《燕子专列》教案
燕子专列教学教案
燕子专列教学教案燕子专列教学精品教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是店铺精心整理的燕子专列教学精品教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
燕子专列教学教案篇1教学目标：1．知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。
2．过程与方法：在引导下，自己学会探究；在情境中，自己学会想象；在鼓励中，自己学会表达。
3．情感态度与价值观：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。
教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备：课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、揭题同学们，你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗？会唱的小朋友举一下手。
咱们跟着音乐一起来唱一唱。
同学们，唱起这首歌的时候，会不会让我们想起这样的情景──这是咱们学过的《燕子》当中的一段话（课件：“阳春三月，……为春光增添了许多生机。
”）咱们一起读一读。
是啊，小燕子的到来为春光增添了许多生机。
然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。
二、感受燕子所处的艰难环境。
这样吧，咱们先读一读这段话（课件：“这年春天，……饥寒交迫、濒临死亡。
”）第一次读的时候，把这段话读通顺，读流利。
自个快速地读，好吗？谁来读读？请你带着大伙把这里的生字新词读一读。
（课件出示：麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。
）同学们，这一些生字新词离开了它们的语言环境，你还认识它们吗？咱们一齐读一遍。
你们看，“骤降”的“骤”字，这个字“马”字旁加一个“聚”，比较难写，大伙把笔拿出来，在纸上写一下。
2024年燕子专列优秀教案
2024年燕子专列优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字，理解生词。
（3）了解课文内容，理解课文表达的思想感情。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等直观手段，激发学生的学习兴趣。
（2）运用讨论、分享等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.教学难点：（1）理解课文中关于燕子迁徙的科普知识。
（2）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示燕子图片，引导学生观察燕子的外形特点。
（2）提问：你们知道燕子为什么会迁徙吗？（3）板书课题，引导学生关注本课主题。
2.课文朗读（1）学生自由朗读课文，感受课文的节奏和韵味。
（2）教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、感情。
（3）学生齐读课文，加深对课文的理解。
3.课文讲解（1）分析课文结构，梳理课文脉络。
（2）讲解课文中的生字、生词，帮助学生理解。
（3）讲解课文中的科普知识，让学生了解燕子迁徙的原因。
4.课堂讨论（1）引导学生思考：课文中的燕子为什么值得我们关爱？（2）小组讨论，分享自己的观点。
5.情感体验（1）播放燕子迁徙的视频，让学生感受燕子的勇敢和坚韧。
（2）引导学生谈谈自己的感受，激发对大自然的热爱。
6.课堂小结（2）鼓励学生在生活中关爱动物、保护环境。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字、生词。
（2）以“燕子的迁徙”为主题，写一篇短文，表达自己的感悟。
四、教学反思本节课通过朗读、讲解、讨论、体验等多种教学方法，让学生深入理解课文内容，培养关爱动物、保护环境的意识。
在教学过程中，注意引导学生关注课文中的人文精神，激发学生对大自然的热爱。
课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到生活中，增强环保意识。
《燕子专列》优秀教案设计范文
《燕子专列》优秀教案设计范文一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3了解燕子迁徙的特点和原因。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对燕子的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过课后实践，提高学生的动手能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏。
3.2增强学生保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1燕子迁徙的原因和特点。
2.2课后实践活动的组织和实施。
三、教学过程1.导入1.1教师出示燕子图片，引导学生观察，引发学生对燕子的兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈对燕子的了解。
2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正发音。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3.2学生组内讨论，用生字词造句。
4.课文解析4.1教师讲解课文，引导学生理解燕子迁徙的原因和特点。
4.2学生提问，教师解答。
5.小组讨论5.1教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
5.2学生汇报讨论成果。
6.课后实践活动6.1教师布置课后实践活动，要求学生观察燕子，了解燕子的生活习性。
6.2学生课后实践，记录观察结果。
7.2学生分享课后实践活动的收获。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、生字词学习、课文解析、小组讨论等多种形式，引导学生了解燕子的生活习性，培养学生的合作意识和实践能力。
2.教师在讲解课文时，注意启发学生思考，引导学生理解燕子迁徙的原因和特点。
3.课后实践活动的设计，让学生走出课堂，亲身体验，提高了学生的学习兴趣。
4.在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
五、教学资源1.图片：燕子迁徙的图片。
2.生字词卡片：本节课学习的生字词。
3.课文：人教版小学语文教材《燕子专列》。
《燕子专列》教案(15篇)
《燕子专列》教案（15篇）《燕子专列》教案篇1一、课前演讲同学们，你们喜爱小动物吗?能不能说一个你们爱护小动物的亲身经受。
