三年级科学磁铁的力量教学设计
磁铁的力量
磁铁的力量《磁铁的力量》教案一、教学目标：1.知识与技能：学生能够了解磁铁的特点和用途，掌握磁性物质的分类；能够观察、描述和证明磁性物质的性质；能够制作简易磁铁和使用磁铁吸引和排斥物体。
2.过程与方法：通过实验、观察和讨论等方式，引导学生发现磁性物质的特点和规律；启发学生主动思考、合作探究。
3.情感态度与价值观：培养学生观察、思考和实践的能力，激发学生热爱科学、探索未知的兴趣。
二、教学重点和难点：1.磁性物质的特点和分类。
2.磁铁的力量和作用。
3.学习磁性物质的性质和规律。
三、教学准备：1.教师准备：磁铁、铁钉、铁片、铜片、纸片、磁性物质等物品；教学制图、实验器材等。
2.学生准备：积极参与实验、讨论和展示，认真记录实验数据和心得体会。
四、教学过程：1.导入：让学生观察磁铁的特点和用途，引导学生猜测磁铁的力量来源。
2.发现：让学生进行实验，观察磁性物质的吸引和排斥现象，探究磁铁的力量和作用。
3.总结：引导学生总结磁性物质的性质和规律，检验磁铁的力量来源。
4.展示：让学生展示实验成果，分享自己的心得体会，鼓励学生发表见解和想法。
五、练习与检测：1.小组讨论，自主学习，解答相关问题。
2.巩固练习，检测学生对磁性物质的掌握程度和理解深度。
3.实地观察，应用实验，检验学生对磁铁的力量和作用的实际操作能力。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对磁铁的力量和作用有了更深刻的了解，掌握了磁性物质的性质和规律，培养了学生的观察、思考和实践的能力，激发了学生对科学探索的热爱。
希望学生在今后的学习中能够继续保持好奇心和求知欲，勇敢探索未知领域，成为具有创新精神和实践能力的优秀学子。
磁铁的力量教案
《磁铁的力量》教学内容：冀教版三年级科学下册14课《磁铁的力量》 44-45页教学目标：一、科学探究目标：1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
2、能用定量的方法，观察磁铁吸引大头针时，哪种情况吸的多。
二、情感态度与价值观目标：1、体验与小组其他同学合作完成相关实验的过程。
2、能意识到得到关于磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
三、科学知识目标：1、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。
2、对于可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，能知道组成他们的材料的性质有何不同。
3、从实验结果中发现规律：磁铁离物体越近，吸得越多，反之则越少。
四、ST-SE目标:能利用所学知识解决日常生活中的问题。
教学过程：一、导入1、师：同学们，很高兴有机会和大家上一堂生动有趣的科学课，听说咱们一小是一所花园式学校，我的蝴蝶朋友们也想来游览一番。
可是有一只小蝴蝶不小心把翅膀弄伤了，它只能伤心地趴在原地。
幸好我有一根神奇的魔法棒，可以让小蜻蜓再次动起来。
（表演）3、师：谁知道我的小秘诀是什么？学生猜测，师展示真相师：是这样吗？（师出示磁铁）原来是磁铁的力量让受伤的小蝴蝶再次动起来了。
今天这节课我们就来研究磁铁的力量（板书）。
二、质疑1、师：关于磁铁你还想了解些什么？2、师：看到大家这么积极踊跃地提问题，可以看出同学们对探索问题有着浓厚的兴趣。
这么多问题中，老师把大家的问题整理了一下，今天咱们重点来探究这两个。
课件：一、磁铁能吸引哪些物品？二、磁铁吸引物品时，哪种情况吸得多？三、探究实验1、组织学生对两个问题进行猜想。
2、学生小组讨论实验方案，师巡视指导。
3、各小组汇报两个实验的方案。
4、组织学生进行实验。
教师巡视指导，并参与到活动中去。
6、交流汇报实验结果。
四、总结反思，拓展应用。
1、师：学到这，老师想问问你，这节课你有什么收获？2、师：看来大家的收获真不少，你能用今天学的知识帮老师一个忙吗？老师为大家准备实验的大头针掉进了水杯里，你能在不碰到水的前提下帮老师取出大头针吗？3、学生应用磁铁师：谢谢你，老师把这只美丽的蝴蝶送给你。
“磁铁的力量”一课教学设计
如何进行小学低年级识字教学
孔 德 辉
汉 字 是 ｒ 国人 的 重大 发 明之 一 ， 中 国社 会 早在 几千 年 前就 进 入文 明时代 ，汉 字 毫无 疑 问起 到 重大 的 促进 作用 。 ｝ Ｊ
表２
组 别
要 认识磁 铁 。② 小组 观察 ｌ 材料袋 里 的磁铁 ，你 发现 了 号
距 离及数 量 ２ 厘米 （ ） ３ 个 厘米 （ ） 个
什么？③学生汇报。④ 引导归纳３ 种磁铁 的名称：条形磁
铁 、蹄形 磁铁 、环形 磁铁 。⑤ 小结 ：除 了这３ 种形状 的磁 ⑤ 分 析 数 据 ， 了解 规 律 。 （ 磁 铁 离被 吸 物 体 近 当 时 ，吸 的 多 ； 当磁 铁 离 被 吸 物 体 远 时 ，吸 的少 ）板 书 “ 多远少 ”。 近
把 发 现 的 现 象 及 时 记 录 在 表 １ ，在 相 应 的 表 格 中 画 中
