《现代制造技术》课程标准
14《智能制造技术》课程标准
《智能制造技术》课程标准（一）课程性质与任务建筑钢结构工程技术专业培养适应建筑生产一线的技术、管理等职业岗位要求的高等技术应用性人才。
《智能制造技术》是建筑钢结构工程技术专业的一门专业平台课，根据建筑钢结构现代化智能工厂的工种需求，来统筹考虑和选取教学内容。
课程的主要任务是阐述建筑钢结构基本理论和基本知识，在掌握钢结构认知的基础上掌握现代化钢结构工厂智能化设备以及目前建筑信息化手段在钢结构工程中的具体应用。
通过本课程的学习使学生掌握钢结构的基础知识和基本技能，能够了解钢结构工厂智能设备的具体工作流程以及钢结构建筑信息化的具体操作技能，为学习建筑钢结构工程施工、建筑工程施工组织与管理等课程打下基础。
（二）课程教学目标1.素质目标（1）培养学生的爱国精神、遵纪守法意识、团队协作精神（2）培养学生的独立分析能力和应变能力;（3）锻炼学生的沟通交流能力，培养学生的书面表达能力；2.知识目标（1）了解并掌握钢材的品种、规格和标准;（2）了解常规钢构件的加工工艺及其相应的加工机械设备;了解现代化工厂智能设备品种以及智能设备下钢构件的加工工艺;（3）能够了解钢结构施工准备工作以及建筑信息化背景下融入 BIM技3.术的钢结构管理工作:（4）熟练陈述钢结构信息化物流的技术要点。
3.能力目标（1）了解钢构件BIM技术应用的具体过程（2）具备识图和使用图纸进行钢结构简单建模的能力；（3）具有建筑钢结构工程的信息化装配能力（三）参考学时：36 学时（四）课程学分：2学分（五）课程内容和要求（六）实施建议1.教学方法（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际动手操作能力的培养，采用项目教学，以项目引领、工作任务驱动，提高学生学习兴趣和主动性，激发学生的成就动机。
（2）本课程的教学关键是现场教学，在教学过程中，教师示范和学生操作训练相结合、学生疑问与教师指导相结合。
（4）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
《机械制造技术》课程标准1.课程定位和课程设计2.课程目标
《机械制造技术》课程标准适用专业：机电一体化课程类别：B 学时：40+20 学分：4编写执笔人：张淑会审定负责人：1．课程定位和课程设计1．1课程性质与作用专业【课程性质】《机械制造技术》课程是机机电一体化专业的主修课程，是学科整合《机械制造基础》、《机械加工设备与工装》、《机加工实训》等课程形成的专业核心课程，是培养学生机械切削加工这一核心能力的重要支撑课程。
【课程作用】本课程帮助学生学会理解机械图样，掌握常用机床的安全操作要领，会按图对加工后的零件进行检测与判断的初步能力，熟悉刀具、量具的选取和使用，了解工件的定位与装夹知识，培养从事机械设计、制造、自动化生产线的使用与维护、安装、调试及管理工作，同时具备良好职业道德，并具有可持续发展能力的高素质技能型人才。
【前导课程】本课程前导课程有《机械制图》、《机械工程材料》、《公差配合与测量技术》等【后续课程】后续课程有《机械制造工艺学》《零件数控加工》等课程。
1．2课程基本理念本课程的设计理念是按基于工作过程的行为导向理念和思路进行设计，采用任务引领、案例导向、项目训练的模式组织教学。
1．3课程设计思路本课程具体是以毛坯制造、机械加工机械制造生产管理等就业岗位为导向，以掌握铸造、锻压、焊接、切削加工等知识及操作技能为目标，以学生为主体，以典型任务项目为中心载体，开展理论讲授与实际操作训练相结合的教学。
既注重基础知识的系统性，又注意围绕相关任务项目的单元性，以及利用实践环节对理论知识掌握的促进作用，对教材进行相应重构和再组织，以帮助学生取得较好的学习效果。
2．课程目标2．1知识目标1）铸造工艺基础、铸造方法、简单铸造工艺设计2）锻压工艺基础、锻压方法、简单锻压工艺设计3）手工电弧焊方法、其它焊接方法4）毛坯选择5）切削加工基础知识6）零件表面加工方法（含机床）2．2能力目标1）掌握砂型铸造方法，了解其它铸造方法。
2）掌握自由段方法，了解其它锻造方法；掌握板料冲压方法。
《现代木结构建筑建造技术》课程标准
《现代木结构建筑建造技术》课程标准课程名称：现代木结构建筑建造技术课程性质：本课程为木结构建筑设计与施工专业专业学习领域课程。
学分：4学分适用专业：园林工程技术专业、园林技术专业、建筑工程技术专业1．前言1.1课程定位《现代木结构建筑建造技术》是木结构建筑设计与施工专业的一门实践性、综合性较强的专业学习领域课程，是施工员、质检员、建造师等职业岗位培训、鉴定、考试的核心内容。
它的任务是研究现代木结构建筑工程施工技术的一般规律，现代木结构建筑施工各主要工种工程的施工技术及工艺原理以及现代木结构建筑施工新技术、新工艺的发展。
本课程应开设在校内学习的第三学期，学生在学习之前应具备《建筑材料与构造》、《建筑识图》等专业知识，是一门综合性极强的理实一体化课程，主要培养学生的实践动手能力，以使学生能够适应职业岗位的要求。
通过学习和训练，使学生了解掌握现代木结构建筑工程中各主要工种工程的施工技术及工艺原理，突出现代木结构建筑工程施工员职业岗位能力的培养，培养学生独立分析和解决现代木结构建筑工程施工中有关施工技术问题的基本能力。
由于《现代木结构建筑营造》实践性强、综合性大、社会性广，工程施工中许多技术问题的解决，均要涉及到有关学科的综合运用。
因此，要求拓宽知识专业面，扩大知识面，要有牢固的专业基础理论和知识，并自觉地进行运用。
