心理测量学人格测验5(评定量表)
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例如: (1)他的社交如何? 常处于领导地位;善于交际;交流有限; 常回避;不易于与人交流 (2)他和别人的谈话如何? 只回答别人的问题;沉默少言;语至则 谈;语言流利;好多言
(二)猜人测验(Guess-Who Test) 猜人测验是一种标准评定量表,主要目 的是利用同班同学的长时间相处,互相评定 一群学生的各种人格特质。猜人测验最初是 哈特松(H. Hartshorne)在从事品格教育 研究时首先应用的。后经特莱隆(C.M.Tryon 等的研究,发展为两种不同的形式。
三、评定量表举例
(一)莱氏品质评定量表
(Scale for Measuring Introversion Extroversion Qualities)
莱氏品质评定量表又叫内外向品质量 表,是莱德(D. A. Laird)编制的评定他 人内向还是外向在评定时,评定者必须观察被 评者最近数月内的思想行为,逐题评定。在 每一题后面的5个短句中,选择与被试最相 符或相近的一个。评定时间不加限制,记分 时应先查明每题从外向到内向的顺序,然后 以5等记分,依次为1、2、3、4、5分。总分 可与常模比较,高分为内向,低分为外向。
猜人测验1:
下列横线上有12对性质相反的形容词, 横线下面的词语是用来解释或补充这些形容 词的含义的。当你看到每一个形容词时,同 时请你仔细想一想,在你的同班同学中,谁 的日常行为表现和这个形容词的含义最接 近,就把他的姓名填在这个形容词旁边的括 号里,顺着填下去,每个形容词旁边只填写 一个人的姓名,不要空下不填。
记分方式: 按照提名的先后顺序,对提名结果有 加权记分与非加权记分两种方式。前者考 虑到提名顺序的差异可能代表着不同的意 义,给第一提名记5分,给第二提名记3分, 给第三提名记1分;后者不考虑提名顺序 的不同,给第一、第二、第三提名都记为 1分。
第三节
评 定 量 表
Assessment Inventory
一、评定量表的概念
评定量表通常由一组描述个体特征或 特质的词或句子组成,要求由他人经过观 察对某个人的某种行为或特质作出评价。 评定量表在形式上与自陈量表相似。
二、评定量表的信度与效度
(一)常见的评定误差 1.严格误差 2.宽容误差 3.趋中误差 4.逻辑误差 5.“光环”效应 6.认知误差
评定方法:
把全班同学的表格收回后,在热情一 项被提名的次数最多的人,就是比较热情 的;以此类推其它品质。 如果有人在热情一项被提名10次,在 孤独一项被提名1次,抵消后等于在热情 上被提名9次,依此类推。
猜人测验2:
基本实施程序:让团体成员根据某种标 准(如共同从事某种活动)从同伴团体中选 出若干成员。 比如,考评组以“喜欢”或“不喜欢” 为标准,让团体成员说出团体中他最喜欢或 最不喜欢的若干成员,然后对测评结果进行 一定的统计处理,并作出解释。有时,考评 组还要询问选择这些成员的原因,以便做进 一步分析。
(二)如何减少评定误差 1.对于所评定的特质必须明确定义,并 为每个评定等级定出一个行为样本。 2.评定等级的划分不可过细,一般采用 五个等级。 3.评定者在作评定之前要接受训练,评 定时能直接观察被评者在所评定方面的行为。 4.最好由多人分别评定,再把评定结果 进行平均。
5.采用相对评定法,根据常态分布分配 各等级应占人数的比例。如评定5个等级时, 对于任一项目应有6%的人评定为1,24%的人为 2,40%的人为3,24%的人为4,6%的人为5。 6.请评定者注明在评定时所依据的事实, 或说明理由。 7.每次评定一种特质,把一种特质评完后 再评定另一特质。