化学物质之分类观
化学品分类标准
化学品分类标准化学品是指由一种或多种化学元素组成的物质，它们在日常生活和工业生产中都扮演着重要的角色。
为了管理和监管化学品的使用，各国都制定了相应的化学品分类标准。
化学品分类标准的制定对于确保化学品的安全使用和管理至关重要。
首先，化学品可以根据其用途和性质进行分类。
常见的分类包括有机化学品、无机化学品、化学试剂、化工原料等。
有机化学品是由碳元素构成的化合物，包括了许多日常生活中常见的物质，如乙醇、苯、甲烷等。
无机化学品则是指不含碳元素的化合物，如氧化铁、氢氧化钠等。
化学试剂通常用于实验室研究和科学实验，而化工原料则是用于工业生产的化学品。
其次，根据化学品的危险性和毒性，化学品也可以被分为不同的危险类别。
这些类别包括了易燃物、腐蚀品、毒害品、氧化剂、爆炸品等。
这些分类是根据化学品的物理和化学性质以及对人体和环境的危害程度来确定的。
对于不同类别的化学品，需要采取相应的安全防护措施和处理方法，以确保人员和环境的安全。
此外，化学品还可以根据其在生产和使用过程中的特点和用途进行分类。
例如，可以将化学品分为原材料、中间体和成品。
原材料是指用于生产其他化学品的物质，中间体是指用于合成其他化学品的中间产物，而成品则是指最终的化学产品。
这种分类方法有助于对化学品的生产和使用过程进行管理和控制。
最后，化学品还可以根据其在环境中的行为和影响进行分类。
例如，可以将化学品分为可生物降解和不可生物降解的。
可生物降解的化学品在环境中可以被微生物降解，不会对环境造成长期影响；而不可生物降解的化学品则会在环境中长期存在，对生态系统造成负面影响。
这种分类方法有助于评估和管理化学品对环境的影响。
综上所述，化学品的分类标准是多方面的，包括了用途和性质、危险性和毒性、生产和使用过程、环境行为等多个方面。
这些分类标准对于化学品的管理和监管具有重要意义，可以帮助确保化学品的安全使用和环境保护。
因此，各国在制定化学品管理政策和法规时都需要充分考虑这些分类标准，以确保化学品的安全和可持续发展。
初中化学十大基本观念
初中化学十大基本观念根据我国义务教育化学课程标准(2011年版)界定了初中化学教学中应建构的“物质观(微粒观和元素观)、结构观、转化观、能量观、分类观、实验观、守恒观、定量观、辩证观和STSE观”等十大初中化学基本观念。
1.物质观物质观包括微粒观和元素观。
其基本思想——世界是由物质组成的，物质是由不同层次的微粒构成的；世间万物都是由元素组成的。
微粒观的主要观点：①构成物质的微粒种类(分子、原子、离子等)、基本特征(很小、运动的.有间隙)及联系。
②物质变化的微观本质。
③构成物质的微粒数及其变化的计量。
其主要方法：物质构成描述法、物质变化的微粒解释法、微粒图示法。
元素观的主要观点：①物质与元素的关系：元素在自然界中以游离态或化合态存在，因此物质有单质与化合物之分。
②元素与原子的关系：元素是同一类原子的总称。
③根据元素的性质，可分为金属元素和非金属元素，元素具有一定的化合价。
④建立以某元素为核心的物质家族。
看到某一种元素，能够想到含有该元素的一系列物质。
该元素在各物质中存在时的形态，包括它的化合价、所处的微观环境等。
其主要方法：物质组成描述法、化合价及化学式推断法、元素系列物质推断法。
2.结构观结构观的基本思想——物质的组成结构与性质、用途、存在之间存在相关性。
其有以下主要观点：①物质的组成和结构决定物质的性质，物质的性质反映物质的结构。
②物质的性质决定它在自然界的存在和用途。
③物质结构的变化必然引起化学性质的变化。
④通过物质所反映出的化学反应和性质，可认识和确定物质的结构。
其主要方法：结构性质推断法、性质用途推断法。
3.转化观转化观的基本思想——物质转化遵循强制弱的规律。
其有以下主要观点：①化学变化就是原子的重新组合，遵循质量守恒定律。
②化学变化是在一定条件下发生的。
③化学变化都伴随着能量变化。
④化学变化普遍存在“强制弱”的规律，例如：复分解反应发生的条件是生成沉淀(溶度积大的制溶度积小的)、气体(沸点高的制沸点低的)或水(电离程度大的制电离程度小的)；置换反应中金属活动性强的制活动性弱的。
高中化学第一章物质及其变化第一节第一课时物质的分类课件必修第一册
面对丰富多彩的物质世界，你是否想过：这些物质之间有什么内在联系？物 质可以分类认识和研究吗？如果可以，怎样分类才能更有效地帮助我们认识物质 世界呢？
[问题探讨] 1．自然界中存在碳元素多种形态的单质。如金刚石、石墨、C60 等。
(1)上述三种碳的单质是同种物质吗？它们的性质相同吗？ 提示：不是同种物质；性质不相同。
1．出现大雾天气时，高速公路关闭，航班停飞。雾属于下列分散系中的( )
A．溶液
B．悬浊液
C．乳浊液
D．胶体
解析：雾是分散剂为气体的胶体，即气溶胶。
答案：D
2．溶液、胶体和浊液这三种分散系的本质区别是
()
A．是否有丁达尔效应
B．是否能通过滤纸
C．分散质粒子的直径大小
D．是否均一、透明、稳定
解析：根据分散质粒子的直径不同，把分散系分为溶液、胶体和浊液，溶液、胶体
A．NaOH B．KOH C．Mg(OH)2 D．Ba(OH)2
1．分类的概念与意义 (1)分类是根据研究对象的共同点和差异点，将它们区分为不同种类和层次的 科学方法。
2．物质的分类方法 (1)树状分类法：根据研究对象的共同点和差异点，将它们区分为不同的种类，而 且形成有一定从属关系的不同等级系统的一种分类方法。 ①依据物质的组成进行分类
2．含碳元素物质的家族(如图所示)
(1)CO、CO2 都是非金属氧化物，二者都是酸性氧化物吗？你判断的依据是什么？ 写出 CO2 与澄清石灰水反应的化学方程式。 提示：CO2 是酸性氧化物，而 CO 不是；依据是 CO2 能与碱反应生成盐和水， CO 与碱不反应；CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O。
>100 nm
化学品分类标准
化学品分类标准化学品是指由两种或两种以上的元素经化学反应得到的物质，它们广泛应用于工业生产、农业生产、医药卫生、科研教育等领域。
为了管理和监控化学品的使用和生产，制定了一系列的化学品分类标准，以便对化学品进行准确的归类和管理。
首先，化学品可以按照其用途和性质进行分类。
根据用途不同，化学品可以分为工业化学品、农业化学品、医药化学品、日用化学品等。
而按照性质来划分，则可以分为有机化学品、无机化学品、高分子化合物等。
这种分类方法可以帮助我们更好地了解化学品的具体用途和特性，从而更好地进行管理和监控。
其次，化学品还可以根据其对人体和环境的危害程度进行分类。
根据危害程度的不同，化学品可以分为剧毒化学品、易制毒化学品、易制爆化学品、危险化学品等。
