临清市高一化学必修教学设计： 最简单的有机化合物甲烷人教版[1]
高中化学教案新人教版必修2 最简单的有机化合物——甲烷(1)_最新修正版
最简单的有机化合物——甲烷第1课时【教学目标】1、了解了解什么叫做有机物，有机物的一般特点；2、引导学生学会运用观察、比较、归纳等学习方法，通过对甲烷分子结构的学习，了解有机物分子结构特点对性质的影响，初步培养学生的空间想象能力。
【教学重点、难点】甲烷的结构特点，使学生建立有机物立体结构模型，从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
【教学方法】问题推进法。
【教学过程】[问题] 你知道西气东输工程吗？这里的“气”的主要成分是什么？这是西气东输开通时工人们的庆祝画面[板书课题] 第三章有机化合物一、有机化合物1、定义：含有碳元素的化合物为有机物。
（但碳的氧化物、碳酸、碳酸盐、碳的金属化合物等看作无机物。
）2、组成元素：碳、氢、氧、氮、硫、磷、卤素等↓↓主要元素其他元素有机物和无机物的比较烃：烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等有机物烃的衍生物：卤代烃、醇、酚、羧酸等。
高分子化合物（包括人工合成）有机化学的学习方法：三抓：抓结构、抓部位、抓条件三学会：模仿、推断、接受新信息能力4、烃(通式：CxHy)仅含碳和氢两种元素的有机物，称为碳氢化合物，也称为烃。
烃，读音ting，碳的声母和氢的韵母的组合。
[课堂练习1] （1）下列物质属于烃的是：（写化学式）（2）下列物质属于有机物的是：（写化学式）（3）下列物质属于单质的是：（写化学式）（4）下列物质属于氧化物的是：（写化学式）H2S、C2H2、CH3Cl、C2H5OH、CH4、H2、金刚石、 CH3COOH、CO2、C2H4[创设情景]“瓦斯”引起的煤矿爆炸事故在近些年中，全国接连发生多起特别重大煤矿安全事故。
2004年10月20日河南郑煤集团大平煤矿瓦斯爆炸，死亡148人；11月28日陕西铜川矿务局陈家山煤矿瓦斯爆炸，死亡166人；2005年春节刚过，2月14日辽宁阜新矿业集团孙家湾海州立井瓦斯爆炸，死亡214人，成为新中国近50年来最大的煤矿事故！[提问]“瓦斯”的主要成分是什么？为何能引起爆炸？第一节最简单的有机化合物——甲烷[板书] 二、最简单的有机物——甲烷（CH4）[讲述] 1、甲烷在自然界的存在：沼气、油田气、煤矿坑道气、天然气[回忆] 甲烷的化学式、电子式、结构式的书写。
高中高一下册化学教案：最简单的有机化合物——甲烷
高中高一下册化学教案：最简单的有机化合物——甲烷教学目标：1. 了解有机化合物的概念和特点；2. 掌握甲烷的物理性质、化学性质以及制备方法；3. 理解甲烷在生活和工业中的应用。
教学重点：1. 甲烷的结构和性质；2. 甲烷的制备方法。
教学难点：1. 甲烷的结构和形成机制；2. 甲烷的制备方法的原理和过程。
教学准备：1. 实验器材：燃烧瓶、火柴、试管、点燃棒；2. 实验材料：碳粉、水；3. 教学资料：PPT课件、有机化学实验操作指南。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示PPT，让学生了解有机化合物的概念和特点。
引导学生讨论有机化合物在生活中的应用，如燃料、药品、材料等。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍甲烷的基本信息，包括化学式、结构、物理性质等。
2. 解释甲烷的形成机制，即沼气的生成过程，引导学生理解甲烷的来源和含义。
3. 分析甲烷的化学性质，包括稳定性、可燃性等，并与无机化合物进行比较。
三、实验演示（15分钟）1. 展示甲烷的制备方法，即丢失方法或铁锈方法。
演示过程中重点说明制备原理和实验操作过程。
2. 进行实验演示，让学生观察、记录实验现象。
3. 引导学生思考：为什么甲烷可以被点燃？为什么在实验中需要添加特定的试剂？四、实验操作（20分钟）1. 学生分组进行实验操作，制备甲烷。