二、导入1.这节课咱们再来学习一篇我们人类爱护小动物的课文。
燕子专列。
伸出手指和老师一起板书。
齐读课题。
2.专列是什么意思?(特地的列车)3.看到课题你有哪些疑问?(燕子与特地的列车什么关系?等)三、初读感知，读文识字1.带着这些疑问，我们一起来学习这节课。
课前预习了吗?我来考考大家。
(指名读3个，领读，同位相互读)2.课文读了吗?找同学读课文。
其他同学边思索课文讲了个什么故事?四、研读课文，领悟写法1.感悟燕子面临的境况。
(1)这年春天，成千上万只燕子从南方赶回北方时，它们在瑞士境内究竟遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文其次自然段画出相关的句子。
(1) 同学沟通。
(指名读)多媒体课件出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，饥寒交迫、面临死亡。
(2) 在这段描写中，从哪些词语看出燕子的境况很危急?(气温骤降、饥寒交迫、面临死亡、长途跋涉)师：什么是气温骤降?天气这么冷，再加上找不到食物，燕子饥寒交迫长途跋涉怎么理解?看这是燕子迁徙的图片。
燕子一路上要飞越很多的高山，大海，荒无人烟的大沙漠，整个航程就有五千多公里。
许多燕子由于飞的太远而死去。
师。
你们说的很对。
燕子就要死亡了，看到这样的情景，怎能不叫人担忧呢?(齐读)读着读着，你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷缩着，就要冻僵了)女同学一起读读这一段。
老师看到有同学的眼睛已经潮湿了。
小组之间再相互读一读。
2.感悟政府对燕子的关怀爱护。
(1)正值这些燕子处于生死存亡的关键时刻，是谁首先做出行动?他是怎样做的?(指名读相关的句子)政府却确定用专列送燕子回北方，这真是了不得的举动啊。
为什么说政府很了不得?(燕子与政府没有关系。
花钱。
政府还通过电视、广播等新闻媒体。
)(2)为了爱护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告知人们号召大家查找燕子(在这句话中呼吁是什么意思?)能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎样呼吁市民们的?(写写沟通)(找两个同学背下)3.感悟一般居民对燕子的关爱之情。
三年级下册语文燕子专列教案大全5篇
三年级下册语文燕子专列教案大全5篇教案应该根据不同的学生阶段适当调整和改进，以满足学生的实际需要。
教案要考虑到学生的个性差异和不同的学习风格，制定出有针对性的教学计划。
这里给大家分享一些关于三年级下册语文燕子专列教案，供大家参考学习。
三年级下册语文燕子专列教案篇1知识技能：1、认识本课的4个生字：南、要、好、开。
2、认识复韵母：ai、ei、ui，会拼读音节。
3、认识笔画“撇点”4、能按笔顺在田字格中正确书写“要、好、开”。
5、熟读儿歌，并能背诵。
过程方法：能在语言环境中认识生字。
感情目标：初步感知秋天到了，燕子要到南方过冬的常识。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、复习学过的生字1、认识了这几个好朋友，我们就可以学儿歌了。
2、出示图片燕子，你们看这是什么？（板书：燕子）天冷的时候，它们都到哪里去了你们知道吗？（南方）板书：南飞提醒学生看清“南”字的笔顺。
说说自己记住生字的好办法。
3、这就是我们今天要学习的26课，齐读课题。
二、学习儿歌，认识生字1、出示图片，说说这些燕子停在什么地方在干什么？（根据回答出示生字）2、有一位小朋友的想象力可丰富了，让我们听听他是怎么想的。
3、听录音读儿歌，根据回答出示生字。
4、学习生字（1）师：请你在儿歌中把这几个字圈出来。
（2）请会读以上生字的同学带读生字，老师帮助正音。
（3）师：你有什么好办法记住这些字吗？提醒：生字的侧重点（4）要和好中都有一个共同的笔画“撇点”（5）开：一字开花5、复习生字（1）开火车读（2）把生字交换位置读（3）你能给哪些字找到好朋友？（组词）6、练读儿歌（1）自由读（2）指名每人读一句三年级下册语文燕子专列教案篇2教材分析这是一篇看图学文。
讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
教学目标1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
《燕子专列》教学设计(优秀4篇)
《燕子专列》教学设计（优秀4篇）燕子专列教学设计篇一学习目标：1 。
正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。
2、感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。
学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。
学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。
感受这样写的表达效果。
教学过程：一、由疑入境，统领全文1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：课件出示第二段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
你们自己去读读，说说你体会到了什么？3 （生说到燕子，师出示燕子图）2、燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，（生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？指名说，师板书：政府居民贝蒂二、攀疑入境，缘词解情1、请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？（师视机提示：思考了后，你可以把这些地方用——划出）2、交流及教学对策：A贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
（1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？（2）你能试着把这种感觉读出来吗？（2名）要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
）（3）贝蒂她不在乎什么？师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎。
《燕子专列》教案（精选15篇）
《燕子专列》教案（精选15篇）《燕子专列》教案篇1一、入情体验的开端——把自己当作小燕子。
生字预习检查，读的既对又快的可以模仿小燕子的动作这么多小燕子呀，咱们的教室变成了——燕子专列（齐读课题）咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢？（学习第二自然段）原来这是一辆爱心专列。
