高中地理第一章人口的变化第三节人口的合理容量教学案新人教版必修2
2024秋季人教版高中地理必修第二册第一章人口《第三节人口容量》
教学设计：2024秋季人教版高中地理必修第二册第一章人口《第三节人口容量》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：理解人口容量的概念及其与资源、环境、社会经济发展之间的关系，树立合理控制人口规模、促进可持续发展的观念。
2.综合思维：能够综合考量资源承载力、科技发展水平、社会消费模式等因素，分析影响人口容量的多种因素及其相互作用。
3.地理实践力：通过案例分析、数据解读等实践活动，提升学生运用地理知识分析人口问题、制定人口策略的能力。
4.区域认知：增强学生对不同区域人口容量差异性的认识，理解人口容量具有地域性和动态性的特点。
二、教学重点与难点•教学重点：人口容量的概念及其影响因素，特别是资源环境对人口容量的制约作用。
•教学难点：如何引导学生全面、动态地分析人口容量问题，理解人口容量是一个复杂且不断变化的系统。
三、教学资源•教材及配套地图册•多媒体教学设备（PPT、视频资料展示人口容量相关案例）•相关统计数据资料（如世界人口增长趋势、各国资源分布等）•小组讨论任务卡四、教学方法•讲授法：介绍人口容量的基本概念和理论框架。
•案例分析法：选取国内外典型人口容量案例，分析影响因素及应对措施。
•数据解读法：利用统计数据，直观展示人口增长与资源环境的关系。
•小组讨论法：分组讨论不同情境下的人口容量问题，促进学生间的交流与合作。
五、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述一个关于资源枯竭与人口增长冲突的小故事，引导学生思考人口过多可能带来的问题。
•问题引导：提问“地球能养活多少人？”“人口容量是如何确定的？”激发学生探索人口容量的兴趣。
2. 新课教学•概念解析：明确人口容量的定义，即一个地区在一定时期内能够持续供养的人口数量。
•影响因素分析•资源环境：讲解自然资源（如水、土地、矿产）和环境质量（如空气质量、水质）对人口容量的制约作用。
•科技发展水平：分析科技进步如何提高资源利用效率、拓展生存空间，从而增加人口容量。
人教版高中地理必修二第一章《1.3人口的合理容量》教学设计
3.重点：树立学生正确的人口观念，认识到人口合理容量在可持续发展中的重要性。
难点：如何引导学生从情感态度与价值观层面，认识到自己应承担的社会责任和使命。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设与人口合理容量相关的实际问题，激发学生的探究欲望，引导学生积极参与教学活动。
6.强化师生互动，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的创新精神和问题解决能力。
7.开展课后实践活动，鼓励学生运用所学知识分析现实人口问题，提出解决方案，培养学生的社会责任感和使命感。
8.定期进行教学评价，关注学生的学习过程和成果，及时调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在此基础上，本章节教学应充分调动学生的已有知识，通过生动案例和实际数据，帮助学生深入理解人口合理容量的内涵及其重要性。在教学过程中，关注学生个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，以提高全体学生的地理学科素养。
同时，注重培养学生的合作能力、思辨能力和地理实践能力，引导学生关注现实人口问题，树立可持续发展观念，提升学生的社会责任感和使命感。通过本章节的学习，使学生能够运用所学知识分析人口问题，为我国及世界可持续发展贡献自己的力量。
2.讲解影响人口合理容量的因素，如自然资源、环境质量、经济发展水平等，并结合实例进行分析。
3.介绍环境承载力、人口容量和人口合理容量的计算方法，通过案例让学生理解这些指标在实际中的应用。
4.强调人口合理容量在可持续发展中的重要性，引导学生树立正确的人口观念。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.影响人口合理容量的主要因素有哪些？
1.3人口容量(教案)- 高中地理人教版(2019)必修二
《1.3人口的合理容量》课例背景分析：本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节，人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键因素之一。
因此本节的学习为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下坚实的基础。
教材设置地球最多养活多少人和地球上适合养活多少人这两个问题作为段落的标题，激发学生学习的兴趣，努力探求正确的答案，虽然不能得到精准的数字，但是通过学习能够知道环境人口容量、人口合理容量的概念，并了解影响环境人口容量的因素，认识到人口的增长必须与环境、资源相协调，走可持续发展的道路，才能提高人们的生活质量，通过不同时期我国人口方面国策的制定，探究其产生的历史背景和深远影响。
本高中是普通高中，根据学生地理基础薄弱，但学习兴趣较浓厚的特点，课前编写成符合本校学生实际的导学案下发到学生手中，做好课前预习。
同时我在教学设计中以课程标准为依据,结合学生实际情况,确立操作性较强的三维目标,把握住教学重点，精心设计教学手段，充分运用现代和传统教学手段，引导学生思考分析，让学生能主动融入到课堂的氛围中，从而提高课堂效益，获得知识的积累,激发学生学习的兴趣。
通过小组讨论和师生共同分析材料及试题，培养学生的合作探究精神、勇于探索精神，不断挖掘学生学习的潜力。
课堂教学中通过一个小视频的播放，既让学生了解我国国情现状，又能提升学生分析解答试题的能力，培养学生的爱国情感。
