五年级数学二次备课
苏教版五年级数学下册《分数的意义》二次备课教案
苏教版五年级数学下册《分数的意义》二次备课教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册《分数的意义》这一章节主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
通过这一章节的学习，学生能够理解分数在实际生活中的应用，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对于新的数学概念有一定的接受能力。
但是，分数的概念比较抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例，让学生直观地感受分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够正确地比较分数的大小。
2.过程与方法：通过生活实例，让学生体会分数的意义，提高他们的数学应用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念和表示方法。
2.难点：分数的大小比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生直观地感受分数的意义。
2.小组合作学习：让学生在小组内讨论和探究分数的问题，提高他们的合作能力。
3.激励性评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与数学学习。
六. 教学准备1.教学课件：制作与分数相关的课件，包括图片、动画等。
2.练习题：准备一些关于分数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的生活实例，如分蛋糕，引入分数的概念。
向学生解释，将一个整体平均分成若干份，每份的大小相同，那么每份就可以用分数来表示。
2. 呈现（10分钟）向学生介绍分数的表示方法，如 12、34 等。
同时，通过课件展示分数的图形表示，让学生直观地感受分数的意义。
3. 操练（10分钟） 让学生进行一些分数的简单运算，如分数的加减法。
通过实际操作，让学生理解分数的大小比较。
4. 巩固（10分钟）让学生解决一些与分数有关的实际问题，如分物品、计算折扣等。
在解决问题的过程中，让学生运用所学的分数知识。
苏教版五年级上册数学第五单元集体备课
主备人：张娜授课人：全册第课时教学内容：小数乘法与除法第 1课时第5单元第 1 课时教学目标：1．使学生联系已有知识和经验探索小数乘整数的计算方法，体会小数乘整数的含义，学会小数乘整数的计算，能口算简单的小数乘整数的得数，掌握用竖式计算的方法。
2．使学生经历探索、发现小数乘整数计算方法的过程，进一步体会数学知识之间的内在联系，积累计算学习的经验，培养分析、推理和抽象、归纳等思维能力。
3．使学生主动参加探索活动，感受探索活动的成功，树立学习数学的自信心。
教学重点：小数乘整数的计算方法。
教学难点：理解积的小数点的定位。
教具准备：多媒体课件/学生每人准备计算器。
教学程序：主备人：张娜授课人：全册第课时教学内容：小数乘整数第 2课时单元第 2课时教学目标：1.使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能够应用规律解决相应的实际问题。
2.使学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动，体验探索数学规律，增强学习的兴趣和自信心。
3．使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成与人合作的习惯和意识。
教学重点：探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。
教学难点：能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律。
教具准备：多媒体课件教学程序：主备人：张娜授课人：全册第课时教学内容：除数是整数的小数除法第 3课时单元第 3课时教学目标：1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。
教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
教学难点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
教具准备：多媒体课件教学程序：主备人：张娜授课人：全册第课时教学内容：一个数除以10、100、100……的计算规律第 4课时单元第 4课时教学目标：1.使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能运用规律正确口算一个数除以10、100、1000…….的商。
南京力学小学苏教版五年级数学上册《认识小数》二次备课教案
南京力学小学苏教版五年级数学上册《认识小数》二次备课教案一. 教材分析《认识小数》是苏教版五年级数学上册的一章节，主要让学生掌握小数的意义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的大小比较。
本节课内容是学生进一步学习小数的基础，对于学生理解数学概念和解决实际问题具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但是，小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生对于小数的实际应用可能还不够了解，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的组成和读写方法。
2.能够运用小数进行简单的计算和实际问题的解决。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
四. 教学重难点1.小数的组成和读写方法。
2.小数的大小比较。
3.小数在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作法、问题驱动法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握小数的相关知识。
