《西游故事人物记》
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课题：《西游故事人物记》
科目：信息技术
教学对象：四年级
课时：1
提供者：杨冀东
单位：北戴河区蔡各庄小学
一、教学内容分析
《西游故事人物记》是河北教育出版社小学四年级信息技术第14课的内容，利用Powerpoint可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单快捷，能让学生轻松掌握，很容易引起学生的兴趣。Powerpoint也是为学生今后进行其它学科的学习成果展示提供有力的平台。而且，四年级学生已经学过Word的操作，对Powerpoint的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Powerpoint的多媒体世界。
八、板书设计
西游故事人物记
西游路上的人神妖怪
1、输入文字
2、更改颜色
一、插入新幻灯片
前言
唐僧师徒去西天取经，一路上磨难不断、故事连篇。《西游记》故事中涉及人神妖怪众多人物，孙悟空、玉皇大帝、牛魔王、黄袍怪……
2、输入文字
3、调整修饰
二．1、插入新幻灯片
2、插入图片，调整修饰
3、输入文字，调整修饰
九．教学反思
教学重点：演示文稿的制作方法和整体的优化。
教学难点：插入新幻灯片的操作方法，背景颜色设置。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入：
（一）激趣导入、揭示课题
同学们，你们喜欢动画片吗？
那你们对动画片的主题歌一定非常熟悉。我这里有一首歌曲，请同学们猜一猜是哪部动画片的主题歌？
播放《西游记》主题曲，学生不由自主地跟着哼唱起来。
学生根据学法指导，讨论交流，然后完成第一张幻灯片的制作。
（教师巡视，指导。）
2、出示任务二：制作标题和文字幻灯片
师：讲Baidu Nhomakorabea插入新幻灯片的方法，然后由学生自己输入文字，并调整颜色。
3、出示任务三:制作图片和文字幻灯片
师引导学生在PowerPoint中插入图片的方法与Word中插入图片方法相同，指导学生插入图片，并调整大小。
四、教学策略选择与设计
认知目标：了解PowerPoint是制作演示文稿的工具，掌握演示文稿的制作过程。
能力目标：能熟练运用PowerPoint制作演示文稿，培养学生自主探究和动手操作能力。
情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并
受到感染；感受信息技术的价值，
五、教学重点及难点
师（抓住时机）：《西游记》中有哪些主要人物？你喜欢西游记中的哪些人物？
生：孙悟空、唐僧……
师：你愿意把你喜欢的这些人物展示给大家看吗？今天这节课我们就来制作西游故事人物记演示文稿，把你喜欢的人物展示给大家。（板书：西游故事人物记）
学生观看演示文稿，激发起学生想学、想做的兴趣。从而进入本课内容。
通过让学生观看精美的演示文稿，激发学生想制作演示文稿的兴趣。
学生讨论并交流启动PowerPoint的几种方法）
学生讨论交流，初步了解PPT。
学生初次接触PowerPoint，利用之前所学的word对比，让学生较快的掌握基本功能。
二、布置新任务
1、师：新建一个空演示文稿，幻灯片版式默认为标题幻灯片，在标题框输入“西游故事人物记”在副标题框中输入“西游人物”，并调整修饰
师讲解在PowerPoint中插入文字，必须先插入文本框，然后输入文字。
学生尝试制作第一张幻灯片。
通过教师讲解新幻灯片的插入方法。
通过教师的指导。
通过交流讨论使学生掌握制作方法。
让学生掌握制作方法
让学生掌握插入图片和文字的方法。
三、观看放映
1、掌握放映幻灯片的几种方法。
四、出示任务四：给幻灯片设置背景。
师：欣赏了自己的，再来看看老师的演示文稿，与你们的有什么不同吗？师演示如何给幻灯片设置背景。
五、拓展延伸
1、提示学生演示文稿制作过程中要从配色，构图等方面调整修饰幻灯片。配色要和谐，具备美感。构图时图片、文字比例要适宜。
2、提供素材，让学生进一步完善制作自己的演示文稿。
学生自学学法指导。
学生观看教师演示掌握操作技巧。
本课主要内容是学生利用POWERPOING自主展示自己喜欢的《西游记》当中的人物，面对的是四年级的学生，在本课之前的教学中，同学们已经初步掌握了在WORD中插入文本框和图片、艺术字。
本课采用了激趣导入。首先播放同学们爱听爱唱的《西游记》主题歌，吸引同学们的兴趣，引出他们喜欢的人物，并愿意展示给大家。
2、观察比较，大胆尝试，实现知识的迁移。
而PowerPoint与word同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，由于学生已有在Word中插入文本框和图片的基础，因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。这个环节让我让学生自己去探索发现，然后请学生汇报自己探索的成果，这样更让学生感受到探索成功的喜悦，更能加强学生自主学习与探究的兴趣。