教学目标：（一）1．理解环境承载力与环境人口容量的概念和区别。
2．理解人口合理容量的概念和意义。
3．了解环境人口容量估计的几种观点。
4．理解环境人口容量和人口合理容量的影响因素并能运用它解决实际问题。
（二）1、结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素。
2、对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素和变化。
（三）1．树立可持续发展的观念。
人教版高一地理必修二第一单元3《人口的合理容量》优秀教学案例(共1课时)
在教学过程中，我将注重与学生的互动，鼓励学生发表自己的观点和看法。通过小组讨论，让学生深入了解影响人口合理容量的因素，并提出相应的解决策略。在课堂总结环节，我将引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对人口合理容量的认识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以我国的人口问题为背景，创设真实、富有挑战性的情境，引导学生关注人口合理容量的重要性。
2.利用多媒体手段，展示我国人口增长速度和规模的数据，让学生直观地了解人口问题的现状。
3.通过展示不同地区的人口密度图，让学生感受人口分布的不均衡，引发学生对人口合理容量的思考。
4.创设小组讨论情境，让学生在团队合作中，共同探讨实现人口合理容量的方法。
2.培养学生尊重自然、人与自然和谐相处的观念，树立可持续发展的思想。
3.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，提高学生的地理素养。
4.培养学生团结协作、共同解决问题的团队精神，提升人际沟通能力。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中掌握知识，培养学生的创新能力和实践能力。同时，通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思维，培养学生的批判性思维。在教学评价环节，我将关注学生的全面发展，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的学习成果。
人教版高一地理必修二第一单元3《人口的合理容量》优秀教学案例（共1课时）
一、案例背景
本节课为人教版高一地理必修二第一单元3《人口的合理容量》，共1课时。通过分析我国的人口问题，让学生了解人口合理容量的概念，探讨如何实现人口的合理容量，从而提高学生对人口问题的认识和解决能力。
人教版高一地理必修二第一章第三节人口容量教学设计
4.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。要求：独立完成，书写工整，按时提交。
5.学生结合所学知识，制作一份关于人口容量知识的手抄报，内容包括：概念、计算方法、影响因素、人口合理容量等。手抄报要求：内容丰富，设计美观，创意新颖。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导，引导学生关注人口容量与可持续发展的关系。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识分析和解决实际问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示和点评，帮助学生巩固知识点，提高分析问题和解决问题的能力。
（2）组织小组合作，进行人口容量调查和分析，培养学生的团队合作能力。
4.情感态度与价值观Байду номын сангаас导：
（1）通过讲解人口容量对国家和地区可持续发展的影响，培养学生的责任感。
（2）组织学生参与环保活动，引导他们关注生态环境保护，树立可持续发展观念。
5.总结与反思：
教师引导学生对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固知识点，并对学生的学习效果进行评价。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人口容量的定义、计算方法和影响因素。
2.强调人口合理容量对国家和地区可持续发展的重要性，引导学生关注生态环境保护。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，为解决人口问题作出贡献。
4.教师对学生的学习效果进行评价，鼓励学生继续努力，不断提高自己的地理素养。
6.课后拓展：
（1）鼓励学生关注国内外人口政策、人口问题等方面的资讯，提高学生的时事关注度。
高中地理第一章人口的变化第三节人口的合理容量教学案新人教版必修2
第三节人口的合理容量课稈标准学习目标核心秦养环境承載力与人【1合理容童的区别.丁解：环境瓶诫力.评境人口輕址和人口合理界址的背义从区IWd识记:环埴人n壽童的謬响同索.婢解：立球人口磔it療我啊评搅人口磔试估册倉，应用：根抵一些址叶救軾“现象•仆析环境歩戴力与人口合理容站之间的关乘*分折農圉n萌严帀的人雜人堆协调礙：郴攜地理环境的承载Th理成合理的人H堤柜r 需合禺棒：诰詩贵料・分折怖叫人口會吐的因it.1.环境承载力(1) 概念：指环境能持续供养的人口数量。
(2) 衡量指标：型人口数量是衡量环境承载力的重要指标。
2 .环境人口容量资源主要因素(1) 影响因素□科技发展水平人口的生活和文化消费水平(2) 观点：乐观、少悲观、介于乐观和悲观之间的观点。
［自我探究］所有环境人口容量的影响因素和环境人口容量之间都呈现正相关性吗？为什么？［提示］不是。
环境人口容量的大部分因素和环境人口容量之间呈现正相关性，但是人口的生活和文化消费水平和环境人口容量之间为负相关性。
