文具的家优秀获奖教案3篇
部编文具的家一等奖教学设计7篇
部编文具的家一等奖教学设计7篇《部编文具的家一等奖教学设计7篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！部编文具的家一等奖教学设计第1篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的.一年级下册语文《文具的家》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、认识13个生字，会写7个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：让学生理解课文内容，并培养学生养成爱护学习用具的习惯。
教学时间：一课时教学过程：一、联系学生生活，激发阅读愿望。
1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？快去找小贝贝商量商量吧。
2、板书课题：文具。
随文识字：具。
你有什么办法记住它？二、自由读文，读准生字新词。
1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3、反馈指导。
（1）文具、丢、时候、仔细、已经（2）学生评议，鼓励与纠正并用。
（3）用多种方法读准要认的生字。
三、学习会写字，辨析字形，正确书写。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点，教师指导。
5、生字找朋友。
组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师巡视。
四、整体阅读课文，读懂课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2、你有什么想和大家谈的问题吗？3、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？4、怎样才能做到不丢文具呢？五、联系实际，学习表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
14文具的家(公开课一等奖创新教学设计)
14文具的家（公开课一等奖创新教学设计）《文具的家》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 认识本课生字，会写课文要求的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
（二）过程与方法通过引导、提问、讨论、合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（三）情感态度与价值观引导学生认识到整理和保护文具的重要性，培养学生良好的生活习惯和学习态度。
二、教学重点掌握本课生字新词，理解课文内容，明白文具的家在哪里，以及为什么要让文具回家。
三、教学难点理解“文具的家"的真正含义，懂得爱护文具、整理学习用品的重要性。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（1）通过日常话题，拉近师生距离①老师微笑着询问学生：“同学们，你们喜欢自己的文具吗？”等待学生回答后，老师继续引导：“但有没有时候，你们会找不到自己的文具呢？"②学生积极分享自己找不到文具的有趣经历，老师倾听并适当点评，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）揭示课题，引导学生思考①老师板书课题《文具的家》，并用生动的语气说：“今天，我们要学习的课文就是《文具的家》。
让我们一起来看看，文具的家到底在哪里吧！”②学生齐读课题，老师鼓励学生带着好奇和探究的心情进入新课学习。
（3）设计互动环节，加深学生理解①老师准备一个装满各种文具的盒子，问：“这个盒子像不像文具的家？"然后请几位学生上台，从盒子里拿出文具并放回，模拟文具回家的过程。
②学生积极参与互动，老师引导学生思考：“为什么要让文具回家呢？”引导学生理解整理和保护文具的重要性。
（4）过渡至课文内容，自然引入新课①老师过渡：“看来大家都很有爱心，知道要让文具回家。
那么，课文中的贝贝是怎么做的呢？让我们一起来看看吧！"②学生充满期待地翻开课本，准备学习新课内容。
老师顺势引入课文的学习。
（二）初读课文，感知文意（1）学生自由朗读，扫清字词障碍①教师引导：“同学们，现在请大家翻开课本，自由地朗读《文具的家》这篇课文。
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】一、学习目标：⒈在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。
⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。
二、教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。
三、教学难点：对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。
四、教学过程：1、导入新课师：这节课首先老师给大家带来了一首儿歌，大家仔细听仔细看，看看里面的主角们你们认不认识，它们是谁呢？对这就是我们每天都会接触的好朋友文具，那么今天就让我们一起走进文具的王国。
2、讲授新课文具是我们小朋友每天学习生活不可缺少的小伙伴，它既实用又漂亮，现在所有的小朋友都打开手里的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。
）其实文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。
（展示）（1）初识橡皮泥文具今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。
）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？（2）学习橡皮泥制作的基本手法请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。
