第三章幼儿园科学教育的内容
幼儿园科学教育活动的方法和途径
h
8
哪些具体的科学教育方法？
南海一职学前教育部 朱振平
h
9
前置作业
一、幼儿园科学教育活动的途径有哪些？
二、区角中的科学教育活动包括哪两种类型？
三、集体的科学教育活动和区角中的科学教育活 动主 要有哪些不同？
h
10
第二节 幼儿园科学教育的途径
一、集体的科学教育活动
定义：教师根据幼儿科学教育的目标，有 计划、有目的地选择课题内容，提供相应 的材料，面向全体幼儿开展的科学探索活 动。
（一）集体科学教育活动的特点
1、、便于教师指导 2、保证知识技能的掌握 3、合作学习，便于相互交流
h
12
二、区角中的科学教育活动 区角活动：是指教师设置一定的教育环境，幼儿通过
自主 选择和操作来进行的学习活动。
类型：班级里科学区的活动；科学发现室里的活动 （一）区角科学活动的特点 1、以材料为中心组织学习目标和内容 2、幼儿自主选择、自由组织 3、个别化、操作性的学习与间接的指导 （二）区角科h 学活动的意义 13
3、提高幼儿科学学习的效率。
h
7
二、幼儿园科学教育的具体方法
• 幼儿园科学教育的具体方法包括观察法、实验 法、制作法、展示法、讨论法、游戏法等。
• 判断 ：
1、观察法就是指通过运用眼睛观察来进行科学 学习的方法。
2、讨论法就是幼儿用语言进行讨论来学习科学 的方法。
• 思考：《有趣的不倒翁》（张松优质课）用了
h
4
一、科学探究是幼儿园 科学教育的基本方法
（一）什么是科学探究
• 探究是一种多层面的活动，它包括：进行观察； 提出问题；通过浏览书籍和其他信息资料来理 解什么是已经知道的知识；用多种手段来搜集、 分析和解释数据；提出解答、阐述和预测；交 流结果。
学前儿童科学教育第三章学前儿童科学教育活动的目标和内容
2.能大胆想象，并用动作表现出自己在妈妈肚子里的快乐生 活。
3.通过体验，了解妈妈十月怀胎的辛苦，激发爱妈妈的情感。
活动结束后，我们逐个对照目标和幼儿的表现，可以从一个角度评价这 个活动对幼儿发展的促进。
其次，评价一个教师的活动组织是否有效，需要观察该教 师是否围绕目标开展活动。
【比如】如果目标中有一条是：“用自己的语言 描述自己的发现与同伴、教师交流。” 那么，评价幼儿园活动时，需要对照目标和哪些 教师的表现呢？
➢ 内容，是否涵盖语言发展的内容，如引导学前儿童大胆说 出自己的想法；
➢ 方法，有没有采用提问法、讨论法等有利于发展学前儿童 语言能力的方法；
➢ 过程，有没有设计学前儿童发言和讨论的环节；
（2）围绕目标营造环境气氛
教师可以围绕目标营造富有童趣的良好的环境气氛，提供 与目标相一致的多种多样的物质材料，以激发幼儿的好奇 心，引起幼儿探索科学的愿望，以积极、主动的态度参与 各种探索和制作活动。
（3）依据目标选择恰当的内容
以目标为依据选择科学的、适合幼儿发展水平和需要，并 具有发展价值的内容；让幼儿积累知识经验、发展制作技 能，供幼儿在探索、操作中学习。
【例1】幼儿园小班10月份的科学教育目标
愿意接触大自然 有好奇心，喜欢模仿、摆弄。 认识易于接触的动物“兔子”，了解其主要外形特征及生
活习性 认识易于接触的植物“一串红”，了解其主要外形特征。 了解自己身体的主要部位“脸”，学习如何保护。
【例2】幼儿园大班4月份第3周科学教育目标
继续发展热爱大自然的积极情感 有初步的环境保护意识 了解人的生存与环境的关系，学习基本的自我调节、保护
《幼儿园教育基础》第3章 幼儿园教育的目标及内容(精讲讲义课件)
《幼儿园教育基础》第三章幼儿园教育的目标及内容学习目标1. 了解幼儿园教育目标的含义及其构成。
2. 理解选择幼儿园教育内容的原则。
3. 能运用本章知识分析某幼儿园的教育目标与内容是否适宜学习重点幼儿园教育目标的构成及幼儿园教育内容的分类。
学习难点运用本章知识为具体的幼儿园制定教育目标和选择教育内容。
案例导读当前，社会的竞争延伸到了幼儿园。
一些人认为，孩子上个好一点的幼儿园，将来就能上个好一点的小学，接着上个好的中学、大学等。
人们不禁要问：“孩子上幼儿园到底是为了什么？难道就是为了将来升学吗？”而有些幼儿园为了争取生源，迎合一些家长的需求，开展了各种所谓的“特长班”或“兴趣班”，有的干脆教起了拼音、识字、计算等。
针对这些现象，有的人认为是违反了幼儿教育的规律，应坚决反对：有的人到认为这些幼儿园没有做错，毕竟满足了一些家长的需求。
到底应如何看待这些问题呢？上例反映的是幼儿圆为了什么而“教”和”教”什么的问题，也就是要回答什么是幼儿国的教育目标和教育内容的问题。
幼儿园教育目标作为幼儿园教育的“方向盘”，其自身定位如何会对幼儿园教育带来全局性的影响。
第一节幼儿园教育目标目标是人们对某项工作成行动所要获得结果的预期。
目标是“指挥棒”，更是“方向盘”，幼儿园教育目标作为幼儿园教育的“方向盘”。
一、幼儿园教育目标的概念（一）幼儿园教育目标的含义要了解幼儿园教育目标，必须先了解与其相关的几个概念：教育目的、教育目标、幼儿教育目标等。
教育目的，是指在进行教育之前，在人们头脑中预先存在着的教育所要取得的结果，它是人们在观念上、思想上对教育结果的总的预设。
通常，教育目的是在国家发展战略层面上提出来的，它是国家对各层次各类型的教育所要培养的人的一种素质要求，也是一个国家或社会对教育总的要求。
