初中生小组合作学习感言
小组合作学习心得体会7篇
小组合作学习心得体会7篇通过写心得体会,可以帮助我们更好地整理思路,厘清自己的想法,通过书写心得体会,我们能够更好地理解问题的本质和解决方法,以下是本店铺精心为您推荐的小组合作学习心得体会7篇,供大家参考。
小组合作学习心得体会篇1小组合作学习以导学案为抓手,课堂教学中以学生的学习合作小组为单位来进行。
它能改变传统课堂教学中那种单一、僵化的弊端,真正让学习成为学生生活中的一部分,促进学生主动全面地发展。
下面结合我校课堂教学改革的实际情况,对一学年来我们开展小组合作学习方面的探究和尝试谈一谈个人的意见和建议。
一、学生在进行小组合作学习时,教师要适时地引导深入。
在学生进行小组合作学习时(包括依标独学围标合作两环节)教师时刻关注学生的学习动态,合理引导,积极调控。
学生在交流的过程中,了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点,引导学生完成任务,成为学生学习的引导者;及时表扬速度快、有创新的学生,并通过小组询问,个别询问等途径进行调查,教师要及时把没有参与到小组合作学习中或长时间保持沉默的成员置于小组的讨论中,有效地促进小组合作,成为促进者;当小组间提出问题,产生争论时,应深入到小组中去参加小组的讨论,共同寻找解决问题的方法,成为他们的合作者。
教师参与小组讨论,是鼓励、引导、促进学生寻找答案,决不是给出答案。
二、要合理地评价结果。
小组合作学习需要小组合作成员的共同努力,每个小组成员必须尽最大努力,才能实现小组目标实现,从而达成班级目标的,与此同时,自身也有所收获和提高。
因此评价不能只针对个人,还要针对小组,这样才有利于提高小组合作学习的积极性。
进行评价时要把学习过程评价与学习结果评价相结合,以鼓励评价为主,同时参照对合作小组集体评价与对小组成员个人的评价。
小组合作学习过程评价从自主学习、合作探究、精彩展示、学习效果方面来评价;对小组成员的评价主要从小组分配的任务是否完成、与别人合作交流是否积极等方面来评价。
初中生团队合作的心得和感悟
初中生团队合作的心得和感悟在这个夏天,我有幸参加了学校组织的初中生团队合作项目。
一开始,我对团队合作的理解仅限于众人齐心协力完成同一目标,但这次经历让我深刻领悟到了团队合作的真正含义。
我们十位同学被分成五个小组,每个小组需自行设计并制作一个小型机器人。
任务看似简单,但实际操作起来却困难重重。
每个小组都有自己的想法,如何将这些不同的想法统一起来,使机器人能够按照我们的设想运作,成为摆在我们面前的首要问题。
在这次合作中,我深刻感受到了沟通的重要性。
每个人都有自己的特长和见解,只有通过充分的交流和沟通,才能使这些不同的想法汇聚起来,形成强大的合力。
同时,我也明白了倾听的重要性。
只有耐心倾听他人的意见,才能更好地理解他人的想法,从而更好地配合他人工作。
此外,团队合作也需要责任心。
每个人都要明确自己的任务和责任,尽力做好自己的工作,才能使整个团队的工作顺利进行。
在实践中,我深感自己的不足之处,但我明白只有不断努力,才能使自己变得更好。
通过这次团队合作,我不仅学到了很多知识,更重要的
是我明白了团队合作的意义和价值。
我相信在未来的学习和工作中,我会更加注重团队合作,努力发挥每个人的优势,共同完成任务目标。
同时,我也希望学校能够多多组织此类活动,让我们这些初中生在实践中成长,更好地适应未来的社会生活。
团结合作心得总结初中
团结合作心得总结初中团结合作是一种非常重要的品质,对于一个人的成长和成功起着至关重要的作用。
在初中的学习和生活中,我深深感受到了团结合作的力量。
通过与同学们的互助合作,我不仅取得了不少进步,还建立了深厚的友谊。
首先,团结合作能够帮助我们充分发挥个人的优势。
每个人都有自己的特长和优点,而团结合作能够让我们充分发挥出这些优势,取得更好的效果。
在班级里,我们经常组织小组合作来完成作业和任务。
有时候,我可能在某个方面比较擅长,可以给其他同学提供帮助和指导;而在其他方面,我可能会遇到困难,需要借助其他同学的帮助。
通过合作,我们可以互相补充,共同进步。
其次,团结合作能够培养我们的团队合作意识和技能。
在团队中,每个人都要学会倾听他人的意见,相互信任和支持。
只有大家齐心协力,才能取得最好的效果。
在初中的生活中,我参加了一些班级活动和社团,例如班级演出和篮球队等。
通过这些活动,我学会了与人合作、迅速适应团队氛围和合理分工合作。
在一次班级演出中,我们需要一起排练和讨论,协商意见和分工合作。
每个人都尽自己最大的努力,最终取得了很好的结果。
这次经历不仅提高了我们的创作和表演能力,还增进了彼此之间的感情。
再次,团结合作还能够培养我们的沟通和协调能力。
在团队中,我们不仅需要与同伴进行有效的沟通,还需要协调各种不同的意见和观点。
有时候,大家对一个问题可能有不同的看法,这时需要我们耐心倾听、理解并进行妥协。
通过与他人的交流和沟通,我们能够更好地组织和管理团队的任务,提高团队的工作效率。
在初中的某次社团活动中,我们需要策划一个夏令营项目。
我们就项目进行讨论和分工,通过不断的沟通和协调,最终圆满完成了活动。
这个过程中,我学会了倾听他人的意见,尊重他人的选择,并通过良好的沟通和协调团结大家一起完成任务。
最后,团结合作还能够提高我们的人际关系和社交能力。
通过与他人一起合作,我们能够建立起深厚的友谊和信任。
在初中的三年里,我结识了许多优秀的同学和老师,他们对我的学习和成长起到了重要的推动作用。
小组合作的个人心得5篇
