粤曲《春日郊游》简谱
韦庄《思帝乡·春日游》原文译文赏析
韦庄《思帝乡·春日游》原文|译文|赏析《思帝乡·春日游》是唐末五代词人韦庄的词作，被收录于《花间集》。
该首词以白描手法勾勒出一位少女热烈追求爱情的形象，正面抒写了女子对恋爱自由的迫切要求，下面我们来看看吧。
《思帝乡·春日游》原文唐代：韦庄春日游，杏花吹满头。
陌上谁家年少足风流?妾拟将身嫁与一生休。
纵被无情弃，不能羞。
译文及注释译文春日踏青郊游，风吹杏花满头。
田间路上是谁家少年，青春如花真风流。
我想以身相许嫁给他，一生一世就此休。
纵使他薄情无义抛弃我，也不后悔也不害羞。
注释题解：《思帝乡》又名《万斯年曲》，本是唐玄宗时教坊曲名，后用作词牌。
单调三十三至三十六字，平韵。
此调金奁集载温庭筠韦庄词，注越调(无射商)。
该篇押用同一部平韵，韵脚分别是“游”、“头”、“流”、“休”、“羞”。
陌(mò)：田间东西方向的道路，这里泛指道路，野外的道路。
陌上，道路之上。
年少：即“少年”，小伙子，青年人。
足：程度副词，很，非常。
风流：风度潇洒，举止飘逸，洒脱放逸，风雅潇洒。
足风流，犹云十分风流，够气派、潇洒，够俊俏、多情的。
妾：古代女子对自己的谦称。
拟：是定、准、必的意思，与“打算”的用法不尽相同，打算，想要。
与：给，这个介词后面省略了宾语。
将身嫁与，把自己嫁给他。
休：此处指心愿得遂后的罢休，喜悦，欢乐。
一生休，一辈子就这样罢了，意思是一生就满足了，这一辈子也就算了，意谓一生有了依托，一生满足。
纵：纵然，即便。
弃：抛弃，弃置。
不能羞：意谓不会感到害羞后悔，即也不在乎。
“纵被”二句，即使被他无情无义地休弃了，也不后悔。
赏析这首词不掩饰地流露了女子青春的热情，迫切要求恋爱自由。
词意质朴大胆，很近民歌。
此词开端之“春日游”三字，表面看来原只是极为简单直接的一句叙述而已，然而却已经为后文所写的感情之秾挚做了很好的准备和渲染。
试想“春日”是何等美好的季节，草木之萌发，昆虫之起蛰，一切都表现了一种生命之觉醒与跃动。
许乃钊诗词
许乃钊诗词《秋夜感怀》秋夜寒蛩泣，孤灯照影单。
愁心随月满，幽梦入风残。
世路多艰舛，吾身独苦酸。
何时归旧里，把酒话清欢。
一、衍生注释：“寒蛩”指秋天的蟋蟀。
“孤灯照影单”描绘出诗人独自在秋夜，只有孤灯相伴的孤独场景。
“愁心随月满”是说忧愁的心如同逐渐变圆的月亮一样，越来越满。
“幽梦入风残”表示幽梦被风吹散，暗示美好的事物容易消逝。
“世路多艰舛”讲人生的道路充满艰难坎坷。
“旧里”即故乡。
二、赏析：这首诗开篇就营造出一种凄凉的秋夜氛围，寒蛩的哭泣和孤灯照影，让人深切感受到诗人的孤独。
诗人的愁心与月的变化相联系，把无形的愁绪具象化。
幽梦被风残，更添惆怅。
诉说世路的艰难后，结尾表达了对故乡的思念，渴望回到故乡把酒言欢，这是一种在困苦中的慰藉向往，全诗情感真挚深沉，从孤独忧愁到对故乡温情的期待，层层递进。
三、作者介绍：许乃钊，生活于某个特定的历史时期，他的诗词往往反映出当时的社会风貌和他个人的境遇与心境。
他以细腻的笔触，在诗词中表达自己的情感，无论是忧愁还是对美好生活的向往，都能引起读者的共鸣。
四、运用片段：我有个朋友小李，他在外地打拼多年，有一次我们聊天，他就说自己特别像许乃钊诗里的状态。
他说：“我在这城市里，就像那秋夜中的孤影，周围都是冰冷的大楼，哪有什么温暖啊。
每天忙忙碌碌，感觉这世路真是难走，就像许乃钊说的‘世路多艰舛’，我就盼着啥时候能回咱老家，像诗里说的‘何时归旧里，把酒话清欢’，和你们这些老朋友好好聚聚，那才叫生活呢。
”我听了也很有感触，觉得这诗真的是写到人心里去了。
《春日郊游》春郊花似锦，蝶舞蜜蜂忙。
漫步青郊外，神怡意兴长。
微风轻拂面，细草软牵裳。
且乐今朝景，莫思世事伤。
一、衍生注释：“春郊花似锦”描绘春天郊外繁花盛开如同锦缎一般美丽。
“蝶舞蜜蜂忙”写蝴蝶飞舞，蜜蜂忙碌采蜜的景象。
“青郊”即春天的郊外。
“神怡意兴长”表示心情舒畅，兴致高昂。
“细草软牵裳”形容小草柔软，好像牵扯着衣裳。
二、赏析：此诗描绘了一幅生机勃勃的春日郊游图。
《郊游》音乐课件
在员工培训的放松环节中，可以播放《郊游》音乐课件，帮助员工缓解压力，放松心情。
企业年会演出
在企业年会的演出中，可以将《郊游》作为开场或结束曲，营造出欢快、团结的氛围。
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舞台表现力
肢体语言
利用肢体语言来增强表演的视觉效果，如手势、步伐等。
表情控制
通过表情的变化来表达歌曲的情感，使观众能够更好地感受到歌曲 的内涵。
与伴奏的配合
与伴奏紧密配合，确保表演的流畅性和完整性。
06 实践与应用
在学校活动中的应用
音乐教学辅助
在音乐课程中，《郊游》 音乐课件可以作为教学 辅助工具，帮助学生更 好地理解音乐作品的结 构、旋律和节奏。
歌词解析
歌词内容
歌曲《郊游》的歌词描述了一个 人在春日里去郊游的场景，通过 描绘自然风光和人物心境，展现 了人与自然和谐共生的美好愿景。
主题思想
歌曲的主题思想是表达对大自然 的热爱和对生活的积极态度，鼓 励人们走出城市，享受大自然的