《中华人民共和国教育法》第五条指出，我国的教育目的是：“为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
第三章学前儿童科学教育活动的内容
第三章学前儿童科学教育活动的内容知识点1、明确选择学前儿童科学教育活动内容的科学依据。
知识点2、不同年龄段学前儿童科学教育活动的内容范围。
知识点3、能够灵活地掌握和运用学前儿童科学教育活动内容选择的基本要求。
第一节学前儿童科学教育活动内容选择的依据学前儿童科学教育活动内容是学前儿童科学教育的组成部分，是学前儿童科学教育活动的有效载体，也是学前儿童科学教育活动目标能否实现的关键所在。
科学合理地选择学前儿童科学教育的内容就非常重要。
科学合理地选择学前儿童科学教育活动的内容的据主要有以下四个方面。
一、依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神《纲要》是我们国家进行学前儿童科学教育的法令性文件，是对学前儿童有效地进行科学教育的指南和风向标，它明确规定了3—6岁儿童科学教育的内容和要求，虽然国家对0—3岁的科学教育的没有正式的明文规定，但《纲要》对这一阶段儿童的科学学习起到启迪的作用，我们要充分理解《纲要》的主要精神，并用于指导我们的实践，实践已经证明若离开了《纲要》，我们的教育就会走弯路，儿童的发展就会受到严重的影响，所以《纲要》是广大学前教育工作者开展科学教育活动的重要依据。
二、符合学前儿童科学教育活动的目标前面我们已经学习了学前儿童科学教育活动的目标，知道了学前儿童科学教育活动的目标是学前儿童科学教育活动的出发点和归宿。
而学前儿童科学教育活动内容是学前儿童科学教育活动目标的细化、具体化，是实现学前儿童科学教育活动目标的重要手段和主要途径。
因此，学前儿童科学教育活动内容的选择必须以学前儿童科学教育活动的目标为根本依据，这样才能确保学前儿童科学教育活动的目标得以实现，否则，将有可能偏离甚至远离总的方向，学前儿童科学教育活动的目标就不能达到。
值得注意的是，根据目标选择内容，并不是要我们把一项目标一个内容地进行一一对应，这是比较难做到的，也比较狭隘。
在实践中，我们深知学前儿童科学教育活动的每一项目标都是通过多种内容、多种形式来实现的。
幼儿园课程概论(第三章目标)
艺术
1．能初步感受环境、生活和艺术中的美； 2．喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大 胆地表现自己的感受与体验； 3．乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
幼儿园课程目标特点
学科性、知识的系统性不明显； 整合性、一般发展性更突出。
二、幼儿园课程目标的基本取向
根据美国课程论专家舒伯特的见解，我 们把课程目标取向分为四种类型：
四、幼儿园课程目标的表述
（一）确定表述的角度
1.从教师的角度表述 指明教师应该做的工作或应该努力达到 的教育效果； 2.从幼儿的角度表述 指明幼儿通过学习应该达到的发展。
（二）表述的性质
目标按其性质一般可以分为行为目标和一般性 目标。 行为目标：指的是可以通过具体观察或测量幼 儿的行为来表示的对教育结果预期的目标。如， “说出……”、“指出……” 、“区分……”。 一般性目标：是一种比较宽泛的、非特定性的 目标，它描述的是学习者（幼儿）学习后身心 的一般变化。如“知道……”、 “适应……”。
教育 方针
1996年颁布的《幼儿园工作规程》： “实行保育与教育相结合的原则， 教育 对幼儿实施体、智、德、美诸方面 目标 全面发展教育，促进其身心和谐发 展”。
教育目的（教育方针）同教育目标的关 系？ 总体对部分；概括对具体；普遍对特殊
健康领域目标
课程 目标
1.适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4.喜欢参加体育活动。
第三章 幼儿园课程目标
第一节 幼儿园课程目标的内涵与依据
主要包括幼儿园课程目标的含义、基本 取向和基本依据 第二节 幼儿园课程目标的体系
第三章_学前儿童科学教育活动的内容和方法
二、3—6岁儿童科学教育活动的内容范围
关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质与其环境 与人们生活的关系。
关注、感受、探究身边的自然科学现象。 科学与数学有机结合，进而建构儿童初步的数概念，并学
习简单的数学方法解决日常生活中的问题。 感受现代科学技术对人们生活的作用。
关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物 质与其环境 与人们生活的关系。
种类与特征
生长条件
部位与功能
植物
种子与繁殖
对人类的功用
其他繁殖方式
植物与环境及人们生活的关系
关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物 质与其环境 与人们生活的关系。
繁殖与哺育
成长变化
移动方式
种类与特征
动物
食物
对人类的功用
居住环境
动物与环境及人们生活的关系
2.无生命物质与人、自然环境的关系
地球的成分