1.2设计思路以学生就业为导向，改革传统教学模式，按“现代木结构建筑工程的施工工序”确定工作任务，以“施工流程”为主线，紧紧围绕完成工作任务的需要，以课程内容与学生特点选取恰当教学方法，以工学结合为切入点，按照真实工作任务及其工作过程对教学内容进行科学整合和重构，并合理序化，力图构建学生在校学习情景与实际工作情景的一致性，灵活运用任务驱动、案例分析、角色扮演、启发引导、模拟教学法等教学方法，有针对性地采用不同方法实现教学目标。
本课程初步设计为46课时，理论30课时，实践16课时。
2．课程目标2.1能力目标1）能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规工程合理的施工方案；2）能根据施工图纸和施工实际条件，查找资料和完成施工中遇到的一些必要计算；3）能根据施工图纸和施工实际条件编写现代木结构建筑工程施工技术交底；4）能根据施工图纸和施工实际条件，具备一定的现代木结构建筑施工现场技术指导能力；5）能根据建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规工程的质量检验。
普通高中技术课程标准
普通高中技术课程标准普通高中技术课程标准一、课程目标普通高中技术课程的目标是培养学生的科技素养、创新能力和实践能力，使其具备解决实际问题的能力和综合应用知识的能力。
二、课程内容1. 基础知识和基本理论：包括科技史、科技哲学、科技伦理等方面的知识，使学生了解科技的发展历程和科技与社会的关系。
2. 技术应用基础：包括通用的工程技术知识、材料学、制造工艺学等方面的知识，使学生具备应用科技知识解决实际问题的基础。
3. 技术创新能力培养：通过创新实践活动，培养学生的创新思维、创新意识和创新能力。
鼓励学生提出问题、寻求解决方案并进行实践验证。
4. 实践能力培养：通过实践活动，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
学生应具备能够设计、制造、改进和维护某种产品或系统的实践能力。
5. 系统工程设计：培养学生的系统思维和综合应用能力。
通过实践项目，使学生能够运用多个学科知识进行系统的工程设计和解决实际问题。
三、教学方法1. 实践导向：注重实践操作和实验探究，通过实践活动来培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
2. 项目驱动：通过真实的项目案例来推动学生学习和实践，培养学生的综合应用能力和团队合作精神。
3. 创新思维培养：鼓励学生提出问题、寻求解决方案并进行实践验证，培养学生的创新思维和创新能力。
4. 综合评价：采用多种方式对学生实践能力和综合应用能力进行评价，包括实践报告、作品展示、口头汇报等。
四、课程组织1. 模块化设计：将技术课程划分为多个模块，每个模块独立教学，有机结合，便于深入学习和掌握知识。
2. 选修方向：根据学生的兴趣和特长，设置不同的选修方向，如信息技术、制造技术、生物技术等，满足学生个性化发展需求。
3. 跨学科融合：将技术课程与其他学科有机融合，促进学科之间的互动和交流，提高学生的综合应用能力。
五、教师角色和能力培养1. 教师角色：教师应充当学生学习的引导者和实践活动的组织者，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
数控加工工艺 课程标准
数控加工工艺课程标准数控加工工艺是现代制造业中非常重要的一门课程，它涉及到了机械加工领域中的各种工艺技术和方法。
数控加工工艺的标准化对于提高加工质量、提高生产效率、降低成本、保证产品质量具有非常重要的意义。
本文将围绕数控加工工艺的课程标准展开讨论，希望能够对相关领域的学习者有所帮助。
首先，数控加工工艺的课程标准包括了数控加工的基本原理和基本知识。
学习者需要了解数控加工的基本概念、数控系统的组成和工作原理、数控编程的基本方法等内容。
只有掌握了这些基础知识，学习者才能够更好地理解和应用数控加工工艺。
其次，数控加工工艺的课程标准还包括了数控加工的工艺流程和工艺规范。
学习者需要学习各种数控加工工艺的流程和规范，包括数控加工的加工工艺路线、工艺参数的选择、工艺装备的选择和使用等内容。
只有掌握了这些内容，学习者才能够在实际生产中准确地进行数控加工操作。
另外，数控加工工艺的课程标准还包括了数控加工的质量控制和质量评定。
学习者需要学习如何进行数控加工的质量控制，包括对加工精度、表面质量、加工效率等方面的控制。
同时，学习者还需要学习如何对数控加工的质量进行评定，包括对加工件的尺寸精度、形位公差、表面质量等方面的评定标准。
最后，数控加工工艺的课程标准还包括了数控加工的安全生产和环境保护。
学习者需要学习数控加工中的安全操作规程和安全操作技术，以及数控加工过程中的环境保护措施。
只有做到安全生产和环境保护，才能够更好地保障生产和生活的安全。
综上所述，数控加工工艺的课程标准涵盖了数控加工的基本原理和知识、工艺流程和规范、质量控制和评定、安全生产和环境保护等方面的内容。
学习者在学习数控加工工艺的过程中，应该按照这些标准进行学习和实践，以便更好地掌握数控加工工艺，为现代制造业的发展贡献自己的力量。
《机械制造装备设计》课程标准
《机械制造装备设计》课程标准一、课程概述机械制造装备设计是机械工程的一门分支学科。
是一门研究各种机械制造装备的结构、工作原理和设计方法的科学。
《机械制造装备设计》是机械类专业的主干专业课程，与《机电一体化设计》、《模具设计》等学科处于同一层次。
它与《机床电器控制》、《机械CAD/CAM》、《现代制造技术》等构成机械制造及自动化方向的专业选修课程体系。
