第三章 学前儿童生活自理能力教育 PPT
学前儿童身体保护和生活自理能力教育
2. 学前儿童身体保护和生活 自理能力的教育方法
（1）
示范讲解法。
（3）
（2）
环境教育法。
随机教育法。
（ 4 ） 表扬 激励法。
（6） 分步学习
法。
（5） 作品感染
法。
（ 7 ） 活动 比赛法。
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二、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的实施
1. 晨间活动 2. 升国旗或早操（ 25 ～ 30 分பைடு நூலகம்）
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一、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
小案例
跑着进园的多多 中班幼儿多多早上来幼儿园的时候总是快乐地跑进来，教师每 次都是喊着他：“宝宝别跑，老师说过上楼梯的时候跑有多危险， 会摔伤的。”多多听到劝诫后才停止奔跑。
中班幼儿虽然已有了初步的规则意识，但是毕竟自控能力比 较差，不能较好地遵守规则，还会存在很多安全隐患。为此，教师 就要勤字当头，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完 成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。
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一、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
2. 学前儿童身体保护和生 活自理能力教育的内容
1 ） 生活卫生
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（ 1 ） 进餐。 （ 2 ） 睡眠。 （ 3 ） 着装。 （ 4 ） 如厕。
一、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
小案例
餐桌上的快乐 闹闹是个内向的小男孩，到吃饭时他就更没了激情，餐桌上的 任何一种东西都会将他“吸引”，旁人的一些举动也会尽收他的眼 底，可他偏偏对眼前的饭菜不感兴趣。无论老师在一旁如何劝说， 甚至“利诱”，都达不到所想要的结果。偶尔的一次“汽车”主题 活动，教师请小朋友将自己所拥有的爱车带来幼儿园，并利用一切 空余时间尽可能让幼儿相互交流、探讨。这下闹闹可被吸引住了， 用餐和盥洗完毕的幼儿一个个来到阳台上捧着心爱的小汽车开心地 玩着，可我们的闹闹嘴里含着饭眼巴巴地望着伙伴们嬉戏的身影。 似乎又是一个好的教育契机了，老师轻轻地走到他身边，悄悄地问 道：“宝贝，你现在也想和他们一起玩是吗？”
幼儿园到小学的自理能力课件
幼儿园到小学的自理能力课件从幼儿园到小学，是孩子们成长中的一个重要转折点。
在这个阶段，培养孩子的自理能力至关重要。
自理能力不仅有助于孩子更好地适应小学生活，还对他们的自信心、独立性和责任感的发展有着深远的影响。
本课件将重点探讨如何帮助孩子在这个过渡阶段提升自理能力。
一、幼儿园与小学自理能力要求的差异在幼儿园，孩子们的生活相对较为宽松和自由。
老师们会给予较多的照顾和帮助，比如穿衣、喂饭、整理玩具等。
但进入小学后，环境和要求发生了显著变化。
孩子们需要自己管理时间、整理书包、独立完成作业等。
例如，在幼儿园，午睡时间通常是统一安排的，老师会帮忙铺床。
而在小学，课间休息时间较短，孩子需要自己合理安排喝水、上厕所等事项。
二、自理能力的重要性（一）增强自信心当孩子能够自己完成一些事情，如系鞋带、整理书包，他们会感到自豪和满足，从而增强自信心。
（二）培养独立性自理能力的提升有助于孩子摆脱对他人的过度依赖，学会独立思考和解决问题。
（三）提高责任感孩子对自己的物品和任务负责，能够培养他们的责任感。
（四）更好地适应小学环境具备良好的自理能力，孩子能更快地适应小学的学习和生活节奏，减少焦虑和压力。
三、培养自理能力的方法（一）日常生活中的训练1、穿衣、系鞋带家长和老师可以通过示范和逐步引导，让孩子学会自己穿衣服、系鞋带。
开始时可以放慢速度，给予耐心的指导和鼓励。
2、整理个人物品教导孩子整理自己的玩具、书籍和衣物，将它们分类放置在固定的位置。
3、个人卫生培养孩子养成良好的个人卫生习惯，如洗手、洗脸、刷牙等。
（二）时间管理能力的培养1、制定简单的时间表为孩子制定一个简单的日常时间表，包括起床、上学、做作业、睡觉等时间，让他们逐渐建立时间观念。
2、设定时间限制在完成某项任务时，如做作业或玩游戏，设定一个合理的时间限制，帮助孩子学会合理分配时间。
（三）任务分配与责任感培养1、安排小任务给孩子分配一些力所能及的家务任务，如擦桌子、扫地等，让他们明白自己是家庭的一员，有责任为家庭做出贡献。
幼儿园教育的生活自理与实践能力,主题班会ppt课件
03
情绪表达
引导幼儿学会表达自己的情绪和感受，培养其情绪管理能力。
01
语言交流
鼓励幼儿与同伴、老师、家长进行语言交流，提高其语言表达能力和沟通技巧。
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倾听能力