二、地球上适合养活多少人1•人口合理容量的概念：按照口01合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口华生活质量的前提下，一个国家或地区最口03适宜的人口数量。
2 •研究人口合理容量的意义(1) 影响陣人口战略。
(2) 影响人口政策。
(3) 影响区域的曲经济社会发展战略。
3 .保持人口合理容量的紧迫性现实中的人类社会，已经出现了人口过快增长、人口口06老龄化等人口问题，并由人口问01 口主预习固根基主干引导夯基固本题进一步引发了严重的资源问题和口 07环境问题。
4［自我探究日本国土面积狭小，矿产资源贫乏，是依靠什么条件提高本国人口合理容量的？［提示］依靠岛国的位置、众多的良港，进口资源能源，出口工业产品；发展科学技术, 提高社会生产力。
『自我反馈』1.有关环境人口容量的叙述，正确的是 （ ）A. 环境人口容量是指一个地区理想的人口规模B. 不同时期，人们估计的环境人口容量差别不大C. 制约环境人口容量的首要因素是科技发展水平D. 消费水平的高低，对环境人口容量有较大影响答案 D解析 A 项指的是人口的合理容量；制约环境人口容量的首要因素是资源； 人们对环境人口容量的估计存在较大差别；消费水平对环境人口容量有较大的影响。
统编人教版高中地理必修二第三节 人口的合理容量优质课公开课课件、教案
统编人教版高中地理必修二第三节人口的合理容量优质课公开课课件、教案统编人教版高中地理必修二《第三节人口的合理容量》优质课公开课课件、教案 -第一章人口的变化第三节《人口的合理容量》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。
（2）说出环境承载力与人口合理容量的区别。
（3）分析影响人口合理容量的因素及其发展。
2、过程与方法（1）通过环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念对比分析，培养学生辩证的逻辑思维能力。
（2）通过对影响人口合理容量因素的分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过资源与环境承载力，人口合理容量与资源、科技、消费等关系的学习，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观。
（2）理解我国人口政策的合理性和控制人口对世界人口发展所取得的巨大成就，从而培养学生的爱国情操。
二、教学重点与难点1、教学重点（1）环境人口容量和人口合理容量的影响因素。
（2）区别环境承载力与人口合理容量。
（3）认识我国人口政策的合理性。
2、教学难点（1）区别环境承载力与人口合理容量。
（2）理解人类要在世界消除贫困并保持人口的合理容量，各国需采取相应的措施。
三、教材分析本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。
人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。
因此，本章的学习有利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。
在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的基本过程之后，本章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生建立正确的人口观。
教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学习，当然在学习过程中并不能得到这两个问题的精确答案。
人教版地理必修2第一章三节《人口的合理容量》教学设计
（2）运用课堂所学的方法和技巧，结合GIS等信息技术手段进行数据分析。
（3）报告不少于800字，要求条理清晰、观点明确、数据准确。
3.思考题：请学生思考以下问题，并撰写一篇短文，谈谈自己的看法：
（1）人口合理容量对于我国可持续发展有何重要意义？
3.利用GIS等信息技术手段，让学生亲自动手操作，分析人口容量与地理环境的关系，提高解决问题的能力。
4.设计课堂互动环节，鼓励学生提问、分享观点，培养合作精神和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国人口问题的关注，增强人口资源环境意识，树立可持续发展观念。
2.通过学习，使学生认识到人口合理容量对区域发展的重要性，激发学生热爱家乡、服务社会的责任感。
4.案例分析，提升能力：设计具有代表性的人口容量案例，让学生运用所学知识进行分析，提高他们解决实际问题的能力。
5.总结反思，情感升华：对本节课的知识点进行总结，强调人口合理容量对可持续发展的重要性。同时，引导学生反思自己在日常生活中如何践行环保、节能等行为，提升情感态度与价值观。
6.课后作业，巩固拓展：布置与课堂内容相关的课后作业，让学生巩固所学知识，并进行适当拓展。
人教版地理必修2第一章三节《人口的合理容量》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握人口合理容量的基本概念，理解其与生态环境、资源利用等方面的关系，能运用相关指标进行简单测算。
2.培养学生运用地图、统计数据等资料分析人口分布与地理环境的关系，了解我国人口分布的特点及影响因素。
3.使学生掌握人口容量预测的方法，能结合实际案例进行初步分析和判断。
2.学生在数据分析、GIS操作等方面的能力差异，适当调整教学难度，确保每个学生都能在课堂上获得成就感。
人教版高一必修二地理第一章第三节人口的合理容量教案
《人口的合理容量》的教学设计【教学目标】1.知识与技能1.了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的含义和区别。