“√” 。每 种 材 料 要 多试 几 次 。 （ 养 专 注 观 察 、认 培
２ 教 材 分 析
本课 是本册 教 材 中 “ ”教 学单 元 的第 一课 时 。本 磁
课 时重 点研 究 磁铁 能 够吸 引铁 的性质 ，并认 识磁 力 的大 真 记录 的 习惯 ）
③ 学 生用 自 己的方法 进 行探 究 实验 ，也 可 以利用 书 上 的方 法 ，把 自己的发现 记 录 下来 。实验 记 录 ：当磁 铁
６ ２ 引导 提 问， 明确 方 向 ．
１ ）谈 话 ：同学们 都玩 过磁铁 吗 ？在玩磁 铁 的过程 中 离大 头针 １ 米时 ，能吸 引 （ ）个 大头针 ；当磁铁 离大 厘 你 发现 了什 么 ？ （ 了解 学生 已有 的知识 基础 ，有利 于 明 头针 ２ 米 时，能 吸引 （ ）个大头 针 ；当磁铁 离大 头针 厘
磁铁的力量教学设计
篇一：磁铁的力量教学设计磁铁的力量科学探究目标：情感态度价值观目标：stse目标：能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
教学过程魔术引入师：同学们都知道风筝必须借助风的力量才能飞起来。
介绍常用磁铁师：你真聪明。
今天我们就一块来研究磁铁。
首先向大家介绍几种常见的磁铁。
形状像马蹄，科学家们就称之为蹄形磁铁；形状像圆环，科学家们就称之为环形磁铁；形状像长条，科学家们就称之为条形磁铁。
师：同学们很聪明，对磁铁的命名，和科学家们想到了一起。
看来，咱们班有很多同学有当科学家的潜质。
生1：我想了解磁铁能吸什么物体？生2：我想了解磁铁为什么能吸铁？生3：我想了解磁铁是怎样做成的？生4：我想知道磁铁是谁发明的？生5：我想了解磁铁在那种情况下吸得多？??师：（学生边提问，老师边记录）你们知道我为什么把大家所提的问题记录下来吗？生：（）师：因为有一位伟大的科学家曾经说过，提出问题远比解决问题更重提出问题，让学生猜想师：（出示幻灯片）你们猜一猜，磁铁都能吸那些物体？你打算用什么办法证明你的猜测？学生自己设计实验证明自己的猜想是否正确师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。
师：哪个小组来汇报一下你们的成果？生1：（学生汇报实验结果，并总结）能被磁铁吸引的物体都是铁做师：（出示课件）能被磁铁吸引的物体都是铁做的。
师：（出示课件）你们来猜一猜，磁铁在那种情况下吸得物体更多？你打算用什么办法来验证你的猜想？生1：我们猜想磁铁离得物体越近，吸得越多。
??学生实验师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。
（小组开始实验，老师参与其中）生：我们小组通过实验发现，磁铁离得铁钉越近，吸得铁钉就越多。
总结师：通过这节课的学习，你有那些收获？生3：我知道了磁铁在什么情况下吸得东西多，什么情况下吸的少。
教师小结：通过这节课的学习，我们不仅获得了科学知识，还懂得了进行科学研究的方法。
其实，科学探索的道路是永无止境的，而科学探索的内容却时刻都出现在我们身边。
三年级科学磁铁的力量教学设计
三年级科学磁铁的力量教学设计第一篇：三年级科学磁铁的力量教学设计三年级科学《磁铁的力量》教学设计一、探究目标：1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、能设计实验证明磁极的磁力最强。
3、能用图正确记录各种开关磁铁吸引力最强的部位。
二、情感态度价值观目标：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
三、科学知识目标：1、能说出磁铁的基本特性。
2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
3、能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
（第一课时）一、活动目标：1、通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
2、能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引。
3、能用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针“能力”。
4、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同。
5、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。
二、教学过程：（一）展示魔术，激趣引入。
师：同学们，今天我给大家带来一个小节目，喜欢吗？生齐声喜欢。
师播放轻音乐师：请同学欣赏魔术——魔镜。
教师展示小魔术。
生兴趣很高。
纷纷小声商量。
师：看老师这有一条细线，我把它一端固定在桌子上，（试试，表示固定）这有一面的镜子（来回翻转表示没有假，把线的另一端放在镜子下边时，自己掉下来，并表示很无耐的表情，把它正面朝上，用力一按，走到台下）请你吹口气，它就变成魔镜，（向镜子上一扔，把镜子转半圈）大家请看！（线被吸起来了，并跟镜子一起移动）学生立刻惊奇的站了起来。