2. 学生互相观察和记录实验现象，并进行讨论。
3. 老师巡视指导学生操作，注意安全措施的落实。
五、实验总结（10分钟）1. 学生展示实验结果，并进行实验总结。
2. 讨论甲烷在生活中的应用，引导学生思考甲烷的重要性和实用性。
六、课堂小结（5分钟）总结本节课的主要内容，帮助学生回顾所学知识点。
拓展延伸：1. 通过探究不同条件下甲烷的燃烧情况，进一步了解甲烷的燃烧特性。
2. 设计实验，探究甲烷与其他物质的反应，如甲烷与氯化铜的反应。
备注：教师应注意安全教育，确保实验操作过程中学生的安全。
人教版高一化学必修2《最简单的有机化合物甲烷》教案及教学反思
人教版高一化学必修2《最简单的有机化合物甲烷》教案及教学反思1. 教学目的1.1 知识目标：•了解有机化合物的基本特征和分类方法；•了解有机化合物的结构特点以及构成元素的性质和特点；•了解甲烷的结构特点、制备方法以及应用领域。
1.2 能力目标：•能够从有机化合物的分子式中得知它的结构类型；•能够实验制备出甲烷；•能够分析甲烷的化学性质及应用。
1.3 情感目标：•培养学生对于科学实验的兴趣和探究精神；•培养学生对于科学知识的认识和感悟。
2. 教学重难点2.1 教学重点：•有机化合物的结构特点和构成元素的性质；•甲烷的结构特点、制备方法以及应用领域。
2.2 教学难点：•有机化合物的命名规则和结构式的推导方法；•甲烷的制备过程中气体的净化和槽式燃烧器的工作原理。
3.1 课前准备•教师准备好课件及实验器材等；•教师向学生介绍本节课的主题，并强调学生实验操作需注意的安全事项。
3.2 导入新知识•向学生介绍有机化合物的基本特征和分类方法，并让学生了解有机化合物的结构特点和构成元素的性质；•向学生介绍甲烷的结构特点、制备方法、应用领域等知识。
3.3 重难点讲解•详细讲解有机化合物的命名规则和结构式的推导方法；•介绍甲烷的制备方法，特别是气体的净化过程和槽式燃烧器的工作原理，让学生掌握甲烷制备实验的操作过程和相关注意事项。
3.4 实验操作•教师带领学生进行甲烷制备实验操作，并指导学生进行实验记录和实验结果的分析。
3.5 学生讨论•让学生讨论实验结果，并让学生思考如何修改实验方法以达到更好的实验效果。
3.6 总结回顾•对本节课的知识点进行总结回顾，并针对学生实验记录进行点评和指导。
本节课的重点难点在于有机化合物的命名规则和结构式的推导方法，以及甲烷的制备过程中气体的净化和槽式燃烧器的工作原理。
在教学过程中，我采用了理论讲解和实验操作相结合的教学方式，使学生能够更加深入地理解有机化合物和甲烷的相关知识。
在实验过程中，学生发现实验效果并不理想，于是我们进行了讨论并思考如何改进实验方法。
最简单的有机化合物――甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教案一、教学目标：1. 让学生了解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
2. 让学生掌握甲烷的制备方法、燃烧反应及其在实际应用中的重要性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容：1. 甲烷的化学式和结构特点2. 甲烷的制备方法3. 甲烷的物理性质4. 甲烷的燃烧反应5. 甲烷在实际应用中的重要性三、教学重点与难点：1. 教学重点：甲烷的化学式、结构特点、制备方法、物理性质、燃烧反应及实际应用。
2. 教学难点：甲烷的结构特点、制备方法和燃烧反应的原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考甲烷的发现和应用。
2. 利用多媒体课件，展示甲烷的结构特点、制备方法和实际应用。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验甲烷的性质。
4. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤：1. 引入：通过讲解meth-（甲-）这个词根的含义，引导学生关注甲烷。
2. 讲解甲烷的化学式和结构特点：CH4，呈正四面体结构。
3. 讲解甲烷的制备方法：无机物制备（例如碳和氢气反应）和有机物制备（例如石油化工）。
4. 讲解甲烷的物理性质：无色、无味、无臭的气体，不溶于水，密度比空气小。
5. 讲解甲烷的燃烧反应：CH4 + 2O2 →CO2 + 2H2O，放热多，二氧化碳和水。
6. 讲解甲烷在实际应用中的重要性：燃料（天然气、沼气）、化工原料（合成氨、合成橡胶）、环保（生物质能转化）。
7. 进行实验操作：甲烷的制备和燃烧实验。
8. 分组讨论：甲烷在生活和工业中的应用及环保意义。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问甲烷的基本性质和应用，评估学生对甲烷的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在甲烷制备和燃烧实验中的操作技能和观察能力。
3. 作业论文：评估学生对甲烷应用和环保意义的理解深度。
七、教学拓展：1. 有机化合物：介绍甲烷的同系物，如乙烷、丙烷等，并比较它们的结构和性质。
2. 生物化学：探讨甲烷菌在自然界中的作用，以及它们在环境监测和能源回收中的应用。
《最简单的有机化合物——甲烷》教学设计
《最简单的有机化合物——甲烷》教学设计本节课的教学内容遵循了生活→化学→生活的学习线路。
从生活中学生熟悉的物质入手，激发起他们的学习兴趣、探究的欲望，再过渡到有关物质的学习，这样比较符合学生的认知规律。
标签：中学；化学；甲烷；教学设计一、教学过程二、教学反思新课程改革的实质，就是要培养学生自主学习的能力，能达到学生知识的自主建构，这样才能真正提高学生的科学素养。
就本课来说，有以下体会：1.本节课的教学内容遵循了生活→化学→生活的学习线路。
从生活中学生熟悉的物质入手，激发起他们的学习兴趣、探究的欲望，再过渡到有关物质的学习，这样比较符合学生的认知规律。
同时学习了物质的性质后及时与现实生活结合，不但巩固学生的知识，而且让学生体会到化学是有趣的而且是有用的，这样就能使兴趣持续，从而去学习更多的化学知识。
2.充分利用多媒体教学手段，借助微观机理的宏观化，对于学生理解抽象的反应机理帮助很大。
3.学生的实验探究，在新课程学习中得到很高的重视，使学生的自主学习能力得到提高，而且在“做中学”远比教师只做演示实验印象来得深，在以后的教学中应多设计些适合学生探究的实验，以便更好地开展探究活动，使学生更乐于学习化学。
4.充分利用了动画、硬纸板、球棍模型等多种教学手段，不但加深了学生的印象，而且调动了学生积极性，帮助学生理解，降低了关键知识点的理解难度，效果较好。
5.通过课后练习发现，学生对取代反应本身还是掌握得较好，但对于它与置换反应及复分解反应的判断仍然容易混淆，须课后再加以强化。
6.老师受旧观念的束缚仍然较大，在课堂上还是会不由自主的担心学生能否得出理想的结论，能否找到合适验证方法等等，导致在课堂上铺垫过多，给学生思考空间还是不够，因此我还要在理念上还需进一步调整，努力缩短自己与新课程的距离。
参考文献[1]杨文斌.谈建构主义理论与中学化学教学[J].化学教育，2004（5）.[2]陈周芹.中学化学教学中如何进行问题教学谈建构主义理论与中学化学教学[J].中国科教创新导刊，2011（33）.。
高中化学 最简单的有机化合物—甲烷 教案 教学设计
最简单的有机化合物—甲烷一、教材分析甲烷是学习有机化学第一次接触到的有机物。
所以本节教学效果直接影响学生今后学习有机化学的信心，借此使学生养成良好的学习习惯和良好的学习方法。
结合甲烷的球棍模型或多媒体软件提高学生的学习兴趣，也是培养学生建立空间想象能力的一种形式，使学生有直观、鲜明的感受。
二、教学目标1.知识目标：（1）．了解甲烷的结构特点，掌握甲烷的化学性质（氧化反应和取代反应）。
（2）．理解取代反应的概念。