2.理解环境人口容量的影响因素及其两重性——确定性和不确定性。
3.了解要保持人口的合理容量，各国须采取的相应措施。
2.过程与方法1.通过对环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的对比分析，培养学生辩证的逻辑思维能力。
2.结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素, 并由此推断出环境人口容量的不确定性和相对确定性。
3.对“地球环境人口容量”的三种观点进行小组讨论，交流自己的观点，学会分析境人口容量的因素和变化。
4．从目前存在的严重的人口、资源、环境问题入手，认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。
3.情感态度与价值观1．。
2．理解我国控制人口增长的政策，树立适度的消费观念。
【教学重点】1．环境人口容量的制约因素及相关性。
2．保持人口的合理容量，各国须采取的相应措施【教学难点】1．环境承载力与环境人口容量的区别。
2．环境人口容量和人口合理容量的区别。
3. 环境人口容量的不确定性和相对确定性。
【教学方法】讨论探究法、辩论法、总结归纳法。
【教学过程与设计】一、展示图片，导入课题（1）展示招聘、旅游、考学的图片，感受现实生活中人口众多。
（2）展示世界人口增长图片，感受世界人口众多。
二、地球最多能养活多少人从环境承载力的概念理解衡量环境承载力的指标是人口数量，从而引入环境人口容量的概念1、环境承载力：（1）理解环境承载力的含义（2）展示图片解释环境承载力的含义2、环境人口容量：（1）理解环境人口容量的含义（2）指导学生阅读课文，分析理解影响环境人口容量的因素以及和环境人口容量之间的关系。
①【学生讨论回答】②【教师总结】3、制约因素【问题探究】探究P12的读图思考，巩固制约环境人口容量的各种因素之间的关系。
（1）【学生讨论回答】（2）【教师总结】（1）假如各块桶板代表不同的资源的种类，那么，该地区或国家的环境人口容量将取决于数量最少的自然资源。
2024-2025学年高中地理第一章人口的变化第3节人口的合理容量教案新人教版必修2
- 利用地理信息系统（GIS）软件，让学生进行人口合理容量的模拟计算，直观地了解计算过程。
- 组织户外实地考察，如调查当地人口资源环境状况，将理论知识与实际情况相结合。
2. 教学手段
（1）多媒体设备：充分利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示与人口合理容量相关的图片、图表、视频等资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解人口合理容量的理论知识。
- 实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
- 合作学习法：利用小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
作用与目的：
- 加深学生对人口合理容量理论知识的理解，掌握分析实际问题的技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解人口合理容量的概念及意义：人口合理容量是指在保障人类生活质量的前提下，一个国家或地区在一定时期内可容纳的人口数量。这一概念是本节课的核心，教师需引导学生深入理解其内涵及在可持续发展中的重要性。
举例：讲解人口合理容量与实际人口数量的关系，以及在不同国家和地区之间的差异。
- 通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进个人成长。
六、知识点梳理
1. 人口合理容量的概念：人口合理容量是指在保障人类生活质量的前提下，一个国家或地区在一定时期内可容纳的人口数量。这一概念是本节课的核心，教师需引导学生深入理解其内涵及在可持续发展中的重要性。
2. 影响人口合理容量的因素：包括自然资源、生态环境、经济发展、科技进步、人口政策等。教师应详细讲解这些因素如何影响人口合理容量，以便学生能够运用所学知识分析实际问题。
2024-2025学年新教材高中地理第1章人口第3节人口容量教案新人教版必修2
培养学生对地理信息的解读与分析能力，通过探究人口容量相关的数据与案例，提升数据素养和地理思维能力。强化学生的综合思维，使其能够多角度分析影响人口容量的各种因素，培养系统性思维。加强学生的社会责任感，理解人口合理容量对可持续发展的意义，激发学生对环境保护和资源合理利用的意识。同时，提高学生的空间感知能力，通过地图等教学资源，使学生能够形象地理解人口分布与容量之间的关系，为未来进一步学习人口地理学打下坚实基础。
课后作业
1.请结合教材内容，分析影响我国人口容量的主要因素，并探讨如何实现人口合理容量。
2.请以某地区为例，运用所学知识，评估该地区的人口容量，并提出相应的建议。
3.请撰写一篇短文，阐述人口容量对可持续发展的影响，以及如何应对人口容量问题。
补充和说明举例题型：
1.分析题：分析我国人口容量变化趋势，并提出应对措施。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人口容量的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调人口容量的重要性和意义。
3.应用题：阐述人口容量对可持续发展的影响，并提出应对措施。
答案：人口容量对可持续发展具有重要影响。过快的人口增长会导致资源过度消耗、环境恶化，影响社会经济的持续发展。为应对人口容量问题，应采取控制人口增长、优化资源配置、提高环境保护意识等措施。
4.创新题：结合我国实际情况，探讨如何实现人口合理容量。
板书设计
1.标题：人口容量
