以幸福的教育追求幸福的人生
幸福教育理念学校和谐发展
幸福教育理念与学校和谐发展办学理念是一所学校的灵魂，是学校办学实践的内在动力。
国务委员刘延东在教育部2010年度工作会议上提出：“只有拥有先进教育理念，才会有清晰有力的改革思路，也才会有教育事业科学发展的根本出路。
”因此，学校的改革与发展必须首先有先进的教育理念来引导。
在当今科学技术突飞猛进，教育改革不断深化的时代，我们必须与时俱进，创新思维，树立科学的办学理念，才能引领学校持续健康和谐地发展。
当前，幸福教育理念越来越引起人们的关注，因为追求幸福既是人的权利，也是人的天赋，越来越多的人们把追求幸福看作是人生最理想的目标。
一、幸福教育的提出幸福教育作为一个概念最早在我国出现是在北京师范大学檀传宝叫兽1999年发表的论文《幸福教育论》这篇文章中。
2003年人民教育出版社出版的南京师范大学教育科学院刘次林教授的《幸福教育论》一书则对幸福教育理论作了详细而精辟的阐述。
到2007年10月，中国教育学会教育基础理论专业’委员会第十一届年会上，把“教育与幸福”作为研讨的主题，引起了全国更多学者对幸福教育的理论研究和理性思考。
二、幸福教育的内涵幸福教育既不是一种口号，也不是一种教育模式，而是一种教育观念、教育追求和教育思想。
幸福教育观认为，教育就应该让学生在愉悦的氛围中学习、感悟和提高。
虽然幸福与快乐都是人的主观感受，但幸福不等同与快乐，快乐是被动的，与外界刺激有关，当这种刺激消失后，快乐的持续时间就很短；而幸福却是稳定的感受，与主体的价值观有关。
因此，我们的教育应该是让师生持续地感受幸福，体验幸福。
前苏联著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的。
”这说明，一方面，教育是为学生未来的幸福生活做准备，另一方面，学生正在接受的教育起过程本身应该是幸福的过程。
另外，教育过程的幸福既包括学生的幸福，也包括教师的幸福。
学生和教师的幸福应该是达到外在幸福和内在幸福的统一。
幸福与幸福教育的内涵探究
幸福与幸福教育的内涵探究幸福与幸福教育的内涵探究幸福是人们追求的目标之一，人们希望获得幸福的感觉。
而幸福教育则是为了帮助人们实现幸福的目标而开展的一种教育。
那么，什么是幸福？幸福教育具有哪些内涵？这些问题值得我们深入探讨。
一、幸福的定义幸福是一种感觉，它是指人们体验到的高兴、愉悦和满足的感觉。
幸福是人们自我感觉的产物，它的来源是多样的，有的人可能获得了财富和名誉，有的人可能获得了家庭和爱情的温馨，有的人可能通过帮助别人获得了幸福的感觉。
因此，幸福是每个人都可以体验到的，但方式和来源却是各不相同的。
二、幸福教育的内涵1. 培养积极的人生态度幸福教育的核心是培养一个积极的人生态度。
这包括了乐观、自信的心态，积极思考和行动等方面。
乐观的态度可以让我们更加坚强的面对困难和挫折，从而能够更加自信的面对生活中的各种意外和挑战。
而积极的思考和行动则可以支持我们的幸福感，从而让我们的生活感到更有意义和价值。
2. 提高自我认识和自我控制能力幸福教育还包括了提高自我认识和自我控制能力。
自我认识指的是我们对自己的了解和了解自己的能力。
我们需要通过自我了解来找到自己的强项和劣势，了解自己的兴趣和爱好从而找到适合自己的生活方式。
通过自我控制能力可以更好地控制自己的情绪和行为，让自己更加自信和自主。
3. 培养良好的人际关系良好的人际关系对于幸福感的提升起到了很大的作用。
良好的人际关系可以让我们得到肯定和支持，从而让我们感到愉悦和满足。
但同样的，不良的人际关系则会对我们的心理和生理产生很大的负面影响。
因此，特别是在幸福教育中，我们需要重视良好的人际关系的培养。
4. 培养自我成长和发展在幸福教育中，我们也需要从思想，文化和知识等方面进行自我成长和发展。
这包括了良好的文化和知识素养，以及积极地思考和学习。
通过积极地思考和学习，我们不仅可以提高自己的能力，还可以不断的充实自己的知识和经验，特别是会对于提高幸福感起到很大的帮助。
总之，幸福教育是一个综合性的教育，而幸福的感觉也来自于生活的方方面面。
做幸福的教师心得体会大全5篇
做幸福的教师心得体会大全5篇做幸福的教师心得体会大全篇1人生就是为幸福而来。
一个人来到世间，没有哪个人不想让生活过得幸福、快乐、美满。
从这个意义上讲，获得职业生活的幸福，是人生的价值和归宿。
我们做教育、当老师，每位教师中都有一个幸福指数，幸福感越来越影响到教师的工作态度、心理状态、价值取向和精神归属。
由于学校是教书育人场所，其责任大、纪律严、任务重、工作忙，常常量超负荷、节假日加班加点、很难照顾家庭、时常面临社会、学生、家长等各方面对教育不理解的问题，因而许多教师的职业幸福感不明显。
教师的幸福是一种心情，是一种健康的生活态度，是对生活的一种积极的感悟。
学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，分享学校文化创新的幸福、分享人的生命成长的快乐、分享人类发展规律的成果，这本身就是一种别人难以体会的幸福。
当我们走进学校、教室，来到学生中，与学生在一起，分享着人的生命成长的快乐、享人类文化创新的成果和人类发展规律的成果，这个得天独厚的职业生活就是教师职业独有的幸福之源。
做一名有幸福感的教师，我以为就是用心做教育是做自己想做的事，做自己喜欢的事情，以积极的心态对待教师这份职业。
只有做自己想做的，做自己喜欢的事情，才能为拥有幸福打下良好的基础。
作为教师，用心做教育，做好自己教育教学的事，才能自我提高幸福感。
心理研究表明，常做五件事可提升自我幸福感。
一是经常联系周围的人。
你的家庭、朋友、同事、邻居。
特别是您的学生，把这些人当作你生活的基础，并且用心呵护。
二是经营好自己的个人生活空间。
把节假日、双休日、晚自习还给学生和自己。
一个人的职业生活图景，往往决定于你个人的生活态度、生活样式、生活情趣。
经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活幸福的需要，更是职业生活幸福的重要源泉。
三是留心周围。
留心那些不经意的美丽，留心季节的更替，留心学生的成长与进步，享受生活的每一刻。
四是爱心奉献、与人为善。
感恩的心态对待你生活中的人和事。
幸福教育心得体会8篇