培养幼儿倾听他人意见的习惯，学会尊重他人，提高其倾听能力。
幼儿园实践活动的开展
1
3
在园内，幼儿可以学习自己穿脱衣服、穿鞋袜、洗手洗脸等基本生活技能，培养良好的生活习惯和自我服务意识。
在家庭中，幼儿可以参与简单的家务劳动，如打扫卫生、整理房间、洗碗等，增强生活自理能力。
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案例描述：小班幼儿在进餐时，经常出现不会使用餐具、食物撒落等情况。为了培养幼儿的独立吃饭能力，教师采用了以下方法。
关注幼儿的睡眠质量，及时发现并解决睡眠问题。
通过故事、游戏等形式，向幼儿传授安全知识，提高其安全意识。
安全意识教育
教授幼儿一些基本的自我保护技能，如不随便跟陌生人走、遇到危险会呼救等。
自我保护技能
教育幼儿注意个人卫生，勤洗手、戴口罩等，预防疾病传播。
身体防护措施
03
实践能力的培养
手工制作
通过剪纸、折纸、绘画等手工活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
身心健康
通过自我照顾和完成任务，幼儿可以获得成就感，增强自信心。
生活自理能力的提高有助于幼儿的身心健康，减少依赖和焦虑情绪。
03
02
01
0-3岁是幼儿身心发展的关键时期，也是培养生活自理能力的最佳时机。
0-3岁
建立学前儿童的自理能力和独立性
建立学前儿童的自理能力和独立性自理能力和独立性是学前儿童发展的重要方面，对其日常生活、学习和未来成长起着重要的作用。
通过培养学前儿童的自理能力和独立性，可以提高其自信心和责任感，促进其社交能力和学习能力的全面发展。
本文将围绕着如何建立学前儿童的自理能力和独立性展开讨论。
一、培养日常生活自理能力学前儿童的日常生活自理能力是指他们能够独立完成自己日常生活中的基本活动，如穿衣、洗脸、刷牙、吃饭等。
培养儿童的日常生活自理能力需要从小培养他们的习惯和意识，为此可以采取以下几种方法：1.制定规范：建立起一套合理的规范和程序。
比如，规定每天早晨需要几点起床，洗漱的顺序是怎样的，穿衣服需要按照什么顺序进行等等。
通过规范的制定，可以帮助儿童养成良好的生活习惯和自理能力。
2.提供示范：家长可以通过自身的榜样和示范来引导儿童学会自理生活。
在进行各项活动时，家长可以做出示范，然后让儿童亲自尝试。
在完成过程中，家长可以适时地给予鼓励和赞美，让儿童体验到自理的快乐和成就感。
3.培养动手能力：通过培养学前儿童的动手能力，可以提高其自理能力和独立性。
可以给儿童提供一些简单的手工活动，如剪纸、粘贴、折纸等，让他们亲自动手完成。
这样的活动既能锻炼儿童的动手能力，又能让他们感受到自己的能力和价值。
二、强化学习独立性学前儿童的独立性是指他们在学习过程中能够独立思考、解决问题和完成任务的能力。
培养儿童的学习独立性需要从以下几个方面入手：1.培养问题意识：鼓励学前儿童在遇到问题时积极思考和探索解决方法。
在面临困难时，可以先引导儿童提出问题，然后帮助他们寻找解决问题的途径和方法，逐渐培养他们的问题意识和解决问题的能力。
2.培养自主学习能力：学前儿童的学习独立性还包括他们自主学习的能力。
在教育儿童时，家长和教师应该给予他们一定的独立学习空间，让他们在自主选择学习内容、制定学习计划和完成学习任务的过程中培养独立性。
3.鼓励合作学习：合作学习是培养学前儿童独立性的重要方法之一。
学前儿童健康教育ppt课件【可修改文字】
三、影响学前儿童健康的因素
1、环境 自然环境和社会环境
2、生物学因素 是病原体微生物引起的传染病和感染
性疾病；而是生物性遗传因素，某些先天 的缺陷、变异、老化等导致身体发育畸形、 代谢障碍、内分泌失调和免疫功能异常。 3、生活方式 4、卫生保健设施
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第二节 学前儿童健康教育的含义和意义 一、幼儿健康教育：
1、是他们知道情绪对身体的影响,培养他们具有良 好的情绪，并能适当控制自己的情绪。性格温和，意志 坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观。
2、良好的处世能力：能与小伙伴团结友爱,和睦相 处,共同游戏。具有良好的自控能力，能适应复杂的环境 变化。
3、良好的人际关系：活泼开朗,具有良好的行为 习惯。助人为乐、有好人缘，保持心情愉快。
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二、学前儿童健康教育内容
（一）生理健康方面： 1、人体认识与保护教育： 2、体育锻炼与健康： 3、个人卫生和生活习惯教育： 4、环境教育： 5、营养教育 6、病病与意外伤害的预防教育
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第三章 学前儿童健康教育活动的实施
学前儿童健康教育活动的实施是家长 或教师根据幼儿的身心发展特点，结合家 庭或托幼机构的实际情况，借助一定的载 体，创设一定的环境，组织儿童进行健康 教育活动、实现健康教育目标的过程。
进行缺氧与供氧的植物实验后，孩子开始体会到不 要蒙头睡觉以及与大人分床睡的重要性。
当幼儿发现菠萝的外表“又硬又有刺”，通过探究 发现里面却“又甜又多汁”时，开始理解一个看 起来很可怕的物体实际上可能很美味。
