文本信息的结构化和形象化.
信息技术：第4章文本和表格信息加工(教育科学出版社)
升 序
降 序
第一节
第二节
第三节
前三周各班各单项评比情况分析
255 250 245 240 235 230 225 220 215
一班 二班 三班
柱 形 图
纪律
卫生
礼仪
柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系， 用于比较相交于类别轴上的数值大小。
第一周高一级文明班集体评比结果
条 形 图
礼仪 三班 二班 一班
一、文字及其处理技术
历史上使用的文字处理技术
手写 刻字 雕版印刷 活字印刷 机械式 打字机 计算机 文字处理
计算机文字处理
只能处理英文 可处理包括象形文 字在内的任何文字
如何在计算机中处理汉字？
一、文字及其处理技术
2、汉字的编码
Ⅰ输入码（外码）： 用于输入汉字，如区位码、拼音码、王码（五笔字型）、自 然码等。 Ⅱ机内码（内码）： 用于储存汉字，如国标码（GB）、BIG5码等。
一、文字及其处理技术
2、汉字的编码
Ⅲ输出码（字型码）： 字模（点阵、向量）
● ● ●●●●●●● ●●●●●●● ●●●●●●● ● ● ●
→ 00010000 → 00010000 → 11111110 → 10010010 → 11111110 → 00010000 → 00010000 → 00010000
5．(2008高考36题）右图所示为近年 来我国耕地而积的变化情况。 根据“十一五”规划纲要，到2010年 末全国耕地面积 必须确保不低于18亿亩。 (l）据图说明2001一2007年我国耕地 面积变化的特点。 （至少两条）
耕地面积逐年减少， 减少趋势趋缓。
6．（2009高考45题）为缓解能源紧张， 越来越多的国家开始重视生物质能源 （利用能源作物和有机废料，经过加工 转变为生物燃料的一种能源）的开发利 用。 右图是某国2008年能源结构比例图，其 中生物质能源所占的比例是（27%）。
文本信息的结构化和形象化学习任务
文本信息的结构化和形象化
一、学习目标
1、体验和认识文本信息形象化和结构化表达的实际价值
2、根据需要选择适当的表达方式去有效地表达信息
3、能够熟练的使用文字处理软件实现信息的表达
二、教学重点与难点：
1、重点：文本信息形象化和结构化表达的意义
2、难点：恰当的选用结构化和形象化表达方式表达信息
任务一、用形象化表达下列两段文字
1、已知三角形abc,d是bc上的一点，连接ad。
2、高一年级男子篮球比赛方案：高一（1）班对高一（2）班，高一（3）班对高一（4）班，两组胜者将决赛中相遇，决出冠军。
任务二、用结构化表示下面文本内容
按成因分类：
天然地震（构造地震、火山地震、塌陷地震）是自然界发生的地震；
诱发地震（矿山冒顶、水库蓄水等）是人为因素引起的地震；
人工地震（爆破、核爆炸、物体坠落等）是人类的工程活动而引起的地震。
按震源深度不同分类：
浅源地震震源深度小于60公里
中源地震震源深度为60－300公里
深源地震震源深度大于300公里
中国音乐
港澳台音乐
大陆音乐
男歌手
女歌手
宋祖英
彭丽媛
组合乐队外国音乐
欧美音乐
日韩音乐。
4.1.3文本信息的结构化和形象化
文本信息的结构化和形象化导学案一、学习目标：1．课标导航●了解文本信息的结构化表达方式。
●在模仿的基础上尝试合乎规范的使用结构化和形象化的方式加工信息。
2．重点理解●根据主题表达的需要,恰当地进行文本信息的结构化和形象化。
二、学习过程：【自主学习】请阅读课本P67至P69页内容，观察课本所给的图形，完成下面表格。
【课堂实践】下面给出几段文字表达，请将文字表达转换成合适的结构化表达方式。
你可以选择其中的两段文字并制作。
1.计算机由运算器，控制器，存储器，输入设备和输出设备五大部件组成，其中，常见的输入设备有键盘、鼠标、扫描仪；常见的输出设备有显示器、打印机。
2.我校第三十三届传统运动会即将开始了，高中组比赛项目有径赛：100M（预决赛）、200M（决赛）、4×200M（决赛）、400M（决赛）、女子800M（决赛）、男子1000M（决赛）。
田赛：跳高、急行跳远。
民族趣味比赛。
初中组比赛项目有：径赛：50M（预决赛）、10×50M迎面接力、女子800M（决赛）、男子1000M（决赛）。
田赛：立定跳远、原地正面掷实心球、1分钟仰卧起坐（女）、引体向上（男）。
民族趣味比赛。