六. 教学准备1.准备相关的小数实例和图片。
2.准备小数的大小比较表格。
3.准备一些实际问题，让学生进行练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明身高1.5米，小华比小明矮0.2米，小华的身高是多少？”来引入小数的概念，让学生观察和思考小数在实际问题中的应用。
2. 呈现（10分钟）呈现一些小数的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生观察和描述小数的组成和读写方法。
同时，通过讲解和小结，让学生理解小数的意义。
3. 操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，可以通过小组合作、讨论等方式，让学生互相检查和纠正，巩固对小数的理解和掌握。
4. 巩固（10分钟）通过一些小数的大小比较题目，让学生运用小数进行计算和判断。
可以设置一些挑战性的问题，激发学生的思维和解决问题的能力。
5. 拓展（10分钟）引导学生思考小数在实际问题中的应用，如购物时如何计算价格、如何比较商品的性价比等。
人教版五年级数学上册全册备课
人教版五年级数学上册全册备课人教版五年级数学上册共有七个单元，分别是数的认识、数的运算、图形与大小、时间与计算、两位数的加减法、三位数的认识和四种除法运算。
下面我将对每个单元进行备课。
第一单元：数的认识本单元主要学习了正整数的概念、阅读和写出各种数字、数的单位和顺序数。
教学目标是让学生熟练掌握1-99999的数字写法和读法，并能进行正确的数的比较和顺序排列。
备课内容：1.数字的读和写：教师通过图形展示、数的读法、造句等方式让学生熟悉1-9999的数字读写规律。
2.数的比较和顺序排列：通过游戏、比赛等活动让学生掌握数的比较和排列的方法，进而能够正确地读出一串数字中最大和最小的数。
第二单元：数的运算本单元主要学习了加法和减法的计算方法，教学目标是让学生掌握两位数的加减法口诀，能够熟练运用这些口诀计算。
备课内容：1.两位数的加法：通过逐步展示加法的计算过程和进行有趣的口算游戏，让学生学会两位数相加的方法。
2.两位数的减法：通过逐步展示减法的计算过程和进行有趣的口算游戏，让学生学会两位数相减的方法。
第三单元：图形与大小本单元主要学习了图形的名称、特征和大小的判断，教学目标是让学生熟悉常见的图形名称、边数和角数，并能够判断图形的大小和位置关系。
备课内容：1.图形的名称和特征：通过展示各种常见的图形，让学生熟悉图形的名称和特征，如正方形、长方形、圆形等。
2.图形的大小判断：通过图形的比较和排序，让学生能够判断图形的大小关系，如判断哪个图形更大、哪个图形更小等。
第四单元：时间与计算本单元主要学习了时间的读法和计算方法，教学目标是让学生熟练掌握时、分、秒的读法和表示，能够进行基本的时间计算。
备课内容：1.时间的读法：通过时钟、表盘等实物的展示，让学生学会时、分、秒的读写方法，如3时30分、45秒等。
2.时间的计算：通过实际生活中的时间计算问题，让学生能够进行简单的时间计算，如计算两个时间之间的差。
第五单元：两位数的加减法本单元主要学习了带有进位和退位的两位数加减法，教学目标是让学生能够熟练进行带进位和退位的两位数加减法计算。
五年级下册数学教案- 8.2 足球场上的数学｜冀教版(2014秋)
（二次备课）足球场上的数学教学设计主讲人：李翠琴一、教学设计意图小学数学新课程标准中明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”在第二学段中，应该促进学生“在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性做出有说服力的说明。
”从情感与态度角度出发，应引导学生做到“体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。
”建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，在其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
由于学习是在借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
本节“探索乐园”一课，是冀教版小学数学五年级下册第八单元第二课时。
教材中提供了三个具备数学和生活双重价值的探究活动：活动一，选择了2010年女子足球亚洲杯赛，中国队参加的一场小组赛的情境，通过探索研究比赛次数问题，让学生学习和掌握用连线列举和列表的方法求组合问题。
活动二，选择了石家庄到北京城际快速列车需要多少种车票的问题，让学生学习和掌握用连线列举和列表的方法求组合问题。
活动三，选择了4个小主人公跳棋比赛的情境，提出各赢几局的问题，将组合问题和逻辑推理巧妙结合在一起。
在冀教版三年级数学上册教材中，已有《可能性》一单元的教学内容。
学生已经对事物发生的可能性、可能性的大小有初步认识。
在现实生活中对足球比赛、车票等问题具备初步的了解。
五年级数学下册教案二次备课
目录一、观察物体(三)（2课时）观察物体二、因数与倍数（7课时）1．因数和倍数2．2、5、3的倍数的特征3．质数和合数三、长方体与正方体（13课时）1．长方体和正方体的认识2．长方体和正方体的表面积3．长方体和正方体的体积整理和复习探索图形四、分数的意义和性质（20课时）1．分数的意义2．真分数和假分数3．分数的基本性质4．约分5．通分6．分数和小数的互化整理和复习五、图形的运动（三）（3课时）六、分数的加法和减法（7课时）1．同分母分数加、减法2．异分母分数加、减法3．分数加减混合运算打电话七、折线统计图（3课时）八、数学广角——找次品（2课时）九、总复习（4课时）1．数与代数2．空间与图形3．观察物体与统计铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：作业设计：1.完成教材第2页“做一做”。
2. 完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。
板书设计：观察物体（2）先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。
