四年级上册数学广角合理安排时间的教学反思

合集下载

人教版四年级上册数学广角《合理安排时间》教学设计与反思

人教版四年级上册数学广角《合理安排时间》教学设计与反思【教学内容】人教版四年级上册P113例2，做一做2及相应练习【教学目标】1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。

1么）2[1大家听？师：2师：同学们都挺善于开动脑筋的。

那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。

现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动）3、展示学生不同的方案师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？）师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片）①洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟）洗茶杯找茶叶②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（14分钟）③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）洗茶杯4、学生比较，选择最合理的安排方法。

师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？生：第一种，因为用的时间少。

师：在哪节省了时间？生：烧水的同时洗茶杯。

找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。

师：说得真好！看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。

（板书：同时进行）那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，5[----1、呵，2[]3、师：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情有了更进一步的了解。

下面，对于他们的安排，请你说说看法。

（出示课件：（1）、为了提高学习质量，强强在乘车时认真看书。

（2）、为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片《蜘蛛侠》。

【K12学习】人教版四年级上册数学广角《合理安排时间》教学设计与反思

人教版四年级上册数学广角《合理安排时间》教学设计与反思【教学内容】人教版四年级上册P113 例 2，做一做 2 及相应练习【教学目标】1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。

【教学重点】体会优化的思想。

【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。

【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。

【教学过程】一、课前活动，引出话题。

1、师生谈话。

你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？。

2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。

我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。

[ 设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。

与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边一边”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。

]二、创设情境，探究方法。

（学习例2）1、提出问题师：星期天的上午，小明家的门铃响了。

原来是李阿姨到小明家做客。

（出示例 2 画面）从图上你能得到哪些信息？想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。

（板书：先后顺序）师：那什么事情可以同时做呢？2、学生自主设计方案。

人教版小学数学四年级上册数学广角《合理安排时间》优秀教学设计及反思

教材分析“数学广角”是新课程依据《标准》内容目标之一（数学思考）而特设的内容。

“烙饼中的数学问题”以前是“数奥”辅导班学习的内容，是属于问题解决的内容，理解的难道大，数学思考性强。

《烙饼中的数学问题》是《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）四年级第七册数学广角中的内容。

教材编排这一内容，目的是通过对烙饼问题的研究，使学生初步体会运用统筹思想（本节课具体到统筹思想上）在解决实际问题中的作用，认识解决问题策略的多样性，寻找解决问题的最优方案。

《标准》指出：当学生“ 面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。

”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。

学情分析学生是四年级，处于中段，解决问题的能力还不是很好。

而本节课理解的难道大，数学思考性强，所以，我把研究烙饼问题作为本节课的重点内容，而三张饼的烙法则是难点，很有思维价值。

为了突破这一难点，除了前面认识上的准备以外，我又加入了两张饼的烙法作为过渡。

在具体做法上，我为学生提供了便于操作的学具，使学生更好地亲身经历研究的过程。

为了让学生理解“9分钟”烙法，我引导学生进行了几次操作体验（自主操作、反馈操作、教师演示操作、学生再体验操作、对比操作）以及生动直观的课件，让学生不仅理解了“9分钟”的烙法，而且更加清楚了两种烙法的区别。

从而使学生体会到：只有从整体上考虑三张饼以及锅能同时烙2张饼的特点，充分利用锅的空间，合理安排，才能省时，提高做事效率。

对于4、5、6、7张饼的烙法，我放手让学生独立去研究。

然后，借助学生研究得到的数据，组织学生观察数据寻找规律。

在反馈交流时提炼出数学思想、方法和认识，如：转化的方法；做事既要省时，又要省事等。

这样，不仅使学生学到了数学知识，而且，使学生感悟了数学思想，增长了智慧，充分展现了数学的自身价值。

《合理安排时间》教学设计与反思

贴近生活提升感受——《合理安排时间》教学设计与反思【教学内容】:小学数学四年级上册P112—114页【设计理念】:这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想,使学生认识到解决问题策略的多样性,形成解决问题最优方案的意识。

学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系,并且让学生在活动中发现数学的价值,体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