3.这次初一数学段考，各班第一名及成绩为：1班：李娜92.5；2班：苏新新89；3班：冯可立：96；4班：周清树：90；5班：玉磊：88.6；6班：马晖光：934.你在图书馆借书时，首先要出示借书证，系统检测你的身份是否合法，如果合法，系统会查询你的借书册数超过没有，没超过则允许你借书；超过册数则要求你还书后再借，此时，你可以还书后再借或放弃借阅。
作业提交：请使用“文件”菜单的“另存为”命令，把排版作品以自己的名字存盘，关闭文档并提交。
文本的图形化
文本信息的结构化和形象化教学目标：知识目标在模仿的基础上尝试合乎规范地使用结构化和象形化的方式加工信息。
能力目标激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题的能力。
情感目标让学生自我体验，在尝试中激发学生的求知欲，增强学生的自信心。
教学重点难点：选择文字编辑软件，在模仿的基础上画出结构图，并区分结构化与形象化的使用范围。
[教学过程]导入：教师：前不久在我们南通举办了一个体育盛会，相信大家不陌生吧。
学生：江苏省第十六届运动会。
.教师：好，显然大家都很关注身边的大事，那你知道各市奖牌情况吗？下面我们一起看一下。
（资料1）江苏省第十六届运动会已经圆满的落下了帷幕，本次比赛中，南京市代表团以223金、119银、123铜位列第一，苏州市代表团在奖牌榜上列第二，金、银、铜（165、98、95），第三名是东道主南通，奖牌数分别为（151、87,5、78.5），下来分别是无锡（140.5、86、67.5），徐州（115.5、93.5、116），常州（95.5、88、83）扬州（84、40、44）镇江（42.5、14、20）淮安（42.5、33.5、38.5）连云港（31、26、24）盐城（27.5、26、29）泰州（19、16、30）宿迁（5 .5、3.5、5.5）教师：这是一段以文字陈述的形式来体现的信息，那同学们想想看能不能用其它方式使之更明朗呢？学生：……一、文本信息的结构化教师：现在请参照书上（P64）的几种表达方式，将前三甲的奖牌情况表达出来。
(分组练习)学生操作：学生演示教师：以上几种方式都是文本信息的结构化表达方式。
除了同学们所展示出来的这几种方法外，还有一种流程图的表示方法，他是用来表示一件事情实现的过程，比如购买运动会闭幕式门票，就是一个流程，我们一起来看一下。
（展示流程图）教师小节：文本的结构化表达方式有：项目式表达、表格表达、结构图和流程图等。
通过这些方式表达的信息层次清晰、结构合理。
教师：下面我们再来看一段文字，试用结构化的方式来表达。
高中信息技术必修：信息技术基础 文本信息的结构化和形象化-全市获奖
5秒钟后，大屏不再显示，看明白的举手，因为大部分学生还没有看完，所以很难回答出来。
吸引学生的注意力，激发探索兴趣
刚才的信息是用文字来表达的，现在换一种信息表达方式，时间同样是5秒钟，问题和刚才相同，倒计时开始：5、4……
5秒钟后，大部分学生都能看完，回答出问题
提出问题导入新课
请同学们来思考，同样的问题，一个采用的是文字表达，另一个采用的是表格表达，哪一种表达方式更容易获取信息
生：浏览教材67－69页并讨论交流。
带着问题学习讨论交流。
初步认识
文本所包含的很多信息都具有一定的结构，只不过有时候这种结构比较容易被我们感知，有时候则显得比较隐晦罢了。结构化的表达方式可以帮助我们将隐晦的结构显示出来，将结构化的信息表达得更加清晰，使我们能够轻松地读出其中的含义。
我们通过以下实例比较来体会。大家看，用这一段文字才把歌手分类、音乐分类、歌手、音乐之间的关系说清楚。
多媒体课件展示
学生演示项目符号的操作，表格的操作
教师点评，并对结构图表达进行简单演示。
通过学习对比了解各种结构化表达的适用范围和特点
操作学习流程图表达
“音乐分类”这段文字可以用流程图表达吗不同的结构化表达方式有不同的适用范围。我们在应用的时候，要根据实际需要选择恰当的表达方式。
师生：请问有哪位同学用银行卡去银行取款机上取过钱吗请这位同学说下你取钱的过程。（师生互动模拟表演）那么我们用流程图做出来。如右图所示。
大家学习讨论之后结构化表达有哪几种结构化表达的几种常用方式：项目式、表格、结构图，流程图。
多媒体
理解结构化表达的思想和目的。
学生回答:表格表达、项目表达、结构图表达，流程图表达。
让学生明白为何要结构化表达信息。掌握结构化表达的思想以及常用的四种方法。
文本表格信息加
文本和表格信息加工教学内容：文本信息的结构化和形象化
表达
7、文本信息的形象化的定 义
――借助生动的图形、 图像表达信息，强化表意 效果。
8文本信息的形象化的特 点？
增强文本信息的可读 性；
可以超越语言文学壁 垒，实现更深刻意义和更 范围的信息交流。
9、演示 A 、表格表达
理解，识记