幸福教育心得体会8篇幸福教育心得体会篇1幸福的教师要有发自内心的快乐，真诚的微笑，有自觉地目标，正确看待成功，有阳光的心情，扎实的课堂，坚定地职业操守。
而蔡礼旭的细读《弟子规》启迪了我的智慧，震撼着我的心灵，使我懂得了做人要懂得感恩，为人要谦虚，要找准人生目标，体会幸福的感觉。
所以说学习弟子规和做幸福的教师结合起来，会让人活得更有意义和更幸福。
做一个幸福的教师，首先必须是一个拥有爱心的教师。
师爱是师德的核心，师爱就是师魂！做一个幸福教师，必须肩负着无限的责任，充满着坚定地信念。
教师的责任感源于教师对教育事业的热爱以及愿意献身教育事业的坚定信念，唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足于幸福。
有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业，责任感也就成为教师缔造幸福的重要条件。
一个幸福的教师，必定是一个有所追求、热爱生活的教师。
我们需要学会懂得享受教育带来的幸福感，而只有满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和满腔的柔情，才能感受教育的快乐。
尼采曾经说过一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。
”是的，作为教师，我们注定了与鲜花和掌声无缘；选择了教师这个职业，我们就选择了平淡和清贫，但是，我们可以用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂，用爱和责任营造家庭的温馨，在平淡平凡的工作中我们同样可以享受教书育人带来的有滋有味的幸福。
霍懋征老师说：“做老师是我最大的幸福，对教育事业的热爱让我觉得生活非常幸福。
”我想，人的幸福其实就是一种感觉，是一内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。
对于幸福的教师来说，教书育人不是付出，而是获得；不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是岁月的消耗，而是生命的延续；不是谋生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中体验不期而至的快乐，在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦……我想这才是为师者实实在在的幸福。
不错，教师的职业是平凡而琐碎的。
如果把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，自然也无幸福可言。
追求幸福的教育心得5篇
追求幸福的教育心得5篇追求幸福的教育心得1如果说我们的工作能受到学生的欢迎，得到领导和社会的肯定的话，更重要的是我们自己也在其中获得了幸福。
对于一个幸福的教师来说，教师的工作不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而应是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身??那么怎样才会感到幸福呢? 首先，我们要放正心态。
学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获得幸福!当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重快乐和幸福!这样的课堂真是一种享受!其次，充满爱心的对待自己事业。
我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢?那就是——爱!从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。
世界上没有无缘无故的爱，对于职业也是如此。
如果没有新课程的实施，或许我态度的转变会更缓些。
不可否认，新课程的实施给我注入了强劲的动力，刹那间我感觉自己的面前是一个广阔的舞台，我可以尽情的跳跃施展。
从对新课标的研究开始，到认真的备课写教案上课，再到与学生打交道，我逐渐的习惯了这份职业，并且在习惯中对教育的热爱对学生的关爱与日俱增。
感之愈深，爱之愈切。
随着对教育教学的深入了解，无论形势发生怎样的变化，这种维系教育大厦永远矗立的感情在我心目中变成了一种永恒。
没有这种对教育事业的真正热爱，我想我不会真正的投入与付出，当然也不会体会到作教师的幸福。
第三，尽心尽力做好自己的工作。
努力去做学生心目中的好教师，才是一名幸福的教师;作为培养祖国下一代的人民教师要有表率作用，要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，吃苦在前享受在后的意识，要“树立育人为本的思想。
”“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德﹑智﹑体﹑美全面发展。
”教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者，一言一行对学生的起着潜移默化的作用。
过一种幸福完整的教育生活
过一种幸福完整的教育生活过一种幸福完整的教育生活教育是为了点化生命，荡涤思想，丰富人生，使学生精神生活充实起来，生命丰盈起来，人生的价值光彩起来。
教育应该是幸福的，快乐的，充盈的，感性的，灵性的，有温度和湿度的。
教育应该追求新的文化理念、新的价值期待、新的社会理想。
教育更要有“做一个理想的教师”，“过一种幸福完整的教育生活”。
一、做一个理想的教师作为教师，我们应该有梦想，有了梦想才会有激情和动力。
有了梦想还需要我们坚守自己的信念，付诸于行动，持之以恒。
一个理想的教师，必须具有远大的理想，不断的给自己提出追求的目标，同时要有激情。
可是现实生活中的我们为什么没有激情呢？那是因为我们没有正确的认识自己，甚至贬低了自己。
其实每个人都有潜力，都可以成为他自己，都可以成功，都可以创造奇迹。
可能我们还没有找到适合自己的方式方法，还没有找到成功的道路。
我们老师对自己的工作环境和实际的工作情况要有满足感，比如学生的成绩和习惯，我们要坦然的接受它们的差异，但我们不能安于现状，不要觉得学生的差异是应该的，随他去。