因此设计本节课时,我把教学内容变为源于学生切身生活体验的,适合学生思考、探究,有利于培养学生创新意识、探究精神,促进学生发展的信息资源。

《数学课程标准》中指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。

”【学情与教材分析】:本节课内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第112—114页的一节课,这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想,使学生认识到解决问题策略的多样性,形成解决问题最优方案的意识。

例题是选用了学生熟知的日常生活中的素材,通过合理安排操作节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。

交给学生用流程图的方式表示解决问题的顺序或方案,教给学生设计方案的具体方法。

【教学目标】:1、知道可以根据事件的具体情况,对事情的顺序进行合理安排,以达到提高效率的目的。

2、学会根据具体事件的情况,通过调整事件顺序,合理安排时间。

会画简单的事件流程图。

3、培养学生孝敬长辈的思想感情。

锻炼孩子思维的条理性,培养整体考虑决定事件顺序的习惯,和综合思考的能力。

【教学重点】:从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。

【教学难点】:学会根据具体事件的情况,通过调整事件顺序,合理安排时间。

【教具准备】:多媒体课件【教学过程】:(一)、谈话引入:同学们,我们都知道:人最宝贵的是生命,最值得珍惜的是时间。

想要珍惜时间,就要学会合理安排时间,今天,就让我们一起到数学广角里去学习合理安排时间。

人教版四年级上第七单元数学广角中《合理安排时间》优秀教学设计反思

人教版四年级上第七单元数学广角中?合理安排时间?优秀教学设计反思教材分析这节课数学广角中的第一课时，主要是学习如何合理安排时间。

学情分析学生已经有一点合理安排时间的日常积累知识，但对烙饼问题这样的优选法还是有点陌生的，这就需要我们这节课重点讲解。

教学目标教学目标：1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

教学重点和难点教学重点：体会优化的思想。

教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

教学过程教学过程：一、情境导入：1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。

板书课题：数学广角二、探究新知1、教学例11〕出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。

小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。

想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了，问：一张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。

问：如果要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢？怎样按排最节省时间？小组讨论交流，说说自己的发现。

2、教学例2出示家里客人要沏查茶的情境图。

四年级上数学教学反思(必备15篇)

四年级上数学教学反思（必备15篇）四年级上数学教学反思第1篇“数学广角”的知识成了这段时间的教学重点。

四年级上册的“数学广角”包括了：烙饼问题、合理安排时间（统筹方法）、排队求等候时间总和、田忌赛马（对策论）这四个内容。

看看课时安排，只有四课时，书上的内容，也好像很浅显。

可是实际教学当中，要把各种方法在课堂中落实下去，知道过程，掌握方法，灵活运用，这其中的容量是很大的。

下面就“烙饼问题”谈谈自己的想法：“烙饼问题”是一节渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题向学生渗透简单的优化思想，让学生从中体会统筹思想在日常生活中的作用，感受数学的魅力。

本节课我立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和原有的基础知识出发，创设生活情境，以“烙饼”为主题，让学生借助学具操作，围绕怎样烙饼，亲身经历探索“烙饼”中数学知识的过程，逐步掌握烙饼的最佳方法。

在本课教学中，我突出了以下几点：1、让学生通过实践操作来理解方法。

教学时我先通过一个设疑“家里的锅每次只能烙两张饼，两面都要烙，烙熟一张饼的一面需要3分钟，怎样才能让一家三口尽快吃上饼？”来激发学生的兴趣。

通过理解题意，有学生说出了9分钟这个答案，这时部分学生说不行的，但是也有部分学生说可以的。

我就顺势让学生拿出课前准备的圆形纸片代替饼，让学生先独立操作演示。

然后让他们同桌演示，有困难的互相讲解帮助。

这样，几乎全部学生都理解了这个优化过程。

这一环节，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和原有的知识出发，创设了生动、现实的情境让学生在兴趣盎然的活动中感受到烙饼的策略。

2、渗透数学方法的同时，顺势进行理性地提升。

在教学怎样烙饼省时时，学生通过操作后掌握了三个饼的烙法，但是光有这些感性的认识是不够的，怎样让学生有进一步的理解和提升呢？我让学生来说说怎样表示刚才的操作方法，有的学生用写过程的方法，这时我就给学生提示了列表的方法：饼的张数123第一次正正第二次反正第三次反反学生通过列表来表达过程，对烙饼的策略有了进一步理性的提升。