该课程是将原机制专业的四门专业课程（即机床设计、夹具设计、工业自动化、工业机器人）融合形成机械制造装备设计新学科内容，是按照重基础、少学时、低重心、新知识、宽面向的原则整合而成的，是实施素质教育的机制专业课程体系改革的主要内容之一。
这门学科的重点是为机械制造及其自动化专业的学生，了解典型机械制造装备的工作原理、性能、传动与结构，掌握机械制造装备设计的基本理论、基本知识和基本方法，完成复杂机械制造装备的设计能力的培养服务的。
先修课程有《工程力学》、《机械设计》、《机械工程材料》、《机械制造技术基础》、《机械设计课程设计》、《金工实习》等。
二、课程目标1.了解常用机械制造装备的典型结构、运动与传动等。
2.掌握分析和调整机械制造装备运动、传动的方法。
3.掌握机械制造装备运动、传动设计的方法。
4.掌握机械制造装备整机和主要部件的设计方法。
5.了解机械制造装备性能的实验研究方法。
6.掌握机械制造装备运动学理论，掌握机械制造装备传动系统设计、主要零部件的载荷及力学分析、传动件计算条件确定的有关理论，了解精度、强度、刚度、动态特性、热特性、噪声理论在机械制造装备设计中的应用。
7.具有分析、比较和选择机械制造装备主要参数的能力、机械制造装备整体方案设计的能力、机械制造装备主要部件设计的能力。
三、课程内容和要求这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。
这四个层次的一般涵义表述如下：知道——是指对这门学科、机械制造装备的结构和工作原理的认知。
理解——是指对这门学科所涉及的基本概念、原理、方法的领会，能作自主的解释、说明，并把握一般机械装备的结构与性能之间的相互关系。
《现代制造技术》授课计划
《现代制造技术》授课计划一、课程目标本课程旨在帮助学生了解现代制造技术的概念、原理和方法，掌握现代制造技术的基本技能，培养学生的创新能力和实践能力。
二、授课内容1. 现代制造技术概述介绍现代制造技术的概念、发展历程、应用领域和特点。
2. 数控机床技术讲解数控机床的工作原理、分类、特点和应用。
介绍数控机床的编程和操作技巧。
3. 3D打印技术介绍3D打印的基本原理、设备类型、应用领域和发展趋势。
通过案例分析，让学生了解3D打印在制造领域的应用。
4. 机器人制造技术讲解机器人的工作原理、分类、应用和发展趋势。
通过案例分析，让学生了解机器人制造技术在制造业中的应用。
5. 智能制造技术介绍智能制造的基本概念、关键技术、应用领域和发展趋势。
通过案例分析，让学生了解智能制造在制造业中的实际应用。
6. 制造系统与自动化讲解制造系统的组成、工作原理、发展趋势和自动化技术的应用。
通过案例分析，让学生了解制造系统的运行和管理。
三、授课方式1. 理论授课：通过PPT、视频、图片等形式，向学生介绍现代制造技术的概念、原理和方法。
2. 实践操作：组织学生进行数控机床、3D打印机、机器人等设备的操作和实训，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 小组讨论：鼓励学生分组讨论现代制造技术在不同领域的应用，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。
4. 案例分析：结合实际案例，分析现代制造技术在不同行业的应用和发展趋势，提高学生的分析和解决问题的能力。
四、授课评估1. 平时成绩：根据学生的出勤率、课堂表现和作业完成情况，给出平时成绩。
2. 期末考试：组织学生进行期末考试，以试卷形式考查学生对现代制造技术的掌握情况。
3. 问卷调查：通过问卷调查的方式，了解学生对本课程的意见和建议，以便改进教学方法和内容。
五、课程时间安排本课程共48学时，分为6次课，每次课4学时。
前5次课以理论授课为主，第6次课进行实践操作和小组讨论。
每次课后预留一定时间让学生提问和讨论。
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)是在国家普通高中课程改革框架
下编制的具有实践性和针对性的普通高中通用技术课程标准，旨在提升学生综合创新能力，培养学生终身技能创新能力，适应知识经济时代的要求，满足高中毕业生走向社会的需要。
本标准的编写宗旨是：把学生作为参与者，使课程标准成为理论和实践驱动的课程体系；
把知识和技能应用为核心，体现教学方法的实用性和多样性；以实践和创新为指导，以培
养实用型、创新型人才为目标。
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)以学生未来职业发展和成才课程
为基点，从技术理论、实际社会应用能力综合视角出发，构建以实践为导向、跨学科融合
的课程体现能力的技术教育课程体系。
普通高中通用技术课程标准下的技术教育课程体系由三个层次构成：一是学科基础知识；二是专业课程；三是实践训练。
其中，学科基础知识主要包括数学、计算机、外语、
机械原理、电子技术、物理技术等；专业课程涵盖机械设计、机电一体化、企业制造等技
术课程；实践训练列举有数控技术、机电工程、智能制造等。
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)以“实践”、“创新”和“应用”为核心，确立了十一个方面的学科主题，分别是：机械科学和技术、计算机科学与技术、
电子信息科学与技术、物理技术、环境与资源科学与技术、健康科学、新能源技术开发与
应用、绿色科学技术、新型材料技术开发与应用、生物技术及应用、现代制造技术运用，
主要让学生掌握一般技术理论、基本技术知识和一般技能，以及学会如何运用技术创新
解决实际问题和提高效率的能力。
《现代制造技术》课程标准
