大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》
幼儿园大班科学教案《勺子上的哈哈镜》及教学反思[合集5篇]
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幼儿园大班科学教案《勺子上的哈哈镜》及教学反思[合集5篇]第一篇：幼儿园大班科学教案《勺子上的哈哈镜》及教学反思大班科学教案《勺子上的哈哈镜》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿探索、发现凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习仔细观察与记录，对比较观察勺子上凹凸面的活动感兴趣，有探究的欲望，乐意倾听别人的发言，能用语言大胆表达自己的探索与发现，快来看看幼儿园大班科学《勺子上的哈哈镜》含反思教案吧。
活动目标：1、对比较观察勺子上凹凸面的活动感兴趣，有探究的欲望。
2、探索、发现凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习仔细观察与记录。
3、乐意倾听别人的发言，能用语言大胆表达自己的探索与发现。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：1、经验准备：幼儿有照镜子的经验，了解平面镜成像的特点。
玩过乒乓球花旋转的游戏，对半球的凹面、凸面有初步的认识。
2、物质准备：幼儿人手一份不锈钢勺子、幼儿记录表（附后）、水笔、教师记录纸、不绣钢餐具等。
活动过程：一、出示勺子导入活动，引发幼儿探究的兴趣。
引导幼儿动手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的发现告诉旁边的朋友。
二、幼儿初次探究，发现勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的秘密。
1、幼儿自由玩勺子，教师重点观察幼儿的发现。
2、集中分享交流，教师根据幼儿的交流出示相应的图示。
3、结合图示，师幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的秘密。
三、幼儿再次探究，比较发现凹面镜和凸面镜成像的特点。
1、介绍记录表。
2、幼儿探究并记录凹面镜和凸面镜成像的特点。
3、分享与交流：用勺子照镜子，你们有什么新发现？4、记录与梳理。
四、迁移经验，幼儿进一步验证凹面镜和凸面镜成像的不同。
教师出示碗、盘子、杯子、大勺子等，请幼儿用它们的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的发现告诉旁边的小朋友或者客人老师。
活动延伸：1、在科学区中，引导幼儿继续探究凹面镜和凸面镜的成像特点。
大班科学教案勺子里的哈哈镜教案及教学反思
大班科学教案勺子里的哈哈镜教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班科学领域教材《生活中的科学》第四章《奇妙的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手实践，让学生了解勺子形状与成像的关系，探索镜子成像的趣味性。
二、教学目标1. 让学生了解勺子形状与成像的关系，认识到镜子成像的奇妙现象。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 激发学生对科学现象的好奇心，提高他们探索科学奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状与成像的关系。
四、教具与学具准备教具：勺子、镜子、卡片、手机（用于拍摄成像）学具：每组一个勺子、一个镜子、一张卡片、一张白纸五、教学过程1. 实践情景引入激发兴趣：展示一个勺子，让学生观察勺子形状，并提问：“你们知道勺子里的世界是怎样的吗？”学生猜想：让学生大胆猜想勺子里的成像，激发他们的好奇心。
2. 例题讲解示范操作：教师用勺子、镜子和卡片进行示范，展示勺子里的成像。
讲解原理：讲解勺子形状与成像的关系，引导学生观察并思考。
3. 随堂练习动手实践：每组学生用勺子、镜子和卡片进行实践，记录观察到的成像。
4. 知识巩固提问：教师提问学生关于勺子成像的知识点，检验学习效果。
回答：学生回答问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：勺子形状与成像的关系观察到的成像特点七、作业设计1. 作业题目：观察家中的勺子，记录不同形状勺子的成像特点。
2. 答案：根据观察，描述不同形状勺子的成像特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生了解勺子形状与成像的关系，提高了他们的观察和动手能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生探索其他物品的成像特点，拓展知识面。
开展“镜子趣味成像”主题活动，激发学生对科学现象的探索兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的方式。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 学生动手实践的指导。
2024年大班科学勺子里的哈哈镜教案精选
2024年大班科学勺子里的哈哈镜教案精选一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《奇妙的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过本章内容的学习，幼儿将探索勺子形状与成像之间的关系，理解简单的光学原理。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察和操作，了解勺子形状与成像之间的关系，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
2. 帮助幼儿理解光的反射原理，培养幼儿的科学探究精神。
3. 培养幼儿在合作中发现问题、解决问题的能力，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：光的反射原理的理解。
教学重点：勺子形状与成像之间的关系。
四、教具与学具准备教具：各种形状的勺子、放大镜、平面镜、光源（如手电筒）。
学具：每组一份勺子、放大镜、平面镜、光源。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个勺子，让幼儿观察勺子的形状，并引导幼儿思考：这个勺子像什么？2. 例题讲解（10分钟）教师用放大镜和平面镜，演示勺子形状与成像之间的关系，引导幼儿观察并解释光的反射原理。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，用不同形状的勺子观察成像，记录实验结果。
4. 分享交流（5分钟）5. 知识拓展（5分钟）教师通过图片展示，让幼儿了解不同形状的镜子及其成像特点。