四年级上数学教学反思-合理安排时间-人教版

《合理安排时间》教学反思本课我从学生的生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，让学生通过合作学习，集体交流积极参与到整个学习过程之中。

注意联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中，教育学生养成合理安排时间的良好习惯。

在教学数学与生活——《合理安排时间》一课之后给我的启示很多，对照新课标的要求我对自己的教学进行了认真地反思：1、把教材与学生生活紧密联系，促使学生参与教学活动。

由于小学生对做家务这一生活现象比较熟悉，又比较常见，于是我在教学中紧紧围绕“吃药”“做家务”等一系列的活动。

让学生帮助小明解决难题，找到做这些家务最少的时间，让学生充分感知和理解学会合理安排时间的好处和优点。

使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态。

有效地促使学生积极参与学习活动。

2、把课堂的空间让给学生，使学生感觉到自己就是学习的主人。

相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值。

我在课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会。

从日常的做家务入手。

老师请同学们“帮小明想一想，做完这些家务至少需要多少时间？放手让学生思考设计做家务方案，各小组热烈讨论、认真计算，形成为同的方案。

至此，请同学上台展示本组设计的方案，上台的学生兴奋地讲述本组的方案。

其余的学生在认真看、认真听，在与本组的方案进行比较，欣赏着展示的方案，也欣赏着本组的设计，共享成功的喜悦。

借此有利时机，老师提出“做完这些家务至少需要多少时间？”请学生比较、选择最佳方案。

在解决“做完这些家务至少需要多少时间？”问题中，让学生亲历寻找解决问题的方案和寻找最优方案的全过程。

从中明白：节省时间的道理，理解最优方案。

学生始终处于主体地位，充分体现出学生是学习的主人。

3、为学生提供的数学学习时间比较充分。

4、注重思想方法及数学素养的培养。

在教学中我让学生通过小组讨论与研究，说一说等活动形式，使学生真正懂得用叙述法或画流程图的重要性，掌握画流程图的方法，并能灵活地选择用叙述法或画流程图的方法表示活动方案，从而明白一个非常重要的道理，那就是“能同时做的事情越多，所用的时间就越少”的道理。

数学广角-合理安排时间教案及反思

一、教学目标1.让学生通过实际操作，感受时间的重要性和合理安排时间的方法。

2.培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。

3.引导学生学会用数学的眼光看待生活中的问题，提高学生的数学素养。

二、教学重点与难点重点：让学生掌握合理安排时间的方法，提高时间利用率。

三、教学过程1.导入以“时间都去哪儿了”这首歌曲导入，让学生思考：我们的时间都去哪儿了？为什么我们总是觉得时间不够用？2.新课导入讲解合理安排时间的概念，让学生明白什么是合理安排时间，为什么我们要合理安排时间。

3.案例分析分析生活中的案例，让学生了解合理安排时间的方法。

如：如何制定学习计划、如何分配课余时间等。

4.小组讨论（1）你认为自己合理安排时间的方面有哪些？（2）你觉得自己在时间管理方面有哪些不足？（3）如何改进自己的时间管理方法？5.实践操作让学生根据实际情况，制定一份属于自己的时间安排表。

要求：合理安排学习、休息、娱乐、运动等方面的时间。

四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生能够积极参与讨论，对合理安排时间有了更深刻的认识。

2.在实践操作环节，部分学生制定的计划较为简单，需要引导学生更细致地考虑各个时间段的活动安排。

3.在今后的教学中，要加强对学生时间管理习惯的培养，让学生将合理安排时间的方法真正运用到实际生活中。

4.本节课的教学内容较多，课堂时间有限，导致部分内容讲解不够深入。

在今后的教学中，要合理安排课堂时间，让学生有更多的思考和实践机会。

5.教师在课堂上的语言表达要更加自然流畅，避免使用专业术语，以便于学生理解。

通过本节课的教学，让学生明白了合理安排时间的重要性，提高了学生的时间管理能力。

在今后的教学中，要不断反思和改进教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学会合理安排时间，提高生活质量。

重难点补充：1.教学过程：（1）导入师：同学们，你们平时有没有觉得时间不够用，一天忙忙碌碌却又不知道自己都做了些什么呢？生1：是的，老师，我经常作业做到很晚，感觉时间不够用。