这种分类方法可以帮助我们更好地采取相应的防护措施，减少化学品对人体和环境造成的危害。
另外，化学品还可以按照其物理状态进行分类。
根据物理状态的不同，化学品可以分为固体化学品、液体化学品、气体化学品等。
这种分类方法可以帮助我们更好地进行储存和运输，确保化学品在使用过程中的安全性。
此外，化学品还可以按照其化学结构进行分类。
根据化学结构的不同，化学品可以分为醇类、醚类、酮类、酯类、酸类、碱类等。
这种分类方法可以帮助我们更好地了解化学品的组成和特性，从而更好地进行使用和管理。
总的来说，化学品的分类标准多种多样，可以根据不同的需求和目的进行选择和应用。
通过科学合理的分类方法，可以更好地对化学品进行管理和监控，确保其在使用过程中的安全性和可控性。
同时，也可以更好地推动化学品行业的发展，促进社会经济的持续健康发展。
因此，对化学品分类标准的研究和应用具有重要的意义，值得我们深入探讨和研究。
物质的组成与分类
物质的组成与分类一、物质的组成1.微观组成：物质由原子、分子、离子等微观粒子组成。
2.宏观组成：物质由元素和化合物组成。
3.定义：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
4.特点：互为同位素，具有独特的物理和化学性质。
5.分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。
6.定义：化合物是由两种或两种以上不同元素以固定的比例结合成的纯净物。
7.分类：离子化合物、共价化合物。
四、物质的分类1.纯净物：由一种物质组成的物质，分为单质和化合物。
2.混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。
3.溶液：均一、稳定的混合物，溶质以分子或离子形式存在于溶剂中。
4.浊液：不均一、不稳定的混合物，分为悬浊液和乳浊液。
5.胶体：均一、稳定的混合物，分散质粒子介于1-100nm之间。
五、物质的性质1.物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、密度、熔点、沸点等。
2.化学性质：在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。
六、物质的鉴别与分析1.鉴别：根据物质的性质差异进行区分。
2.分析：研究物质的组成、结构、性质及变化规律。
七、物质的制取与合成1.制取：通过化学反应或物理方法获取物质。
2.合成：通过化学反应将两种或两种以上的物质结合成新的物质。
八、物质的用途与环境保护1.用途：根据物质的性质将其应用于生产、生活等领域。
2.环境保护：合理利用和保护资源，减少污染物排放，防止环境污染。
综上所述，物质的组成与分类涉及元素、化合物、纯净物、混合物等多种概念，以及物理性质、化学性质、鉴别、分析、制取、合成等方面的知识。
掌握这些知识点有助于我们更好地理解物质世界，为学习化学和其他科学领域奠定基础。
习题及方法：1.习题：区分下列物质中属于纯净物的是？方法：根据纯净物的定义，由一种物质组成的物质属于纯净物。
因此，选项B蒸馏水是由一种物质组成的，属于纯净物。
2.习题：下列哪种物质属于化合物？方法：化合物是由两种或两种以上不同元素以固定的比例结合成的纯净物。
《第一章 第一节 物质的分类及转化》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版19必修第
《物质的分类及转化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解物质的分类方法，掌握化合物、纯净物、混合物、单质、氧化物等基本概念，并能够运用这些概念判断物质的分类。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等学习方法，培养学生的观察能力和归纳能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣，树立科学的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握物质的分类方法，能够运用基本概念对物质进行分类。
2. 教学难点：理解混合物和纯净物的区别，理解氧化物的本质。
三、教学准备1. 准备教学PPT和相关图片、视频素材。
2. 准备实验器材和试剂，进行物质分类实验。
3. 准备练习题和测试题，用于巩固和测试学生对知识的掌握情况。
4. 安排学生提前预习课本相关内容，为课堂教学做好准备。
四、教学过程：本节课是《物质的分类及转化》教学设计的第一课时，主要是通过对高中化学必修内容中涉及的物质的分类、理解化学基本反应类型以及电解质的相关概念等内容进行整合和扩展，进而构建较为系统的物质分类思想和方法，实现知识的深度理解和有效应用。
具体内容如下：1. 导入新课：通过展示一些生活中常见的物质，如食盐、硫酸、氢氧化钠、二氧化碳等，引导学生思考这些物质有哪些共同点，从而引出物质的分类方法。
2. 物质分类方法：通过讲解并举例，让学生了解物质分类的方法和依据，如根据组成、性质、用途等。
同时，引导学生思考如何根据物质的组成和性质进行分类。
3. 酸、碱、盐和氧化物：通过讲解酸、碱、盐和氧化物的定义、组成和性质，让学生了解这些物质在化学反应中的重要性和应用。
同时，通过一些典型反应的实例，让学生了解这些物质之间的转化关系。
4. 化学基本反应类型：在物质分类的基础上，介绍一些常见的化学基本反应类型，如化合、分解、置换、复分解等，并通过一些实例让学生了解这些反应类型在化学反应中的重要性和应用。
5. 电解质和非电解质：在上述内容的基础上，引入电解质和非电解质的概念，让学生了解电解质和非电解质在化学反应中的重要性和应用。
化学的十大基本思想观念
化学的十大基本思想观念不少学生甚至老师抱怨化学没有数学和物理那样严谨有序的体系章法，学科知识显得过于琐碎零乱。
这其实是对化学的误读，真正懂化学的人明白化学知识自有其内在的统一性之美和深刻的思想观念。
下面是自己一些不成熟的体会：一，元素观。
不仅告诉我们庞大的物质世界不过由周期表中的百十号元素组成，在化学反应中元素保持不变，从而理解物质的多样性与统一性，另一方面要认识到这百十号元素并非孤立，它们呈现出内在联系与统一性，即元素周期表和周期律，包括各种族和区的划分，这是一种整体的大元素观。
二，微粒观。
宏观物质由不同层次不同形态的微观粒子构成，如原子分子离子高分子，同种元素可以形成不同形态的微粒，如钠单质与食盐中的钠离子，亚铁离子与铁离子，氧分子与臭氧分子，它们性质截然不同。