人教版地理必修2第一章三节《人口的合理容量》优秀教学案例
在学生对人口合理容量口政策，以实现人口的合理容量。我会让学生通过分享自己的观点和经验，相互启发，共同成长。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解人口合理容量的概念，掌握影响人口合理容量的因素。
2.能够运用地理知识，如环境承载力、资源分布等，解释人口合理容量的问题。
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在解决问题、合作交流中的优点和不足。同时，组织学生进行评价，鼓励学生相互表扬、鼓励，培养学生的自我认知和评价能力。这种反思与评价的方式能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高学生的自我改进和自我提升能力。
5.作业小结：布置结合本节课学习内容的作业，要求学生深入分析影响人口合理容量的因素，以及如何在实际生活中实现人口的合理容量。这种方式能够培养学生的写作能力和创新思维，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
3.了解我国的人口政策，以及如何在实际生活中落实人口政策，以实现人口的合理容量。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、分析数据，培养学生搜集和处理信息的能力。
2.运用地理知识，如环境承载力、资源分布等，培养学生运用知识解决问题的能力。
3.小组合作探究，培养学生合作交流、分享讨论的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对人口问题的关注和责任感，提高学生对社会现实的敏感度。
2.培养学生热爱生活、珍惜资源的价值观，引导学生树立合理的人口观念。
3.通过对人口合理容量的探讨，培养学生的人地协调观念，提高学生的人文素养。
人教版高一 必修二地理第一章第三节人口的合理容量教案
人教版必修一《人口的合理容量》教学设计课标要求：说出环境承载力与人口合理容量的区别本条课标的行为动词是“说出”，属于了解层次的水平要求——即要求学生能分辨这两个概念。
其目的是要学生认识到环境对人类活动的支持能力有一个限度（或阈值），人类活动如果要想可持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。
三维目标知识与技能1.使学生了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者之间的关系和区别。
2.使学生了解和理解环境人口容量的影响因素和它们各自在环境人口容量估计的影响力；知道环境人口容量估计的几种观点以及这些不同观点形成的原因。
3.使学生了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。
4.使学生理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。
过程与方法1.运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，帮助学生正确理解这三个概念，明确三者之间的区别和联系。
2.从环境人口容量的影响因素人手，引入一些代表性国家地区扬长避短，发展经济，建设美好家园的实例，讨论分析环境人口容量概念的含义。
3.通过读图分析对比，使学生了解世界和我国的环境人口容量如何估计，理解对某一国家(地区)环境人口容量的估算结果为什么会出现多种数值，以及这些数值甚至可能会有很大的差异的原因。
4.紧紧围绕人口合理容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题人手，引导学生认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。
5.结合中国当前严峻的人口、资源、环境形势，进一步认识计划生育和环境保护这两大基本国策的重要性，具体实施的长期性和艰巨性。
情感、态度与价值观1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。
2.树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识，理解国家实施计划生育和环境保护的难处。
3.培养学生关心国情、热爱祖国的情怀，切实从自身做起，合理消费、绿色环保，为保护人类共同的家园而贡献自己的一份力。
人教版高中地理必修二1.3《人口的合理容量》教学设计
4.学生在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师培养学生的团队协作能ห้องสมุดไป่ตู้和沟通能力。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的认知水平，结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生深入探讨人口合理容量的相关问题，提高学生的地理学科素养。同时，注重培养学生的实践能力和团队协作精神，使他们在学习过程中获得全面的发展。
2.引导学生回顾已学过的人口相关知识，如人口增长模式、人口分布等，为新课的学习做好铺垫。
3.提出本节课的核心问题：“什么是人口合理容量？影响人口合理容量的因素有哪些？”激发学生的探究兴趣。
（二）讲授新知
1.介绍人口合理容量的概念，解释其定义及计算方法。
2.讲解影响人口合理容量的因素，如资源、环境、经济、社会等方面，结合具体实例进行分析。
3.提醒学生关注人口问题的实际案例，将所学知识运用到实际生活中。