阅读教材内容，理解记忆
实践9、阅读教材66页比较一、比较 二，讨论纯文本，结构化、形象化表 达方式的表意差异，了解其实现方法。
实践10：阅读资料，用不同的方式表 达信息
北京时间2000年10月21日凌晨，第12届亚洲杯 小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的 具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊 拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩 国队，。
文本信息的结构化和图形化表达
文本信息的结构化和图形化表达一、标准条目能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。
二、教学目标1．分析文本表达主题的基本原理，明确文本的风格必须服务于主题。
2．掌握用结构化和形象化表达信息的方法，分析并了解其适用范围。
三、所用学时1课时。
四、学习环境网络实验室、学习支持网站。
五、学习过程1．归纳导入上节课，大家利用老师提供的模板和资料制作了电子作品。
从所选择的任务水平结果来看，95%以上同学的学习是从模仿、评价和修改别人作品开始的；结合完成作业质量，8位同学达到了非常熟练的程度。
从使用工具软件和作品形式方面来分析，同学们对常用的字处理软件的使用有丰富的经验，也有较强的媒体表达能力。
总的来说，文本信息表达效果及过程可以归纳如下：作品表达效果：简洁原则，即用简单的技术和简要的表达方式实现丰富的意义。
字处理软件：各有适用特点，要合理使用。
注重效率，做好需求分析及工具的合理选择与使用。
作品制作过程：明确信息表达需求—确定信息表达形式—选择合适的信息加工工具—制作作品、表达意图—评价、改进作品—发布并交流作品。
2．文本信息的结构化和形象化本节课，我们要学习怎样利用结构化和图形化表达方式来组织信息。
请大家阅读课本第63～64页内容，讨论并分析结构化表示、项目式表示、表格表示及图形化表示的特点与适用范围。
（1）演示范例：①班委会组成结构图：②网上选课流程图：③电话操作流程图：④长江学者奖励计划工作系统图：（2）范例操作：班委会组成。
考虑问题：选用什么软件比较适合制作结构图或流程图？怎样做？提示：Word软件中的“自选图形”工具、演示文稿Powerpoint软件。
生：操作“班委会组成．doc”文件，比较各种表示方式。
辅导：自选图形的使用、结构图的制作要素（文本信息、连接线）。
3．应用理解从以下任务中选择适合自己的一个，利用结构图或流程图来制作电子作品。
实践1：用恰当的方法，表述你班班委会的组成情况。
文本信息的结构化和形象化(教案)
文本信息的结构化和形象化一、教材分析“文本信息的结构化和形象化”这节课是教育科学出版社出版的高中信息技术基础（必修）第四章“文本和表格信息加工”第一节“文本信息加工”中的第三部分的内容，本节课为1课时。
文本的简单加工在义务教育阶段已经讲过，前一节内容也介绍了文字处理技术和字处理软件，因此本节内容通过对文本信息工具的有效使用，使学生挖掘信息加工的实际价值，根据需要选择适当的表达方式有效地表达信息，强调日常生活中的实践和应用，培养学生解决实际问题的能力。
二、学生分析本课时的教学对象是高一年级的学生，通过平时的积累和前面word文字处理的学习，学生已经掌握了一定的文字处理基础。
然而，学生对文本信息的结构化表达和形象化表达的方法，以及如何选择合适的方法进行文本信息的结构化和形象化表达并不是很清楚，在实际应用中解决问题的能力欠缺。
在教学中，应以问题引导、任务驱动的方式，使学生逐步达成教学目标。
三、教学目标1、知识与技能了解文本信息结构化表达和形象化表达的意义及其表达方法。
能使用word工具进行结构化和形象化表达。
2、过程与方法通过具体案例的分析讲解，能够选用合适的方法进行文本信息的结构化和形象化表达。
通过任务练习的方式，掌握文本信息结构化和形象化表达的技巧。
3、情感态度与价值观能够提高分析问题、解决问题的能力。
审美能力和表达能力得到提高，并增强学以致用的意识。
四、教学重难点教学重点：文本信息结构化和形象化表达的方法和思路。
教学难点：选择适当的表达方式进行文本信息的结构化和形象化表达。
五、教学组织学时：1课时教学方法：在教师问题引导下，学生自主探究学习、任务驱动实践和教师演示相结合。