关注、感受、探究身边的自然科学现象。
电路
导电机
电
光
功用与安全
静电
自然现象
杠杆 轮子 螺旋
简 易
磁铁
声音
机
械
传穿吸
介透附
性力性
功用 反射 颜色 影子的形成
声音的形成 声音的传送
科学与数学有机结合，进而建构儿童初步的数概 念，并学习简单的数学方法解决日常生活中的问题。
掌握物体分类的方法 探索“1”和“许多”及其关系 通过实物操作、比较、游戏等方法来学习十位或百位以 内的数 认识常见的平面图形和立体图形 能用各种方法进行量的比较，初步理解量的相对性和量 的守恒 在空间方位上，能分清上下、左右、前后、里外、远近 等
第四节 学前儿童科学教育的方法
幼儿园科学《有趣的种子》精品教案及教学反思
幼儿园科学《有趣种子》精品教案及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教育教材第三章《植物生长》，详细内容围绕“有趣种子”展开。
我们将学习种子结构、种类以及种子生长过程，通过观察、实践让孩子们解种子重要性。
二、教学目标1. 让幼儿解种子基本结构和种类。
2. 培养幼儿观察、思考、表达能力。
3. 培养幼儿关爱植物、保护环境意识。
三、教学难点与重点重点：种子结构和生长过程。
难点：种子种类识别和解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、种子标本、放大镜、种植工具等。
2. 学具：画纸、彩笔、种子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿观察幼儿园内植物，引导他们关注种子，提出问题：“你们知道这些植物是从哪里来？”2. 新课导入（10分钟）（1）通过PPT展示种子图片，引导幼儿观察并说出种子名称。
（2）讲解种子结构，让幼儿解种子组成部分。
（3）展示种子生长过程图片，让幼儿解种子是如何生长。
3. 例题讲解（10分钟）以菜豆种子为例，讲解种子结构和生长过程。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿观察种子标本，说出种子名称和特点。
（2）组织幼儿用放大镜观察种子，画出种子结构。
5. 小组讨论（10分钟）让幼儿分组讨论种子种类和生长过程，分享观察心得。
六、板书设计1. 种子结构：种皮、胚乳、胚轴、胚根、胚芽。
2. 种子种类：菜豆种子、花生种子、向日葵种子等。
3. 种子生长过程：播种、发芽、生长、开花、结果。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边植物，记录种子种类和生长过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本次教学中，我发现幼儿对种子结构和生长过程有较高兴趣，但在识别种子种类方面还存在一定难度。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行种植活动，让他们亲自动手种植植物，观察种子生长过程，提高他们实践能力。
同时，开展环保教育活动，让幼儿解保护植物、保护环境重要性。
重点和难点解析：1. 教学内容针对性2. 实践情景引入互动性3. 例题讲解清晰性4. 小组讨论引导性5. 作业设计实践性6. 课后反思与拓展延伸深入性一、教学内容针对性在准备教学内容时，我需要确保所选教材与幼儿认知水平相匹配。
幼儿教育学：第三章-幼儿智育
一、幼儿智育的概念智育是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。
智力是人认识事物的能力，它包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象和创造力等要素，其中思维力是智力的核心。
知识与智力是不同的概念，获得了知识不等于就发展了智力，但智力的发展离不开知识。
幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
幼儿智育应当根据幼儿发展的特点来进行。
婴幼儿时期是智力急剧发展的关键时期，具有极大的发展潜力，其智力活动往往带有明显的行动性、直观形象性，这些特点贯穿于幼儿智力活动的各个方面。
二、幼儿智育的目标与内容(一)幼儿智育的目标幼儿智育的目标是∶培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。
在人的智力结构中，动手能力是一种最基本的而又十分重要的学习能力。
动手能力与人的智力发展有着密切的关系。
婴幼儿时期，智力与动作的关系尤为密切，甚至可以说，动作是智慧大厦的砖瓦。
多动手能促进大脑的发育，幼儿的许多知识技能是在操作活动中学会的，其思维是在操作活动中发展的。
因此，为幼儿提供各种动手操作的机会，不仅仅给幼儿提供了一个比较合适的学习方式，满足了他们的动手兴趣，也为幼儿智力的发展创造了条件。
(二)幼儿智育的内容1．发展幼儿的智力促进幼儿认识能力的发展，如发展幼儿的感知觉、观察能力、语言能力、思维能力、想象和创造能力等。
培养幼儿良好的智力品质，如思维活动的速度、灵活性观察事物的准确性、敏锐性等。
帮助幼儿尝试使用智力活动的方法和技能，如观察事物或现象的方法、分析解决问题的方法、操作的方法和技能等。