4.鼓励学生在课后继续深入探究人口合理容量问题，培养他们的自主学习能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生撰写一篇关于“我国人口合理容量现状及政策分析”的小论文，要求观点明确、论述清晰，字数不少于800字。
2.设计一份关于“影响人口合理容量的因素”的调查问卷，通过实地调查或在线问卷的形式，收集数据并进行分析，撰写调查报告，字数不少于1000字。
4.组织学生进行小组合作，共同完成研究性学习任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国人口问题的关注和责任感，使学生认识到人口合理容量对国家、社会、家庭的重要性。
2024学年高中地理第一章第3节《人口的合理容量》教学设计新人教版必修2
5. 网络资源：提前准备好与本节课相关的网络资源，如在线视频、文章、讨论区等，以便在课堂上进行拓展学习和交流。同时，确保学生们能够顺利登录和使用这些网络资源。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《人口的合理容量》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《人口的合理容量》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《人口的合理容量》教学目标和《人口的合理容量》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《人口的合理容量》教学过程的顺利进行。
6. 教师准备：教师需要对本节课的教学内容进行充分备课，熟悉教材、辅助材料和实验器材。此外，教师还需要了解学生的学习情况，以便在教学中能够针对性地进行指导。
7. 安全事项：在教学过程中，教师需要提醒学生注意使用实验器材和教学设施的安全，确保教学活动的顺利进行。同时，教师还需加强对学生实验操作的指导，以防止意外事故的发生。
（4）通过政策手段调整人口结构，以达到人口合理容量的目标，是实现我国可持续发展的重要途径。
2. 当堂检测
为了检验同学们对本节课内容的学习效果，我们来进行当堂检测。以下是一些选择题，请同学们在规定时间内完成。
（1）以下哪一项不是影响人口合理容量的因素？
A. 自然资源
B. 环境承载力
C. 经济发展水平
D. 人口增长率
设计课堂互动环节，提高学生学习《人口的合理容量》的积极性。
人教版必修二《1.3第三节 人口合理容量》教案两篇
第一章人口的变化《第三节人口合理容量》教案【教学目标】1．了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念2．理解影响环境人口容量的因素3．理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性4．知道对环境人口容量的不同估计的三种观点5．理解世界保持人口环境容量的解决措施6．让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观【教学重点】1．理解影响环境人口容量的制约因素2．理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性3．探究人口合理容量的现实途径，理解我国人口政策的合理性，树立人口的可持续发展观【教学难点】1．理解影响环境人口容量的制约因素2．理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性【教学过程】一、导入新课师：当今世界是个“人口爆炸”的时代，2006年2月世界人口达到了65亿，据科学家预测：2020年世界人口将达80亿，2046年将突破100亿。
如此多的人口地球是否可以承受的起。
地球上究竟能容纳多少人口？请大家根据自己目前所掌握的知识试着来回答。
生：讨论（选3－4位同学来回答并请他们各自的理由）。
师：（点评）每个同学的答案都是有可能的，因为每位同学确定人口数量的依据是不一样的。
那到底能容纳多少呢？下面我们就来具体了解一下。
（板书）第三节人口的合理容量地球上最多能养活多少人二、知识传授师：我们知道地球的面积、空间、资源都是有限的，而我们人类的生存离不开它们。
所以地球能养活的人口也是有限的。
为了研究方便，我们在这里引入一个概念“环境承载力”。
什么叫环境承载力呢？生：环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。
师：对了。
但是有同学仍然会感到这是一个很抽象的概念。
下面我们具体来了解什么是环境承载力。
我们可以从两个部分去理解：一、环境，它主要是指环境的单个要素（如：土地、水、气候、植被等。
）及其组合方式。
二、是承载力，它指在特定的条件下，具体某事物能承受的某种活动的最大值。
【提分必做】高中地理 第一章 人口的变化 第3节 人口的合理容量教案 新人教版必修2
第三节人口的合理容量课标要求说出环境承载力与人口合理容量的区别学习目标1、理解环境承载力和环境人口容量的概念，分析影响环境人口容量的因素。
2、理解人口合理容量的含义，认识人口合理容量的意义。
3、举例分析比较环境承载力与人口合理容量的不同。
4、联系北京市、中国及全球人口的实际情况，认识控制人口在合理容量内的迫切性。
教学重点与难点重点：人口合理容量的含义难点：影响环境承载力的因素教学内容安排知识结构：教学思路：学时建议：1学时教学资源建议1．本节教材中的图像及文字资料；以及中图版教材、地图册、影像资料2．《人文地理学》王恩涌北京：高等教育出版社，20003．《中国文化地理概述》胡兆量等北京：北京大学出版社，20034．相关网站：教法与学法策略1．地球最多能养活多少人（1）讲授法：阅读教材与图片，引导学生分析讲授环境承载量、环境人口容量含义、讨论明确影响人口容量的因素有哪些方面。