六、板书设计1. 勺子形状与成像关系图2. 光的反射原理示意图七、作业设计1. 作业题目：用家里的勺子进行实验，观察并记录不同形状勺子的成像。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，幼儿对勺子形状与成像之间的关系有了更深入的理解，但在实验过程中，部分幼儿对光的反射原理理解不够透彻。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中进行类似实验，观察生活中的镜子成像现象，培养幼儿的科学探究精神。
同时，引导幼儿关注光的传播和反射在日常生活中的应用。
重点和难点解析：1. 教学难点：光的反射原理的理解。
2. 教学过程中随堂练习的实验设计。
3. 板书设计中的勺子形状与成像关系图和光的反射原理示意图。
大班科学勺子里的哈哈镜教案（精选4篇）
大班科学勺子里的哈哈镜教案（精选4篇）大班科学勺子里的哈哈镜篇1活动目标：1.能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2.能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
活动准备：1.不锈钢勺子(数量与幼儿人数相等)。
2.幼儿摸箱。
3.ppt活动过程：一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗?摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的?二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢?师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢?哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢?哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。
另一面如上。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的?答对有魔法礼物奖励!四、总结"魔法经验"，结合ppt拓展幼儿实践运用。
师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢?哪些东西是用凹面镜做成的呢?我们一起去找一找。
2024年大班科学教案勺子里的哈哈镜教案及教学反思
2024年大班科学教案勺子里的哈哈镜教案及教学反思一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第五册第十章——《勺子里的哈哈镜》。
详细内容包括：了解镜子成像的原理，探究勺子形状对成像的影响，以及通过实践操作，观察并记录不同形状勺子中的镜像变化。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿了解哈哈镜的成像原理，知道勺子形状与成像之间的关系。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解勺子形状对成像的影响。
2. 教学重点：观察不同形状勺子中的镜像变化，了解成像原理。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的勺子、放大镜、哈哈镜、教学PPT。
2. 学具：每人一份不同形状的勺子、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示哈哈镜，引导幼儿观察并说出镜中的成像特点，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解：a. 教师出示各种形状的勺子，讲解勺子形状与成像之间的关系。
b. 通过PPT展示，使幼儿更直观地了解勺子形状对成像的影响。
3. 随堂练习：a. 幼儿分组，每组挑选一种形状的勺子，观察并记录镜像变化。
b. 教师巡回指导，解答幼儿在观察过程中遇到的问题。
b. 教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 板书《勺子里的哈哈镜》2. 内容：a. 勺子形状与成像关系b. 不同形状勺子的镜像变化七、作业设计1. 作业题目：观察家中不同形状的物品，如碗、杯子等，猜测其在哈哈镜中的成像特点，并记录下来。
2. 答案：根据观察，画出不同物品在哈哈镜中的成像，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，使幼儿了解了勺子形状与成像之间的关系，培养了幼儿的观察和动手能力。
但在教学过程中，部分幼儿对成像原理的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中尝试用其他物品进行类似的观察活动，激发幼儿对科学探索的持续兴趣。
大班科学勺子里的哈哈镜教案
大班科学勺子里的哈哈镜教案大班科学勺子里的哈哈镜教案「篇一」活动目标：1.感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2.尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
3.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：人手一个不锈钢的勺子;师幼玩过"照镜子"的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。
);PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。
活动过程：一、游戏导入，回忆已有经验1.师幼玩"照镜子"的游戏师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。
(教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。
)2.启发幼儿思考，表述已有经验师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的时候有什么发现吗?3.根据幼儿回答，及时启发和小结师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?二、动手操作，探究哈哈镜的秘密1.幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。
它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2.集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3.结合PPT，介绍凹凸面的名称师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
师：这两个字长得什么样?这个字(凹)读"aO"，它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读"tu"，它可以用来形容勺子的哪一面?(教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。
)4.集体猜想并记录师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。