美好。
艺术特色
歌词采用了简洁明快的语言，运 用了比喻、拟人等多种修辞手法，
02 《郊游》歌曲解析
歌曲背景
创作背景
《郊游》是台湾歌手周子琰于 2012年发行的歌曲，由她本人作 词作曲，描述了一个人在春天郊
游的场景。
时代背景
歌曲创作于2012年，正值台湾经 济繁荣时期，人们生活水平提高， 更加注重精神享受和休闲娱乐。
文化背景
台湾地区自古以来就有春日郊游的 传统，这首歌曲也体现了台湾地区 深厚的文化底蕴和人文精神。
使得歌曲更具艺术感染力。
音乐风格与特点
旋律特点
郊游(简谱)
跟老师分句学唱曲谱。
请同学们随范唱录音轻声哼唱歌词。
ห้องสมุดไป่ตู้
请同学们想一想，相同的乐句应该怎样唱。
请同学们边唱歌曲边做情景表演。
请同学们随伴奏演唱歌曲。
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1
郊 游
请同学们数一数，歌曲《郊游》有多少小节和小 节线，最后一小节右边的双纵线叫什么？
请同学们聆听录音范唱。
请同学们随音乐走步。
再次聆听录音范唱。歌曲哪几个乐句相同？
再次聆听录音范唱。歌曲哪几个乐句相同？
请同学们随范唱录音拍手、拍腿。
乡村学校美育振兴“一体四驱”模式探索
乡村学校美育振兴“一体四驱”模式探索作者：邓璇来源：《广西教育·A版》2022年第10期【摘要】本文论述在“双减”背景下，针对乡村学校不够重视美育工作、美育内容单薄、网络不健康因素影响学生审美倾向、艺术课堂教学质量有待提高等问题，整合学区内市区学校的优质资源，通过“一体”设计，驱动“学”“课”“导”“动”四种元素，帮助学区内的乡村学校提升美育质量的探索。
【关键词】双减乡村美育一体设计四方驱动【中图分类号】G78 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）28-0004-04“双减”政策为中小学校进一步减轻学生过重的作业负担、深入实施素质教育、全面落实“五育”并举提供了保障。
美育作为“五育”的重要组成部分，在“双减”背景下发挥着重要作用。
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）明确了美育的重要地位，提出了“缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会”“加强分类指导，鼓励特色发展”等要求。
为此，探索“城区带动乡村”的美育途径，进一步提升乡村学校的美育水平，让广大乡村学生都能接受更好的美育，是一项十分重要且紧迫的任务。
在此背景下，笔者与团队立项了“‘双减’背景下‘和美行动’助力乡村美育振兴的实践研究”课题，形成了乡村美育振兴“一体四驱”模式，取得了良好的成效。
一、以问题为导向，明确“一体四驱”助力乡村美育振兴的主体框架（一）当前乡村中小学校美育工作的现状为了解当前乡村中小学校美育工作的现状，笔者所在团队对区域内的部分乡村中小学校开展了调研，发现主要存在以下问题。
1.学校不够重视美育工作。
长期以来，受传统教育观念、评价体系影响，许多乡村中小学校不够重视美育工作，这些学校将语文、数学、英语等学科作为“主科”，将音乐、体育、美术等学科作为“副科”，前者挤占后者课时的现象较为普遍，导致艺术类课时无法保证。
2.学校美育内容单薄。
春日朱熹这首诗的哲理
《春日》诗的哲理
《春日》是宋代思想家、教育家朱熹的诗作。
此诗表面上看似一首写景诗，描绘了春日美好的景致；实际上是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
在《春日》这首诗中，朱熹以自然为载体，以泗水、东风、鲜花等元素为象征，传达了他对生命的理解和对世界的看法。
他强调了生命的活力和不断更新的力量，表达了他对美好事物的追求和对自然之美的崇敬。
同时，他也通过这首诗告诉我们，要善于发现生活中的美好事物，珍惜生命中的每一个瞬间。
从字面意思看来，是作者春天郊游时所写的游春观感，王相注《千家诗》，就认为这是游春踏青之作。
而根据作者生活年代可知这首诗所写的泗水游春不是实事，而是一种虚拟。
宋高宗绍兴十一年 （1141），宋金签订了 《绍兴和议》，一项宋金领土以淮水为界。
隆兴元年 （1163），张浚北伐，又败于符离。
从此，主和派得势，抗战派销声。
宋孝宗以还，南宋朝廷稍稍安稳，偏安于东南，而金人亦得暂时息兵于淮北。
终朱熹一生，南宋没有很大的边防军队，而朱熹本人更无从渡淮而至鲁境，不可能北上到达泗水之地。
作者从未到过泗水之地，而此诗却写到泗水，其原因是朱熹潜心理学，心仪孔圣，向往于当年孔子居洙泗之上，弦歌讲诵，传道授业的胜事，于是托意于神游寻芳。
南宋-朱熹《春日》原文、译文、注释
南宋-朱熹《春日》原文、译文及注释
题记：
这首诗从字面意思上来看，是作者春天郊游时所写的游春观感。
而根据作者生活的年代推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。
作者也从未到过泗水之地，而此诗却写到泗水，其原因是朱熹潜心理学，心仪孔圣，向往于当年孔子居洙泗之上，弦歌讲诵，传道授业的胜事，于是托意于神游寻芳。