引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。
（板书基本方法）①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。
大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。
②按；把橡皮泥球按压成方形。
③搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。
④捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。
同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）（3）再识橡皮泥文具老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展示装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。
《文具的家》教学设计优秀4篇
《文具的家》教学设计优秀4篇篇一：《文具的家》教案篇一学习目标：1、让学生通过讨论明确混合运算的运算顺序。
2、熟练解答混合运算，掌握正确的书写格式。
3、运用混合运算知识解答生活中实际问题。
学习重点：探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序。
学习难点：经历与他人交流各自算法的过程。
教具准备：幻灯片。
学习过程：一、定向诱导去年我们学习了两位数乘以、除以一位数，首先我们复习一下。
1、口算（开火车）40÷8 28÷7 36÷624÷8 81÷9 15÷32、练习4×8+6 40-6×4今天我们学习什么新的知识呢？二、自学探究1、出示自学提纲：1）理解图示内容。
2）解决问题。
1）买1本作文本和1本英语本共花多少元？2）每本算术本现价比原价便宜多少元？3）综合算式的计算顺序？三、展示答疑1、因为3本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一个英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。
综合算式18÷3＋42、现价5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原价是3元，现价比原价便宜3－2＝1（元）。
综合算式3－10÷53、先算乘除法，再算加减法。
不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。
四、拓展延伸（1）下面的题那种做法对？说一说。
3×5＋8 3×5＋8 25－20÷5 25－20÷5＝15＝15＋8＝25－4＝5÷5＝23＝23＝1＝1（2）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。
不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。
五、反馈总结这节课你有什么收获？（1）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
（2）不参加运算的部分要抄下来，等号前后要相等。
六、板书设计：买文具（1）笑笑一共需要多少元？18÷3＋４＝6＋４＝10（元）答：共花10元。
2024年部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思3篇
部编版语文一年级下册１５文具的家教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第【1】篇〗一、教学内容：文具二、教学目标：1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。
2、会正确书写这些数。
三、教学重难点：能正确地数6——10的数及书写。
四、教学准备：数字卡五、教学过程：(一)找朋友交流图意。
先独立数数，说出每副图中有什么?多少?》如：第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。
全班交流。
(二)活动“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么?有多少?(三)写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧!6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。
学写6，同样的方法理解7、8、9。
学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!(四)6、7、8、9、分别可以表示什么?(五)练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。
第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。
(六)作业：练一练1、2题〖部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第【2】篇〗一、教学目标：1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
二、教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
认识16个生字。
三、教学方法：情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
四、教学准备：捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
五、课时安排：四课时。
六、教学过程：第一课时：（一）情境导入。
《文具的家》教案范例
一、教案基本信息《文具的家》优秀教案范例课时安排：25分钟教学对象：大班教学目标：1. 让幼儿认识和了解各种文具的名称和用途。
2. 培养幼儿对文具的分类和整理能力。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