生1：老师，一定有问题。
生2：镜子后面一定放着东西呢，是它吸起来的。
生：对，一定有东西。
师：有吗？（翻过来）哈，同学们你们真是厉害，被你们识破了，看这面镜子反面有什么？生：吸石铁（磁铁）！师：（板书课题）有的同学玩过磁铁，给大家讲讲你的体验？生1：磁铁能吸铁。
磁铁的力量-冀人2001版三年级科学下册教案
磁铁的力量-冀人2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.能够了解磁场的基本性质及磁铁吸引物体的现象和原理。
2.能够观察、感知、设计实验、发现物体对磁铁的反应。
3.能够初步了解地球的磁场并理解其重要性。
二、教学重难点1.理解磁场和磁铁吸引物体的现象与原理。
2.通过实验设计，独立思考并发现物体对磁铁的反应。
三、教学方法1.讲授法：初步阐述磁场的性质和磁铁吸引物体的原理。
2.演示法：通过场景模拟磁铁吸引物体的现象。
3.实验法：设计实验，观察不同物体对磁铁的反应。
4.讨论法：引导学生通过观察实验结果、经验总结，思考分析磁铁引力的规律。
5.组合拓展法：引入地球磁场概念，升华性质拓展。
四、教学内容1. 磁场的性质及磁铁的吸引力1.磁场：说明磁铁表面有磁性体，吸引物体的原理。
2.磁场的性质：吸引力和磁力线的概念。
3.磁铁吸引物体的原理：涉及北极、南极两极对应、同极相斥、异极相吸的规律等部分内容。
4.吸铁石的吸附：说明吸铁石表面有磁性体，吸附物体的原理。
5.吸铁钉的吸附：吸铁钉的制作以及吸附物体的原理。
2. 实验探究磁铁的力量1.磁铁不同位置对各物体的影响情况。
2.不同物体对磁铁吸引力的大小情况。
3.不同磁铁极性对物体的影响情况。
3. 地球的磁场1.地球磁场的概念。
2.地球磁场的重要作用：探索指南针的应用等。
五、教学流程1. 学生感性认识磁铁的力量1.教师出示一根磁铁，并把磁铁放在桌子上。
2.教师请一名同学手拿铁钉，让他/她靠近磁铁，提出问题：“铁钉会发生什么变化？”3.请其他同学观察铁钉与磁铁的互动情况，发表看法并进行讨论。
让学生由观察与讨论认识磁铁的吸引力。
2. 结合实验探究磁铁的力量1.讲解磁铁吸附物体的原理，引出磁场的特点。
2.整合学生观察和实践情境，设计实验探究磁铁影响物体的规律。
3.小组讨论，设计不同实验项目，完成实验并得出结论。
3. 认识地球的磁场1.教师讲解有关地球磁场的概念。
2.学生观察指南针，并提出问题：“它是怎样工作的？”3.教师解释指南针的原理，带领学生进一步认识地球磁场的重要作用。
磁铁的力量教案
磁铁的力量教案磁铁的力量教案1设计意图本课我主要采取小组合作探究的教学方法。
首先通过创设问题情境，引导学生猜想。
然后通过小组合作，在组内互帮互助，提出自己的见解，讨论设计出实验方案。
这样，让学生在探究过程中，通过独立解决问题及小组合作解决问题的方式亲身体验科学探究的一般程序，在组内分工合作、实验交流的活动中，完善自己的想法，构件自己独特的学习方法。
教学目标1、能认识到磁铁能够吸引铁的性质；2、能认识到磁铁的磁力大小和被吸引物体与磁铁的距离有关；3、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验；4、能到得出的有关磁铁性质的`结论需要通过实验反复验证。
教学重难点教学重点：通过实验发现磁铁的磁力大小与被吸引物体之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。
教学难点：初步掌握科学探究实验的基本步骤。
教学准备1、物质准备：磁铁、铁棒、订书钉、纸、橡皮、塑料尺、木棒、钥匙；2、教师准备：教学课件、磁铁、实验记录表等；3、教学准备：活动实验室及课前教导准备。
教学过程一、游戏激趣，提出问题：师：同学们，上新课之前我先给同学们做个游戏：这是一个纸盒，这是一根铁棒，如果把铁棒放在纸盒的斜面上，铁棒会怎样？（生：铁棒会滚下来，还会摔到地上。
）师：那请看好啊！不要眨眼睛。
咦！铁棒怎么没有滚下来呢？大家讨论一下，有谁知道其中的秘密？（生：纸盒里有磁铁，磁铁能吸铁棒。
）师：回答得很好，原来是磁铁在跟我们开玩笑！怪不得铁棒不会掉下来。
那这节课我们就共同来探究磁铁的性质。
引入课题：磁铁的力量（板书）二、探究实验：师：磁铁具有哪些性质呢？下面我们就一起来探究。
活动1：磁铁能吸引哪些物体？（1）实验前，教师应启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。
（2）通过实验验证磁铁能吸引哪些物体并把你的实验结果填写在书上。
要求：（1）以小组为单位合作完成实验。
（2）边做实验边填好实验记录单1。
最新冀教版科学小学三年级下册《磁铁的力量》公开课教学设计
最新冀教版科学小学三年级下册《磁铁的力量》公开课教学设计《磁铁的力量》教案教学目标1。
知识和技能1．能说磁铁的基本特性。
2.从实验结果可以得出结论，磁铁两极的吸引力最强。
2、过程和方法1．能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2.能够设计实验证明磁极的磁力最强。