3、选用适当的教学方法，调动学生积极性，充分体现学生的主体地位。
我在本课主要采取了“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。
4、任务驱动式教学方法引领学生解决问题，深入学习。 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师也应不断地挑战和激励学生前进。所以在本课中我设计了几个大的任务，用任务驱动式方法促使学生们主动地探索、发现、学习新知，如：怎样插入新的幻灯片；怎样选择空白版式；如何设置幻灯片背景；能不能用学过的新知制作一组西游人物演示文稿等；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。这样也更便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
一、讲授新知
1、师：初识PPT。教师介绍Powerpoint与Word都是微软公司出品的Office办公组件，有很多相同之处，你能联系Word的启动方法来启动它吗？
2、师：看在PowerPoint界面中，哪些功能是word中有，哪些是word中没有的，小组讨论。
（学生仔细观察，小组间讨论）
（教师巡视，个别指导。）
5、提供多种途径，解决学生操作中的困难。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。课上大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师辅导不过来时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，我在网页中的温馨提示里为同学们提供了多种解决困难的途径，如：1、打开网面里的自学课件自行学习；2、根据课本进行自学；3、 向老师寻求帮助；4、向其他同学寻求帮助等。这样学生学习的主动性更大了，学习方式也变得多样化了，可根据自己的喜好选择解决困难的办法，多样化的学习方式更加强了学生对信息技术这门课程的喜爱程度与探索欲望。除此以外，这样多种途径的学习方法，即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使学生得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所，我也正好可以集中精力去辅导个别操作较困难的学生。
新授部分通过借助《西游大闯关》课件由同学们自主练习，在学生练习前我做了第一张幻灯片的创建为铺垫。整个过程由课件贯穿起来，对于本课中的一些知识点，比如播放幻灯片、背景颜色的设置等内容也放于课件内由学生自主探索完成。课后感觉此部分内容教师还是有必要讲解，因为部分学生完成起来具有一定困难。
在本课教学中我也深刻体会到自己对于学生评价的不足，往往评价比较简单，无法更进一步的调动学生的积极性，这将是我以后努力的一个重要方面。
二、教学目标
认知目标：了解PowerPoint是制作演示文稿的工具，掌握演示文稿的制作过程。
能力目标：能熟练运用PowerPoint制作演示文稿，培养学生自主探究和动手操作能力。
情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并
受到感染；感受信息技术的价值，
三、学习者特征分析
四年级学生对制作演示文稿有着浓厚的学习兴趣，但由于是初次接触PowerPoint这个软件，有一定的陌生感，并且打字速度较慢，因此教学任务安排不宜过难，只要学生掌握演示文稿的制作方法即可。四年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。因此在教学过程中，应注意与学生的情感交流，在平等和愉悦的氛围中来实现对知识和能力的学习和掌握。
七、教学评价设计
1、激趣导入，从身边的实例入手，体会演示文稿的实际作用。
本节课是学生们第一次接触PowerPoint这个软件，对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，所以我展示PowerPoint的生动实例让学生感受PowerPoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，顺势导出本课课题并引出这都是PowerPoint的功劳，这样使学生对学习对象PowerPoint迅速产生亲近感。
学生自由选择。
让学生运用所学的知识进一步创作，启发了学生的思维，锻炼了学生的动手操作能力，并培养学生的创新意识。
六、作品展示
教师对小组内学生的作品进行展示
学生对展示的作品进行评析，找出问题所在
通过给别人纠错，更深刻的巩固了知识点
七、本课小结
