作文公开课评课-听王世蕾老师课有感
东湖路教师听课心得(王蕾)
东湖路教师听课心得（王蕾）听课心得东湖路学校王蕾这次有幸参加武汉市中年级片段作文教学研究暨李天恩网络工作室活动听了两节精彩的作文课和多位老师独到的点评使我受益匪浅。
吴老师展示的是三年级作文课《我们的运动会》。
上课伊始吴老师与同学们玩了一个握钩游戏一下子调节了气氛拉近了与学生的距离从而使她的课堂气氛活跃。
接着出示作文题目播放运动会图片将同学们带回举办运动会时的情景并运用丰富的四字词语进行解说如运动员们精神抖擞跑步时脚下生风等等。
紧接着点同学说运动会时自己作为运动员或拉拉队的感受针对不同的回答给予不同的评价充分肯定和激励学生让学生敢于说乐于说。
然后又播放运动会时同学们参加接力比赛的视频同时伴以形象的解说加深学生的印象适时提出写作的要求让同学们把运动会时印象最深刻的场景写下来要写出运动会时自己的听、看、想、做最后点评学生的作文看是否符合这四个要求。
整节课我最大的感受是作文要写出真情实感就必须贴近学生的生活实际。
余老师展示的是四年级作文课《有趣的节日》。
课上余老师先是进行了精彩的自我介绍以一句“距离不是问题交流才是主题”拉开了作文课的序幕。
她首先播放了一段国外的有趣节日短片让同学们感受并说出与中国节日的不同总结：这些有趣的节日是喜欢的人、物、事表达自己心中美好愿望的节日。
接着又创设了“校园文化节”的情景让同学们都来为这个节日出谋划策设计有趣的节日活动指名同学分享自己的设计时余老师又配上幽默的语言和夸张的表情进行点评使得课堂气氛十分活跃。
再接着让学生自由书写要把节日的过程、特点写清楚、写有趣。
最后给写的好的同学颁发喜报》指导学生修改作文。
整节课我最大的感受是教学过程环环相扣设计的很好。
常言道：兴趣是最好的老师。
那么让学生写作文首先要培养写作兴趣。
在观摩的两节作文课中两位教师很巧妙地设计了吸引学生而且活跃课堂气氛的导入活动引起学生对课堂的极大兴趣。
吴老师是通过一个有趣的游戏余老师则是一段精彩的自我介绍。
在教学方式上两位老师都是情境教学但又各有不同。
滴水穿石的启示 雷杰评课
《滴水穿石的启示》评课稿海青中心小学雷杰今天，听了王秀琴老师执教了《滴水穿石的启示》一课，收益很多。
《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。
这篇课文的脉络清晰，由安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能取得成功的道理。
这是一篇浅显的说理性的文章。
本课教学优点如下：教者的教学目标（或学习目标）清晰，除常规的教学目标外，教者特别注重：1.引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
2.初步了解学习这类文章的写法。
教学伊始，王老师首先告诉同学们，说理性的文章一般都是：提出观点、论证观点、重申观点。
进而引导学生找出本课的主要观点，然后循着文路展开教学，这就使得上课的思路非常清晰。
在教学作者用事例论证时紧紧抓住：“…因为像水滴那样（）（），所以（）”使得教学重点突出。
结尾教者还进行了拓展练习，给出了题目、论点及事例。
让学生来选择比较，把学生的思维引向深刻，让学生初步学会了说理性的文章的写法，通过教学，学生不仅知道课文写了什么，重要的还知道了怎么写，以致有跃跃欲试的写作欲望。
借助预习让课堂有深度，让学生会学习，调动学生自主学习的积极性。
在教学课文第三自然段时，李时珍由于目标专一，持之以恒，所以编写《本草纲目》成就事业。
教师话锋一转，发问学生：你还知道哪些人和李时珍一样呢？由于预习到位，学生滔滔不绝，事例准确，言之有物，言之有据，言之有序，让课堂绽放光彩！当然，课堂永远是遗憾的艺术。
在教学用事例论证观点时，教师作了不少资料补充来让学生体会人物的目标专一，持之以恒，这是一个方法，但我们可以充分利用借助文本，抓住文本里的关键词句来体会品位，体情悟道的。
以上是个人的一孔之见，定会失之偏颇的，欢迎批评指正。
陈玉琳听王加红老师的导写课
听老师的导写课《童年趣事》有感陈玉琳习作导写课是语文教学的一大难点。
今天听了王老师的课，觉得深有感触，有很多地方值得我们借鉴。
一、精选班级孩子童年趣事的照片，激起孩子童年的回忆王老师很注意作前的准备，在课前悉心收集了本班孩子童年的6-7张照片，这几张照片的选择是有老师的思考的，因为这几张照片背后都有一个有趣的故事，这样的照片是比较难找的。
出示这些照片既激发了孩子写作的兴趣，激发孩子对童年的回忆，又是很好的童年趣事素材库，效果很好。
王老师把这些照片用得很到位，用了三个环节1、猜一猜照片上的人是谁---激趣2、请照片主人公简单说说照片背后的故事---激发回忆3、采访其中的“骑虎女孩”，谈谈骑虎的经历和感受---导写策略一：如何把故事写具体，细致回忆动作、心理等这几个环节发挥了很好的“导”的功能，让孩子在轻松愉悦的氛围里开始了解本次习作的方法和重点二、下水文引路，进一步感知如何写“趣”为了突破童年趣事，趣，往往无法凸现的毛病，王老师把自己的下水文拿出来给孩子欣赏，和孩子一起回忆童年，感知文中“趣”在何处，老师是怎么把趣味写出来的。
这一段有趣的文字老师也是精心设计的，孩子在阅读揣摩中渐渐领悟，要写好“趣”，要抓住当时有趣的动作，有趣的想法和童年独特的思考方式来写。
我觉得王老师导得不错。
三、片断描写，突破难点最后王老师让孩子写写自己童年趣事中，最有趣的那个片断。
由于前面老师的指导比较到位，现在孩子写起来就比较有感觉了。
孩子们写得也比较好。