2．引导幼儿获得粗浅的知识幼儿学习的知识包括与他们生活密切相关的生活常识(如衣食住行的知识)、社会常识(如周围的环境、人们的劳动)、自然常识(如天气、四季的知识)，以及幼儿能够理解的科学技术知识(如常见的科技产品、科学发现)，与国家政治生活有关的初步知识(如国家的名字、认识国旗、领袖等)等等。
《幼儿园教育活动设计与指导》
《幼儿园教育活动设计与指导》《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲XXXXXX《幼儿园教育活动设计与指导》（理论指导篇）课时分配表教学内容第一章幼儿园教育活动设计与指导导论指导2讲授2第二章幼儿园社会教育活动设计与指导指导2讲授2第三章幼儿园科学教育活动设计与指导指导2讲授2第四章幼儿园健康教育活动设计与指导指导2讲授2第五章幼儿园艺术教育活动设计与指导指导2讲授2第六章幼儿园语言教育活动设计与指导指导2讲授2第七章幼儿园创造教育活动设计与指导指导2校外见活动4教师讲授14学时课时安排讲授2共32学时学生实践18学时注：期中测验和期末测验不列入计划学时第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。
2.初步认识幼儿园教育举动设计与指导的特色。
4.激发学生研究幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。
本章教学重点和难点：1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育举动设计与指导的课程结构特点。
2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。
本章教学形式和方法：1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点；2.分组讨论法：什么是素质教育。
本章教学内容和程序：第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念二、素质教育的概念（一）素质的定义（二）素质的类型结构第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化”（一）社会教育——学会做人（二）科学教育——学会求知（三）健康教育——学会健体（四）语身教育——学会双语（五）艺术教育——学会审美（六）创造教育——学会创造二、课程目标“整体化”三、课程内容“结构化”四、教学过程“建构化”五、实施手段“游戏化”六、课程效果“最优化”第二章幼儿园社会教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识社会教育活动的指导思想2.初步了解社会教育活动的整体目标3.XXX会教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1.重点是树立现代教育观念，重视“从小学会做人”的思想道德素质教育；明确幼儿社会教育指导思想。
班班幼儿园第三章全文解读
班班幼儿园第三章全文解读班班幼儿园是一本关于幼儿教育的书籍，第三章主要讲述了幼儿园的全文解读。
本章包括了幼儿园的定义、教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等方面的内容。
以下是对班班幼儿园第三章的全文解读。
第一部分：幼儿园的定义幼儿园是一所专门为3-6岁儿童提供教育和照顾的机构。
它是幼儿教育的第一阶段，旨在培养幼儿的基本生活习惯、社交能力和学习兴趣。
幼儿园是儿童成长的重要阶段，为他们的学习和发展奠定了良好的基础。
第二部分：幼儿园的教育目标幼儿园的教育目标是培养幼儿的综合能力，包括认知能力、情感能力、社交能力和动手能力等。
通过寓教于乐的方式，幼儿园旨在激发幼儿的学习兴趣，培养他们的独立思考和问题解决能力，以及团队合作和沟通能力。
第三部分：幼儿园的教育内容幼儿园的教育内容主要包括语言、数学、科学、艺术、体育等方面的内容。
语言教育旨在培养幼儿的听、说、读、写等语言能力，包括基本的词汇和语法知识。
数学教育注重幼儿的数理思维和逻辑推理能力，培养他们的数学概念和计算能力。
科学教育通过观察和实验，培养幼儿的探索精神和科学思维方式。
艺术教育注重幼儿的审美和创造力，鼓励他们表达自己的想法和情感。
体育教育旨在培养幼儿的体能和协调能力，锻炼他们的身体素质。
第四部分：幼儿园的教育方法幼儿园的教育方法主要有游戏教育、实践教育和情景教育等。
游戏教育是幼儿园教育的核心方法，通过有趣的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
实践教育注重幼儿的实际操作和体验，通过亲身经历，让幼儿学会探索和解决问题。
情景教育是模拟真实情境，让幼儿在情景中学习和体验，培养他们的观察力和想象力。
第五部分：幼儿园的教育评价幼儿园的教育评价主要是通过观察和记录的方式进行。
教师会根据幼儿的表现和发展情况，进行个体评价和班级评价。
个体评价是对每个幼儿的评估，包括幼儿的学习能力、社交能力和情感状态等。
班级评价是对整个班级的评估，包括班级的团队合作、纪律情况和教学效果等。