2024年幼儿园大班科学活动勺子里的哈哈镜教案
2024年幼儿园大班科学活动勺子里的哈哈镜教案一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手操作，让幼儿了解勺子形状对成像的影响，探索光的反射原理。
二、教学目标1. 了解勺子形状与成像之间的关系，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
2. 通过实践操作，培养幼儿动手能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿沟通、交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状对成像的影响，掌握光的反射原理。
教学重点：观察不同形状勺子里的成像，培养幼儿动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的勺子、镜子、手电筒、白纸、画笔。
2. 学具：每人一份不同形状的勺子、镜子、白纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师向幼儿展示一个勺子，提问：“你们知道这个是什么吗？你们见过勺子里的哈哈镜吗？”引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解：教师用不同形状的勺子、镜子、手电筒进行演示，让幼儿观察勺子里的成像，讲解勺子形状与成像之间的关系。
3. 动手操作：幼儿分组进行实践操作，用不同形状的勺子观察成像，记录在白纸上。
4. 随堂练习：教师提出问题，幼儿根据实践操作结果回答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：（1）勺子形状与成像关系（2）光的反射原理（3）实践操作步骤七、作业设计1. 作业题目：观察家中不同形状的勺子，记录成像特点。
2. 答案：（1）勺子形状不同，成像特点也不同。
（2）圆形勺子成像较正常，其他形状勺子成像扭曲。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿思考其他物品是否能代替勺子进行成像实验，激发幼儿探索精神。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践操作环节的设计与实施。
3. 作业设计的针对性与实践性。
4. 课后反思与拓展延伸的深度。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定对于勺子形状与成像关系的教学，应通过直观的演示和幼儿的动手操作，使其理解不同形状勺子对光线的作用，进而影响成像。
2024年大班科学勺子里的哈哈镜教案精选
2024年大班科学勺子里的哈哈镜教案精选一、教学内容本节课选自《大班科学领域活动手册》第四章“有趣的镜子”，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手操作，让学生了解勺子形状与成像的关系，培养幼儿对物体形象的兴趣和探究欲望。
二、教学目标1. 了解勺子形状与成像之间的关系，知道不同形状的勺子会产生不同的成像效果。
2. 能够通过观察、比较、分析等方法，动手操作并解决问题。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解勺子形状与成像之间的关系。
2. 教学重点：通过观察和动手操作，发现不同形状勺子的成像特点。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的勺子、放大镜、哈哈镜、演示文稿。
2. 学具：每人一个勺子、白纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事《小熊的哈哈镜》，引导幼儿关注勺子形状与成像的关系。
2. 例题讲解（10分钟）出示不同形状的勺子，让幼儿观察勺子里的成像，引导幼儿发现勺子形状与成像的关系。
3. 动手操作（10分钟）分组进行实验，让幼儿用各种形状的勺子观察自己的脸，记录下成像的特点。
4. 随堂练习（5分钟）六、板书设计1. 大勺子里的哈哈镜2. 副有趣的镜子3. 板书内容：不同形状的勺子成像特点观察与实验七、作业设计1. 作业题目：观察家中的镜子，发现镜子里的成像特点。
2. 答案：根据观察，记录下镜子的形状和成像特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手操作等环节，让幼儿了解了勺子形状与成像的关系。
课后，教师可鼓励幼儿观察生活中的镜子，继续探索物体成像的奥秘。
同时，可开展相关主题活动，如制作镜子、画镜子等，提高幼儿对物体形象的认识。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解勺子形状与成像之间的关系。
2. 动手操作环节：分组进行实验，让幼儿用各种形状的勺子观察自己的脸，记录下成像的特点。
3. 作业设计：观察家中的镜子，发现镜子里的成像特点。
大班科学《勺子里的哈哈镜》教案
大班科学《勺子里的哈哈镜》教案第一章：活动目标1.1 了解哈哈镜的特点，探究哈哈镜成像的原理。
1.2 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
1.3 培养幼儿的合作意识，提高幼儿的沟通能力。
1.4 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
第二章：活动准备2.1 物质准备：每个幼儿准备一把勺子，一盆水，若干个平面镜。
2.2 环境准备：安静、舒适的活动室，光线适中。
第三章：活动过程3.1 导入：教师向幼儿展示哈哈镜，引导幼儿观察并说出哈哈镜的特点。
3.2 探究过程：3.2.1 教师引导幼儿将勺子放在水面上，观察勺子里的反射。
3.2.2 教师引导幼儿将平面镜放在勺子旁边，观察平面镜中的反射。
3.2.3 教师引导幼儿发现勺子里的反射和平面镜中的反射的不同之处。
3.2.4 教师引导幼儿尝试改变勺子的位置，观察反射的变化。
3.2.5 教师引导幼儿发挥想象力，创造出各种有趣的哈哈镜形象。
3.3 总结与展示：教师引导幼儿分享自己的发现，展示自己的哈哈镜作品。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长与幼儿一起探索生活中的哈哈镜。
4.2 环境创设：在活动室中设置一个“哈哈镜角”，让幼儿在自由活动时间自由探索。
第五章：活动评价5.1 教师观察幼儿在活动中的参与程度、观察能力、动手操作能力和合作意识。
5.2 家长反馈：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，评价活动效果。
第六章：活动步骤6.1 准备阶段：教师分发勺子和镜子，确保每个幼儿都能拿到实验材料。
6.2 探索阶段：教师引导幼儿进行实验，观察勺子中的反射和平面镜中的反射。
6.3 创作阶段：教师鼓励幼儿利用勺子和镜子创造出有趣的哈哈镜形象。
6.4 分享阶段：每个幼儿展示自己的哈哈镜作品，并分享创作过程中的发现和乐趣。
6.5 总结阶段：教师引导幼儿总结实验结果，强调科学原理。
第七章：教学方法7.1 观察法：教师引导幼儿观察勺子和平面镜中的反射，培养幼儿的观察能力。
2024年幼儿园大班科学精彩教案《勺子里的哈哈镜》.