硬件环境：多媒体网络教室软件资源：ppt课件师：请同学们来思考一下，这两种都是南京青奥会的部分赛事安排，一种采用的是文字表达，另一种采用的是表格表达，哪一种表达方式更容易获取信息？(结论：文字版表达不清晰、不完整，而表师总结：借助生动的图形表达信息能够增强文本信息的可读性。
文本信息结构化与形象化
傲慢[鄙视,藐视]
衰[倒霉,可怜虫]
生气[火,气愤]
酷[得意,拽,耍流氓]
吐[恶心]
害羞[脸红,尴尬]
汗[郁闷,无奈]
吃惊[惊讶,惊呆,意外]
色[流口水,诱惑,谗]
亲吻[波一个,红唇]
闭嘴[说错话]
班级 学科 时间
上 午
教学目标
理解文本信息结构化、 理解文本信息结构化、形象化的意义 掌握结构化和形象化多种表达方式 能选用恰当的表达方式有效地表达文本信息
重点、难点
重点： 重点：文本信息的结构化表达和形象化表 达 难点：理解结构化、 难点：理解结构化、形象化表达信息的适 用范围， 用范围，并能根据需要选择恰当的表达方 式
“两种不同表达方式的对比”例子 两种不同表达方式的对比” 两种不同表达方式的对比
表达方式一： 表达方式一： 星期三上午课程安排的情况是：高一（ ） 星期三上午课程安排的情况是：高一（1）班，第一节 课语文课，时间为8： ～ ： ，由王明老师执教； 课语文课，时间为 ：00～8：45，由王明老师执教； 第二节数学课，时间为8： ～ ： ， 第二节数学课，时间为 ：55～9：40，由张莉老师执 第三节英语课，时间为9： ～ ： 由李大海老 教；第三节英语课，时间为 ：50～10：35由李大海老 师执教；第四节物理课，时间为10：45～11：30由熊 师执教；第四节物理课，时间为 ： ～ ： 由熊 艳老师执教。 艳老师执教。 高一（ ） 教室在三号教学楼101室（进校门后左转 高一（1）班教室在三号教学楼 室 直走，然后右转100处）；高一（2）班……高一 高一（ ） 直走，然后右转 处）；高一 高一 下午安排交流， （3） …… 。下午安排交流，语文交流的地点是综合楼 ） 1会议室，数学交流的地点是文明楼 会议室，英语交流 会议室， 会议室， 会议室 数学交流的地点是文明楼2会议室 的地点是综合楼2会议室，物理交流的地点是文明楼1会 的地点是综合楼 会议室，物理交流的地点是文明楼 会 会议室 议室，化学交流的地点是…… 。 议室，化学交流的地点是
网络数据库信息检索说课稿
信息技术 4.1.3 文本信息结构化和形象化说课人：巨斌2011-11-29一、说教材（一）内容所处的地位和作用《文本信息的结构话和形象化》是教育科学出版社《信息技术》（必修）第四章第一节第三部分的内容。
本章内容从文字处理技术开始到字处理软件，再讲到如何把文本信息进行结构化和形象化，这些都是围绕文字展开，从前二节的学习中，学生已经了解了文字在计算机中的处理流程，三种编码，字处理软件的特点。
在这些的基础上进行文本信息结构化和形象化是很高效的。
（二）教学目标考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据教材结构与内容分析，对教材进行了处理。
在前面知识学习的基础上，定教学目标如下：1．知识与技能（1）明白结构化和形象化常用的几种方法。
（2）能够对文本信息进行结构化和形象化。
2．过程和方法首先导入结构化的概念然后以一个实例进行讲解，再让学生阅读课本的时间内容，然后进行讲解，布置作业，进行联系巩固。
3．情感态度价值观（1）通过对课本实例的练习操作，培养学生的动手能力，理论结合实际的能力。
（2）通过感受结构化形象化的优势使学生主动学习。
（三）教学重难点1、重点：几种常见的结构化形象化方式。
2、难点：具体的思路转换和操作实施。
根据学生的认知水平和心里特征，考虑到学生思维的单一性，和数据库获取信息的要求来定的，我将通过讲解，演示，学生练习，总结问题来突破重难点。
二、说学生学生的水平参差不齐，大部分学生对这部分内容感觉比较陌生，所以要通过和学生生活联系比较紧密的一些实例来激发学习兴趣，三、说教法（一）教学策略结合高一学生认知规律和实际情况，采取“讲解”－“联系实际演示”－“练习”－“总结”的教学策略。
通过理论联系实践来激发学生的学习兴趣、唤起热情；通过“讲授”让学生掌文本信息结构化和形象化得概念和简单实例；通过“练习”让学生能够学会如何进行结构化与形象化。
通过“总结”让学生对知识体系有个整体把握。
四个环节的设计环环相扣、紧密联系，由生活兴趣引发学习动机，层层深入，让学生在学中做、做中学。
文本信息的结构化和形象化课件
千千静听
360安全卫士
酷狗音乐
天猫商城
火狐浏览器
交通标志
文字 表达
图形 化
表达
形象化的
结构
表达方式
图
表达
……
文本信息的形象化表达意义