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（三）提高儿童道德水准
1、健康问题不仅是个人道德问题，也是社会道德问题。 任何一个独立个体的健康都既有利于自己又有利于他人， 因此保持和促进健康的教育有助于维护道德准则，提高
自理能力训练 ppt课件
1．刷牙你刷牙，让孩子模仿你刷牙的动作，开始你要握住 孩子的手帮他上下刷、里外刷，待他学会刷的动作，逐渐减 少你的帮助。
让孩子自己对着镜子刷牙。他刚学着刷牙时，蘸着水刷， 少放牙膏。每天让孩子刷两次牙，最好你也与孩子一起刷。 在时间上应大致固定在早饭后和晚饭后，让孩子养成习惯。 把牙刷、牙膏及牙缸放在孩子容易拿到的固定处，教会他挤 牙膏并收起牙膏等动作。
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学前智障儿童自理能力训练
四、儿童脱衣服的训练
2．脱鞋、穿鞋开始时，要选用稍大些的松紧口便鞋。起初你要把 孩子的鞋脱至脚尖处，让他接着脱；再多穿进一点再脱，直至学会 脱鞋。
你假装脱不下鞋了，要孩子帮忙把鞋脱下来，你一定要谢谢他。 仍用较大一点的鞋，放在孩子脚前，你把鞋大致穿好，只留下脚后 跟处，再让孩子穿进去。教孩子用拇指与食指拉鞋帮。你可以手把 手地教他如何拉鞋帮。
除了口头教孩子外，必要时还要手把手地教他。当 他学会了自己用筷子时，不管他是将食物夹起还是叉上， 甚至是用筷子把食物扒拉在嘴里，都要表扬他，鼓励他 继续用筷子吃饭，洒一些也别斥责他。开始时应选择一 些容易夹起的食物，如带叶的蔬菜、肉片、豆制品、蘑 菇、木耳等，待孩子熟悉了筷子的功能，再让他用筷子 吃面条类食物。
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学前智障儿童自理能力训练
五、儿童洗漱的训练
4．调节水洗澡你把水盆中放入凉水，告诉孩子这水洗澡太 凉，要加些热水，开始时往水盆中加热水，让孩子用手试一 试水温。你告诉他这样温度可以洗澡了。
如有条件洗淋浴，一定要教孩子先开冷水，再开热水， 而且要伸手去试水温，调至合适水温。开始时，仍需手把手 教他，并多次反复，直到完全学会。洗完澡后要教他先关热 水再关冷水。
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学前智障儿童自理能力训练
学前儿童生活自理能力教育PPT课件
（三）学前儿童“生活习惯和生活能力”目标（三点中之 二）
第二节 学前儿童生活自理能力教育 的内容
一、生活卫生方面 1.进餐 2.着装 3.如厕 4.睡眠
二、个人清洁卫生方面
三、环境卫生方面
四、器官保护卫生方面
一、生活卫生方面
1.进餐
（1）了解基本的食物和营养知识，吃食物有选择。 （2）掌握基本的独立进餐技能。
（3）饭前必须洗手。
2.着装
（1 ）掌握基本的穿、脱、叠、放衣鞋的技能。 （2 ）培养独立着装的能力和习惯。 （ 3）能根据气温变化增减衣服。 （ 4）注意衣着卫生，衣服脏了要及时换洗。 （5 ）参与选购自己的衣服。
3.如厕
（1 ）帮助其养成定时大便的习惯。 （2 ）教会正确大小便方法，以及便后卫生。
教师根据教育内容需要，利用情景表演、角色扮演、听故事、 念儿歌等活动形式，对幼儿进行身体与生活自理能力教育。 幼儿从中获得浅显的知识，知道一些事物是什么、为什么、 怎么做。
如，在操作区，投放一些塑料瓶让幼儿拧拧盖盖，放置用可乐瓶制成 的瓶娃娃和黄豆、小勺等，让幼儿做喂宝宝的游戏，在一面墙上用布 布置成一幅美丽的图画，背景图上树上钉在一些钮扣，雌雄扣等，让 幼儿随意设计、制作画面内容，如把果子扣到树上，树干上粘上一只 啄木鸟，在汽车上装上两个车轮等，让幼儿在钮钮扣扣、撕撕粘粘等 操作中发展孩子的手眼协调能力，锻炼小肌肉，使幼儿的自理技能得 以巩固和强化。
5.每周洗头发2—3次，头发长了要及时理发，女孩尽量不 留长发、不用金属发卡。
6.每天换洗内衣、鞋袜。
三、环境卫生
1.东西要放在固定地点，摆放要整齐。 2.不乱丢果皮、纸屑。 3.不随意乱写乱画。 4.不随地大小便。
四、器官保护卫生
第三章学前儿童身体保健教育讲述
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学前儿童安全教育的指导意见
• （一）丰富学前儿童的生活知识，增强学 前儿童安全意识
• （二）进行适当的锻炼、磨砺，提高幼儿 自护能力。
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学前儿童饮食与营养教育的指导 意见
• （一）合理的膳食计划 • （二）合理的膳食制度 • （三）合理的饮食习惯 • （四）合理的饮食环境
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案例
• 案例4 圆溜溜的鸡蛋真可爱（中班） • 【活动目标】： • 1 认识多禽蛋，比较其颜色，形状，大小。 • 2 喜欢品尝多种口味的禽蛋。
请幼儿注意观察其他小朋友如厕动作是否 正确。自己也要认真做好。
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• 【活动延伸】： • 日常生活：结合“勇敢宝宝”“自信宝宝”
的评选活动，在一日生活各环节，巩固有 关如厕常规，加强对个别幼儿的指导。