我们的任务就是教育学生，让他们养成良好的学习习惯，培养健全健康的人格，并最大程度让学生获得满意的成绩。
因为我们的工作就是去教育和培养它们的，学生都很好的话，要我们做什么。
作为教师要有激情，要有活力，带动学生，不断地为学生的日常生活、学习注入新的活力，让学生认为自己的学校学习生活是快乐的、有意义的。
每天都要有冲动感，每天都能有新的火花产生。
教师要自信、自强，但仅有自信和自强还是不够的，教师更需要有一颗不断挑战自我的心。
一些老师当他们得到了他们所期待的职称和荣誉后，往往会减缓自己的步伐，或者上了一定的年纪后便等着退休，对于人生便不再有所追求了，安于的现状，不再去挑战自我了。
其实挑战自我，不仅是自我成长的需要，而且也是与时俱进的需要，如果我们用一种固有的思维去应对如今的学生，必定会面临着失败。
所以教师首先要从学习上挑战自我，不断的提升自己的理论水平和行动研究的能力。
《幸福力教育》读后感
《幸福力教育》读后感
读完《幸福力教育》这本书后，我深受启发，对教育的本质和目标有了更为深刻的理解。
作者通过深入浅出的论述，让我明白了教育不仅仅是传授知识、培养技能的过程，更是引导孩子发现自我价值，追求幸福生活的重要途径。
首先，书中的“幸福力教育”理念强调了关注个体内心世界的成长与完善，提倡在教育过程中注重情感教育和人格教育，让孩子学会认识并接纳自我，懂得尊重他人，形成积极向上的人生态度。
这种教育模式有助于提升孩子的幸福感，使他们在面对人生挑战时有足够的心理韧性，从而更好地适应社会，创造属于自己的幸福生活。
其次，书中列举了大量生动鲜活的教育实例，让我看到了幸福力教育在实践中的具体应用，如教师如何以身作则传递爱与关怀，如何营造和谐愉悦的学习氛围，如何激发学生的内在动力等，这些都对我今后的教学工作具有极高的参考价值。
最后，《幸福力教育》也启示我们，作为教育者或家长，应当树立正确的教育观念，不仅要关注孩子的学习成绩，更要关注他们的情感需求和精神世界，培养他们拥有感知幸福、追求幸福、创造幸福的能力，这才是教育的最终归宿。
总结起来，《幸福力教育》是一本充满智慧与温度的教育读本，它提醒我们要以人为本，以幸福为目标，用爱心和智慧去浇灌每一个正在成长的生命，助力他们走向真正的幸福人生。
教师的专业成长与幸福人生
教师的专业成长与幸福人生教师是一份充满使命感和责任感的职业，教师的专业成长不仅关乎学生的学业发展，更关乎教师自身的幸福人生。
教师要通过不断学习和追求进步，提升自己的专业素养，同时也要在工作中找到乐趣和满足感，以实现幸福的人生。
下面将从教师的专业发展和心态调适两个方面进行探讨，并提出几点建议，帮助教师实现专业成长与幸福人生。
一、教师的专业发展专业发展是教师成长的重要保障，只有不断提升自己的学识和能力，才能更好地完成教学任务，并在职业生涯中实现个人价值。
教师可以通过以下方式来实现专业发展：1.持续学习：教师应不断学习和更新教育知识，关注教学理论和方法的最新发展，参加教师培训和学术研讨会，与同行进行交流和分享。
通过不断学习，教师可以提高自己的专业素养，同时也能够应对教育改革和挑战。
2.积累经验：教师要注重实践经验的积累，参与教育实践活动和教研课题，探索教学创新和改进方法。
通过实践经验的积累，教师可以更好地理解学生和教学需求，提升自己的教学能力。
3.终身学习：教师应该保持学习的状态，并积极主动地寻求专业发展的机会。
可以参加研讨会、进修班、研究生学习等，不断充实自己的学识和能力，追求更高的教育境界。
二、教师的心态调适除了专业发展，教师的心态调适也是实现幸福人生的关键。
教师要保持积极乐观的心态，培养良好的情绪管理能力，以应对各种挑战和压力。
以下是几点建议：1.接纳挑战：教师要积极面对挑战，将挑战视为成长的机会。
教育环境和学生需求的变化常常带来挑战，教师应该善于适应和应对，不断改进自己的教学方法和思维模式。
2.保持乐观：乐观的心态有助于教师保持积极向上的状态，增强工作的动力和效果。
在工作中遇到困难和挫折时，教师要相信自己的能力，坚持并寻求解决问题的方法，不放弃。
3.关注自身需求：教师要关注自身的需求和健康，保持良好的工作与生活平衡。
注重休息和放松，定期进行身心调适，培养自己的爱好和兴趣，以提升幸福感和生活质量。
2024年做幸福的老师心得
2024年做幸福的老师心得标题：2024年做幸福的老师心得引言：随着社会的发展，教育的目标日益从简单的知识传授转变为培养学生的全面发展。
作为教师，我们肩负着培养未来社会发展所需人才的重要使命。
在2024年，我作为一名幸福的老师，将分享我的心得与经验，探讨如何以幸福的方式教育学生，培养他们的全面发展。
一、理念转变：从传授知识到培养幸福传统的教育注重知识的传授和学生的成绩，但不足以满足学生的全面发展需求。
2024年，我们需要转变理念，将培养学生的幸福感作为教育的核心目标。
通过提供积极的教育环境、关注学生的心理健康和培养生活技能，我们可以让学生在掌握知识的同时，拥有幸福的人生。
二、创造积极的教育环境创造积极的教育环境是培养学生幸福感的重要前提。
在2024年，教师要注重课堂氛围的营造，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
通过多元化的教学手段、丰富的课外活动和引导学生合作学习，我们可以激发学生的兴趣，增强他们的自信心和满足感。
三、关注学生心理健康学生的心理健康是幸福感的重要组成部分。
2024年的教师，应当具备一定的心理辅导能力，并关注学生的情绪变化和心理需求。
通过建立良好的师生关系和提供咨询服务，我们可以帮助学生解决各种心理问题，促进他们的内心平衡和幸福感。
四、培养生活技能除了学业上的成就，学生还需要具备一定的生活技能，以应对未来的挑战并保持幸福感。
2024年的课堂，教师要注重生活技能的培养，包括沟通能力、人际关系处理、时间管理等。
通过实践教学和体验式学习，我们可以帮助学生融入社会，适应社会的变化，并享受自主生活的乐趣。
五、个性化教育每个学生都有自己独特的发展需求和兴趣爱好。
2024年，个性化教育将成为教育的重要趋势。
教师要注重了解学生的个体差异，采取差异化的教育和评价，为学生提供更有针对性的指导和支持，促进他们的个性发展，并获得幸福感。
六、家庭与学校的合作家庭是学生成长的重要支持系统。
2024年的教师需要与家长建立紧密的合作关系，共同关注学生的幸福发展。
播种幸福的教育,享受教育的幸福!
