【优质文档】一年级下册语文《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》教学设计优秀

《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》教学设计教科书分析：

1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；

并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

2. “快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文

课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶

段开展读书活动。学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视具体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，即要求本学期开展的课外阅读角度

是读童谣和儿歌。题目的提示语和插图，释放了三个信息：（1）引导学生读与童谣、儿歌相关的书；（2）背诵童谣和儿歌；（3）交流分享自己喜欢的书。这三个信息，提示了准备课的

教学目标和交流分享课的教学目标。

学情分析：

1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮，一下的学生也一定有这样的经历，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。

2.通过上学期的“快乐读书吧”活动，学生已经有了一定的基本相同的课外阅读的经历，

也积累了一些课外阅读经验，这是进行这次“快乐读书吧”活动的有利因素。

3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都一年级学生的心理特点，这些特点对课外开展阅读活动是不利的，因此，教师对学生课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

教学目标：

1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。

2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动，交换童谣儿歌书阅读的活动，分享阅读童谣和儿歌的乐趣。

教学进度计划：

第一阶段：准备课。利用题目，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：一课时。

第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。

第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐——诵读或背诵童谣儿歌，讲一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事，推介和交换童谣和儿歌的书……课时安排：每次两课时。

（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次，即一个学期共三次。另两次分别在

第四单元和第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置。三次的“交流分享课”的内容设想

如下：第一次：背诵童谣、儿歌，争当背诵大王；交流分享阅读故事。第二次：设计一份童谣

儿歌的手抄报，在班上介绍交流。第三次：向同学说说自己喜欢的一本有童谣、儿歌的书，说

说喜欢的原因，并交换阅读。后两次的教学设计根据进度另行设计。）

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，

以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）

一、准备课

教学目标：

借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，认识童谣和儿歌，了解如何开展

读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。

教学准备：

有关内容的PPT。

教学过程：

一、激趣导入，明确主要教学目标。

导语：同学们，上一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《谁和谁好》的过程，

享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起击掌诵读《谁和谁好》吧。（PPT出示《谁和谁好》起击掌诵读。）同学们读得真好！让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。

板书：快乐读书吧读读童谣和儿歌

1.出示任务：自己借助拼音读准题目。

2.反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。

3.提问：读了题目，你们知道这次“快乐读书吧”要求我们开展关于什么内容的课外阅读

活动呢？（预设：开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。）对了，这一次的“快乐读书吧”活动，与上一次有所不同，要求我们只读童谣和儿歌。那么，什么是童谣和儿歌呢？《谁和谁好》是，还有什么也是呢？我们再读读，了解了解。

二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》，了解什么叫童谣、儿歌。

1.（PPT出示《摇摇船》《小刺猬理发》）出示任务：请同学们轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把《摇摇船》和《小刺

猬理发》朗读下来。

2.反馈指导。

指名读，正音；齐读。

3.导语：《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌，我们也可以用击掌的方式来诵读。

出示任务：自己尝试一下，用击掌的方式，有节奏地读读《摇摇船》和《小刺猬理发》。

个体操作，同桌交流。

4.反馈指导。

指名击掌诵读，订正后全班齐击掌诵读。

5.导语：同学们读得真好听！不过，你们知道它们告诉我们什么吗？翻开课本第16页。

出示任务：自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，想一想，你从《摇

摇船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么？你是从哪些句子知道的，做上记号。

6.反馈指导：

预设：（只要是言之有理，言之有据就要肯定。）

《摇摇船》：（1）是坐船去的外婆家。（2）外婆认为我是个好宝宝。（3）外婆给了我好多好吃的东西。

《小刺猬理发》：（1）小刺猬有刺是它的特点。（2）剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。

7.导语：多有趣的童谣和儿歌啊！同学们还想读吗？

出示任务：（PPT出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》）请同学们读一读这几

首童谣和儿歌，遇到不会到的字，可以猜读，也可以问问同桌，问问老师，看自己能不能读下来。

8.反馈指导。

指名一人一首朗读正音，正音后齐读。

9.出示任务：自己击掌朗读这几首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中知道了什么？

10.反馈指导。

（1）齐击掌朗读。

（2）预设：

《一二三四五》：学会了数数；或学会了一到五的数字。

《小兔子乖乖》：自己在家，不要给陌生人开门。家人回来了就要马上开门。

《小白兔》：小兔子的样子——白，耳朵竖起；小兔子爱吃什么——萝卜，青菜；小兔子

的动作——蹦蹦跳跳

11.小结：童谣、儿歌，读起来不但阴阳顿挫，朗朗上口，而且让我们从中学习到很多的

东西。我们广府地区就有一首大家都十分熟悉的《月光光，照地堂》，那个同学可以为大家读

一读啊？（指名诵读）童谣和儿歌是为我们儿童创作的具有民歌风味的短小的诗歌，内容多反映儿童的生活和情趣，传播生活、生产知识等。童谣多以口头形式流传，如《摇摇船》；儿歌

有民间口头流传，也有作家为我们创作的，如《小刺猬理发》。这次课外阅读，同学们就是要

找像刚才我们诵读的童谣、儿歌来读，明白吗？