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四 学前儿童饮食与营养教育
学前儿童饮食与营养教育的内容
• （一）知道营养素和人体健康的关系 • （二）认识食物的名称、形状、色彩和特点 • （三）建立良好的饮食行为习惯 • （四）掌握饮食的方法和技能 • （五）养成健康文明的饮食礼仪 • （六）了解民间饮食文化及风俗习惯 • （七）知道简单的处理和烹调食物的方法
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• ［活动过程］ 一、请幼儿观看情景表演“小红没上当”，教师在主要部 分给以提示。 二、讨论、提升经验 1、引导幼儿讨论：小红如果轻信了陌生人的话，会出现 什么后果？并说一说如果自己遇到了这样情况时应采取怎 样的做法。 2、观看并讲述录象内容，引导幼儿明白遇事要动动脑筋， 不要轻易上当受骗。 3、幼儿展开讨论，说出自己的看法，并进行简单记录， 教师将幼儿的记录进行整理、张贴、以提高幼儿自我保护 意识。
学前儿童健康教育 ppt课件
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学前儿童健康教育活动的组织形式
健康教育活动 体育活动 户外体育区域活动 远足活动及短途旅游 运动会 健康谈话
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第四章 学前儿童身体保健教育
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学前儿童身体生长教育的内容
身体认识与保护（五官保健） 疾病防治与治疗（佝偻病、肥胖病、近视、
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第一章 学前儿童健康教育概述
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什么是健康？
讨论：健康就是身体没有疾病。
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什么是健康？
健康包括四个方面： （1）生理健康 （2）心理健康 （3）社会健康 （4）道德健康
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什么是健康？
生理健康 身体各器官组织结构是否完整，
发育是否正常，功能是否良好，生 理生化指标是否正常。
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学前儿童健康教育的内容
日常健康行为 饮食营养 身体生长 安全生活 心理健康 体育锻炼
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第三章 学前儿童健康教育的 设计与实施
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学前儿童健康教育活动的特点
注重情感教育和养成教育（培养健康情感，重视 行为习惯养成）
重视环境的教育作用（物质环境和精神环境） 采取多种形式的教育活动（集体、小组、个别） 专门的健康教育活动与随机教育相结合（课堂教
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第七章 学前儿童健康教育评价
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第八章 当代学前儿童健康 教育理论简介
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学前儿童安全教育的内容
交通安全教育 消防安全教育 食品卫生安全教育 防触电、防溺水教育 幼儿园玩具安全教育 幼儿生活安全教育
学前儿童健康教育课件 第四章 学前儿童身体保护和生活自理能力教育
拓展阅读
详见教材P97
《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域包含幼儿对“生活习惯与生活能力”的学习与发展。
拓展阅读
详见教材P97
《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域包含幼儿对“生活习惯与生活能力”的学习与发展。
拓展阅读
如何正确打喷嚏那么喷嚏怎样打才正确呢？打喷嚏时需要遮掩，但不能直接用双手，应以手帕或纸巾捂住口鼻，如果临时找不到手帕或纸巾，情急之下，可以用手肘衣袖来代替，即弯曲手肘后，再靠近口鼻，喷出的飞沫可以被阻挡在手肘皮肤或者衣服上。这个部位不容易接触其他公用物品，可以有效阻断病原微生物的传播。如果是用手捂住口鼻打喷嚏后，一定要及时洗手，避免与人握手或者触碰公用物品后造成二次污染。
第二节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的实施