根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
教学反思：铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：课题质数和合数（1）课时1课时课型新授课教学目标1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。
2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。
3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。
新人教版小学五年级上册数学教案带二次备课
第一单元小数乘法课题：小数乘以整数3.引导：今天我们就来学习小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）二、预习检测，以测促学（一）感知算理1.算一算：3.5×3，可以怎样计算？教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。
（二）重点分析、研讨化“元”为“角”算法的算理1.组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定。
2.引导学生着重分析化“元”为“角”的计算方法。
（1）师：上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法中的关键是什么？（2）教师边小结边适时板书如下竖式计算过程：（4）小结：刚才我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时，想到了各种不同的计算方法。
我们发现以“元”作单位的小数乘整数，可以转化成以“角”（或“分”）作单位的整数乘整数来进行计算。
三、探究新知，合作交流（一）动态呈现小数乘整数的过程1.出示算式0.72×5＝?，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”2.引导全班集体交流转化过程和计算方法，教师适时板演乘法竖式计算过程，帮助学生理解算理算法。
由于因数0.72化成整数72必须“×100”，所以要使积不变，积360应“÷100”。
课题：小数乘小数（4）教师适时板书学生的讨论结果。
3.理解算理。
引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10；再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。
要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。
4.进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。
（1）计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢？（2）板书：1.92×0.9＝________（3）这道题也可以先按整数乘法计算吗？积里的小数点应该点在哪里呢？三、探究新知，合作交流（一）探究因数与积的小数位数的关系观察例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？（二）小结小数乘法的计算方法1.组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。
人教版小学数学五年级下册单元集体备课1、2单元备课
第一单元集体备课——观察物体(三)五年级数学组一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、教学目标知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
情感态度：1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
2.通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
四、课时划分：2课时观察物体……………………1课时练习一………………………1课时五、单元教学反思第二单元集体备课——因数与倍数五年级数学组一、教材分析本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识的基础上展开教学的。
五年级数学第二次备课
积– 石子路的面积；（2）把小路两边的平行四边形拼成一个底是19m，高是9m的平行四边形，
再计算出面积。
第8题要明确每个等腰直角三角形的底和高就是两条腰的长度，即都是8米。
第10题计算钢管根数的本质是求一个等差数列的和，而不是计算着钢管堆横截面的面积。
教学时，要通过直观示意图并借助想象，帮助学生体会球和方法的思考过程与梯形面积计算公式的推导过程之间存在的相似性。
第11题重点要指导高的测量方法。
可提醒学生联系点到直线的距离的知识帮助解决高的测量问题。
思考题鼓励有兴趣的学生主动去解决。
必要时可以通过画图提示学生，也可以用本单元第
16页中的“你知道吗”介绍的方法，以打开学生
思路。
评价与反思通过这一活动，重点是引导学生养成对学习过程进行反思的习惯，及时总结得失，以改进学习方法。
二、课堂小结
师：通过今天的练习，你还有什么问题没有解
决吗？
布置作业：
练习和应用的7、8、9题。
人教版五年级上册数学教案含二次备课
把3.5元看作35角
3．5元×100 3 5
× 3 × 3
1 0. 5 元÷100 1 0 5
105角就等于10.5元
(5)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。
)
（1）生算完后，小组讨论计算过程，然后板书，并指名说是如何算的. （2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3）示范：0. 7 2 ×100 7 2
× 5 × 5
3.6 0 ÷100 3 6 0
引导性提问:
0.72变成72发生了怎样的变化? 72×5算完了,再该怎么办?
为什么要缩小到它的1/100?