播种幸福的教育，享受教育的幸福！教育是人类社会发展的重要基石，是每个人成长成才的必由之路。
在当代社会，教育的意义更加彰显，它不仅仅是传授知识，更是培育人格、塑造品质的过程。
而一份好的教育，不仅给予孩子们知识，更是播种着幸福的种子，将为他们未来的人生奠定坚实的基础。
让我们一起来探讨，什么是播种幸福的教育，以及如何在享受教育的过程中获得幸福。
什么是播种幸福的教育呢？在我看来，播种幸福的教育应当是一种注重培养学生综合素质的教育。
它不仅仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的情感、思维、品德等方面的素质，使他们能够在未来的生活中成为有道德、有才华的人。
幸福的教育应当是一种注重学生个性发展的教育，鼓励学生发挥自己的特长，追寻自己的梦想，而不是简单地灌输知识。
幸福的教育应当是一种注重学生身心健康的教育，关注学生的身心健康，培养他们积极向上的人生态度和健康的生活方式。
那么，如何在享受教育的过程中获得幸福呢？教育者应当给予学生足够的关爱和尊重。
学生是教育的受益者，他们需要被理解、被尊重、被关爱。
只有在一个充满爱与尊重的教育环境中，学生才能够健康成长，获得幸福感。
教育者应当激发学生的学习兴趣和创造力。
学生在学习的过程中应当能够体验到快乐和成就感，而不是简单地被要求死记硬背。
教育者应当注重培养学生的自主学习能力和创造力，让他们在学习的过程中享受学习的乐趣，获得幸福感。
教育者应当引导学生树立正确的人生观和价值观。
教育者不仅仅是知识的传授者，更是人生导师。
他们应当引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在追求知识的获得精神上的满足和幸福感。
家庭和社会也应当为学生的教育提供良好的支持和环境。
家庭是孩子成长的摇篮，社会是孩子学习和成长的舞台。
家庭和社会应当为学生提供良好的成长环境和资源，让他们在学习和成长的过程中感受到家庭和社会的关怀和支持，从而获得幸福感。
幸福教育论文
幸福教育论文幸福教育的重要性及实践方法引言：幸福教育是现代教育的重要内容，旨在培养学生全面发展和快乐成长。
本文将探讨幸福教育的重要性，并提出一些实践方法，以期帮助教育者更好地进行幸福教育的实施。
一、幸福教育的重要性1. 幸福是人生追求的目标之一人们对幸福的追求根深蒂固，幸福被视为人生的终极目标之一。
教育的最终目的是帮助学生获得幸福生活的能力和素质。
2. 幸福教育有助于学生的身心健康幸福教育注重培养学生的心理健康，帮助他们建立积极的心态、良好的情绪管理能力和适应能力，从而提高学生的身心健康水平。
3. 幸福教育有助于学生的自我认知与价值观建构幸福教育关注学生的自我认知和自我理解，通过培养学生积极的自我形象和正确认识，帮助他们形成健康的人生观、价值观和道德观。
4. 幸福教育有助于学生的人际关系发展幸福教育注重培养学生的社交能力与人际关系，帮助学生学会友好相处、互助合作，建立良好的人际关系，从而提升学生的幸福感。
5. 幸福教育有助于学生的终身发展幸福教育强调全面个体发展，帮助学生发展兴趣爱好、培养创造力和批判性思维能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
二、幸福教育的实践方法1. 创设积极向上的教育环境学校应创设积极向上的教育环境，营造亲密相处、尊重与关怀的氛围，建立和谐、平等的师生关系，为学生提供良好的成长环境。
2. 培养学生的情绪管理能力通过心理辅导、情绪管理课程等方式，帮助学生认识自己的情绪，学会合理表达和控制情绪，从而更好地处理人际关系，提升幸福感。
3. 引导学生进行自我反思和自我认知通过让学生进行日记写作、个人成长规划等活动，引导他们进行自我反思和自我认知，逐渐认识自己的特点、优势和劣势，建立积极的自我形象。
4. 培养学生的人际交往能力教师可以组织小组合作学习、角色扮演等活动，帮助学生学会与他人友好相处、有效沟通和团队合作，提高学生的人际交往能力。
5. 注重培养学生的兴趣爱好和综合素质学校应提供丰富多样的课外活动和俱乐部，鼓励学生参与兴趣爱好的培养，开展创造性思维训练和综合素质提升，培养学生的全面发展。
树立勇于追求幸福的人生观
树立勇于追求幸福的人生观人生观是每个人对于自己的人生目标、价值观念和生活态度的总结和把握。
树立勇于追求幸福的人生观意味着追求自己内心真正渴望的幸福，不受他人期待和社会压力的束缚。
本文将从积极追求幸福的重要性、实现幸福的路径以及应对挑战与困难等方面阐述如何树立勇于追求幸福的人生观。
一、积极追求幸福的重要性追求幸福是每个人内心最原始的渴望，也是人生的终极目标之一。
树立勇于追求幸福的人生观有以下几个重要意义。
首先，积极追求幸福有助于个人的心理健康。
追求幸福能够使人心怀希望和积极向上的态度，增强对未来的信心和动力，从而有效预防抑郁、焦虑等负面情绪的发生。
其次，追求幸福有利于个人的自我实现。
每个人都有自己独特的天赋和潜力，只有积极追求幸福，发掘并发挥自身的优势才能实现自我价值的最大化。
此外，勇于追求幸福也有助于建立良好的人际关系。
幸福是一种积极向上的情绪体验，能够使人更加乐观开朗，从而提升与他人的交流和互动质量，建立起更加和谐、稳定的人际关系。
二、实现幸福的路径要实现幸福，需要从内心出发，根据自己的价值取向和兴趣选择适合自己的路径。
首先，培养积极乐观的心态。
要从积极的角度看待问题，看到问题中的机遇和挑战，并相信自己能够克服困难实现目标。
其次，明确个人的价值观和人生目标。
人生的幸福感来源于对于自己人生意义的追寻和实现。
明确自己的人生价值观和目标，可以让我们更有方向和动力去追寻自己的幸福。
同时，要保持积极的生活态度，关注生活的多元化和丰富性。
不要将幸福寄托在某一件事情上，要从各个方面去寻找快乐与满足。