这样的一堂导写课，给了我们一个很好的范例。
值得思考的是，骑虎女孩这张照片课堂里花了很多功夫，在最后的环节是否可以让女孩读读她写的那段，有个呼应。
另外，孩子写得时间还是不够充分，导和写得时间分配上，我们要注意。
听作文评优课有感
听作文评优课有感昨天早上我去实验小学听了晋江市小学课堂习作教学评优的三堂习作课，听完后有了些许收获和思考。
吴咏治老师所选择的习作主题是半命题习作“我喜欢……”，吴老师先让学生回忆课文内容，让学生知道课文从哪几方面来抒发情意，表达怎样的情意。
让课文起一个抛砖引玉的作用，让学生模仿课文的写作结构。
接着便放手让学生去创作，接下来便是分享与修改的过程。
但由于时间关系，吴老师在讲评习作课时太过匆忙，并没有让学生真正掌握修改技巧。
接下来便是施雅敏老师的写童话习作课。
整堂课听下来，我个人听得迷迷糊糊，在这堂课中我还是不清楚究竟什么是童话，我想不仅是我，学生也应该有同感，让他们去写特定体裁的作文，至少也应该让他们清楚这种体裁与其它体裁的文体有什么不同吧？最后是赖月芳的“看图讲故事”，赖老师的课给我留下极为深刻的印象。
在她身上我看到了童真与童趣，她从学生的学情出发创设了一系列符合学生年龄特点的情境。
比如在课堂伊始她就带来了一个学生们都很喜欢的麦吉布偶让它带着孩子们一起开始故事之旅。
在引导孩子看图讲故事的过程中，赖老师利用讲故事的形式自己边叙述边让学生补白，既降低了学生看图讲话的难度也在无形中培养了学生的倾听能力。
最后赖老师通过一个故事会比赛来检查学生对图中的故事是否能表达清楚，大大调动了学生参与的积极性。
整堂课层层深入，让学生在一个类似童话的环境中不知不觉中学会了如何去观察一幅图中的表情、动作甚至是揣摩人物心理。
作为一个对作文教学还在慢慢摸索的我而言，只能从门外汉的角度来看待这三堂课，从这三堂课中我学到了三点：一、对于课文中一些能起到抛砖引玉作用的文章一定要加以利用，让学生以此为支点展开创作的翅膀；二、对于不同体裁的作文教学，教师本身一定要明确它们的特点，并能让学生至少掌握其中一个特点并能围绕此特点创作；三、一定要从学生的学情出发，以他们喜闻乐见的方式教给他们习作的方法，在适当的时侯扶他们一把。
总而言之，作文之路其修远兮，吾将上下而求索。
“激情·本色”的语文课堂──听王雷英老师执教的《跨越海峡的生命桥》有感
“激情·本色”的语文课堂──听王雷英老师执教的《跨越海峡的生命桥》有感
“山一程水一程追寻本色原课堂，王雷英老师演绎了一堂充满激情的本色语文。
”“声情并茂掀起爱的高潮，揭示爱的伟大，再现人间真情。
”“感谢王老师带给我们一堂全息、开放的、饱满的课。
”“王雷英老师的课堂感性、灵性与悟性交融。
”……在第二界“演绎激情与本色语文”全国小学语文课堂教学研讨观摩活动中，当我校王雷英校长上完《跨越海峡的生命桥》这一课时，在座老师的手机短信也不断地发向了互动短信平台，老师们都不禁赞叹王校长的“激情、本色”的课堂艺术。
“激情”源于王校长对文本的深刻理解，对学生的无限关爱以及对生活的由衷热爱。
无论是上课伊始，老师款款讲述的宁波人民热心帮助罗南英的事迹，还是余震中“抽髓”的紧张和不可预测，或是“送髓”的辛苦劳累、满怀希望还是学生对文中三位主人公的由衷赞美，无不体现着老师的真情实感和学生的真情流露。
“本色”源于王校长对“语文本体”的深刻领悟和独到的见解。
让学生读“骨髓移植”这个词语，要求学生在课文中所有的“骨髓”的“骨”字标上声调；当学生第一次朗读不理想时，老师耐心地、一次又一次指导着学生朗读；让学生仔细读每一句话，交流每一个词带来的特别感动；引导学生联系上下文深入体验人物的心理活动；想象人物相聚的动人场面……这点点滴滴，无不体现着语文课堂的本色。
是呀，“演绎激情、本色语文”，这不是理想中的语文境界吗？王校长将两者有效地融为一体，带给我们一堂本色朴实而又充满激情的课，这不就是语文教学的魅力所在吗？。
小学语文评课：听孙老师《落花生》有感
小学语文评课：听孙老师《落花生》有
感
进入新学校后听的第一节语文示范课就是由经验丰富的孙主任上的，这对我们这些新手来说无疑是有巨大帮助的。
短短的一节课，使我获益匪浅。
首先在课堂模式上，我懂得了要有导入、学习生字词、读课文赏析课文、布置作业等基本环节。
每个环节都要精心设计，并且环节与环节之间要过渡自然，并且环环相扣，由浅入深，由表及里，一步一步带领孩子在知识的海洋里冲浪！其次在课堂评价语上面，孙老师娴熟的技巧及精炼的评价语让人惊叹。
“这个问题会难倒大家吗？”“词语也是有感情的，要通过朗读读出词语背后的感情！”“你捕捉信息的能力真强！”“懂得欣赏别人也是一种能力，一种修养！”听到这样的鼓励语，我的心也为之振奋，连我也想举手回答问题了呢！更何况这些朝气蓬勃的孩子们！好的课堂评价语能激发学生学习的热情，让学生更加亲近老师，亲近文字！孙老师做到了，孙老师真厉害！最后体现在孙老师对重点知识的挖掘赏析上，“议花生”是本节课的一个重点环节，所以孙老师在这部分上倾注的时间和精力很多。
每当提出一个问题，不是让学生简单地回答完就结束了，孙老师会步步紧追，一个问题接着另一个问题，一个问题又生出另外一个问题，层层
深入，直击重点！这种掌控课堂的能力和分析重点语段的能力让人叹为观止！另外，孙老师在字词学习、朗读课文、分析重点词语和本文写作手法上也做了专业的指导和精辟的讲解。
短短一节课，要上完一篇精读课文，涵盖的范围又是这么的全面，每个环节的设计与过渡又是这么的天衣无缝，对课文重点内容的挖掘又恰到好处，这太难做到了，但孙老师却给我们完美地演绎了下来！通过这节课，我知道了我今后努力的方向，我要在备课上多下功夫，精心设计每个环节，做好充足的准备，认真上好每一节课！。