2.过程方法通过对甲烷化学式的讨论和化学实验展示培养学生发现、总结、归纳或推断知识的方法，使学生的思维能力和创造能力都得到充分的锻炼。
通过本节课学生的学习活动，逐渐熟悉和适应有机化学一些思维方法，培养学生综合素质，让其独立分析问题等能力。
3.情感态度与价值观师生共同参与讨论和发现问题，并通过实验探究，体会由实践认识再实践再认识的认知过程。
四．教学重点与难点教学重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；教学难点：如何在学生心中建立立体结构模型，将甲烷和从实物模型转换为学生的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
五.教学过程[导入] 1、今天我们要学习的是课本第三章有机化合物，在初中我们就学习过有机物，有哪位同学知道什么是有机物呢？有机物是含碳元素的化合物，但不是所有的含碳元素的化合物都是有机物。
例如碳的氧化物，碳酸，碳酸盐等是无机物。
今天我们就要学习最简单的有机物-甲烷一、甲烷的用途（1）甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气（瓦斯爆炸，空气中含甲烷百分之五到百分之十五体积分数时与火所产生的）的主要成分。
（2）“西气东送”就是将新疆等地的天然气，通过管道东输到长江三角洲，最终到达上海的一项巨大工程。
天然气高效、低耗、污染小的清洁能源。
它还是一种化工原料。
“西气东送”工程是我国开发西部的一项重大举措。
[学生活动] 二、甲烷的分子结构（1）甲烷的分子式为CH4,其中碳原子最外层的4个电子与4个氢原子形成4个碳氢极性键,电子式为（2）将电子式中的一对共用电子用一条短线表示,得到的式子叫结构式.。
高中化学《最简单的有机物—甲烷》优质课教学设计、教案
《甲烷》教学设计《最简单的有机化合物——甲烷》选自人教版高中化学必修2 第三章第一节。
一、教学设计思路分析1、教材分析本节课的地位和作用：以典型有机物甲烷为切入点，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系。
学生通过初中的化学学习，已经对甲烷的分子式、存在和应用有了一定的了解。
但是本节课是学生在高中阶段首次接触有机物结构与性质方面的内容。
本节课的内容目的是使学生从结构的角度认识甲烷的性质，为以后的有机教学打下一个基础。
本节课的内容既有一定的理性思维和空间想象又有实验的感性认识，同时引入了一个新的反应类型——取代反应。
教材重点：甲烷的结构和取代反应。
教材难点：甲烷分子的空间构型和取代反应发生的实质。
2、学情分析所面向的学生是胜利油田所在地东营市高中的学生，几乎每家都是用天然气作燃料。
学生在初中已经了解了甲烷是天然气、沼气、煤矿坑道气等的主要成分。
在元素周期律这一章中，学生已经有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中抓住结构与性质的关系，在学生头脑中逐步建立起有机物的立体结构模型，为学生以后进一步学习有机化学打好基础。
二、教学方案设计1、教学目标2 通过情境教学，了解确定有机物分子式的研究思路；②通过理论假设、实物西红柿桔子模拟模型、动画展示，掌握甲烷的正四面体构型，能初步构建有机物的空间结构；③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理，体会有机反应与无机反应的区别，并树立实事求是的科学态度。
2、教法与学(1).教学方法“以问题为索引，学生为主体”的科学探究，并与实验探究、多媒体有机的结合，营造出师生互动和谐的课堂。
(2).学习方法学生积极动脑、动手、动口，充分的进行探究和讨论、交流。
体现以学生为主体，教师为主导的教学特点。
3、教学思路采用板块教学，分为四个学习板块。
即：板块一：甲烷的物理性质；板块二：甲烷的结构探究；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。