小组合作的个人心得5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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初中生团结合作的心得体会优秀范文5篇汇总
初中生团结合作的心得体会优秀范文5篇汇总学校生团结合作的心得体会优秀范文5篇汇总不管一个人多么有才能,但是集体经常比他更聪慧和更有力。
接下来是我为大家整理的学校生团结合作的心得体会优秀范文5篇汇总,盼望大家喜爱!学校生团结合作的心得体会优秀范文1今日,我又上了搭搭乐乐机器人活动中心的课。
这节课老师让我们做太阳能电池板电风扇。
与以前的太阳能电池板一样,老师会点亮一盏灯,看谁的风扇能转。
老师说任务很艰难,要两个人一起完成。
我们一共分了三个组,我和陈博恒是一组。
我负责做扇叶,他负责固定太阳能电池板。
但是我们没有发觉我们遗忘支配固定马达的事情了。
我用轴固定了全部的扇叶,并且用大齿轮做了插扇叶的部分,我费了九牛二虎之力把四片扇叶做好了,都插在大齿轮的正面。
后来我搭了一个简洁又稳固的支架,用来支撑风扇。
时间已经过了一个小时,我看了一下,陈博恒的太阳能板支架只有一个支点,摇摇欲坠。
我赶忙加了三个支点。
就有四个支点了。
除非你用劲地震惊,电池板是不行能掉下来了。
当我正预备把风扇和电池板连接在一起的时候,我的心一沉,马达往哪儿装呀?不行能在太阳能电池板上装那么多东西吧。
那样会拦住光的。
我想在他搭的太阳能电池板支架上升出一个不挡光的支架来支撑马达。
我刚要再搭一个支架,发觉小伙伴正在用零件堆出一个支架——史上最笨的方法。
我刚要改进,他说:“我就要这样搭。
堆起来至少比你那个支架要稳固。
”他以为把中间的空隙都填满就稳固了。
但是我轻轻一碰他的零件堆,竟然散架了。
我对他说:“你的更不稳固。
”于是我又做了两个简易支架来支撑马达。
把太阳能电池板和马达连起来,我们小组是第一个做完的。
这个时候,一个小组在由于支架和风扇不一样高而争吵,另一个小组在努力搭风扇架。
他们一个组做的太慢,一个组不能够团体合作。
这个时候,我们把风扇拿去灯光下试验了,转得还不错。
可是由于马达的简易支架,就是太简易了,下面是空的,风扇倒了。
我的小伙伴在风扇下面的马达支架上装了一个简单的加固器,风扇最终做完了,并且不是摇摇欲坠的那种。
小组合作的心得体会(6篇)
小组合作的心得体会(6篇)小组合作的心得体会(精选6篇)小组合作的心得体会篇1学习绝不仅仅是孤立的个体行为,而且是人与人之间的交流与协作活动。
学习不仅需要良好的物质条件和信息资源,更需要良好的班级氛围和人文环境,尤其需要有能成为“知己”的学习伙伴和能够信赖和依靠的学习团队。
前者显然需要由学校来提供,而后者则不是进入学校就能自然而然获得的,完全要依靠学习者所在班级的学生和教师自己来选择与创造。
创建良好的学习伙伴关系和学习化团队(学习型组织),这不仅是一种重要的学习能力,对团队中每个成员的学习效率产生着决定性的影响,而且对健康人格的发展和协作、交往能力的培养具有不可替代的作用。
当今社会,"合作"成了一个热门的词。
"协作精神"成对一个人评价的又一标准。
社会需要的不仅仅是一个有能力的人,而是一个有协作精神的团队。
越来越多的事情需要由团队来完成。
我觉得我们开展的"小组合作学习"非常适合我们的'发展。
在一个团队中,更能体现一个人的价值。
只有在团队中做事了,才能得到别人的认同!合作学习提倡教师当好"导演",学生当好"演员",而不再像传统教学所强调的那样,教师为了保持所谓的权威,既"导"且"演",结果是事倍功半。
合作学习从学生主体的认识特点出发,巧妙地运用生生之间的互动,把"导"与"演"进行分工,真正体现以学生为本,把大量的课堂时间留给了学生,使他们有机会进行相互切磋,甚至激烈的争论。
教师真正成了学生学习的促进者。
学生由于主体性得到了体现,就会产生求知和探究的欲望,把学习当作乐事,最终进入学会、会学和乐学的境地。
合作学习强调动态因素之间的合作性互动,并借此提高学生的学业成绩,培养学生良好的非认知品质,因而这种教学理论较之传统的教学理论更具情感色彩。
小组合作学习心得体会范文5篇
小组合作学习心得体会范文5篇第一篇:小组合作学习的体会最近,“小组合作学习”这一名词被广泛应用,它好像是能适应任何一门学科的一种学习风格,能促进学生积极参与学习过程的一种既流行又有效的。
之所以这么说是因为小组合作学习确实有着自身的优点。
例如:分组学习的目的是在有限的时间内,让每一个学生都主动参与学习,让学生在自主学习中得到发展树立信心,养成良好的习惯形成有效的学习策略。
我认为,小组学习最大的优点在于,培养了学生们的合作精神,使他们学会了与他人合作,具备了合作完成问题的能力。
合作是人类相互作用的基本形式,在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。
从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。
分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容,只有每位成员的积极性都调动起来,学生之间才能互相帮助,互相合作。
比如我们的综合实践活动课需要大量的实际数据,如此大的工作量靠一个人的力量是不行的,只有分组,各负其责然后交流分享成果,才能共赢。
这种合作的意义远远超过了学习本身。
另外,小组合作学习,能充分调动学生学习积极性,使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。
由于学生的好胜心理和集体荣誉感,所以在分配到任务后,他们都自发的积极的去完成。