二、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的途径（三） 日常活动身体保护和生活自理能力教育与幼儿园其他教育相比较,具有烦琐、细小的特点。而行为习惯的养成对于学前儿童来说也非一蹴而就的,它需要积极的引导、持续的要求、反复的练习。在实施过程中,应当把身体保护和生活自理能力教育与幼儿园的全部教育形式和活动环节结合起来。幼儿园一日生活中的主要生活环节有:晨(午、晚)检、进餐、睡眠、盥洗、如厕、学习活动、游戏和户外活动等。在这些环节中,身体保护和生活自理能力教育是渗透于其中的。
第一节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
一、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的（四） 促进学前儿童社会性发展通过身体保护和生活自理能力教育，能帮助学前儿童养成良好的行为习惯和自我服务能力。美国学者的调查曾得出了一个惊人的结论:爱干家务的孩子比不爱干家务的孩子，成年之后的就业率高十几倍，犯罪率低十倍。在孩子的成长过程中，一定的家务与自我服务劳动能促进学前儿童动作技能、认知能力的发展，促进责任感的培养，从而养成良好的道德品质、价值观念、行为规范以及积极的生活态度和行为习惯，这些都能帮助学前儿童更好地参与社会公共生活和实践。
幼儿园生活技能PPT主题教育
VS
老师可以在PPT中展示一些打招呼的 场景，让孩子们了解打招呼的规则和 意义。同时，老师也可以组织一些打 招呼的活动，让孩子们亲身体验打招 呼的乐趣和必要性。在活动中，老师 可以强调打招呼的注意事项和技巧， 并及时纠正孩子们的不良行为。
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学习生活技能
听故事
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培养专注力
通过听故事，幼儿可以培 养专注力和耐心，提高对 语言和故事的感知能力。
老师可以在PPT中展示一些排队的场景，让孩子们了解排队的规则和意义。同时 ，老师也可以组织一些排队活动，让孩子们亲身体验排队的乐趣和必要性。在活 动中，老师可以强调排队的规则和注意事项，并及时纠正孩子们的不良行为。
打招呼
打招呼是一种基本的社交礼仪，也是 孩子们在幼儿园生活中必须学会的一 种行为。通过打招呼，孩子们可以学 会尊重他人、表达友好、建立良好的 人际关系等重要的社交技能。
培养审美意识
通过欣赏图书中的插图和 排版，幼儿可以培养对美 的感知和欣赏能力。
画画
培养创造力
画画是创造性的活动，可以激发幼儿 的创造力和想象力，培养他们的艺术 天赋。
锻炼手眼协调能力
表达情感和思想
画画是表达情感和思想的方式之一， 可以帮助幼儿表达自己的内心世界， 促进情感交流和沟通。
画画需要手眼协调，可以锻炼幼儿的 手部精细动作和协调能力。
鼓励孩子自己动手穿衣服，培养其独立性 。
脱衣服
教孩子如何解开纽扣和带 子。
教孩子如何分辨衣服的内 外和前后。
脱衣服的基本步骤：先脱 上衣，再脱裤子，然后脱 袜子，最后脱内衣。
鼓励孩子自己动手脱衣服 ，培养其独立性。
穿鞋子
教孩子如何分辨鞋子的左右脚。
学前教育中如何培养儿童的生活自理能力
学前教育中如何培养儿童的生活自理能力在学前教育阶段，培养儿童的生活自理能力是一项至关重要的任务。
生活自理能力不仅是儿童独立生活的基础，也是其身心健康发展和适应社会的关键。
那么，在学前教育中，我们应该如何有效地培养儿童的生活自理能力呢？首先，我们需要明确生活自理能力的范畴。
它涵盖了儿童在日常生活中自我照顾的多个方面，如穿衣、系鞋带、洗手、洗脸、刷牙、吃饭、整理玩具和书包等。
这些看似简单的行为，对于儿童的成长却有着深远的意义。
创造适宜的环境是培养儿童生活自理能力的基础。
幼儿园和家庭都应该为儿童提供一个有利于他们自主学习和实践的空间。
在幼儿园里，可以设置专门的生活自理区域，配备适合儿童身高的洗手台、毛巾架、衣柜等设施，让他们能够轻松地完成自己的日常活动。
同时，在教室里，可以摆放一些整理玩具和书籍的收纳箱，并贴上清晰的标识，引导儿童养成整理物品的习惯。
在家中，家长也要为孩子创造一个相对独立的生活空间，例如为孩子准备一个专属的小衣柜，让他们自己选择和整理每天要穿的衣服。
餐桌上为孩子准备合适的餐具，鼓励他们自己进食。
通过这样的环境创设，儿童能够更加直观地感受到自己的责任和自主性，从而激发他们主动去尝试和学习生活自理技能。
游戏是儿童最喜欢的活动形式，也是培养他们生活自理能力的有效途径。
教师和家长可以将生活自理能力的培养融入到各种有趣的游戏中。
比如，开展穿衣比赛，让孩子们在竞争中提高穿衣的速度和技巧；组织整理玩具的游戏，将玩具打乱，让孩子们在规定时间内进行整理，看谁整理得又快又好。
还可以通过角色扮演的游戏，让孩子们扮演爸爸妈妈或者老师，模仿日常生活中的场景，如做饭、打扫卫生等，在游戏中学会各种生活技能。
这种寓教于乐的方式，不仅能够让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，还能够增强他们的自信心和成就感。
榜样的力量是无穷的。
在学前教育中，教师和家长要以身作则，成为儿童生活自理的良好榜样。
教师在幼儿园里要亲自示范正确的洗手、刷牙、整理衣物等方法，让孩子们能够直观地学习和模仿。
学前儿童自我保护和生活自理能力教育ppt课件
家长的现状
依赖于劳动社会化/电气化 对独苗宠爱有加，不信任 重智力培养
孩子的现状
生活能力弱化 依赖性强, 懒惰 缺乏自信, 经不起挫折
