以开展多样化的实验教学形式。
例如，教师可以组织学生分组进行实验操作，鼓励学生相互交流、合作探究；教师可以利用多媒体技术进行虚拟实验，让学生在计算机上模拟操作实验器材和设备；教师还可以组织学生参加各种与物理实验相关的比赛和活动，让学生在比赛中锻炼自己的操作技能和心理素质。
强化初中物理实验教学，提高教学效率
强化初中物理实验教学，提高教学效率发布时间：2021-03-18T14:29:44.197Z 来源：《中国教师》2020年11月第32期作者：田亚君[导读] 初中物理对于学生的要求总要体现在两个方面，第一是对基础知识的掌握，田亚君陕西省彬州市水口初级中学【摘要】初中物理对于学生的要求总要体现在两个方面，第一是对基础知识的掌握，第二要注重学生的实际动手能力，想要提高物理实验教学的教学效率，必须从这两方面着手，通过适当的教学方法，已经安排合理的科学物理实验，在提升学生基础知识掌握的过程中，改善学生的动手能力。
现阶段初中物理教学中存在着许多有待解决的问题，因此，本文主要探究了如何在初中物理教学中提高教学效率。
【关键词】初中物理；实验教学；问题；核心素养；教学效率初中物理教学中较强的观察能力，以及动手能力，是学好物理学科的基础，相对于其他学科而言，物理对于实验能力的看重程度较高，从现在的教学制度模式来看，许多初中课堂研习了以前的教师讲学生听的讲授式教学，难以突破教学的传统限制，在考前大规模的向学生输送知识点，学生只能从书面上了解知识，而不能将知识运用于实践，很难做到对知识的灵活运用，从我国的教育现状来看，提升初中物理教学中实验教学的比例，以及提高动手能力，对于我国教育制度的改革推进是非常有必要的。
1.制定合理的物理实验教学计划对于现今用的物理实验教学现状，教师想要进一步的进行物理实验教学，提升物理实验教学的效率，就必须制定好科学规范的实验计划，确保为本班级组织的每一次科学实验，符合自己的教学进度，能够达到自己的预想教学目标。
同时，对于物理实验制定一定的环节标准，不能够一概而论，一蹴而就。
首先制定的教学实验计划可以从实验进行环节的前后出发，从发现问题到提出问题，再到做出假设猜想，其中猜想包括具体的实验步骤，猜想结论，其次接下来是进行具体的实验教学，确定实验题目和要求、实验原理、实验器材、实验操作步骤以及最后的实验交流和评估，最后实验教学过程中要严计划、强要求。
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如何利用物理实验提高初中物理教学效率
发表时间：2018-06-15T10:31:08.327Z 来源：《中小学教育》2018年7月作者：张晓卫[导读] 在初中物理实验教学中实施素质教育，着眼于开发人的潜能，培养学生动手动脑和创新能力，培养富有个性、协作性、创造性的身心和谐发展的现代人。
张晓卫陕西省岐山县青化初级中学 722400
【摘要】在初中物理实验教学中实施素质教育，着眼于开发人的潜能，培养学生动手动脑和创新能力，培养富有个性、协作性、创造性的身心和谐发展的现代人。
【关键词】素质教育；实验教学；观察；实验；创新
中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）07-191-01
一、引导学生进行观察和实验
（一）观察是准备创新素质
观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能对事物的正确认识，才能得到正确的结论。
在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察演示实验，对培养学生的观察能力是很重要的。
教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。
如学习面镜前，就布置学生写小论文《平面镜成像》，使学生主动地去观察了解平面镜的相关物理知识，在此基础上进行观察演讲，活跃了学生的思维，调动了学生的积极性，提高了学生学习物理的兴趣，达到了培养观察能力的目的，组织学生参加社会实践活动，使学生了解物理知识在生产实际中的广泛应用。
（二）实验是学习前人的“创新”
1、认识物理实验及其作用。
物理学是一门以观察、实验为基础的科学。
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。
实验就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究的活动。
通过实验，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。