在这期间,学生始终处于一种主动、积极的心态,使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者,从而有了“我要学”的强烈愿望。
小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间,更能体现学生的主题地位。
小组合作学习固然有很多优点,然而在平时实际运用过程中,总会出现一些问题,如果我们不能及时处理,找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。
例如:我们的学生学习能力不均匀,这样,在一个组里学习水平势必参差不齐,学习水平高的学生发言的机会要多,部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解,怕出错让同学笑话,长此以往学生的发展会极不平衡,出现社会上的贫富差距,而且会越来越大,逐渐产生厌学情绪。
小组合作学习心得体会范文(三篇)
小组合作学习心得体会范文小组合作学习是一种学习策略,通过小组成员之间的合作与互动,共同完成学习任务,并通过讨论和反思加深对知识的理解。
在过去的几年里,我参与了多次小组合作学习的实践,在这个过程中我收获了很多,并且也遇到了一些困难和挑战。
在本文中,我将分享我对小组合作学习的体会和心得。
首先,小组合作学习能够提高学习效果。
通过小组合作学习,我们可以互相激发创造力和想象力,以不同的角度解决问题。
在小组中,每个成员都可以提出自己的见解和观点,从不同的角度思考问题。
这样,我们可以从多个角度理解一个概念或解决一个问题,增加我们对知识的深度理解。
其次,小组合作学习可以帮助我们提高合作和沟通能力。
在小组中,我们需要互相协作和分工合作。
每个人都有自己的专长和优势,通过合理分工和合作,我们可以充分发挥每个人的潜力,提高工作效率。
此外,在小组中,我们需要进行有效的沟通和交流。
通过与小组成员的互动,我们可以学会倾听他人的意见和观点,并学会表达自己的想法和观点。
这有助于提高我们的沟通能力和团队合作能力。
然而,小组合作学习也存在一些挑战和困难。
首先,小组成员可能存在合作意愿不强或合作能力不足的情况。
这会导致合作效果的降低,甚至可能导致合作无法顺利进行。
这时,我们需要通过与小组成员的积极互动和沟通,激发他们的合作意愿和潜力,提高合作效果。
其次,小组合作学习可能会出现意见分歧和冲突。
每个人都有自己的观点和想法,可能存在不同的意见和看法。
这时,我们需要学会尊重他人的观点和意见,以及适当地解决冲突,确保小组合作能够顺利进行。
在小组合作学习过程中,我学到了许多重要的技能和知识。
首先,我学会了如何与他人合作和协作。
在小组中,我学会了倾听他人的意见和观点,学会了与他人进行有效的沟通和交流。
这让我成为了一个更好的团队合作者。
其次,我学会了如何分析和解决问题。
在小组合作学习中,我们经常面临各种各样的问题和挑战。
通过与小组成员的合作和共同努力,我学会了分析问题的根源,找到解决问题的方法和策略。
小组合作学习心得感想范文(精选17篇)
小组合作学习心得感想范文(精选17篇)小组合作学习心得感想范文篇1学分化教学模式将小组合作学习推到了课堂教学模式改革的最前沿,虽然在以前的课堂上,小组讨论等合作方式也被经常运用,但学分化教学模式更加注重小组合作学习对每一位学生学习的实效性,并且“由外及内”地强化了很多内容来帮助达成这种实效性,如:学生的学习习惯、倾听的习惯、小组分工和职责以及互相评价等等。
对我而言,我很清楚真正的小组合作学习对学生学习巨大的促进作用,也很向往小组合作学习提出的这种很理想化的学生学习的境界,但在实践过程中我们大多数人还只是本着模仿的态度开展工作。
在形式上我们将学生分成了学习小组,合围而坐,利用小组合作学习的方式来体现学生的主体性。
原本以为一帆风顺的学习却遇到了重重困难,使我们不得不放慢脚步,蹒跚而行,问题就在于小组合作之“外”的这些环节没有跟上。
我想如果我们一开始便一味的追求形式上的到位,而忽略学生学习习惯和态度等的养成,则应属于舍本逐末,我们前进路上的困难尚未扫除,行进起来怎能畅通?那我们怎样才能使其畅通呢?首先,要明确学习目的。
小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。
在学习时一定要有明确的目的,否则就会流于形式。
当遇到学生的确不能独自解决的问题时,合作才有必要;当观点可能出现分歧,思路可能有多样时,探讨才有价值。
有的教师在课堂上组织学生分好了组,提出一些问题或任务,然后让学生分组进行探索交流,可是,大部分学生在合作学习是流于形式,针对教师提出的问题讨论开来---“好,各组代表进行汇报一下你们组交流的情况。
”这是一种情况,教师在布置合作学习的任务时,小组内分工不明确,导致出现没有合作实效的情况。
其次,要把握好合作时机。
合作学习的内容要有价值。
教师为了让学生能有广泛的参与,一有问题,都要学生合作讨论,一些没有思维容量,甚至是一些根本就不屑一顾的问题充斥其中,学生没有参与讨论的兴趣,课堂时间大量浪费,教学效率事半功倍。
小组合作学习心得体会参考5篇
小组合作学习心得体会参考5篇在撰写心得体会的过程中,可以结合个人的实际经历来增加内容的丰富性,通过写心得体会,可以帮助我们更好地整理思路,厘清自己的想法,以下是本店铺精心为您推荐的小组合作学习心得体会参考5篇,供大家参考。
小组合作学习心得体会篇1四月二十四日我校组织初一初二全体老师到古城正定六中观摩学习关于小组合作学习的模式,我感到心灵受到了震撼,我们现行的教学模式太落伍,老师们再不能抱着老本吃饭,教育不改不行,必须从现在开始,从我做起打一场教育改革的战争。