化学就是在泛分子（从亚原子到超分子）层次上研究物质的一门科学，并用简洁统一的化学符号来表示不同的微粒及其变化。
从宏观变化到微观机理再到符号表示，“宏--微--符”是化学的最大特色。
三，构性观。
即结构决定性质，性质反映结构。
物质丰富多彩的性能背后是其内在丰富多彩的结构，这一点在有机化学中表现得更是淋漓尽致（如同分异构体，如官能团）。
再如蛋白质，正因为它具有从氨基酸不同连接顺序的一级结构到肽链空间折叠的复杂而精致的四级结构，才使其具有各种各样的功能并扮演起生命物质基础的角色。
四，相互作用观。
构成物质的微粒是运动的和相互作用的，不同层次的微粒间以不同的作用力相结合（如化学键，范德华力），并通过有效碰撞实现元素的化合与化分，从而导致化学反应的发生，同时微粒间作用力的破坏或形成伴随能量变化。
五，转化观。
化学最大的魅力就是合成制备物质，通过原子重组发生化学反应，其“无中生有，变废为宝”的神功常常让人惊叹不已。
合成化学是当今文明的顶梁柱，化学在物质转化方面的功能使其在各种自然资源的开发利用中充当主角。
化学的魅力在于：改变分子，就可以改变生活改变世界。
2023高中化学必修新旧教材对比及内容分析
主题二：（二）化学必修栏目设置的 对比
旧教材设置了多种活动性栏目， 对拓展学生视野、提高学生学 习化学的兴趣起到了促进作用。 在此基础上，新教材在栏目类 型和数量上又进行了调整和增 加，在学科特点、学习方法、 化学学科核心素养等方面得到 更多的体现。具体栏目见表新 教材（必修）的栏目类型更加 丰富，内容更为新颖，数量更 多。综观新增栏目类型的详细 内容，具有下列特点。
主题二： （三）化学必修内容分析
3.注重情境、问题、活动的整体设计，强调概 念的构建过程。
案例：电离
创设情境， 提出问题
实验证据 （宏观现象）
引出概念 （电解质）
主题二： （三）化学必修内容分析
3.注重情境、问题、活动的整体设计，强调概 念的构建过程。
解决情境问题 基于实验证据提 出新问题
证据推理（微观 探析）
• 化学反应中的能量变化合并：即旧教材必修2第二章第一节“化学能与热
能”、第二节“化学能与电能”合并在同一节中进行学习，让学生更能感受 化学能可以转化为多种形式的能量、不同形式能量之间可以相互转化，及能 量是守恒的等观念。
• 有机化合物知识的合并： 将旧教材选修5中的“认识有机化合物”与乙烯、
乙醇、乙酸等几种简单、重要有机物进行合并学习，更有利于学生将课本知 识与生活生产实际联系，激发他们的学习兴趣。
2.注重学习方法的引导
新教材对不同的学习内容，能够通过“方法导引”，适时介绍相应的学习方 法，包括分类、模型、预测、实验室中制取气体装置的设计、认识元素化合物性 质的视角、化学实验设计、变量控制、认识有机化合物的一般思路等。涉及具体 方法概念的界定、内涵及应用等，引导学生学习理念的转变。通过“信息搜索”， 使学生在运用现代信息技术主动获得更多化学知识的同时，了解信息搜索的方法、 网络资源的丰富庞大，从而形成应用信息资源的习惯。
初三化学知识点：物质的分类
初三化学知识点：物质的分类物质的分类〔1〕混合物和纯洁物混合物：组成中有两种或多种物质。
常见的混合物有：空气、海水、自来水、土壤、煤、石油、天然气、爆鸣气及各种溶液。
纯洁物：组成中只有一种物质。
①宏观上看有一种成分，微观上看只有一种分子；②纯洁物具有固定的组成和特有的化学性质，能用化学式表示；③纯洁物可以是一种元素组成的〔单质〕，也可以是多种元素组成的〔化合物〕。
〔2〕单质和化合物单质：只由一种元素组成的纯洁物。
可分为金属单质、非金属单质及稀有气体。
化合物：由两种或两种以上的元素组成的纯洁物。
〔3〕氧化物、酸、碱和盐氧化物：由两种元素组成的，其中有一种元素为氧元素的化合物。
氧化物可分为金属氧化物和非金属氧化物；还可分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物；酸：在溶液中电离出的阳离子全部为氢离子的化合物。
酸可分为强酸和弱酸；一元酸与多元酸；含氧酸与无氧酸等。
碱：在溶液中电离出的阳离子全部是氢氧根离子的化合物。
碱可分为可溶性和难溶性碱。
盐：电离时电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。
盐可分为正盐、酸式盐和碱式盐。
物质是什么物质为构成宇宙间一切物体的实物和场。
例如空气和水，食物和棉布，煤炭和石油，钢铁和铜、铝，以及人工合成的各种纤维、塑料等等，都是物质。
世界上所有的存在都是物质。
人体本身也是物质。
除实物之外，光、电磁场等也是物质，它们是以场的形式出现的物质。
物质的种类形态万千，物质的性质多种多样。
气体状态的物质，液体状态的物质或固体状态的物质；单质、化合物或混合物；金属和非金属；矿物与合金；无机物和有机物；天然存在的物质和人工合成的物质；无生命的物质与生命物质以及实体物质和场物质等等。
物质的种类虽多，但它们有其特性，那就是可以被观测或被理论预言，以及都具有质量和能量。
拥有不同化学式是不同的物质，拥有同一种化学式而构造不同也是不同的物质。
把握化学学科的六大核心观念
散系的分类、掌握“交叉分类”和“树状分类”法．比如平
时考试时除去银镜反应后的试管上的Ag，很多同学受银氨溶
液的影响而错用氨水，其实利用分类观分析：银是金属单质，
氨水为碱，除活泼金属外，一般具有两性的金属才能与碱反
应，显然应用强氧化性的酸，这里用稀硝酸(浓硝酸耗酸量大，
且产生的污染性气体多)．
2021/10/10
映物质的组成和结构．有什么样结构就有什么样的性质，有什
么样的性质就有什么样的结构！物质的性质与它在自然界中存
在状态及用途是密切相关的．如有机物中含有羧基的物质均有
酸性、均能和醇类物质发生酯化反应．请思考：氮的非金属性
比磷活泼，但是为什么氮气不活泼可作保护气而磷不能呢？又
如NH3能够与NOx反应转化为无毒的气体，那么CH4能么？ (注 意分析反应原理，再比较二者的还原性，再回到元素周期表和
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(六)守恒观 化学反应的本质是原子的重新组合，旧化学键断裂，新
化学键形成，过程有可能发生离子的重新组合、电子的得失
或者偏移，但总遵循质量守恒、能量守恒、电荷守恒、电子
守恒等．
1．原子守恒 又称物料守恒、质量守恒，原子无论经过多少步化学反应，
其种类和个数不变！如工业上合成硫酸4FeS2＋11O2 === 8SO2＋2Fe2O3，2SO2＋O2 === 2SO3，SO3＋H2O === H2SO4，根据S原子守恒，应该有：FeS2～2H2SO4.