准备好哦，专列即将启程，咱们用朗读来和站台上送行的人道个别吧，齐读第五自然段。
在你们小燕子的心中，你们在向哪些人致谢呢？（政府、居民们、小贝蒂）在这些人当中，你最想向谁致谢呢？（调查学生对哪部分内容最感兴趣，就先学哪部分。
）二、师生互动，深入体验1、自读、体会。
（第四自然段）小贝蒂为你们做了什么，让你们这么感动，使你们最想向她致谢？请你们找到文中有关的语句，读一读，体会体会。
2、互动交流（1）根据学生交流的内容，引导学生读第一句话，体会小贝蒂在什么样的情况下找我们，要找到我们容易吗？（2抓住第二句话中“小贝蒂救了十几只燕子”这点来向贝蒂致谢，并由此体会到小贝蒂的勇敢和爱心。
朗读这句话时有的将“一个人”读作重音，有的将“十几只”读作重音。
教师在充分肯定学生的基础上，引导学生深入体会，她花了多长时间来救我们？让学生带着这些体会来读这句话时，就把“一天下来”也读得重一些、慢一些，来表现贝蒂的不辞辛劳。
（3）“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
”体会小贝蒂一点也不在乎什么，一心只在乎什么。
小结：小贝蒂真是个勇敢的孩子，一个充满爱心的孩子，把我们的感动和感谢都融到我们的朗读中去吧。
**3、看图想象（1）创设情境，发挥想象：多媒体出示课文插图（配乐），瞧，那天，我就是这样被小贝蒂救了的。
天，冷极了，当我躲在岩缝里瑟瑟发抖时，突然听到了……风，吼叫着，我和妈妈依偎着，哆嗦着，祈祷着温暖的春天时，是小贝蒂给我们带来了温暖……在我们每只小燕子的心中，都有一个这样动人的故事，让我们静静地回忆吧！（学生看图想象自己被救的经过）（2）运用想象，表达体验：小燕子，那天你是怎么被救的？（生：那天我冷得受不了了，是小贝蒂扒开雪，救了我，把我送到火车站。
燕子专列优秀教案(5篇)[修改版]
![燕子专列优秀教案(5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/dd8c8c70b9d528ea80c779be.png)
第一篇：燕子专列优秀教案《燕子专列》第二课时一、复习词语，把握大意1、分步出示下列三组词语(指名读、齐读)。
注意字正腔圆、声音洪亮，想想每一组词语与什么有关。
（1）气温骤降风雪不止满天飞舞皑皑白雪（2）长途跋涉疲劳饥寒交迫濒临死亡（3）冒着春寒顶着大雪踏着山路四处寻找2、这三组词语分别与天气、燕子和人们的活动有关，这些词语你有不理解的吗？不理解的或理解不准确的，等一会儿我们送到课文中联系上下文理解。
你能在每一组中选一个或者两个词语说说这篇课文的大意吗？3、孩子们，你认为怎样才能读好这些词语？如果要理解好、读好这些句子，我们应该将它们送到课文中去，相信你会有新的感受。
二：理解词语、朗读课文（一）学习第一组词语，感受天气寒冷1、我们先来看看第一组词语，你用什么办法理解这样几个词“皑皑”、“骤”？诚如同学所说，可以运用查字典、问老师等办法。
然而，理解这些词语还可以将它们送到句子当中，请同学们画出描写天气寒冷的句子。
2、（幻灯片出示下列句子），从这些词中，你仿佛听见了什么？看见了什么？这些词句体现了什么？气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。
满天飞舞的皑皑白雪，覆盖着山间岩缝。
3、角色移位，体验朗读。
（1）如果你是一位来此地赏雪的人，你会怎么说？那就请你将此刻的感受送进去读。
（2）如果你是此时此地的一只燕子，你会怎么说？请带着自己的感受来读一读吧！（在指导学生读说的过程中，要理解“骤”、“皑皑”的含义。
）（二）学习第二组词语，感悟燕子可怜1、小结过渡：是呀！燕子是一种候鸟，哪儿温暖它就飞向哪儿，可它们万万没有想到，在长途跋涉经过欧洲瑞士时，却遇到突然到来的春寒，请同学们默默地画出第二组词语所在的句子，想一想哪一个词语打动了你？2、（灯片出示下列句子），你想说什么？你怎么读这些句子？这些词体现了什么？它们长途跋涉，非常疲劳，饥寒交迫，濒临死亡。
3、想一想哪一个词语最能表现燕子遇到的麻烦？围绕“饥寒交迫”，理解“饥”指什么？“寒”指什么？你能想像冻僵的小燕子是怎样的模样吗？4、你有过又冷又饿的经历吗？孩子们，如果你就是这些饥寒交迫的燕子（将句子中“它”换成“我”），带着你们的感受读一读（教师根据学生的朗读相机评价：我感受到了一只只燕子非常的疲劳，长途的跋涉，又冷又饿，气息奄奄、真使人潸然泪下呀！）（三）学习第三组词语，体会人类爱鸟护鸟1、这是一群饥寒交迫、濒临死亡的燕子，它们的遭遇让我们想起它们曾经是如此的可爱（灯片出示）。
燕子专列教学设计及反思10篇
燕子专列教学设计及反思10篇《燕子专列》教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点：领会恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的效果。
教学过程：一、听记训练师：现在进行听记训练，老师这儿有6个词语，看你能记住几个？第一遍：欧洲瑞士、气温骤降、特殊客人、饥寒交迫、人民救助、乘上专列第二遍：你记住了哪几个词语？谁来补充。
（出示词语）谁能把这6个词语连起来说一句话。
大家不但听的认真，还能联系文中的内容说一句话。
看来倾听不仅是一种良好的学习习惯，更是一种很好的学习方法。
学会倾听，你会获取更多的知识！好，上课！二、学习第二段。
师：今天我们继续乘上《燕子专列》，走近瑞士政府，走近瑞士人民。
下面请大家来听一条瑞士政府发出的紧急消息。
仔细听，看你听到了哪些信息？（播报消息）师：好，谁来说说。
同学们，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
想想看：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，这时候再加上找不到食物，这样的情景可以用我们听到的哪两个词来形容？（指名说）（出示饥寒交迫、濒临死亡）谁来读读这两个词，（指名读）你读的很准确，但是没有读出词语的温度。
是呀，词语有温度吗？想想看，当时天那么冷，又没有吃的，谁再来读读这两个词。
现在请同学们自己来读一读这段话，体会体会当时燕子危急的情景。
（自由读第2段）现在我们就来看看燕子的这些不幸遭遇。
（边点击图片，教师边深情的讲述）大家看，大树下，湖岸边，连绵不断的群山中，到处都是冻僵的小燕子。
（在为燕子的不幸遭遇而震惊）师：看到这些图片，听到这个消息，此时此刻，你最想干什么？（指名说）师：我听出来了，也就是大家想尽自己最大的努力去救助燕子三、学习第三自然段。
三年级下册语文《燕子专列》教案（2篇）
三年级下册语文《燕子专列》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、理解“燕子专利”的意义，树立保护动物环境的意识，激发学生热爱自然的情感。
3、正确认读本课十九个生字，会写田字格的十个生字。
【教学重点难点】目标1、2。
【教具准备】多媒体、生字卡。
【课时安排】2课时。