4. 培养幼儿的自主学习和合作学习能力。
教学重点：1. 认识和了解各种文具的名称和用途。
2. 培养幼儿对文具的分类和整理能力。
教学难点：1. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
2. 培养幼儿的自主学习和合作学习能力。
教学准备：1. 文具模型或者实物（如铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等）。
2. 文具盒、铅笔袋等文具容器。
3. 白板或黑板。
4. 教学卡片或图片。
5. 与文具相关的故事或视频资料。
二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 教师向幼儿展示一些文具模型或实物，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2. 邀请幼儿分享他们对文具的了解和用途。
Step 2: 文具分类和整理（5分钟）1. 教师提供一些文具盒、铅笔袋等容器，让幼儿尝试将文具按照种类进行分类和整理。
2. 教师引导幼儿观察并说出分类的依据，如颜色、形状、用途等。
Step 3: 观察和表达（5分钟）1. 教师提供一些教学卡片或图片，让幼儿观察并表达出卡片或图片上的文具和它们的用途。
2. 教师引导幼儿用词语描述文具的特点和作用。
Step 4: 想象和创造（5分钟）1. 教师讲述一个与文具相关的的故事或播放视频资料，引导幼儿发挥想象力，猜测故事或视频中的文具用途。
2. 教师邀请幼儿分享自己的想象和创造。
Step 5: 总结和反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结今天学到的文具名称和用途。
2. 教师鼓励幼儿反思自己在学习过程中的观察力、表达力和想象力的发展。
三、教学评价教师可以通过观察幼儿在课堂中的参与程度、表达能力和创造力的发展来评价他们的学习效果。
教师还可以通过与幼儿的对话和互动，了解他们对文具的理解和认识程度。
六、教学延伸Step 1: 创意绘画（5分钟）1. 教师提供一些空白画纸和彩色笔，让幼儿自由发挥想象力，绘制自己喜欢的文具或文具场景。
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册１５文具的家教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思【第1篇】［教学目标］1、认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。
能自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3、了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。
［教学重难点］重点：会认、会写生字。
难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1、出示学生们丢失的文具，请同学们认领。
并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。
2、学生自由发言。
3、板书课题，齐读课题。
4、随文识字（具）：你有什么办法记住它？（“具”里面有三横）二、初读课文，学习生字1、检查预习。
（1）出示生词：文具一次丢失仔细检查所有每天（2）指名读生字生词，齐读。
（3）教师范读课文。
（4）学生自由读课文，圈画生字。
2、识记生字。
（1）小老师领读。
（2）开火车读生字。
（3）说说你是怎样记住它们的。
（指名说一说）（4）教师指导用多种方法识字。
加一加：扌戈=找换一换：拍—白戈=找（5）小组讨论其他生字，反馈总结。
三、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2、你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么会丢东西吗？3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。
四、写字指导出示“文”“找”“办”3个生字。
1、教师范写，强调占格：“文”字最后一笔起笔不要与横相接，“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。
2、学生口述笔顺，书空练习。
3、学生在田字格中练习。
4、教师巡视指导。
第二课时教学过程一、联系实际生活，激发阅读愿望出示文具图片。
师：这么好的文具都被不小心丢掉了，我们怎么把它们送回家呢？继续学习课文。
二、看图读文，理解文本1、出示课本插图。
师：说说你看到了什么。
（桌上乱丢的文具，小女孩愧疚的表情）2、教师引导学生学习第3自然段。
大班文具的家教案6篇
大班文具的家教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《文具的家》教案范例
《文具的家》优秀教案范例一、教学目标：1. 让学生认识文具的家，了解文具的分类及使用方法。
2. 培养学生爱护文具的良好习惯。
3. 提高学生整理文具的能力，培养学生的自理能力。
二、教学重点：1. 文具的分类及使用方法。
2. 培养学生爱护文具的良好习惯。
三、教学难点：1. 文具的正确使用方法。
2. 培养学生爱护文具的良好习惯。
四、教学准备：1. 准备各种文具，如铅笔、橡皮、尺子、圆规等。
2. 准备一个文具盒。
3. 准备一张桌子。
五、教学过程：1. 引入新课：讲解文具的重要性，引导学生关注文具的使用和保护。
2. 讲解文具的分类：铅笔、橡皮、尺子、圆规等，并讲解它们的使用方法。
3. 演示如何正确使用文具：如何削铅笔、如何正确使用橡皮、尺子、圆规等。
4. 讲解如何爱护文具：不随意损坏文具，不浪费文具，用完后及时放回文具盒。
5. 讲解如何整理文具：将用完的文具放回文具盒，保持桌面的整洁。
6. 学生动手实践：学生自己尝试使用文具，并按照正确的方法使用。
7. 学生演示如何爱护文具：学生自己演示如何削铅笔、使用橡皮等，并展示如何将用完的文具放回文具盒。
8. 学生分组讨论：讨论如何更好地保护文具，如何更好地整理文具。
