高中政治课堂提问的有效性探讨
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究一、提问的目的和意义1.激发学生思维，提高学习兴趣提问是教学中一个很重要的环节，它能够引导学生参与课堂讨论，激起学生的思考，激发学习兴趣。
在政治课堂中，通过提问可以引导学生深入思考国家政治、社会制度等内容，使其更容易理解抽象的政治理论和观点。
2.促进课堂秩序，增强学习动力提问可以有效调动学生的学习积极性，增加课堂互动，改善课堂氛围。
提问能够促进学生的学习动力，使他们更加主动地参与学习，从而提高课堂效率。
3.检验学生掌握程度，促进深层次学习通过提问可以检验学生对知识点的掌握情况，促进深层次学习。
教师可以通过提问，发现学生的学习差距，并及时针对性地进行教学调整，使学生的学习更加有效。
二、提问的策略1.提问的设置与安排提问的设置与安排要有计划性和针对性。
在教学过程中，教师应该根据不同的教学内容和学生的认知水平来设置提问的难度和深度，以期引导学生更深层次的思考。
要合理分配提问机会，给予不同程度学生以适当的提问机会，促进全体学生的积极参与。
2.提问的方式和形式提问的方式和形式多样化，可以根据不同的教学内容和学生的学习特点来选择。
教师可以采用直接提问、反问式提问、情境式提问等多种方式，使学生在参与提问的过程中更加主动和积极。
3.提问的深度和广度提问既要有深度，又要有广度。
在提问的过程中，教师既要引导学生从不同角度去思考问题，深化学生的认识，又要关注整个班级学生的学习情况，确保每个学生的学习效果。
三、提问的技巧1.情境营造在提问的过程中，教师可以通过营造情境的方式，提高学生的学习兴趣。
可以通过分享一个生动的故事、提出一个具体的案例或者展示一段视频来引起学生的思考，让学生在情境中理解和思考问题，使提问更加生动有趣。
2.灵活运用反问在提问的过程中，教师可以灵活运用反问的方式，引导学生深入思考。
通过反问，教师可以帮助学生发现问题，促进学生的批判性思维和自主学习。
3.鼓励学生讨论在提问的过程中，教师可以适当地鼓励学生进行讨论。
高中政治课堂提问有效性教学策略浅见
高中政治课堂提问有效性教学策略浅见高中政治课堂教学的有效性是指教学过程中学生获得知识和技能的程度。
在政治课堂中，教师可以采用各种教学策略来增强学生对政治知识的学习兴趣和理解能力。
以下是本人对高中政治课堂教学策略的一些浅见。
教师可运用启发式提问策略。
启发式提问是指教师在教学过程中提出具有启发性的问题，引起学生思考，并通过讨论和交流促使学生自主探索和发现知识。
在讲解某一政治理论时，教师可以提问：“你认为人民代表制的优点和缺点有哪些？”这样的问题可以激发学生思考，帮助他们深入理解知识。
教师可采用案例分析法。
案例分析法是指教师通过真实案例或模拟情境来呈现政治问题，通过分析案例和讨论解答，培养学生的问题解决能力和批判思维。
在讨论宪政制度时，教师可以给学生提供一个国家的宪政改革案例，然后引导学生分析其利弊和可能的影响。
教师可使用小组合作学习。
小组合作学习是指将学生分成小组，在小组内共同完成学习任务。
通过与同伴的合作和互动，学生可以相互学习和交流，共同解决问题。
教师可以将学生分成小组，让每个小组讨论一个政治问题，然后进行小组展示和讨论，以促进学生的思维碰撞和学习效果。
教师还可以利用多媒体资源进行教学。
在现代社会，多媒体技术已经成为了一种重要的教学工具。
教师可以使用图片、动画、音频和视频等多媒体资源来呈现政治知识，提高学生对知识的视觉和听觉理解。
在讲解国际关系时，教师可以播放一段相关的视频，引起学生的兴趣和思考。
教师可以组织政治实践活动。
通过参观政府机构、参与模拟选举或辩论等活动，学生可以实践政治知识，理解和运用政治理论。
教师可以组织学生到地方政府参观，让学生亲身体验政治实践，增强对政治知识的感性认识。
高中政治课堂教学的有效性可以通过采用启发式提问、案例分析法、小组合作学习、多媒体教学和政治实践活动等教学策略来提升。
这些策略可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高政治知识的学习效果。
不同的教学策略适用于不同的教学内容和教育背景，教师应根据实际情况合理选择和使用教学策略。
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究高中政治课堂教学中，提问是一个非常重要的教学策略。
通过有效的提问，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，并促进他们的学习效果。
如何有效地进行提问，需要教师在实践中不断摸索和探索。
本文将从提问的重要性入手，探讨高中政治课堂教学中有效性提问的策略，并就如何进行有效提问提出一些建议。
一、提问的重要性提问是教学中的一种基本手段，它可以促进学生的思维发展，激发他们的学习兴趣，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
通过提问，教师可以引导学生思考，使学生在思考和回答问题的过程中不断地学习和探索，从而增进他们的理解和记忆。
提问还可以促进教师和学生之间的交流与互动，使课堂气氛更加活跃和积极。
在高中政治课堂教学中，教师应该充分重视提问这一教学策略，合理运用提问来推动教学的深入开展。
二、有效性提问的策略1. 充分准备提问教师在提问前应该充分准备，对所要提的问题进行充分的分析和把握，确保提问具有针对性和导向性。
还要考虑学生的学习水平和认知水平，选择适合学生的问题，避免提出过于简单或者过于复杂的问题，以免引起学生的困惑或失望。
2. 提出多种类型的问题在提问过程中，教师应该多种类型的问题，既有开放性问题，也有封闭性问题；既有引导性问题，也有启发性问题。
通过多种类型的问题，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
3. 关注学生的回答在学生回答问题的过程中，教师要给予充分的关注和肯定，鼓励学生畅所欲言。
还要及时纠正学生的错误理解，引导他们理性思考，帮助他们正确理解和掌握知识。