【教学流程】一、创设情境，导入课文1、利用多媒体播放飞舞的小燕子及乐曲。
(学生欣赏，跟音乐律动)2、说说和小燕子有关的话，唱唱小燕子的歌，做做小燕子的动作。
(学生唱歌、表演、表达)3、每年的春天，可爱的小燕子就会千辛万苦地从遥远的南方飞到北方来。
在1990年的春天，当小燕子从南方飞到瑞士的时候，一场灾难发生了。
(学生齐读课题)点评：这一环节，把学生带到了一个美的境界，激发学生喜爱燕子的感情，为以后的“救救燕子”发出呐喊做辅垫。
设置悬念，激发兴趣。
二、整体感知，学习识字1、同学们自由的读课文，把字读准确，把课文读流利，(学生用自己喜欢的方式读课文)2、小组采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方法。
3、以小组比赛的形式检查识字情况，4、交流识字的方法。
(表现突出的奖给“小笑脸”)5、按课文段落，小组赛读课文，师生赛读课文。
要求声音洪亮，朗读正确、流利，让别人喜欢听。
点评：给学生自由识字的空间，充分调动了学生的学习积极性，同时培养了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。
比赛、交流、奖励等活动环节，激发学生识字热情，增强识字效果。
三、探究学习，品味体验仔细的读课文，边读边想，你还有哪些不懂的问题，小组讨论解决。
1、小组交流合作，探究解决问题。
2、小组汇报，全班交流，老师点拨：(1)什么是专列?燕子专列是什么意思?你还能说出什么专列?(2)燕子遇到了什么灾难?知道学生朗读，表出自己的感情。
(3)这件事惊动了瑞士的政府和人民，读了这一句话你有什么感受?(为燕子的安危担心，表现出了对燕子的关爱)你能用“惊动了”说一句话吗?(4)“一时间瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播着一个声音：“救救燕子”!读了这句话你有何感想?“救救燕子”是什么样的呼唤?指导学生发自内心地读。
关于燕子专列教学建议教学教案
关于燕子专列教学建议教学精品教案第一章：燕子专列简介1.1 教学目标了解燕子专列的基本概念和作用。
掌握燕子专列的主要特点和优势。
理解燕子专列在现代交通运输中的重要性。
1.2 教学内容燕子专列的定义和背景。
燕子专列的特点和优势。
燕子专列在交通运输中的应用。
1.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，引导学生主动思考和探究。
通过图片和视频资料，增强学生对燕子专列的形象理解。
设置小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验。
第二章：燕子专列的运行原理2.1 教学目标理解燕子专列的运行原理和机制。
掌握燕子专列的关键技术和设备。
了解燕子专列的安全性和环保性。
2.2 教学内容燕子专列的运行原理和机制。
燕子专列的关键技术和设备。
燕子专列的安全性和环保性。
2.3 教学方法采用讲解法和实验演示法，帮助学生理解和掌握运行原理。
通过案例分析和模拟实验，培养学生的实际操作能力。
开展小组讨论，引导学生思考燕子专列的环保意义。
第三章：燕子专列的运营与管理3.1 教学目标了解燕子专列的运营模式和组织结构。
掌握燕子专列的票务系统和调度管理。
理解燕子专列的服务质量和客户满意度。
3.2 教学内容燕子专列的运营模式和组织结构。
燕子专列的票务系统和调度管理。
燕子专列的服务质量和客户满意度。
3.3 教学方法采用案例教学法和角色扮演法，培养学生对运营管理的能力。
通过模拟运营和解决问题，锻炼学生的实际操作和应变能力。
引导学生进行客户满意度调查和分析，提高学生对服务质量的认识。
第四章：燕子专列的安全与法规4.1 教学目标了解燕子专列的安全措施和应急预案。
掌握燕子专列的相关法规和政策。
增强学生的安全意识和社会责任感。
4.2 教学内容燕子专列的安全措施和应急预案。
燕子专列的相关法规和政策。
学生的安全意识和社会责任感。
4.3 教学方法采用讲授法和情景模拟法，培养学生的安全意识和法规意识。
通过安全教育和法规解读，提高学生的安全知识和法规素养。
开展小组讨论，引导学生思考安全与责任的关系。
《燕子专列》教学设计优秀3篇
《燕子专列》教学设计优秀3篇三年级语文下册：《燕子专列》教学设计篇一[课前预习案]1、会认11个生字，会写14个生字。
摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
[课堂导学案]一、自主学习：1.默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。
2. 课文主要讲了一件什么事？人们为燕子做了什么？二、合作探究1.小组内讨论交流以上自主学习的内容。
2.小组内解决不了的问题，组长统计并汇报给老师。
三、精讲点拨1、解决小组内汇报的问题。
2、为了拯救燕子，政府和人们是怎么做的？[课外拓展案]：同学们，你们看，燕子专列开过来了，（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？《燕子专列》教案篇二【设计理念】本设计凸现“用教材”的理念，创造性地使用教材，灵活用“图”、“文”，把“图”作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把“文”作为提高朗读能力和品词析句的一个范例。
在教学中，教师关注的不是教材本身蕴涵的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。
【教学目标】1.认识“欧”、“洲”等11个生字，会写“欧”、“洲”、“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情谊。
【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样表达的效果。
【课前准备】生字卡片、课文插图的挂图或投影片，收集有关燕子春来秋去的资料。
【课时安排】两课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、解题导入，激发兴趣1.喜欢小燕子吗？能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子的古诗吗？2.板书课题，齐读质疑：看到课题你会产生哪些疑问？读了课题，你想了解点什么？【设计意图：从学生最感兴趣的歌曲、诗入手，虽简单、朴实，但这是“真功夫”，是“厚积而薄发”。
关于燕子专列教学建议教学教案
关于燕子专列教学建议教学精品教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生关注自然环境，培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容通过展示燕子专列的视频或图片，引导学生了解燕子的生活习性和特点。
1.3 教学方法采用观察、讨论和分享的方式，激发学生的兴趣和好奇心。
1.4 教学步骤1.4.1 展示燕子专列的视频或图片，引导学生观察燕子的外貌和行为特点。