因此此诗其实是借泗水这个孔门圣地来说理的。
原文：
春日
南宋-朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
翻译：
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
注释：
1、春日：春天。
2、胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
3、寻芳：游春，踏青。
4、泗水：河名，在山东省。
5、滨：水边，河边。
6、光景：风光风景。
7、等闲：平常、轻易。
“等闲识得”是容易识别的意思。
8、东风：春风。
湘艺版音乐一年级上册第11课《郊游(范唱)》教案
湘艺版音乐一年级上册第11课《郊游（范唱）》教案一. 教材分析《郊游》是一首富有童趣的歌曲，描绘了孩子们在春天里外出郊游的场景。
歌曲旋律欢快，歌词简洁易懂，易于学生记忆。
本节课的教学内容还包括音乐知识和节奏练习，旨在培养学生的音乐素养和节奏感。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们在课堂上充满好奇心和活力。
但由于年龄较小，部分学生可能对音乐知识和节奏感较为陌生，因此在教学过程中需要注重基础知识的普及和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《郊游》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的感受力和节奏感，提高音乐素养。
3.通过音乐教学，培养学生团结协作、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲《郊游》的歌词和旋律的掌握。
2.音乐知识的教学，如音高、节奏等。
3.培养学生自主学习的能力和团队协作精神。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱歌曲，让学生跟随学习。
2.互动法：教师引导学生参与课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.小组合作法：分组进行音乐实践活动，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《郊游》的歌词、旋律、音乐知识等内容。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.教学乐器：如打击乐器、吉他等，用于节奏练习和音乐教学。
4.分组标识：用于小组合作时的区分。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《郊游》，引导学生进入音乐课堂。
在播放过程中，教师注意观察学生的反应，以便了解他们对歌曲的喜爱程度。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍歌曲《郊游》的歌词和旋律，讲解音乐知识，如音高、节奏等。
在此过程中，教师可运用示范法、互动法等教学方法，让学生充分感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟随伴奏，练习歌曲《郊游》的歌唱。
在此环节中，教师要注意纠正学生的发音和音准问题，确保他们能够准确地演唱歌曲。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组合作，采用互动法、情境教学法等方法，让学生在小组内进行歌曲演唱和节奏练习。
《郊游》教案设计意图
《郊游》教案(设计意图一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第四册第四章，详细内容为《郊游》一文。
本章以春日郊游为主题，通过描绘自然风光、同伴互动，旨在让学生感受自然的美好，学会观察生活，提高语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、体验情感的能力，学会用语言表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养团队协作精神，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春日郊游的照片，引导学生谈论自己对大自然的感受，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，自主掌握生字词，了解课文大意。
3. 讲解：教师讲解课文内容，分析修辞手法，指导学生朗读。
4. 例题讲解：分析课文中的一句比喻句，解释其意义，引导学生学会运用。
例如：“春风像一只温柔的手，抚摸着我们的脸颊。
”5. 随堂练习：学生仿写一句比喻句，教师点评并指导。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的自然景色、同伴互动等环节，体会作者情感。