2024年幼儿园大班科学精彩教案《勺子里的哈哈镜》.一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手实践，让幼儿了解勺子形状与成像的关系，培养幼儿的科学探索精神。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子形状与成像之间的关系，提高幼儿的观察能力和动手操作能力。
2. 培养幼儿合作交流、分享发现的意识，提高幼儿的语言表达能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿的科学探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状与成像之间的关系。
教学重点：培养幼儿观察、操作、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的勺子、放大镜、手机、投影仪等。
2. 学具：每组一个放大镜、各种形状的勺子、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个勺子，让幼儿观察勺子的形状，并引导幼儿思考：这个勺子像什么？邀请幼儿用放大镜观察勺子，并分享自己的发现。
2. 例题讲解（5分钟）教师用手机拍摄勺子的形状，通过投影仪展示在屏幕上，让幼儿观察勺子形状的变化。
讲解勺子形状与成像之间的关系，引导幼儿理解勺子里的哈哈镜原理。
3. 动手实践（10分钟）分组进行实践，每组幼儿用放大镜观察不同形状的勺子，并记录下来。
让幼儿用画纸和彩笔将观察到的勺子形状画出来，并与同伴分享。
4. 随堂练习（10分钟）教师展示不同形状的勺子，让幼儿猜测勺子里的成像。
邀请幼儿上台演示，用实物验证自己的猜测。
邀请幼儿分享自己的实践成果和收获。
六、板书设计1. 勺子形状与成像关系图2. 实践观察记录表3. 勺子里的哈哈镜原理图七、作业设计1. 作业题目：观察家里或幼儿园里的勺子，记录下它们的形状和成像特点。
答案：根据观察，记录下勺子的形状（如：圆形、椭圆形、心形等）和成像特点（如：放大、缩小、变形等）。
2. 作业题目：与家人或同伴分享勺子里的哈哈镜现象，并讨论其原因。
答案：根据实践经验和所学知识，解释勺子形状与成像之间的关系，引导家人或同伴理解哈哈镜原理。
2024年幼儿园大班科学教案《勺子里的哈哈镜》
2024年幼儿园大班科学教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班科学教材第四章《奇妙的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过让幼儿观察勺子形状对光线的影响，了解简单的光学原理，培养幼儿的观察力和科学素养。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子形状对光线的作用，认识到勺子可以像哈哈镜一样产生变形效果。
2. 培养幼儿的观察能力，提高幼儿对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿的动手操作能力，激发幼儿的创造力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状对光线的作用。
教学重点：观察勺子里的哈哈镜现象，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：勺子、手电筒、镜子、白纸、画笔、卡片等。
学具：每组一份勺子、手电筒、白纸、画笔、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个勺子和一个手电筒，邀请一名幼儿上台演示，将手电筒的光线照射在勺子上，观察勺子上的影子变化。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过演示，引导幼儿观察勺子形状对光线的作用，让幼儿发现勺子里的哈哈镜现象。
讲解勺子形状与光线的关系，让幼儿了解光学原理。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践操作，用手电筒照射不同形状的勺子，观察勺子里的影子变化。
每组选一名代表分享观察结果，教师给予点评和指导。
4. 巩固知识（10分钟）教师出示一些卡片，卡片上印有不同形状的勺子，让幼儿判断这些勺子里的影子形状。
邀请幼儿上台演示，验证自己的判断。
5. 互动环节（5分钟）教师邀请幼儿用画笔在白纸上画出自己喜欢的勺子形状，并观察勺子里的影子变化。
六、板书设计1. 板书《勺子里的哈哈镜》2. 内容：勺子形状对光线的作用光学原理：反射、折射勺子里的影子变化七、作业设计1. 作业题目：设计一个勺子形状，预测勺子里的影子形状。
2. 答案：根据勺子形状，预测勺子里的影子形状。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解到勺子形状对光线的作用，培养了幼儿的观察力和动手操作能力。
2024年大班科学《勺子里的哈哈镜》教案
2024年大班科学《勺子里的哈哈镜》教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学领域教材第四章《奇妙的镜子》，详细内容为《勺子里的哈哈镜》。
通过让幼儿观察勺子形状对光线产生的影响，培养幼儿的观察能力和科学思维。
二、教学目标1. 了解勺子形状对光线产生的变化，培养幼儿的观察能力。
2. 能够运用所学知识解释生活中的现象，提高幼儿的科学思维。
3. 激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿的创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状对光线产生的影响。
教学重点：观察勺子里的哈哈镜现象，并能够运用所学知识解释现象。
四、教具与学具准备1. 教具：勺子、手电筒、白纸、透明胶带等。