10. 作业：布置一道关于文具的绘画作业，让学生发挥想象力，画出自己喜欢的文具。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对文具的认识和爱护程度。
2. 观察学生在实践活动中是否能够正确使用和整理文具。
3. 收集学生的作业，评估他们对文具的理解和绘画技巧。
七、扩展活动：1. 组织一次文具制作活动，让学生亲手制作自己喜欢的文具。
2. 开展一次文具捐赠活动，让学生将自己不需要的文具捐赠给需要的人。
3. 举办一次文具设计比赛，让学生发挥创造力，设计出独特而有创意的文具。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与程度，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
3. 考虑如何将文具的知识与其他学科相结合，提高学生的综合能力。
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第1篇】教学目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。
发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。
使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。
教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。
教学难点：在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。
学具准备：1、纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制"外星人"展示版。
2、师生共同收集各种新颖别致的文具。
教学媒体：录音机、实物投影仪教学过程一、组织教学：按常规进行。
二、导入新课：1、出示教具"外星人"展示板。
导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。
创设教学情境。
进入教学的特定情境，说出自己的感受。
贴近学生的年龄，激发学习兴趣。
2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。
说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。
利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。
认识文具特点体会造型美、色彩美。
三、讲授新课：1、情景引申。
它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。
我们怎么做哪？设疑集思。
相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。
充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。
2、组织学生相互解决问题。
作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。
提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。
完成教学重点的突破，化解难点。
3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。
14文具的家 公开课一等奖创新教学设计
14文具的家公开课一等奖创新教学设计小学一年级语文《文具的家》教学设计设计理念：《文具的家》这篇文章通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要养成整理，保管好自己文具的习惯，在本课教学设计时，从学生兴趣入手，通过认识三种熟悉的文具、铅笔、橡皮擦、转笔刀的方式导入，引入课题、质疑课题、文具的家在哪里，文具的家指什么，然后以读、想、勾、圈的形式、图文结合和结合生活实际，理解句子意思，理解课文内容，让学生知道养成收拾整理文具有良好学习习惯。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、图文结合和结合生活实际，理解句子，课文的意思，教会学生要养成整理，保管好文具有好习惯。
教学重难点：图文结合，联系生活的实际，理解句子，课文的意思，教会学生要养成整理，保管好文具有好习惯。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话、揭示课题师：今天，老师要带你们去认识几位新朋友，想不想去。
生：想。
师：那你们就跟随老师的脚步去看一看是哪几位新朋友（多媒体展示、铅笔、转笔刀、橡皮擦）。
师：你们认识它们吗？生：认识。
师：谁来叫叫它们的名字（教师抽人读，指导读，全班读）。
过渡：不错，刚才你们认识的这三位新朋友都是我们学习上的好伙伴、好帮手，它们有一个共同的名字叫——文具，可这些“小伙伴"经常被他们的小主人弄丢了，找不到回家的路了，这节课我们就来为这些小伙伴找到家。
师：板书课题，齐读课题。
设计意思：从学生的兴趣入手，通过认识三种熟悉的文具、铅笔、橡皮擦、转笔刀引出课题。
师：看到这个题目后，你最想问点什么。
生：文具的家在哪里？生：文具的家指什么？师：问得不错，你们要想知道答案，请翻开语文书78页，文中会告诉你答案。
设计意图：从课题质疑入手，因为课题是文章的眼睛，抓住了课题就抓住了文章的主要内容。
二、深入课文，理解课文师：用自己喜欢的方式、朗读课文（注意：不认识的字和理解的字、词、句子注意记号，同方交流）。
师：俗话说，书读百遍，而义自见。
通过你们的朗读，你们知不知道这篇文章主要讲谁和谁。