六、板书设计1. 《郊游》2. 内容：生字词：郊、游、春、风、花、草、树、笑修辞手法：比喻、拟人重点句子：春风像一只温柔的手，抚摸着我们的脸颊。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用彩色笔标注出生字词。
（2）仿写一句比喻句，描述自己喜欢的季节。
（3）以《我的郊游》为题，写一篇短文，分享自己的郊游经历。
2. 答案：（1）生字词：略（2）例：夏天像一个热情的小伙子，带着阳光和欢笑向我们走来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过春日郊游的主题，引导学生感受大自然，提高语文素养。
教学过程中，注重培养学生的观察力和表达能力，课堂氛围活跃，学生参与度高。
《春日》朱熹原文注释翻译赏析
《春日》朱熹原文注释翻译赏析作品简介：《春日》这首七言绝句是宋代的朱熹所作。
这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
作品原文：春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
作品注释：1、春日：春天。
2、胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
3、寻芳：游春，踏青。
4、泗水：河名，在山东省。
5、滨：水边，河边。
6、光景：风光风景。
7、等闲：平常、轻易。
“等闲识得”是容易识别的意思。
8、东风：春风。
作品译文：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。
谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
创作背景：人们一般都认为这首诗是作者春天郊游时所创作的游春观感，而根据作者生活的年代可知这首诗创作之时泗水之地早被金人侵占，作者也未曾北上到达泗水之地。
作品赏析：人们一般都认为这是一首咏春诗。
从诗中所写的景物来看，也很像是这样。
首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。
“泗水滨”点明地点。
“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。
下面三句都是写“寻芳”所见所得。
次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。
用“无边”形容视线所及的全部风光景物。
“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。
“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。
“东风面”借指春天。
第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。
感受到了春天的美。
这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。
而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。
第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。
从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。
朱熹《春日》赏析：表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望
朱熹《春日》赏析：表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望《春日》是宋代思想家、教育家朱熹的诗作。
此诗表面上看似一首写景诗，描绘了春日美好的景致;实际上是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
全诗寓理趣于形象之中，构思运笔堪称奇妙。
一、作品原文胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
二、译文及注释译文风和日丽之时在泗水的河边踏青，无边无际的风光焕然一新。
谁都可以看出春天的面貌，春风吹地百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
注释春日：春天。
胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
寻芳：游春，踏青。
泗水：河名，在山东省。
滨：水边，河边。
无边：无边无际。
光景：风光风景。
等闲：平常、轻易。
“等闲识得”是容易识别的意思。
东风：春风。
三、创作背景这首诗从字面意思看来，是作者春天郊游时所写的游春观感，王相注《千家诗》，就认为这是游春踏青之作。