形象化的表达方式是借助生动的图形、 图像表达信息，强化表意效果，这不仅可 以增强文本信息的可读性，而且可以超越 语言壁垒，实现更深刻意义和更广范围的 信息交流。
表达方式能不能同时具有结构 化和形象化两种特点呢？
项目 式
表达
表格 式
表达
开始游戏
一轮游戏结束
N
欢乐豆是
否少于
1000？
Y
系统赠送 欢乐豆次 数大于4次？
Y
提示欢乐豆不足
停止游戏
N
系统赠送欢乐豆
ห้องสมุดไป่ตู้
流程 图
表达
结构 图
表达
文字式 表达
项目式 表达
结构化的 表达方式
表格式 表达
结构图 表达
……
流程图 表达
文本信息的结构化表达意义
结构化的表达方式（如项目式、表格、 结构图、流程图等）可以帮助我们将隐晦 的结构显现出来，将结构化的信息表达得 更加清晰，使我们能够轻松的读出其中的 意义。
幻想世界 ➢ 米奇幻想曲 ➢ 米奇金奖音乐剧 ➢ 狮子王 ➢ 梦想花园
项目式 表达
探险世界 ➢ 狮子王庆典 ➢ 森林河流之旅 ➢ 泰山树屋 ➢ 街头狂欢 ➢ 历奇喷水池
明日世界 ➢ 驰车天地 ➢ 幸会史迪仔 ➢ UFO地带 ➢ 飞越太空
结构图 表达
Disney 服务 机构
售票点
咨询处 管理处
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，象亭 亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠， 又如天里的星星 。微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这 时候叶子 与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷 塘的那边 去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有一了道凝碧的波痕 。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更 见风致了。
文本信息的结构化和形象化
结构化文本所包含的很多信息都具有一定的结构，用结构化（如项目式、表格、结构图、流程图等）的表达方式能够使信息的表达更加客观、生动。
生活中还有哪些信息适于用结构化表达？请举例你有用银行卡在自动柜员机上取钱的经验吗？请用文字向大家描述一下去钱的过程：文字描述：先插入银行卡，然后根据提示输入您的银行卡密码，如果您输入的密码不正确，则返回重新输入密码，如果您输入的密码正确，则选择取钱，输入取款金额，然后确定。
等待钱从机器出来之后，取出钱。
然后根据提示结束本次交易，取回银行卡。
形象化表达形象化形象化的表达方式——借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。
特点：增强文本信息的可读性；可以超越语言文学壁垒，实现更深刻意义和更大范围的信息交流。
在生活中，有很多信息是比较适合采用简单易懂的图形来表示的，最典型的例子就是交通标志。
如果没有简单易懂的交通标志，而是用文字来表达的话，全球的交通状况将是不可想象的。
我们来认识下面几个交通标志：交通标志文字信息与信息结构化或形象化的比较文本信息的优缺点：优点：文字可以把信息描述的比较翔实；有些信息用文字描述比较简便；优美的文字可以营造一种意境，无法用结构化取代；缺点：文字语言存在较大的地区差异，不能让所有人都明白；文本信息在某些场合显得枯燥，冗长；只用文字有时不能把意思表述清楚；信息结构化或形象化优点：可以将结构化的信息表达地更加清晰；图形可以消除地区差异，扩大信息交流的对象和范围；形象化可增加信息的可读性；图片可以吸引人的眼球，让人记忆深刻；快节奏、多元化的社会，使得精彩的图片信息更受欢迎；缺点：单纯的图像缺乏信息元素，还需要配合文字信息；图形、图像的加工需要技术和时间的支撑；1. 字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。
2.文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达。
3.结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。
要表达某一信息,不单可以用文字表达,有时用图像更为合适
Y
输入取钱金额
入取款金额，然后确定。等待
确认
钱从机器出来之后，取出钱。 然后根据提示结束本次交易， 取回银行卡。
等待机器出钱 取钱
结束本次交易
取回卡
项目式 表达
结构化的 表达方式