人教部编版一年级语文下册《文具的家》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《文具的家》优秀教案一、教学目标1.知识目标：–理解课文内容，掌握关键词汇：“文具”，“尺子”，“剪刀”等–掌握识字词：“文具”，“剪刀”等–掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力2.能力目标：–培养学生的观察和分析能力–培养学生的表达和交流能力–培养学生的团队合作意识3.情感目标：–引导学生热爱学习，关爱学习用具–培养学生的细心和爱护物品的意识–培养学生的团队合作意识和集体荣誉感二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇2.掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力三、教学难点1.理解课文内容，运用关键词汇进行表达2.提高阅读理解能力，能正确回答课文相关问题四、教学过程第一节：导入新课1.利用图片、视频等方式引入话题：“文具的家”，引发学生兴趣。
2.与学生讨论文具在生活中的作用，以及如何爱护文具。
3.引导学生展示自己的文具盒，介绍自己最喜欢的文具。
第二节：学习课文1.听音乐欣赏，引导学生进入课文氛围。
2.朗读课文，帮助学生理解文章内容。
3.解释生字生词，帮助学生掌握课文中重要词汇。
第三节：讨论课文1.分组讨论：文具的作用和重要性，每组汇报讨论结果。
2.以小组为单位，分析课文结构和内容，发表自己的看法。
3.交流学生的喜好，展示个性化的文具选择。
第四节：课文操练1.针对课文内容设计问题，让学生自主回答。
2.组织角色扮演，模拟课文情境，加深对内容理解。
3.写作练习：描述自己的文具家，培养学生的语言表达能力。
五、课后练习1.阅读理解练习：根据课文内容回答问题。
2.情景再现练习：设计文具相关情景，让学生表演交流。
3.作文练习：写一篇关于文具的家的文章，发表个人观点。
六、教学反思1.补充课堂教学：适当增加文具DIY制作活动，提升学生动手能力。
2.课后跟踪：布置家庭作业，巩固课堂学习内容。
3.结语：教师总结本节课的教学过程，鼓励学生爱护文具。
以上是本节课“文具的家”优秀教案的内容，希望能够对教学有所启发和帮助。
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第1篇】文具是我们不可缺少的伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。
这次习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看谁能把文具的特点和用途写清楚。
我们先来看一位同学写的《铅笔刨刀》铅笔刨刀从外表看，我是一座塑料小房子，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。
刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！只要你把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。
那扇门是专门用来倒铅笔屑的。
我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。
你觉得这篇习作好在哪里？对你有什么启发？设计意图要让孩子们快乐起步，就必须从培养他们的兴趣入手，建立其写作的信心。
本课导入的时候，创设了“把自己最喜欢的一两件文具介绍给大家”这个情境，激发孩子表达的兴趣。
叶老先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。
这课让孩子们拿自己最喜欢的文具，仔细观察，学习观察的方法。
“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。
”学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要模仿。
观察之后怎么表达？本课用范文引路，避免作文课上空洞抽象的说教，让学生领悟表达方法。
让学生把两片范文进行比较，领悟不同的表达方法。
可以用第一人称，也可以用第三人称，鼓励学生的个性化表达。
虽然学生才是作文的起步阶段，还不会修改作文，但是通过“听了他的介绍，谁来夸一夸他哪里介绍得好，还可以提点建议”这个话题，引导学生学会倾听别人发言，相互评改，取长补短，博采众长，这样，学生就可以互通有无，把优点用到自己的作文中去。
让学生学会听取别人的建议，领会要点。
这样作文既能保持自己的特点，又能融入别人的优点，让每个人的作文水平和修改能力得到提高。
教学目标1、能读懂例文，通过讨论知道例文好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领，把文具的特点和用途写清楚。
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思推荐(3)篇
部编版语文一年级下册１５文具的家教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。
2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
33、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生估算意识。
4、、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学重难点：1、掌握除数是整十数除法的算理。
2、解决商的定位问题。
教学准备：1、练习本教学过程：一、创设情境，导入新课1、口算：（借助视频）40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=（）×30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星”（设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础）2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法）68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好准备。
）师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。
师：你真是个细心的孩子。
二、探索商是一位数、除数是整十数的除法1、创设情境，提出问题。
师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。
《文具的家》教案范例