2021/10/10
2
(一)分类观
类别学习和概念形成，既是人类思维活动的起点，也是
人类组织和贮存知识的基本方式．物质分类是化学研究常用
的科学方法，可以帮助我们在把握宏观与微观的联系中发展
高中化学 必修一 《物质的分类》教案
高中化学（人教版）化学①（必修）
第二章第一节物质的分类教学设计
(第2课时)
教学目标
1、知识技能：初步了解分散系概念，初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法，了解胶体制取方法。
认识胶体的一些重要性质和作用。
2、能力培养：通过丁尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察能力、动手能力，通过对实验现象的分析，培养学生的思维能力、自学能力。
3、科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。
培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点，教育学生关心环境。
4、科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。
培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点。
5、科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较、逻辑推理等方法。
重点、难点
重点：胶体的有关概念；胶体的性质；学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。
难点：制备胶体实验
教具准备：氯化钠溶液、植物油、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、淀粉、硝酸银溶液、碘水、半透膜；直流电源、U形管、烧杯、试管、过滤装置；电教平台。
人教版化学必修1第二章第一节《物质的分类》【第一课时】说课稿
物质的分类（第1课时）说课一、教材分析本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。
如果说第一章是从化学研究手段、化学实验方面展开化学的话，那么，本章则是从化二、学情分析教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。
在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。
其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用。
但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。
本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。
三、教学目标及重难点的确定：1．教学目标（三维目标的有机整合）：1．知识与技能能根据物质的组成和性质对物质进行分类，知道分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。
2．过程与方法从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，通过合作学习的方式，将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
并进一步通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。
3．情感态度与价值观初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化奥秘的兴趣。
2．教学重点难点：本部分教学，知识性内容较为简单，故重难点落在了为学生建立起分类的思想上。
知识、能力、思想是体系的三个要素。
常规的教学中我们往往重视知识、能力的培养，而忽视思想的培养。
思想是的灵魂，分类思想是化四、教学过程与方法：教学主线与旧教材支离破碎地记忆一些孤立的事实和对概念定义的死记硬背相比，在化学新课程与教学中非常重视学生化学基本观念和基本方法的形成。
2024-2025学年安徽省蚌埠市九年级上学期期中G5联考化学试题
2024-2025学年安徽省蚌埠市九年级上学期期中G5联考化学试题1.下列有关物质的说法正确且主要与化学性质有关的是A．氧气可作火箭的燃料B．液态氮用作医疗冷冻剂C．用水银制作温度计D．氨水使无色酚酞溶液变红2.实验室制取氧气装置如图，下列有关说法正确的是A．氧气密度大所以试管口略向下倾斜B．制取氧气的演示实验，反应速率越快越好C．能制取氧气的物质一定含有氧元素D．催化剂在反应前后性质一定不变3.下列各图所示实验操作正确的是A．点燃酒精灯B．加热液体C．读取液体体积D．连接仪器4.将1支盛有液态空气的石英材质大试管放置于常温环境下，当发现试管里的液态空气开始沸腾时，将燃着的木条伸入试管里，木条熄灭；当试管里的液体只有原来的时，再将带火星的木条伸入试管里，木条复燃，下列说法错误的是A．此实验中发生的任何变化均是物理变化B．木条熄灭，是因为此时挥发出来的是氮气C．后来木条复燃，是因为液态氧开始挥发D．此实验可以说明氮气的沸点比氧气的低5.微粒观是化学观念之一，下列有关粒子的说法正确的是A．显中性的粒子只有中子和原子B．原子一定由质子、中子和电子构成C．相对原子质量大的原子，其质量一定大D．无论质量和体积，分子都比原子大6.下列有关原子的结构说法正确的是A．电子离原子核越远，它的能量越高B．最外层电子数少于4个，一定是金属的原子C．最外层电子数相同，原子化学性质一定相同D．相对稳定结构的粒子一定是稀有气体的原子7.依据所学知识和元素周期表的部分信息判断，下列叙述错误的是B．原子序数13的元素符号为Cl A．氢原子的结构示意图为C．锂的相对原子质量是6.941 D．钠离子的质子数是118.食品包装标注的“补锌”、“补铁”等字样中的“锌”、“铁”是指A．元素B．原子C．分子D．单质9.水是生命之源。
