如何改进教学设计 提高课堂的有效性

如何改进教学设计提高课堂的有效性我们知道，进行教学设计是我们课前的一个重要环节，教学设计的质量直接影响到课堂教学的质量，它也是我们上好一节课的前提。在教学设计中，老师们更多的是备知识点，是在“写教案”，对课堂的教学环节设计欠缺深层次的思考，导致课堂的有效性不高。下面结合我个人的教学经验，谈谈如何改进教学设计，提高课堂的有效性：

一、导入环节要新颖。

课堂导入是课堂教学的起始阶段，都说良好的开端是成功的一半。在导入中应采取合情、合理、合时的课堂导入，新颖别致的导入，一开始就把学生牢牢吸引住，激起兴奋点，燃起兴趣点，调动学生的热情、兴趣，教学也就很容易进入最佳境界，帮助学生明确学习目的，有利于其主动学习新知。例如,有一次我走上讲台，在黑板上板书：蔚蓝色的天空飘着朵朵白云。同学们见了很惊奇：“数学老师怎么给我们上语文了？”我问：“你们会不会缩句？”学生马上答道：“天空飘着云。”我点点头说：“很好，下面再做一道缩句练习。4.8加上（）的和除以（）与（）的积。”学生一时答不上来，纷纷讨论：“数学也要缩句？这种句子怎么缩呀？”“缩句与列式有什么关系？”随着学生情绪的发展，我提了一个问题：“这句话里说的谁除以谁呀？”顿时，学生活跃了。大家很快把句子缩为“和除以积”。算式马上列了出来：（4.8+）÷（×）接下去的教学大家就可想而知了。

二、从学生的生活实际出发，创造性的使用教材。农村小学的学生和城市的学生的生活环境有很大不同，新教材编排的主题图：“银行储蓄、超市购物”等情景很多学生都没有体会。我们可从学生熟悉的环境出发，另外创设情境，引发学生兴趣，又可以训练学生的思维。如果我们照搬教材，有部分学生就打开课本看着照搬问题、答案，不是真正学会，课堂的有效性不高。

三、教学内容的设计要从学生现有的知识基础出发，恰当地调整教学内容安排。教材安排的内容学生比较容易掌握，可以从略。有些内容学生很难掌握，教师就应该把授课过程拉长，突破难点。

四、从小学生的心理特点出发，教学设计要注重教学情境的创设。一节课好课，教学情境起关键性的作用。教师通过故事、游戏等有趣活动引入课堂，让课堂一开始就吸引了学生的注意力，引发学生的兴趣，对后面的学习充满了好奇。在课堂活动中就会主动参与，积极思考。

五、在教学设计中，要设计生动有趣的教学操作实践活动，激发学生的好奇心，让知识在学生动手操作、探索中自动生成。而不是老师在一个劲的讲解。如在教学平行四边形的面积，三角形的面积，可充分让学生剪、拼，学生的积极性一定较高，课堂的有效性一定得到提高。

六、在教学设计中，精心设计问题，注重激发学生的问题意识。让学生在自主学习中产生问题，激发好奇心，产生学习的动力，然后通过动手操作、在自主探究中解决问题。通过有效的问题激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现，提高课堂教学的有效性。

七、教师要精心组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性和感染力，做到清晰精练、重点突出、逻辑性强，从而提高课堂教学的有效性。

八、在教学中，应注重对学生评价的设计。如何评价学生，如何激励学生，调动内在动力，这有力的促进学生个人的发展，同时也影响教学的效果。