第3章 学前儿童科学教育的内容
活动建议：物质科学中的许多关键经验学习要通过幼儿和材料的互动来获得，主 要活动形式为区域活动和集体教学活动，也可渗透在幼儿一日生活中
（二）物体的位置和运动各年龄段的关键经验
活动建议：室内外有很多物体可供幼儿移动；引导幼儿采用不同的方式让物体运 动
（三）能量及其表现形式（声光电磁热等）各年龄段的关键经验
（四）地球与人类活动各年龄段关键经验
活动建议：这部分关键经验可以在日常生活中获得，但对于一些难以直接体验的 内容，教师可以采用集体教学的形式，通过视频或者科学绘本来帮助幼儿获得， 例如空气污染对人类的危害等。
四、技术与工程领域各年龄段的关键经验
（一）技术和技术产品各年龄段关键经验
活动建议：在选择活动内容时，教师要联系幼儿的生活经验，例如现代家用电器、 常见交通工具等。在学习并了解如何使用这些技术后，教师要引导幼儿思考这些 技术与我们生活的关系，运用这些技术去解决问题。
少到多、由点到面的规律。
（二）生物的基本需求
生物的基本需求，指的是生物生长和生存的需求。对幼儿来说，他们不仅能
认识到有一些需求对于所有动植物来说是必要的，如水分、空气。还能通过观察
和比较常见动植物的需求来发现其中的差异性。 （三）生物的简单行为 生物的简单行为是生物适应环境、维持生存所必须的。从动物行为来看，主 要有觅食、迁徙、防御、繁殖、社群行为等。幼儿对生物的行为有着浓厚兴趣。 观察了解生物的行为有助于幼儿进一步理解生命的本质，以及生物与环境之间的 关系。
生物与环境相互依存、相互作用的感性经验非常重要，可以使幼儿从小就认识到
世界普遍联系的观点，有助于其生态系统观的形成。
三、地球与空间科学领域的核心概念
幼儿园科学教育
幼儿园科学教育by 月华第一章幼儿科学教育的基本问题1、科学是什么？一、科学是知识1）、科学知识具有真理性2）、科学知识具有经验性3）、科学知识具有可重复性二、科学是过程理由：1）、科学知识的获得离不开科学过程。
2）、科学不仅表现为结论的科学性，更表现为过程的科学性。
三、科学是世界观“科学世界观”的内涵：1）、世界是可以认识的2）、科学认识是可以改变的3）、科学知识是持久的4）、科学不能为所有的问题提供完善的答案。
科学的内涵：科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程、还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。
2、“儿童的科学”是什么（掌握含义及例子）P11“儿童的科学”含义：指儿童出于好奇对周围物质世界所进行的探究活动，以及由此获得的认识。
3、“儿童的科学”的特点( 必须了解)P14：1）“儿童的科学”是一种经验层次的科学知识。
2）“儿童的科学”是一个自我建构的过程。
3）“儿童的科学”是对世界的独特理解.四、从人的一生发展看幼儿科学教育的价值（一）幼儿科学教育是幼儿思维的“实验室”。
（二）幼儿科学教育能够促进幼儿的全面发展。
（三）幼儿科学教育会给幼儿的一生带来深刻的影响。
（四）幼儿科学教育还有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早起发展。
4、儿童怎样学习科学(看)P21-40第二章幼儿园科学教育的目标P475、科学素养(掌握)：乔恩治.米勒提出了公众科学素养的三个标准：1）对科学技术术语和概念达到基本了解；2）对科学的研究过程和方法达到基本了解；3）对科学的社会影响达到基本了解。
6、教育部于2001年7月颁布的《幼儿园教育指导刚要（试行）》。
7、《刚要》规定的科学领域的目标是：1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2）能运用各种感官，动手、动脑，探究问题；3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5）爱护动、植物，关心周围环境，亲近打自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
中班科学教案站起来及反思
中班科学教案站起来及反思一、教学内容本节课选自《幼儿园科学教育指导纲要》中班单元“身体的秘密”，着重探讨“站起来”这一主题。
详细内容涉及教材第三章第二节“身体运动与平衡”，通过实践探索，让幼儿了解身体站立的原理，认识骨骼和肌肉的作用。
二、教学目标1. 让幼儿了解站立的科学原理，认识到骨骼和肌肉在站立过程中的作用。
2. 培养幼儿的观察、思考和动手操作能力，激发他们对科学探索的兴趣。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高他们的沟通和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解身体站立过程中骨骼和肌肉的协同作用。
教学重点：通过实践操作，让幼儿掌握站立的方法，了解站立原理。
四、教具与学具准备1. 教具：站立原理图、骨骼和肌肉模型、平衡木等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请几名幼儿上前来演示站立，让其他幼儿观察并说出他们的站立姿势。