(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。
(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉)
注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
（5）小结小数乘整数计算方法
计算
7 ×4 25×7
0.7×4 2.5×7
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？。
五年级数学第二次备课
罗阳镇中心小学集体备课
义。 师：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负
数表示。 五年级表数中学哪备几课个月盈利？哪几个月主亏备损人？：朱 江
从表中你还能知道些什么？ 3、试一试 根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写 表格。 介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。 三、教学例 4 1、出示情境图，辨别方向。 2、教学用正数和负数区别表示相反方向运动的 路程。 师：小华从学校出发，沿东西方向的大街走了 2100 米，到了什么地方？ 生：小华如果向东走 2100 米，到达邮局。 小华如果向西走 2100 米，到达公园。 师：如果把向东走 2100 米记作+2100 米，那么 向西走 2100 米可以记作什么？ 师：可以把向西走 2100 米记作+2100 米吗？那 么向东走 2100 米记作什么？ 3、表示南北方向运动的路程 从学校出发，沿南北方向的大街走 1240 米可以 走到哪里？根据行走的方向和路程，分别写出一个 正数和一个负数。 在小组里说说你的想法。 4、试一试： （1） 你会填一填、读一读吗？ 说一说你是怎样想的？
第二课时
备课时间：2007 年 9 月 1 日。
教学内容：苏教版五年级数学下册 第一单元 P3
—5 练习一 6—10 题。
教学目标：
1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减
以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负
数，进一步理解负数的意义。
2、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生
对数学的兴趣。
教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相
二、感知生活中的正数和负数。
1、认识海拔高度的表示方法
师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有
温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。
五年级数学二次备课
周成玉：要注意面积单位的复习和渗透；并用课件进行形象演示。
罗琼霞:要注意让学生动手去操作；去剪拼、操作、观察、比较。
周忠贤：除了操作；引导学生进行表达；呈现思维过程是一个非常重要的地方。
叶昭梅：练习上要有层次性；让学生得到及时的巩固
教
学
过
程
第一环节：（预知--定行）自主习得、学会质疑----预习引疑
孩子们喜欢玩吗？玩也是一种学习；（生：玩游戏、手机；师：和我的儿子一样；不过手机游戏对人体的伤害特别大；我们要少玩；除了手机；生活中还有很多有趣的游戏；比如给你一张纸；可以怎么玩？（折飞机；科技节有这项活动；祝你成功；折纸；心灵手机；老师用纸剪了一些图形；想知道是什么吗？我们来猜一猜；会是什么图形？（梯形；怎么马上想到长方形；直角；对；那是它的特点；拿出来看看；验证一下；是长方形吗？没关系；争取下次猜对；三角形；怎么没同学猜长方形和正方形了；它的角不是直角；拿出来看看；猜对了；真棒！还有一个；这次不给大家看；根据我说的来猜；它两组对边相等而且互相平行；它有无数条高；它还特别容易变形!你们的猜想是否正确呢？
（3）引导学生数方格；我们可以像研究长方形的面积一样；在方格图中数一数它有多少个小方格那样的面积单位。
(设计意图：由于学生已经有长方形面积学习的基础；尊重学生认知；采取大胆猜测的方法；用数格法,促进学生对新知的深入理解；并渗透学习方法）
数格法验证；探究平行四边形公式；动手操作