下列关于水的说法正确的是A．地球上的淡水取之不尽用之不竭B．大水漫灌改为滴灌，可节约用水C．自来水经过煮沸沉淀后即为纯水D．蚌埠自来水的生产过程包括蒸馏10.分类观是化学观念之一，下列关于物质分类的说法正确的是A．硬水过滤后一定是纯净物B．水是氧化物，也是混合物C．不含杂质的蒸馏水是化合物D．氦气、氖气、空气都是单质11.下图是电解水的微观示意图，下列说法中错误的是A．反应前后元素的种类不变B．反应前后各元素的个数不变C．反应前后分子的种类改变D．反应前后原子的数量不变12.下列有关电解水和氢气燃烧实验，下列说法正确的是A．通过实验可知，水是由氢原子和氧原子构成的B．水通电生成氢气和氧气，说明水由氢气和氧气组成C．氢气和氧气燃烧生成水，可以推测出水是混合物D．电解水时得到的氢气的体积比氧气的体积大13.我国正在筹建月球科考站。
高中化学 物质的组成与分类
物质的简单分类•混合物、纯净物、单质、化合物的概念：(1)混合物：由两种或多种物质混合而成的物质。
(2)纯净物：由单一物质组成的物质注：由同位素原子组成的物质是纯净物，如H2O和D2O混合后仍为纯净物。
(3)单质：由同种元素组成的纯净物，可分为金属单质和非金属单质。
(4)化合物：由不同种元素组成的纯净物。
从不同角度可见化合物分为离子化合物，共价化合物，电解质和非电解质，有机化合物和物质化合物，酸碱盐和氧化物等。
•混合物、纯净物、单质、化合物的概念：(1)混合物：由两种或多种物质混合而成的物质混合物没有固定的组成，一般没有固定的熔沸点常见特殊名称的混合物：氨水、氯水、王水、天然水、硬水、软水、盐酸、浓硫酸、福尔马林、水玻璃、爆鸣气、水煤气、天然气、焦炉气、高炉煤气、石油气、裂解气、空气、合金、过磷酸钙、漂白粉、黑火药、铝热剂、水泥、铁触媒、玻璃、煤、石油、石油的各种馏分注：由同素异形体组成的物质为混合物，如红磷和白磷。
(2)纯净物：由单一物质组成的物质注：由同位素原子组成的物质是纯净物，如H2O和D2O混合后仍未纯净物。
(3)单质：由同种元素组成的纯净物，可分为金属单质和非金属单质(1)金属单质：如Fe、Al、Cu等(2)非金属单质：如Cl2、O2、S等(4)化合物：由不同种元素组成的纯净物。
从不同角度可见化合物分为离子化合物，共价化合物，电解质和非电解质，有机化合物和物质化合物，酸碱盐和氧化物等。
(5)酸、碱、盐、氧化物①酸：电离理论认为电解质电离出阳离子全部是H+的化合物常见的强酸：HClO4H2SO4HCl HNO3等常见的弱酸：H2SO3H3PO4HF H2CO3CH3COOH等②碱：电离理论认为电解质电离出阴离子全部是OH-的化合物常见强碱：NaOH KOH Ba(OH)2Ca(OH)2等常见弱碱：NH3·H2O Al(OH)3Fe(OH)3等③盐：电离时生成金属阳离子（NH4+）和酸根离子的化合物，可分为：正盐、酸式盐、碱式盐、复盐a正盐：Na2SO4Na2CO3(NH4)2SO4等b酸式盐：NaHCO3NaHSO4NaH2PO4Na2HPO4等c碱式盐：Cu(OH)2CO3Mg(OH)2CO3等d复盐：KAl(SO4)2·H2O (NH4)2Fe(SO4)2·6H2O等(6)氧化物：由两种元素组成，其中一种元素是氧的化合物①按组成分：金属氧化物：Na2O Al2O3Fe3O4等非金属氧化物：NO2SO2CO2等②按性质分：不成盐氧化物：CO NO等酸性氧化物：CO2SO2等碱性氧化物：Na2O CuO等两性氧化物：Al2O3ZnO等过氧化物：Na2O2H2O2等超氧化物：KO2等•特殊例子提醒：(1)胆矾、明矾等结晶水合物是纯净物，不是物质和水的混合物。
人教版高中化学必修一第二章化学物质及其变化第一节物质的分类教案
第二章化学物质及其变化第一节物质的分类（第一课时）课程标准：能根据物质的组成和性质对物质进行分类省教学要求：1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类2、了解常见物质及变化的分类方法3、认同分类法对于化学科学研究和化学学习的重要作用教学目的知识与技能1、复习初中所学基本概念，在了解纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的基础上，能够从物质的组成与物质性质角度对物质进行分类。
2、了解常见物质及变化的分类方法，能够用不同的方法对化学物质及其变化进行分类。
了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”。
过程与方法1、从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移，并且经过师生间交流与合作，相互取长补短，达到最佳的学习效果。
2、通过各小组间的信息交流，培养学生团结协作的精神，及其筛选信息，收集、整理知识地能力。
情感态度与价值观让每一个学生能够成功地选择一种分类方法，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用，并能够在后面的学习中实际应用。
教学重点常见化学物质及其变化的分类方法教学难点常见化学物质及其变化的分类方法教学过程：【引入】图书馆里有许许多多的书籍，为什么你能够很快就找到你所需要的书？图书馆工作人员在将许多书放上书架之前可能做了哪些工作？大超市里有成千上万种商品，为什么人们能迅速挑出自己所需要的商品？【自主学习】学习课本P24第一、二段，阐述上述原因【小结】同学们，其实我们生活在一个丰富多彩的世界，在这个世界上，有许多我们感兴趣的事和物，我们不断的研究着，为了更好地了解这些物质，我们就必第一节物质的分类（第二课时）主备人:李凤时间：2009年9月25日课程标准：知道胶体是一种常见的分散系省教学要求：1、知道根据分散质粒子的大小，把分散系分为溶液、胶体和浊液2、知道胶体的丁达尔现象，了解胶体的重要作用教学目的：知识与技能：1、初中学生已经接触过溶液、浊液等概念、在此基础上，结合分类法了解分散系概念和本质，并了解胶体的有关性质；2、能区分溶液、胶体、浊液，知道其本质区别，知道胶体的丁达尔现象，了解胶体的重要应用，能用胶体知识解释日常生活和自然现象。
2021新教材高中化学第一章1.1物质分类教案 人教版必修1
物质分类【教学目标】1.从基本的物质分类出发，认识分类对化学研究的重要性，形成学习化学的分类观。
2.了解胶体及分散系的概念,能列举生活中常见的胶体。
3.了解胶体和溶液、浊液的区别。
4.认识胶体的性质——丁达尔效应。