一、明确小组成员责任。
建立了合作学习小组后,要明确小组中每一个成员的责任,要突出每个个体的作用,使每一个人不仅要对自己的学习负责,还有帮助他人进步的义务,而且要为所在小组中其他同学的学习负责。
一个小组,只有在一个好的小组带头人的带领下,才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究,最终找到规律、获取方法。
组长又是一个小组学习活动的组织者,是教师的得力助手,是联系教师与全班学生的纽带。
因此选好组长,直接关系小组学习活动的效率和成败。
小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。
小组长为轮换制,让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。
小组长主要负责讨论过程中的组织和裁判。
二、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。
学会倾听就是学会与人交谈时,听别人说完。
合作小组成员必须听清老师的提问要求,听懂小组分工的要求,听明白其他同学的发言,同时也要听得了表扬之词,听得进批评之音。
俗语说:三人行必有我师。
学会倾听能使我们取长补短,弥补自己考虑问题的不足,也能使我们能举一反三、触类旁通。
第二、学会表达。
仅仅会听是不够的,每个学生必须学会表达。
在课堂教学的许多时候,经常只有那么几个学生举手,一些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值,等到全班交流时却没有了声音,也有一些学生表达不够清楚。
为此,教师就调动所有学生的参与欲望,培养学生敢说的勇气,把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答,并给予他们肯定与鼓励,使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
小组合作的收获与心得范文(三篇)
小组合作的收获与心得范文合作是人们在共同目标下进行的一种协作活动。
在小组合作中,每个成员都承担着各自的责任和义务,通过相互交流、协商、协作来实现共同的目标。
小组合作不仅有助于个人能力的提升,同时也能够培养团队精神和合作意识。
在本文中,我将分享我在小组合作中得到的收获与心得。
首先,通过小组合作,我学会了更好地与他人合作。
在合作中,每个成员都有自己的特长和弱点,要想实现协同工作,就需要相互理解和包容。
在合作过程中,我学会了倾听他人的意见,尊重他人的决策,并根据团队目标做出自己的贡献。
而不是一意孤行,强行按照自己的想法来进行,这样可以更好地发挥团队的整体能力。
同时,合作也需要相互之间的信任和支持。
在困难面前,我们要相互鼓励和支持,共同克服问题,最终实现共同目标。
其次,小组合作给我提供了更多学习和成长的机会。
在合作过程中,我不仅可以学到更多专业知识,还可以通过与他人的交流和合作,了解不同的观点和思维方式。
这种多元的思维碰撞可以拓宽我的思维视野,提高解决问题的能力。
而且,小组合作中每个人都有机会扮演不同的角色,担当不同的职责。
这让我有机会锻炼自己的领导能力、沟通能力和组织能力。
通过与他人的协作,我可以更好地了解自己的优点和不足,并逐渐提升自己的能力。
再次,小组合作培养了我的团队意识和合作精神。
在合作过程中,每个成员都要为整个团队的利益着想,而不仅仅是个人利益。
这要求我要更多地关注整个团队的目标和进度,共同制定明确的工作计划,并且及时与其他成员进行沟通和协调。
同时,合作也需要相互之间的包容和理解。
每个人都有自己的思考方式和工作方法,我们需要相互理解和调整,才能够达到良好的合作效果。
最后,在小组合作中,我也学会了更好地处理冲突和解决问题。
合作中难免会有意见不合和冲突的情况出现,我学会了更加冷静和理智地面对这些问题,并寻找解决的方法。
首先,我会倾听对方的意见和想法,并尊重对方的决策。
然后,我会与对方进行沟通和协商,共同寻找解决问题的方法。
作文《小组合作学习的感受》
小组合作学习的感受篇一小组合作学习的感受小组合作学习,听起来很高大上,实际上就是一群人凑一起完成作业,对吧?我一开始也这么觉得,直到我经历了那次令人印象深刻的“史诗级”物理实验——制作简易潜望镜。
我们小组一共四个人:我,一个对物理一窍不通的“文科生”;小明,一个动手能力超强的“技术宅”;小丽,一个认真负责的“学霸”;还有小强,一个偶尔神来之笔,偶尔迷迷糊糊的“开心果”。
实验材料就简单到让你怀疑人生:硬纸板、镜子、胶水、剪刀,外加一堆我们自己找来的废旧材料,比如一个破鞋盒。
一开始,分工明确,小明负责剪裁硬纸板,精确到毫米,看得我直咋舌,这简直是手术刀般的精准啊。
小丽则在旁边查资料,对照着图纸和我们实际操作,一点一点地纠正我们的错误,简直是移动的百科全书。
小强呢,负责……嗯,负责活跃气氛,偶尔提供一些奇奇怪怪的想法,虽然很多都被我们否决了,但过程确实挺欢乐的。
而我呢,主要负责“搬砖”——递东西、拿工具,偶尔还贡献一下我的“天才”想法,比如把镜子用胶带固定,结果导致镜子粘得死死的,差点把我们好不容易做好的框架给拆了。
最精彩的部分莫过于调试阶段。
潜望镜做好了,可是怎么都看不清东西,我们四个围着这个破玩意儿,你一言我一语地讨论,各种奇葩的可能性都被我们提了出来,比如怀疑镜子是假的,怀疑硬纸板质量有问题,甚至怀疑是地球磁场干扰了我们的实验。