汇报交流：让数方格的同学来汇报；数出来平行四边形的面积是多少？怎么数的；你们的答案和他一样吗？1.对的：按大家的方法来数一数；2.错的：究竟谁的方法正确；我们大家来一起数一数。有20个整格；还有8个不满整格的；我们该怎么办。平移；通过平移8个不满整格的变成了四个整格。也就是24个整格；面积为24平方厘米；一排有6个；再看看我们铺的小方格有几排啊；4排；6x4=24。这和我们的哪个猜想一致啊？底x高；6就是它的底；4是它的高；看来我们可以初步得一个结论平行四边形是底x高。这是我们数方格得出的答案。
五年级数学优秀教案2022年五篇
五年级数学优秀教案2022年五篇五年级数学优秀教案一学习内容：人教版小学数学五年级下册教材第12—13页。
学习目标：1.我能理解因数与倍数的含义。
2.我会有序地思考，掌握了找一个数的因数的方法。
3.我知道一个数的因数的个数是有限的。
学习重点：理解因数和倍数的含义，掌握求一个数的因数的方法。
学习难点：能熟练地找一个数的因数。
教学过程：一、导入新课二、检查独学1.互动分享收获。
2.质疑探讨。
三、合作探究1.小组讨论：乘法算式中的因数和这里讲的因数一样吗?(1)我的想法：________________________________(2)小组代表交流、汇报。
(3)自读课本第12页下面的一段话。
2.自学课本第13页例1。
思考：(1)18的因数有________、________、________、________、________、________，共有________个。
(2)18的最小因数是________，因数是________。
它的因数的个数是________的。
(3)也可以这样表示： 18的因数3.组内交流并讨论：怎样找最快，而且不容易遗漏?我的想法：________________________________4.小组代表汇报，总结。
5.试试身手(第13页“做一做”)。
五年级数学优秀教案二学习内容：人教版小学数学五年级下册第21页第8题、第22页。
学习目标：1.通过综合练习，我能熟练掌握2、5、3的倍数的特征。
2.我能运用2、5、3的倍数的特征解决问题。
学习重点：熟练掌握2、5、3的倍数的特征。
学习难点：运用2、5、3的倍数的特征解决综合问题。
教学过程：一、导入新课二、检查独学1.互动分享独学部分的完成情况。
2.质疑探讨。
三、合作探究1.小组合作，完成课本第21页第8题。
(1)3个3的倍数的偶数________________(2)3个5的倍数的奇数________________讨论：你能说出3个既是3的倍数又是5的倍数的偶数或奇数吗?2.自主完成第22页第10题，然后与同伴交流。
北师大版五年级上册数学《平移》教案
北师大版五年级上册数学《平移》教案北师大版五年级上册数学《平移》教案 1学习内容：五年级数学上册教材第25-26页"平移"。
学习目标：1、结合生活经验和实例，感知平移现象。
能直观地分辨常见的平移现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。
教学重点：学习平移的有关定义及平移的性质教学难点：1.对平移的'两要素的理解；2.如何运用平移的性质解决问题。
课时安排：1课时教学准备：ppt课件、方格纸教学过程：一、创设情境、唤起记忆1.师：同学们，国庆节就要到了，在这七天假期里，同学们最想去哪玩?(海边，爬山，公园，游乐场……)游乐场老师也喜欢，我还听说国庆节河源市儿童公园要开业了，你们想不想玩，一提到玩大家都特别高兴，你喜欢哪个游戏活动？（滑梯、缆车、摩天飞轮等）其实玩中也有很多数学问题，你能说说它们都是些什么现象吗？2.指学生汇报。
根据学生的回答，师引出定义：像物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。
师：今天我们就来断续研究平移的现象，板书：平移3.举例：我们身边还有哪些运动是平移的现象？（开窗户、汽车行驶、电梯、升旗等）二、动手操作，探究新知（一）议一议，移一移今天我们就一起来当红旗手，好吗？你们每组都有一张表格，现在你们小组成员合作完成这张表格的内容。
并讨论：在画小旗向左平移4格时，先考虑哪个条件？如何画小旗向左平移4格后的图形？（二）展示成果，汇报交流将学生各类不同的作品拿到实物展示台展示，并让学生说一说为什么这样移？并板书两要素（方向和距离）（三）错题评析，明确要求通过错题评析，让学生明确平移的过程是整个图形按要求进行平移，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格数。
（四）探索画竖直方向平移后的图形的方法红旗已经到旗台下了，终于可以升旗了，现在请你们把红旗升到指定的位置去吧！打开书本，同学们独立完成升旗仪式。
最新五年级数学二次备课教案例文
最新五年级数学二次备课教案例文根据对教学目标的整体把控，来选择合适的教学方法，由于多面向中小学生，可以选择图示语言等直观为主的教学方法。