3．能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
三、情感态度和价值观培养学生学会多问问题，培养自己探索知识的探索精神和细致严谨的作风。
教学重点能说出磁铁的基本特征。
教学难点举例说明在日常生活中使用磁铁的基本特性可以解决哪些问题。
教学方法探究法、实验法。
课前准备棒磁铁，蹄磁铁，钥匙，钉子，纸，别针，石头，夹子，塑料尺，小弹簧，剪刀，螺丝，橡胶，支架，铁砂，指南针，红色，泡沫板，水盆，玻璃，磁铁，别针，水。
教学时间1课时。
教学过程一、导入新课小魔术：飞翔的蜜蜂。
师提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？学生观察魔术回答问题。
师出示板题。
二、新课学习（一）磁铁能吸引什么物体？实施过程：1.分成三组，活动时间为10分钟。
2．在生活中学生已经接触过磁铁，知道一些磁铁吸引物体的性质，但不一定十分清楚和准确。
实验时，启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。
3.教师指导学生做实验，并用实验来证明他们的猜测和假设。
注意引导学生做好实验记录，使学生了解科学结论的获得需要科学实验的证明。
4．最后组织学生讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的，让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更深入的认识。
（二）哪种情况吸得多？实施过程：1．3人一组，活动时间为15分钟。
2.在活动中，首先要求学生使用马蹄形磁铁吸引钉子和回形针，并激发学生猜测如果磁铁放置在离针越来越远的地方，磁铁的吸引力会发生什么变化。
然后引导学生看图片，说出实验方法，并按照教材要求进行实验和记录。
3．引导学生通过距离的变化来感受磁力的强弱。
《磁铁的力量》教案
《磁铁的力量》教案【教材理解】《磁铁的力量》是义务教育程标准实验教科书《科学》三年级下册第五单元《磁》中的第1。
我讲的内容是第一时。
通过“曲别针跳舞”导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”、“哪种情况吸得多”等一系列的探究活动，引导学生认识磁铁能够吸引铁的性质，使学生对磁极有初步了解。
通过猜想——探究——实验的方法，使学生得出磁铁磁力的大小与距离物体的远近有关，而且在学习的过程中培养了学生爱提问题、乐于合作与交流的科学态度。
并结合磁铁在生活中的应用，让学生认识到磁铁对于人们的重要性。
【设计理念】以探究为核心,以观察、实验操作、讨论交流等活动为主线,以发展学生科学素养为目的。
从学生身心发展特点和生活经验出发,教师要当好学生学习的引导者、激励者和促进者,为学生创造亲身经历科学探究过程的条,激发学生主动参与科学学习的兴趣,发展学生科学探究的能力,培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。
【学情介绍】学生在生活中对“磁”现象有一定的认识,对“磁”为什么会吸引铁制品。
他们充满了好奇,渴望通过自己亲自探究,寻求答案,给学生足够的时间和空间自由探索,去发现更多的方法,让学生放开手脚初步进行科学探究,发展学生科学素养。
【教学目标】通过实验认识磁铁的基本特性、在什么情况下吸得多等，培养学生灵活运用磁铁知识分析解决问题的能力。
【教学重点】：指导学生认识磁铁性质，通过实验得出磁铁的磁力与距离物体的远近有关。
【教学难点】分析解决磁力大小与距离物体远近的关系问题【教学方法】激趣指导法、实验探究法【教学准备】各种形状的磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺、剪刀、橡皮、线、支架、铁砂、指南针、泡沫板、水盘、玻璃杯、水等实物，。
【时安排】二个时（第一节）【教学过程】一、游戏导入师：同学们，你们喜欢跳舞吗？生：喜欢师:那你们看过曲别针跳舞吗？今天老师就满足大家的好奇心，你们可要仔细看好了。
师表演“能在空中跳舞的曲别针”。
《磁铁的力量》优质课教学设计
科学实验教学优质课教学设计学校：曹妃甸区柳赞镇大庄河小学姓名：杨翠课题：磁铁的力量（第一课时）年级：三年级学科：科学《磁铁的力量》优质课教学设计第一课时一、教学目标：知识与技能：1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
2、对于可以被磁铁吸引和不能吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。
过程与方法：1、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。
2、从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。
情感、态度与价值观：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