1.4.2 邀请学生分享他们对燕子的了解和观察到的现象。
1.4.3 引导学生讨论燕子在自然界中的作用和意义。
1.4.4 总结燕子的特点和重要性，为后续课程做铺垫。
第二章：燕子的生活习性2.1 教学目的帮助学生了解燕子的生活习性，培养学生的观察力和分析能力。
2.2 教学内容介绍燕子的生活习性，包括筑巢、迁徙、觅食等。
2.3 教学方法采用观察、讨论和小组合作的方式，引导学生积极参与课堂活动。
2.4 教学步骤2.4.1 展示燕子筑巢、迁徙、觅食等生活习性的视频或图片。
2.4.2 邀请学生观察并描述燕子的生活习性。
2.4.3 引导学生进行小组合作，讨论燕子生活习性的适应性和意义。
2.4.4 各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
2.4.5 总结燕子的生活习性，强调其对自然环境的重要性。
第三章：燕子的生态价值3.1 教学目的帮助学生了解燕子的生态价值，培养学生的环保意识和责任感。
3.2 教学内容介绍燕子在生态系统中的作用，包括捕食害虫、传播种子等。
3.3 教学方法采用案例分析、小组讨论和分享的方式，引导学生深入思考燕子的生态价值。
3.4 教学步骤3.4.1 展示燕子捕食害虫、传播种子等生态价值的案例。
3.4.2 邀请学生分析燕子在生态系统中的作用和重要性。
3.4.3 引导学生进行小组讨论，探讨如何保护燕子的生态环境。
3.4.4 各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
3.4.5 总结燕子的生态价值，强调保护燕子及其生态环境的重要性。
第四章：燕子保护的重要性4.1 教学目的帮助学生了解燕子保护的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
2024年小学三年级下册语文《燕子专列》原文及教案
2024年小学三年级下册语文《燕子专列》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文大意，感受作者对燕子的喜爱和保护。
学习生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对燕子的兴趣。
通过小组讨论，培养学生合作学习和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强保护动物的意识。
培养学生关爱弱小，乐于助人的品质。
二、教学重难点1.教学重点：课文的朗读和背诵。
生字词的学习和运用。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
体会作者对燕子的情感。
三、教学准备1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.相关图片。
4.多媒体设备。
四、教学过程1.导入教师出示一张燕子图片，引导学生观察燕子的特征。
学生自由发言，分享对燕子的认识和感受。
2.课文学习教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
学生回答问题，分享自己的理解。
3.生字词学习教师出示生字词卡片，引导学生认读。
学生跟读，巩固生字词。
教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
4.课文解析教师讲解课文中的比喻和拟人修辞手法。
学生举例说明，加深对修辞手法的理解。
教师引导学生体会作者对燕子的情感。
5.小组讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
学生分组讨论，分享自己的观点。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感受。
7.作业布置完成课后练习题。
课下收集有关燕子的资料，准备下节课分享。
五、教学反思本节课通过图片导入、课文学习、生字词学习、课文解析、小组讨论等环节，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，培养了学生的合作学习和表达能力。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和分享，激发了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要教师在今后的教学中更加关注学生的个体差异，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学延伸1.开展“保护燕子”的主题活动，引导学生关注环境保护。
《燕子专列》教案设计范文
《燕子专列》优秀教案设计范文第一章：教案概述1.1 教学目标让学生了解燕子的生活习性和特点。
培养学生的观察能力和想象力。
引导学生关爱动物，保护环境。
1.2 教学内容课文《燕子专列》的阅读与理解。
燕子的生活习性和特点的介绍。
保护环境，关爱动物的教育。
1.3 教学重点与难点重点：学生能够理解课文内容，了解燕子的生活习性和特点。
难点：学生能够从课文中感受到作者对燕子的关爱，以及保护环境的重要性。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解燕子的生活习性和特点。
互动法：引导学生参与讨论，分享自己的观察和感受。
情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，引导学生深入体验课文内容。
2.2 教学手段课件：运用多媒体课件，展示燕子的图片和视频。
课文：提供课文《燕子专列》供学生阅读。
观察记录表：学生可以记录自己观察到的燕子的特点和行为。
第三章：教学步骤3.1 导入利用图片或视频，引导学生观察燕子的外形和特点。
引导学生思考：你们对燕子有什么了解？3.2 课文阅读与理解学生自读课文《燕子专列》。
教师提问，检查学生对课文的理解。
引导学生讨论：课文中的燕子给你们留下了怎样的印象？3.3 燕子的生活习性和特点的介绍教师讲解燕子的生活习性和特点。
学生记录观察到的燕子的特点和行为。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
4.2 课文理解评价通过对课文的提问和讨论，评价学生对课文内容的理解程度。
4.3 观察记录评价评价学生观察燕子特点和行为的记录，了解学生的观察能力和想象力。
第五章：教学延伸5.1 保护环境，关爱动物引导学生思考：我们应该如何保护环境和关爱动物？学生可以提出自己的建议和行动计划。
5.2 课后作业学生可以选择一种动物，进行观察和研究，了解其生活习性和特点。
学生可以写一篇短文，分享自己的观察和研究结果。
第六章：教学实践与反思6.1 教学实践在实际教学过程中，根据学生的反馈和学习情况，灵活调整教学内容和教学方法。
燕子专列教学设计及板书5篇
燕子专列教学设计及板书5篇燕子专列教学设计及板书5篇教学设计要与家长和社会各界建立良好的合作关系，共同推进学生的全面发展和素质教育。