今天小编在这里整理了一些最新五年级数学二次备课教案例文，我们一起来看看吧!最新五年级数学二次备课教案例文1学习目标：1.借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。
2 .掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确进行计算。
学习重点：理解一个数除以分数的意义和基本算理。
学习难点：运用分数除法的计算方法解决实际问题。
学习内容：一、分一分有4张同样的圆形纸片。
(1)每2张一份，可以分成多少份?画一画：列示：(2)每1张一份，可以分成多少份?画一画：列示：(3)每1/2张一份，可以分成多少份?画一画：列示：(4)每1/3张一份，可以分成多少份?画一画：列示：(5)每1/4张一份，可以分成多少份?画一画：列示：二、画一画1.有1根2米长的绳子。
(1)截成每段长1/3米，可以截成几段?画一画：列示：(2)截成每段长2/3米，可以截成几段?画一画：列示：2.3/4里面有几个1/8?画一画：列示：三、填一填，想一想在〇里填上“>”“<”或“=”。
4÷1/2〇4×2 4÷1/3〇4×3 4÷1/4〇4×42÷1/3〇2×3 2÷2/3〇2×3/2 3/4÷1/8〇×8你发现了什么?( )四、试一试8÷6/7 5/12÷3你能把“除以一个整数(零除外)，等于乘这个整数的倒数。
”和“除以一个分数，等于乘这个分数的倒数。
”这两句画合并成一句话吗?最新五年级数学二次备课教案例文2教学目标：1、理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
2、通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。
人教版五年级上册数学教案(备课)第一单元2.小数乘小数 第2课时
第二课时教学内容倍数为小数的实际问题及验算。
(教材第7页)教学目标1.使学生理解倍数可以是整数,也可以是小数。
2.使学生从具体情境中领会有时用小数表示两个数量间的关系比较直观。
3.让学生通过验算检查计算的准确性。
重点难点重点:解决倍数为小数的实际问题。
难点:掌握验算方法,检查计算的准确性。
教具学具例5主题图,练习题投影片。
教学过程一导入1.复习上节课学习的小数乘小数的一般方法,先请同学说一说,说得不完整的,再请其他同学补充。
2.把下面各数缩小到原来的1/1000。
23.71230427二教学实施创设故事情境,讲述非洲野狗追鸵鸟的故事。
随之出示例5图。
1.理解题意。
(1)结合故事情节,表述题意。
(2)指名说出题中的条件和要解答的问题。
(3)提问:你怎样理解“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”这句话?(4)猜一猜:追得上吗?2.分析数量关系。
(1)找准一倍量。
(非洲野狗的速度)(2)说一说,你是怎样确定一倍量的。
(“是”的后面是谁,谁就是一倍量)(3)想一想,怎样求鸵鸟的最高速度。
(用一倍量乘倍数)3.列式计算。
教师板书:56×1.3。
请学生在练习本上计算,指名一人板演,教师巡视。
集体交流计算结果。
4.学习验算方法。
(1)投影出示教材中的错例或教师巡视时发现的错误。
(2)提问:你用什么方法说明你做对了呢?同学们说出各自的验算方法。
(一是交换两个因数的位置,再做一遍;二是用计算器验算)(3)独立验算。
师:现在我们身边没有计算器,怎么办?(用交换两个因数的位置,再算一遍的方法进行验算)教师提示验算格式。
集体在练习本上验算,检查自己的计算结果是否正确。
(4)反馈。
请计算有错的同学说一说自己错在哪儿了。
集体观察教材中的错例,说说错误出现在哪儿。
(5)探究再发现。
师:其实验算还有其他的方法,下面我们通过练习来找出另外一种验算方法。
教师板书:23×1.80.37×0.425×1.067×0.860.6×0.3927×0.43每组做一题。
北师大版五年级数学下册《确定位置(二)》备课课堂实录
北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》备课课堂实录一、教学内容分析《确定位置（二）》是北师大版五年级数学下册的一章内容，主要让学生进一步掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基础上进行的，通过实例让学生进一步理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生能够利用方向和距离确定物体的位置，培养学生的空间观念和观察能力。