最后，要合理安排自己的生活和工作。
平衡家庭、事业和个人生活，合理规划时间，确保自己有足够的休息和娱乐的空间，从而实现身心的平衡和幸福。
三、应对挑战与困难实现幸福的道路上，难免会面临各种挑战和困难。
在面对这些挑战时，我们应该怎么办呢？首先，要有耐心和坚持。
努力实现幸福是一条漫长的道路，要坚持不懈，不怕遇到困难和挫折，保持良好的心态。
幸福与教育读书笔记摘抄及感悟
幸福与教育读书笔记摘抄及感悟幸福与教育是两个人生重要的主题，它们之间有着密不可分的联系。
幸福是人们对生活所追求的最终目标，而教育则是实现幸福的重要途径。
通过读书笔记的摘抄和个人感悟，我们可以更深入地探讨幸福与教育之间的关系，以及如何通过教育来实现幸福。
读书笔记摘抄：1.教育是幸福的基石。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品格和情操。
只有经过良好的教育，人们才能够拥有正确的人生观和世界观，从而在追求幸福的道路上不至于迷失方向。
2.幸福不仅仅是物质享受。
物质条件的改善可以带来短暂的幸福感，但真正的幸福是来自内心的满足和平静。
这种内心的满足需要通过教育来培养，只有懂得知足和感恩的人才能获得真正的幸福。
3.教育需要关注整个人的发展。
传统的教育往往只注重学生的认知能力和专业技能，而忽视了情感、社交和身心健康的培养。
一个得到全面教育的人才能够拥有更高层次的幸福感，因为他们有足够的能力去解决生活中的各种问题。
4.幸福是一种内心的态度。
人们常常把幸福寄托在外部条件的改善上，但其实幸福是一种内心的态度，是对生活的积极认同和乐观面对的心态。
而这种心态需要通过教育去培养，教育可以教会人们如何面对困难和挫折，如何保持平和的心态去面对生活的起伏。
个人感悟：经过对读书笔记的摘抄和反思，我深深地感到幸福与教育之间的紧密联系。
在现代社会，教育被普遍理解为获取知识和技能，但其实教育的本质是培养人的整体素养和个人品质。
只有经过全面的教育，我们才能够有足够的能力去追求真正的幸福。
幸福不是一蹴而就的，更不是只取决于物质的满足。
幸福是一种内心的状态，是一种积极向上的心态。
而这种心态需要通过教育去培养。
教育不仅仅是为了获取更高的知识和技能，更重要的是要教会人们如何去面对生活中的各种挑战和困难，如何去保持内心的平静和满足。
而要实现这样的教育目标，我们就需要对教育进行深刻的反思和改革。
教育不能只局限于课堂上的书本知识，更需要关注学生的全面发展。
幸福教育教师心得体会
幸福教育教师心得体会作为一名幸福教育教师，我深切地体会到了幸福教育对于学生的重要性。
在教学过程中，我积累了一些心得体会，希望通过此文能够与大家分享。
首先，幸福教育要以学生为中心。
在教学过程中，我始终将学生的需求和利益放在首位。
我尊重学生的个体差异，充分关注每个学生的成长和发展。
我会与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个人选择，鼓励他们发展自己的兴趣和特长。
同时，我会根据学生的实际情况，设计有针对性的教学方案，确保每个学生都能够获得满意的教育成果。
其次，幸福教育要注重学生的综合素质培养。
在教学过程中，我不仅注重学生的学业成绩，更注重学生的综合素质培养。
通过开展各种兴趣班和俱乐部活动，我帮助学生发展自己的兴趣和特长，培养他们的创造力和创新能力。
同时，我也注重学生的思维培养和社会实践，让学生学会独立思考和解决问题的能力。
通过这样的教育方式，学生能够得到全面的发展，提高自己的综合素质。
再次，幸福教育要强调学生的自主学习和主动参与。
在教学过程中，我鼓励学生自主学习和主动参与，培养他们的学习兴趣和学习动力。
我会根据学生的学习情况和兴趣爱好，设计不同的学习任务和活动，让学生能够根据自己的需求进行学习。
同时，我也会提供适当的指导和支持，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
通过这样的教育方式，我相信学生能够更好地发展自己，取得更好的学习成果。
最后，幸福教育要重视学生的情感教育。
在教学过程中，我注重培养学生的情感能力和情商，帮助他们更好地面对各种情绪和情感。
我会与学生进行深入的交流和沟通，了解他们的内心世界，关心他们的情绪变化。
同时，我也会引导学生正确处理各种人际关系，培养他们的合作意识和团队精神。
通过这样的教育方式，学生能够更好地理解自己和他人，提高自己的人际交往能力。
通过这些心得体会，我更加坚定了幸福教育的重要性。
幸福教育不仅仅关注学生的学业成绩，更注重学生的综合素质培养和情感教育。
只有让学生真正感受到幸福，才能让他们更好地成长和发展。
浅析幸福教育的理念
浅析幸福教育的理念【摘要】幸福教育是一种重要的教育理念，对个人成长有着深远的影响。
其目标在于帮助学生获得更多的幸福感和满足感，培养积极向上的心态和健康的心理素质。
幸福教育强调人的整体发展，包括身心健康、社交能力、自我认知等方面的提升。
实施幸福教育的途径主要是通过心理健康教育、情感培养和价值观引导等方式来促进学生的成长。
在教育体系中，幸福教育应占有重要位置，以教育学生追求内心的满足和幸福感。
未来，幸福教育的发展方向是更加注重个体的主体性和多样性，同时关注社会环境对幸福感的影响。
幸福教育的实施将对个人和社会产生积极的影响，推动社会向更加和谐与幸福的方向发展。
【关键词】幸福教育、个人成长、定义、目标、意义、核心理念、实施途径、教育体系、位置、启示、反思、重要性确认、未来发展方向、影响。
1. 引言1.1 幸福教育的重要性幸福教育的重要性在当今社会越来越受到重视，因为幸福不仅仅是一种感受，更是一个综合性的态度和生活方式。
通过幸福教育，可以帮助个体更好地适应社会发展、提升生活质量，提高自身幸福感和生活满意度。