4. 适时调整提问的难易程度在提问过程中，教师要根据学生的回答情况，适时调整提问的难易程度，避免出现提问难度过大而导致学生沮丧的情况，也避免提问过于简单而不能激发学生的思考的情况。
5. 善于引导学生提问三、如何进行有效提问1. 提出开放性问题2. 引导学生进行探究性学习在提问过程中，教师可以适时引导学生进行探究性学习，鼓励他们通过提问和探讨对所学知识进行深入思考和探索，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
高中政治课堂提问有效性教学策略浅见
高中政治课堂提问有效性教学策略浅见【摘要】高中政治课堂中提问的有效性对学生思维能力和参与度有着重要影响。
通过提问，可以激发学生的思考，促进他们主动学习和积极参与讨论。
教师在提问时需要选择合适的问题，引导学生深入思考和探讨，以提升提问效果。
教学策略包括提前准备好问题、灵活运用各种提问形式和引导学生相互提问等方式。
通过案例分析可以更深入地了解提问在教学中的实际应用和效果。
有效的提问不仅可以增强学生对政治知识的理解和记忆，还能培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
未来研究可以关注如何更好地结合提问和其他教学方式，进一步提高高中政治课堂教学的效果。
提问在高中政治课堂中的有效性不仅需要教师认识到其重要性，还需要教学策略的不断探索和优化。
【关键词】高中政治课堂，提问，有效性，教学策略，思维能力，参与度，案例分析，研究方向1. 引言1.1 研究背景在高中政治课堂教学中，提问是一种常见的教学方法，通过提问可以帮助学生深入思考、梳理知识体系、激发学习兴趣，提高学习效果。
目前很多学校的政治课堂上存在着提问方式单一、提问频率不足、提问内容过于简单等问题，导致学生对提问失去了兴趣，影响了教学效果。
如何有效地运用提问这一教学策略，激发学生的学习热情，提高他们的思维能力和参与度，是当前政治教育领域急需解决的问题。
随着教育教学理念的不断更新和发展，研究者们也开始关注提问在高中政治课堂中的重要性和有效性。
通过深入探讨提问在政治课堂中的作用与意义，可以为提升教学质量、促进学生综合素质的提高提供理论支持和实践指导。
对高中政治课堂提问有效性教学策略的研究具有重要意义，可以为教师在教学实践中提供有益参考，也有助于学生在政治学习中更好地发挥自身潜能，提高学习效果。
.1.2 研究意义研究意义是指对提问在高中政治课堂中的有效性进行深入探讨，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有积极意义。
通过研究提问的教学策略，探讨提问对学生思维能力的培养和参与度的影响，可以有效提升高中政治课堂的教学质量，推动学生的学习进步。
新课改背景下高中政治课课堂提问的有效性
新课改背景下高中政治课课堂提问的有效性1. 引言1.1 背景介绍随着教育体制不断变革和完善，新课程改革逐渐在全国各地城镇和农村的中小学落地生根，高中政治课也在其中得到重视和调整。
政治课作为培养学生的政治素养和社会责任感的重要途径，对于学生的综合素质的提高起着关键作用。
在新课程改革的背景下，高中政治课的教学目标、教学内容和教学方法都发生了一系列的变化，学校和教师们也在不断探索更有效的教学方式。
政治课涉及到国家政治、法律、经济、文化等多方面的知识，是学生成长过程中必不可少的一门学科。
而有效的政治课教学需要教师有着丰富的知识储备和灵活的教学方法，提问作为教学中的重要环节，可以有效地引导学生思考和提高他们的学习兴趣。
在高中政治课堂中，提问不仅可以检验学生对知识的理解程度，更是促进师生互动、激发学生思考和培养批判性思维的有效手段。
提问在政治课堂中的重要性不可忽视。
【2000字】2. 正文2.1 高中政治课的重要性在高中政治课程中，学生通过学习政治理论和历史，了解国家的政治制度、政策和发展历程，培养自己的社会责任感和批判性思维能力。
政治课不仅仅是为了考试取得好成绩，更是为了帮助学生树立正确的价值观念，增强社会责任感，培养积极参与公共事务的能力。
政治课还可以帮助学生了解国际形势和国际关系，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
在当今世界日益全球化的背景下，了解国际政治形势对于培养学生的国际竞争力和文化交流能力至关重要。
高中政治课的重要性在于培养学生的正确思想观念、社会责任感和批判性思维能力。
只有通过对政治课程的深入学习，学生才能更好地适应社会的发展需求，为未来的发展打下坚实的思想基础。
2.2 新课改对高中政治课的影响新课程改革是我国教育改革的重要组成部分，也对高中政治课教学有着深远的影响。
新课改以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标，要求政治课程不仅要传授知识，更要注重学生的能力培养和全面发展。
在这种背景下，高中政治课教学也面临着许多新的挑战和机遇。
高中政治课堂提问有效性教学策略浅见
高中政治课堂提问有效性教学策略浅见【摘要】在高中政治课堂中，提问是一种常见而有效的教学策略。
本文通过探讨提问在高中政治课堂中的作用、有效的提问方式、提问策略的运用、激发学生思考的方法以及开放性问题的设计，旨在探讨如何利用提问促进学生的思维发展和学习兴趣。
文章指出，通过灵活运用提问策略，教师可以引导学生深入思考，提高学生的学习积极性和参与度。
建议教师在课堂中注重设计开放性问题，激发学生的探究欲望，培养他们独立思考和批判思维的能力。
最终，通过提高学生对政治学科的理解和兴趣，促进他们全面发展和提高综合素质。
结语总结了本文的关键观点，并提出了提高学生学习积极性的建议，为高中政治教学提供了一定的启示。
【关键词】高中政治课堂、提问、教学策略、有效性、学生思考、激发、积极性、建议、总结1. 引言1.1 背景介绍针对这一背景，本文旨在探讨高中政治课堂中提问的有效性教学策略，探讨提问在政治教学中的作用，介绍一些有效的提问方式和策略，探讨如何运用提问策略激发学生的思考，以及如何设计开放性问题引导学生深入思考。
