使用新教材存在的问题

使用初中物理新教材存在的几点问题

2005年9月我县8年级进入了物理新课程改革实施阶段，我县选择了人教版《九年义务教育课程标准实验教科书――物理》作为实验教材。新教材的实施对不少教师是一场挑战，对学生的发展也是一个很好的机遇，但不管怎样，新教材为我们一线教师实施新课程教育教学改革提供了最直接、最可靠的支持和帮助。本人担任初2007级四个班的物理教学工作。通过一学年的教学实践，大部分学生对学习物理这门学科比较感兴趣，学习成绩也在逐步上升，但也有相当一部分学生觉得物理难学好，学习成绩也不理想，总的来说教学效果不乐观。我对使用初中物理新教材存在的一些问题，现对这些问题做如下剖析与思考，请同行们多多指导和帮助。

一、教师教学观和学生学习观的转变需要一个过程

新教材在内容编排体系由以前“以教师的教为中心”变为“以学生的学为中心”，这给教师的教学实施提出了新的考验。探究多了，教学内容却少了，如果教师不知新、老教材有何区别与联系，在知识点和挖掘教材的“深度”上就很难根据新教材的实际情况进行处理，创造性地教学，尤其对开放性的探索。《八年级上册物理教师教学用书》中强调：“教师必须转变教育观念，不是书上所有内容都要由教师在课堂上讲授；不是书上所有的字句都要求学生学懂、学会；各个栏目都应得到重视”。教师在教学中转变教学观念需要一个过程，我在课堂上总是讲的内容所用的时间较多，学生自主学习的时间少，备

课时也常注意到，教学是师生“双边活动”，教师在教学中起到主导作用，学生是学习的主体，教师应当成为学生学习的促进者。课堂上，常出现学生无所事事，让他们讨论，只有少数人在讨论，很多时候讨论没有结果，我觉得学生已养成了被动接受的学习习惯。要改变学生的这种学习观，还得教师多指导，也要一个过程。

国家实行“普及九年义务教育”，对于农村学生是一个很好的机会，能让所有的适龄学生入学读书，可是农村中学教学面临的困难就多了。多数学生基础差，对物理方面的知识从生活中了解较少，学习兴趣淡泊，教师在课堂上不得不多讲，多练。我在教学中对有些知识不够重视，对于“STS”（科学、社会、技术）都是由学生自主学习，有问题的学生在课堂上提出或课后问老师。我觉得教师除了对书本的知识要讲，还要讲与本节有联系的知识，特别是需要运用于实际生活中的物理常识。

二、教师讲课模式改变需要结合实际

讲课模式也提出挑战，新教材内容生动，知识面广，如何把生动的教材，变成生动的课堂，使学生真正学到系统、严密和“适度”物理知识。教学中有些问题常常让教师力不从心，有些知识需要在实际运用中才能让学生理解，才有可能把所学的物理知识运用到生活中去，教师讲课时应结合实际采用不同的教学模式。下面是存在的一些问题：

1.物理是一门基础科学，科学本身是严密的，尤其是一些物理定律、规律都是科学家在长期实践中，经过科学论证得出的，在我们教

学中这种严密性还要不要？

2.课堂气氛活跃能否助长个别表现欲（或语言表达能力）强的学生而牺牲绝大多数学生的独立思考、学习机会。有的班级被授课教师分组进行讨论、探究，个别学生表现欲强，教师总是抓住不放，部分学生则变成旁观者，轰轰烈烈一节课，一些学生就在看热闹中荒废了。这与新教材倡导让每一个学生都有收获是否矛盾。

3.数学、物理学科之间相对封闭，能否为物理打好铺垫。八年级下“欧姆定律”练习时，发现很大一部分学生比例关系搞不明白。对数学中的“一次函数”图像看不懂，在练习时不能找到两个变量之间关系，这就无法解决一些实际问题，增加了教师教学难度。

4.个别物理概念给得太突然，教师教学中不太好处理，如“电功”等，在学生没有功的概念的基础上突然出现，教师很难解释。

三、对初中物理新教材的培训需要学校的重视

教师在课堂上对新教材的使用感到困难，主要是对新教材编写目的不很明确，对新教材的编写意图领会不够，对新教材中的实验把握不准。学校下载有远程教育资源，各学科只能从远程教育资源中得到试题、课堂实录、课件等，对于新教材教学理念，教师学习不够深入，这就需要学校对教师进行大量的培训，让教师多接受新的教学观念，多听名师授课，争取在比较短的时间内提高教学水平。

四、与教材配套的其他教育资源严重不足

物理教学需要必备的教学设备，而农村学校设备配备不齐，主要有：1、配套的教师用书、视频资料不全面，2、学生使用的练习册和

教材不配套，3、实验器材不配套。实验器材不配套是农村中学存在的最大问题，物理学科是以实验作为载体的，许多的现象可以说明所要讲述的物理知识。在教学中我通过探究实验的设计，让学生去发现问题，寻找知识。我们发现在做演示实验的基础上，认真做好分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是物理教学中大面积提高教学质量很重要的一环。课堂中的演示实验能使学生加深感性认识的过程，但它无法代替学生自身的学习活动，许多分组实验需要的实验器材学校又缺乏，更没有专项经费自己配备，只好能开设的分组实验尽量开设，有时也只好用演示实验代替。

重庆市教育科学研究院院长、教授，万明春在“对新课程的几点思考”中两点体会：“课程改革的最大阻力在城市，最大困难在农村，课程改革的关键所在是教育，根本症结在社会；课程改革是理论问题，又是实践问题，社会问题，是永无止境的。”新教材作为一个新生事物，还需不断调整、完善和充实。从实施效果看，还是给沉闷多年的课堂带来了清新的空气，学生的思维解放了，能力增强了，积极性、主动性提高了。师生在合作交流中共同探究，新教材的出现，真正为学生的发展打开了新的篇章。作为一线的青年教师----我身在农村，心在农村，为了孩子们的明天更美好，我会在新课程改革中，改变传统的教学观念，克服困难，迎难而上，以“学生为本，以学生的全面发展为目标”，努力学习专业文化知识，不断提高自身综合素质，努力使用好新教材。