幸福教育可以激发学生的积极性和自信心，培养他们的情感管理能力和解决问题的能力，从而更好地迎接生活中的挑战。
幸福教育还可以促进人际关系的和谐发展，增强社会凝聚力和团结意识，有利于社会的和谐稳定和发展。
幸福教育在现代教育中扮演着重要的角色，应该得到学校和家庭的共同重视和关注。
通过幸福教育的引领和指导，个体能更好地理解自己的需求和价值，做出更符合内心需求的选择，从而实现真正的幸福和成功。
1.2 幸福教育对个人成长的影响幸福教育对个人成长的影响是多方面的。
幸福教育能够帮助个人建立积极的情绪管理能力，培养乐观的心态和平和的情感状态，从而使个人更加抗压和自信。
在面对挫折和困难时，能够更好地调整情绪和应对挑战，保持积极向上的心态。
幸福教育还能够促进个人发展健康的人际关系，培养良好的人际交往能力和情商，帮助个人建立亲密的人际关系，提升生活质量。
幸福教师心得体会(精选15篇)
幸福教师心得体会(精选15篇)幸福教师心得体会1幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。
做为一名教师，幸福感在哪里？我拜读了陶老师《做一个幸福的教师》一书后，找到了答案。
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。
世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。
其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
那么教师如何去感受幸福呢？要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
要懂得享受学生。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。
幸福教育主题名言警句
幸福教育主题名言警句幸福教育是一种关注学生整体幸福，培养学生综合素养和健康发展的教育模式。
在幸福教育中，教育者通过关注学生的身心健康、情感发展和社会关系等方面，帮助学生建立积极向上的人生态度和幸福感。
以下是一些关于幸福教育的主题名言警句：1. “幸福教育的目标是培养学生的综合素养和健康发展，让每个学生都能找到属于自己的幸福。
”2. “教育的最大价值在于引导学生寻找内心的幸福，而不是追求物质的满足。
”3. “幸福教育要关注学生的身心健康，为学生提供一个快乐、安全、和谐的学习和成长环境。
”4. “幸福不是得到所有你想要的，而是喜欢你已经拥有的。
”5. “幸福不是事物本身，而是对事物的感受和体验。
”6. “幸福教育注重培养学生的情感发展，帮助学生学会与自己、他人和环境建立积极健康的关系。
”7. “幸福是一种内心的状态，是积极的情感体验和对生活的热爱。
”8. “幸福教育不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的人格塑造和道德价值观的培养。
”9. “幸福不是由外界因素决定的，而是取决于我们如何看待和回应生活中的各种挑战。
”10. “幸福教育要培养学生的自主学习能力和责任感，让他们成为善于生活、热爱生活的人。
”11. “幸福教育应该关注学生的创造力和创新能力的培养，让他们成为富有想象力和创造力的人。
”12. “幸福教育要重视学生的人际交往和社会关系的培养，帮助他们建立良好的人际关系和合作精神。
”13. “幸福教育的核心是培养学生的自信心和自尊心，让他们对自己有真实的认识和正面的评价。
”14. “幸福不是追求完美，而是接受自己的不完美，学会与自己的缺点相处。
”15. “幸福教育要培养学生对美的欣赏和创造能力，让他们用心灵感受美、创造美。
”16. “幸福教育要关注学生的身心平衡，培养他们的压力管理和情绪调节能力。
”17. “幸福教育的最终目标是让学生在追求自己幸福的同时，也能为他人和社会的幸福做出贡献。
”18. “幸福教育要鼓励学生发现自己的激情和天赋，从内心深处追求自己真正的兴趣和快乐。
人生的希冀满怀希望追求人生的美好与幸福
人生的希冀满怀希望追求人生的美好与幸福人生的希冀：满怀希望追求人生的美好与幸福人生，是一场充满起伏与变化的旅程，每个人都怀揣着不同的希冀，追求着自己心中的美好与幸福。
对于每个人而言，人生的意义与目标或许各不相同，但我们都渴望在这个无常的世界里找到属于自己的价值与意义。
希望，正是驱使我们砥砺前行的动力源泉。
一、追求内在的美好人生的美好与幸福并不仅仅体现在外部的物质享受上，更多的时候，它来自于我们内心的满足和平静。
无论处于生活中的哪个阶段，我们都需要关注内在的成长和提升。
保持积极的心态、培养健康的兴趣爱好、与他人建立良好的人际关系，都是追求内在美好的重要方面。
每个人都有自己独特的才能和潜力，通过不断的学习和努力，我们可以开发出自己的潜能，并将其转化为现实中的成就感和满足感。
同时，内在美好也体现在我们的价值观念和人生态度上。
正直、善良、宽容和乐观积极的心态能够让我们更具魅力，更能够与人建立深厚的情感联系。
二、追求外在的美好尽管内在的成长和心灵的富足是人生中最重要的追求，但外在的美好同样重要。
我们往往会通过追求物质的富有、身体的健康和外貌的美丽来寻求幸福感。
然而，外在的美好并不仅仅意味着拥有更多的财富、更健康的身体或者更迷人的外貌，它更深层次地体现在我们对于生活的热爱和感激之情。
外在的美好还包括通过工作的成功和事业的成就来获得成就感和满足感。
每个人在自己的工作中都有机会发挥自己的才能和专长，从而推动自身的成长和发展。
并且，通过工作的付出和努力，我们可以为社会做出贡献，实现自己与他人的价值共享。
三、追求人生的幸福对于人生而言，幸福是至关重要的。
幸福感是一种综合性的感受，既包括短暂的快乐，也包括长久的满足。
人们在追求幸福的过程中，通常会通过以下几个方面来寻求满足。