2. 过程与方法目标：通过实例，让学生进一步理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够利用方向和距离确定物体的位置。
2. 教学难点：如何让学生理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，让学生复习利用方向和距离确定物体位置的方法。
2. 新课导入：通过一个具体的实例，让学生进一步理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
3. 课堂讲解：通过具体的实例和图示，讲解利用方向和距离确定物体位置的方法。
4. 课堂练习：让学生通过实际的操作和练习，巩固和加深对利用方向和距离确定物体位置的方法的理解和掌握。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学的内容，反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、教学评价通过课堂讲解、课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对利用方向和距离确定物体位置的方法的理解和掌握程度。
同时，观察学生在课堂上的参与情况和合作意识，评价学生在情感态度与价值观方面的表现。
六、教学反思在教学过程中，要注意通过具体的实例和图示，让学生理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
同时，要注重学生的课堂参与和合作意识的培养，激发学生学习数学的兴趣。
在课后，要及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略。
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学生汇报，交流（把平行四边形转化成长方形）
汇报剪拼法
师：第1次汇报：是怎么剪拼的，剪的这个地方是平行四边形的？会操作，能表达，大家听明白了，有不同的吗？哪个小组再来汇报
师：第2次汇报，我们理解得更明白了。
(3)师小结：底X高的原因
师：我们一起把大家的想法演示一下，课件演示剪拼法。
师：我们把平行四边形沿着高“剪”，平移，转化成长方形，仔细观察，发现：长方形的面积=平行四边形的面积，长方形的面积=长X宽，发现这里原长等于平行四边形的底，宽就是平行四边形的宽，所以平行四边形的面积=底X高，用字母表示可以写成s=ah，根据这个方法，我们可以解决平行四边形的面积
（设计意图：公式的推导不在结论中满足，要善于通过变式引发学生思考，通过对比例证，让学生对概念的认识不局限于一个点，而是成为一条线，同时凸显了转化思想的作用）
第三环节：达标展示，快乐馈----反馈深化
1、解决书上第89页第1题
口算，平行四边形的面积应用
2、理解底x高需要相对应
并会平行四边形的面积逆运算
教
学
过
程
第一环节：（预知--定行）自主习得、学会质疑----预习引疑
孩子们喜欢玩吗？玩也是一种学习，（生：玩游戏、手机，师：和我的儿子一样，不过手机游戏对人体的伤害特别大，我们要少玩，除了手机，生活中还有很多有趣的游戏，比如给你一张纸，可以怎么玩？（折飞机，科技节有这项活动，祝你成功，折纸，心灵手机，老师用纸剪了一些图形，想知道是什么吗？我们来猜一猜，会是什么图形？（梯形，怎么马上想到长方形，直角，对，那是它的特点，拿出来看看，验证一下，是长方形吗？没关系，争取下次猜对，三角形，怎么没同学猜长方形和正方形了，它的角不是直角，拿出来看看，猜对了，真棒！还有一个，这次不给大家看，根据我说的来猜，它两组对边相等而且互相平行，它有无数条高，它还特别容易变形!你们的猜想是否正确呢？
二次备课
周成玉：要注意面积单位的复习和渗透，并用课件进行形象演示。
罗琼霞:要注意让学生动手去操作，去剪拼、操作、观察、比较。
周忠贤：除了操作，引导学生进行表达，呈现思维过程是一个非常重要的地方。
叶昭梅：练习上要有层次性，让学生得到及时的巩固
设计意图:
4、先说一个小故事带来的启发：有一次我的孩子上五年级，问我为什么长方形的面积是长x宽，为什么平行四边形是底x高，为什么两个长度去相乘得出的却是一个面积的大小，这个问题引起我深深的反思，我又问了好多五年级的孩子，他们表示都不太清楚，我在发现，在以前的教学平行四边形的面积时，并没有关注到学习《平行四边形面积》时数面积单位、转化思想对孩子空间观念的培养所起的作用，反正只要知道会计算、能解决就行了，原来我们忽略的，却是孩子内心深处最疑惑的。