听方蕾蕾老师讲座听后感
听方蕾蕾老师讲座听后感
听了方蕾蕾老师的激情演讲我感触颇深，让我体会最深的就是她的真情，真情对待事业、学生、同事、领导。
从她的讲述中我感到了一个教师必须是一个鲜活的富有丰富情感和会充分运用情感感染学
生的人。
正如她所说，我们的教师应该是一个演讲家、律师、相声演员。
做一个教师不仅应有丰富的表情, 另外还应有丰富的内心情感世界。
由方蕾蕾老师的一言一行的讲解中，我悟出了教师在课堂活动中必须做到“富教于情”、“寓情于教”，才能创建师生融洽的课堂、阳光课堂。
教学活动足-一个动态的过程，足教师与学生组成的双边活动，即教师的教与学生的学有机结合，是师生围绕教材进行的相互间的情感交流、感染的过程。
结合方蕾蕾老师的启迪，我想谈情感教学中所起的作用的体会。
通过以情施教，教师在自身感情投入与表达中，去引发学生的注意，唤起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，借助于情感迁移，使兴趣转化为学生学习的求知欲。
这样，就在形成了良好的教学情境中，既发挥了教师的主导作用又把学生这个主体的积极性调动起来了，势必带来良好的教学效果。
如方蕾蕾教师在给学生做完形填空时，让学生扮演其中的角色，身临其境地演出、对话，学生自然就能将所缺空白填出来，这样完形填空也就不难了。
情感的引发一方面是指教师自身的讲课中的语言表达与神态照应，借助于知识的情感因素，通过事
先设计的寓情、激趣的方法，如渲染意境，突出片段，设置悬念，创设情境等，以引起学生的注意，产生疑问，形成好奇心，激发了学习兴趣，产生强烈的求知欲，达到情感引发的目的。
五下第四单元作文教学听课反思
五下第四单元作文教学听课反思前几天，有幸听了一节五年级下册第四单元的作文教学课，感触颇深。
这堂课的主题是“他____了”，要求学生通过一件具体的事情，写出人物当时的状态。
老师一开始就用一段有趣的视频导入，成功吸引了同学们的注意力。
视频里，一个小男孩因为心爱的玩具被弄坏了，先是惊讶得瞪大了眼睛，然后嘴巴一撇，“哇”地一声哭了出来，那表情和动作，别提多生动了。
同学们看得哈哈大笑，同时也对“人物状态”有了一个直观的感受。
接下来，老师开始讲解如何选取合适的事例。
她举了个例子，说比如写“他生气了”，不能光写“他生气了，脸红红的”，这样太简单，得详细说说他为什么生气，生气的时候做了什么，说了什么。
老师还特别强调，要把人物的动作、语言、神态、心理活动都写出来，这样才能让读者也感受到他的情绪。
然后，老师让同学们分组讨论，想想自己身边有没有这样的人，他们在什么情况下有了特别的状态。
我看到同学们讨论得热火朝天，有的皱着眉头努力回想，有的兴奋地手舞足蹈跟小伙伴分享。
有个小组特别有意思，其中一个小男生说他要写他爸爸发火的样子。
他说有一次他考试没考好，爸爸看到成绩单，先是沉默了一会儿，然后把成绩单往桌上一拍，手指着他的鼻子就开始训话：“你看看你，这考的是什么呀！平时让你好好学习，你都当耳旁风了是不是？”一边说，一边眼睛瞪得像铜铃，脸涨得通红。
小男生学他爸爸的样子，那神态和语气，把大家都逗乐了。
还有个女生说她要写她的好朋友得奖时开心的样子。
她说她的好朋友一直梦想在绘画比赛中获奖，当得知自己真的得奖时，一下子跳了起来，双手握拳在空中挥舞，嘴里不停地喊着：“我做到了！我做到了！”脸上绽放出像花一样的笑容，眼睛里都闪着光。
在同学们分享的过程中，老师不停地在黑板上记录着关键词，还时不时地给一些建议和指导。
比如，有个同学描述人物动作的时候不太准确，老师就引导他再仔细回想一下，换一个更恰当的动词。
到了写作环节，同学们都埋头写了起来。
我在教室里转了转，看到有的同学写得很顺畅，一会儿就写了好几行；有的同学则咬着笔头，皱着眉头，似乎在苦苦思索。
学生参加讲座之后的作文进行评价
学生参加讲座之后的作文进行评价学生参加讲座之后的作文进行评价篇一飞扬,听者亦有心得。
一千个读者的心中有一千个哈姆雷特。
而面对着鲜活的教学对象，智慧的教师必然没有相同的课堂。
网络的迅猛发展，为我们提供了丰富的教学资源。
大量的可学习资源，使我们的备课效率更高了。
特别是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。
然而，任何一种资源，我们都不能采取拿来主义思想。
因为任何一种思想，都打上深深的个人思想的烙印，都是那些教师们在特定的时间，特定的教学环境下，面对自己的教学对象所作的个性思考。
它的思考也许会与唤起你的共鸣，但这种共鸣不可能是教学实施时的成功之路。
由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。
从这些意义上来看，再好的课堂也是无法克隆的。
无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少给予我们教益。
然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和难堪。
究其因，不是自己的学生没有别的班级出色，而是自己没有对别人的经验总结消化。
一旦让别人的经验成为自己的营养了，那么你必然能获得丰收的喜悦。
比如，让学生获得“特殊的稿费”，以此激发其写作的兴趣，这是教学中新鲜的创意。
但稿费从哪里来？你与学生的家长有时多少沟通？稿费的引导是否会引起负面作用？所以，创意的实现得需要有一个过程。
一是要针对班级学生的习作现状，他们的写作热情是否在消退？二是孩子在热情消退的情形下，与家长悄悄地沟通，将节省的零用钱交给老师，用于对成功的作品进行奖励。