（2）合作学习法：指导学生收集人口与环境问题的资料，进而讨论人口与环境的关系，探讨环境人口容量的制约因素，明确环境人口容量的含义及其影响人口容量的因素。
2．地球上适合养活多少人（1）讲授法：结合教材及实例，讲授环境人口合理容量。
（2）探究法：结合教材与收集的资料，分组探究，明确人口合理容量的概念。
就制约环境承载力的因素、人口合理容量及人口和环境的可持续等问题发展进行展开和探讨。
重要的是讲清环境、环境人口容量、人口合理容量的概念。
课堂评价建议1、举例说明人口与环境的关系2、举例说明制约环境人口容量的因素3、办一个辩论会，辩论会主题：地球环境人口容量。
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第三节 人口的合理容量一、地球最多能养活多少人 1．环境承载力(1)概念：指□01环境能持续供养的人口数量。
(2)衡量指标：□02人口数量是衡量环境承载力的重要指标。
2．环境人口容量(1)影响因素⎩⎨⎧资源(主要因素)□03科技发展水平人口的生活和文化消费水平(2)观点：乐观、□04悲观、介于乐观和悲观之间的观点。
[自我探究] 所有环境人口容量的影响因素和环境人口容量之间都呈现正相关性吗？为什么？[提示] 不是。
环境人口容量的大部分因素和环境人口容量之间呈现正相关性，但是人口的生活和文化消费水平和环境人口容量之间为负相关性。
二、地球上适合养活多少人1．人口合理容量的概念：按照□01合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口□02生活质量的前提下，一个国家或地区最□03适宜的人口数量。
2．研究人口合理容量的意义 (1)影响□04人口战略。
(2)影响人口政策。
(3)影响区域的□05经济社会发展战略。
3．保持人口合理容量的紧迫性现实中的人类社会，已经出现了人口过快增长、人口□06老龄化等人口问题，并由人口问题进一步引发了严重的资源问题和□07环境问题。
4．控制人口在合理规模之内的措施[自我探究] 日本国土面积狭小，矿产资源贫乏，是依靠什么条件提高本国人口合理容量的？[提示]依靠岛国的位置、众多的良港，进口资源能源，出口工业产品；发展科学技术，提高社会生产力。
『自我反馈』1．有关环境人口容量的叙述，正确的是( )A．环境人口容量是指一个地区理想的人口规模B．不同时期，人们估计的环境人口容量差别不大C．制约环境人口容量的首要因素是科技发展水平D．消费水平的高低，对环境人口容量有较大影响答案 D解析A项指的是人口的合理容量；制约环境人口容量的首要因素是资源；人们对环境人口容量的估计存在较大差别；消费水平对环境人口容量有较大的影响。
2．为了简便，在实际中通常把某一种或几种资源能供养的人口数作为环境人口容量的估计值。
其通常依据的资源类型是( )A．土地资源B．水资源C．矿产资源D．森林资源答案 A解析土地资源不可以通过调配而得到补充，而水资源、矿产资源、森林资源可以通过资源的跨区域调配来获得。
因此，通常把土地资源所能供养的人口数量作为环境人口容量的估计值。
『活动点拨』[教材P12读图思考]1．假如各块桶板代表不同的资源种类，那么该地区或国家的环境人口容量将取决于数量最少的自然资源的数量。
2．人类获得资源的数量将随着生产力水平的提高、科学技术的进步而增加。
一般来说，资源是制约环境人口容量的主要因素，人类的生存在很大程度上取决于资源状况。
资源越丰富，能够供养的人口数量越多。
[教材P14活动]我国目前人口增长模式已基本实现了从传统型向现代型的转变，但也应该看到，虽然自然增长率下降了，由于人口基数过大，每年仍净增人口1 000多万，这是不容回避的事实，我国控制人口增长的任务仍然十分艰巨。
我国自然增长率的下降，主要得益于我国实行了积极的计划生育政策。
我国计划生育政策的基本内容是：控制人口数量，提高人口素质。
报告中认为我国环境人口容量应该控制在16亿左右，这是就我国土地资源的生产能力而言的，目前的13亿人口已使我国的许多资源不堪重负了，例如，水资源就是很典型的例子。
16亿左右的人口是最大的极限容量，并不是人口的合理容量。
无论是从人口增长的趋势看，还是从环境人口容量看，我国必须采取计划生育的人口政策，甚至在今后较长的时期内继续实行计划生育。
探究点环境人口容量结合材料，探究下列问题。
我们知道，当一只木桶的桶底面积确定后，木桶能容纳多少水，主要取决于组成木桶的桶板究竟有多长。
如果各块桶板的长度并不相等，那么，木桶容纳水量的多少取决于长的桶板，还是短的桶板呢？这其中的答案就是所谓的“木桶效应”。
(1)木桶的底面积确定后，它的容量取决于哪个桶板？(2)以我国西北地区为例，分析制约其环境人口容量的主要因素。
(3)如何提高一个地区的环境人口容量？[答案](1)短的桶板。
(2)我国西北地区有着广袤的土地，丰富的矿产资源，但水资源缺乏，成为制约环境人口容量的主要因素。
(3)节约和合理利用自然资源、合理消费；发展科技；加强区域合作等。
1．制约因素制约环境人口容量的因素主要有资源、科技发展水平以及人口的生活和文化消费水平等，这些因素与环境人口容量的关系如下表所示：2．特性——不确定性和相对确定性资源的总数并不确定，一个地区的资源也会不断变化，这是因为资源的数量和开发利用程度要受科技发展水平的影响。
科技发展了，一方面会使现有资源的利用程度得到提高，另一方面可使开发资源的数量增加，即它的利用程度和开发程度具有不确定性。
如下图所示：下表为某岛国环境与人口信息。
读表完成(1)～(2)题。
最多能供养的人口数量45万最适宜的人口数量25万(1)A．25万B．30万C．35万D．45万(2)环境人口容量( )A．只受资源丰富程度影响B．与科技发展水平呈负相关C．与人口消费水平呈负相关D．与对外开放程度无关[解析]第(1)题，表格中，该岛最多能供养的人口数量45万，此数据能反映该岛国环境承载力。
第(2)题，环境人口容量不只是受资源丰富程度影响；环境人口容量与科技发展水平呈正相关；与人口消费水平呈负相关；与对外开放程度呈正相关。