《现代制造技术》课程标准一、课程基本信息1. 课程名称：现代制造技术2. 授课对象：机械工程、机电一体化、数控技术等专业学生二、课程目标1. 掌握现代制造技术的基本概念、原理和方法；2. 了解现代制造技术的最新发展动态和技术趋势；3. 具备现代制造技术的应用能力和创新能力；4. 培养团队协作精神和自主学习能力。
三、教学内容与要求1. 教学内容：（1）制造系统与自动化：了解制造系统的基本组成和自动化技术；（2）数控机床与加工中心：掌握数控机床和加工中心的基本原理、操作和维护；（3）3D打印技术：了解3D打印技术的原理、工艺和应用；（4）机器人制造技术：掌握工业机器人的基本原理、应用和编程；（5）智能制造系统：了解智能制造系统的概念、特点和实现方式。
2. 要求：（1）掌握现代制造技术的基本理论和操作技能；（2）能够应用现代制造技术解决实际工程问题；（3）具备自主学习和团队协作的能力。
四、教学方法与手段1. 采用多媒体教学、案例分析、现场教学等多种方式，增强学生的感性认识；2. 邀请企业专家进行授课和指导，加强实践教学；3. 鼓励学生参与实验室和实践基地的建设，提高实际操作能力。
五、教学评价方法1. 平时成绩：包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等，占比30%；2. 实验成绩：根据实验报告、操作熟练程度和团队协作等，占比30%；3. 考试成绩：期末考试成绩，占比40%。
六、课程资源1. 教材：《现代制造技术》教材及相关参考书籍；2. 教学PPT：教师根据授课内容制作的教学PPT；3. 网络资源：提供相关视频、案例和论文等网络资源，供学生自主学习；4. 实验室和实践基地：提供数控机床、加工中心、3D打印机、机器人等实验设备，供学生实践操作。
七、课程评估与改进1. 定期进行教学效果评估，及时调整教学内容和方法；2. 鼓励学生提出意见和建议，不断改进教学质量；3. 定期对教师进行培训和交流，提高教师教学水平。
机械加工技术专业专业课课程标准
机械加工技术专业专业课课程标准一、课程概述机械加工技术专业是一门培养具备机械加工工艺与操作技能的实用型专业。
本专业的专业课旨在为学生提供机械加工领域的核心知识和技能，使其能够适应现代制造业的需求。
二、课程目标1、知识目标学生能够掌握机械加工的基本原理、工艺方法和相关技术标准。
了解各类机械加工设备的结构、工作原理和操作规范。
熟悉机械加工中常用材料的性能和选用原则。
2、技能目标能够熟练操作常见的机械加工设备，如车床、铣床、钻床等。
具备制定简单机械加工工艺规程的能力。
能够正确使用量具对加工零件进行测量和检验。
3、素质目标培养学生的安全意识、质量意识和团队合作精神。
提高学生的创新思维和解决实际问题的能力。
养成良好的职业道德和职业素养。
三、课程内容1、《机械制图》投影原理与视图表达标准件与常用件的绘制零件图与装配图的绘制与识读2、《机械制造基础》工程材料的性能与选用毛坯制造方法金属切削加工的基本原理3、《机械加工工艺》机械加工工艺规程的制定典型零件的加工工艺分析工艺装备的选择与设计4、《数控机床编程与操作》数控机床的结构与工作原理数控编程的基本指令与方法数控机床的操作与加工实践5、《机械测量技术》量具的使用与保养测量误差的分析与处理零件尺寸与形位公差的测量6、《模具制造技术》模具结构与设计模具制造工艺模具的装配与调试四、课程实施1、教学方法采用理论讲授与实践操作相结合的教学方法，注重培养学生的动手能力。
运用案例教学、项目教学等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
利用多媒体教学手段，直观展示机械加工过程和设备结构。
2、教学资源配备完善的机械加工实训设备，满足学生实践操作的需求。
选用优质的教材和参考资料，确保教学内容的科学性和实用性。
建设网络教学平台，提供丰富的学习资源和在线交流渠道。
3、实践教学实践教学占总课时的 50%以上，通过实训课程让学生熟练掌握机械加工技能。
安排学生到企业进行实习，了解实际生产流程和岗位要求。
《现代制造技术》课程思政元素
《现代制造技术》课程思政元素一、引言在现代制造技术领域，思政元素的重要性不容忽视。
它不仅有助于培养学生的专业技能，还能培养他们的道德品质和价值观。
本课程将围绕现代制造技术的各个方面，深入探讨思政元素的融入方式，以期为培养具有综合素质的制造专业人才提供有力支持。
二、爱国主义精神在讲解现代制造技术的基本原理和应用时，要注重培养学生的爱国主义精神。
通过介绍我国在制造领域取得的巨大成就，如高铁、核电等关键技术突破，激发学生的民族自豪感和自信心。
同时，引导学生关注国家制造业发展战略，培养他们的家国情怀，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
三、团队合作意识制造技术是一门需要多人协作的学科。
在教学中，要注重培养学生的团队合作意识。
通过分组完成项目任务，鼓励学生相互协作、共同解决问题。
在项目实施过程中，引导学生树立集体荣誉感，学会尊重他人、倾听意见、共同决策，培养他们的团队协作精神。
四、精益求精的工作态度现代制造技术要求从业人员具备精益求精的工作态度。
在教学中，要注重培养学生的专业素养和职业精神。
通过案例分析、实践操作等方式，引导学生理解制造行业的严谨性和精确性，培养他们追求卓越、注重细节的精神。
同时，鼓励学生积极参与学术交流、技能竞赛等活动，展示他们的专业技能和风采。
五、环保意识随着环保意识的不断提高，现代制造技术也要求从业人员具备环保意识。
在教学中，要注重培养学生的环保意识，引导学生关注制造过程中的环境污染问题，探讨绿色制造技术。