三是稿费刺激需要借助一个有效的展示平台，比如班级或学校的刊物。
四是不要放大稿费的物质刺激，而要将此作为提升学生精神境界，提高精神需求的转折点。
五是将“稿费”与平时的作文讲评、赏识和鼓励相结合，让全体学生建立信服感，并能从中收获到写作的技巧，发表的快乐，从而将写作并发表作为自己崇高的精神追求。
作文公开课评课-听王世蕾老师课有感.doc
作文公开课评课:听王世蕾老师课有感作文公开课评课:听王世蕾老师课有感我今天有幸观摩了王世蕾老师执教的作文课，她脸上自信亲切的笑容凝练的课堂语言精准的教学评价自信大气的台风，给我留下了深刻而美好的印象。
常听说有些孩子因为不喜欢写作和阅读而不喜欢语文，这是多么令人心痛的事。
不管是阅读，还是写作，都是最美的人生享受，如果孩子享受不到这种快乐，该是多么悲哀!但是怎样才能让孩子爱上作文，爱上语文?王老师给出了很好的答案：仔细观察，大胆想象。
我觉得写作文就是把自己内心的所思所想大胆地用自己想说的话表达出来，表达出真情实感，就是好作文。
怎么写出自己想说的话呢?从小就要培养孩子留心观察周围事物的习惯，如：今天户外活动时孩子发现天上有云，那你发现云像什么?有的云还像什么?请你用连贯的话说出来。
孩子们不仅发现了云朵的美，还发现了云朵的神奇。
在天气还很凉的早春里，我们在操场的砖缝中，发现了顽强生长的小草，找到了春天的足迹。
在花坛旁边，撅着小屁股的孩子们，探索者蚂蚁搬食的奥秘我们常常这样观察，身边的一草一木我们美丽的校园，然后把自己想说的话，大胆的流利地表达出来，老师为你骄傲。
所以，我们养成了留心周围事物，仔细观察大自然，并随时记录的好习惯。
看到了秋天的第一片落叶，心中有了不一样的情愫;看到美丽的小雪花，我的心中是那样惊喜;刚才老师表扬了我，我心里是那样激动只要想写，随时把自己心中的想法记录下来。
无形中，孩子已经完成了从看到见的过程，从见到习作的过程，创造性思维在悄然绽放。
王老师的课以游戏导入，引导孩子仔细观察，并书写游戏过程，师生评价，学生再练习书写，整个课堂简约干净，在这种干净的背后透出深厚的教学功底。
她的光华，似乎从她的身上向外辐射，深深地吸引着我。
我想起了我以前的一节作文课，是一年级下册卷子上出现的写话题，题目是这样的：大海里都有什么，请发挥你的想象力，把它说出来，看谁的想象力既丰富，又能把语言说的流畅完整。
这道题对一年级孩子来说是有难度的，他会把自己看到的，把自己想说的话表达出来，(比如什么人，在什么地方，干什么等，)表述完整，就很优秀了。
听四年级一节作文讲评课有感
听四年级一节作文讲评课有感本周二上午第一节课，我和韩素芬老师、袁书花老师、王育乐老师一起走进四二班教室，随堂听了王晓娟老师的一节作文讲评课。
晓娟老师是本学期新上岗的，到我们学校工作还不到一周，但她讲起课来却自然从容、有条不紊、激情四射。
上课伊始，晓娟老师先总结了一下本次作文的写作情况。
然后让学生查字典改正错别字，结合本次作文的主题“描写秋天的风景”，分析本次作文中存在的问题，如内容是否丰富，字体是否端正，标点符号的运用是否准确等，并结合学生在作文中现实存在的问题进行讲评。
晓娟老师告诉同学们，写作文可以采用一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问和夸张等。
然后着重指出在本次作文中同学们运用比喻修辞时存在的主要问题：本体和喻体没有相似点，比喻不恰当或者说不具体。
并列举了一位同学在本次作文中运用的比喻进行说明：“天空像水一样。
”晓娟老师告诉同学们，这个比喻不恰当，有问题，应该具体一点，抓住天空和水的相似点来写，如这句话可以修改为“天空像海水一样蓝”。
晓娟老师还指出本次作文中存在的另一个显著问题：语言太啰嗦，存在凑字数现象。
然后又举例指出一些学生分不清同音字，如“有”和“又”。
还有一些学生分不清形近字，如“买”和“卖”。
特别是讲“买”和“卖”这两个字的区别时，晓娟老师运用联想记忆法，她告诉学生，我们买东西的时候要花掉一些钱，我们可以把“卖”字上面的“十”字头想象成钱，那么如果想要买东西时就需要把钱花掉，所以“买”这个字上面没有“十”字头。
而如果卖东西的话，就会得到一笔钱，这时我们也要把“卖”字上面的“十”字头想象成卖东西所得的钱，所以“卖”字上面比“买”字上面多了一个“十”字头。
瞧，两个枯燥的形近字在晓娟老师的巧妙引导下，变得那么形象可感，就像在给同学们讲述一个生动有趣的小故事一样，让学生一下子就能把这两个字清楚地区分开了。
接着是优秀习作分享。
晓娟老师让在本次作文写作中写得比较好的三位同学：李珍、韩奕明和李仕超同学分别把自己写的作文在全班大声读出来，和全班同学分享一下，让同学们认真学习和体会着三位同学优美的语言和巧妙的构思，并希望大家以后多向这三位同学学习。
听北师大王教授评课心得体会
听北师大王教授评课心得体会听北师大王教授评课心得体会三亚七小赵晓芳今天听了北师大王教授的评课，我感受颇深，受益匪浅。
针对这次王教授的评课活动，我有如下的感受：王教授针对我校四位数学教师教学进行点评，她在点评中提到了的计算题的“五融”，即：①与问题解决相融；②与口算相融；③与估算相融；④与法理相融；⑤与解决问题相融。
对王教授的“五融”教学提议，我个人的体会是：计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能，在小学阶段使学生具有整数、小数、分数四则运算的能力。
因此，计算是继续学习数学必不可少的基础。