通过对这些内容的分析和讨论，旨在为高中政治教师提供一些有效的教学策略和方法，提高学生的学习积极性和学习效果，推动政治教学质量的进一步提升。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高中政治课堂中提问的有效性教学策略，帮助教师更好地引导学生思考和提高他们的参与度。
通过分析提问在课堂中的作用，探讨有效的提问方式和策略的运用，以及如何激发学生思考和设计开放性问题，旨在帮助教师更好地掌握提问技巧，提高课堂教学效果。
通过本研究，可以为高中政治教育提供一些实用的教学经验和指导，促进学生的学习兴趣和积极性，提升他们的学习质量，从而更好地实现教育教学目标。
希望本研究能为高中政治教学提供一些有益的借鉴和启示，为提高教学质量和学生成绩做出一定的贡献。
1.3 研究意义高中政治课堂提问的有效性一直备受关注，其研究意义主要体现在以下几个方面：提问是激发学生学习兴趣和积极性的有效途径。
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究1. 引言1.1 研究背景在高中政治课堂教学中，提问是教师和学生之间互动的一种重要方式。
在实际的教学中，很多教师在提问环节存在着各种问题，比如提问内容过于简单、提问方式单一、学生参与度不高等。
这些问题导致了教学效果的下降，也影响了学生对政治课程的学习兴趣和积极性。
研究如何有效地进行提问，提高学生的学习效果和参与度，对于提升高中政治课堂教学的质量具有重要意义。
在当前教育改革的背景下，政治课程不仅要求学生掌握基本的知识和技能，更要培养学生的批判性思维和判断能力。
有效的提问可以激发学生的思考，促使他们深入探讨问题，从而提高他们的思辨能力和分析能力。
在政治教学中，如何设计并引导有效的提问，成为了当前教师们亟待探讨和解决的问题。
通过对提问的策略进行深入研究，可以为政治教学实践提供更为有效的指导，从而提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。
1.2 研究目的政治课堂教学中，有效提问是促进学生思考、激发学习兴趣、培养学生思辨能力和批判意识的重要手段。
在实际的教学中，提问的质量和方式千差万别，有些提问缺乏深度和启发性，未能激发学生的学习动力。
本文旨在探讨高中政治课堂教学中有效提问的策略，以提高教学效果和提高学生学习水平。
具体目的包括：1. 分析提问对学生学习的影响，探讨有效提问如何激发学生的思考和潜能，促进知识的积累和应用。
2. 探讨提问设计的原则，包括问题的结构、难度、深度等方面，以提高提问的质量和效果。
3. 研究不同的提问方式，如开放性问题、引导性问题、反思性问题等，探讨其在政治课堂中的运用及效果。
4. 分析学生参与度的影响因素，探讨如何激发学生的参与和积极性，提高课堂氛围和学习效果。
5. 提出教师在提问过程中应注意的问题，如如何引导学生思考、如何平衡控制和自由等，以提高提问的效果和学生的学习兴趣。
1.3 研究意义政治课堂教学中的提问策略一直是备受关注的话题。
有效的提问可以激发学生的思考和讨论，促进他们的参与和学习兴趣。
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究高中政治课堂教学中，提问是教师常用的教学策略之一。
有效的提问可以激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
本文将探讨高中政治课堂教学中有效性提问的策略，旨在提供一些实用的教学参考。
一、理解学生的认知水平在高中政治课堂教学中，教师应该根据学生的认知水平合理设置提问的难易程度。
对于一些基础概念和知识，可以设置一些简单直接的问题，以巩固学生的基础知识。
对于一些复杂的概念和知识，可以设置一些开放性的问题，激发学生的思考，促进他们深入理解和应用知识。
教师还可以根据学生的学习兴趣和特长，设置一些针对性的提问，让学生感到自己的知识能力得到肯定和提升，激发学生的学习积极性。
二、灵活运用提问的形式在高中政治课堂教学中，教师可以灵活运用各种形式的提问，包括课堂提问、小组讨论、案例分析、角色扮演等。
通过多样化的提问形式，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和互动性，提高学习效果。
在课堂提问中，教师可以使用单选题、多选题、问答题等形式，让学生参与检验他们的学习成果。
在小组讨论中，教师可以指定一些问题，让学生分组进行探讨，激发学生之间的思想碰撞和学习合作。
在案例分析和角色扮演中，教师可以提出一些具体的情境和问题，让学生通过分析和模拟，理解知识的运用和实践。
三、注意提问的时机和顺序在高中政治课堂教学中，提问的时机和顺序至关重要。
教师应该在学生掌握一定的知识基础后，及时提出相关问题，巩固学生的学习成果。
提问的顺序也需要合理安排，从简单到复杂，由表及里，循序渐进，帮助学生逐步深入理解和应用知识。
教师还可以根据课堂内容的特点和学生的学习情况，设置一些重点突破的提问，引导学生思考和探究，拓展知识的边界，培养学生的创新精神和实践能力。
四、鼓励多样化的回答方式在高中政治课堂教学中，学生的回答方式多种多样，教师应该鼓励学生提出自己的见解和观点。
无论是正确还是错误的回答，都是学生对知识的理解和思考，都应该得到尊重和肯定。
高中的政治课堂提问的有效性探讨
高中的政治课堂提问的有效性探讨１问题的内涵和内容要明确明确性原则指的是老师在课堂中提出问题的内涵肯定要明确，要做到同学一听到问题就知道考查的是哪部分的内容，切忌问题模糊不清，模棱两可，否则会使同学思绪混乱，造成对问题的错误理解，这样就失去了设置问题的意义。
提出问题的内容也要明确，必需符合教学大纲要求，并围绕教学目标结合教材内容和同学实际进行设问，可以依据同学回答的内容和深度进行问题延长和切换，以实现同学自主思维的参加。
比方，在讲《生活与哲学》中的运动是有规律时，首先要明确教学目标是让同学熟悉规律的广泛性，让同学理解主观能动性与客观规律的关系，然后再进行教学设计，可以引用几十年来气候改变的资料来引导同学熟悉人与大自然的关系，最终确定问题：气候异样改变是怎么造成的，能不能避开？让同学总结一下规律的特征是什么？气候异样是天灾，但是可以人为抗灾，那面对天灾人们应当怎样做呢？怎样才能处理好人与自然的关系？从处理人与自然的关系中说明发挥主观能动性与敬重客观规律关系？这样逐层的设置问题，引导同学正进行正确思索。