首先，要追求与自己的内心和谐相处。
只有当我们深入了解自己的需求和价值观时，我们才能找到真正适合自己的生活方式和目标。
接着，要建立良好的人际关系。
我们是社会的一部分，与他人的互动和联系可以带给我们分享和关爱。
2024年幸福教育心得体会
2024年幸福教育心得体会随着社会的发展和进步，人们越来越注重个体的幸福感和全面发展。
为此，幸福教育的概念应运而生，旨在培养学生的幸福感和积极心态，帮助他们实现自我价值和个人成长。
经过一年的幸福教育实践，我收获了许多宝贵的心得与体会。
首先，幸福教育注重培养学生的情商和社交能力。
在传统教育中，注重的更多是学术成绩和知识灌输，而幸福教育则强调培养学生的情绪管理和人际交往能力。
通过丰富的情感教育活动和互动式教学，学生学会了如何处理情绪、与他人建立良好关系，并逐渐提高了自信心和自我认知。
我深刻地体会到，情商高的学生更容易适应环境变化，处理人际关系，更有可能获得幸福感和成功。
其次，幸福教育鼓励学生发展兴趣和爱好，培养他们的创造力和特长。
在传统的学校教育中，相对固定的教学模式和内容限制了学生的思维发散和创新能力。
而幸福教育则通过多样化的课程设置和项目学习，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，培养他们的创造力和独立思考能力。
我看到很多学生由于对某个领域的深入学习和热爱，取得了很好的成绩和成就感，这无疑增加了他们的幸福感和满足感。
再次，幸福教育强调多元评价和个性发展。
在传统教育中，学生的成绩往往是衡量他们能力和价值的唯一标准，这容易给学生带来压力和焦虑。
而幸福教育则注重学生的全面发展和多元智能的培养，通过个性化的评价体系来反映学生的实际水平和发展潜力。
我看到许多学生在不同的活动和项目中展示自己的特长和能力，这让他们更有自信心，更容易找到适合自己的发展方向。
最后，幸福教育追求整体幸福，关注学生的身心健康。
在传统教育中，学生的身心健康常常被忽视，而幸福教育则将身心健康放在教育的核心位置。
通过运动健身、心理辅导等方式，学生学会了如何保持健康的生活方式，如何应对压力和困难。
我发现许多学生由于更好地管理自己的身心健康，更加快乐和积极面对生活的挑战。
综上所述，幸福教育是一种以培养学生的幸福感和全面发展为目标的教育模式。
通过重视情商和社交能力的培养、鼓励兴趣爱好和创造力的发展、强调个性发展和多元评价，以及关注学生的身心健康，幸福教育促使学生更加全面、积极地发展，从而实现了他们的幸福感和成功。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
华东师范大学
培训体会
期待而来满载而归
以幸福的教育追求幸福的人生
枫田镇中心小学易剑
2018年8月16—20日，县教体局组织了我们全县的校长来到华东师范大学进行培训，可以说是一场及时雨。
带着对人师圣地的一种仰慕和渴望，对学校教育的诸多困惑，我们走进了华东师范大学，让我领略到了“听君一席话，胜读十年书”的道理。
首先，专家教授的精彩讲座让我提升了自己的教育理念。
这次培训为我不够成熟的教育理念搭建了一个很好的平台。
聆听了金忠明教授、王华、卞松泉、陆振泉校长、刘桂海教研员的讲座，他们渊博的知识、风趣的讲座，从不同的层面、多元化明晰了教育的真谛，让我们大开眼界，享受心灵碰撞带来的震撼与兴奋，享受精神洗礼带来的幸福与愉悦。
其次，深入学校考察充分领略到上海校长的人格魅力。
他们有自己的办学理念，通过文化治校、精细化管理、和谐阳光育人，个性鲜明，富有特色。
他们具有开放精神，乐于接受新生事物和新理念；他们具有务实精神，课改扎实，积
极开展大课间及各项活动，学生个性得到张扬；他们具有竞争意识，危机和竞争是上海学校发展的强动力。
培训班上，刘家平局长还就136幸福教育工程工作进行了强调，提出了要求。
136幸福教育工程在我校实施以来，我们潜心研究，积极探索，在追求幸福教育这条路上，有收获，也有困惑。
我们是这样做的：
一、依托校园文化，生成幸福源泉
学校文化是学校的象征、符号和名片，积极向上的学校文化是学校长久的生命力、核心竞争力、发展推动力之所在，是优质学校重要的生命根基。
这些年来我校着重在校园文化上下功夫，紧紧围绕“幸福”这个文化主题来绿化、美化校园，打造校园环境文化，营造浓郁的特色读书氛围，以优美的校园环境，富有特色的校园文化生成幸福教育源泉，让师生从心底油然产生幸福之感。
打造了以“古色、红色、绿色”“三色”内容的文化墙，让墙壁也育人；塑造了高大的校徽塑雕，启迪师生的智慧；张贴了富有特色的安全文化宣传栏，每刻都在警醒师生——生命安全的警钟时刻长鸣；培植了四季常青树每日来扮靓校园，净化师生的心灵。
组建了“幸福红领巾广播站”，“留守儿童的温馨园”，“幸福的智能体验室”，还有合唱队、舞蹈队、鼓号乐队、经典朗诵队“幸福的校园艺术团”，再有蓝球队、足球队、田径队的“幸福校园体育团”……三尺讲台内外，大千世界方圆。
通过营造声图并茂、景色怡人、洁净无暇的校园来熏陶感染师生，让
师生生成幸福。
孩子的脸上洋溢着自信和快乐，在这个以幸福为主题的校园里，他们正享受着学习和成长的幸福与乐趣。
用科学的机制提升师生的幸福指数。
我们围绕着“幸福·激励”这一主题，制定一系列富有人文情怀的制度，以制度引导、激励广大师生，从而做到管理上关爱师生。
如《首席班主任评选办法》《学科带头人及骨干教师评选方案》《学校教师绩效考核机制》等。
俗话说得好，没有规矩，不成方圆，我校就是用一整套完善的机制来引领人、激励人、成就人，生成教与学的幸福。
我校强调教师的内涵发展，通过幸福之路青蓝工程、名师演绎、外派学习等系列活动，多渠道、多方位地为辛勤操劳的教师提供发展的时空，在管理上温暖师生。
学校通过参加赛课和论坛等各种活动展现教师的风采；鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，通过课题研究拓展老师的眼界和思维。