[答案](1)D (2)C[方法指导] 如何区分环境承载力与环境人口容量环境承载力多用于研究某一种资源与供养人口的关系，即某一种资源所能供养的最大人口数量，如土地人口承载力、水资源人口承载力等。
环境人口容量则主要研究的是一个地区、一定时期环境所能容纳的最大人口数量，它是随时间变化而变化的。
环境承载力是确定环境人口容量的前提，但环境承载力往往大于环境人口容量，一般人们用最小资源环境承载力作为环境人口容量。
探究点人口合理容量结合材料，探究下列问题。
材料一从土地资源的生产能力估测，全国耕地面积保持在1.23亿公顷，播种面积1.93亿公顷，粮食总产量8.3亿吨，若以人均500千克测算，我国耕地面积可承载的人口为16亿左右。
材料二一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件进行分析，认为我国的人口合理容量为8～9亿。
如果按照美国的消费水平，我国人口大致应控制在7亿之内。
(1)如何理解两则材料中“16亿”与“7亿”的区别？(2)材料二说明，为满足人类更高级的需要，人口合理容量是如何变化的？因此，为了提高人口合理容量，人类应如何做？[答案](1)材料一中的16亿是指我国的环境承载力，是我国能够维持抚养的最大人口数量。
材料二中的7亿是指我国的人口合理容量，是我国最适宜的人口数量。
(2)人口合理容量减小。
应提倡适度消费。
环境人口容量与人口合理容量的关系环境人口容量与人口合理容量是两个既有联系又有区别的概念，表解如下：20世纪90年代以来有许多学者从不同角度对我国人口数量及人口容量进行了预测，表中内容为一些学者的预测数据。
读表回答(1)～(2)题。
预测2050年人口数量将达到约14～15亿农业资源最大供养的人口数量约15～16亿粮食生产能力最多供养的人口数量15.1亿或16.6亿小康消费水平最适宜供养的人口数量约8～9亿(1)表中反映出我国的人口合理容量是( )A．约15～16亿B．15.1亿或16.6亿C．约8～9亿D．约14～15亿(2)影响我国人口合理容量的因素是( )①自然资源的数量和质量②地区开放程度③科技水平和消费水平④国家人口政策A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④[解析]第(1)题，人口合理容量是一个国家或地区最适宜的人口数量。
结合表中内容，可知“小康消费水平最适宜供养的人口数量”为我国的人口合理容量。
第(2)题，自然资源的数量和质量是影响人口合理容量的首要因素；科技水平影响资源的开发和利用，消费水平影响资源的消耗，地区开放程度影响从外界获取资源的数量，因而它们都是影响人口合理容量的重要因素。
[答案](1)C (2)A[方法指导] 图析环境人口容量与人口合理容量的关系(1)环境人口容量是指环境允许的最大人口数量(极限人口)，即能养活多少人，而人口合理容量代表了合理生活的最大人口数量、国家发展与安全的最小人口数量(最佳人口)，即最适合养活多少人。
资源、科技、消费水平对环境人口容量有很大影响。
(2)人口合理容量不仅反映了人口与生态系统的协调发展，而且体现了人口数量与一定的经济、社会发展的相适应性，是自然、经济、社会等因素共同作用的结果。
根据我国的国情，我们必须谋求人口的合理容量，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。
探究点1环境人口容量1．有关影响环境人口容量因素的叙述，正确的是( )A．资源越丰富，环境人口容量也越大B．科技越发达，环境人口容量越小C．消费水平越低，环境人口容量也越小D．社会分配制度对环境人口容量大小没有影响答案 A解析环境人口容量的大小受到许多因素的制约，其中，它与资源、科技发展水平成正相关，与消费水平成负相关。
所以，资源越丰富，环境人口容量越大。
2．江苏比西藏承载更多人口，这说明江苏比西藏( )A．资源利用条件更优越B．生活消费水平更高C．交通运输条件更便捷D．人均生存空间更大答案 A解析资源是制约环境人口容量的主要因素，江苏的自然条件和社会经济发展水平都优于西藏，资源利用条件优越，因而人口承载量大。
探究点2人口合理容量3．下列说法正确的是( )A．我国东部的实际人口数量与人口合理容量相当B．我国西部的实际人口数量低于人口合理容量C．若实际人口数量大于人口合理容量，则当地自然资源得到了充分利用D．若实际人口数量等于人口合理容量，则人口与环境资源基本协调答案 D解析我国人口合理容量在7亿左右，但从目前实际人口数量看，无论是东部地区还是西部地区，人口数量均已超过人口的合理容量。
4．有关环境人口容量影响因素的叙述，正确的是( )①资源越丰富，能供养的人口数越多，环境人口容量越大②科技越发达，人们利用的资源越多，环境人口容量越小③消费水平越低，人均所需资源越少，环境人口容量越小④地区对外开放程度对环境人口容量的大小也有影响A．①④B．②③C．①②D．③④答案 A解析影响环境人口容量的因素很多，例如，资源的丰富程度、科技水平、经济发达程度、人口受教育水平、对外开放程度及消费水平等。
消费水平与环境人口容量成负相关，科技水平、资源丰富程度与环境人口容量呈正相关，故②③错误，①④正确。
时间：45分钟满分：100分[考点分布表]考点题号环境人口容量3,4,7,8,10,12,13人口合理容量1,2,5,6,9,11[基础巩固]读不同气候区人口合理容量和合理人口密度测算表，回答1～2题。
气候区人口合理容量(亿人)合理人口密度(人/平方千米)热带雨林气候区28.00 200亚热带季风气候区9.30 100 地中海气候区 2.25 90 温带海洋性气候区、温带季风气候区7.35 30A．社会因素B．自然因素C．经济因素D．技术因素答案 B解析从表中提供的信息可知，该表中人口合理容量和合理人口密度的测算主要考虑的是气候因素，气候因素属于自然因素。