《文具的家》优秀教案范例第一章：教学目标1.1 知识目标让学生认识和了解文具的种类和用途。
培养学生正确使用文具的良好习惯。
1.2 技能目标培养学生能够分类和整理文具。
培养学生能够独立完成文具的简单维修。
1.3 情感目标培养学生合作分享的精神，学会与他人共同使用文具。
第二章：教学内容2.1 文具的种类介绍笔、橡皮、尺子、剪刀等常见文具的名称和用途。
展示各种文具的实物，让学生观察和认识。
2.2 文具的使用方法教授正确的握笔姿势和书写方法。
教授使用剪刀、尺子等文具的安全注意事项。
第三章：教学方法3.1 直观演示法通过展示实物文具，让学生直观地认识和了解文具的种类和用途。
通过示范正确的使用方法，让学生学会正确使用文具。
3.2 实践操作法安排学生进行文具的使用和实践操作，培养学生的动手能力。
安排学生进行文具的分类和整理，培养学生的组织能力。
第四章：教学步骤4.1 引入新课通过提问方式引导学生思考文具的重要性，激发学生的学习兴趣。
展示实物文具，引导学生观察和认识文具的种类。
4.2 讲解文具的种类和用途讲解每种文具的名称和用途，让学生理解和掌握。
通过示范和练习，让学生学会正确使用文具。
4.3 讲解文具的使用方法讲解正确的握笔姿势和书写方法，让学生学会正确书写。
讲解使用剪刀、尺子等文具的安全注意事项，让学生学会安全使用。
第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问方式检查学生对文具的种类和用途的理解程度。
通过问答方式检查学生对文具的使用方法的掌握程度。
5.2 实践操作安排学生进行文具的使用和实践操作，检查学生的动手能力。
安排学生进行文具的分类和整理，检查学生的组织能力。
《文具的家》优秀教案范例第六章：教学拓展6.1 文具文化知识介绍文具在中国传统文化中的象征意义，如毛笔在书法中的地位。
通过故事或传说，让学生了解文具的起源和发展。
6.2 文具创新设计引导学生思考文具的创新设计，如多功能文具的优点。
鼓励学生发挥创意，设计自己理想中的文具。
人教版一年级下册语文《文具的家》优秀教案
【 - 小学作文】【篇一】人教版一年级下册语文《文具的家》优秀教案人教版第15课《文具的家》优秀教案(含反思)15 文具的家教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。
要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。
本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。
教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。
(课件出示橡皮、铅笔图像)2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。
它们有一个共同的名字——文具。
3．认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。
要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。
(2)学生回忆在哪里见过“具”。
如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。
教师用大屏幕出示相应的画面。
(3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。
《文具的家》教案
一、教案基本信息《文具的家》教案课时安排：25分钟适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让学生认识各种文具，并了解它们的使用方法。
2. 培养学生爱护文具的良好习惯。
3. 培养学生学会整理文具，保持学习环境的整洁。
教学重点：1. 认识各种文具及使用方法。
2. 培养爱护文具的良好习惯。
3. 学会整理文具，保持学习环境的整洁。
教学难点：1. 让学生掌握文具的正确使用方法。
2. 培养学生主动整理文具的意识。
二、教学准备教具：1. 文具模型（包括铅笔、橡皮、尺子、圆规等）2. 文具盒3. 课件或黑板4. 教学卡片环境布置：1. 教室桌椅摆放整齐2. 每个学生面前放置一个文具盒3. 教室前方放置课件或黑板三、教学过程1. 导入：教师展示文具模型，引导学生认识各种文具，并询问学生对这些文具的了解程度。
2. 新课内容：教师讲解各种文具的名称、用途及使用方法，如铅笔用于写字、画图，橡皮用于擦除错误等。
3. 互动环节：学生分组讨论，分享自己使用文具的经验，互相学习如何正确使用文具。
4. 情景模拟：教师设置一个情景，让学生模拟使用文具的过程，如写字、画图等，引导学生注意使用文具的姿势和方法。
5. 总结讲解：教师总结文具的正确使用方法，强调爱护文具的重要性。
四、巩固练习1. 小组竞赛：教师组织一个小游戏，让学生分组进行文具使用竞赛，提高学生对文具使用的熟练程度。
2. 课后作业：教师布置一道关于文具的绘画作业，让学生发挥创意，绘制自己喜欢的文具。
五、课后反思六、教学延伸1. 参观文具店：组织学生参观文具店，让学生亲身体验各种文具的功能和特点，提高他们对文具的兴趣。
2. 制作文具盒：学生动手制作属于自己的文具盒，培养他们的动手能力和创造力。
3. 文具展览：举办一次文具展览，让学生展示自己的文具收藏，分享文具使用心得。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和互动表现，评价他们对文具知识和使用方法的掌握程度。
文具的家教案范文
文具的家教案范文标题：培养孩子爱学习的好习惯，文具的家教案引言：文具作为学生们日常学习的必不可少的工具，对于孩子的学习成绩和学习习惯的养成起着非常重要的作用。
正确的使用和管理文具，不仅能提高孩子学习的效率，还能培养孩子的自律和责任感。
因此，家长应该给予足够的重视，并通过制定一套合理的家教案来引导孩子正确使用文具，养成好的学习习惯。
第一部分：建立正确的学习态度1.亲身示范：家长可以以身作则，让孩子从小看到家长对学习的重视和认真态度。
家长可以主动向孩子展示你自己使用文具的规范和整洁的习惯，养成良好的学习态度。
2.明确学习目标：和孩子一起制定明确的学习目标，并将目标写在学习计划中，提醒孩子要努力学习，使用文具完成学习任务。