师：1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、教师总结全课，提出希望。
科目：信息技术
教学对象：四年级
课时：1
提供者：杨冀东
单位：北戴河区蔡各庄小学
一、教学内容分析
《西游故事人物记》是河北教育出版社小学四年级信息技术第14课的内容，利用Powerpoint可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单快捷，能让学生轻松掌握，很容易引起学生的兴趣。Powerpoint也是为学生今后进行其它学科的学习成果展示提供有力的平台。而且，四年级学生已经学过Word的操作，对Powerpoint的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Powerpoint的多媒体世界。
八、板书设计
西游故事人物记
西游路上的人神妖怪
1、输入文字
2、更改颜色
一、插入新幻灯片
前言
唐僧师徒去西天取经，一路上磨难不断、故事连篇。《西游记》故事中涉及人神妖怪众多人物，孙悟空、玉皇大帝、牛魔王、黄袍怪……
2、输入文字
3、调整修饰
二．1、插入新幻灯片
2、插入图片，调整修饰
3、输入文字，调整修饰
九．教学反思
教学重点：演示文稿的制作方法和整体的优化。
教学难点：插入新幻灯片的操作方法，背景颜色设置。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入：
（一）激趣导入、揭示课题
同学们，你们喜欢动画片吗？
那你们对动画片的主题歌一定非常熟悉。我这里有一首歌曲，请同学们猜一猜是哪部动画片的主题歌？
播放《西游记》主题曲，学生不由自主地跟着哼唱起来。
学生根据学法指导，讨论交流，然后完成第一张幻灯片的制作。
（教师巡视，指导。）
2、出示任务二：制作标题和文字幻灯片
师：讲Baidu Nhomakorabea插入新幻灯片的方法，然后由学生自己输入文字，并调整颜色。
3、出示任务三:制作图片和文字幻灯片
师引导学生在PowerPoint中插入图片的方法与Word中插入图片方法相同，指导学生插入图片，并调整大小。
四、教学策略选择与设计
认知目标：了解PowerPoint是制作演示文稿的工具，掌握演示文稿的制作过程。
能力目标：能熟练运用PowerPoint制作演示文稿，培养学生自主探究和动手操作能力。
情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并
受到感染；感受信息技术的价值，
五、教学重点及难点
师（抓住时机）：《西游记》中有哪些主要人物？你喜欢西游记中的哪些人物？
生：孙悟空、唐僧……
师：你愿意把你喜欢的这些人物展示给大家看吗？今天这节课我们就来制作西游故事人物记演示文稿，把你喜欢的人物展示给大家。（板书：西游故事人物记）
学生观看演示文稿，激发起学生想学、想做的兴趣。从而进入本课内容。
通过让学生观看精美的演示文稿，激发学生想制作演示文稿的兴趣。
学生讨论并交流启动PowerPoint的几种方法）
学生讨论交流，初步了解PPT。
学生初次接触PowerPoint，利用之前所学的word对比，让学生较快的掌握基本功能。
二、布置新任务
1、师：新建一个空演示文稿，幻灯片版式默认为标题幻灯片，在标题框输入“西游故事人物记”在副标题框中输入“西游人物”，并调整修饰
师讲解在PowerPoint中插入文字，必须先插入文本框，然后输入文字。
学生尝试制作第一张幻灯片。
通过教师讲解新幻灯片的插入方法。
通过教师的指导。
通过交流讨论使学生掌握制作方法。
让学生掌握制作方法
让学生掌握插入图片和文字的方法。
三、观看放映
1、掌握放映幻灯片的几种方法。
四、出示任务四：给幻灯片设置背景。
师：欣赏了自己的，再来看看老师的演示文稿，与你们的有什么不同吗？师演示如何给幻灯片设置背景。
五、拓展延伸
1、提示学生演示文稿制作过程中要从配色，构图等方面调整修饰幻灯片。配色要和谐，具备美感。构图时图片、文字比例要适宜。
2、提供素材，让学生进一步完善制作自己的演示文稿。
学生自学学法指导。
学生观看教师演示掌握操作技巧。
本课主要内容是学生利用POWERPOING自主展示自己喜欢的《西游记》当中的人物，面对的是四年级的学生，在本课之前的教学中，同学们已经初步掌握了在WORD中插入文本框和图片、艺术字。
本课采用了激趣导入。首先播放同学们爱听爱唱的《西游记》主题歌，吸引同学们的兴趣，引出他们喜欢的人物，并愿意展示给大家。
2、观察比较，大胆尝试，实现知识的迁移。
而PowerPoint与word同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，由于学生已有在Word中插入文本框和图片的基础，因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。这个环节让我让学生自己去探索发现，然后请学生汇报自己探索的成果，这样更让学生感受到探索成功的喜悦，更能加强学生自主学习与探究的兴趣。