通过案例分析、实地考察等方式，让学生了解绿色制造的重要性和意义，培养他们的可持续发展观念。
六、创新创业精神创新创业是现代制造技术的必然趋势。
在教学中，要注重培养学生的创新创业精神。
通过讲解成功创业案例，引导学生树立创新思维，培养他们的冒险精神和开拓意识。
同时，鼓励学生积极参与创新创业活动，如创业大赛、校企合作项目等，为他们提供实践机会和指导支持。
七、诚信守法意识诚信守法是现代社会的基本准则。
课程标准模板大全
课程标准模板大全编制专业课程标准的基本要求课程标准是规定课程的性质、定位、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议的指导性教学文件，是编选教材、组织教学、评价和考核等基本依据，是加强课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障。
为做好编制专业课程标准工作，特制订本要求。
一、编制专业课程标准的指导思想贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，促进学生全面发展。
二、编制课程标准的基本原则1.系统性原则。
要着眼学生德、智、体、美等全面发展，切合高职教育教学实际，确立素质、知识与能力“三位一体”课程教学目标，统筹安排课程教学内容、组织实施和教学评价等环节，科学分配理论教学与实践教学时间，实现课程教学的最优化设计。
2.发展性原则。
紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势，充分体现高职教育特色，更新教学内容，创新教学方法，为学生个性发展、全面发展、及后续发展奠定基础。
3.实用性原则。
课程内容要符合企业、行业相应职业岗位的实际需要，与国家和行业职业标准相结合，反映本课程对学生素质、知识与能力等专业教育教学的基本要求，体现本课程教学目标的针对性、教学内容的对接性和教学方法的适用性。
三、编制课程标准的依据1.根据专业人才培养方案，确定课程性质、课程定位和课程目标要求。
2.依据职业分析，以提升职业能力为出发点，确定职业岗位的核心技能。
3.参照相关的职业资格标准，建立突出职业能力培养的课程标准，重构课程教学内容，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的多元评价办法。
四、编制课程标准的程序1.专题调研。
根据本专业所覆盖的职业岗位群，选择若干个具有代表性的行业企业，开展职业岗位工种、工序、项目技术等所需的职业素质、理论知识和专业技能等调研，形成课程职业分析与教学分析资料。
《机械制造基础》课程标准——现代学徒制
《机械制造基础》课程标准——现代学徒制一、课程基本信息二、课程的性质、目的和任务1.课程性质《机械制造基础》是机械制造与自动化、工业机器人专业三年高职的一门职业能力通识课程。
作为机械类学生来说，必须掌握机械制造技术的基本知识和基本技能。
因此，本课程在机械类专业课程中居于重要地位。
本课程主要学习工程材料与热处理、金属热加工的基础知识、金属切削基本规律、各种切削加工方法、机床定位及装夹、机械加工工艺等基础知识。
2.目的和任务通过学习，使学生较系统地掌握机械制造基础知识，掌握机械制造过程中常用工程材料的性能，常用的加工方法、加工原理和制造工艺，掌握切削参数、加工设备及装备的选用、机械制造质量的分析与控制方法、机械加工工艺规程的拟定和机械装配工艺规程的基本知识及有关计算方法等。
了解轴类、套类及箱体类等典型零件加工工艺的设计、机械制造技术的发展与现代制造技术。
使学生获得基本的机械制造技术理念和必要的应用技能，同时通过对工艺系统各环节的分析、比较、综合、概括和阐述等认知活动，培养独立思考能力、创新意识和严谨求实的科学态度。
三、课程教学的基本要求四、课程的教学重点和难点、学时分配教学重点：1.金属材料力学性能与热处理；2.金属切削基础知识：刀具的几何角度及切削要素，刀具材料，金属切削过程，提高切削效益的途径；3.各种机床的应用范围；4.工件的定位与夹紧；5.编制零件机械加工工艺。
教学难点：1.工件的定位与夹紧；2.编制零件机械加工工艺。
课程学时分配一览表五、相关课程的衔接开设此门课程之前，学生应完成机械制图、工程力学、机械设计基础、公差配合与测量技术、金工实习等课程的学习，其后续课程是液压与气压传动、机械零件加工工艺与夹具设计、数控机床加工工艺与夹具设计、毕业设计等。
六、其它学生成绩包括平时成绩和期末考试成绩，其中，平时成绩占50%，期末考核占50%。
平时成绩包括出勤表现10%、课堂提问10%、案例分析报告30%，期末考试为理论考核，重点考核学生的专业知识水平，试题覆盖全部教学内容，由试题库中随机抽取。
工业机器人技术应用专业课程标准
工业机器人技术应用专业课程标准1. 引言工业机器人已经成为现代制造业中不可或缺的一部分，它能够提高生产效率、降低劳动强度、确保产品质量等。
因此，掌握工业机器人技术成为了现代制造业从业人员的必备技能。
为了规范工业机器人技术应用课程的教学内容和教学要求，制定本课程标准。
2. 课程目标本课程旨在培养学生掌握以下技能和知识：•理解工业机器人的基本原理和分类；•掌握工业机器人的编程方法和调试技巧；•熟悉工业机器人的应用领域和市场需求；•能够根据实际需求设计和选择工业机器人系统。
3. 课程内容3.1 工业机器人基础知识•工业机器人的定义和发展历程；•工业机器人的基本结构和组成部分；•工业机器人的动力系统和传感器。
3.2 工业机器人编程•工业机器人编程的基本概念和语言；•工业机器人常用编程方法；•工业机器人的离线编程。