相反，假如一上来老师就问规律是什么？有什么特征？这样同学会感觉无从下手，还会打击同学的自尊心和学习主动性，这样的课堂也肯定不会是高效的课堂。
２问题要面对全体同学在课堂上要让全部同学参加到教学活动中来，提问也是一样，肯定不能偏爱同学，或者只提问一些成果较好的同学，而是要向全体同学发问，为各个层次的同学都设计一些问题，让每一个同学都能参加到问题的思索中来，让每一个同学都能体会到学习上的胜利带来的喜悦，我们可以采纳点答、抽答、抢答等多种形式。
３问题的时机、难度要适中老师在提问时，要依据课堂内容和教学进度把握好提问的时机，肯定不能想问就问，这样会使同学难以适应，还破坏了课堂的完好性，但是也不能不问，这样同学就没有了思索的时间和机会了。
另外，提出的问题要符合同学的现有水平和学习力量，切忌问一些过于简洁或者过于冗杂的问题。
新课改背景下高中政治课课堂提问的有效性
新课改背景下高中政治课课堂提问的有效性新课改下高中政治课课堂提问的有效性体现在以下几个方面：一是促进学生思维发展。
高中政治课程的目标是培养学生的思维能力和创新精神，而课堂提问正好可以引导学生思考问题，开发他们的思维潜能。
通过设问，引导学生质疑、探索问题，使学生在思考中逐渐产生新的认知和观点。
提问不仅可以激发学生的主动学习兴趣，还能够帮助学生建立自主探究的学习习惯。
二是增强学生参与感。
在新课改的理念下，教师不再是传统意义上的“讲师”，而是更多地成为学生学习的引导者和组织者。
而通过提问，教师能够及时了解学生的学习情况，激发学生的思考和参与热情，增强学生对课程内容的兴趣和主动学习的积极性。
三是促进课堂气氛活跃。
在高中政治课中，提问可以有效地调动学生的注意力，使课堂气氛更加活跃。
通过有趣的问题或者挑战性的题目，能够引发学生的激烈讨论和思考，从而营造出一个积极向上的学习氛围，有助于提高教学效果。
新课改下高中政治课课堂提问也面临一些挑战和问题。
其中最主要的包括：一是提问质量不高。
在教学过程中，一些教师可能会出现提问质量不高、没有思考深度的情况，这样的提问往往无法引发学生的思考，甚至会降低学生的积极性。
提问的质量直接影响着提问的效果。
二是学生参与度低。
由于学生个体差异导致一些学生在提问环节中表现被动，对问题的思考和回答不积极。
这需要教师采取一些措施来激发学生的积极性，增强学生的参与感。
三是提问与课程整体结构不匹配。
有时候，教师在课堂中的提问可能会与课程整体结构和教学目标不相符合，引发学生的困惑和不适应。
在提问的过程中，教师需要结合课程教学的整体设计来提出问题，确保提问有助于达到课程的教学目标。
鉴于上述问题和挑战，提高高中政治课课堂提问的有效性需要采取一些策略和方法。
具体而言，可以从以下几个方面入手：一是完善教师提问技巧。
教师在提问时应该注意提问技巧，通过合理的提问方式和方法来引导学生思考和表达，激发他们的兴趣和热情。
高中政治教学中提问教学的有效探究
高中政治教学中提问教学的有效探究【摘要】本文旨在探讨高中政治教学中提问教学的有效性。
在我们对研究背景进行了介绍，指出提问教学在政治教学中的重要性。
分析了研究意义，即提问教学对学生思维能力和参与度的提升。
在我们详细讨论了提问教学的重要性、具体方法、实施步骤、效果评价以及案例分析。
在结论中，我们总结了提问教学对高中政治教学的促进作用，强调了其在未来研究中的重要性。
通过本文的探讨，我们希望进一步认识到提问教学的价值，并为高中政治教学提供有效的教学策略，以促进学生的学习和发展。
【关键词】高中政治教学，提问教学，研究背景，研究意义，重要性，具体方法，实施步骤，效果评价，案例分析，促进作用，未来研究方向1. 引言1.1 研究背景当前，随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，提问教学在高中政治教学中的应用越来越受到重视。
目前对于提问教学在高中政治教学中的具体实施方法、效果评价以及案例分析等方面的研究还比较有限。
通过对提问教学的有效探究，不仅可以丰富高中政治教学的教学手段，提升教学效果，更可以为今后的教学实践提供有益的参考和借鉴。
本篇文章旨在对高中政治教学中提问教学的重要性、具体方法、实施步骤、效果评价以及案例分析等方面进行探讨，以期为相关研究提供一定的参考和启示。
1.2 研究意义在政治教学中，提问教学尤为重要。
政治学科的内容广泛而深刻，需要学生具备扎实的基础知识和良好的分析能力。
通过提问教学，教师可以引导学生深入思考政治问题，激发他们对政治学科的兴趣，同时也可以检验学生对知识的掌握情况，及时发现和纠正学生的错误理解。
提问教学的有效探究，不仅可以提高教学的效果，更可以促进学生的全面发展，为未来的学习和工作奠定良好的基础。
对于高中政治教学中提问教学的有效探究，不仅有助于提高教学质量，促进学生的学习兴趣和主动性，更有助于培养学生的思维能力和创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 高中政治教学中提问教学的重要性在高中政治教学中，提问教学是一种非常重要的教学方法。
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究高中政治课堂教学中，提问是一种常见的教学策略。
通过有效的提问，可以帮助学生理解知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
要想提出有效的问题，并引导学生进行深入的思考，需要教师具备一定的策略和技巧。
本文将探讨高中政治课堂教学中有效性提问的策略，并提出一些具体的实践方法。
一、了解学生的认知水平和兴趣爱好在提问之前，教师需要了解学生的认知水平和兴趣爱好。
不同年龄段的学生对于政治课程的理解和兴趣程度是不同的，教师可以通过课前问卷调查或者课堂观察了解学生的认知水平和兴趣爱好，以便更好地定制提问策略。
对于对政治课程感兴趣的学生，可以提出更具有挑战性和深度的问题，而对于学习能力相对较弱的学生，可以提出更加直观和简单的问题，以激发他们的学习兴趣。