经过将近一个小时的折腾,各种调整角度、位置、甚至尝试用嘴吹吹镜子(小强贡献的“天才”想法),终于!图像清晰地呈现在了目镜里,那感觉,比中了彩票还激动!最后,我们虽然比其他组慢了不少,但完成了实验,还得到了老师的肯定,尤其是小强,因为他完美地诠释了什么叫做“其乐融融”。
篇二小组合作学习的感受说实在的,小组合作学习有时真比独狼作战麻烦多了。
就拿上个月的英语小组作业来说吧,题目是做一个关于英国历史的presentation。
我们小组,又是四个性格迥异的家伙。
阿哲,英语母语级别,负责演讲和PPT制作;小雅,历史小达人,负责资料收集和内容整理;小涛,创意担当,负责一些比较花哨的PPT设计;我嘛,负责……负责协调,以及,偶尔帮忙写点东西,毕竟历史我实在不太擅长。
初中语文合作学习心得体会
初中语文合作学习心得体会初中语文合作学习心得体会(精选6篇)初中语文合作学习心得体会篇1小组合作学习是新课程倡导的三大学习方法之一,这是因为小组合作学习有独立学习和竞争学习所没有的优点。
小组合作学习可以激发学习热情,增强学习主动性和责任感,增强协同合作的能力,培养学生对集体的热爱,改善学生对学校、同伴、自己和学习的看法,提高发散思维能力,也能为教师提供更多的观察和评价学生学习的机会。
因而,我们在教学中适当应用是很有必要的。
如何组织小组合作学习呢?一、营造氛围是前提小组合作学习不仅仅是一种学习方法,还是一种学习态度,一种生活态度。
合作学习并不意味着学生不需要独立学习和竞争,而是让学生把相互帮助作为目标,把他人当作合作对象。
首先让学生明确合作学习的好处。
在与别人的思维与观点的碰撞中能学到更多知识,从而取得更好的成绩;在合作中能学会如何交朋友以及如何与不同的人群交往;能提高自己的表达能力;能使学习变得更加生趣盎然。
其次教师既是组织者,也要"蹲下身',有时不妨把自己当作普通一生参与讨论,营造和谐宽松合作的课堂气氛。
最后制定合作规则。
如:认真聆1听别人的发言;人人参与;不懂就问;提出不同意见要注意措词与礼节;批评时对事不对人;帮助别人却不要代替别人去做;少说或不说与合作讨论内容无关的话等等。
可以说营造良好的氛围是开展合作学习的前提。
二、精心组织是保证小组合作学习有多种组织形式,我们应该根据初中生的学习特点,班级学生的实际,语文教学的规律以及教学的具体内容来确定。
比如我在教《羚羊木雕》,文中结尾道"可是,这能全怪我吗?'我抛出了一个问题:"你认为这件事主要怪谁?'接着根据学生的观点把全班分为三组:一认为主要怪父母,二认为主要怪"我',三认为主要怪万芳。
然后要求三组学生先从文中、资料或生活实际中找出依据,再每组选出三位辩手,参加辩论赛。
这种以学生观点或兴趣建立的合作学习小组,虽然打乱了学生的座位,有点乱,可如果组织得当,会收到事半功倍之效。
作文《参加小组合作的感受》
参加小组合作的感受篇一参加小组合作的感受哎,说起来小组合作这事儿,真是让人又爱又恨。
爱的是,一个人搞不定的事儿,大家一起分担,效率蹭蹭上涨,还能学到其他人不同的思路。
恨的是,有时候队友之间的配合,简直比八点档电视剧还精彩。
就拿上个月我们小组的物理实验来说吧,题目是研究小球下落速度和高度的关系。
听起来挺简单的,结果一开工就各种状况百出。
首先是分组,我们组一共四个人,小王负责测量高度,小李负责计时,小张负责记录数据,我呢,光荣地被安排负责……嗯,负责搬运器材。
这器材也不是什么高科技玩意儿,就是个铁架台、一个皮球和一个秒表,但小张这孩子,比我还心急,一上来就各种催,搞得我差点儿把铁架台给摔了。
然后是测量高度。
小王这孩子,看着挺老实,测量起来却马虎得很。
第一组数据,他测出的高度是米,第二组数据,就变成米了,第三组数据又变成了米,这误差也太大了点吧!我当时就忍不住了,说:“哥们儿,你这是在玩抽奖呢?能不能精确点儿?”他不好意思地挠挠头,说是尺子不好用,后来我们换了个卷尺,才算解决了这个问题。
更搞笑的是计时。
小李这兄弟,自诩反应快,结果计时的时候,总是比实际时间慢那么零点几秒。
我当时就在想,这哥们儿是练过慢动作摄影吗?最后还是我用手机录像,再慢放回放才解决了这个问题。
记录数据就更不用说了,小张那字写得,比蚊子腿还细,我费了好大力气才勉强看清。
最后,实验做完了,数据整理出来,看着那乱七八糟的表格,我脑瓜子嗡嗡的。
不过,虽然过程很曲折,结果还是不错的,我们的实验数据还是挺符合物理规律的。
总而言之,这次小组合作,虽然过程很“刺激”,但最终结果还是不错的。
我深刻体会到了团队合作的重要性,也明白了沟通协调的重要性,更重要的是,我认识到了每个人的优缺点,以及如何弥补这些缺点。
下次再有小组合作项目,我一定要提前做好充分的准备,争取把过程搞得更顺利一些!篇二参加小组合作的感受其实小组合作这玩意儿,就像吃火锅,一开始你以为选了所有你喜欢的菜,结果最后发现,有的菜根本不搭,有的菜又辣得你眼泪汪汪。
小组讨论合作学习的感想
小组讨论合作学习的感想第一篇:小组讨论合作学习的感想小组讨论合作学习的感想我们的小组有六个成员,实行一帮六,二帮五,三四互帮的方式,这是我们学校实行的一种新的小组合作学习方式。
通过小组讨论合作学习,我有几下几点感想:一、小组合作学习使我懂得了团结就是力量。
刚开始,对这种分组没有什么特别的想法,但是当我们得到第一次小组分数后,就意识到我们是一个整体,要和睦相处,必须合作才能成功,因为我们是一个团体,单凭自己的一己之力是很难在小组之间取得胜利的,自己再优秀只能是自己优秀,只有全小组所有人员共同进步才能取得更好的成绩。
二、小组合作学习使我领会到集思广益的好处。