而根据作者生活年代可知这首诗所写的泗水游春不是实事，而是一种虚拟。
宋高宗绍兴十一年(1141)，宋金签订了《绍兴和议》，一项宋金领土以淮水为界。
隆兴元年(1163)，张浚北伐，又败于符离。
从此，主和派得势，抗战派销声。
宋孝宗以还，南宋朝廷稍稍安稳，偏安于东南，而金人亦得暂时息兵于淮北。
终朱熹一生，南宋没有很大的边防军队，而朱熹本人更无从渡淮而至鲁境，不可能北上到达泗水之地。
作者从未到过泗水之地，而此诗却写到泗水，其原因是朱熹潜心理学，心仪孔圣，向往于当年孔子居洙泗之上，弦歌讲诵，传道授业的胜事，于是托意于神游寻芳。
因此此诗其实是借泗水这个孔门圣地来说理的。
四、作品赏析1、整体赏析此诗表面上看似一首写景诗，描绘了春日美好的景致;实际上是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
全诗寓理趣于形象之中，构思运笔堪称奇妙。
从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。
朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。
二年级下册音乐教案-(简谱)唱歌郊游(1)人教版
1.教学重点
（1）简谱的认识与应用：《唱歌郊别及演唱。
举例：歌曲中“啦”字的旋律部分，要求学生能够准确地读写对应的简谱，并唱出正确的节奏。
（2）旋律与节奏的感知：培养学生对歌曲旋律、节奏的感知能力，使学生在演唱过程中能够准确把握音准、节奏。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解简谱的基本概念。简谱是一种简便的记谱法，通过不同的符号来表示音高和节奏。它是学习音乐的基础，帮助我们更好地演唱和欣赏音乐。
2.案例分析：接下来，我们来看一下《唱歌郊游》这首歌曲。这首歌展示了简谱在实际中的应用，以及如何帮助我们演唱歌曲。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四分音符、八分音符这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二年级下册音乐教案-（简谱）唱歌郊游(1)人教版
一、教学内容
二年级下册音乐教案-（简谱）唱歌郊游(1)人教版。本节课我们将学习以下内容：1.《唱歌郊游》歌曲的学唱，运用简谱进行旋律教学；2.认识并掌握四分音符、八分音符的节奏；3.通过合唱形式，培养孩子们的团队协作能力；4.了解歌曲背景，体会歌曲所表达的郊游欢乐气氛。教学内容与课本紧密相关，旨在让学生在愉快的氛围中学习音乐知识，提高音乐素养。
举例：通过听力训练，让学生分辨歌曲中的四分音符与八分音符节奏，并能够模仿演唱。
2.教学难点
（1）简谱节奏的掌握：对于二年级学生来说，八分音符的节奏掌握有一定难度，需要通过具体实例进行讲解和练习。
举例：以拍手、敲击乐器等方式，让学生感受并练习八分音符的节奏。
（2）合唱中的音准与和谐：在合唱过程中，要求学生保持音准，注意声部间的和谐。
（三）实践活动（用时10分钟）
古代郊游游玩的诗词
古代郊游游玩的诗词1.向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
——李商隐《登乐游原》2.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
——陆游《游山西村》3.辛苦远行人，寂寞溪山路。
云水隔疏村，渺渺横烟雾。
鸡声出竹篱，高树滴微露。
负耒有农夫，行歌临野渡。
竹筏散不收，一篙不知处。
惊起白鸥飞，低拂芦花去。
——陈辉《郊行古意》4.春日游，杏花吹满头。
陌上谁家年少，足风流。
妾拟将身嫁与，一生休。
纵被无情弃，不能羞。
——韦庄《思帝乡·春日游》5.百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。
种桃道士归何处，前度刘郎今又来。
——刘禹锡《再游玄都观》6.梨花风起正清明，游子寻春半出城。
日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。
——吴惟信《苏堤清明即事》7.小桃枝下试罗裳，蝶粉斗遗香。
玉轮碾平芳草，半面恼红妆。
风乍暖，日初长，袅垂杨。
一双舞燕，万点飞花，满地斜阳。
——陈子龙《诉衷情·春游》8.东风未肯入东门，走马还寻去岁村。
人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。
江城白酒三杯酽，野老苍颜一笑温。
已约年年为此会，故人不用赋《招魂》。
——苏轼《正月二十日与潘郭二生出郊寻春忽记去年是日同至女王城作诗乃和前韵》9.双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。
——徐俯《春游湖》10.独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》11.锦袍日暖耀冰蚕，上客陪游酒半酣。