二、提问要具有引导性和启发性在教学过程中，教师提出的问题不仅仅是为了检验学生的学习情况，更重要的是要具有引导性和启发性。
一个好的问题可以引导学生深入思考，激发他们的求知欲和思考能力。
教师在提问时应该注重问题的设计，尽量避免单一和简单的问题，而是应该设计一些开放性的问题，让学生进行自主探索和思考。
可以设计一些具有争议性的问题，以激发学生的思辨能力和表达能力。
三、灵活运用提问方式在教学过程中，教师可以灵活运用不同的提问方式，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
可以采用情境化提问，通过描述一个具体的历史事件或政治现象，引发学生的兴趣和好奇心；也可以采用连环提问，即通过一个问题引出另一个问题，使得学生在回答一个问题的同时也在思考下一个问题的答案；还可以采用小组讨论的方式，让学生在小组内进行交流和讨论，从而激发他们的思维和表达能力。
四、及时给予反馈和指导在学生回答问题之后，教师应该及时给予反馈和指导，鼓励学生的积极回答，并对错误或不完整的回答提出建设性的批评和指导。
在提出问题之后，教师还应该及时总结和归纳学生的回答，加深学生对问题的理解。
教师还可以通过针对性的提问，引导学生更深层次的思考，更全面地理解和掌握所学知识。
新课改背景下高中政治课课堂提问的有效性
新课改背景下高中政治课课堂提问的有效性【摘要】在新课改背景下，高中政治课课堂提问是一种非常有效的教学方法。
提问能够激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极参与课堂讨论和思考。
通过提问可以帮助学生理解抽象概念和理论，促进他们的学习效果和深度。
提问也能够促进学生的思维能力和创新能力的培养，让他们在思考问题时更加灵活和独立。
通过提问可以评价学生的学习情况，及时进行个性化指导和帮助。
提问还有助于构建积极和谐的课堂氛围，营造一个互动性强、氛围活跃的学习环境。
新课改背景下高中政治课课堂提问不仅能够提高教学效果，同时也对学生的全面发展起到积极作用。
【关键词】高中政治课、新课改、提问、有效性、学习兴趣、主动性、理解、抽象概念、思维能力、创新能力、评价、个性化指导、积极氛围、结论。
1. 引言1.1 新课改背景下高中政治课课堂提问的有效性提问对于激发学生的学习兴趣和主动性具有重要作用。
通过提问可以引起学生思维的活跃，让他们更加积极主动地参与到课堂中来，增强学生的学习主动性和探究欲望。
在新课改的教学理念下，培养学生主动学习的意识和习惯显得尤为重要。
提问对于帮助学生理解抽象概念和理论也有着积极的作用。
通过提问，教师可以引导学生深入思考、分析问题，帮助他们理清知识点之间的逻辑关系，从而更好地理解和掌握学习内容。
特别是在政治课这种理论性较强的学科中，提问更是必不可少的教学手段。
提问还可以促进学生思维能力和创新能力的培养。
通过不同类型的提问，可以引导学生进行思维的拓展和深化，培养他们的逻辑思维能力、判断能力和创新精神，从而提升其综合素质和解决问题的能力。
新课改背景下高中政治课课堂提问是非常有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们理解抽象概念和理论，促进思维能力和创新能力的培养，评价学生学习情况并进行个性化指导，构建积极和谐的课堂氛围。
提问不仅是教学的手段，更是培养学生综合素质和发展潜能的必要途径。
2. 正文2.1 提问对于激发学生的学习兴趣和主动性的作用提问对于激发学生的学习兴趣和主动性的作用是高中政治课堂中非常重要的一环。
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究1. 引言1.1 背景介绍引言随着社会的快速发展和知识的不断更新，教育也在不断改革和创新。
高中政治课作为培养学生政治素养和思想品德的重要环节，承担着传道授业解惑的使命。
在政治课堂上，教师的提问是一种重要的教学方式，可以激发学生思维，促进学习效果。
如何有效提问成为高中政治课堂教学中亟待研究和探讨的问题。
目前，关于高中政治课堂教学中有效性提问的研究还比较有限。
教师在实践中常常遇到提问不够精准、学生回答不够积极等问题，这也制约了教学效果的提高。
本文旨在探究高中政治课堂教学中有效提问的策略，希望通过本研究能够为政治教师提供一定的借鉴和参考，提高教学质量，促进学生的全面发展。
在这一背景下，本研究旨在探讨高中政治课堂教学中有效提问的策略，为政治教师提供一定的借鉴和参考，促进教学改革和提高学生的学习效果。
1.2 研究目的研究目的是为了探究高中政治课堂教学中有效性提问的策略，以提高学生的学习效果和教学质量。
通过研究有效提问在政治课堂中的作用、有效提问的原则、有效提问的策略和提高提问效果的方法，我们可以更好地指导教师在课堂教学中进行提问，促进学生的积极思考和参与，提高他们的学习动机和学习效果。
通过案例分析，可以具体展示不同提问策略在政治课堂中的应用效果，帮助教师更好地理解和运用这些策略。
最终我们的研究目的是为了认识到提问在高中政治课堂教学中的重要性，探索适合高中政治课堂的提问策略，为提高政治教学质量和学生学习效果提供有益的借鉴和指导。
1.3 研究意义高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究具有重要的意义。
政治课是培养学生政治素养和思想道德品质的重要课程，而提问作为课堂教学的重要环节，对于激发学生学习的兴趣和潜能，引导学生深入思考和独立分析具有至关重要的作用。
通过深入探究在政治课堂中有效提问的策略，可以帮助教师更好地引导学生，激发学生的学习热情，提高教学效果。
研究高中政治课堂教学中有效性提问的策略具有重要的意义，不仅可以促进学生的学习兴趣和能力提升，还可以帮助教师提高教学质量和水平，进一步推动政治课堂教学的发展和提高教学效果。
高中政治课堂提问有效性教学策略浅见
高中政治课堂提问有效性教学策略浅见高中政治课堂是培养学生思辨能力和社会责任感的重要场所。
在政治教学中，教师的提问是促进学生深入思考和理解政治知识的有效途径。
并非所有问题都能有效地引导学生学习，教师需要有针对性地设计问答环节，以提高提问的有效性。
本文将就高中政治课堂提问的有效性教学策略进行探讨。