二、教学重点：1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能吸引被磁铁吸引的物体。
2、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。
3、对于可以被磁铁吸引和不能吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。
4、从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。
三、教学难点：1、对于可以被磁铁吸引和不能吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。
2、从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。
四、教学准备：课件，各种磁铁、塑料盘子、材料袋（大头针、铁钉、钥匙、曲别针、橡皮、纸、铜导线）。
五、教学过程：（一）、引人课题师：大家看，这是什么？对，吸铁石。
你们都玩过吗？都用它做什么？（生自由回答）吸铁石的科学名字叫——磁铁（板书：磁铁）今天这节课呀，咱们就一起来深入地了解一下磁铁。
看一看磁铁有多么地神奇。
师演示：曲别针在空中跳舞。
（让学生感受到磁铁的神奇）（二）、探究活动1、认识磁铁大家看，这些都是磁铁。
你能说出他们的名称吗？生活中还会见到各种形状的磁铁，我们可以根据它们的形状来命名。
师：同学们你们玩过磁铁吗？可以给大家讲讲你们的体验吗？（生自由回答）师：听起来大家说的好像有一些道理，这样吧，在你们面前的盘子里有几样物品，请你们猜一猜磁铁能吸引哪个物体呢？（学生猜测）2、磁铁能吸引哪些物体师：我们知道磁铁能吸引好多物体。
磁铁的力量教学设计
磁铁的力量教学设计教学目标】科学探究：能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
科学知识：能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。
情感态度与价值观：愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验，能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
【重点】1、用准备的材料设计实验，验证自己的预测是否正确。
2、能用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针的“能力” 。
【难点】引导学生小组合作设计实验方案，并用实验验证。
【教学准备】条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、钉子、纸、橡皮、大头针、塑料板、鹅卵石、铅笔、曲别针、支架、细线等【教学过程】一、游戏导入：教师：首先，我们先来一个小游戏，看谁钓到了小鱼？老师还想给大家表演一个小魔术，同学们喜欢吗？演示完问：曲别针为什么会跳舞。
通过动作演示，让同学观察发现问题，从而导入新课。
磁铁居然这么神奇，拥有神奇的力量，那这节课我们就一起来探究吧！板书：磁铁的力量二、探究新知：（一）、了解磁铁的形状师：孩子们都见过磁铁吗？你们见过的磁铁都有哪些形状？（学生介绍）师：今天，老师也把这些磁铁朋友请到了我们的课堂上，赶快跟他们打声招呼吧！这些都是磁铁，他们有各种各样的形状，这么多形状不同的磁铁，为了方便，人们根据形状给他们取了名字。
你们想不想给这些磁铁取个名字呢？（想）那就赶快给他们取名吧！（小组取名、汇报）生 1 ：我给这种形状的磁铁叫条形磁铁。
师：你真是个聪明的孩子，人们也好像这样叫他的“条形磁铁” 生 2 ：这种叫环形磁铁。
生 3 ：这种叫马蹄形磁铁。
师：孩子们真棒，给磁铁取了这么好听的名字“条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁”。
出示媒体课件加以总结。
板书（二）、磁铁的性质师：关于磁铁你想知道些什么？师：同学们想知道这么多问题呀，真是爱学习的好孩子。
可是我们课上时间有限，我们先来解决一个问题好吗？师：那孩子们你们都知道磁铁能吸引哪些物体吗？生：铁,,师：孩子们，老师也准备了一些物体，请你们猜一猜，这些物体，哪些能被磁铁吸引，哪些不能？（出示课件：实验材料）学生预测。
磁铁的力量教案
磁铁的力量教案教案标题：磁铁的力量教学目标：1. 理解磁铁的基本概念和特性；2. 掌握磁铁的吸引和排斥力；3. 能够应用磁铁的力量解释日常生活中的现象。
教学资源：1. 磁铁（小磁铁、大磁铁）；2. 钉子、纸夹等金属物品；3. 纸片、铁屑等可观察磁力的物品；4. 板书、白板或投影仪。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引入教学主题，激发学生对磁铁的兴趣，例如展示一个磁铁并问学生是否知道它是什么。
2. 引导学生回忆并分享他们对磁铁的了解，例如磁铁可以吸引金属物体等。
探究（15分钟）：1. 分发小磁铁给每个学生，并要求他们观察和描述磁铁的外观特征。