2. 学具：每人一个勺子、一张白纸、一个手电筒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个勺子，让幼儿观察勺子的形状，并提问：“你们觉得这个勺子像什么？”邀请幼儿拿起自己的勺子，观察勺子里的光线变化。
2. 例题讲解（10分钟）教师用手电筒照射勺子，让幼儿观察勺子里的光线。
讲解勺子形状对光线产生的影响，引导幼儿思考为什么会出现这种现象。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察不同形状的勺子里的光线变化。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
提问：“你们在生活中还见过类似的现象吗？”六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：勺子形状对光线的影响观察勺子里的光线变化七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的镜子，尝试解释其原理。
2. 答案：生活中的镜子原理与勺子里的哈哈镜类似，都是通过光的反射产生图像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿观察勺子形状对光线产生的影响，培养了幼儿的观察能力和科学思维。
但在教学过程中，部分幼儿对实验现象的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的科学现象，激发幼儿的探究欲望。
可以组织一次“寻找生活中的哈哈镜”活动，让幼儿将所学知识运用到实际生活中。
大班科学《勺子里的哈哈镜》精品教案
大班科学《勺子里的哈哈镜》精品教案一、教学内容本节课选自大班科学领域，依据教材第十一章“有趣的镜子”中的第三节“勺子里的哈哈镜”进行教学。
内容主要包括勺子形状与哈哈镜成像原理的探索，通过实践操作，让幼儿观察、思考勺子形状与成像之间的关系。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子形状与哈哈镜成像原理，培养其观察能力和思维能力。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿合作意识。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养其探索精神。
三、教学难点与重点重点：勺子形状与哈哈镜成像原理的探索。
难点：让幼儿理解勺子形状对成像的影响，培养其空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的勺子、透明塑料板、哈哈镜、手电筒。
2. 学具：每组一份勺子、透明塑料板、哈哈镜。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种形状的勺子，引导幼儿观察、讨论勺子的形状。
提问：“你们觉得这些勺子有什么特点？它们能成像吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师用哈哈镜演示成像过程，引导幼儿观察、思考勺子形状与成像之间的关系。
解释勺子形状对成像的影响，让幼儿理解勺子里的哈哈镜原理。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组操作，用勺子和透明塑料板观察成像。
教师巡回指导，解答幼儿疑问。
提问：“你们还知道哪些有趣的镜子？它们有什么特点？”六、板书设计1. 板书勺子里的哈哈镜2. 内容：勺子形状：圆形、方形、心形等成像原理：勺子形状影响光线传播，产生扭曲的图像七、作业设计1. 作业题目：观察家里的镜子，思考其形状对成像的影响。
2. 答案：根据观察到的镜子形状，描述其对成像的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对勺子形状与哈哈镜成像原理的掌握程度，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的镜子，探索更多有趣的镜子现象。
组织幼儿参观科技馆，了解光学原理。
重点和难点解析1. 教学目标中的培养幼儿观察能力和思维能力。
2. 教学难点中的让幼儿理解勺子形状对成像的影响，培养其空间想象力。
2024年大班科学勺子里的哈哈镜教案
2024年大班科学勺子里的哈哈镜教案一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第五册第十章——《奇妙的镜子》，详细内容围绕勺子里的哈哈镜展开。
通过观察和实验，让学生了解勺子形状与成像之间的关系，探索光的反射原理。
二、教学目标1. 让学生掌握勺子哈哈镜的成像特点，了解不同形状的勺子产生的成像效果。
2. 培养学生动手操作能力，激发学生对科学现象的探究兴趣。
3. 提高学生合作交流、观察分析的能力。
三、教学难点与重点教学难点：光的反射原理在勺子哈哈镜成像中的应用。
教学重点：勺子形状与成像之间的关系。
四、教具与学具准备教具：勺子哈哈镜、平面镜、光源、实验材料等。
学具：每组一套勺子哈哈镜、实验记录表、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示勺子哈哈镜，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示不同形状的勺子哈哈镜成像效果，讲解光的反射原理。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组用不同形状的勺子哈哈镜进行实验，记录成像效果。
4. 小组讨论（5分钟）学生分享实验结果，讨论勺子形状与成像之间的关系。
6. 知识拓展（5分钟）教师引导学生思考生活中其他有趣的镜子现象。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：（1）勺子哈哈镜成像特点（2）光的反射原理（3）勺子形状与成像关系七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的镜子现象，记录下来并分析其原理。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对勺子哈哈镜的兴趣较高，实验过程中积极参与，但部分学生对光的反射原理理解不够深入，需要在下节课加强讲解。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他光学现象，如透镜、光纤等。