同时，鼓励孩子对自己的学习目标进行反思和评估，不断调整和改善学习方法。
第二部分：正确使用文具1.选购适合的文具：家长在购买文具时，要根据孩子的学习需要和年龄特点，选购合适的文具。
例如，对于小学生来说，买一支适合的铅笔、钢笔和尺子等，可以提高孩子写字的效果，增强学习兴趣。
2.归类整理：和孩子一起制定文具的归类整理方法。
例如，将铅笔、橡皮擦等文具放在一个固定的地方，养成固定归位的习惯，便于随时找到所需的文具，避免浪费时间。
同时，还可以教孩子对文具进行分类，将不同种类的文具分别放置，培养孩子的整理能力和学习积极性。
第三部分：文具的爱护和存放1.正确使用文具：教育孩子学会正确使用文具，如使用铅笔的时候要保持笔尖的锋利，使用橡皮擦时要轻轻擦拭等。
同时告诉孩子使用文具的正确方法，如如何正确握笔，避免写字时太用力导致笔芯折断等问题。
2.保持文具的整洁：教育孩子养成保持文具整洁的习惯。
例如，用完铅笔后要擦净铅笔残渣，放入铅笔刀中将笔芯重新削尖；使用橡皮擦后要清洗干净，避免留下污渍。
养成良好的保养习惯，延长文具的使用寿命。
3.合理储存文具：教育孩子明确文具的储存位置，每次使用后都要放回原处。
可以准备一个专门的文具盒或抽屉，将文具分类整理好，便于孩子随时取用，同时也能避免文具的丢失和损坏。
一年级下册语文《文具的家》教案一等奖
一年级下册语文《文具的家》教案一等奖《一年级下册语文《文具的家》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级下册语文《文具的家》教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的.一年级下册语文《文具的家》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、认识13个生字，会写7个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：让学生理解课文内容，并培养学生养成爱护学习用具的习惯。
教学时间：一课时教学过程：一、联系学生生活，激发阅读愿望。
1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？快去找小贝贝商量商量吧。
2、板书课题：文具。
随文识字：具。
你有什么办法记住它？二、自由读文，读准生字新词。
1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3、反馈指导。
（1）文具、丢、时候、仔细、已经（2）学生评议，鼓励与纠正并用。
（3）用多种方法读准要认的生字。
三、学习会写字，辨析字形，正确书写。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点，教师指导。
5、生字找朋友。
组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师巡视。
四、整体阅读课文，读懂课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2、你有什么想和大家谈的问题吗？3、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？4、怎样才能做到不丢文具呢？五、联系实际，学习表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
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文具的家优秀获奖教案3篇
【文具的家教案】2017部编小学语文一年级下册《文具的家》教学设计
2017部编小学语文一年级下册《文具的家》教学设计
程春未
一、教学目标
1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
二、教学重点
1.学会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文容。
三、教学难点
1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习
习惯。
四、教学准备
1.识字、词语卡片
2.学生学习习惯调查。
3.课文插图。
五、教学过程
第一课时
（一）联系学生生活，激发阅读愿望。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。
你们想不想留下它们哪？
2.快去找小贝贝商量商量吧。
（二）板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。
2.八笔写成。
（三）给足朗读时间，读准生字字音。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.反馈指导：
（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。
（2）学生评读，鼓励与纠正并用。
（四）反复阅读实践，读通课文容。
1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。
如果两人都读不好，示意老师指导。
3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。
4.师读课文，学生并听边认读生字。
（五）整体阅读课文，读懂课文容。
1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2.你有什么想和大家谈的问题吗？
（六）联系实际质疑，引发深层探究。
1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。
你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？
2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？
3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）
4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。