教师提出问题：“为什么我们可以站起来？我们是怎么保持平衡的？”2. 例题讲解（10分钟）展示站立原理图，讲解骨骼和肌肉在站立过程中的作用。
通过骨骼和肌肉模型，让幼儿更直观地了解站立原理。
3. 随堂练习（15分钟）分组讨论，让幼儿分享自己在生活中保持站立的方法。
每组派代表进行演示，其他幼儿观察并给出评价。
4. 动手操作（15分钟）以小组为单位，使用画纸、彩笔等材料制作站立原理图。
教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中的疑问。
各组展示自己的作品，分享制作过程中的收获。
六、板书设计1. 站起来2. 内容：站立原理：骨骼和肌肉的协同作用站立方法：脚掌用力，膝盖微曲，保持身体平衡七、作业设计1. 作业题目：请你和家人一起探讨如何在生活中保持站立，并将方法记录下来。
2. 答案示例：妈妈告诉我，站立时要双脚分开，与肩同宽，膝盖微曲，这样可以更好地保持身体平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作和小组讨论，让幼儿掌握了站立的科学原理。
第三章 幼儿园科学教育的内容
第三章幼儿园科学教育的内容上一章我们讨论了幼儿园科学教育的目标，也就是“为什么教”的问题，这一章讨论的是“教什么”的问题。
第一节选择幼儿园科学教育内容的要求一、科学性和启蒙性科学性是指幼儿科学教育的内容应符合科学原理。
不违背科学事实（例：为了让幼儿养成刷牙的习惯，教师用黑色水彩笔描画后代表牙齿上的细菌，让幼儿观察这是不科学的）启蒙性是指幼儿科学教育内容应是粗浅的而不是系统的科学知识，内容应是激发幼儿好奇心和科学探索、启示幼儿科学学习的媒介，不能超越幼儿的发展水平和理解能力。
一是科学知识的“科学”，二是科学知识获得过程的科学二、广泛性和代表性1.科学内容的综合性和呈现领域的广泛性2.幼儿科学探索领域的宽广性3.幼儿科学教育的奠基作用根据广泛性和代表性的要求选择幼儿科学教育的内容1.从广泛的范围中选择内容2.衡量所选内容的代表性3.考虑各部分内容的均衡性三、地方性和季节性1.幼儿一直接经验为主的学习特点2.自然现象的地域性和季候性根据地方性和季节性的要求选择幼儿科学教育内容1.要注重从当地的自然和社会资源中挖掘和选择有价值的教育内容，不要照搬现成的材料。
2.要灵活地当地事物替换离幼儿较远或难以搜集的材料3.根据当地季节变化特点，恰当地编排教育内容，而不要固守统一的计划。
四、时代性和民族性根据时代性和民族性的要求选择幼儿科学教育内容1.结合幼儿生活选择介绍先进科学技术的内容2.选择介绍科学技术发展过程的内容3.引导幼儿认识我国具有民族特色的物产，或当地有名的物产第二节幼儿园科学教育内容的范围强调以探究为中心的科学观强调科学、技术和社会相互作用的观点强调人与自然和谐相处的生态观点《纲要》内容与要求科学教育内容从三个方面确定：一、了解自然环境极其和人们生活的关系1.自然界中常见的动、植物及其与环境等的关系观察常见动、植物的生活及特征，探索动、植物的生活及特征，探索动、植物的多样性。
观察动、植物的特征、认识它们的多样性，是从小班到大班都要进行的重要内容。
有趣的籽宝宝中班科学教案
有趣的籽宝宝中班科学教案一、教学内容本教案依据《幼儿园科学教育指导纲要》中班幼儿科学教育内容，选定教材《有趣的籽宝宝》。
教学内容涉及教材的第三章“植物的生长”，具体包括植物种子的形态、种类及生长过程。
二、教学目标1. 让幼儿了解种子的基本形态和种类，培养幼儿对植物的兴趣。
2. 培养幼儿观察、描述、交流的科学探究能力。
3. 培养幼儿爱护植物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：种子的生长过程及其与环境的相互关系。
重点：认识种子的形态、种类，了解植物的生长过程。
四、教具与学具准备教具：种子样品（如花生、豆类、葵花籽等）、植物生长过程的图片、PPT、放大镜等。
学具：画纸、彩笔、手工材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室窗台上的植物，引导幼儿关注植物的生长过程，提出问题：“小朋友们，你们知道这些植物是从哪里来的吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师展示种子样品，讲解种子的基本形态、种类，引导幼儿通过观察、触摸，认识种子的特点。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组观察一种种子，用放大镜仔细观察，并描述种子的特点。
4. 种子生长过程学习（10分钟）教师通过PPT展示植物的生长过程，让幼儿了解种子如何发芽、生长，并引导幼儿讨论种子生长与环境的关系。
5. 手工制作（10分钟）教师指导幼儿用手工材料制作种子生长过程的画，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《有趣的籽宝宝》2. 内容：种子的基本形态种子的种类植物的生长过程七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，记录种子的生长过程。