2. 引导学生使用小磁铁探索吸引和排斥力。
让他们尝试将磁铁靠近不同的金属物品，并观察和记录结果。
3. 引导学生讨论他们的观察结果，并总结磁铁的吸引和排斥规律。
概念解释（10分钟）：1. 通过板书或投影仪展示磁场的概念，并解释磁铁的磁场是如何形成的。
2. 解释磁铁的两极性：南极和北极，并解释同极相斥、异极相吸的原理。
3. 引导学生理解磁铁的磁力是如何通过磁场作用于其他物体的。
应用（15分钟）：1. 给学生分发纸片和铁屑，并让他们观察纸片和铁屑受到磁力的行为。
2. 引导学生应用所学知识解释其他日常生活中的现象，例如磁铁吸附在冰箱门上、指南针的使用等。
巩固与评估（10分钟）：1. 设计小组活动，让学生合作完成一道与磁铁相关的问题或实验。
2. 提供评估题目，检查学生对于磁铁的理解和应用能力。
拓展活动：1. 鼓励学生自主探究其他磁铁的特性，例如磁铁的大小对磁力的影响等。
2. 鼓励学生设计并实施与磁铁相关的实验，进一步加深对磁铁力量的理解。
教学反思：教案中通过引入、探究、概念解释、应用以及巩固与评估等环节，全面培养学生对于磁铁力量的认知能力。
同时，通过提供实物、观察、讨论和实验等多种教学资源和方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学过程中，教师应注重学生的思维能力培养和合作能力的发展，鼓励学生提出问题、探索答案，并引导他们将所学知识应用到实际生活中。
冀教版科学三年级下册《磁铁的力量》教学设计附点评.doc
《磁铁的力量》教学设计教学内容：河北人民教育出版社义务教育标准实验教科书科学三年级下册第44页至45页。
教材及学情分析：本课是磁单元的第一课时，也是学生在小学阶段初次接触关于磁的教学内容。
教材通过飞舞的曲别针导入新课，并设计了“磁铁能够吸引哪些物体？”“哪种情况吸得多”“磁铁的什么部位吸引力最强？” “磁极的指向”四个活动，本课教学完成前两个活动。
学牛对于磁铁可以说并不陌生，但是有许多认识并不全面，如他们常把磁铁叫成“吸铁石”，另外他们对于磁铁很有兴趣，所以本课教学适合创设情境，让孩子们在玩中学，在玩中探究。
教学目标：1.通过反复实验，区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，找岀这些物体在材料性质方面的共同特征。
用定量的方法设计多种实验方案验证自己的猜想，观察认识磁铁磁力的大小与被吸引物体距离之间的关系。
2.能通过反复实验和设计多种实验方案验证自己的猜想，并对实验结果进行正确的分析，将课上学到的知识用于生活实际中，并有自己的创新设计或想法。
3.好学多问，养成自行探求知识的探索精神和细致严谨的作风。
教学准备:条形磁铁、回形针、大头针、铁钉、火柴、塑料棒、玻璃、棉线、纸片、铁片、1角硬币（新、旧两版）、5角硬币、1元硬币及印有这些物体名称的纸片。
教学过程：一、创设情境、导入新课1、今天能和同学们一起上课老师很高兴，你们高兴吗？我要戴上这只美丽的蝴蝶，如果用别针会在衣服上扎两个洞，不如我把它直接放在衣服上怎么样？这边不行我换另一边试试。
孩子们大胆地猜猜这是怎么回事？2、学生猜测后，纠正吸铁石在科学课上应叫磁铁。
板书课题。
［设计意图］利用磁力蝴蝶创设情境，一方面调动学生的学习积极性，另一方面培养学生认真观察，大胆猜想的科学意识。
［点评］引导学生对观察到的现象进行大胆的分析猜测，使学生在上课伊始明确研究主题。
二、大胆猜测、动手实验（-）活动一磁铁能吸引哪些物体1、生活中你都在哪见过磁铁？你玩过磁铁吗？你是怎样玩的？（学生自由发表意见）2、同学们说得可真好，为发奖励大家，老师给你们讲一个小故事好不好？《铁人国和纸人国》的故事从前有一个铁人国和一个纸人国，两个国家相邻。
磁铁的力量说课
4、重点难点 本课的教学重点是引导学生掌握磁铁
能够吸引铁质物体，认识磁力的大小随距 离的变化而变化。难点是对观察到的现象 进行分析，得出正确结论。
5、教学准备 （1）实验材料：各种各样磁铁、小铁钉、曲
别针、大头针、钥匙、橡皮、硬币、纸片 、塑料等。 （2）实验记录表 （3）教学课件
二、说教法
探究实验法
通过动脑、动口、动手，让学生经历 提出问题—猜想假设—实验验证—讨论交 流—得出结论的科学探究过程，得到直观 、形象的感性认识，同时还培养学生的科学探究能力。三、说学法
合作学习法、自主探究法
学生通过小组合作，实验探究、讨论交 流，共同得出结论。
四、说教学过程
• （一） 创设情境，激情导入 • （二） 认识磁铁，提出问题 • （三） 动手实验，获得新知。 • （四） 课堂总结，深化认识。
（四） 课堂总结，深化认识。
学生说出用磁铁帮奶奶的方案后，鼓励学生说一说磁铁 在生活中的用处还有哪些？学生会说出诸如手机套的盖子，皮包 上的扣子，塑料文具盒子，冰箱门等。这些为以后的学习磁铁的 应用打下基础。
磁力扣
强力磁铁夹
沙里淘铁
磁性纱窗帘
四、说教学过程
• （一） 创设情境，激情导入 • （二） 认识磁铁，提出问题 • （三） 动手实验，获得新知。 • （四） 课堂总结，深化认识。
板书设计 磁铁的力量
能吸引铁质物体 距离越近 吸得越多 距离越远 吸得越少