表格式 表达
结构图 表达
……
流程图 表达
思考：
是不是所有的文本信息都能用结构化的方式来加工和表达？
“世界充满了美，让我牵挂，充满了爱，让我放不下——哪 里有爱，哪里有牵挂，放不下，就是家！迷离如梦的巷子，孕育 了我的童年……多美啊！那条时光流转的小巷！转眼，已经近四 十年了，就像父亲的那个年月，我又添了女儿。我爱山，尤其是 爱那入晚的山。” (摘自刘墉《那条时光流转的小巷》)
中国音乐
港澳台
男歌手
宋祖英
音乐
大陆 日韩
女歌手 组合乐队
…… 彭丽媛
外国音乐
欧美
你有用银行卡在自动柜员机上取钱的经验吗？请用文
字向大家描述一下取钱的过程：
插入银行卡
文字描述：
先插入银行卡，然后根据
提示输入你的银行卡密码，如 N
果你输入的密码不正确，则返
输入密码 密码正确吗？
流程图
回重新输入密码，如果你输入 的密码正确，则选择取钱，输
▪外国音乐 ➢欧美音乐 ➢日韩音乐
项目式
结构化表达的形式
文字材料：
在某个音乐网站上，将音乐分为中国音乐和外国音乐，在中国音
乐里面分了港澳台音乐和大陆音乐两种，在外国音乐里分了欧美音乐
和日韩音乐；大陆音乐里面有分了男歌手、女歌手和组合乐队，在女
歌手里面有宋祖英、彭丽媛等歌手的作品。
表格
歌手 国别
高中信息技术《文本信息的结构化和形象化》优秀教学案例
2.教师通过提问、创设情景等方式，引导学生回顾已学过的信息处理方法，为新课的学习做好铺垫。
3.明确本节课的学习目标和内容，让学生了解本节课将学习文本信息结构化和形象化的方法和应用。
（二）讲授新知
1.教师运用生动的语言和形象的比喻，讲解文本信息结构化和形象化的基本概念和方法。
2.通过示例演示，引导学生掌握文本信息结构化和形象化的具体操作步骤。
3.掌握信息图形化设计的基本原则和方法，能够独立完成信息图形化设计作品。
4.了解文本信息结构化和形象化在实际应用中的价值，如学术研究、企业决策、宣传教育等。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
2.利用信息技术工具，如文本处理软件、可视化工具等，实践将文本信息转化为可视化图形的过程，提高学生的动手操作能力。
3.引导学生开展合作学习，培养团队协作精神和沟通能力，同时培养学生的批判性思维和创新意识。
4.教师针对学生的学习情况，进行个性化指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对信息技术学科的兴趣和热爱，激发学生主动学习和探索的热情。
2.通过文本信息结构化和形象化的实践，培养学生对信息的敏感度，提高信息素养。
3.注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
4.根据评价结果，教师及时调整教学策略，为学生的持续发展提供指导和支持。
文本信息的结构化和形象化
文本信息的结构化和形象化是文本信息加工 的一个重要方面，目的是使文本的表达更加 直观、生动。
信息的结构化和形象化对我们
来说并不陌生，下面我们就一 起全面的认识一下。
学习内容
文本信息的结构化
文本信息的形象化
三
小结
练习与作业
一、文本信息的结构化表达
项目式
表格式 结构图
流程图
实践
比较纯文字表达方式和结构化表达 方式的表意差异，了解其实现方法， 并尝试用字处理软件实现。
Hale Waihona Puke 思考并非所有的文本信息都可以用结构化的方式来
加工和表达，比如《荷塘月色》等一些优美的 文字，可以从中读出意境却无法将之结构化。 还可以采用其他的结 构化方式表达比较一
和比较二的信息吗？
请总结结构化表达信息的适用范围。
二、文本信息的形象化表达
形象化的表达方式：指借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。
中国队 日本队 伊朗队 科威特队
卡塔尔队 伊拉克队 韩国队 沙特队
半决赛
决赛
一
半决赛
二、文本信息的形象化表达
3.图形化表达
第 十 二 届 亚 洲 杯 足 球 赛 八 强 对 阵 图
VS
VS
一
VS
VS
二、文本信息的形象化表达
1.文字表达
棒球、帆船、击剑、举重、垒球、马球、皮划船、 排球、曲棍球、拳击、柔道、摔跤、射击、赛艇、体操 （含艺术体操、蹦床）、田径、跆拳道、铁人三项、网
二
判断是否更改报名学校，如需要更改报名学校，凭回执到
原报名学校换回自己的准考证后到新的报名学校报名。
（桂林市教育局，2003年6月）
实践
文本的结构化和形象化
从句和修饰语
适当使用从句和修饰语可以使句子更加丰富和形象。