实验中要有实事求是的科学态度。
教育学生每做一个实验都应该：了解实验目的，理解掌握实验原理，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材。
根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。
向学生适当介绍一些物理科学家所做的物理实验以及所取得的成绩。
以达到激发学生渴望实验的目的。
2、促使学生认真做实验。
引导学生利用课本做好实验初中物理开始阶段的实验，应指导学生做好教材中安排的实验，这样做有利于培养学生正确使用教科书的好习惯，养成尊重科学的好品质。
这个阶段主要使学生知道怎样进行物理实验。
初中阶段学生做实验时，其动机和目的往往是有不确定性的，实验中经常会出现一些违反操作规范的事，教师要注意发现学生实验中出现的各种问题并及时进行指导，形成良好的实验习惯，培养学生严谨的科学作风。
创造机会多做实验，养成勤动手的好习惯。
学生实验能力的培养是一项长期的工作，应贯穿在整个物理教学过程中，只要有可能就让学生参与。
在课堂演示实验中也要尽可能创造机会让学生动手，如声的产生中的音叉实验、摩擦起电实验等就请学生做；将其中的一些演示实验改成学生分组实验，如平面镜成像特点实验、决定导体电阻大小的因素实验等；做好教材中的小实验；让学生参与教师准备和整理实验器材，使学生有更多的接触实验器材的机会，以便了解器材的性能、用途。
处理好实验性的习题，准备好相关的实验器材，让学生亲自动手做，进行观察从中得出结论。
总之增加学生动手的机会有利于调动学生学习的积极性。
用简单器材做好实验。
做好物理实验，对于物理学习是有很大帮助的，做好物理实验是需要一定的物理实验器材，但物理实验有时用简单的器材就能说明问题，例如学习力的作用是相互的这部分内容时，就让学生通过拍桌子感到手疼来体会。
二、综合提高创新的实践。
（一）培养学生应用物理知识解决问题的能力
在学生认识物理实验的重要性后，会积极主动做好实验，当学生能够做基本实验后，教师应当对学生实验提出较高层次的要求，如指导学生做一些验证性的和设计性的实验。
适当增加设计性实验。
联系专题，分析解决问题，如在学完力学知识后我就让学生，根据实验室所能提供的器材，要求学生解决如何测金属块的密度问题，学生提出了这样一些问题：①怎样用天平、量筒、水等测金属块的密度？②如何用怎样用天平、烧杯、水等测金属块的密度？③怎样用量筒、水等测金属块的密度？④怎样用弹簧秤、水等测金属块的密度？⑤怎样用天平、量筒、水等测金属块的密度？⑥怎样用准确的砝码、直尺、水等测金属块的密度？等等，根据学生提出的问题，让学生自己设计实验方法进行实验。
组织开展课外兴趣小组，积极鼓励学生进行“小制作、小论文、小实验、小发明”，开展丰富多彩的课外活动。
如学生自己制作出“土电话”、“验电器”、“橡皮筋测力计”、“密度笔”、“莲花型烟灰缸”、“书页夹子”、“重垂线水平仪”、“两用秤”等，培养了学生的创新意识和动手能力，有利于从应试教育向素质教育的转化，有利于学生个性的发展和智力的开发，也有利于发现人才和培养人才。
（二）引导学生学习新知识。
掌握已学知识是为了更好的学习新知识，当学生学习了一些知识后，就应该让学生主动的去学习新知识，如学生学完长度测量的内容后，就建义学生去测量教室的体积，测量教学楼的高度，树干的周长，一张纸的厚度等.复习旧知识，学习新知识，如通过对物态变化的复习，引导学生讲座为什么会发生物态变化，进而导入分运动，内能的学习，通过内能的学习，引入热机知识的学习，通过质量，体积的测量，进一步研究物质密度的测量，通过欧欧姆定律的学习，引导学生思考，如何测导体的电阻等，使学生知道新知识的增加都是建立在已学知识的基础上的，但学习了知识后要进一步学习新知识。
（三）应用物理知识解决实际问题。
学完简单机械后，就引导学生讨论自行车中的力学问题，学生通过对自行车的观察与分析提出了：（1）轮胎为什么要有花纹？（2）自行车下坡时为什么不宜急刹前轮？（3）自行车在正常使用时有几种摩擦？（4）自行车的轮胎为什么是圆的？（5）自行车是省力机械还是费力机械？（6）自行车上使用了那些简单机械？（7）自行车的座垫下面为什么要安装弹簧？（8）自行车轮胎中的气体减少后对地面的压强是增大了还是减小了？（9）普通自行车下与比赛用的自行车有什么不同？（10）自行车上的那些材料可用非金属材料替代？等许多问题，并且对这些问题许多同学都谈了自己的观点，从而进一步提高了学习物理的积极性。
总之，在物理实验教学中实施素质教育，培养学生的创新意识，能使学生学会学习，开发智力，促使全体学生素质全面发展、个性健康发展。