重点和难点解析：1. 教学难点：光的反射原理在勺子哈哈镜成像中的应用。
2. 教学重点：勺子形状与成像之间的关系。
3. 实验过程中的观察与分析。
4. 作业设计中的生活现象观察与原理分析。
大班科学勺子里的哈哈镜教案
大班科学活动——勺子里的哈哈镜一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和操作，发现勺子在水面上的反射现象，培养幼儿的观察能力和动手能力。
2. 通过探索勺子在水中的反射，让幼儿了解平面镜成像的原理，培养幼儿的科学思维。
3. 培养幼儿的想象力，让幼儿在游戏中体验科学的乐趣。
二、活动准备：1. 每个幼儿准备一把勺子。
2. 每个幼儿准备一个透明塑料杯和一杯水。
3. 每个幼儿准备一张白纸。
4. 教具：一个放大镜。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示勺子和水杯，引导幼儿观察勺子和水杯的形状，激发幼儿的探索欲望。
2. 探索：a. 教师指导幼儿将勺子放入水杯中，让幼儿观察勺子在水面上的反射现象。
b. 教师引导幼儿尝试改变勺子的位置，观察反射现象的变化。
c. 教师让幼儿用自己的勺子进行探索，并分享发现。
3. 总结：教师引导幼儿总结勺子在水中的反射现象，解释平面镜成像的原理。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师让幼儿回家后，与家长一起寻找家里的“哈哈镜”，观察和记录反射现象。
2. 环境创设：教师在科学角布置“哈哈镜”主题展示，让幼儿自由探索和交流。
五、教学评价：1. 观察幼儿在探索过程中的参与程度，评价幼儿的观察能力和动手能力。
2. 倾听幼儿的分享，评价幼儿对平面镜成像原理的理解。
3. 家长反馈和科学角展示，了解幼儿在家庭和园所中的表现。
六、活动步骤：1. 准备阶段：教师提前为每个幼儿准备好一个透明塑料杯、一杯水、一把勺子和一张白纸。
2. 探索阶段：教师引导幼儿将勺子放入水杯中，观察勺子在水面上的反射现象。
3. 实践阶段：教师让幼儿尝试改变勺子的位置，观察反射现象的变化。
4. 分享阶段：教师鼓励幼儿分享自己的发现和感受。
5. 总结阶段：教师引导幼儿总结勺子在水中的反射现象，解释平面镜成像的原理。
七、教学方法：1. 观察法：教师通过观察幼儿的探索过程，了解幼儿的观察能力和动手能力。
2. 引导法：教师通过提问和引导，激发幼儿的思维和想象力。
2024年大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》
2024年大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自2024年大班科学领域教材第四章《奇妙的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手实践，让学生了解勺子形状与成像之间的关系，探索镜子中的影像奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解勺子形状与成像的关系，掌握简单的光学原理。
2. 过程与方法：培养学生动手实践、观察思考的能力，激发学生对科学现象的好奇心。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，提高学生合作、分享的意识。
三、教学难点与重点教学难点：勺子形状与成像之间的关系。
教学重点：观察勺子里的影像，理解光学原理。
四、教具与学具准备1. 教具：勺子、放大镜、平面镜、手电筒、教学PPT。
2. 学具：每组一个勺子、一个放大镜、一个平面镜、手电筒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个勺子，让学生观察勺子的形状，并提问：“你们觉得勺子像什么？”2. 例题讲解（10分钟）教师展示勺子里的哈哈镜现象，让学生观察并思考成像原因。
教师讲解勺子形状与成像之间的关系，引导学生理解光学原理。
3. 动手实践（10分钟）学生分组进行实验，用勺子、放大镜、平面镜观察不同物体在勺子里的影像。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生根据所学知识完成练习。
学生互相讨论，教师点评并解答疑问。
学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：勺子形状与成像关系光学原理实验步骤七、作业设计1. 作业题目：观察家里的镜子，思考镜子形状与成像之间的关系，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续探索光学原理，如光的反射、折射等，提高学生的科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设置。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 动手实践的指导与疑问解答。
5. 作业设计的针对性与拓展性。
大班科学勺子里的哈哈镜教案【含教学反思】
大班科学勺子里的哈哈镜教案一、教学背景本教案适用于大班幼儿园的科学探究课程。
本节课中，老师将主要为幼儿介绍和探究镜子反射的原理，并利用勺子制造哈哈镜的实验，让幼儿通过实操了解反射的规律。
二、教学目标1.让幼儿知道光在反射时遵循着固定的规律；2.培养幼儿的观察、探究、实验和解决问题的能力；3.提高幼儿的团队协作和沟通能力。
三、教学准备1.收集勺子、卡纸、小球等材料；2.设计制作哈哈镜的实验过程；3.准备制作哈哈镜的实验材料；4.准备讲解反射的原理和实验过程的PPT。
四、教学过程第一阶段：知识导入1.通过展示镜子让幼儿理解光线反射的现象，向幼儿讲解反射现象的基本知识。
