浅谈如何培养学生英语学习的积极性

浅谈如何培养学生英语学习的积极性

发表时间：2015-12-11T14:27:07.377Z 来源：《教育学》2015年11月总第89期供稿作者：朱学丽[导读] 辽宁省凌源市小城子中学有了学习兴趣，提高学习成绩就有了重要的保证。

朱学丽辽宁省凌源市小城子中学122500

摘要：学习兴趣在学生的英语学习中占据着重要的位置，在学习英语的过程中没有高涨的学习兴趣是很难学好英语的。有了学习兴趣，提高学习成绩就有了重要的保证。

关键词：学习兴趣英语学习主动性学习方法

学习兴趣在学生的英语学习中占据着重要的位置，在学习英语的过程中没有兴趣就没有动力。学生英语成绩的好与坏，与学习英语的兴趣有着必然的联系，如果学生能对英语产生兴趣，就能极大地激发学习热情，进而加强学习的主动性和积极性，做到轻松愉快地学习。在平时的英语教学中，关于学生学习的兴趣总的状况是学生学习英语的积极性并不太高，呈现出两极分化的情形。因为传统的英语教学课堂的程序大多是“教读生词——泛读课文——解释课文——做笔头练习”，这样的教学程序，教师讲得多，学生练习得少，把着眼点放在了语法精讲和死记硬背上面了。在课文讲解时像讲解文言文那样，逐字逐句地译成汉语，然后花大量的时间去分析解读重点句子，许多学生在这样的氛围中学习英语，学生感受不到学习的快乐，自然学习的动力不足，自然他们的学习积极性不会高涨。

如何使英语教学摆脱单纯的语法知识的讲解和死记硬背的学习模式，我认为就要尽力营造活跃的教学气氛，和谐的师生关系，有效的教学模式和创新的意识，才能使学生在积极的氛围中学习英语。主要针对学生学习的特点和教学内容，设计出不但让他们感兴趣，还能促进他们的学习主动性的课堂。根据我的教学实践，从以下几方面谈谈自己的心得。

一、良好的英语教学方法是培养学习兴趣的前提和保证

英语教学过程是传授基本技能的活动过程，课堂教学是学生学习英语的主要途径。因为在课堂上学生不仅要学习基础知识，而且还要掌握听、说、读、写等方面的基本技能。所以教师一定要注意运用有效的教学模式和教学方法来对待学生的学习。比如可以运用实物展示、游戏、小组活动、表演等方式来调动他们的学习积极性。老师更不要以自我为中心，一个人侃侃而谈，让学生一味的被动的听讲，久而久之就会失去参与课堂的积极性。所以一定要尽力营造宽松、富有吸引力的课堂氛围，让学生能积极参与课堂教学，成为课堂教学的主体。教师要做好引领者，指导好学生自主学习。

二、教会学生掌握学习方法是激发兴趣的关键

一个学生如果能够掌握正确恰当的学习方法，那么学习过程就会轻松很多。作为教师要做好学法指导，指导学生如何学习。在平时的教学中我发现大部分学生有一定的词汇和语法知识，但缺乏外语的实践能力和自学能力，自主性较差，知识掌握死板，简单重复为主，因此掌握好的学习方法变得尤为重要。

例如，我要求学生平时要利用好工具书，学会自己动手查字典，配备语法词典也是必要的，学会遇到问题自主解决；其次就是养好记笔记的好习惯。指导学生将听到的内容加以整合，提纲挈领，能更好地领会到老师的方法和策略。同时要学会课后自主整理，感受做笔录，圈注，以提高查缺补漏的意识，进而总结和提高。同时教师要坚持检查和监督，使学生养成记笔记的好习惯。在单词背诵方面指导学生按读音规则记忆单词，不死记硬背字母；再次，还要培养学生的自学能力，为了应付中考高考，老是搞题海战术，留大量作业，学生被牵着鼻子走，很少有自学的时间，而高中教材内容多，课时紧，学生必须要以自学为主，充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。教师要深入到学生当中，时刻注意学生的自学方法，帮助他们克服学习中的缺点，改善学习方法，制定学习计划，良好的学习习惯养成了，学习的兴趣和动机才能进一步得到加强。

三、因材施教，注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力

在平常的英语教学中要强调从听、说、读、写四大技能中来培养学生的兴趣和能力。不同的学习有不同的特点，教师在教学中要根据学生的个别差异进行因材施教，要意识到个体差异与英语学习的关系。

比如注意到学生学习基础等客观原因造成的差异，或性格的原因以及对英语缺乏正确认识等方面的差异，指导学生根据自己的特点风格进行有效的学习，做到学以致用，进而使学生的整体英语水平得到提高。

四、重视情感因素，及时帮助学生解决在学习中遇到的困难

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是、骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气、感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。

参考文献

[1]高丽丹对培养学生学习英语兴趣的一些思考[J].学周刊，2011，16。

[2]王小红浅谈在英语教学中培养学生的学习兴趣[J].新课程学习（上），2011，05。

[3]赵新佳让英语课堂充满活力[J].学周刊，2011，07。