这里给大家分享一些关于燕子专列教学设计及板书，供大家参考学习。
燕子专列教学设计及板书篇1一、教材分析：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
二、设计理念这节课第三、第四自然段是重点，所以教学时，读第三自然段和第四自然段，都让学生边读边想，燕子是怎样为春光增添生趣的。
学习第三自然段可引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活，通过课件，引导学生理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。
第四自然段图文结合，以读代讲，在读中想象燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面，理解“五线谱”、“音符”、“谱出一支春天的歌”的比喻意义，领悟课文“意”、“像”结合的恰当与巧妙。
三、教学目标：有感情朗读课文。
理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。
四、教学重点、难点重点：有感情朗读课文。
难点：理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。
五、教学准备教材资料PPT六、教学过程：（一）复习导入1、上节课我们初学了燕子这一课，让我们回一下，课文从哪几个方面写了燕子的特点。
2、学生汇报，师随机板书羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的3、这节课我们继续学习燕子这篇课文。
（二）学习课文。
1、探究第二自然段（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
《燕子专列》教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：三年级教材来源：人教版小学三年级下册语文教学目标：1. 认识11个生字，会写14个字，正确读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。
3. 了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
4. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
2. 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学难点：1. 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
教学准备：1. 生字卡片2. 预习提纲3. 课件或图片教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师板书：“燕子”，提问：“同学们，你们对燕子有哪些了解？”2. 学生自由发言，教师总结。
3. 引入课题：“今天，我们来学习一篇关于燕子的故事——《燕子专列》。
”二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查生字词的认读情况，并引导学生书写。
3. 学生再次朗读课文，思考：课文主要讲述了什么故事？三、细读课文，深入理解1. 教师引导学生分角色朗读课文，注意语气、语调的变化。
2. 教师提问：“课文中的‘燕子专列’是什么意思？”3. 学生回答，教师总结：燕子专列是指为了保护燕子，人们专门开设的一列火车。
4. 教师提问：“课文中有哪些地方让你感到感动？”5. 学生回答，教师总结：课文中人们无私奉献的精神和对燕子的关爱令人感动。
四、巩固练习1. 学生背诵课文中的精彩片段。
2. 教师出示图片或课件，让学生发挥想象力，续写故事。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈谈自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了《燕子专列》，还记得故事的主要内容吗？”2. 学生回答，教师总结。
有关最新课文燕子专列教案4篇
有关最新课文燕子专列教案4篇教案也涉及到教学的管理和组织，包括时间和场所等安排要素。
教案可以借助现代技术手段进行编写和管理，提升效率和便捷性。
这里给大家分享一些关于最新课文燕子专列教案，供大家参考学习。
最新课文燕子专列教案（精选篇1）教学目的1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点理解最后一句话的意思。
教具学具自制幻灯片教学时间2课时教学过程第一课时一、默读导读部分，了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形状2、微机出示插图看图叙述图意①按由近到远的顺序观察春天的景色②观察近处空中的燕子③观察远处落在电线上的燕子四、检查预习：1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文五、图文结合理解课文内容1、理解第一自然段（1）默读思考：投影：1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点（2）讨论解答（3）练习背诵2、理解第二自然段（1）看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理解聚拢、像赶集似的、体会写法想想光彩夺目的春天是什么样的（2）理解生机和最后一句话的意思感情朗读想象画面练习背诵3、图文对照理解3—4自然段微机出示画面①、理解第3自然段观察飞行中的燕子指明读第三自然段想象作者是怎样描写的抓住重点词语理解句子看图说说燕子飞行时的特点②、理解第4自然段观察落在电线上的燕子读读第自然段抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么？理解最后一句话的意思。
指明读比喻句，体会这样写有什么好处③、练习背诵六、作业：感情朗读课文背诵课文第二课时一、感情朗读课文，体会写法1、自读课文，说说每个自然段写的是什么2、讨论交流：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？二、指导、检查背诵1、自读课文，完成思考练习第3题（出示幻灯片）2、指导学生按自然段背诵3、检查背诵（小组互查教师抽查）三、指导识记生字、词1、出示生字（幻灯片）抽查读音2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法3、练习书写思考练习第4题的词语四、作业1、熟练背诵课文2、预习海上日出板书设计：羽毛外形翅膀尾巴赞热燕子飞回增添生机美爱春大姿态优美天自飞行速度快然心情高兴停歇电线曲谱燕子音符教学札记：学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。