3.3 工业机器人应用•工业机器人在汽车制造、电子制造、机械制造等领域的应用；•工业机器人在食品加工、医药生产、化工等领域的应用；•工业机器人在立体仓库、物流配送等领域的应用。
3.4 工业机器人系统设计与选择•根据实际需求设计工业机器人系统；•工业机器人系统的选择和采购；•工业机器人系统的安装与调试。
4. 教学方法•理论教学：使用多媒体演示、案例分析等方式进行工业机器人的理论知识讲解；•实践操作：提供实际工业机器人设备进行编程操作和调试练习；•课程项目：组织学生参与工业机器人的实际项目开发，提高实践能力。
5. 评估方式•课堂测验：通过课堂测验考察学生对工业机器人理论知识的掌握程度；•实践操作：对学生进行实践操作考核，包括编程和调试；•课程项目：评估学生在实际项目中的表现和综合能力。
6. 课程教材•《工业机器人技术基础》；•《工业机器人编程与调试实战》；•《工业机器人应用案例分析》。
7. 参考资源•工业机器人制造商提供的技术文档和资料；•相关的学术研究论文和期刊。
8. 结语本课程标准旨在培养学生掌握工业机器人技术，并应用于现代制造业中，以满足市场对工业机器人技术人才的需求。
《新能源汽车技术》课程标准
《新能源汽车技术》课程标准一、课程性质与目标新能源汽车技术是现代汽车工业的重要组成部分，具有广阔的应用前景。
本课程旨在培养学生掌握新能源汽车的基本原理、构造、设计、制造、测试等方面的知识，具备新能源汽车的维护、调试、维修和改进能力。
通过本课程的学习，学生应能够达到以下目标：1. 掌握新能源汽车的基本原理和构造，能够进行基本的车辆诊断和维修；2. 了解新能源汽车的关键技术和最新发展，具备行业前瞻能力；3. 掌握新能源汽车的制造和测试方法，能够进行简单的生产操作；4. 具备新能源汽车的改进和优化能力，能够根据实际需求进行技术创新。
二、课程内容和要求本课程包括新能源汽车的电动化技术、混合动力技术、氢燃料电池技术等关键技术，以及新能源汽车的制造工艺、测试方法、安全性能等方面的内容。
具体要求如下：1. 电动化技术：要求学生掌握电动汽车的基本原理和构造，了解电池、电机、电控等关键部件的技术特点和性能指标，能够进行基本的车辆维护和维修；2. 混合动力技术：要求学生掌握混合动力汽车的构造和工作原理，了解各种混合动力系统的优缺点，能够进行简单的故障诊断和维修；3. 氢燃料电池技术：要求学生了解氢燃料电池的基本原理和构造，掌握氢气储存、燃料电池发电等关键技术，能够进行安全操作和简单的维护保养；4. 其他新能源汽车技术：如太阳能汽车、智能汽车等，要求学生了解其基本原理和特点，能够进行基本的评价和分析。
三、教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和效果，本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、案例分析、实验教学、企业实习等。
同时，将注重理论与实践的结合，通过实际操作和案例分析，使学生更好地理解和掌握新能源汽车技术。
四、课程评估与考核本课程的评估与考核包括平时成绩、实验成绩和期末考试成绩三部分。
平时成绩包括出勤率、课堂表现和作业完成情况；实验成绩主要根据实验报告和实际操作表现评定；期末考试采用闭卷笔试方式，考察学生对新能源汽车技术的掌握程度和应用能力。
《机械制造技术》课程标准
《机械制造技术》课程标准本课程是机械制造及其自动化与机电一体化专业学生的限选的课程，该课程既有广泛的理论知识，又是一门实践性较强的课程。
在教学计划中起到丞上启下的作用，为学习后续课程打下必要的基础，要求学生能对制造活动有总体的了解与把握，掌握金属切削过程的基本规律，机械加工的基本知识，能选择加工方法与机床、刀具、夹具及加工参数，具备制订工艺规程的能力和掌握机械加工精度和表面质量的基本理论和基本知识，初步具备分析解决现场工艺问题的能力。
二、课程设计与理念1.突出学生主体，注重学生的能力培养《机械制造技术》课程面向机械设计与制造专业全体学生，注重机械制造技术方面的基本理论、基本方法和基本技能的学习及素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地理解机械制造技术方面基本理论和基本方法，提高学生的思维能力和实际操作技能，增强学生理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本培养目标。
本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实际操作能力与应用能力的培养。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。
2.尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定目标积极思考、分析，鼓励多元思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该体系由形成性评价和终结性评价构成。
在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。
终结性评价则注重检测学生的知识应用能力。
评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。
建立以过程培养促进个体发展,以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。
智能制造技术应用专业课程标准和课程设置方案