但在平时授课过程中，计算课学生往往感到枯燥乏味，因此，计算教学要融于情境。
创设与生活联系、相关联的问题，让学生自觉感知数学与实际生活的密切联系，使他们深刻认识到，数学就在其身边，学好数学知识对于今后的人生道路具有重要的作用，从而激起他们对计算的兴趣。
除了计算题的“五融”，王教授还提到了教学手段——信息技术。
现在是信息技术飞速发展的年代，一节好课的评判已经不局限于精良的教学设计，就算你设计得再精彩，不配上生动的课件进行教学也已经是零了。
同时就算你配上了精美的ppt也是不被专家所看好的了。
王教授指出：现在提倡应用电子白板进行教学，那样更逼真，更形象，更容易使学生接受。
将来还要运用更高的科技——VR，VR是我第一次听说的新鲜事物。
看来作为21世纪的教师，一定要做到与时俱进，随时接受新鲜事物，只有把传统的教学方法和高科技融合起来，才能做到事半功倍。
每个教授都要边教边学，边学边教，真正做到活到老学到老。
听北师大王教授评课心得体会三亚七小赵晓芳今天听了北师大王教授的评课，我感受颇深，受益匪浅。
针对这次王教授的评课活动，我有如下的感受：王教授针对我校四位数学教师教学进行点评，她在点评中提到了的计算题的“五融”，即：①与问题解决相融；②与口算相融；③与估算相融；④与法理相融；⑤与解决问题相融。
对王教授的“五融”教学提议，我个人的体会是：计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能，在小学阶段使学生具有整数、小数、分数四则运算的能力。
听了作文讲座的收获和感受
听了作文讲座的收获和感受前几天，我去听了一场作文讲座，这可真是让我大开眼界，收获满满呐！讲座是在一个挺大的教室里举行的，我提前到了一会儿，找了个靠前的位置坐下。
陆陆续续地，人越来越多，整个教室都快坐满了。
我心里还挺期待的，不知道这讲座能给我带来啥样的惊喜。
讲座开始了，讲师走上讲台，看起来特别有范儿。
他没有一上来就讲那些枯燥的理论，而是先给我们讲了几个有趣的小故事，一下子就把大家的注意力都吸引住了。
他说呀，写作文就像做菜。
材料呢，就是菜的原料；结构呢，就是做菜的步骤；语言呢，那就是调味料。
这比喻可太新鲜了，我一下子就记住了。
然后他开始详细地讲怎么找“材料”。
他说，生活中到处都是材料，就看你有没有一双善于发现的眼睛。
他举了个例子，有一天他在公园里散步，看到一个小孩子在喂鸽子。
那小孩子小心翼翼地把面包屑撒出去，脸上满是期待和欢喜。
鸽子们扑棱着翅膀飞过来，欢快地吃着。
他就想，这多好的一个场景啊，如果写进作文里，能把那种童真和快乐表现得淋漓尽致。
听到这儿，我就想起了我自己的经历。
有一次，我在街上看到一个卖糖葫芦的老爷爷。
他穿着一件旧旧的棉袄，戴着一顶破了边儿的帽子，在寒风中站着。
他的脸上满是皱纹，但是眼睛却特别有神。
他一边吆喝着，一边熟练地做着糖葫芦。
那一串串红彤彤的糖葫芦，在阳光下闪闪发光，看起来诱人极了。
我当时就站在那儿看了好久，心里想，这老爷爷真不容易，这么大年纪了还在为生活奔波。
讲师接着又讲了怎么把“材料”加工成一篇好作文。
他说，得有一个清晰的思路，开头要吸引人，中间内容要丰富，结尾要有总结和升华。
还得注意用词准确、生动，多运用一些修辞手法，像比喻、拟人、排比啥的。
这时候，他给我们展示了一篇范文。
那篇作文写的是一次爬山的经历，作者把爬山的过程写得特别详细，遇到的困难，自己的心理变化，还有一路上看到的风景，都写得栩栩如生。
我一边听讲师分析，一边在心里想，原来写作文也不是那么难嘛，只要把自己的感受和经历真实地写出来，再加上一些修饰，就能变得很精彩。
2020师德师风系列直播公开课观后感作文5篇
2020师德师风系列直播公开课观后感作文5篇观后感作文1：《2020师德师风系列直播公开课》给我留下了深刻的印象。
这次直播公开课以师德师风为主题，内容丰富、生动有趣，让我受益匪浅。
在这次公开课中，我学到了很多关于师德师风的知识和理念。
首先，师德师风是教师职业道德的重要体现，是教育事业的基石。
教师应该具备良好的师德，做到言行一致，以身作则，为学生树立正确的榜样。
其次，师风是教师的教育风格和教育方法。
教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，要关注学生的个性发展和全面成长，要倡导积极向上、阳光向前的教育风格。
最后，师风还包括教师的工作作风和工作态度。
教师要尽职尽责，认真备课，热爱教育事业，关心学生，与学生建立良好的师生关系。
这次公开课不仅让我了解了师德师风的重要性，也给我提供了一些实践的方法和思路。
比如，我可以通过多读书、多学习，提高自己的教育素养和教育水平；我可以通过与同事交流、参加教研活动，不断提升自己的教育教学能力；我可以通过与学生的交流互动，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
总之，这次师德师风系列直播公开课给我带来了很多启示和思考。
我将会把学到的知识应用到实际工作中，提高自己的师德师风，为教育事业做出更大的贡献。
观后感作文2：《2020师德师风系列直播公开课》让我深受启发。
这次公开课以师德师风为主题，内容丰富、生动有趣，让我重新认识到了作为一名教师的责任和使命。
在这次公开课中，我学到了师德师风的重要性。
师德是教师的职业道德，是教师应该具备的基本素质和行为准则。
师风是教师的教育风格和工作作风，是教师应该具备的专业素养和职业态度。
一个教师如果没有良好的师德师风，就无法成为一名优秀的教育者。
这次公开课还给我提供了一些实践的方法和思路。
