成人高等教育函授站自评报告

成人高等教育函授站自评报告

湖北第二师范学院成人高等教育当阳函授站

申报先进函授站点材料

湖北第二师范学院成人高等教育当阳函授站，是当阳市教师进修学校与湖北第二师范学院成人教育学院经协议联合办学，以当阳市教师进修学校为依托单位,以湖北第二师范学院成人教育学院为主办院校，于正式建立，面向当阳及周边地区招生服务的成人高等教育函授站。当阳市教师进修学校建于，是一个独立建制的以全市中小学师资培训、教育干部培训和学历培训为主的机构，由当阳市人民政府主办、教育局主管，属教育局二级单位，市财政全额拨款的事业单位。学校内设机构有办公室、干训处、继教处、学历处、财务室。学校现有职工23人，在职和兼职教师共35人，其中高级讲师12余人。当阳函授站开办近十多年来，在湖北第二师范学院成教院领导的高度重视和指导下，强化教学过程的管理，狠抓教学质量的提高，赢得了良好的社会声誉，取得了较好的社会效益。

一、端正办学思想，规范办学行为

，当阳市教师进修学校经与湖北第二师范学院成人教育学院协议联合办学，建立湖北第二师范学院成人高等教育当阳函授站。建立站点以来，当阳函授站严格遵守教育行政主管部门的相

关管理规定，严格按照主办院校的要求规范办学，并建立了一整套关于招生、教学、考试、收费等方面的管理规章制度。十多年来，坚持以“强化质量管理，社会效益第一”的办学宗旨，依法办学，没有发生任何违法违纪行为，办学质量得到主办院校的充分肯定，办学形象得到社会认可。

湖北第二师范学院当阳成人高等教育函授站自建站以来，发挥教学资源优势和区位特点优势，着力培养当阳及周边县市社会主义市场经济发展和社会需求的各类人才，并力争在“十二五”期间把本函授站建成优秀函授站。当前，当阳函授站开设有汉语言文学本专科、法学本科、学前教育、英语、数学、物理学、等专业、。近年来，已完成学业学员161人，现有在籍学员150人,其中除当阳市学员外，还有部分来自远安、枝江、宜昌等县市的学员。

为确保函授站的教育质量，当阳市教师进修学校领导高度重视函授站的工作，把办好湖北第二师范学院成人高等教育当阳函授站作为一项重要工作纳入学校工作的议事日程。并做到三个确保，即：一是确保学校领导管理到位，学校安排一名副校长分管函授站点工作，安排一名中层干部任函授站站长，具体分管函授站工作；二是确保办学条件保障到位，学校的教学资源优先满足函授站的教学需要；三是确保教学管理措施到位，用更好的教育质量服务于经济社会的发展。

多年来，函授站的办学没有违法违纪行为，能按举办学校要求办无乱招生、乱收费等不规范行为，不使用盗版教材，面授期间函授站和学员未发生事故和严重违纪行为。

二、完善管理机构，提高教师素质

1、学校完善了管理机构。

学校非常重视函授站的队伍建设，除配强领导力量外，还分别配备了专门的管理人员，学校选派具有一定教学管理经验、敬业奉献精神强的同志担任教学站具体管理工作。同时，学校加强了辅导教师和班主任的配备管理工作，当前，我校班主任由校级干部、中层干部及骨干教师担任，从而保证了教学管理工作抓得实，有成效。

2、努力提高教师素质。

学校专职教师队伍15名，其中高级教师12名，讲师2名，均被湖北第二师范学院聘为函授站点的兼职教师。为提高教师队伍素质，学校从积极推进学历提升、切实加强自我学习、创造条件促进提高等多方面对教师提出了具体的素质要求。学校还立足于高质量、高标准的要求，开展优质课竞赛活动，并要求教师相互听课，大力开展教研活动，严把辅导教师聘任关。

3、加强对外聘教师的审核与管理。

学校聘请了20多名湖北第二师范学院和我市有名的兼职教师队伍。所有外聘教师均达到本科学历、中级以上职称，具有多年的教学实践经验。外聘教师的教学亦得到了学员们的认可，评价

好。

三、强化常规管理，确保教学质量

从严治校，科学管理，建立符合站点实际的一系列教学管理制度，是全面提高成人教育教学质量的重要保证。因此，我们以教学管理工作为重点，狠抓办学质量的不断提高，树立和维护湖北第二师范学院成人教育的良好形象，为站点的进一步健康、持续发展打下坚实的基础。函授站将“强化质量管理，社会效益第一”作为自己的办学宗旨，指导我们的工作和行动。近年来，我们狠抓学员管理、师资管理、教学过程管理这三个关键环节，教学管理水平不断提高，逐步形成规范化、制度化、现代化的教学管理体系。

（一）、强化制度管理，确保教学管理的规范性。

我们在学员管理中，以湖北第二师范学院成人教育学院的规章制度为准则，结合本站工作实际，制定了切实可行、操作性较强的《湖北第二师范学院成人教育学院当阳教学站学员管理规定》。《规定》从“学员守则”、“学籍管理”、“成绩评定”、“自学要求”、“论文评审”、“优秀学员评选”、“考室规则”、“考试纪律”等方面对学员管理工作作出了明确要求。班主任按照《规定》要求全体学员，班班管理一个样，学员个个无特殊，从而保证了教学主体的完整性。

（二）、硬化过程管理，保证教学环节的有效性。