部编本三年级语文下册《燕子专列》教案三篇.doc
部编本三年级语文下册《燕子专列》教案三篇教学目标1.认识11个生字。
会写14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。
3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教具准备生字卡片预习提纲1.初读课文，自学生字新词。
2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。
第一课时一、解题导入，激发读书兴趣。
1.板书：燕子。
你对燕子有哪些了解?2.今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。
自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗?(注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列?专列是怎么样的?燕子为什么要乘专列(会乘专列)?这个故事讲了什么事?发生的时间、地点等。
)二、初读课文，整体感知。
1.自读自语，完成以下要求(1)把课文读正确、流利。
认读生字。
(2)边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么：2.认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3.交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么?提示:可从两方面想：A.政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B.人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕于(学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。
)三、朗读感悟，品读第二段。
1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。
然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。
究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。
2.集体交流：(1)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦?教师板书。
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6、燕子专列一、教材分析《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
“课标”关于第二学段阅读教学目标要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。
本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。
教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
依据年段目标及本册教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定以下教学目标：二、教学目标：1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等24个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解主要内容。
3、了解课文的主要内容，能体会关键词句在表情达意上的作用。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会关键词句在表情达意上的作用和贯穿全文的爱心，教学难点：领会三四自然段中描写恶劣气候与环境的内容同人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备：课件教学时间：2课时第一课时教学目标：认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文叙述顺序和主要内容。
3、研读第1、2自然段，了解燕子面临的麻烦。
教学重点：识字写字，了解燕子面临的麻烦。
教学难点:了解课文倒叙的方法。
教学准备：多媒体课件、图片等。
1、预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。
2、搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。
教学过程：一、揭题解题，导入质疑（1）、出示：专列你知道什么叫专列吗？专列是指为某些人或某些事专门开行的列车。
可是我们这趟专列乘坐的却是一批特殊的客人，板书：燕子一起读。
（燕子专列）（2）、读了课题，你眼前出现了怎样的情景？你有什么问题或想法？是呀，燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（原因）（3）、让我们走进课文去看看究竟是怎么回事？二、初读课文，整体感知（1）、学生带着问题自读课文。
（2）、检查预习，认读词语。
课件出示：欧洲瑞士麻烦成千上万唧唧喳喳启程特殊疲劳气温骤降皑皑白雪舒适政府呼吁长途跋涉饥寒交迫车厢覆盖致谢濒临死亡料峭的春寒师：课文中出现了很多生字新词，指名分行读第一行：读准“麻烦”（“烦”是轻声）指名、齐读第二行：读准“骤”（翘舌音）、料峭。
指名、齐读第三行：读准“涉”（翘舌音）指名、齐读第四行：读准“濒、料峭”。
指名、齐读三、了解“燕子专列”（1）、师：课文读正确读通顺了。
那燕子乘坐的是怎样的一列火车呢？谁能用课文中的句子告诉大家？（指名交流）（2）师：从句子中你读懂了什么？预设：生1、燕子坐上的是一列漂亮舒适的空调列车。
（请你具体说一说。
）生2、这列列车正准备启程。
（什么叫“启程”啊？——出发、启动、上路）生3、人们都非常地爱燕子，把燕子当作了客人，站在站台上与燕子告别。
四、感悟“燕子处境”（1）、燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？请大家自由读第二自然段，划出相关的句子。
（2）、燕子究竟遇到了怎样的麻烦呢？请你默读这段话，想一想你是从哪个词或哪个地方看出来燕子遇到了什么麻烦，为什么？预设句子1：生1：我从“气温骤降”这个词中知道了燕子遇到了（寒冷）麻烦。
因为“气温骤降”是指气温下降得很快，天气突然变冷了，燕子无法在这种条件下生存。
（请你读，用你的朗读告诉大家）生2：我从“风雪不止”这个词中知道了……。
这年春天，瑞士境内风雪交加，持续了几天几夜，天气非常寒冷。
（3）、读着“风雪不止”，你仿佛看到了怎样的画面？（风不停地刮着，雪不停地下着，整个世界一片洁白。