数学-四年级-合理安排时间-反思

合理安排时间教学反思
本节课是对沏茶问题的研究，让学生通过讨论、交流、动手摆一摆、算一算、对比得出解决问题的最优方案。

在课堂上我从学生早上起床要完成的事情出发，引导学生要合理安排时间。

立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验出发，充分体现生活知识数学化。

通过最简单优化问题向学生渗透优化思想，让他们感受数学的魅力。

当然再好的课堂也有缺憾，本节课我觉得自己有以下不足之处:
1、学生对于流程图的意义不太说得明白，还需再加强引导。

2、在合理安排时间要明确做事的先后顺序，因有些学生缺乏生活经历，不知道怎么排序，以后会加强教育，让学生学会体验生活，多帮父母做一些力所能及的事情。

3、让学生理解同时做的事所用的时间一定是多的时间，节约的是少的时间。

在练习中加强训练。

四年级数学合理安排时间教学反思1

四年级数学合理安排时间教学反思本节课的知识目标：1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。

技能目标：2、会用流程图表示事情的安排顺序。

情感目标：3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探索精神。

4、通过数学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。

重难点：能根据实际情况合理安排时间，会用流程图表示事情的安排顺序教学设计及理念：1、用语文“一边……一边……”造句及排序，既能体现语数的联系性，又能让学生发现生活中有些事情能同时做，有些事情必须按先后顺序做，为后面的教学做好铺垫。

2、用小明的一天来安排这节课，让学生体会数学与我们的生活紧密相连，源于生活而用于生活。

3、在早上起床这个问题上，利用制作的卡片摆放做事的顺序这一环节让学生很自然的认识流程图，并对学生进行相应的思想教育，促进学生良好习惯的养成。

4、接待客人泡茶、晚饭后的家务活，不仅是对流程图的巩固，更是对不同问题的解决方案的探究、拓展：让学生发现当一件用时较长的事情可以和其他几件事情同时进行时，时间的计算要随用时长的来算；5、利用李阿姨考考你这个环节让学生体会到：合理安排时间不仅要考虑节省时间，还要考虑人的安全和健康等实际情况。

6、丰盛的午餐中遇到的问题是为了让学生体会并不是只有在一个人同时完成几件事情的时候才能节省时间，才叫合理安排，当两人或多人分工合作时，也能节省时间，也是合理安排，并通过学生之间的分工合作让学生体会。

7、最后简介华罗庚的统筹方法，通过小故事让学生体会到合理安排时间的重要性，并用名言鼓励学生，提倡做一个珍惜时间，能合理安排时间的小学生。

教后感：感觉学生对流程图掌握不够，自己语言上不够精炼，对学生要做的事情指向不明，让学生理解不够透彻，导致在很多环节上浪费时间，对课堂预设的能力也不够，如泡茶问题流程图的制作及爸爸边抽烟边上网到深夜环节；时间安排不合理，到后面的习题为了赶时间，学生理解不够就一带而过，导致连小结到没有时间，如爸爸妈妈分工合作题和前面题目到底有什么不同，就没有让学生区别，导致情感目标没有达到。

数学计划总结之数学广角合理安排时间教学反思

数学计划总结之数学广角合理安排时间教学反思在教学数学广角《合理安排时间》一课之后给我的启示很多，对照新课标的要求我对自己的教学进行了认真地反思1、把教材与学生生活紧密联系，促使学生参与教学活动。

由于小学生对沏茶这一生活现象比较熟悉，又比较常见，于是我在教学中调整了教材内容，精心设计了先为客人沏茶，再请客人吃烙饼的生活情境。

当画面上呈现妈妈让小明帮妈妈烧壶水给李阿姨沏杯茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？调动学生的已有生活经验，为学生帮助小明让客人尽快喝上茶的问题打下基础。

使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态。

有效地促使学生积极参与学习活动。

2、把课堂的空间让给学生，使学生感觉到自己就是学习的主人。

我在课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会。

从日常的沏茶的问题入手。

为客人沏茶，了解到小明沏茶要做六件事及做每件事所需的时间后，老师请同学们“帮小明想一想，怎样才能让客人尽快喝上茶？”放手让学生思考设计沏茶方案，各小组热烈讨论、认真计算，形成为同的方案。