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培养孩子身体保护和自理能力的意义
符合孩子身心发展的需要
参与活动 , 动手操作 自我表现 , 自我服务
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• （2）、着装 注意衣着卫生，
根据气温增减衣 服，掌握基本的 穿、脱、叠、放 衣鞋的技能，培 养独立茁壮的能
力和习惯。
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（3）、如厕 幼儿泌尿系统、消化系统、神经系统等影响其排便 控制能力。需根据需要随时大小便。帮助其养成定 时大便的习惯。教会正确大小便方法，以及便后卫 生。(排便要求见保育P94)
2、听到大人描述之后，孩子便能自己夸奖自己。
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描述你所看见的事情。
“地板很干净，床也很平整，书都整齐地摆在书 架上了。
描述你的感受。
“走进这个屋子让人感到很舒服。”
用一个词来概括孩子值得表扬的行为。
“你把图书、蜡笔、玩具都分门别类地放在柜子 里了。这就叫管理才能。”
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形成自已进餐能力 如6-8个月时引导用手拿饼干吃；10个 月培养婴儿手扶杯子喝水；1岁半时开始学习左手扶碗，右 手拿勺吃饭；2.5岁-3岁要求幼儿独立吃饭，并能正确使用 餐具。
养成良好的饮食习惯 如饭前洗手、饭后漱口，不挑食， 细嚼慢咽，不敲碗筷、不乱吃零食，不以饮料代水，水要 喝矿泉水、用餐速度不快不慢，一般以30钟为宜等。
三、掌握学前儿童一日生活中身体保护和 生活自理能力教育实施过程各环节及注意 事项与原则。
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一、学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
学前儿童健康教育与活动指导ppt课件
活动目标在表述上一般采用从学前儿童发展的 目标出发，指出学前儿童在学习以后应该知道 的和能够做到的表现。
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2．学前儿童健康教育活动目标表述要求
（3）目标表述的内容要具有可操作性
教育目标是分层次的，作为最底层的学前 儿童健康教育活动目标，其特点就是具体、 明确，具有可操作性，能具体指导、调控 教师的教学过程。
行为目标
所谓行为目标，就是具体的可 操作的教育教学目标，它指向 教育教学过程结束后学前儿童 所发生的行为变化。
表现性目标
所谓表现性目标是指学前儿童在 参与活动中所产生的个性化表现。
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2．学前儿童健康教育活动目标表述要求
（1）目标表述的涵盖面要广
知识
能力
态度
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2．学前儿童健康教育活动目标表述要求
• 2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》 （以下简称《纲要》）将健康教育确定为学前教 育五大领域之一。
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二、学前儿童健康教育的概念
学前儿童健康教育是指根据学前儿童身心发展 特点，以提高学前儿童健康认识、改善学前儿 童健康态度、培养学前儿童健康行为、保持和 促进学前儿童健康为目的的系统的教育活动。
观察了解 每个儿童
采用个性 化指导方法
认知与行为 关系密切
健康知识态度 重要健康行为更 重要 强调健康行为 时效性
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（三）学前儿童身心保健教育的内容
生活卫生 习惯
心理健康
身心保健 内容
饮食营养
安全自护
身体认识 与保护
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1.生活卫生习惯的内容
生活知识和卫生知识 习惯和初步自理能力 自我保健的意识和方法 健康生活方式
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第一章：学前儿童健康教育概述
学前儿童的生活自理能力培养
学前儿童的生活自理能力培养作为孩子的第一任教育者，家长和幼儿教师都应该重视学前儿童的生活自理能力的培养。
生活自理能力是孩子在日常生活中通过自己的努力和实践，逐渐学会照顾自己的基本需求，如穿衣、洗手、吃饭等。
培养学前儿童的生活自理能力对于他们未来的成长和发展具有重要的影响和意义。
本文将从如下几个方面探讨学前儿童生活自理能力的培养。
一、培养日常生活习惯孩子从小就应该养成良好的日常生活习惯，这对于他们的生活自理能力培养至关重要。
首先，父母和老师应该给予孩子一个良好的生活环境，有规律的作息时间以及合理的饮食结构。
其次，可以通过一些有趣的游戏和互动，激发孩子的学习兴趣。