比如，我可以通过不断学习和提升自己的专业知识，提高教学水平；我可以通过与同事的交流和合作，共同提高教育教学质量；我可以通过与学生的互动和沟通，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
小学作文公开课评课听杨鸿雁老师习作课后感
小学作文公开课评课听杨鸿雁老师习作课后感忙碌的一早上，学生吵吵闹闹，11点半放学，学校终于安静了下来。
上周教导主任就布置让看杨老师的这节课，但是上周真是太忙了，家里和学校的事总是忙不完，今天中午就利用午休的时间来听听杨老师的这节课吧。
在看杨老师的这节课之前，我也对小学的作文课进行过很多的思考，现在的农村孩子写个作文很难，今天带的是六年级，但是总有两三个学生到时间了，作文还是一两行，就比如这次的第五单元的习作，没有给任何主题，可以写人、写事、写物、写景、写想象作文，他们在小学里从三年级就看是写作文，难道就没有可写的吗？已经一个星期了，郭志超和李嘉豪还是没有把作文上交上来，怎么办呢?是否要让老师想三年级那样，一步一步地教如何写第一段、第二段......每次写作文也是大部分学生头疼的地方，而改作文也是老师比较头等的内容。
如何教会学生写作文，如何让孩子们爱上写作文，如何让老师在批改作文中解脱出来?我也很迷惑。
但听了杨老师的这节课后，给了我很多的启示：首先要讲好作文课，必须要备好课，我觉得杨老师的这节课设计得非常好，环环相扣，设计的很有层次，真是细致入微。
先通过看习作要求，抓住关键词，让孩子们了解这节习作课的主题是什么，也就是让学生懂得写作文首先要审题，抓住主要内容去写，不能跑题（跑题，也是现在很多孩子经常犯的毛病。
），接着又说写完作文后，你应该怎么办？有的孩子就说读给爸爸听，让爸爸给我的文章修一修，随后老师就抓住这个时机，点出写作文的方法：改一改。
杨老师的这节整课让我明白了习作课不但是教会学生写一篇文章，而是教会学生习作的方法。
<第二步：看。
看图片，让孩子现在视觉上直观地感受到父母对孩子们的关爱，学生对本次作文有了进一步的认识。
然后进行一个巧妙的师生情境扮演，又引出了写好作文的关键之一就是要善于观察生活，留心生活中的细节。
依然是习作方法的教学。
第三步：想一想，如何想，王老师对此也进行了说明，备课真是细致。
读《我的作文教学课例》有感（五篇）
读《我的作文教学课例》有感（五篇）第一篇：读《我的作文教学课例》有感作文讲评课——一种常被忽视却很有实效的课型——读《我的作文教学课例》有感第一次认识管建刚，是在一次自贡的一次优质课堂观摩上，听了他的一堂生动高效的作文讲评课，再听他的“如何进行作文系统的训练”的讲座，当时心灵产生了极大的震撼，也让我对作文教学有了全新的认识。
于是，上学期，我们教研组的老师每人都买了一本管建刚的《我的作文教学课例》进行学习，我也认真地进行了阅读，才发现，他的讲评课并不是简单的“欣赏—挑刺—训练”三个环节而已，每一个环节里都蕴藏着许多的智慧，值得反复品味。
一、“欣赏”的艺术1．对习作兴趣的精心呵护。
在管建刚老师的课上，你总会涌现很多的感动，孩子们写得好的句子都会出现在大屏幕上，并醒目地标上作者姓名，哪怕写作水平不好的孩子，也会有几句生动的句子并出现在全班同学面前，可以想象对孩子们的激励有多大。
在这样的课堂上，教师更多地是以欣赏者、发现者的姿态出现在孩子们面前，只有这样，孩子才会产生再次表达、再次被赏识的欲望。
而我们自己的课堂，太缺少这样赏识的机会，怪不得孩子们习作的兴趣不浓了。
2．对学生写真话的赞许。
管老师对学生的欣赏，表面上是肯定语言的精彩，深层次则是对学生写真话的赞许。
他总是语重心长地说：“这些话为什么精彩，他说的都是真心话，都是心里话，精彩源于真实，来自你内心深处，有你的笑，你的泪。
”“能让大家笑、大家哭的句子”就是精彩的句子。
”一句句看似无心却很用心的点评，引导学生讲“作文”与“做人”有机地结合了起来。
3．佳句的到位点评。
平时的习作讲评，对孩子的评价中也有激励，但只是泛泛而谈，只是通报写得好的学生姓名，对提高学生的写作能力帮助不大。
管老师的点评，总是巧妙地评出这句话好在哪里，让学生指导，这不是教师的廉价表扬，它有实实在在好的依据，而这样的点评，对提高学生习作水平才是对有效的。
二、“挑刺”的技巧管老师的讲评课第二个环节便是具有诊断功能的“挑刺”环节，在这个环节中，也有一些值得借鉴的做法。
听王文丽老师授课有感
听王⽂丽⽼师授课有感第⼀次如此近距离感受名家的课堂，第⼀次受到如此深的⼼灵震撼，原来⼀堂简单的⼩学语⽂课也可以蕴含如此多的内涵，可以如此多的体现出⼀个语⽂⽼师的涵养和素质，可以把⼈带到那么美好的境界，可以给予孩⼦有可能贯穿其⼀⽣的影响⼒和感染⼒……王⽼师犹如⼀个撒播花种的仙⼦，把诗情画意的种⼦、美好的种⼦撒播在在场每⼀位师⽣的⼼⽥。
王⽼师以其柔美的声⾳、优雅的举⽌以柔克刚，于不动声⾊中俘获了所有⼈的⼼，孩⼦们沉浸在百合花开的馨⾹⾥，听课的⽼师也陶醉在百合花开的馨⾹⾥。
王⽼师很擅长营造浓浓的语⽂学习的氛围，或者说王⽼师的⾔语举⽌本⾝就带着浓浓的语⽂味，在这样的氛围⾥，学⽣的语⽂学习的兴趣在不经意中加深，不⾃觉进⼊语⽂的天地。
王⽼师的课的精华不仅在于引导学⽣学了《百合花开》这样⼀篇课⽂，更在于她引导孩⼦们⼀起⾛进百合花开的执着和美好的境界⾥，学会做⼈和学会欣赏⼀切美好的事物，“随风潜⼊夜，润物细⽆声”。
她适时的引导和恰当的评价可能真的会促使这群孩⼦诞⽣未来的作家和哲学家。
多年以后，也许孩⼦们还会对王⽼师今天看似偶然其实精⼼的评价记忆犹新。