高中政治课堂提问的有效性体现在问题的有效引导和激发学生思考的能力上。
在提问的过程中，教师要注重问题的设计和选择，可以从不同的角度出发，引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。
可以通过启发式的问题引导学生思考问题的根源和解决办法，或者提出具体的案例让学生分析。
这种提问方式能够促进学生的主动学习，培养他们的批判性思维和分析能力。
教师还可以通过“启发性问题+引导性问题”的方式设计提问环节，进一步提高提问的有效性。
启发性问题可以是一个引人入胜的问题，激发学生的兴趣，引导他们主动思考；随后的引导性问题可以逐步深入，帮助学生理清思路，加深对政治知识的理解。
这种提问方式既能够引导学生主动学习，又能够在学生学习的过程中给予适当的指导和帮助，帮助他们更好地掌握相关知识。
教师还可以通过“参与式提问”提高提问的有效性。
“参与式提问”是指教师通过随机抽取学生回答问题，或者分组进行讨论和回答问题，让每个学生都有机会参与到课堂中来。
通过这种方式，能够激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流和合作，使得提问更加活跃和有效。
这种提问方式也能够检测学生的学习情况，了解学生的掌握情况，为教师进行有针对性的教学提供参考。
教师还可以在提问环节中注重问题的质量和深度。
在设计提问时，教师要细心斟酌，确保问题有一定的深度和挑战性，能够引导学生深入思考和探讨。
问题的质量也要得到保障，不能出现错误或者模糊不清的问题，以免误导学生或者使学生产生困惑。
通过提高问题的质量和深度，能够有效地提升提问的有效性，使得学生在回答问题的过程中能够真正地学到东西。
教师还可以通过及时的反馈和指导，提高提问的有效性。
高中政治课堂提问有效性教学策略浅见
高中政治课堂提问有效性教学策略浅见在高中政治课堂上，提问是一种常见的教学策略，它有助于激发学生的学习兴趣、促进学生的思维深度和提高学生的参与度。
要想提高提问的有效性，需要结合教学实际，采取合适的教学策略和方法。
本文将探讨高中政治课堂提问的有效性教学策略，并提出一些浅见。
一、提问的作用提问是高中政治课堂教学中不可或缺的一环，它有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和提高学生的参与度。
通过提问，教师可以引导学生自主学习，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在积极参与中学会思考、探索和解决问题。
提问也有助于教师发现学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
二、提问的有效性教学策略1. 问题设计要贴近学生生活和现实在进行提问时，教师应该根据学生的实际情况和学习水平，设计与学生生活和现实相关的问题，让学生能够感受到学习的实际意义，更容易产生共鸣，激发学习兴趣。
教师还可以通过举一反三的方式，引导学生将所学知识与现实问题联系起来，提高学生的学习主动性。
2. 灵活运用各种提问方式在提问时，教师可以灵活运用各种提问方式，如直接提问、间接提问、反问等，以激起学生的思考和参与积极性。
也可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在交流互动中更好地理解和掌握知识，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 注意提问的节奏和氛围在进行提问时，教师应该把握好提问的节奏，避免频繁提问导致学生产生疲劳和厌烦。
教师还需要营造积极的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，批评、赞扬适度，避免过于严厉或溺爱，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
4. 引导学生思考问题的本质和深层次在进行提问时，教师可以引导学生思考问题的本质和深层次，使学生能够从多个角度和层次来思考问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
也可以鼓励学生提出自己的问题，引导学生通过提问来探索和解决问题，培养学生的探究精神和学术兴趣。
5. 关注学生的回答和反馈在学生回答提问时，教师应该认真倾听学生的回答，给予积极的反馈和指导，鼓励学生发表自己的见解，促进学生的学习成长。
新课改背景下高中政治课课堂提问的有效性
新课改背景下高中政治课课堂提问的有效性1. 引言1.1 新课改背景新课改背景下的政治课将更加注重培养学生的思辨能力、创新能力和批判意识，使学生在学习过程中不仅仅是被passively 接受知识，而是能够主动思考、独立分析和进行思想交流。
通过引入更多的互动性和启发式教学方法，政治课将实现更好的教与学效果，提升学生的学习动力和兴趣。
在新课改背景下，高中政治课的教学方式将更加多元化和灵活，提高学生的学习效果和综合素质。
1.2 高中政治课的重要性高中政治课作为培养学生综合素质和社会责任感的重要课程，在新课改背景下扮演着至关重要的角色。
政治课不仅仅是传授政治知识，更重要的是培养学生的思想政治素养和社会责任感，帮助他们理解国家的政治制度和社会现象，增强公民意识和个人投身社会发展的信心。
高中政治课的重要性体现在以下几个方面：政治课有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，引导他们树立正确的政治信仰和立场。
政治课能够培养学生的批判性思维和判断能力，使他们具备良好的分析和思考问题的能力。
政治课可以帮助学生了解国家政治、经济、文化等方面的知识，增强他们的国家意识和社会责任感。
高中政治课的重要性在于为学生提供了全面发展和成长的平台，帮助他们做一个有思想、有担当、有责任的公民。
2. 正文2.1 提问对于学生学习的促进作用提问是高中政治课堂中一种常见的教学方法，通过提问可以激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论。