2. 答案示例：观察日记，记录种子从播种到发芽、生长的过程，可配以图片。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学中，幼儿对种子的形态、种类及生长过程有了更深入的认识，但在引导幼儿观察种子生长过程时，时间安排不够充分，下次需调整。
2. 拓展延伸：带领幼儿实地参观农场或植物园，观察不同种子的生长环境，了解种子与环境的相互关系。
《幼儿园教育活动设计与指导科学》第三章观察类科学教育活动设计与指导图文模板
观察类活动设计的目标主要包括观察技能、表达技能、有关 观察对象的科学知识。每个年龄班有不同的要求。
活动材料是开展观察认识活动的重要环节，是实现活动目标的关键。 因此，教师要对材料进行有效地筛选，以提高幼儿科学探究的有效性。
学生：虽然看不到蚯蚓有脚，但它会爬动。
学生：不对，蚯蚓不是爬动而是蠕动。
老师：对。
学生：蚯蚓是环节动物，身上一圈一圈的。
老师：对。
学生：它身体贴着地面的部分是毛茸茸的。
老师：对。你观察得很仔细。
学生：我把蚯蚓放在嘴里尝了尝，有咸味。
老师：对。你很勇敢，我很佩服你。
学生：我用线把蚯蚓扎好后吞进了喉咙，过了一会儿把它拉出来，它 还在蠕动，说明它生命力很强。
4、材料的准备应符合活动内容的需要。
幼儿观察认识活动和一般教育活动过程一样，由开始部分（即导 入）、基本部分（即展开或进行）、结束部分和延伸部分构成。
在导入部分应交代清楚本次活动的任务
二、观察的类型 （一）对个别物体的观察
是指对单个的物体（或一类物体）、现象的观察。是最基本 的观察类型。
特点：重在把握观察对象的外形特征，如形状、颜色 以及光滑粗糙、软硬 、气味等特性，生活、生长习性 和特点，物体的静态与动态，物体存在与环境关系等。 通过这类观察积累大量感性经验，学习和掌握基本的 观察方法和技能。学会从不同角度观察物体。
2.中班 （1）各种各样的纸制品（塑料制品） （2）西红柿和黄瓜 （3）沙子和泥土 （4）水里的油花花 （5）梨的秘密 （6）认识蚯蚓（蜗牛等）
3.大班 （1）青蛙的生长 （2）绿豆宝宝成长记 （3）要下雨了 （4）神奇的指纹 （5）结网的蜘蛛 （6）观察鸽子
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章幼儿园科学教育的内容
上一章我们讨论了幼儿园科学教育的目标，也就是“为什么教”的问题，这一章讨论的是“教什么”的问题。
第一节选择幼儿园科学教育内容的要求
一、科学性和启蒙性
科学性是指幼儿科学教育的内容应符合科学原理。
不违背科学事实（例：为了让幼儿养成刷牙的习惯，教师用黑色水彩笔描画后代表牙齿上的细菌，让幼儿观察这是不科学的）
启蒙性是指幼儿科学教育内容应是粗浅的而不是系统的科学知识，内容应是激发幼儿好奇心和科学探索、启示幼儿科学学习的媒介，不能超越幼儿的发展水平和理解能力。
一是科学知识的“科学”，二是科学知识获得过程的科学
二、广泛性和代表性
1.科学内容的综合性和呈现领域的广泛性
2.幼儿科学探索领域的宽广性
3.幼儿科学教育的奠基作用
根据广泛性和代表性的要求选择幼儿科学教育的内容
1.从广泛的范围中选择内容
2.衡量所选内容的代表性
3.考虑各部分内容的均衡性
三、地方性和季节性
1.幼儿一直接经验为主的学习特点
2.自然现象的地域性和季候性
根据地方性和季节性的要求选择幼儿科学教育内容
1.要注重从当地的自然和社会资源中挖掘和选择有价值的教育内容，不要照搬
现成的材料。
2.要灵活地当地事物替换离幼儿较远或难以搜集的材料
3.根据当地季节变化特点，恰当地编排教育内容，而不要固守统一的计划。
四、时代性和民族性
根据时代性和民族性的要求选择幼儿科学教育内容
1.结合幼儿生活选择介绍先进科学技术的内容
2.选择介绍科学技术发展过程的内容
3.引导幼儿认识我国具有民族特色的物产，或当地有名的物产
第二节幼儿园科学教育内容的范围
强调以探究为中心的科学观
强调科学、技术和社会相互作用的观点
强调人与自然和谐相处的生态观点
《纲要》内容与要求
科学教育内容从三个方面确定：
一、了解自然环境极其和人们生活的关系
1.自然界中常见的动、植物及其与环境等的关系
观察常见动、植物的生活及特征，探索动、植物的生活及特征，探索动、植物的多样性。
观察动、植物的特征、认识它们的多样性，是从小班到大班都要进行的重要内容。
通过观察动、植物，幼儿可以认识常见动、植物的典型特征，了解它们的生活习性，知道自然界动植物是多种多样的：动物中，有大的、小的、有凶猛的、温顺的，有多毛的、皮肤光滑的，有会生蛋的、有会生小宝宝的，有爬的、跳的、有飞的…..植物中，有高大的树，有矮矮的树、还有低低的草，有各种各样的花、种子等。
对于不同年龄的幼儿，可以观察不同的动、植物。
小班幼儿可以选择他们熟悉的、比较典型的动植物，如果是动物必须是比较温顺的，中班幼儿可以选择一种以上的对象，让其在观察的基础上进行比较。
对于大班的幼儿，则可以不限于观察真实的对象，可利用图片、录像等形式，对幼儿初步了解动、植物的多样性，探索动植物和人类的关系。
动植物之间的关系。
动、植物的多样性与环境的相互关系。
动植物的形态结构与环境的关系。
动植物的生长与环境的关系。
动植物和季节变化的关系。
动植物和人类的关系。
动植物之间的关系