方法去验证自己的猜想。说完后，让学生自己动手用磁铁和 区别针去实验，并将实验结果记录在课本46页的表格中。
实验完毕，小组派代表交流自己的实验结果，及发现的 规律。得出统一的认识。在学生交流中，强调语言的规范性。
磁铁的力量-冀人2001版三年级科学下册教案
磁铁的力量-冀人2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解磁铁的基本性质；2.掌握磁铁的吸引和排斥现象；3.了解磁铁的使用和常见应用。
二、教学内容1.磁铁的性质；2.磁铁的吸引和排斥现象；3.磁铁的使用和常见应用。
三、教学重点1.掌握磁铁的吸引和排斥现象；2.了解磁铁的使用和常见应用。
四、教学难点1.理解磁铁的性质；2.掌握磁铁的基本运用。
五、教学准备1.磁铁；2.钉子；3.纸片；4.课件。
六、教学过程1. 热身老师为学生介绍磁铁的一些常见应用，并引导学生发现磁铁和铁制物品的吸引和排斥现象。
2. 示范和实验1.教师将磁铁放在桌子上，让学生观察磁铁的表面；2.教师拿一枚钉子向磁铁贴近，引导学生观察钉子和磁铁间的吸引现象；3.教师拿一张纸片向磁铁贴近，引导学生观察纸片和磁铁间的排斥现象。
3. 讨论和总结教师与学生一起讨论磁铁的性质和吸引排斥现象，并请学生举例说明生活中磁铁的应用，并总结出磁铁的一些常见应用，如：测量工具、电动机、扬声器等。
4. 练习和拓展请学生阅读相关课文内容或自行搜索资料，了解更多关于磁铁的知识，并完成相关练习题。
七、课堂小结通过学习本堂课，学生了解到磁铁的基本性质和应用，并掌握了磁铁的吸引和排斥现象。
八、作业布置要求学生根据教师提供的资料或自行收集，编写一篇关于磁铁应用的小报告。
九、教学反思此次教学，我结合了理论知识、实验示范和课堂讨论等多种教学方法，帮助学生全面了解磁铁的基本性质和应用。
同时，我还发现部分学生对磁铁的吸引和排斥现象理解有些模糊，需要进一步深化教学。
下一次教学中，我将会针对这种情况，采用更加生动的教学方法，进一步激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
冀教版-科学-三年级下册-14《磁铁的力量》教案
14《磁铁的力量》教案
教学目标
一、知识与技能
1.能说磁铁的基本特性。
2.能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
二、过程与方法
1.能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2.能设计实验证明磁极的磁力最强。
3.能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
三、情感态度价值观
1.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2.能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
教学重点
从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
教学难点
1.说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2.能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
教具准备
条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。
教学过程。
《磁铁的力量》教学设计
《磁铁的力量》教学设计教学目标：科学探究目标：1、使学生可以区分被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，找出组成它们的材料性质的不同；2、通过反复实验和设计多种实验方案验证自己的猜想，并对实验结果进行正确地分析，将课上学到的知识用于生活实际中，并有自己的创新设计想法；3、培养学生多学好问，养成自行探求知识的探索精神和细致严谨的作风。
情感态度价值观：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
学情分析：本课为三年级的课程,学生对于磁铁兴趣浓厚,关于磁铁和磁铁玩具学生玩的很多,所以并不陌生,但对于磁铁的一些性质还比较模糊,仅仅知道磁铁能吸关于铁一类的物体,本课就是通过一系列探究活动让学生更多地了解磁铁的性质,从中感受到探究发现时的喜悦和乐趣,并通过活动培养他们科学的实验态度:仔细观察,真实记录,注意事物表象背后的规律。
教学重点：通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体；能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。
教学难点：学生自己设计实验，从实验结果中发现磁铁在什么情况下吸得多。