我是小组长,但是我一个人的思维毕竟有限,因此我和同学之间相互帮助,动手实践,我们都有机会发表自己的看法,并且把别人的意见和自己的意见相比较,从别人的意见中受到启发、提高认识,我们可以相同的问题形成不同答案,激发了我们的求知欲望,这是靠我自己很难做到的事情,我从中体验到合作学习的快乐。
三、小组合作学习使我增加了集体荣誉感。
在不断的讨论交流中,我不仅要为自己的学习负责,而且要为本小组的荣誉负责。
因此要求每个同学都要尽自己的最大努力去学习,从而完成学习任务。
小组合作学习是同学之间互教互学,互爱互助的过程,在帮助别人的同时也提高了自己,从而使整个小组成员共同提高。
我喜欢小组讨论合作学习的方式,在今后的学习中我会继续努力,和同学互帮互助,共同取得好成绩。
第二篇:“合作学习”就是“小组讨论”吗“合作学习”就是“小组讨论”吗?――新课程培训心得体会四川省沐川县舟坝中学彭光凌新课程倡导探究学习、自主学习、合作学习的新的学习方式,走进新课堂,合作学习似乎成为一种时尚,但调查发现,小组合作学习流于形式的较多。
在教学中,教师大都采用分组的形式,让学生讨论、合作,且无论什么样的课都采用,过一会儿用一次。
从表面上看,课堂气氛比较活跃,但从实际的教学效果看,讨论时间给得不够,刚刚分好组,没说几句,就被教师止住安排下一项内容了,合作学习显得匆忙、零乱。
小组合作的心得体会参考5篇
小组合作的心得体会参考5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小组合作学习心得感想3篇
小组合作学习心得感想小组合作学习心得感想精选3篇(一)小组合作学习是一种非常有效的学习方法,我在这个过程中获得了许多心得感想。
首先,小组合作学习可以帮助我更好地理解和掌握知识。
在小组中,每个成员都有自己的独特知识和见解,通过合作讨论和交流,我可以从其他成员中学到新的观点和思考方式,拓宽自己的视野。
同时,小组成员之间的互相提问和解答也能够帮助我更加深入地理解学习内容,加强记忆。
其次,小组合作学习可以提高我的沟通和协作能力。
在小组合作学习中,我需要与其他成员进行有效的沟通和协调,共同制定学习计划和解决问题。
这种合作过程中,我学会了倾听和尊重他人的观点,提出自己的意见和建议,并且学会了灵活地应对不同的意见和观点。
这些沟通和协作能力是在以后的工作和生活中非常重要的。
最后,小组合作学习可以提高我的自主学习能力。
在小组学习中,每个成员都有自己的任务和责任,需要自己主动学习和准备。
这种自主学习的过程可以培养我独立思考和学习的习惯,让我逐渐成为一个自主学习者。
总的来说,小组合作学习给我带来了很多收获和成长,不仅提高了我的学习效果,还培养了我重要的沟通、协作和自主学习能力。
我相信这些能力在我未来的学习和工作中都会起到重要的作用。
小组合作学习心得感想精选3篇(二)小组合作学习是一种非常有效的学习方法,通过与其他组员合作完成任务和解决问题,能够提高个人的学习效果和团队合作能力。
以下是我对小组合作学习的一些体会:1. 相互学习:在小组合作学习中,每个组员都有自己的专长和知识,通过相互学习可以激发出更多的思维火花。
在讨论和分享的过程中,我不仅可以学到其他组员的知识和观点,还可以扩大自己的视野。
2. 提高思维深度:与其他组员讨论和解决问题,可以促使我思考更加深入和全面。
在小组讨论过程中,每个组员都可以提出不同的观点和思路,这让我能够从多个角度来思考和解决问题,提高了我的思维深度。
3. 分工合作:在小组合作学习中,我们可以根据每个人的特长和兴趣来进行任务的分工。
小组合作学习心得体会12篇
小组合作学习心得体会12篇篇一小组合作学习心得体会一、小组合作学习模式可以培养学生自主学习的能力随着我国教育的不断改革,对学生学习也提出了新的要求。
在初中数学教学中,老师不仅要重视学生的学习成绩,也要关注他们的学习水平。
只有教会学生学习的方法,才能使学生在学习过程中主动思考,这样,不仅可以提高课堂的效率,还可以培养学生对学习的兴趣。
小组合作学习模式是一种行之有效的学习模式,老师在教学中提到的每一个问题,都先留给学生一定的时间和空间去思考和讨论,这样才可以使学生不断发表自己的观点和见解,发挥自己的创造力。
对于一些比较困难的问题,老师在做出关键的指导后,可以先让小组成员在一起进行分析和讨论,并派出代表在课堂上展示自己组的研究成果。
之后,对表现优秀的组提出表扬,并对表现一般的组提出鼓励。
这样不仅可以拓展学生的发散思维,也可以使小组成员在每次讨论之后得到学习的信心和成就感,从而培养学生形成多角度、多元化的解题思路,不仅使学生思考的能力得到提高,也提高了学生自主学习的能力。
二、打造出富有生命力的课堂(一)、课堂氛围浓厚在初中数学教学中实行小组合作学习模式,对于活跃学生的思维,提升课堂的氛围有着重要作用。
教师在每次讲新课之前,可以想让学生自己完成导学案。
这样不仅能使成绩优秀的学生感受到更多的挑战,也可以使成绩中等的学生受激励,竭尽全力去思考,以便可以在小组讨论过程中提出自己的见解。
当然,这种学习模式也可以使成绩困难的学生更多地将精力放在学习与思考上。
在小组讨论时,他们如果也可以提出自己的观点的话,在很大程度上,可以提高他们学习的信心和成就感。
课堂是一个绝对公平的地方,在课堂上,教师应该给每个学生提供公平的机会去展示自己思考与钻研的成果。
这样才可以很好地调动学生学习的主动性和积极性。
比如,老师在上习题课之前可以把习题先分发到每个学生的手中,让小组在一起进行讨论,研究出各种问题不同的解题办法。
在上课的时候,教师需给学生提供机会让他们能够站在讲台上向所有同学展示自己组的研究成果。
小组合作学习的心得体会(通用19篇)