3、选用适当的教学方法，调动学生积极性，充分体现学生的主体地位。
我在本课主要采取了“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。
4、任务驱动式教学方法引领学生解决问题，深入学习。 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师也应不断地挑战和激励学生前进。所以在本课中我设计了几个大的任务，用任务驱动式方法促使学生们主动地探索、发现、学习新知，如：怎样插入新的幻灯片；怎样选择空白版式；如何设置幻灯片背景；能不能用学过的新知制作一组西游人物演示文稿等；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。这样也更便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
一、讲授新知
1、师：初识PPT。教师介绍Powerpoint与Word都是微软公司出品的Office办公组件，有很多相同之处，你能联系Word的启动方法来启动它吗？
2、师：看在PowerPoint界面中，哪些功能是word中有，哪些是word中没有的，小组讨论。
（学生仔细观察，小组间讨论）
（教师巡视，个别指导。）
5、提供多种途径，解决学生操作中的困难。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。课上大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师辅导不过来时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，我在网页中的温馨提示里为同学们提供了多种解决困难的途径，如：1、打开网面里的自学课件自行学习；2、根据课本进行自学；3、 向老师寻求帮助；4、向其他同学寻求帮助等。这样学生学习的主动性更大了，学习方式也变得多样化了，可根据自己的喜好选择解决困难的办法，多样化的学习方式更加强了学生对信息技术这门课程的喜爱程度与探索欲望。除此以外，这样多种途径的学习方法，即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使学生得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所，我也正好可以集中精力去辅导个别操作较困难的学生。
新授部分通过借助《西游大闯关》课件由同学们自主练习，在学生练习前我做了第一张幻灯片的创建为铺垫。整个过程由课件贯穿起来，对于本课中的一些知识点，比如播放幻灯片、背景颜色的设置等内容也放于课件内由学生自主探索完成。课后感觉此部分内容教师还是有必要讲解，因为部分学生完成起来具有一定困难。
在本课教学中我也深刻体会到自己对于学生评价的不足，往往评价比较简单，无法更进一步的调动学生的积极性，这将是我以后努力的一个重要方面。
二、教学目标
认知目标：了解PowerPoint是制作演示文稿的工具，掌握演示文稿的制作过程。
能力目标：能熟练运用PowerPoint制作演示文稿，培养学生自主探究和动手操作能力。
情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并
受到感染；感受信息技术的价值，
三、学习者特征分析
四年级学生对制作演示文稿有着浓厚的学习兴趣，但由于是初次接触PowerPoint这个软件，有一定的陌生感，并且打字速度较慢，因此教学任务安排不宜过难，只要学生掌握演示文稿的制作方法即可。四年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。因此在教学过程中，应注意与学生的情感交流，在平等和愉悦的氛围中来实现对知识和能力的学习和掌握。
七、教学评价设计
1、激趣导入，从身边的实例入手，体会演示文稿的实际作用。
本节课是学生们第一次接触PowerPoint这个软件，对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，所以我展示PowerPoint的生动实例让学生感受PowerPoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，顺势导出本课课题并引出这都是PowerPoint的功劳，这样使学生对学习对象PowerPoint迅速产生亲近感。
学生自由选择。
让学生运用所学的知识进一步创作，启发了学生的思维，锻炼了学生的动手操作能力，并培养学生的创新意识。
六、作品展示
教师对小组内学生的作品进行展示
学生对展示的作品进行评析，找出问题所在
通过给别人纠错，更深刻的巩固了知识点
七、本课小结
师：1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、教师总结全课，提出希望。