提问可以帮助学生巩固所学知识。
当教师提出问题时，学生需要回忆起相关知识和理念，从而加深对知识的理解和记忆。
提问可以激发学生的思考能力和创造力。
通过回答问题，学生需要对知识进行分析和综合，培养他们的逻辑思维能力和判断能力。
提问还可以促进学生之间的互动和合作。
在回答问题的过程中，学生可以与同学讨论，分享不同的见解和观点，从而拓展思维，提高学习效果。
提问是高中政治课堂中一种有效的教学方式，可以促进学生的学习兴趣，激发他们的思考能力，提高学习效果。
高中政治课堂提问有效性教学策略浅见
高中政治课堂提问有效性教学策略浅见1. 引言1.1 背景介绍高中政治课程在学生思想政治教育中占据着重要地位。
政治科目不仅仅是一门学科，更是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
在高中政治教学中，学生往往面临着枯燥乏味的问题，缺乏实际应用和思辨性思维的训练。
在政治教学中如何通过有效的提问来激发学生的学习兴趣和思考能力成为一个亟待解决的问题。
政治课堂提问的有效性对于学生的学习和思维能力培养具有至关重要的作用。
良好的提问能够引导学生主动思考，帮助他们建立扎实的知识体系和逻辑思维能力。
通过精心设计的提问方式，教师可以引导学生深入思考，拓展他们的视野，从而提升课堂的教学效果。
在政治课堂中，教师应当善于设计引人思考的提问，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动思考问题，形成自己的观点和见解。
政治课堂教学中有效的提问策略至关重要。
通过精心设计和灵活运用不同形式的提问，在教师引导下，学生将更加积极参与课堂讨论，将理论联系实际，增强对政治学科的兴趣，提升学习效果和思维深度。
提问不仅仅是获取知识的方式，更是培养学生批判性思维和参与意识的重要手段。
在政治课堂中，有效的提问将成为教学的利器，促进学生全面发展和素质提升。
2. 正文2.1 提问在高中政治课堂中的重要性在高中政治课堂中，提问是一种非常重要的教学工具。
通过提问，教师可以激发学生的思维和潜能，引发他们的兴趣和好奇心，促使他们更深入地理解和掌握知识。
提问可以帮助教师了解学生的学习情况和思维方式。
通过观察学生的回答，教师可以分析学生的认知水平，找出他们的学习困难和不足之处，有针对性地进行教学辅导。
提问可以激发学生的积极参与和思考能力。
在课堂上提出问题，可以让学生主动思考和回答，培养他们独立思考和解决问题的能力，提升他们的学习主动性和创造性。
提问也可以促进师生互动和交流。
学生在回答问题的过程中，可以与教师和同学进行互动讨论，分享自己的见解和观点，促使课堂氛围更加活跃和融洽，加强师生之间的沟通和互信。
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究高中政治课堂教学中，提问是一种有效的教学策略，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
有效的提问能够引起学生的思考，激发学生的学习兴趣和主动参与度。
本文将探究高中政治课堂教学中有效性提问的策略。
有效的提问应该具有针对性。
教师应该在提问前明确自己的教学目标，结合教材内容和学生的实际情况，选择恰当的问题进行提问。
提问应该与学生的知识水平和思维能力相适应，不仅能够激发学生的思维，还能够引导学生深入思考，达到预期的教学目标。
有效的提问应该是开放性的。
开放性的问题不仅有一个明确的答案，还包含多种可能的答案和思考方向。
学生可以通过思考、讨论和思辨来回答这类问题，从而培养他们的思维能力和批判性思维。
相比之下，封闭性的问题只有一个明确的答案，学生只需要简单地回答即可，对于学生的思维能力发展较为有限。
有效的提问应该具有递进性。
教师可以通过递进的提问策略，从简单到复杂、从表层到深层，引导学生逐步深入理解和掌握知识。
递进式提问可以帮助学生逐步建立知识体系，逐步发展他们的思维能力，从而更好地理解和运用所学知识。
有效的提问应该关注学生的情感和个体差异。
高中学生正处于思想和情感发展的关键时期，因此教师在提问时应该充分考虑学生的情感反应和个体差异。
提问不仅仅是为了检验学生的知识掌握程度，更重要的是激发学生的学习兴趣和积极参与度。
教师可以通过情感性提问、个案提问等策略，引起学生的情感共鸣和思考，提高学生的学习热情和自主学习能力。
有效的提问应该注重反馈和评价。
教师应该及时对学生的回答进行评价和反馈，不仅仅是简单的“对”或“错”，还要进一步解释和引导学生理解正确答案的原因和思考过程。
教师可以通过肯定性评价、批判性评价等方式，帮助学生认识到自己的不足和提高的方向，从而更好地提高他们的学习能力和自主学习能力。
高中政治课堂教学中有效的提问是培养学生思维能力、引导学生主动学习的重要策略。
教师可以通过针对性、开放性、递进性、关注情感和个体差异以及注重反馈和评价等策略，提升提问的有效性，促进学生的主动学习和深入思考，达到优质教育的目标。
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究
高中政治课堂教学中有效性提问的策略探究
高中政治课堂教学中，通过提问可以激发学生的思考和参与，提高学生的学习兴趣和
积极性。
本文将探讨提高政治课堂教学有效性的提问策略。
一、开放性问题
开放性问题可以激发学生思考，展开讨论。
通过开放性问题，可以引导学生深入思考
问题，提高学生的批判思维和解决问题的能力。
对于一个历史事件，可以问学生：“你认
为这个事件对当时的人民生活有怎样的影响？”，或者问学生：“你认为这个事件的发生
有哪些深层次的原因？”这样的问题可以引导学生展开独立思考，结合历史背景和知识，
形成自己的观点和见解。
二、引导性问题
引导性问题可以引导学生思考，帮助学生理解和掌握知识。
通过引导性问题，可以帮
助学生树立正确的价值观念，培养学生对社会和政治问题的关注和分析能力。
对于一个时
事政治新闻，可以问学生：“你认为这个新闻事件反映了什么社会问题？”，或者问学生：“你认为政府应该如何处理这个问题？”这样的问题可以引导学生对社会问题进行思考和
分析，培养学生对社会问题的关注和分析能力。