小组合作学习的心得体会(通用19篇)小组合作学习的篇1在我们以往的教学中,教师更多地关注怎样设计教学过程,怎样突出教学重难点,怎样设计板书,教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已,但这对于学生来说,未必都有用。
很大程度上忽略了学生的学习过程,这样的教学必然是低效的。
这天,伴随着新课程的实施学生已成为教与学的主角,课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面,教学组织形式异彩分呈,小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点。
小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个学习过程中学生能够把自己的思路和别人共享,而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会,拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。
所以,教师务必深入思考以下问题:一是如何让学生去进行合作,去开展有好处的合作,教师如何教给学生合作学习的基本方法。
例如主角的分配,根据个人个性、特长等开展合理的分工,给所有学生都创造平等参与的机会等等。
要明白,没有经过训练的合作小组是散乱的,这样的学习肯定是失败的,最起码对大多数学生是没有效果的。
合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的,需要我们长期不懈的训练。
每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己适宜的位置,或者说去适应某个主角。
比如进行记录,代表小组发言等。
社会是丰富多变的,行业是不同的,每个人担当的主角也就应是不一样的。
所以我认为,小组交流应涵盖两方面的资料:一是表述自己的见解看法;二是倾听他人的意见。
这样,人人才能感受到交流的快乐,分享合作的愉悦。
这样才能培养合作意识,获得真正好处上的团队学习成果。
在多次听课中,我发现多数的小组学习,形式大于效果,基本上是低效的、放任的。
经常是某几个人在表演,学生回答学习的结果时,根本没有用“我们小组有人认为……,有的人认为……,最后一致认为是……”的方式汇报交流的结果。
而只是说“我认为……”“我觉得……”小组学习只是反映在形式上,盲目的开展并没有真正好处上的合作,这样的小组学习是低效的。
九年级小组合作体会
九年级小组合作体会九年级是学生成长道路上的关键时期,小组合作成为了学习生活中不可或缺的一部分。
本文将以第一人称视角,详细讲述我在九年级时的小组合作体会,希望能为大家提供一些启示和借鉴。
一、小组合作的重要性进入九年级后,课程难度和学业压力逐渐增大,小组合作成为了我们学习的重要方式。
通过与小组成员一起探讨、交流、分工合作,我们不仅能够提高学习效率,还能培养团队协作能力和沟通能力。
二、我的小组合作经历1.课题研究在一次关于环境污染的课题研究中,我们小组的四名成员分工明确,分别负责查找资料、整理数据、制作PPT和汇报。
在合作过程中,我们互相帮助、共同进步,最终取得了优异的成绩。
2.课堂讨论在课堂上,老师经常组织小组讨论。
我们围绕问题展开激烈讨论,各抒己见,取长补短。
这种讨论方式让我们在思考问题的过程中,学会了倾听、理解和尊重他人。
3.社会实践学校组织的社会实践活动也采取了小组合作的形式。
我们小组成员共同策划活动方案,分工合作完成任务。
通过这些活动,我们锻炼了自己的组织协调能力和解决问题的能力。
三、小组合作体会1.团队精神小组合作让我深刻体会到团队精神的重要性。
一个优秀的团队,需要每个成员都为共同目标而努力,互相支持,共同成长。
2.沟通能力在小组合作中,沟通能力至关重要。
通过有效沟通,我们能够更好地理解他人,消除误解,提高工作效率。
3.学会包容在小组合作中,我们会遇到性格各异的同学。
学会包容他人,尊重他人,是我们成长过程中必须具备的品质。
4.自主学习小组合作让我们从被动学习转变为主动学习。
在合作过程中,我们需要自己发现问题、解决问题,培养了自主学习的能力。
四、总结九年级的小组合作让我受益匪浅。
通过这一年的实践,我明白了团队协作的重要性,学会了沟通、包容和自主学习。
这些宝贵的经验将对我的未来学习生涯产生深远的影响。
(注:本文根据任务标题“九年级小组合作体会”创作,内容仅供参考。
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对小组合作学习的感言
飞龙初中陈春梅
随着21世纪人才培养模式的多元化发展趋势,“小组合作学习”方式正日益受到人们的关注,成为教育教学研究与探讨的热点。
那么,什么是“小组合作学习”呢?我认为:“小组合作学习”是基于学生个体的独立思考与实践探索前提下的积极主动地与他人合作探讨、研究、解决问题的学习方法。
可以是教师为达到一定的教学目的,按照一定标准划分的。
下面就最近一段时间实行小组合作学习模式进行教学的实践谈几点粗浅的认识与做法。
一、“小组合作学习”的优势
1、“小组合作学习”的意义
小组合作学习是把个人之间的竞争转变成了小组之间的竞争,由个人活动转变成了集体活动,它突出了“以人为本”的教育思想,符合教育的宗旨,能激发学生求真、向善、爱美的潜能,从根本上确立了学生的主体地位。
带来的是主动参与、全员参与、最终会导致成绩的全面提高。
他们在组内进行相互提问,相互学习,相互帮助,共同商讨解决疑难问题,在探讨、争论和交流中对知识产生一些新的感知和理解,从而使学生经历获取知识的过程,体验获取知识的快乐,最终由他们发现问题,解决问题,创造奇迹。