笑拂吟鞭邀好兴，醉欹乌帽逞雄谈。
楼前弱柳摇金缕，林外遥山隔翠岚。
正是太平行乐处，春风花下且停骖。
——牟融《春游》12.南园春半踏青时，风和闻马嘶。
青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。
花露重，草烟低，人家帘幕垂。
秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。
——欧阳修《阮郎归·南园春半踏青时》13.锦衣红夺彩霞明，侵晓春游向野庭。
《郊游》音乐ppt课件-2024鲜版
演唱完毕后，给予积 极的反馈和评价，提 升学生的自信心。
2024/3/27
鼓励学生大胆表现， 不拘泥于形式，可加 入个人创意元素。
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分组讨论：如何更好地演绎《郊游》
将学生分成若干小组，每组4-6 人，展开讨论。
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讨论主题包括歌曲的情感表达、 演唱技巧、舞台表现等方面。
共处。2Βιβλιοθήκη 24/3/27珍惜友情歌曲中提到了与朋友一起郊游的情 景，强调了友情的可贵和重要性。
追求美好生活
歌曲通过欢快的旋律和积极的主题 ，鼓励人们追求美好生活的态度。
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意境描绘与感受
阳光明媚的春日景象
歌曲营造出一种阳光明媚、春暖花开 的春日景象，让人感受到大自然的温 暖和生机。
对大自然的敬畏与感激
旋律线条。
和声编配丰富多变，运用了大量 的副属和弦、离调和弦以及色彩 性和弦，增强了和声的色彩和表
现力。
旋律与和声相互映衬，和声为旋 律提供了良好的背景和支持，使 得整个音乐作品更加立体和丰满
。
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节奏变化及特点
节奏明快活泼，以2/4拍为主， 强弱拍分明，具有鲜明的律动 感。
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每组选派一名代表，汇报讨论成 果，分享组内成员的想法和建议
。
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提问环节：解答学生疑问
鼓励学生提出在演唱或理解《郊游》 过程中遇到的问题或困惑。
通过解答疑问，帮助学生更好地掌握 歌曲演唱的技巧和要点。
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针对学生的提问，给予耐心细致的解 答和指导。
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THANKS。
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诗词吾爱曾经沧海的作品
诗词吾爱曾经沧海的作品《暮春感怀》原文：残红飘絮暮春时，独倚幽窗意若思。
旧梦难寻芳草路，新愁又上柳梢枝。
风吟寂寞花无语，雨泣凄凉我有悲。
岁月匆匆人渐老，此心何寄问谁知。
一、衍生注释：“残红飘絮”描绘暮春时节花朵凋零、柳絮飘飞的景象。
“独倚幽窗”，一个“独”字体现出诗人的孤独，幽窗也增添了一种静谧、幽冷的氛围。
“旧梦难寻”表示过去的美好回忆难以再找寻，“芳草路”可象征着曾经充满希望与美好的道路。
“新愁又上”说明新的忧愁不断产生。
“风吟寂寞”把风拟人化，仿佛风也在吟唱着寂寞，“雨泣凄凉”同样拟人，雨像在哭泣，衬托出诗人内心的悲伤。
“岁月匆匆”感慨时光飞逝，“此心何寄”表达内心的迷茫，不知道该将自己的情感寄托于何处。
二、赏析：这首诗开篇就营造出暮春的萧瑟氛围，残红和飘絮都是暮春典型的景象，奠定了全诗伤感的基调。
诗人独倚幽窗，思绪万千，从旧梦难寻到新愁又起，通过对比过去和现在，加深了忧愁的程度。
风与雨的描写更是巧妙，赋予它们人的情感，风吟雨泣，仿佛大自然都在为诗人的遭遇而哀伤。
最后诗人感叹岁月无情，自己逐渐老去，内心的迷茫与孤独达到了顶点，这种情感的层层递进，让读者深刻地感受到诗人内心的痛苦与无助。
三、作者介绍：诗词吾爱曾经沧海，是一位情感细腻、善于观察生活的诗人。
他常常从生活中的点滴景象出发，将自己的情感融入其中。
对时光的流逝、人生的境遇有着深刻的感悟，其诗作多充满了淡淡的忧伤和对生活的思考。
四、运用片段：有一次我和朋友聊天，他刚刚经历了一段失败的感情，整个人变得很消沉。
我就给他念了这首《暮春感怀》，跟他说：“你看，就像诗里写的，旧梦难寻新愁又起，你现在虽然难受，但是生活就像这暮春，虽然有些凄凉，可说不定下一个季节就会有新的希望呢。
你不能一直沉浸在这种悲伤里，要像诗人一样，虽然迷茫，可还是在寻找内心的寄托啊。
”朋友听了之后，若有所思地点点头。
《秋夜望月》原文：秋夜星空月似钩，清辉洒落在西楼。
寒蛩泣露声幽咽，孤影凭栏意未休。