在高中政治课堂教学中，针对不同的教学目标和内容，可以采用不同的提问策略。
通
过开放性问题、引导性问题、复杂性问题和启发性问题等策略，可以激发学生的思考和参与，促进学生的学习兴趣和积极性，提高政治课堂教学的有效性。
教师在提问时应注意问
题的适度和合理性，避免给学生过于困难或模糊的问题，以确保学生能够积极参与和回答
问题，提高学生的学习效果。
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高中政治课堂提问的有效性探讨
发表时间：2011-05-25T14:33:06.933Z 来源：《素质教育(教师教育)》2011年第3期供稿作者：王玉梅[导读] 在学习过程中，学生有疑惑的时候，也可以适当设置问题，以便帮助学生解决困难。
摘要：高中新课程理念下的政治课堂教学要求提高有效性。
面对实践中"满堂问"的误区，笔者从课堂提问的设计入手，分提问前、提问时、提问后三个阶段，探讨如何提高高中政治课堂提问的有效性。
关键词：有效教学满堂问提问设计提问时机提问评价怎样才能优化教师的课堂提问的行为，使其更为有效的运用于课堂教学中，为有效教学而服务，促进学生的全面发展呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手：
一、提问前：精心设计，选好方式
精心设计提问，意思是指在上课前，进行教学设计时，要选好问点。
这些问点可以是能够激发学生学习兴趣，集中注意力，促进学生理解的知识点；也可以是学生学习的疑难点，也是本课的教学的重难点，有效提问可以引导突破教学重点和难点。
如在《神圣的权利庄严的义务》这框，学生们普遍感兴趣的话题就是我们有哪些政治权利，我们就可以把问点放在这里。
也同样，在《中国共产党执政：人民和历史的选择》这框中，执政方式既是重点也是难点，这也是我们的问点所在。
同时，我们还要针对知识点的等级要求，结合学生的实际情况，选择好提问方式，既该怎么问？如果是了解等级，就可以用"是什么"或"什么是"；如果是理解等级，就可以用"为什么"；如果是运用等级的，就可以用"请运用……知识，分析说明……。
"或者"针对这种状况，我们该怎么办呢？"如在《中国共产党执政：人民和历史的选择》这框中，我就会分别这样问："中国共产党的性质和宗旨分别是什么？""中国特色社会主义事业为什么必须坚持中国共产党的领导？"、"请结合材料说明在《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》的过程中是怎样体现党的执政方式的？"
最重要的是设计提问的环节，即针对一个知识点，怎样通过提问的形式既为突破知识点做铺垫，又能充分调动学生的思维，积极参与，加深理解。
如在讲到"国家的含义及其根本属性"时，就可以设置这样一系列的问题："简单概括国家的本质是什么？"（工具）"谁来运用这一工具，为谁服务？"（统治阶级）"是不是所有的阶级都是统治阶级？"（在经济上占统治地位的阶级）"既然国家这一工具不是为所有阶级服务的，那她具有怎样的根本属性？"（阶级性）。
二、提问时：抓住时机，热情鼓励
在课堂教学中，正确把握提问时机显得十分重要。
课堂提问的时机是要细心选择的，过早则学生对教材认识缺乏准备，启而不发；过迟则问题已经解决，成了马后炮。
教师课堂提问必须选择最佳时机，这样才能引起学生的兴趣，启迪学生的思维。
课堂教学中，一般的提问时机有这几种情况：
在新课导入时，适当设置提问，既可以让学生巩固已学知识，又可以让学生带着问题学习课文，学习目标明确。
且有利于学生对知识的掌握。
如讲到《民主监督》时，可以就课本的卖瓜农为例，设置如下问题："针对此种情况，该瓜农应行使什么权利？""他可以通过哪些渠道去行使呢？"（前一问是复习监督权，后一问就是贯穿新课。
）在学习过程中，学生有疑惑的时候，也可以适当设置问题，以便帮助学生解决困难。
如讲到《中国共产党执政》中的依法执政，有一个问题就是"党的主张是否等于国家意志"？要解决这一困难，首先必须解决的是"国家意志（或者国家政策）是在哪个机关作出决策的？"这是我们上一框学习的内容，全国人大具有决定权，决定全国一切重大事务。
很明显党的主张不等于国家意志。
"那么，党的主张能不能上升为国家意志呢？"学生自然就会的出结论，把党的主张拿到全国人大审议表决，如果通过上升为国家意志。
同时党的主张上升为国家意志的法定程序，也体现了党的执政方式--依法执政。
三、提问后：耐心等候，及时评价
教师提问后，常常缺乏等待的耐心，总希望学生能对答如流，如果学生不能很快作出回答，教师就会重复这个问题、或重新加以解释、或提出别的问题、或叫其他的同学来回答，根本不考虑学生是否要有足够的时间去思考、去形成答案并作出反应。
而这样的提问也是无效的。
教师提问后应该等候一段时间，学生将会给出更加详细的答案，学生会自愿给出更好的答案，拒绝或随意回答的情况就会减少。
同时，教师还必须消除学生的畏难情绪，热情鼓励。
在提问时适当运用"说说看"、"勇敢地谈谈自己的看法"、"说错了没关系"的鼓励性词语，消除学生回答问题的一些心理障碍，诸如害羞、畏难等。
对于后进生还可用一些浅显的问题，使其体验成功的喜悦，这样学生的自信会极大的增强，自主参与课堂的意识也将会增强。
同样，在学生回答后，教师应该及时评价。
如果对学生回答的对错与否，不作评价，马上又提出第二个问题叫学生回答，或者评价含糊其辞，叫学生如坠云雾，摸不着头脑；或者只说缺点，不说优点，或者过早地把答案告诉学生，代替学生思维。
久而久之，学生将没有激情，得不到鼓励，逐渐失去参与的积极性。
课堂提问，要让所有学生都感受到教师的关注和期待，培养所有学生的积极参与意识和强烈的竞争意识，从而营造出一个主动积极的集体思维氛围，转而推动每个学生更加主观能动地进行思维活动。
只有这样的课堂提问，才能充分体现学生的主体地位和真正提高课堂效率，乃至教学的有效性。
但是，课堂又是多变的，课堂提问还要注意灵活性，在实践中不断地应变。
参考文献
①国家教委《高中政治新课程标准》 2005年9月
②张汉珍《政治课构建有效教学模式的实践与思考》江苏省常州市青龙中学教学论文 2005年5月
③汪云霞《关于提高政治课教学有效性的思考》江苏省南京市第六中学作者单位：河北永年县实验高中。