这时,教师则是学生学习的组织者,支持者,沟通者,促进者,帮助者,教师对各个小组的合作学习进行现场观察和介入,为他们提供及时有效的指导。
2、教师应与学生建立平等、和谐、民主的师生关系,使学生在温馨愉悦的气氛中开展“小组合作学习”新课程标准倡导建立平等、和谐、民主的师生关系。
同其他教育教学思想的贯彻一样,我们必须牢牢抓住课堂教学这块主阵地。
因而,在学生小组合作学习时,教师应放下居高临下的架子,主动地参与到学生的小组学习当中,真诚地和学生探讨问题,共同研究解决问题,倾听并尊重学生的意见,允许学生保留自己的想法。
教师应面带微笑地走进一个个小组,鼓励学生把握机会积极地表现自己,而不应使学生因教师的到来而有所顾忌,影响原本正常的学习秩序。
再者,我在带领学生编好了小组以后,引导他们给自己心爱的小组起个富有竞争力和个性化的名字,只要教师给小组充分的时间与空间展开合作学习,使人人都有表现的机会,就会撞击出许多意想不到的思维火花,让学生逐步体会到小组合作的乐趣和带来的成功感受。
通过学习小组,提高监管力度。
一个人的能力是有限的,一名老师对几十个学生,在平时的管理上不免会出现漏洞,或者有检查不到的地方,特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上,有很多同学钻空子,不完成老师交给的任务,进行分组后,组长就相当于小老师,能够随时监督组员学习,哪项任务不完成都能被查出来,这样使不学习的学生没有空子可钻,作业也都能完成了。
通过小组合作,变“要我学”为“我要学”。
在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差,或玩东西,小组合作学习以后,上课每做完一道题,就会有组长进行检查,不会的组长就得给他讲,大家还要等他,而且每次都要被老师统计出来,很没有面子,这样不学习的学生也会跟着学,而且进步很打,教师再加以鼓励,学习积极性就高涨起来,成绩自然也会有所提高。
3、小组合作学习能为学生提供一个较为轻松和不受威胁的环境,学生不用担心犯错误
合作性的课堂教学中,师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的,学生有更多的机会发表自己的看法,并且学生能充分利用自己的创造性思维,形成相同问题的不同答
案,学生的学习环境更为宽松,自主发挥的空间更为广阔,另外,在小组的合作教学中,同伴之间的有意义的口头交际激发了学生的英语学习动机,提高了学习兴趣,通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识,并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。
4、注意教给学生小组合作的方法。
初中生的合作能力还不是很强,需要教师进行适当的引导和帮助。
我们在刚开始进行“小组合作学习”时,小组里经常会出现“有的听,有的看,有的什么也不干”的情况。
由于初中生的注意力容易分散,在对合作的意义不甚明了的情况下,这种“别人的发言与我何干”的认识在所难免。
这时,教师要及时引导学生明确小组合作的意义,教给学生倾听的方法:要一边听一边想,特别是要把别人的发言与自己的问题联系起来思考,同时学习在别人的启发下不断发展和完善自己的观点。
另外,我们在进行“小组合作学习”的实验当中还发现这样一种现象,一些学生在小组合作过程中不自觉地跟着别人的问题走了,竟忘记了自己最初要解决的问题。
为此,教师在组织“小组合作学习”之前,先让学生将自己想要解决的问题写在纸上,在合作中边听别人的发言边做记录,同时准备自己的发言。
要善于动脑筋思考,提出不同的见解,展开争论和辩论,有时甚至可以跨组谈论。
只要对解决问题有益的方式和行为都是允许的。
同时要引导学生以平和的、心存感激的态度接受别人的正确意见,不断提高与人合作解决问题的能力。
二、“小组合作学习”中存在的几个弊端及建议
弊端一:马蹄型座位不利于两边的学生长身体的需要
初中生正是身体发育的关键时期,而学生端坐课堂的时间占一天在学校的大部分时间,学习小组的人员一经编定则不轻易变动。
这样,坐在两边的学生看黑板时需要把身体侧转过来或者偏着头斜着眼,不但不利于正常体型的生长,也有形成斜视的可能。
为了克服这一弊端,我建议让学生每周按顺时针方向调换一次座位,既做到了防患于未然,又使学生对自己的座位及邻居的更换抱有新鲜感,从而加深了对小组的感情。
弊端二:“小组合作学习”有时不利于学生独立思考
虽然原则上“小组合作学习”是建立在个体独立学习基础上的,但是因为初中生还没有形成正确价值观,总有个别学生报着投机取巧的心理,不肯自己动脑子想,但凡遇到一点小问题就去找组里的好学生询问。
长此以往,容易形成思维的依赖性,也不利于独立学习习惯的养成。
对于这种情况,我建议除了可通过整体性的评价机制来约束以外,还要经常对学生进行有针对性的教育和引导,使其相信自己的智慧和力量,懂得尊重别人的自由和时间。
慢慢地,学生就会树立独立解决问题的信心,学会发现问题的方法,尝到自主学习的快乐。
弊端三:小组成员的参与机会不均等
由于组员的学习能力不同,有的甚至存在较大的差异,故而有时有限的小组合作时间成了好学生的“一言堂”,中差生只能做听众、当陪衬,失去了锻炼的机会。
针对这种情况,我建议任课教师在要求每次小组合作讨论时,先由中差生发言,并在组员分工时设一名调控管理员,负责监督提醒长篇大论者适可而止,这样,就为每个小组成员提供了平等的参与机会,也使他们的惰性无处可逃,激发主动思考的积极性,学生的思维水平普遍得到了提高。