在这样的启发下，引发了我对教材的进一步解读：《平行四边形的面积》是属于图形与几何的内容，解读后发现：图形与几何这一知识块其实要解决的问题是三个：计量单位的认识，计量单位的计数，计量单位的归整，这三个过程，平行四边形的面积属于面积单位的归整，是在掌握了长方形、正方形面积计数的基础之上的学习，长方形面积公式的推导原点是数面积数，从数面积开始，到发现规律得出运算公式，从而有了一个完整的思考过程，所以，基于这样的思考，在平行四边形的面积公式推导过程中我也回到这个原点，不同的是，长方形面积公式推导用摆单位正方形的操作方法，而平行四边形面积公式的推导是从方格纸开始，从有几个完整的单位正方形，到不足一个单位的，再平移拼成面积单位，从而发现规律推导出平行四边形的面积公式，《平行四边形的面积》是第一课，著名数学教师俞正强说：这一课时在本课时中就像一颗种子，除了学习知识，还要种下学习方法：将面积单位归整，和转化思想的种子，他提出一个观点：教材中会提出一个问题：你能将一个平行四边形转化为长方形吗？只要学生一看教材，就能用剪刀操作了，但该问题的数学思考价值便消失了。我也赞同这个观点，所以我没有安排学生进行课前预习，而是在课堂上去进行思考:还有其它的方法吗？，让学生根据自己的理解去探究平行四边形的面积，主要数学思考价值真正显现出来，提出还有不同的方法去进行验证吗？引导学生进行思考，用转化去进行操作，观察，得出结论。
汇川四小行知课堂“三行三知”教学模式备课记录
（数学组）
时间
科目
主题（单元）
参加人员
备课人
2017.10.13
数学
第六单元
周成玉罗琼霞周忠贤
叶昭梅张丽
刘玉桂
教学目标:
1、能借助方格图，进行单位面积的归整，初步探知出平行四边形的面积等于底乘高。
2、根据以往学习经验，进行观察、操作、比较等活动，利用割补法，自主探索平行四边形面积计算公式，并会解决一些简单的实际问题。
第二环节：（感知--导行）探究学习，精点巧拨----探究解疑
（1）直接从结果出发，寻找原因
（2）师：看屏幕，这里有一个平行四边形，分别量出了它的3个数据，按继续你大胆的猜测，这个平行四边形的面积可能怎样计算，学生汇报：底X高或底x邻边（挺好，能根据已经会知识来进行猜想）究竟哪种方法是正确的，我们不能只停留在猜想上，还需要用方法进行验证，有什么方法可以进行验证我们的这几种猜想。
小结数格法得出的结论，课件演示
师：数出来所有平行四边形的面积=底x高，这是什么原因？
师：我们用数格子的方法知道平行四边形的面积=底x高。这是什么原因？
（设计意图：本环节根据学生实际和教参要求：教学中要注意呈现学生数的过程和方法，关注有规律的数的方法的体现，让学生从每排有几个，有这样的几排，从而发现平行四边形底和高和面积的关系）
第四环节：盘点所获，拓展运用----总结迁移
1、进一步巩固面积计算，等底等高平行四边形的面积（体会等底等高的平行四边形面积相同）
2、你有什么收获
作业设计:
1、书上练习90页第8题，理解为什么不能邻边不能相乘
板书设计:平行四边形的面积
平行四边形的面积=底x高
S=ah
长方形的面积=长x宽
教学反思:
本课的教学教程中，通过课前自主猜测图形，进行自主复习，并引出平行四边形的面积，让学生进行大胆猜测，从而引起矛盾冲突，激发了学生的兴趣，同时，在探究平行四边形的面积的推导过程中，通过课件的演示及学生的动手操作，让学生知道沿高剪开就能拼成一个长方形，利用图形特征之间的联系进行转化，让学生明白图形转化的依据，为学习之手的知识作铺垫，总之，本课重视字学生经历的过程，发挥了动手操作在探索活动中的作用，重视渗透“转化”的数学思想，让学生在头脑中建构了新的数学模型，并体验到成功的喜悦
3、渗透转化的数学思想方法，体会变中有不变的思想。
教学重点：
1、探索并掌握平行四边形面积计算公式，能运用公式计算平行四边形的面积，解决简单实际问题
教学难点：
1、理解平行四边形面积计算公式推导过程，体会转化的思想，解决新的数学问题。
教学准备：学生学习研究卡、PPT
教法：引导法、讲解法
学法：观察法、自主探究法、小组合作法、转化法
（3）引导学生数方格，我们可以像研究长方形的面积一样，在方格图中数一数它有多少个小方格那样的面积单位。
(设计意图：由于学生已经有长方形面积学习的基础，尊重学生认知，采取大胆猜测的方法，用数格法,促进学生对新知的深入理解，并渗透学习方法）
数格法验证，探究平行四边形公式，动手操作
汇报交流：让数方格的同学来汇报，数出来平行四边形的面积是多少？怎么数的，你们的答案和他一样吗？1.对的：按大家的方法来数一数；2.错的：究竟谁的方法正确，我们大家来一起数一数。有20个整格，还有8个不满整格的，我们该怎么办。平移，通过平移8个不满整格的变成了四个整格。也就是24个整格，面积为24平方厘米，一排有6个，再看看我们铺的小方格有几排啊，4排，6x4=24。这和我们的哪个猜想一致啊？底x高，6就是它的底，4是它的高，看来我们可以初步得一个结论平行四边形是底x高。这是我们数方格得出的答案。