词汇选择
准确性和专业性
选择准确、专业的词汇，避免使用模糊或含糊不 清的词汇。
具体性和生动性
使用具体、生动的词汇可以使文本更加形象化。
简洁性
尽量使用简洁的词汇，避免冗长和复杂的表达方 式。
03
文本的形象化
比喻和拟人
比喻
通过将一个事物与另一个事物相比较 ，以更生动、形象的方式表达意思。 例如，“他的心像石头一样硬。”
拟人
将非人的事物赋予人的特性或情感， 使其更具有表现力。例如，“那座山 在微风中微笑着。”
描绘和刻画
描绘
通过具体、详细的文字描述，使读者能够清晰地想象出所描述的场景或事物。 例如，“她穿着一件红色的连衣裙，裙摆随着她的步伐轻轻摆动。”
听觉效果
通过文字描述，激发读者的听觉想象力，使其能够听到所描 述的声音或音效。例如，“她轻轻地唱着歌，声音像清泉一 样流淌着。”
04
文本的结构化和形象化的应用
写作教学
01
02
03
提升逻辑思维能力
通过结构化和形象化的方 式，帮助学生理解和构建 文章的结构，从而提升逻 辑思维能力。
增强表达能力
通过形象化的描述，帮助 学生更好地表达自己的思 想和情感，使文章更加生 动有趣。
02
文本的结构化
段落结构
段落开头
每个段落应以一个主题句开头，明确表达该段落的中心思想。
段落发展
段落的发展部分应围绕主题句展开，提供相关细节和证据支持主 题句。
段落结尾
段落结尾应总结该段落的要点，或引导读者进入下一段落。
文本信息的结构化与形象化教学设计
文本信息的结构化与形象化教学设计一、教材分析本课为第四章第一节《文本信息加工》中的内容，让学生在进一步对“文字及其处理”、“字处理软件”这两部分内容进行体验和了解的基础之上，对文本信息的结构化和形象化表达方式的实现和使用范围进行较为深入的挖掘,为学生学习信息集成和信息交流等内容奠定基础。
学生通过在初中的学习和高中前一节课的复习，已经掌握了文字段落格式的设置，以及插入图片设置其格式。
将文本信息以结构化的形式表达出来，是本节课的主要任务。
二、学情分析在学习本课之前，学生掌握了word的基本操作方法，大部分同学可以自己摸索操作本节内容，但还是有个别同学对word基本操作掌握甚少。
教学过程中要注意个别指导及同学互助。
教学中，我结合实例操作帮助学生解决难点。
以及在前面学习使用文字处理软件的基础上，学生围绕主题加工文本信息；在模仿的基础上深度合乎规范地使用结构化和形象化的方式加工信息。
文本信息的结构化和形象化这部分内容强调实践和应用，所以在学习的过程中尽量多让学习自己动手做一做。
三、教学目标1．知识与技能（1）能理解文本信息结构化、形象化的含义；（2）能运用所学知识进行文本信息结构化表达，进一步掌握文本信息的加工的方法，并能合理运用到研究性学习论文的写作当中；（3）能理解用结构化和形象化表达信息的适用范围。
2．过程与方法通过探究实践，转变了学生学习方式，使学生能主动地获取信息技术知识，体验学习过程与学习方法，形成一定的科学探究能力和动手操作能力。
培养学生自主学习、探索创新的能力，培养学以致用的意识。
3．情感态度与价值观（1）通过新技术的应用学习、任务的实践，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。
（2）小组合作学习，增进学生之间的团体融合，培养合作精神。
四、重点、难点重点：文本信息的结构化表达，尤其是表格。
（意图：表格在文本信息加工中的应用性较其它广泛）难点：利用文本信息结构化方式增强信息可读性的意识。
文本信息的结构化和形象化
8 中超16支队伍
北京国安 上海申花 贵州人和 杭州绿城 上港集团 上海申鑫 大连阿尔滨 广州恒大 青岛中能 江苏舜天 天津泰达 辽宁宏运
广州富力
武汉卓尔 山东鲁能
长春亚泰
文字表达
9 各支队伍的队徽
北京国安 长春亚泰 大连阿尔滨 广州富力 辽宁宏运
图 形 化 表 达
广州恒大
天津泰达号 29号
后防组
荣昊 赵鹏 弋腾 张琳芃 冯潇霆 唐德超 黄佳强 金英权 张宏楠 孙祥 3号 4号 3号 5号 6号 13号 21号 28号 31号 32号
叶伟超
高志林
27号
17号
守门员
曾诚 杨君 李帅 19号 1号 22号
项目式表达
4 中超积分排行榜
表 格 式 表 达
5 颁奖流程
（双循环：两队球队分别以主场及作客身份对赛两次。）
文字式表达
2 广州恒大球队成员
恒大球队
结 构 化 表 达
守 门 员
后防组 中场组 前锋组
教练组
3 恒大主力阵容
教练组
主教练：里皮
前锋组
埃尔克森
孔卡 穆里奇 郜林
中场组