比如，在日常生活中，可以组织孩子们一起养成洗手、刷牙等卫生习惯的活动，让他们通过玩耍中学会正确的做法。
此外，还可以通过制定一些小规则来约束孩子的行为，例如规定每天固定的整理玩具的时间，鼓励孩子逐渐养成良好的整理整齐的好习惯。
二、培养孩子的独立性培养孩子的独立性是培养他们生活自理能力的重要途径之一。
父母和幼儿教师应该给予孩子适当的鼓励和支持，让他们从小事做起，逐渐提高自己的独立能力。
比如，在穿衣方面，可以鼓励孩子自己选择和穿搭衣物，帮助他们逐渐学会正确地穿衣。
在就餐方面，可以给予孩子一定的自主权，让他们自己选择食物、用餐工具，并鼓励他们自己动手吃饭。
此外，一些简单的家务活动也是培养孩子独立性的好方法，可以适当分配一些家务任务让孩子亲自去完成，例如整理书包、收拾玩具等。
三、提供适当的帮助和指导在孩子学习生活自理能力的过程中，家长和幼儿教师应该提供适当的帮助和指导，帮助孩子建立正确的认知和技能。
比如，在孩子学习穿衣的过程中，可以适当地帮助他们选择适合的衣物，教他们正确地穿脱，同时鼓励他们尝试独立完成。
在孩子开始学习刷牙的阶段，可以在旁边给予指导，教他们正确的刷牙姿势和方法。
在吃饭方面，可以通过餐桌上的言传身教，教会孩子正确使用餐具、懂得拿筷子等基本礼仪。
幼儿园教育的生活自理与实践能力,主题班会ppt课件
自我肯定
鼓励幼儿自我肯定，认识到自己的 能力和价值，从而增强自信心。
克服困难
在生活自理过程中，鼓励幼儿克服 困难，培养不畏难的精神和自信心 。
为未来生活打下基础
适应能力
通过生活自理能力的培养 ，提高幼儿的适应能力， 更好地适应未来的学习和 生活环境。
责任感
让幼儿承担一定的家务和 自我照顾的责任，培养其 责任感和义务感。
角色扮演游戏
通过角色扮演游戏，如过家家、商店游戏等，让 幼儿模仿社会角色，提高其社交能力。
鼓励幼儿自主探索和尝试
提供探索材料
为幼儿提供各种探索材料，如积木、拼图、玩具等，激发其好奇 心和探索欲望。
鼓励尝试错误
鼓励幼儿在尝试中犯错误，并引导其从错误中学习，培养其解决 问题的能力。
创设问题情境
设置问题情境，让幼儿在解决问题的过程中提高实践能力。
自我管理能力
学会自我管理，包括时间 管理、任务管理等，为未 来的学习和工作打下基础 。
02
幼儿园生活自理能力的培 养方法
制定生活自理能力培养计划
制定长期和短期计划
定期评估与调整
根据幼儿的年龄和发展阶段，制定长 期和短期的培养计划，明确每个阶段 的培养目标和具体措施。
定期评估幼儿的生活自理能力，根据 评估结果调整培养计划，以满足幼儿 的发展需求。
通过生活自理能力的培养，幼儿可以逐渐 学会自己穿衣服、洗手、上厕所等基本生 活技能，提高独立自主的能力。
幼儿在独立完成任务的过程中，会逐渐感 受到自己的能力和价值，从而增强自信心 。
促进身心发展
培养良好习惯
生活自理与实践能力的培养有助于促进幼 儿的身心发展，增强身体素质和心理素质 ，提高抵抗力。
学前儿童的生活自理能力
学前儿童的生活自理能力尊敬的家长和教育工作者：学前阶段是一个孩子身心发展的关键时期，培养其生活自理能力对于其全面成长至关重要。
本文将探讨学前儿童的生活自理能力的培养方法和重要性，并提出一些实用建议。
一、生活自理能力的定义和重要性生活自理能力，顾名思义，是指儿童能够独立完成日常生活中的基本活动，包括穿衣、洗漱、进食、整理房间等。
这些技能的掌握不仅能够让孩子在日常生活中更加自立，同时也有助于培养他们的时间管理、问题解决和责任意识等重要素养。
1. 培养孩子独立性通过培养儿童的生活自理能力，我们能够帮助他们建立起一种独立的思考和行动能力。
让孩子自己完成一些日常任务，如穿衣、洗漱等，能够让他们逐渐明白自己需要什么、如何获取它们，并逐渐做出独立的决策。
2. 培养孩子的责任感生活自理能力的培养过程中，孩子需要学会承担自己的责任。
当他们能够自己整理房间、收拾玩具，意识到自己对环境的影响时，他们会逐渐培养起一种责任感，学会珍惜和爱护他们所处的环境。
3. 促进孩子的发展生活自理能力的培养是孩子全面发展的重要一环。
通过自主完成生活任务，孩子的认知、社交、情绪等多个方面都会得到锻炼，有助于他们的身心发展。
二、培养学前儿童生活自理能力的方法1. 设计适宜的任务针对学前儿童，我们应该根据他们的年龄和能力合理设置任务。
切忌让任务过于困难，以免导致儿童挫败感。
例如，对于较小的儿童，可以要求他们整理自己的书包、衣物等，逐渐增加任务的难度，让他们学会自己洗漱、清理自己的餐具等。
2. 提供示范和引导在培养生活自理能力时，我们应该给予孩子充分的示范和引导。
例如，在孩子学习如何自己穿衣时，可以边穿边示范，或者帮助他们将各个步骤细分，逐步引导他们独立完成。
3. 给予肯定和激励学前儿童在掌握生活自理能力的过程中，需要家长和教育者的肯定和激励。
当孩子完成任务时，我们应该给予适当的表扬和奖励，激发他们继续努力的动力。
4. 创设适宜的环境提供一个适宜的环境对于培养学前儿童的生活自理能力至关重要。
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2.着装
（1 ）掌握基本的穿、脱、叠、放衣鞋的技能。 （2 ）培养独立着装的能力和习惯。 （ 3）能根据气温变化增减衣服。 （ 4）注意衣着卫生，衣服脏了要及时换洗。 （5 ）参与选购自己的衣服。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