至此，请同学上台展示本组设计的方案，上台的学生兴奋地边用图片表示沏茶中每件事的顺序，边讲述本组的方案。

其余的学生在认真看、认真听，在与本组的方案进行比较，欣赏着展示的方案，也欣赏着本组的设计，共享成功的喜悦。

借此有利时机，老师提出“你认为哪一种设计方案能尽快让客人喝上茶？”请学生比较、选择最佳方案。

在解决“怎样才能尽快让客人喝上茶？”问题中，让学生亲历寻找解决问题的方案和寻找最优方案的全过程。

从中明白：节省时间的道理，理解最优方案。

学生始终处于主体地位，充分体现出学生是学习的主人。

3、把学生的好奇心转变为求知欲，促进学生思维的发展。

我在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。

《合理安排时间》教学反思11篇

《合理安排时间》教学反思11篇《合理安排时间》教学反思11、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。

由于小学生比较常见熟悉的沏茶这一生活现象作为教材入手，调整了教材内容，精心设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。

当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。

2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。

相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出多次为学生提供从事数学活动的机会。

从日常的沏茶的问题入手到探索烙饼的过程及最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索是学生在操作实验，使学生交流比较，始终处于主体地位，学生是学习的主人。

3、发挥引导作用、促进学生的发展。

体现了面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。

利用学生已有的探索交流的成果，集中再现烙3张饼的过程，让学生清楚地看到锅里烙3张饼的过程，印证了学生的发现，提升了学生对烙3张饼的理解。

最后让学生烙多张饼的方法，在组织交流中师生相互又调整了教学的节奏，这些活动让学生了解小伙伴的发现。

学生在活动中经历了发现过程，领悟了数学思想方法，体现了数学活动充满探索与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。

上述活动即是探索数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探索数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探索的前提，有利于促进了学生的全面发展。

仔细想来，这堂课最让我感到遗憾的是最后没有进行比较归纳，让学生细心观察表格发现每多烙一张饼就多用3分钟，让学生计算饼的张数乘3就是烙饼的最短时间的结论。

四年级数学广角优化教学反思

四年级数学广角优化教学反思摘要：一、引言二、四年级数学广角优化教学反思1.教学内容与方法2.学生参与程度3.教学效果与反思三、改进措施1.增强教学内容的趣味性2.提高学生参与度3.调整教学方法，提高教学效果四、总结正文：【引言】随着教育改革的不断推进，优化课堂教学成为了每位教师关注的焦点。

本文将针对四年级数学广角教学进行反思，以期找出存在的问题，并提出相应的改进措施。

【四年级数学广角优化教学反思】一、教学内容与方法在教学过程中，我发现自己在教学内容安排上过于紧凑，忽视了学生的接受能力。

此外，教学方法也较为单一，缺乏趣味性，导致学生兴趣不高。

为了提高教学效果，我打算调整教学内容，增加实践环节，使学生更好地将理论知识应用于实际。

二、学生参与程度在课堂互动中，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围较为沉闷。

这主要是因为我没有充分调动学生的积极性，也没有给予他们足够的表达机会。

为了提高学生的参与度，我将鼓励他们积极发言，创设一个轻松愉悦的课堂氛围。

三、教学效果与反思在教学效果方面，虽然取得了一定的成果，但仍存在不足。

通过反思，我认为自己在教学过程中过于注重知识传授，而忽略了培养学生的思维能力和创新能力。

在今后的教学中，我将关注学生的全面发展，提高教学质量。

【改进措施】一、增强教学内容的趣味性为了提高学生的学习兴趣，我将运用生动形象的语言、丰富的例子和有趣的实践活动，使教学内容更具趣味性。

二、提高学生参与度在课堂教学中，我将鼓励学生积极参与，给予他们充分的表达机会。

同时，创设一个轻松愉悦的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习。

三、调整教学方法，提高教学效果针对不同学生特点，我将采用多样化的教学方法，如分组合作、探究式学习等。

同时，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，以提高教学效果。

【总结】通过对四年级数学广角教学的反思，我认识到教学中存在的问题。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的全面发展，努力提高教学质量。