冯俊彦 秦升 郑智 冯仁亮 黄博文 李智朗 石鸿俊 彭欣力 谭家军 赵旭日 李彬 7号 8号 10号 14号 16号 23号 24号 25号 39号 37号 43号
3、变化迅速：易于迁移 Word97 → Word2000→Word2003……… Wps教师版→Wps专业版→Wps学生版…… FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0
利用字处理软件加工信息 16
应用字处理软件可以编排出美观的版面，设 计出自己感兴趣的作品，以满足我们对文本 信息加工的需要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
）
3 .表格表达
歌手 国别 类型
男歌手 女歌手 组合乐队 宋祖英、彭丽媛 港澳台音乐
文本信息的结构化和形象化
一、文本信息的结构化表达
1．文字表达 • 在某个音乐网站上，将音乐分为“中国音乐”和“外国音乐”， 在“中国音乐”里面分了“港澳台音乐”和“大陆音乐”两种， 在“外国音乐”里分了“欧美音乐”和“日韩音乐”；“大陆音 乐”里面又分了“男歌手”、“女歌手”和“组合乐队”，在 “女歌手”里面有“宋祖英”、“彭丽媛”等歌手的作品。 2 .项目式表达
实践题
1．运动员在参加国际性体育运动比赛，奥委会一般按（ C）标准认定该运动员 具有参赛资格。若某运动员代表省参加排球比赛，他具有（A）运动员资格。 A.省籍 B.地方籍 C.国家籍 2.计算机系有15个班，该系准备举行排球比赛，最好用（ A ）方式表达参赛队 的比赛情况。 A.表格 B.图形 C.文字 D.项目式 3．（ ABEF ）属于结构化，（ CDE ）属于形象化。 A.流程图 B.项目式 C.结构图 D.图形 E.文字表达 F.表格表达 4．打电话的过程可用（ C ）表达。 A.项目式 B.图形 C.流程图 D.文字
第一小组 A组 B组 中国队 日本队 卡塔尔队 伊拉克队
第二小组 伊朗队 科威特队 韩国队 沙特队
出线队 第一小组出线队
？
出线队 第二小组出线队 冠军队：
？
5 .结构图表达
6 .图形表达
中国音乐
大陆音乐 欧美音乐
外国音乐
日韩音乐
4 ．结构图表达
练习：
1.“外国音乐”文件夹旁 边有“ ”，表示该文件夹（ A.展开 B.里面有文件夹 C.里面只有文件 D.折叠
2． 旁边没有方框，表示该文件夹（ ）。
）。
A.里面一定有文件夹 B. 里面只有文件 C.里面可能没有文件夹和文件 3． ，这幅图说明（ ）。 A.“中国音乐”文件夹与“大陆”文件夹处于同一个等级 B.“大陆”文件夹中可能有文件夹 C.“中国音乐”文件夹中至少有一个文件夹
二、文本信息的形象化表达
1.形象化的表达方式——借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。 2.特点：增强文本信息的可读性； 可以超越语言文学壁垒，实现更深刻意义和更范围的信息交流。 例：文字表达 北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨，第 12 届亚洲杯小组赛全部结束，八 强全部产生，四分之一决赛的具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对 伊拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队，科威特队对沙特队， 两组胜者进入半决赛。 4 .表格表达
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、结论
1 ．字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达 工具。 2 ．文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借 助结构化和形象化的方式表达。 3 ．结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构 图、表格、项目、图形等。 4 ．同一种表达方式还可以用时具有结构化和形象化两种特 点。
5 ．流程图表达
画出寄信的过程，注意：如果对方不存在，这信要返回寄 信人手中。
（1）此图中使用了 种形状。
（2）当你把信投入邮箱后，邮 局要做什么工作？ 邮局的工作人员需要把当天的信 件进行分工整理。 （3）邮递员是怎样把信投给收信人？
（4）张华的奶奶住在美国，张华给奶奶写了一封信，信封上的地址格式按中国书写， 美国的邮递员能否把信送到张奶奶手中？