【教学重难点】1.知道分类方法并能根据物质的组成和性质对物质进行分类。
2.胶体、溶液、浊液之间的比较，胶体性质。
【教学过程】1.新课导入[师]图书馆中数不胜数的图书要分类陈列以便于人们查找，快递企业对数以万计的物品要分类处理以提高工作效率。
同样，为了认识和研究的方便，对于数以万计的物质，我们是不是也可以把它们分类呢？2.新课讲授第一节物质的分类及转化[板书]1.物质的分类[教师活动]请同学们将下列物质进行分类，并说明分类的依据。
[投影]空气、乙醇、铜、铁、碘酒、氧气、水、小苏打、盐酸溶液。
[学生活动]学生回答：第一种分类结果混合物：空气、碘酒、盐酸溶液纯净物：乙醇、铜、铁、氧气、水、小苏打第二种分类结果固体：铜、铁、小苏打液体：乙醇、碘酒、水、盐酸溶液气体：空气、氧气[师]我们可以从不同的角度、用不同的标准对物质进行分类。
物质分类的方法并不是一成不变的，只要调整一下思维方式，用不同的角度思维，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，所以衡量事物的标准不止一个。
[设疑]那么我们应该如何对化学物质进行分类呢？[学生活动]将物质进行分类：[师]以上的分类是根据物质的组成对物质进行分类的一种方法，可以形象的称为树状分类法。
[设疑]化合物一定是酸、碱、盐或氧化物吗？[强调]最后无机化合物的分类并不完全，例如，氨气不属于酸、碱、盐或者氧化物。
[设计意图]将初中所学单一物质进行系统分类，为后续寻找同类物质的共性做铺垫。
[师]在初中阶段，同学们学习了很多的单质，其中有一些单质是由同种元素形成的，例如：金刚石、C60和石墨都是由碳元素形成的。
在化学上，我们将这样的单质命名为同素异形体。
[板书]同素异形体：同种元素形成的性质不同的单质[设疑]还能举出哪些些同素异形体？（红磷和白磷、氧气和臭氧等）[生]红磷和白磷、氧气和臭氧等。
《物质的分类》说课稿3篇
《物质的分类》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学核心观念
化学核心观念是一个重要的概念，它是对化学学科的基本理解，并强调了化学在解释自然现象中的重要性。
以下是一些基本的化学核心观念：
1. 元素观：物质是由元素组成的。
这一观念有助于理解物质的多样性与统一性。
人们目前已发现和合成的2000多万种化学物质，都是由100多种化学元素组成的。
2. 微粒观：物质是由原子、分子和离子等微粒构成的。
这些微粒很小，是运动的，且微粒间存在相互作用。
3. 结构观：物质是有特定结构的。
这一观念是对化学空间概念的一种反映，使人们对化学物质的认识从探讨宏观的元素组成深入到研究微观的立体构型。
4. 转化观：一定条件下，物质可能转化，变成其他的物质。
这描述了化学反应的本质，即通过一定的条件，物质之间可以相互转化。
5. 能量观：物质发生化学变化时伴随有能量的释放或吸收，但总能量守恒。
这意味着在化学反应过程中，能量的形式会发生改变，但总量是不变的。
6. 平衡观：不能进行到底的反应都可以在一定条件下建立动态平衡；改变某些条件可能打破平衡使之移动，平衡移动是可控的。
这描述了化学反应在一定条件下的动态平衡状态。
7. 守恒观：物质在发生化学反应时遵循质量守恒、电量守恒等规律。
这意味着在化学反应过程中，物质的总量是不变的，遵循一定的守恒规律。
8. 分类观：物质和及其转化都可以根据某种共性或个性进行分类归纳和研究。
这有助于理解物质的多样性和相似性，并帮助我们研究和预测物质的性质和反应行为。
这些核心观念可以帮助我们理解并解释化学现象，从元素到微粒，再到结构，表明了人们对化学物质本质的认识逐步深入。
化学学科基本观念
化学学科基本观念
1. 元素观：元素是构成物质的基本单元，物质都是由元素组成的。
元素观是化学学科最基本的观念之一，它涵盖了元素的种类、性质、周期表等方面的知识。
2. 微粒观：物质都是由微观粒子构成的，这些微观粒子包括原子、分子、离子等。
微粒观强调了物质的微观结构和性质，以及它们之间的相互作用。
3. 变化观：化学变化是物质之间的相互作用，它伴随着能量的变化。
变化观强调了化学变化的本质、类型、速率等方面的知识，以及化学变化在日常生活和工业生产中的应用。
4. 分类观：分类是认识事物的一种重要方法，化学物质可以根据其性质、组成、用途等进行分类。
分类观有助于学生对化学物质进行系统的认识和理解。
5. 实验观：实验是化学学科的基础，通过实验可以探究物质的性质、变化规律等。
实验观强调了实验设计、实验操作、实验数据处理等方面的知识，以及实验在化学研究和教学中的重要性。
6. 能量观：化学变化伴随着能量的变化，能量的转化和利用是化学学科的重要研究内容。
能量观强调了能量的形式、转化、利用等方面的知识，以及能量在日常生活和工业生产中的应用。
这些基本观念相互联系、相互渗透，构成了化学学科的知识体系。
通过学习和掌握这些基本观念，学生可以更好地理解化学知识，提高化学学习的效率和质量，培养科学素养和创新能力。
人教版高中化学必修一《物质的分类》教案
物质的分类（第一课时）任务2.2：认识交叉分类法单质、酸、碱、盐、氧化物，请大家用已有知识对上述概念进行分类，并用图示把这些概念的相互关系表示出来？【投影】【讲述】大家看，我们对物质进行了分类，像这种分类方法我们称为树状分类法。
在纯净物中按组成元素的异同，可以把它们分为单质与化合物；在单质中可按性质的差异分为金属单质与非金属单质；在化合物中，可按组成的差异分为酸、碱、盐、氧化物。
请同学们分别举几个例子填在书中25页。
【提问】如果我们再继续分类的话，还可以怎么分?很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？树状分类图分类原则：同一层次的物质类别间一般是相互独立，没有交叉的。
【思考】：对于Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3这几种盐要如何分类？我们可以从阴阳离子的角度进行分类。
【讲述】同学们回答的很好，从上面我们可以知道，单单只用树状分类法来分类是有一定局限性的，因此我们往往需要多种分类方法，其中一种就是交叉分类法。
【投影】【投影】姚明、罗纳尔多、田亮、刘翔【讲述】可见对于同一种物质，分类标准不同，可以把事物归为不同的类别。