3.如厕
（1 ）帮助其养成定时大便的习惯。 （2 ）教会正确大小便方法，以及便后卫生。
（二）怎样使幼儿做家务？
1.有意识让幼儿参与到家务中。越早开始训练越好。 如，让一名4岁幼儿参与做饭,可以安排一些环节。什么环节？ 2.用多种方法帮助幼儿学习家务劳动。 如，随机教育法、示范讲解法、分步学习法、表扬激励法。
结束
（三）学前儿童“生活习惯和生活能力”目标（三点中之二）
第二节 学前儿童生活自理能力教育的内容
一、生活卫生方面
1.进餐 2.着装 3.如厕 4.睡眠
二、个人清洁卫生方面
三、环境卫生方面
四、器官保护卫生方面
一、生活卫生方面
1.进餐 （1）了解基本的食物和营养知识，吃食物有选择。 （2）掌握基本的独立进餐技能。 （3）饭前必须洗手。
6.每天换洗内衣、鞋袜。
三、环境卫生
1.东西要放在固定地点，摆放要整齐。 2.不乱丢果皮、纸屑。 3.不随意乱写乱画。 4.不随地大小便。
四、器官保护卫生
1.眼保健
（1）对学龄前儿童，家长要注意给他们选择安全的玩具，要 指导孩子做一些安全适当的游戏，防止眼外伤。
（2）要勤洗手，不要用脏手揉眼睛。 （3）保护眼睛，饮食上要注意。 （4）平时注意做眼保健操。 （5）保护孩子眼睛的关键在于不要让孩子过早地接触电脑、 电视，更不要看三维影像，而应该多带他们去接触大自然中的 立体事物。
二、家庭中的主要实施途径是参与做家务。 （一）原因
1.幼儿喜欢帮助父母、和父母一起做家务。
如,…
2.幼儿有能力做一些简单家务。 如 ，2-3 岁可以做的家务： • 把脏衣服拿到洗衣机旁。 • 吃完饭以后，把脏碗拿到水池边。 • 帮助擦干净餐桌。 • 把玩具和儿童书从地上捡起来。 • 帮助铺床。
再如， … …
3.一日生活各环节
学前儿童身体保护和生活自理能力是在日常生 活培养和表现的，所以，日常活动的各个环节是我 们随时可用的资源。
如：来园、晨检、户外活动、学习活动、游戏、排便、穿 衣盥洗、饮食、睡眠、离园。在这些活动中融入相关的教 育，效果易见成效。
4 .家园互动
利用家庭资源、家长力量，可以巩固、练习幼儿园正在 培养的某种行为，也可以弥补完善幼儿教育的不足，如按 时睡觉、勤洗澡、早晚刷牙等。
如，在操作区，投放一些塑料瓶让幼儿拧拧盖盖，放置用可乐瓶制成 的瓶娃娃和黄豆、小勺等，让幼儿做喂宝宝的游戏，在一面墙上用布 布置成一幅美丽的图画，背景图上树上钉在一些钮扣，雌雄扣等，让 幼儿随意设计、制作画面内容，如把果子扣到树上，树干上粘上一只 啄木鸟，在汽车上装上两个车轮等，让幼儿在钮钮扣扣、撕撕粘粘等 操作中发展孩子的手眼协调能力，锻炼小肌肉，使幼儿的自理技能得 以巩固和强化。
第三章 学前儿童生活自理能力教育
第一节 学前儿童生活自理能力教育的目标
(一）生活自理能力？
是指人们在生活中自己照料的自己的行为能力。
一般包括以下方面：
1.在生活上能自已处理日常生活琐事，比如说做饭吃饭，卫生,购物， 消费、理财、学习等等。 2.在人际关系上能处理独立好，并能处理好相关事务。 3.在心态上能独自承受各种压力。
3.如厕
4.睡眠
（1 ）早睡早起，有规律的作息，每天保证必需的睡眠时间。 （ 2 ）睡前把衣鞋放在固定的地方。 （ 3 ）独立安静的入睡，不玩玩具，不蒙头睡觉。
（4）培养正确睡姿，右侧睡，双脚稍弯ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。睡姿不绝对化，可经 常变化睡姿。
二、个人清洁卫生
1.每天早晚洗脸一次；3岁后让幼儿学会洗脸。 2.饭前便后洗手，饭后漱口、擦嘴。 3.手脸脏了随时洗。 4.每周剪指甲一次。 5.每周洗头发2—3次，头发长了要及时理发，女孩尽量不 留长发、不用金属发卡。
对于幼儿，则主要在于第1点。
（二）生活自理能力和健康有什么关系？
1.与身体健康的关系 二者是彼此影响，相互作用。
2.与心理健康的关系 (1)促进认知的发展
要帮助幼儿形成良好的身体保护和生活自理能力，就必须让 他们明白有关的知识。因此，儿童学习和养成生活自理习惯 的过程，也是其认知发展的过程。
(2) 促进个性的发展 有助于增强幼儿的独立性和自信心，形成坚强品格。 有助于培养幼儿的责任情感。
4.耳保健
（1）遇到噪音时，用手捂住耳朵，张开嘴巴； （2）自己不挖耳； （3）洗澡、游泳时注意保护耳朵，不要让水灌进耳朵里。
5.鼻保健
掌握正确的擤鼻子技能，不要有用手抠鼻孔的不良习惯 。
6.皮肤保健
（1）掌握基本的皮肤保健知识。 （2）爱护自己的皮肤。
第三节 学前儿童生活自理能力教育的途径
一、幼儿园的实施途径
2.声带保健
（1）注意保护嗓子、不高声喊叫、不尖叫。 （2）正确朗读、声音洪亮。 （3）用嗓子时间长时，要及时休息、润喉。 （4）上呼吸道感染时，尽量不唱歌、不大声说话。
3.口腔保健
（1）让儿童了解基本的口腔知识。 （2）学习刷牙、漱口等基本技能。 （3）了解与口腔保健相关的营养知识。 （4）防龋齿和学习换牙时的卫生保健知识。
1. 课程活动
教师可以通过专门或整合的课程形式将有关身体保护 和生活自理能力教育的内容适时、适地的纳入其中。 幼儿通过学习、体验和完成相关的学习获得相关的知 识与能力。
2 .游戏活动
教师根据教育内容需要，利用情景表演、角色扮演、听故事、 念儿歌等活动形式，对幼儿进行身体与生活自理能力教育。 幼儿从中获得浅显的知识，知道一些事物是什么、为什么、 怎么做。