教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、剪刀、橡皮、指南针、铅笔、塑料片四、教法：实验、讨论、合作、五、学法：讨论、合作、探究、交流教学过程：一、游戏激趣，提出问题：昨天晚上啊，邻居张奶奶来我家串门，说她呀遇到一件难事，她缝衣服的时候啊把针掉了怎么都找不着了，我就说赶紧去帮她找找，我家孩子赶紧说，我去帮奶奶找吧，我有宝贝，于是呀去张奶奶家一找就找到了，你们猜孩子的宝贝是什么呀？介绍常用磁铁师：你真聪明。
今天我们就一块来研究磁铁。
首先向大家介绍几种常见的磁铁。
形状像马蹄，科学家们就称之为蹄形磁铁；形状像圆环，科学家们就称之为环形磁铁；形状像长条，科学家们就称之为条形磁铁。
二活动一：磁铁能吸引哪些物体。
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三年级科学《磁铁的力量》教学设计
一、探究目标：
1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、能设计实验证明磁极的磁力最强。
3、能用图正确记录各种开关磁铁吸引力最强的部位。
二、情感态度价值观目标：
1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
三、科学知识目标：
1、能说出磁铁的基本特性。
2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
3、能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
（第一课时）
一、活动目标：
1、通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
2、能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引。
3、能用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针“能力”。
4、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同。
5、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。
二、教学过程：
（一）展示魔术，激趣引入。
师：同学们，今天我给大家带来一个小节目，喜欢吗？
生齐声喜欢。
师播放轻音乐
师：请同学欣赏魔术——魔镜。
教师展示小魔术。
生兴趣很高。
纷纷小声商量。
师：看老师这有一条细线，我把它一端固定在桌子上，（试试，表示固定）这有一面的镜子（来回翻转表示没有假，把线的另一端放在镜子下边时，自己掉下来，并表示很无耐的表情，把它正面朝上，用力一按，走到台下）请你吹口气，它就变成魔镜，（向镜子上一扔，把镜子转半圈）大家请看！（线被吸起来了，并跟镜子一起移动）
学生立刻惊奇的站了起来。
生1：老师，一定有问题。
生2：镜子后面一定放着东西呢，是它吸起来的。
生：对，一定有东西。
师：有吗？（翻过来）哈，同学们你们真是厉害，被你们识破了，看这面镜子反面有什么？
生：吸石铁（磁铁）！
师：（板书课题）有的同学玩过磁铁，给大家讲讲你的体验？
生1：磁铁能吸铁。
师：它能吸铁吗？好，谁再谈谈？
生2：……
师：刚才这几位说的好吗？
生：好（鼓掌）
师：听起来好象有一些道理，但生1磁铁吸东西的问题，刚才老师的魔术吸的就是线？这样吧，在你们的托盘里有8样物品，请你猜想一下磁铁能吸引哪个物体呢？
生1：磁铁吸大头针，钉子。
生2：磁铁吸铁等金属的东西吧。
师：同学们你们都有自己的猜想，哪个对都不能肯定，只有通过探究实验来验证你们的猜想吧。
请各小组讨论老师出示的实验提示，可能对你有一定的帮助。
（投影出示提示：1先讨论计划，后实验；2反复实验几次；3及时记录、尊重事实4小组讨论总结实验结果5、分工合作提高速度。
）各小组开始吧！
小组探究。
（组长组织先进行实验设计思路，后进行实验。
分工协作，及时记录。
）教师引导、参与小组探究。
师：各小组已经完成了实验，找到了答案,谁谈谈你们的成果?(展示记录单)
生：磁铁吸引大头针，钉子。
生：磁铁吸引大头针，钉子。
师：大家都找到一致的答案，但同学你们不妨观察一下，这两件物体的相同之处是什么呢？
生：都是铁做的。
师：所以说磁铁吸铁。
（板书）刚才的探究过程中，谁发现了或遇到了有意思，有趣的现象了？
生：磁铁吸起了几个大头针。
磁力很大。
师：不错，在什么情况下可能会这样呢？
生：离着近的时候吧。
师：那么如果准确说离着多近时，应怎么做呢？
生：用尺子测量。
师：怎么量呢？
生：平放，
生：也可坚放。
师：这两种方法都很好。
但需要同学注意的是，在使用尺子时，坚放不能倾斜，平放要摆正。
及时记录，讨论分析记录发现什么规律。
怎么样能做到吗？
生：能。
师：开始吧
学生开始探究。
教师指导参与探究。
师：多数组找出规律，我们一起来听听！
生：磁铁离大头近，吸的多，离的远，吸的少。
生：离着近，磁力大；离的远，磁力小。
师：好，今天我们每个同学对磁铁的研究都非常的投入，当然对它的兴趣与探究还没完，下节课我们将继续探究。
下课。
磁铁的力量 | 远--少吸铁{
近--多。