这就有角色的多重性，交叉分类法物质类别之间有部分交叉思考生1：氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧化物（和两性氧化物），酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸，碱可以分为强碱和弱碱，盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐。
生2：氧化物还可以分成金属氧化物和非金属氧化物，酸还可以分成含氧酸和无氧酸。
……树状分类法可以清楚地表示物质间的从属关系。
从阳离子的角度分类Na2SO4、Na2CO3是钠盐，K2SO4、K2CO3是钾盐；从阴离子的角度分类Na2SO4、K2SO4是硫酸盐，Na2CO3、K2CO3是碳酸盐。
观察思考引出树状分类法激发学生的思考，深入了解树状分类法以及树状分类的特点从阴阳离子的角度对Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3这几种盐的分类，引出交叉分类法通过运动员激发学生学习的热情，深入交叉分类法任务2.3：对树状分类法和交叉分类法进行总结任务2.4：对化学反应、化学元素进行分类【投影】这是交叉分类么?为什么?【总结】现在同学们根据这节课学习的分类方法，总结一下树状分类和交叉分类方法各有什么特点【板书】1.树状分类对同类事物进行再分类2.交叉分类对事物进行多角度分类【讲述】在明确了上述两种分类方法的基础上，我们刚才已经对化学物质进行了分类，下面请大家自己选择合适的方法对对下列化学反应进行分类：（1）硫在氧气里燃烧（2）红磷在氧气里燃烧（3）铁丝在氧气里燃烧（4）铝箔在氧气里燃烧【提问】通过我们学的两种分类方法，现在请同学们对化学元素进行分类思考回答不是交叉分类学生：树状分类法，用一种标准将物质分类后，对于各物质再进行分类，不同类物质之间不存在交叉；交叉分类，根据不同标准对物质分类后不同类别中的物质有交集。
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专题讲座化学物质之分类观——物质的分类方法和分类依据复习目标：考纲要求要求层次考点细化（1）从组成上对物质进行分类，如：混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属等（2）根据物质组成和性质理解酸、碱、盐、氧化物的分类及其相互联系ⅡⅡ1．根据物质的分类方法，掌握物质的类别的判断。
2．根据物质的类别，初步学会物质性质推测的基本方法。
复习内容：【引言】分类的思想是中学化学中的一种基本的、也是最重要的思想方法。
它可以帮助我们整体把握学科知识体系、理解学科基本概念和系统掌握化学各板块知识，所以它在中学化学的学习中有着极其重要的作用。
【讲解】我们必须弄明白：为什么要分类？如何来分类？（1）化学物质有很多，在研究中，我们总是利用同类物质具有“相似性质”，来推测物质的性质，然后有目的地验证这些性质，最终认识物质的性质。
简单地说，给物质分类就是归纳物质的共性，为推测“陌生物质”性质服务。
（2）分类的依据：根据物质之间的共同点．．．和差异性，把研究的对象区分为不同种类的逻辑方法。
一般来说，凡是归为同一类的对象，它们必然在质上有共性，必然有质的内在联系，异类必有质的差异性。
即同类物质具有相似点，这些“相似点”包括：物质的组成、物质的结构、物质的性质、物质的其他特征等。
（3）分类方法：树状分类法（可以理解为：系统中的“包含与被包含”的关系）交叉分类法【活动一】下列物质：金属铁、金属锌、木炭、CuO、CaCO3、H2SO4、NaOH、Ba(O H)2、NaCl、CuSO4。
有人根据不同的依据进行了如下分类，请指出分类的依据和物质类别。
分类依据分类类别名称[来源:Z*xx*]类别一：金属铁、金属锌、木炭类别二：CuO、CaCO3、H2SO4、NaOH、Ba(OH)2、NaCl、CuSO4类别一：SO2、SO3、N2O5[来源:学科网]类别二：CuO、Fe2O3、Na2O类别三：Al2O3、ZnO类别四：NO、CO类别一：稀H2SO4、NaCl(aq)类别二：Fe(OH)3胶体、鸡蛋白液、淀粉液类别三：Cu(OH)2浊液类别一：NH3、CO2、NO、Cl2O7、CH3CH2OH类别二：H2SO4、NaOH、CH3COOH、NaCl、BaSO4活动总结：【活动二】 分类是研究物质性质的基本方法。
通过分类掌握概念间的联系与区别（即：“同类”中抓“异”（不同点）、“对立”中抓“同”（相同点）。
例如： 1、指出下列“同类”概念的不同点。
（1）同位素、同素异形体、同分异构体、同系物、同类物、同一物质； （2）溶解平衡、化学平衡、水解平衡、电离平衡；（3）酸性的强弱、酸的强弱、酸的浓度、pH ，酸的氧化性和氧化性酸； （4）电离、电解、电镀、电精炼； （5）水化、水解、水合2、指出下列“对立”概念的相同点。
（1）中和、水解； （2）溶解、结晶； （3）加成、消去； （4）电解池、原电池； （5）电解质、非电解质 【活动三】 根据下列图示，请指出物质类别及分类依据。
归纳总结：根据物质的组成（特别是微观组成）对物质进行分类的主要应用，是可以预测并记忆物质的性质。
例如：请根据下列框示以及物质的组成，预测物质的化学性质。
随堂练习：1、某合作学习小组讨论辨析以下说法：①粗盐和酸雨都是混合物；②沼气和水煤气都已可再生能源；③冰和干冰既是纯净物又是化合物；④不锈钢和目前流通的硬币都是合金；⑤盐酸和食醋既是化合物又是酸；⑥纯碱和熟石灰都是碱；⑦豆浆和雾都是胶体。
上述说法正确的是（ ）。
A ．①②③④B ．①②⑤⑥C ．③⑤⑥⑦D ．①③④⑦ 2、下列物质按不同类别分组，所得组合最不合理的是（ ）。
(1)糖类 (2)塑料 (3)石油 (4)蛋白质 (5)合成纤维 (6)棉花 (7)陶瓷 (8)玻璃 (9)天然气FeCl 3________(阳离子) ______________________________ ____________________________________________________________ ______________________________化学性质__________ ________(阴离子) ________________________________________________________________________________________________________________________化学性质(10)水泥(11)合成橡胶(12)煤(13)油脂(14)羊毛A．(1)、(4)、(13) B．(2)、(5)、(11)C．(7)、(8)、(10)、(14) D．(3)、(9)、(12)3、试分析下列说法是否正确？对错误的说法应通过举例指出错误之所在。