2.自然界中的非生物及其与人及动、植物的关系
自然界中的无生命物质及其与人及动植物的关系
自然界中的无生命物质，主要指沙、石、土壤、水、空气等
（1）沙、石、土（可以感知比较它们的特征；让幼儿了解沙、石、土在日常生活中的用处；）
（2）水------包括两个方面：一是对水的物理性质的探索，二是对水的生态意义的认识。
感受水的无色、无味、无臭、透明、但无需幼儿用语言描述；探索一些和水有关的物理现象，如水往低处六，水有浮力，水能溶解一些物质等；
让幼儿探索固态、液态和气态的水以及相互变化的现象。
关于水的生态意义，主要包括：
让幼儿了解自然界中的水对于人和动植物生存的重要性；
让幼儿了解自然界中的各种水源---------江河湖海等；
通过实验、讨论等活动让幼儿认识水对于生命的重要性
结合生活经验让幼儿懂得要节约用水、保护水源的清洁。
二、探究身边事物的特点及变化规律
自然现象对已幼儿探索科学、探索大自然的规律性有着特别重要的意义。
幼儿学习的关于自然科学现象的内容，应以对具体现象对于幼儿探索科学、探索
大自然的规律性有着特别重要的意义，应为幼儿限于其认知发展的水平
幼儿可以探索的自然科学现象的内容包括：气候和季节现象；常见的物理现象；简单、安全的化学现象；以及天文现象
气候和季节现象
（1）观察和感受不同情形的风的不同。
（2）观察空中的云及其运动和变化，特别是不同天气时云的变化。
（3）观察并记录晴天、阴天、雨天等不同天气现象，以及小雨和大雨等的不同（4）观察和探索冬天常见的天气现象-----冰、雪、雾、霜等，夏天常见的天气现象-----雷雨、彩虹等
（5）认识四季的名称，观察其变化，感受并了解各个季节的典型特征，包括常见的天气、气温的变化，人类生活及动植物的变化等，初步了解季节变化和人类及动植物的关系，人如何适应季节变化等。
3.物理现象
力、光、热、声、磁、电等内容。
（1）力和运用
重力、浮力、弹力、摩擦力等
感受力的大小、探索发现力的方向，探索力和运动之间的关系，以及不同大小、方向的力和运动之间的关系
通过实验探索各种力（地球引力、浮力、摩擦力等）的现象。
玩翘翘板、天平、平衡架等，探索平衡的条件，体验力的平衡。
探索各种机械，发现它们的作用。
探索各种自然力（风力和水力），了解人类对它们的利用
（3）光和颜色
认识各种光源（自然的、人造的）及它们的不同，了解光对于我们的重要性。
通过玩各种光学仪器（如平面镜、三棱镜、凸透镜、凹透镜）和日常的物品、玩具（如望远镜、万花筒等），探索光的反射和折射现象。
通过实验探索光和影子的关系
探索颜色的现象。
（4）热和温度
感受物体的冷、热，学习用温度计测量物体冷热的程度。
探索并发现热的物体会变冷，冷的物体会变热，讨论可以用什么办法使物体变冷、变热。
知道天气的冷热。
讨论夏天怎样散热，冬天怎样取暖保暖、并了解几种取暖或散热的产品。
（5）声音
注意辨别各种声音：自然的声音、人的声音，机器的声音等。
了解各种声音所代表的意义。
探索哦各种能产生声音的物体和能产生声音的方法。
探索各种声音的不同。
通过游戏、实验等探索声音的传播。
观察几种生活中常见的能传播声音的现代科技产品，探索它们是如何将声音传得更远的。
（6）磁
探索各种大小和形状的磁铁，发现磁铁能吸铁的性质。
对于稍大的幼儿，还可探索不同磁铁的磁力大小。
通过游戏或实验探索磁铁之间的相互作用。
发现吸引和排斥的现象。
玩指南针或磁针，探索指南针指南的现象。
探索磁铁在生活中的应用，寻找哪些物品里用到了磁铁。
（7）电
学习电的内容有：
探索摩擦起电的现象。
初步了解日常生活中电的来源，知道电是发电厂通过电线输送来的。
初步了解干电池也能产生电，在游戏或实验中探索干电池的用途。
还应告诉幼儿，废旧的干电池是有毒的，不能随便丢弃。
探索各种家用电器的功能，初步了解电在日常生活中的应用。
玩各种电动玩具或进行简单的实验操作。
向幼儿介绍安全用电的常识。
4.化学现象
可以选择一些简单、安全、有趣的化学现象，让幼儿进行探索。
如：碘酒和淀粉产生的变色反应的现象。
5.天文现象
不必向幼儿解释各种抽象的天文知识，而要通过幼儿能够直接观察到的天文现象，使其获取相关的经验。
通过实验来让幼儿体会到太阳能给我们带来光和热，是人、动植物生长所必需的；可以让幼儿观察并记录月相的变化等
以上的内容是可以对幼儿进行教育的内容，而非一定要对幼儿进行教育的内容。
三、感受科学技术对其生活的影响
1.幼儿生活中常见的科技产品及其作用
探索认识现代家用电器，如电灯、电话、电视机、空调、洗衣机、电饭锅等等，初步学习简单的使用方法，并体会它们在家庭生活中的作用。
探索观察常见的各种交通工具，如自行车、摩托车、汽车、轮船、飞机等，比较它们的有缺点，并体会它们和人们生活的关系。
探索并初步了解几种农业科技产品，如温室种植的蔬菜、瓜果，人工饲养的水产、家禽，以及经过加工的食品等。
探索各种科技玩具。
玩具的发展是科技发展的一个缩影。
拖拉玩具、机械玩具、惯性玩具、电动玩具等，体会玩具的发展。
科技产品的发展
使用简单的工具
简单的科技小制作
熟悉的科学家的故事
幼儿技术教育，不是向幼儿进行抽象的说教，二是要通过幼儿熟悉的内容，让幼儿在生动、具体的经验中，体会科学、技术和社会的关系。
萌发正确的科学价值观。
例：青岛市探索求知主题一览表（附后）。