智能制造技术应用专业课程标准和课程设置方案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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《现代制造技术》课程标准课程名称：现代制造技术学时：36 考核方式：平时成绩+期末考试成绩先修课程：数控编程数控加工工艺机械制造技术基础适用专业：机械类各专业教材：隋秀凛夏晓峰现代制造技术（第二版）高等教育出版社一、概述（一）课程性质本课程是高职院校机械设计与制造专业的核心课程之一。
通过本课程的学习，全面提高学生的职业素质，使学生了解现代制造技术的基本概念，了解现代设计技术、现代制造工艺技术、制造自动化技术、现代制造模式以及先进管理技术等知识。
（二）课程基本理念本课程从专业培养目标及企业的实际出发，结合当今国内外先进的制造技术理论，全面阐述了先进制造技术领域所涉及的内容，让学生在走上社会进入企业之前，先了解先进制造技术的系统概念，以便更好地为企业服务，为社会服务。
课程以机械设计与制造专业培养方案的指导思想和最新的教学计划为依据，以学生为主体，以当今国内外先进制造技术知识为依托，全面展开讲述先进制造技术的内容，拓展学生掌握的知识面，培养学生理论联系实际的能力。
（三）课程设计思路本课程把现代制造知识引入到生产实际中，注重培养了解实际、重视实际、掌握基础知识的能力。
结合实际教学案例，通过理论与实践的有机结合，加强学生理论联系实际的培养，解决专业学生与生产实际一些制造技术脱节的问题。
页脚内容1本课程内容的选择上降低了理论重心，删除繁冗计算；本课程在内容组织形式上分门别类，每个章节都井然有序，层层剖解，每讲到理论知识的时候，均以具体实施案例为背景，让学生能够理论联系实际，用客观实际作为事实来说话。
二、课程目标（一）总目标拓宽学生的知识领域，让学生了解当今国内外有哪些先进的制造技术，并且有些先进制造技术其实并不遥远，很普遍地被应用于生产实际和日常生活中。
培养学生仔细观察的能力，并逐步形成一定的判断力、想象力，并在此基础上形成一种创新意识。
（二）具体目标1．知识与技能（1）理解现代制造技术的基本理论知识，初步具备熟悉各种先进制造技术的能力。
（2）初步掌握现代设计技术的概念、分类和具体内容。
（3）了解现代制造工艺技术的概念，能理论联系实际，能通过自己的观察发现生活中有哪些情况是利用先进制造工艺技术的。
（4）了解制造自动化包括的几大部分内涵，尤其是CAD/CAM技术、数控技术、工业机器人、柔性制造技术等。
（5）能对一些先进制造模式和先进管理技术有一定的了解。
2．过程与方法（1）注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；能对自己的学习探究过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。
（2）经历知识探究过程，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
（3）学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
页脚内容2（4）养成独立思考的学习习惯，具有一定的质疑能力及分析、解决问题能力，具有交流、合作能力。
（5）尝试运用现代制造技术解决一些工程实践问题。
3．情感态度与价值观（1）能积极参与现代制造技术活动，对现代制造技术有好奇心和求知欲；乐于探索日常生活中的制造技术，有将制造技术知识应用于日常生活、社会实践的意识。
乐于参与先进制造技术调查等工厂实践活动。
（2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心。
锻炼克服困难的意志，能体验学习活动中获得成功的喜悦。
（3）初步认识先进制造与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验先进制造技术充满着探索和创造，感受先进制造的灵活性及创造性；（4）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，不迷信权威。
（5）具有团队精神，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误。
（6）关心国内、外先进制造技术发展现状与趋势，具有一定的探索精神和创新意识，能主动参与先进制造技术的各种活动，成为社会主义现代化建设有用的人才。
三、内容标准（课程内容与要求）（一）绪论教学目标：应对制造业的发展过程有一个初步的了解，并在此基础上，对先进制造技术的特点、发展过程、现状及其今后的发展趋势有所认识。
活动安排：通过各种图片让学生对先进制造技术的发展有一个初步的了解，学生可以自己搜集各种资料，加深对先进制造技术的了解。
页脚内容3考核要求：本部分内容采用过程性考核评价的方法，注重学生平时的表现，包括作业、上课回答问题、上课纪律、学习态度表现等。
期末考试的考核评价占70%，考核评价的手段是以试卷形式，考核学生对本课程基本内容的掌握情况。
平时表现占30%，其中学生平时的作业占10%、学生上课回答问题情况占10%、学生上课纪律情况占10%。
1. 制造业的发展概况知识要点：掌握制造、制造系统、制造技术和制造业的概念，了解制造业的发展，了解制造业的发展趋势及特点。
2. 现代制造技术概述知识要点：了解先进制造技术的概念，了解先进制造技术的体系结构，了解先进制造技术的特点与作用。
3.现代制造技术发展趋势知识要点：了解现代制造技术的六大发展趋势。