）师：你真会读书，把词读活了，读成了画面。
这是读书的好方法。
（4）、气温骤降、风雪不止，天气是那样的寒冷，像这样的词，你还知道哪个？（天寒地冻、大雪纷飞、鹅毛大雪、冰天雪地等）（5）、是呀，燕子是捕食害虫的能手，一天要吃80只左右的昆虫哪，现在找不到食物，天气又是那样的寒冷，用这里的一个词说——（饥寒交迫）燕子的处境是多么危险啊！请男生来读读这个句子。
（男生——齐读）。
（6）、孩子们，“跋”足字旁，表示行走在山路上。
“涉”三点水，表示过河。
跋涉，就是要翻过大山，趟过大河呀。
它们过茂密的森林，飞过——飞过——飞过——还飞过----（辽阔的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔腾的江河、巍峨的高山、）（7）、是啊，燕子从温暖的南方飞回北方，它们的行程大约是５０００多公里，它们不分昼夜地飞，要飞近两个月的时间。
它们已经疲劳到了极点，这里不用“非常疲劳”，你会用哪个词（筋疲力尽）（请他读，读出燕子的疲惫。
）（8）、可爱的燕子，面临死亡的威胁，你感到——担心、焦急、难过……把你的担心读出来——把你的焦急读出来——把你的难过读出来——女生读，齐读五、指导写字，布置作业（1）写字1、出示生字认读，组词。
2、自主记忆字形，提出难写的字。
引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。
3、指导书写。
提醒: 骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。
同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。
“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。
（2）作业：完成《课作本》1、2、3题。
板书设计：6、燕子专列麻烦：气温骤降、风雪不止长途跋涉、饥寒交迫第二课时教学目标：1、学习课文3、4段，通过反复读读、划划、议议，感受人们对燕子的关爱之情。
2、体会恶劣气候、环境的描写与人们奉献爱心和关系，感受这样写的表达效果。
2、增加保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点：体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点：领会环境描写的表达效果。
教学准备：课件教学过程：一、导入（1）下面我们一起来读一读课文最后一段：列车开动了，载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。
燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
学生朗读（2）燕子叽叽喳喳地仿佛在向人类致谢，你觉得他们会向哪些人致谢呢？出示问题：燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向致谢。
下面请同学们用较快的速度默读课文（3）交流：向贝蒂、居民们、瑞士政府二、研读课文，披文入境（1）那么，燕子为什么会向贝蒂、居民们、瑞士政府致谢呢？下面请同学们静静地读书，这个问题有点难，你只要选择其中一个回答就可以。
学习提示：静心默读，圈圈划划，开动脑筋，反复朗读（2）交流：1、感谢瑞士政府：①、联系政府呼吁一段：政府通过电视和广播是怎么呼吁人们的？会说些什么？②、当时的气候是如何恶劣，（出示：当地气温骤降?）指名读。
当时的气候十分恶劣，默读课文，找找还有哪些句子或者词语表示当时的气候十分恶劣？（料峭满天飞舞冻得坚硬皑皑白雪）你们听，野外狂风怒号，满天飞雪，③、谁来读读这句话，注意读出当时的寒冷。
我们一起读。
（音乐不停）④、作为一个政府，每天处理着各种各样（经济、环保、的国家大事，你是如何看待政府的这个决定？政府每天有着各类国家大事，这次却把关爱给了这么弱小的燕子。
善待所有的生命，尊重所有的生灵。
能够作出这个决定真了不起。
燕子当成了国家大事2、感谢居民们：像贝蒂这样奋力救护燕子的人，何止她一个？救护的人群里有老人，有孩子，有各种各样职业的人，他们都在奋力救护燕子，居民们纷纷走出家门，（引读）听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
①、学生朗读，你读懂了什么？②、理解“料峭”：这一节中哪些词语写出了料峭，其他地方呢？那么料峭的意思是……③、感受居民的行动：纷纷、冒着、顶着、踏着、四处寻找（全民出动）☆“纷纷”表示拯救燕子的人很多，你能想象一下这个场面吗？☆（人们急匆匆地拿着工具拥出门口，还互相招呼。
）“四处”表示寻找的范围很广。
你想它们可能会去哪里寻找呢？（山间小缝隙-------）☆“冒着、顶着、踏着”表示天气恶劣、人们迎难而上，因为他们的心里只有燕子，因为此时的燕子导读燕子全身冻僵了，“经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
”（出不来，先做后面练习，然后谈体会）“料峭的春寒”你能从上下文体会这是怎样的气候吗？（虽然是春天了，但是天气寒冷，漫天大雪、山路坚硬）④、再次朗读3、感谢贝蒂（联系贝蒂一段）：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
①、读懂了什么？想一想，她可能碰上哪些困难？体会冷：冻僵、僵硬、皑皑白雪、冻得通红体会险、勇敢：②、朗读、谈感受再读句子：一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
③、不在乎的是什么？她在乎的又是什么？（出示图片）：瞧，她终于找了一只燕子，这只燕子可怜的已经奄奄一息，再也飞不动了，它的翅膀上都结了冰。
④、想象贝蒂：她在对燕子说些什么？做些什么？（温暖冻僵的燕子）瞧，她又找到了一只……有的倒在路边，已经停止了心跳。
有的孤零零躺在石头缝里，找寻最后的温暖。
⑤、朗读指导：读出冷，读出贝蒂的勇敢、爱心⑥、读到这里，你想对贝蒂说什么，用几句话写下来。
（完成《课作》第5题。
）三、回归整体，提升认识（1）、如果让你用一个字或一个词来把他们联系起来，你会用哪个字？板书：人类燕子（板书：爱、救助、帮助……）（2）、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，这都是源于一种最朴实、最真挚的感情，这就是对动物的关爱。
（3）、火车站里静静地停着一列漂亮舒适的空调列车，站台上站满了送行的人们。
他们像送别自己的亲人、朋友一样，依依不舍地等着列车启动。
（4）、课外拓展《丹顶鹤的故事》，激发学生保护鸟类的意识。
（5）、总结:这样的故事还有很多很多。
我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！四、交流课文主要内容和叙述顺序先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，最后再回到开头送行的一幕，这是一种倒叙的方法，首尾呼应。