听完王⽼师的课，我情不⾃禁陷⼊对语⽂教学的思索：语⽂教师究竟应该在语⽂课堂中扮演怎样的⾓⾊？虽然新课标的定位很清楚，每⼀个⽼师的⼼中也都很明⽩，但是在平时的教学实践中我们却总是容易不⾃觉地背离。
听了很多⽼师的课，也包括我对我⾃⼰的课的反思：在课堂上，我们太容易成为⼀个演员。
我们深情并茂，深深陷⼊⾃⼰创设的情境⾥，或情绪激昂，情感热烈；或故作悲伤，情不⾃已。
可是孩⼦们的情感总是难以调动起来，对⽼师表演的观看代替了⾃我的沉潜体验，⾄少缺乏主动的体验，⾄多在⽼师的吃⼒的带动中勉强⼀步步前进。
但是王⽼师真正把表演的机会给了孩⼦们，她在课堂中像⼀个精灵，在整个课堂教学中若隐若现，在适时的时候出现，给予恰到好处的指点，我们没有看见王⽼师的⼿舞⾜蹈，却看见学⽣确实被她带动。
可能这就是名家的魅⼒。
如何上出有语文味的课堂——听洪胜老师《我应该感到自豪才对》有感
课例研究新教师教学这几年，我们的语文课堂上，承载的非语文的东西太多太多了，从天文地理到思想品德，几乎无所不包，无所不能，并且冠以美丽的说法——综合、渗透、人文、情感、态度、价值观……不一而足。
似乎学生一学语文，便什么问题都可以解决。
可唯一不能解决的恐怕就是语文本身。
有时我也会迷茫：是啊，作为语文老师的课上得更具语文这门学科的特点呢？如何上出有“语文味”的课堂呢？上过很多课，也听过很多课，总觉得缺少了点什么？直到今年参加国培时听了来自安徽含山环峰小学洪胜的老师的《我应该感到自豪才对》这一课时，我觉得这才是真正有“语文味”的常态课堂。
进入跨越式已经5年了，虽然其中“大输入，大输出”、“以学生为主体”等理念我也比较认同，但实践下来，我总觉得自己的课堂上缺点什么，出现了有部分同学基础知识不够扎实，阅读兴趣有部分同学并没有培养出来，每堂课的写作似乎也出现了倦怠，疲于应付。
如何真正地把提高学生的双基，听了洪胜老师的课，我豁然开朗了，如果在我们的课堂中的20分钟的授课时间也能像洪胜老师一样致力于提高学生的学习能力，渗透学法在其中，不就具有“语文味”了吗？下面我就举两个例子说说洪胜老师的课堂上的“语文味”：1.导入环节。
从课题的导入中读课题来说，他首先指导同学们读出节奏和停顿：我/应该感到自豪才对。
当同学们读完之后洪老师不厌其烦地指导：“读词也得干净、利索”、“词语也是有感情的”等等，直到大部分同学能够读到位，他才进行下一个环节。
2.精读环节。
在学生读书的过程中，他也把语文的许多知识训练渗透其中。
当学生在读对话的过程中，他是这样评价的：“你的第二个逗号和问号读得很好，如果第一个逗号处能停顿一下就更好了。
”以此来告诉学生，读书时标点也很重要。
接着他又告诉学生“读人物对话时，要想体会人物的心情，秘密就藏在提示语当中”。
一步步有梯度地指导朗读，以导为主，重点就放在学生这个主体体会上，时时指导，以鼓励为主。
同学们就在这样的指导中，朗读一步一步地在提高。
六年级下册作文《让真情自然流露》教师评课
六年级下册作文《让真情自然流露》教师评课全文共5篇示例，供读者参考六年级下册作文《让真情自然流露》教师评课1真情，大家对这两个字可能都不陌生，因为他时时刻刻都在我们心中，每当我感到真情时，我们心中感到无比感激，人间真情是那些人与人之间发生的事，友情，真情。
也许是一句话或是一件微不足道的一件小事，但那也能使我们从内心发出感激，每当回想每一点滴，我们愿意用心去倾听。
记得在今年暑假的一天，骄阳似火，树木都热得像似在说：“我要水……”我正在会同街上一边吃着冰淇淋一边走，正当我要走过斑马线去坐公交车回家时，一辆摩托车以极快的速度冲过来，我正在吃冰淇淋所以没看见，当车快要撞上时我才发现。
可是，已经为时已晚了。
“嗖”的一声我的冰淇淋掉在了地上，我也坐在地上了，脚疼得十分厉害。
而刚才的肇事者已溜之大吉，早就看不见踪影了。
我想哭又哭不出来，想走却又站不起来。
当我陷入绝望时，一位阿姨看见我坐在马路中间，立刻跑了过来。
当她看见我的右脚被压的红肿红肿，就问我：“小朋友，你的右脚怎么了，又红又肿的?”我带着哭腔说：“刚才有一辆摩托车飞快地冲了过来，我躲不及就压到脚了。
”阿姨又问：“你知道你父母的手机号码吗?”我回答道：“他们都在外地打工，只有我和奶奶在家，但奶奶没有手机。
”那位阿姨说：“这下可不好办了!”她沉思了一下就带着我去医院，帮我看病，医药费也帮我垫上了。
当医生给我包扎好后，她带我出了医院，按照我说的路线将我送到了我家附近，然后我叮嘱说：“小朋友，下次过马路小心点，别再被撞了。
”她说完就匆匆忙忙地走了，而我正想问她叫什么时，她已走很远了。
当时，我心里想这位阿姨可真是个好人，将来我一定要找到她，报答她“只要人人献出一点爱，世界将变成美好人间!”啊!让我们从现在开始，努力将世界变成美好人间!六年级下册作文《让真情自然流露》教师评课220xx年农历九月十五，这天是很普通的一天。
但我放学回到家里，却发现家人们的脸上都没有一丝平常回家见到我的那种喜悦，反而都是沉重悲伤之色，因为在这天，是我外公的葬礼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文公开课评课:听王世蕾老师课有感
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
作文公开课评课:听王世蕾老师课有感
我今天有幸观摩了王世蕾老师执教的作文课，她脸上自信亲切的笑容、凝练的课堂语言、精准的教学评价、自信大气的台风，给我留下了深刻而美好的印象。
常听说有些孩子因为不喜欢写作和阅读而不喜欢语文，这是多么令人心痛的事。
不管是阅读，还是写作，都是最美的人生享受，如果孩子享受不到这种快乐，该是多么悲哀!