A．由不同原子组成的纯净物一定是化合物B．非金属氧化物一定是酸性氧化物；碱性氧化物一定是金属氧化物C．含金属元素的离子不一定都是阳离子D．胆矾是纯净物，水泥是混合物4、判断下列说法是否正确，若不正确，请简述理由。
①非金属氧化物一定是酸性氧化物。
②酸性氧化物不一定是非金属氧化物。
③金属氧化物一定是碱性氧化物。
④碱性氧化物一定是金属氧化物。
⑤Na2O和Na2O2均能与H2O反应生成NaOH，故二者都是碱性氧化物。
⑥能与酸反应生成盐和水的氧化物一定是碱性氧化物。
⑦能与碱反应生成盐和水的氧化物一定是酸性氧化物。
5．分类是化学学习和研究的常用手段，下列分类依据和结论都正确的是() A．H2O、HCOOH、Cu2(OH)2CO3均含有氧元素，都是氧化物B．HClO、H2SO4(浓)、HNO3均具有氧化性，都是氧化性酸C．HF、CH3COOH、CH3CH2OH都易溶于水，都是电解质D．HCOOH、H2CO3、H2SO4分子中均含有两个氢原子，都是二元酸6．下表中每组均有4个选项，请从中挑选出1个选项，它跟另3个选项属于不同的分类，请将7．(1)如果按照某种标准能将FeSO4、Na2SO3、NO划归为同一类物质，则下列物质中也能划归为此类物质的是________。
A．KMnO4B．Al2(SO4)3C．KClO3D．K2HPO4(2)现有下列五种气体：H2、O2、NO、NH3、NO2，以上气体的制备反应中，有一反应在原理上与其他反应都不能归为同一类型，请写出实验室制取该气体的化学方程式：_______________________________________________________________________。
附：无机化合物分类：1．氧化物(1)酸性氧化物（CO2、SO2、SO3、N2O5、Mn2O7、CrO3等）(2)碱性氧化物（Na2O、CaO、K2O、Fe2O3、CuO、Al2O3、MgO等）(3)两性氧化物（Al2O3、ZnO等）(4)不成盐氧化物（CO、NO等）(5)过氧化物（Na2O2、H2O2等）(6)特殊氧化物（Fe3O4、Pb3O4、KO2、KO3等）2．酸(1)按酸根分：含氧酸：H2SO4、HNO3、H3PO4、HClO4等无氧酸：HCl、HF、HBr、H2S等(2)按H+数分：一元酸：HCl、HNO3、HClO、HClO4、HBr、HI等二元酸：H2SO4、H2CO3、H2SO3、H2S、H2SiO3等(3)按强弱分：强酸：H2SO4、HNO3、HClO4、HBr、HI、HCl等中强酸：H2SO3弱酸：HF、H2S、H2CO3、H2SiO3、HClO等(4)按氧化性分：氧化性酸：H2SO4（浓）、HNO3、HClO、HMnO4等还原性酸：H2SO3、HBr、HI、H2C2O4(草酸)等(5)按沸点分：挥发性酸：H2CO3、H2SO3、HNO3、HCl、HBr、HI等难挥发性酸：H2SO4、H3PO4等(6)按稳定性分：稳定性酸：H2SO4、H3PO4等不稳定性酸：H2CO3、H2SO3、HNO3、HClO等3．碱(1)按性质分：强碱：NaOH、KOH、Ba(OH)2、Ca(OH)2等弱碱：NH3·H2O(2)按OH-数分：一元碱：NaOH、KOH、LiOH等二元碱：Ba(OH)2、Ca(OH)2、Cu(OH)2、Mg(OH)2等多元碱：Al(OH)3、Fe(OH)3等(3)按溶解性分：可溶性碱：NaOH、KOH、Ba(OH)2等微溶性碱：Ca(OH)2难溶性碱：Cu(OH)2、Mg(OH)2、Al(OH)3、Fe(OH)3等4．盐(1)按组成分：正盐：Na2SO4、Na3PO4、Na2CO3、Na2SO3等酸式盐：NaHCO3、NH4HCO3、Ca(HCO3)2、NaHSO3、NaH2PO4等碱式盐：Cu2(OH)2CO3等复盐：KAl(SO4)2·12H2O等络盐：Ag(NH3)2OH、Fe(SCN)3等(2)按酸根分：含氧酸盐：Na2SO4、Na2CO3、Na2SO3等无氧酸盐：、MgCl2、AlCl3、Na2S等(3)按形成分：强酸强碱盐：Na2SO4、NaCl等强酸弱碱盐：AlCl3、FeCl3、Fe2(SO4)3、NH4Cl等强碱弱酸盐：Na2CO3、Na2SO3等弱酸弱碱盐：(NH4)2CO3、CH3COONH4等(4)其他：无机盐：NH4Cl有机盐：CH3COONa、C2H5ONa、C6H5ONa等5．特殊化合物氢化物：LiH、NaH、CaH2、BaH2等碳化物：CaC2、Al4C3、SiC等氮化物：Mg3N2、AlN、Si3N4等课堂学案第一部分基本概念第二讲化学物质之分类观——物质的分类方法和分类依据复习目标：考纲要求要求层次考点细化（1）从组成上对物质进行分类，如：混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属等（2）根据物质组成和性质理解酸、碱、盐、氧化物的分类及其相互联系ⅡⅡ1．根据物质的分类方法，掌握物质的类别的判断。
2．根据物质的类别，初步学会物质性质推测的基本方法。
复习内容：【活动一】下列物质：金属铁、金属锌、木炭、CuO、CaCO3、H2SO4、NaOH、Ba(O H)2、NaCl、CuSO4。
有人根据不同的依据进行了如下分类，请指出分类的依据和物质类别。
分类依据分类类别名称[来源:Z*xx*]类别一：金属铁、金属锌、木炭类别二：CuO、CaCO3、H2SO4、NaOH、Ba(OH)2、NaCl、CuSO4类别一：SO2、SO3、N2O5[来源:学科网]类别二：CuO、Fe2O3、Na2O类别三：Al2O3、ZnO类别四：NO、CO类别一：稀H2SO4、NaCl(aq)类别二：Fe(OH)3胶体、鸡蛋白液、淀粉液类别三：Cu(OH)2浊液类别一：NH3、CO2、NO、Cl2O7、CH3CH2OH类别二：H2SO4、NaOH、CH3COOH、NaCl、BaSO4活动总结：【活动二】 分类是研究物质性质的基本方法。