学校提倡把每节课当成公开课来上，把日复一日的工作作成课题来研究，让每个老师都有自己的特色。
教师在自己的岗位上享受着教的幸福，工作的愉悦。
二、坚持以人为本，铺垫幸福之基
我校坚持以人为本，充分尊重教师的主导作用和学生的主体地位，施行人性化的管理，努力让教师在教中享受幸福，同时生成幸福资源，让学生感受到学的幸福，从而为学生幸福人生奠基。
我们从“德”入手，关心师生，做到正人先正
己，育人先育心，通过实践体验，自主管理，养成良好习惯等活动为学生的幸福人生奠基。
“德”的体现就孩子们而言，主要体现在伙伴关系，努力打造“相互尊重、求同存异、和美促进、共同成长”的新型伙伴关系。
学校加强班级建设，组成阳光成长4人小组模式，营造良好的学习氛围，建立预防校园欺凌机制，关爱单亲儿童、孤儿、贫困儿童、残疾儿童特殊的群体，使他们也能享受阳光教育、平等教育、幸福教育。
积极还开展一系列的德育活动，如：国旗下讲话、班会队会、文明班级和优秀学生评比、重大节日纪念、道德讲堂、法制讲座等活动来构建新型的伙伴关系。
当然，“德”还体现在良好的习惯上，开展了“四习惯”（即：学习、安全、文明礼貌、卫生）养成教育的活动，每日都有检查督导，引领孩子养成良好的习惯。
这些良好的习惯一旦养成就会为孩子一生幸福奠下坚定的基础。
积极开展“家校合作”工作。
首先改变了过去学校“上门家访”这一单一的家访形式，借用qq、微信、电话等形式多渠道，全方面地开展家访工作，及时将孩子在家的表现和老师进行沟通，从而使家庭、学校达成共识，共同教育孩子，让孩子在家庭与学校的共同关怀下幸福快乐成长。
家访的内容，从传递孩子学习成绩，反映孩子的表现，丰富到传递幸福的内容上来。
通过“家长开放日”渠道，引领学生家长走进学校，参观学校食堂、校园、教学楼、办公楼，让家长走进课堂和自己的孩子同上一堂课，了解孩子们在学校的学习与生活的情况。
第三，组
建家长委员会，为学校的发展出谋献策，加强学校管理。
第四，结合农村家庭对家庭教育不重视，也缺乏方法这一实际情况，开办了家长学校。
利用家长学校逐步对家长进行教育，加强家长对家庭教育的认识，提升他们开展家庭教育的能力。
三、坚持启智扬长，筑就幸福之路
教育顾名思义是教导哺育孩子，引导启迪孩子智慧，发展孩子特长。
那么，启迪了智慧，发展了孩子的特长又是为什么了？从孩子本身而言那就是造就幸福的人生。
为了让孩子们能真实地感受到“幸福是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福。
”我校结合“幸福”这一主题，探索出了一种“自主、合作、展示、质疑、拓展”的幸福高效的教学模式。
课堂教学以师生的幸福情感为目的，使课堂教育不仅关注“术”的传授，更能站在关注“人”的高度上，在“道”上作研究，使每堂课都能产生高效，使每个学生都能感受课堂学习的幸福，从而提高学生创造幸福的能力，给教师自己一份幸福的生活，为学生的幸福人生铺路。
并且通过课堂技能擂台赛，教师教研活动来实践探索“幸福·高效”的课堂。
新的教学模式让教师更轻松，让学生更积极，师生在同一课堂活动中幸福快乐成长。
我校明确提出了“以幸福的教育培养幸福的人”这一理念，坚持“内涵发展、特色强校”的思路，按照一校一品牌，开设了适合学生幸福成长的特色课程——武术。
中华武术是
我们华夏民族的国粹，我校将武术引进校园，是传承，更是发扬。
如今，每日在“枫小”校园总能听到阵阵的吼声，这就是孩子们在为逐梦而强身健体。
幸福的特色课程，激发了学生内在的潜能和自信心，张扬了学生的个性，增强了学生抗击挫折的能力。
苏霍姆林斯基指出：“为了使孩子成为有教养的人，第一要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。
“136幸福教育工程的开展，让每个学生变成幸福的人，让每个人幸福地度过一生。
学校从学生的生活世界出发，把幸福、教育与生活统一起来，建立了“梦想启航室”“情感体验室”“书画室”“剪纸活动室”等十几个功能室。
与此同时，结合1+1素质教育活动及少年宫活动开设一系列的兴趣活动小组.如艺术类有，书法、绘画、剪纸、舞蹈、鼓号；棋类有，象棋、军旗、五子棋；球类有，篮球、足球、乒乓球、羽毛球；科模类有，建模、航模，以及体训队、呼啦圈小组。
组织学生开展“三色（古色、红色、绿色）文化教育幸福体验”活动，我校依托区域优势，组织学生进农村，入工厂车间，赴农业生态园参加社会实践，或是直接引导参与农民的生产劳动，工人的车间工作。
学生出来“汗”，感受到什么是奋斗，有了劳动的成功，体验到成功的幸福，从而真正理解了奋斗就是幸福，幸福靠奋斗。
到社会生活中去体验教育的幸福。
这一系列的活动为学生的幸福成长搭建了一个很好的平台，同时在幸福成长的道路上促进了学生个性的发展。
在深化教育改革的今天,我们需要把教育的一切都与师生的幸福生活联系起来。
在未来的工作中我校将全方位地开展好“幸福教育工程”，努力推进特色课程——武术建设，抓好个性兴趣活动开展，打造可操作性的高效幸福课堂教学模式，进一步丰富幸福校园文化，深挖出各功能室作用，构建新型的伙伴关系等方面出发，为教师的幸福从教开路，为学生的幸福人生奠基。
只要社会、家庭、学校、教师、学生，真正紧扣“幸福”这一主题，切实地落实在工作于生活当中，不是搞形式，走过堂；不是说在嘴上，挂在墙上，而是真真切切地从师生出发，学校发展出发，那么一个和谐校园，一个和谐的家庭，一个和谐的社会就会创造出来；那么学校就能培育出一群为幸福而努力奋斗，又因奋斗而享受幸福的人；那么社会、家庭、学校也将生成出更多的幸福资源。
总之，幸福需要教育,教育需要幸福；幸福知识、幸福技能是可以传授的;幸福品质、幸福人格是能够通过幸福教育塑造的；幸福教育就是要培养出能够创造幸福、享用幸福的人。