（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1.选自己最喜欢的段落读背积累。
2.赛读、赛背。
（八）总结学习收获，布置作业。
《2017部编小学语文一年级下册《文具的家》教学设计》
【文具的家教案】语文A版小学一年级下册《文具的家》教学设计及课堂实录
语文A版小学一年级下册《文具的家》教学设计及课堂实录（一）导入
师：今天老师给大家带来了一些小伙伴，大声说出它们是谁。
（出示文具的卡通图片，生答）
这些文具，能帮我们做许多事情，是我们的好伙伴！可是，它们却被小主人贝贝弄丢了，让我们就一起来帮助它们找个家吧————这节课我们就来学习第6课《文具的家》
（板书课题：文具的家）
1. 齐读课题
2.认识“文具”
（1）谁来读一读这两个字：（wén
jù）文具
（2）齐读2遍
（3）你有什么方法记住他们？（提示:1.“具”里面是三横）
（二）初读课文(给足朗读时间,读准生字字音)。
1.这些文具找到家了吗？让我们打开书来读一读吧。
读之前听清要求。
(自由读)
（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。
(2) 要把课文读通顺，声音洪亮
读完后用坐姿告诉大家。
好，开始。
1. 大家读得很认真。
一齐告诉老师，这篇课文分几段。
（个别读）
好，老师就请7名同学来读一读，展示一下。
谁试一试？
其他同学认真听，一会儿进行评价。
开始。
3. 谁来评价一下？
（三）再读课文
1.读：你们听得真认真呀，评价的多好。
同学们读的真不错，老师都想读了。
我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？
生：马虎、不认真
（生：仔细认真师：回答得很好，那她一开始就是这样认真的吗？）
师：你从哪里看出来的？读一读吧。
（把书扣上，动作）
贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。
“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？
贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。
谁来读一读？
我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。
谁再试一次？
2.（4段）
哎，“贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。
后来是谁帮助了她呢？
对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？
读：
“平平安安”是什么意思？
是呀，妈妈每一天都盼着贝贝安全回家，她是那么爱着自己的孩子，对贝贝又是那么的和蔼可亲。
为了让贝贝养成一个好习惯，又是那么的语重心长。
我们应该怎样去读呢？自己试一试吧。
指导阅读：“想想办法”读慢一些，多给贝贝一些想办法的时间。
“家”“每天”“都”“平平安安”“自己的家”要读重一些，好一个慈祥的妈妈呀。
那这些铅笔呀，橡皮呀它们的家在哪儿呢？
板书：文具盒
3（6段）师：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。
可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。
我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读。
生：仔细认真。
师：（1）喔，“仔细”是什么意思？你能用它说句话吗？我们来看一下这两个字，你有什么方法来记住它呢？
（2）贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。
谁来读一读这个词？（生读）
你注意到了轻声的读法，读得真准确。
谁再读？（个别读、齐读）
（3）贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读？（个别读）
告诉大家一个小秘密，“已”有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。
看谁是火眼金睛把他俩分出来，仔细看一看吧。
组词
指导阅读：
（1）贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。
（自由读、指名读）
指导：“仔细检查”你读得真好，贝贝做得真棒。
你把“每天”读得很重，让我知道了贝贝坚持得很好。
“都”要重读，贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。
文具们都回到“自己的家”了，我真替它们高兴。
（2）同学们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看到底谁最棒！
你们的水平太高了，怎么办呢？并列第一吧。
好，为我们自己鼓鼓掌吧。
（3）贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们！打开书，齐读第七段。
（4）贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。
同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”（板书）。
四．拓展：
讨论：
现在就让我们讨论一下：你自己书包里有哪些小伙伴，你又是怎样爱它们的呢？
学生汇报
评价：这个主意真好、一定要坚持呀、真是个好方法、你真是一个细心的孩子、讲卫生，很好。
总结方法：穿衣服————包上皮，戴帽子————笔套，笔筒，给橡皮洗澡，每天清点学习用品，不用脏手拿书本，定期整理书包等。
每天检查
失物招领会：刚才同学们说了好多方法，希望大家坚持下去，养成一个好习惯。
你看，老师这里有一些从教室捡到
文具，他们都想马上找到自己的小主人，下课后，你可别忘了把自己丢失的文具领回家呀。
任务：通过这节课，同学们都明白了要向贝贝那样
爱护学习用品，每天都要收拾好它们。
下周我们就来举行一个整理书包的比赛吧，看谁做得又快又好。
相信自己能赢吗？老师为你们加油！
好，下课！
《语文A版小学一年级下册《文具的家》教学设计及课堂实录》。