2.将卡纸插到勺子的一侧，让幼儿通过卡纸观察光线反射现象。
讲解光线反射的规律，即入射角等于反射角。
第二阶段：实验过程1.引导幼儿制作哈哈镜。
将卡纸在勺子上面捏出小凸起，然后通过自由剪切卡纸，制造不规则的凸起，让幼儿观察到通过凸起的反射实现拉长、扭曲、变形等现象。
2.解释实验过程中观察到的现象。
通过实验，让幼儿知道，通过卡纸的凸起制造出不同的曲率，从而实现不同的反射效果。
且凸起的大小和形状，与反射效果的大小和形状息息相关。
第三阶段：拓展延伸1.让幼儿自由展示自己制作的哈哈镜，鼓励他们发现不同凸起对反射效果的影响。
2.提问，让幼儿思考在生活中还有哪些物品或场景可以找到反射现象。
五、教学反思通过本次科学探究课，幼儿们掌握了光线反射的规律，之后又通过实验制作哈哈镜更好地理解了反射现象和反射效果的关系。
同时，本次课程设计注重了幼儿的参与感和体验感，采用了互动、探究、实验等多种教育方式，培养了幼儿的观察、探究、沟通和团队协作等综合素质。
但是，考虑到幼儿年龄、语言表达等方面的差异，教师也需要不断调整课程设计，根据幼儿的实际情况和认知水平合理调整课程进度和难度，确保课程的有效性和趣味性。
2024年大班科学《勺子里的哈哈镜》教案
2024年大班科学《勺子里的哈哈镜》教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《有趣的镜子》中的第二十节《勺子里的哈哈镜》。
具体内容包括：了解勺子形状与哈哈镜成像原理的关系；观察不同形状勺子里的成像特点；培养幼儿对科学现象的观察、思考能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解勺子形状与哈哈镜成像原理的关系，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发幼儿探索世界的欲望。
3. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状与哈哈镜成像原理的关系。
教学重点：观察不同形状勺子里的成像特点，培养幼儿的观察、思考能力。
四、教具与学具准备教具：各种形状的勺子、镜子、哈哈镜、演示文稿。
学具：每组一份不同形状的勺子、镜子、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教师手中的各种形状的勺子，让幼儿猜猜这些勺子有什么作用。
教师演示勺子作为哈哈镜的成像效果，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）以圆形、方形、心形等勺子为例，讲解勺子形状与哈哈镜成像原理的关系。
3. 随堂练习（10分钟）分组让幼儿用不同形状的勺子观察自己的脸，记录下成像特点。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
提问幼儿：除了勺子，还有哪些物品可以作为哈哈镜？引导幼儿思考。
六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：勺子形状与哈哈镜成像原理的关系不同形状勺子里的成像特点七、作业设计1. 作业题目：观察家中的物品，找出可以作为哈哈镜的物品，记录下成像特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对勺子形状与哈哈镜成像原理的关系有了更深入的了解，观察、思考能力得到了培养。
但在教学过程中，部分幼儿对成像特点的观察不够仔细，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用其他物品制作哈哈镜，观察成像特点，培养幼儿的动手操作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：理解勺子形状与哈哈镜成像原理的关系。
大班科学教案勺子里的哈哈镜教案及教学反思
大班科学教案勺子里的哈哈镜教案及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手操作，让幼儿了解勺子形状与成像的关系，培养幼儿对镜像现象的好奇心和探究欲望。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述勺子形状与成像之间的关系。
2. 培养幼儿动手操作、合作交流的能力，激发幼儿对科学现象的探究欲望。
3. 培养幼儿勇于表达、善于倾听的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解勺子形状与成像之间的关系。
教学重点：培养幼儿观察、动手操作和合作交流的能力。
四、教具与学具准备教具：哈哈镜、勺子、平面镜、投影仪、白纸、画笔等。
学具：每组一个哈哈镜、若干勺子、白纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察哈哈镜，让幼儿自由发表观察到的现象。
提问：“你们知道勺子里的哈哈镜是什么样的吗？”2. 例题讲解（15分钟）向幼儿展示不同形状的勺子，并让幼儿观察勺子里的镜像。
引导幼儿发现勺子形状与成像之间的关系，如：弯曲的勺子会让成像变形。
讲解平面镜和勺子哈哈镜的区别。
3. 动手操作（10分钟）将幼儿分组，每组发一个哈哈镜、若干勺子、白纸和画笔。
让幼儿在白纸上画出一个自己喜欢的图案，然后利用勺子哈哈镜观察图案的变化。
引导幼儿互相交流观察到的现象。
4. 随堂练习（10分钟）出示不同形状的勺子，让幼儿判断勺子里的镜像。
邀请幼儿上台演示，并鼓励其他幼儿发表自己的看法。
提问：“通过这节课的学习，你们知道了勺子里的哈哈镜是什么样的吗？”六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：勺子形状与成像关系平面镜与勺子哈哈镜的区别七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的图案，并利用勺子哈哈镜观察图案变化。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手操作等环节，让幼儿了解了勺子形状与成像的关系。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察、思考和表达，提高课堂效果。