但是怎样才能让孩子爱上作文，爱上语文?王老师给出了很好的答案：仔细观察，大胆想象。
我觉得写作文就是把自己内心的所思所想大胆地用自己想说的话表达出
来，表达出真情实感，就是好作文。
怎么写出自己想说的话呢?从小就要培养孩子留心观察周围事物的习惯，如：今天户外活动时孩子发现天上有云，“那你发现云像什么?有的云还像什么?”请你用连贯的话说出来。
孩子们不仅发现了云朵的美，还发现了云朵的神奇。
在天气还很凉的早春里，我们在操场的砖缝中，发现了顽强生长的小草，找到了春天的足迹。
在花坛旁边，撅着小屁股的孩子们，探索者蚂蚁搬食的奥秘......
我们常常这样观察，身边的一草一木、我们美丽的校园，然后把自己想说的话，大胆的流利地表达出来，老师为你骄傲。
所以，我们养成了留心周围事物，仔细观察大自然，并随时记录的好习惯。
看到了秋天的第一片落叶，心中有了不一样的情愫;看到美丽的小雪花，我的心中是那样惊喜;刚才老师表扬了我，我心里是那样激动......只要想写，随时把自己心中的想法记录下来。
无形中，孩
子已经完成了从“看”到“见”的过程，从“见”到“习作”的过程，创造性思维在悄然绽放。
王老师的课以游戏导入，引导孩子仔细观察，并书写游戏过程，师生评价，学生再练习书写，整个课堂简约干净，在这种干净的背后透出深厚的教学功底。
她的光华，似乎从她的身上向外辐射，深深地吸引着我。
我想起了我以前的一节作文课，是一年级下册卷子上出现的写话题，题目是这样的：大海里都有什么，请发挥你的想象力，把它说出来，看谁的想象力既丰富，又能把语言说的流畅完整。
这道题对一年级孩子来说是有难度的，他会把自己看到的，把自己想说的话表达出来，表述完整，就很优秀了。
语文课程标准对1-2年级的写话这样要求：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
根据课程标准的要求，我设计了一节上面的作文课。
请小朋友认真读题，说一说题目的要求是什么。
谁能告诉老师大海里都有什么?
生：有小鱼、贝壳、海马、小虾、海狮、大鳄鱼、大鲨鱼、蓝鲸......
我做了很多的教具，但面对这样一道无限广阔的题，和那样一群拥有奇思妙想的孩子，我所有的知识和教具都显得那么渺小。
所以，我又找孩子来前边，你觉得这个美丽的海洋里还有什么，你给它画下来。
于是，这个孩子一笔，那个孩子一笔，一幅丰富又美丽的“海洋世界”就展现在大家面前：
海洋中有许许多多的动物，各种各样的鱼儿在海洋中快乐的畅游，各种美丽的珊瑚在绽放，漂亮的美人鱼坐在石头上晒太阳......
请孩子们看着黑板上的画，说一说海洋里都有什么?
孩子就照着黑板，一个动物名称一个动物名称的说。
老师引导，作文格是
有限的，不用这样把每个动物的名称都写上，教孩子学会用“等”、“各种各样”、“还有”等词语。
鼓励孩子说出与别人不一样的地方。
我告诉孩子们，海洋里不仅有许许多多的动物，海底和陆地一样，有美丽的海洋森林，有高高的山脉，有深深的峡谷，还有喷发岩浆的火山，还有煤炭和天然气等宝藏，这些都藏在蔚蓝色的大海下面，大海里有无穷无尽的宝藏和微生物，等大家长大了，去研究它们。
下面请大家再看黑板上这幅画，现在谁能告诉我大海里都有什么?把句子说完整。
这一次孩子说的内容就比刚才的全面一些。
但大家都这样说，不是千篇一律了吗?谁能从这幅画中说出不一样的地方?
再看这幅画，用一句通顺的话表达你内心的感受，它可以做的结尾，表达出对海洋的赞美和热爱之情。
再来看这道写话题，大海里都有什
么，发挥想象写下来，把你刚才说的写下来就是一片好作文，相信大家都会写。
生书写、评价。
布置作业：
请发挥你的想象力，画一幅美丽的海洋世界，并附上一句话，会使图画更加美妙。
这节课或许有优点，但又存在太多的不足，有些地方怎样设计才能更好，我苦思冥想，闭门造车。
在交流的时候，王老师的一句话引起了我的思考。
王老师说，她听过很多大师的作文，他们是怎样教作文的，他们真的会逐字逐句的教，甚至是对一个标点符号的纠正，这太让我震撼了。
我忽然想到了贾志敏老师，在孩子站起来阅读的时候，当他听到不满意的，也是随机打断，然后示范读，或是说我建议你这样读，这样孩子就进入了课文情景，帮助孩子理解意思和正确表达感情。
而我理解接受的是要鼓励称赞孩子，虽然这本身是正确的，但是当我第一次听到
贾老师的课时，那种震撼和欣喜我至今还记忆犹新，那样一个本真、扎实的课堂是理想、完美的课堂。
今天，又听到王老师这样说，心中又掀起了不小的涟漪，老师逐字逐句的指导，孩子立刻就知道自己哪对哪错，怎样写才更好，他的大脑在不停的思考和进行创造，这样孩子怎么会写不出好作文?老师的言传身教培养着孩子的创新精神和实践能力，这样的课堂是真实的、魅力的课堂!可是怎样上这样一节作文课，怎样找到合适的方法，这是需要不断地探索和实践的。
有时候，我能感觉到脑子里忽闪忽闪的东西，是一些很珍贵的东西，会和名师的想法不谋而合，可是又相差十万八千里，但我想只要自己真的努力，总有一天会成为自己想要的样子。
就像我“闯”入了博客，面对老师们的博学和见识，我就像一个无知的孩子，只能仰望他们，但我是那样幸福，因为我终于可以不用再摸索着前进，对于从
没走出校门的我是那样幸运，可以在那样的大花园中呼吸、散步，我感觉到了幸福和快乐。
蜗牛之所以能攀上金字塔，是源于它的勤奋和坚持。
为了我心中的教育梦想，我一定会不断努力的。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。