住院病人健康教育课件

育
Fra Baidu bibliotek
式多样、图文并茂，有很强的可读性和趣味性。
资
各个病区的护理站都摆放有健康教育宣传阅读
源
小册子，病人可随意索取。
丰
富
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教育形式灵活多样 技能演示
对卧床病人则采取 一对一的床旁辅导
角色扮演
小组讨论
病人现身说法
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国内外护理健康教育的进展
国内护理健康教育进展
v 1934年陈志潜编译的《健康教育原理》一书，是我国最早的 健康教育专著。
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护理健康教育模式发生了深刻变化
护理健康教育模式由过去只单纯侧重卫生知识传 播的“卫生宣教”转变为传播与教育并重的护理健 康教育；目标从以疾病为中心的卫生知识传播转 变为行为危险因素及不良生活方式的干预；策略 从单纯信息传播转变为传播与教育并重；方法从 单纯的传播材料制作转变为材料制作与指导、评 价并重；范围从面向医院转变为与面向社区、社 会相结合，从单纯对有病者的服务转变为同时面 向病人家属及全体人群，体现了点面结合、普及 与提高并重的特点。
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教育目标明确
帮助病人提高自我保健意识 主要集中在 提高自我保健能力和建立健康行为
提高生活质量
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教育组织严密 专业人员组成 负责 健康教育部
制订医院健康教育政策
协调和改进“健康教育组”的教育计划 评价教育效果
编制教育资料 购置并协调各病区教育器材的使用
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教
医院健康教育资料及健康教育所用的仪器设备 都是免费为病人提供，教育资料门类齐全、形
v 新中国成立后，中央政府及时提出了“预防为主”的卫生工 作方针。在全国掀起和开展了“爱国卫生运动”，号召全国 人民“动员起来，讲究卫生，减少疾病，提高健康水平”。
v 90年代以来，随着医院工作由以疾病为中心向以病人为中心 的转变，医院健康教育得到广泛重视和发展。护理健康教育
v 1997年1月，中共中央、国务院作出了《关于卫生工作改革 和发展的决定》，提出：“健康教育是全民素质教育的重要 内容，要十分重视健康教育。”
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二
目前我国健康教育中 存在的主要问题
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护士对护理健康教育内涵认识不足 护理健康教育缺乏针对性，流于形式 健康教育形式单一，病人收效不理想 健康教育时机把握不当，急于求成
教育对象选择不当
缺乏教育知识和能力 缺乏教育时间
缺乏相应的课程体系 评价方法缺乏科学性
护士方面因素
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护士方面因素
护士对护理健康教育内涵认识不足
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护理健康教育的地位和作用日益突出
随着整体护理内涵的拓展,护士的职责也不再 是单纯的照顾病人,对病人实施健康教育已成 为护理工作中的一个重要组成部分,护士已成 为病人健康教育的主要实施者、信息提供者、 教育者以及帮助支持者。护理健康教育越来越 受到临床护士的关注和重视。她们在现有专业 知识和人员配备条件下,开展了对病人及家属 的健康教育,不同程度地满足了患者对健康信 息的需求,受到病人和家属的欢迎和好评,也充 分体现护理专业在人类健康领域中的重要性。
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护理健康教育缺乏针对性
护士在对病人进行健康教育时，只根据病种选 择，而病人因文化层次，年龄,社会角色，社会经历 不同，对疾病的心理反应存在个体差异，对健康教 育的内容和理解也不同。健康教育内容局限，材料 短缺，健康教育资料缺乏，远远不能满足护士对病 人进行健康教育的需求。致使护士对病人进行健康 教育大都是千篇一律,未能做到因人施教,缺乏个体 化指导。
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注重结合国情开展护理健康教育研究
我国医院护理健康教育有独特的国情背 景，其主要特点是病人住院时间长、教 育人力资源不足、教育经费短缺、教育 者缺乏专业教育技能、病人健康教育需 求较高。
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护理健康教育管理逐步正规化
近年来，随着全民健康教育工作的迅速发展， 健康教育管理走向规范化、法制化建设的轨道； 各地广泛开展健康教育的系列化培训，并向综 合、有序的方向发展；健康教育活动越来越强 调有的放矢的目标、严密的设计和有力的干预， 使健康教育成果更具科学性和指导性；健康教 育管理的多元化则表现在各部门、各系统都重 视健康教育，逐步建立起全社会的健康教育网 络。护理健康教育的发展也十分迅速，科学管理 不断加强，逐步走向正规化。
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健康教育形式单一，病人收效不理想
护士在进行健康教育时，大多采取的是口头讲解，不规 范,随意性大。常常是护士讲的多，病人家属反馈的少， 单向传播的多，双向交流的少。同时口头解释受护士掌 握知识的深度和广度、语言能力、沟通技巧、施教时间 等因素影响。有些疾病指导不通俗、具体，没有量化。 使病人对健康教育内容不能真正的理解和掌握，达不到 真正的效果。
住院病人健康教育
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前言
❖ 随着医学模式的转变，健康教育已成为医 院实施整体护理的重要组成部分，贯穿于优质 护理工作的全程。
早在100多年前，英国杰出的护理 学家、国际近代护理学创始人 南丁格尔曾倡导:“教育是护理 的一部分”。 100多年后，英 国官方在国民健康白皮书中提 出:“所有护士都应使自己成为 一名健康教育者。”
三、护理健康教育的概念内涵 四、健康教育的对策技巧 五、关注护理健康教育潜在的法律问题 六、健康教育的发展方向
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一、国内外护理健康教育的进展
国外护理健康教育进展 从目前国内学者出访、国外学者来访以 及相关学术期刊和学术交流所得资料来看， 国外护理健康教育的发展并不平衡，发达国 家起步较早，而发展中国家起步较晚。20 世纪70年代以后，欧美等发达国家比较重 视护理健康教育的研究，对健康教育给予了 较大的投入，取得了重大进展。归结起来， 在美国等发达国家，医院护理健康教育的开 展呈现如下四个方面的特点。
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通过总结概括护理健 康教育的发展过程 特点，探讨目前状 况下存在的问题及 对策，对其发展前 景进行瞻望。
通过学习，使大家了 解国内外护理健康教 育新进展，知晓目前 国内健康教育存在问 题，掌握护理健康教 育的方式、方法、对 策技巧以及科研方向。
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主要内容
一、国内外护理健康教育进展
二、目前我国健康教育中存在的主要问题
调查显示，37.3%的护士认为开展健康教育可有可无， 11.1%的护士认为开展健康教育没有必要，61.9%的护士 未应用健康教育程序，仍停留在卫生宣教的水平上，虽 然开展整体护理后，住院患者的健康教育被纳入了护理 工作范畴，但由于受功能制护理的影响，相当多的护理 人员只注重执行各项治疗与分级护理要求，观念仍未更 新，接受新知识能力偏差，不能正确认识护士角色的多 元化，教育角色认知偏差，与患者的需求相差甚远，没 有真正理解健康教育内涵实质。给护理开展教育活动带 来了困难。