2024年大班科学《勺子里的哈哈镜》精彩教案
2024年大班科学《勺子里的哈哈镜》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《奇妙的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手实验，让学生了解勺子形状对光线的影响，探索凹面镜、凸面镜的成像特点。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握凹面镜、凸面镜的成像特点，了解勺子形状与成像之间的关系。
2. 技能目标：培养学生动手操作、观察、思考、表达的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的兴趣，培养他们的探究精神。
三、教学难点与重点重点：凹面镜、凸面镜的成像特点。
难点：理解勺子形状与成像之间的关系。
四、教具与学具准备教具：勺子、放大镜、蜡烛、火柴、白纸、剪刀、直尺、圆规、反光镜。
学具：每组一份勺子、放大镜、蜡烛、火柴、白纸、剪刀、直尺、圆规、反光镜。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请一位同学上讲台，用凹面镜、凸面镜分别观察自己的脸，让其他同学猜测他看到的是什么。
引导学生思考：为什么凹面镜、凸面镜观察到的物体会有所不同？2. 例题讲解（10分钟）介绍凹面镜、凸面镜的成像特点。
解释勺子形状与成像之间的关系。
3. 动手实验（10分钟）学生分组，按照老师的要求，用勺子、放大镜、蜡烛等材料进行实验。
观察并记录实验现象。
4. 随堂练习（5分钟）1. 凹面镜、凸面镜的成像特点分别是什么？2. 勺子形状与成像之间的关系是什么？老师点评学生表现，解答疑问。
六、板书设计1. 凹面镜成像特点2. 凸面镜成像特点3. 勺子形状与成像关系七、作业设计1. 作业题目：1. 解释凹面镜、凸面镜的成像原理。
2. 举例说明生活中常见的凹面镜、凸面镜应用。
2. 答案：1. 凹面镜成像原理：光线从物体射向凹面镜，经过反射后聚焦，形成实像。
2. 凸面镜成像原理：光线从物体射向凸面镜，经过反射后发散，形成虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手实验等多种教学方法，让学生掌握了凹面镜、凸面镜的成像特点，培养了学生的动手操作和观察思考能力。
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大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》
活动目标：
1.能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像
倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2.能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像
倒立和正立的不同。
活动准备：
1.不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。
2.幼儿摸箱。
3.ppt
活动过程：
一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友
们来照一照，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的？
二、创设魔法情景，出示勺子，感受勺子的凹面和
凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个
魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，
照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？
师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，
它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的
一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去
的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面
再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝
下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。
另一面如上。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯
进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓
出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许
多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表
现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出
这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照
出来的，你是怎么知道的？答对有魔法礼物奖励！
四、总结魔法经验，结合ppt拓展幼儿实践运用。
师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中
有哪些东西是用凸面镜做成的呢？哪些东西是用凹面镜
做成的呢？我们一起去找一找。