（二）先进设计技术教学目标：了解什么叫先进设计技术，包括新产品的概念、新产品开发的概念以及先进设计技术的概念。
明确先进设计技术的分类以及它的特点。
能说出所有的先进设计方法，掌握质量功能配置的概念及其基本思想，掌握面向对象的设计的概念和原则，掌握反求工程的概念和研究对象。
熟悉可信性设计技术以及设计试验技术。
活动安排：通过各种事例让学生了解这些抽象的理论概念，比如，结合企业的实际讲解新产品的开发过程，结合日本三菱重工的神户造船厂是如何利用质量功能配置取得成功讲解QFD这一先进设计技术。
考核要求：页脚内容4本部分内容采用过程性考核评价的方法，注重学生平时的表现，包括作业、上课回答问题、上课纪律、学习态度表现等。
期末考试的考核评价占70%，考核评价的手段是以试卷形式，考核学生对本课程基本内容的掌握情况。
平时表现占30%，其中学生平时的作业占10%、学生上课回答问题情况占10%、学生上课纪律情况占10%。
1. 先进设计技术概述知识要点：新产品的基本概念，新产品开发的概念，先进设计技术的概念、分类和特点。
2. 先进设计方法学知识要点：质量功能配置（QFD）的概念和基本思想，工业造型设计的概念，面向对象的设计的概念和原则，反求工程技术的阶段划分和研究对象。
3.可信性设计技术知识要点：可信性的概念，可信性设计技术的概念和内容。
4.设计试验技术知识要点：设计试验技术的概念，产品试验的种类。
应对制造业的发展过程有一个初步的了解，并在此基础上，对先进制造技术的特点、发展过程、现状及其今后的发展趋势有所认识。
活动安排：通过各种图片让学生对现代制造技术的发展有一个初步的了解，学生可以自己搜集各种资料，加深对先进制造技术的了解。
考核要求：本部分内容采用过程性考核评价的方法，注重学生平时的表现，包括作业、上课回答问题、上课纪律、学习态度表现等。
页脚内容5期末考试的考核评价占70%，考核评价的手段是以试卷形式，考核学生对本课程基本内容的掌握情况。
平时表现占30%，其中学生平时的作业占10%、学生上课回答问题情况占10%、学生上课纪律情况占10%。
1. 制造业的发展概况知识要点：掌握制造、制造系统、制造技术和制造业的概念，了解制造业的发展，了解制造业的发展趋势及特点。
2. 先进制造技术概述知识要点：了解先进制造技术的概念，了解先进制造技术的体系结构，了解先进制造技术的特点与作用。
3.先进制造技术发展趋势知识要点：了解先进制造技术的六大发展趋势。
（二）先进设计技术教学目标：了解什么叫先进设计技术，包括新产品的概念、新产品开发的概念以及先进设计技术的概念。
明确先进设计技术的分类以及它的特点。
能说出所有的先进设计方法，掌握质量功能配置的概念及其基本思想，掌握面向对象的设计的概念和原则，掌握反求工程的概念和研究对象。
熟悉可信性设计技术以及设计试验技术。
活动安排：通过各种事例让学生了解这些抽象的理论概念，比如，结合企业的实际讲解新产品的开发过程，结合日本三菱重工的神户造船厂是如何利用质量功能配置取得成功讲解QFD这一先进设计技术。
考核要求：本部分内容采用过程性考核评价的方法，注重学生平时的表现，包括作业、上课回答问题、上课纪律、学习态度表现等。
页脚内容6期末考试的考核评价占70%，考核评价的手段是以试卷形式，考核学生对本课程基本内容的掌握情况。
平时表现占30%，其中学生平时的作业占10%、学生上课回答问题情况占10%、学生上课纪律情况占10%。
1. 先进设计技术概述知识要点：新产品的基本概念，新产品开发的概念，先进设计技术的概念、分类和特点。
2. 先进设计方法学知识要点：质量功能配置（QFD）的概念和基本思想，工业造型设计的概念，面向对象的设计的概念和原则，反求工程技术的阶段划分和研究对象。
3.可信性设计技术知识要点：可信性的概念，可信性设计技术的概念和内容。
4.设计试验技术知识要点：设计试验技术的概念，产品试验的种类。
（三）先进制造工艺技术教学目标：了解适用的先进制造工艺技术概述，掌握机械制造工艺的分类，了解先进制造工艺在AMT中的地位以及它自身的特点，了解快速原型制造技术和快速制模技术，了解虚拟制造技术的概念，能熟知哪些案例利用虚拟制造技术，了解高速加工的概念，了解优质、高效焊接技术和精确高效塑性成形技术。
活动安排：通过各种资料视频等，使学生直观地了解先进制造工艺技术以及它在现实生活中的应用。
考核要求：页脚内容7本部分内容采用过程性考核评价的方法，注重学生平时的表现，包括作业、上课回答问题、上课纪律、学习态度表现等。
期末考试的考核评价占70%，考核评价的手段是以试卷形式，考核学生对本课程基本内容的掌握情况。
平时表现占30%，其中学生平时的作业占10%、学生上课回答问题情况占10%、学生上课纪律情况占10%。
1. 先进制造工艺技术概述知识要点：了解先进制造工艺技术概述，了解机械制造工艺的分类并且能够知道展开之后的分类内容，了解先进制造工艺在AMT中的地位以及它自身的特点，了解先进制造工艺的技术发展趋势。
2.快速原型制造技术知识要点：了解快速原型制造技术的概念和起源，了解快速原型制造技术的主要成型工艺以及它的应用。
3.快速制模技术知识要点：了解模具制造技术概述，了解快速制模技术的概念和分类，熟悉一些快速制模技术的应用案例。
4.虚拟制造技术知识要点：了解虚拟制造技术的概念和特点，了解虚拟制造系统的体系结构，熟悉虚拟制造技术的应用案例。
5.高速加工知识要点：掌握高速加工的两大类，理解高速切削的概念，并了解其应用场合，理解高速磨削的概念和特点。
6.优质、高效焊接技术知识要点：了解焊接的概念，熟悉常用的焊接方法，了解激光焊接技术的概念及其基本类型，了解激光焊接的应用。