四上合理安排时间教学设计和反思

教学设计与反思通过合理安排提高效率？2、师：时间是最珍贵的，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

希望同学们在以后的生活和学习中要注意合理安排时间，节约时间提高效率。

七、教学评价设计1、本课的知识你都掌握了吗？（不能完成\基本完成\完成能应用\完成能灵活应用）2、本课中我能认真听老师讲课，听同学发言。

（优\良\中\不能）3、我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作。

（能\一般\不能）4、善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。

（善于思考，能有条理表达\善于思考，但不能表达\不愿思考）5、本节课你有哪些收获？6、本节课你还有哪些疑问想跟老师说？八、板书设计九．教学反思《合理安排时间》是四年级上册数学广角的内容，难度较大，本节课主要是通过沏茶和烙饼两个日常生活中的事例，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优方案。

让学生初步体会运筹思想在解决问题中的作用，从而感受数学的魅力。

课堂上,我尽量为学生提供充分的时间和空间,搭建自主探究的平台,突出学生的主体地位, 让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中, 从中获得数学学习成功的体验。

在教学中我渗透了一下理念：1、渗透生本理念，先学后教，不教而教。

我针对本课的重难点设计了课前游戏。

在孩子们相互交流中，孩子们有了思维碰撞，初步明白了在一定时间里同时做的事情多，就节省时间的道理。

这其实为学习本节课做好了铺垫。

研究烙饼问题时，孩子们在学习两张饼的最佳烙法时，也非常的顺利。

虽然在探究烙单数饼，汇报时并没有找到最优方案，而是在全班交流时通过其它同学的补充，才得出最优方案，让大家豁然开朗。

但这也正好突显了全班交流的魅力，也是生本课堂中精彩的生成。

真正达到了不教而教的目的。

2、发挥老师的引领作用，适时点拔提升思维。

生本课堂中，老师的合适引领能突出重点，提升思维。

例如：学生汇报完烙三张饼的最佳方案后，我追问，为什么烙3张饼可节省时间？顺势导出能同时做的事情同时做就可以节省时间。

四年级数学广角《合理安排时间》教学反思

四年级数学广角《合理安排时间》教学反思教学反思：合理安排时间在授课过程中，我发现学生对于时间的概念不够清晰，无法有效地安排自己的学习和生活时间。

因此，我安排了一个数学广角的课程，力求让学生从数学的角度理解和应用时间，帮助他们更好地管理时间。

一、教学目标分析1.知识目标：（1）了解时间的概念和表示方法。

（2）学会使用日历和时钟等工具识别时间。

（3）掌握合理安排时间的方法和技巧。

2.能力目标：（1）能正确读取日历和时钟上的时间。

（2）能根据实际情况合理安排学习和生活时间。

3.情感目标：（1）培养学生良好的时间观念和自我管理能力。

（2）激发学生对数学的兴趣。

二、教学重点和难点重点：掌握合理安排时间的方法和技巧。

难点：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学方法和过程1.导入环节（1）导入问题：你们每天都要完成的任务有哪些？有没有人因为时间不够而感到焦虑？通过提出问题，引导学生对自己的学习和生活有一个初步的认识，同时激发学生对合理安排时间这个话题的思考。

（2）引入新课：本节课我们将学习的是《合理安排时间》。

通过引入新课的方式，让学生知道今天将学习的是什么内容，激起学生的学习兴趣。

2.知识讲解（1）时间的概念和表示方法：通过图片和实物展示，让学生理解时间的概念和日常生活中使用的表示方法，如年、月、日、时、分、秒等。

（2）如何识别时间：通过展示时钟和日历，让学生学会读取时钟上的时间和日历上的日期，并进行相关练习。

（3）合理安排时间：通过一些生活实例，让学生思考如何合理安排时间，如按照时间先后顺序安排任务、合理分配时间等。

3.学习任务（1）让学生自己列出一天的学习和生活任务，并估计完成每项任务所需的时间。

通过这个任务，让学生对自己的生活与学习有一个更为清晰的认识，同时提醒他们要合理安排时间。

（2）让学生归纳总结出合理安排时间的方法和技巧。

通过学生的讨论，让他们发现合理安排时间的一些方法和技巧，如做任务前先制定一个时间表、确定优先级等。