人教版高中化学必修 最简单的有机化合物——甲烷(区一等奖)
《最简单的有机物-甲烷》教学设计一、教学背景（一）教材分析《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
（二）学情分析初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。
本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构和性质，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。
二、教学目标：（一）知识与技能目标：1、掌握研究有机物的一般方法。
2、认识甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用，初步认识取代反应的概念；（二）过程与方法目标：3、通过观察分析、合作讨论等开放的问题情境，从中体验科学探究的乐趣，形成探究、合作的学习方式；（三）情感态度与价值观目标：4、体会有机物科学的研究方法，学会如何学习如何探究。
三、教学重点难点：（一）教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质（燃烧反应和取代反应）；（二）教学难点：甲烷的空间结构，取代反应的概念和实质。
四、教学用具：五、教学方法：多媒体辅助、讨论、讲解、练习七、教学反思：本节课尊重科学发展历程，以其为线索学习体现了以学生为主体的引导探究法，帮助学生运用已学过的知识与技能，去探索新的概念和规律，培养了学生良好的科学态度。
教给学生一种思考问题的方法，通过创设问题、讨论问题、从而解决问题，加深学生对教学内容的理解，更重要的是有利于培养和发展他们的思维能力掌握科学的有机物研究方法。
所以对学生以后学习有机很有帮助，并对甲烷的结构有了深刻的认识，但甲烷的取代反应的讲解略显不足还需改进。
高一年级化学 最简单的有机化合物—甲烷 CH4教学设计
最简单的有机化合物甲烷学案【学习目标】1.了解甲烷的分子结构2.认识甲烷的性质、重要用途【学习重、难点】1.理解并掌握甲烷的结构2.理解并掌握取代反应【方法指导】1.通过动手组合分子模型完成目标1。
2.通过观察实验现象、理解实验过程完成目标2。
【预习导学】1、瓦斯、天然气、沼气、油田气、煤矿坑道气的主要成分是2、举出以上这些气体对我们生活有帮助的例子。
3、甲烷的物理性质：4、正四面体结构有何特点？键长有什么特点？键角是多少度？你能用卡纸折出一个正四面体吗？5、比较碳原子、氯原子、氢原子的原子半径大小：6、甲烷的燃烧反应中，各元素的化合价的变化，以及对氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应的判断。
7、复习Cl2、HCl的溶解度、颜色。
8、查阅资料，初步了解什么是取代反应。
9、通过查阅资料或者互联网，了解可燃冰的知识以及其用途。
【新课内容】一、甲烷的物理性质：【思考】为何天然气泄漏时我们能闻见异味？二、甲烷的分子结构【写出甲烷各种结构】分子结构示意图球棍模型比例模型结构式结构简式1、氧化反应 —— CH 4与O 2在点燃时的反应观看视频，填写下表（可不填满）根据你所得的结论，完成反应方程式： CH 4 + O 2【思考】1、判断以上反应式是否是氧化还原反应？如是， 是氧化剂，发生了反应； 是还原剂，发生了 反应。
2、结合“美国餐厅瓦斯爆炸”的新闻，想想点燃甲烷前要注意什么？3、甲烷燃烧的火焰是什么颜色？2、取代反应 ——CH 4与卤素单质Cl 2在光照条件下的反应观看视频，填写下表（可不填满）根据你所得的结论，试着完成反应方程式：+ Cl Cl【思考】借助甲烷的球棍模型，想想以上反应能继续进行吗？如果能，把其他的反应方程式写出来。
C H HH恭喜你，用结构式把甲烷取代反方程式都写出来了！可是，如果用结构简式写出方程式是不是比较简练呢？取代反应的定义：有机分子里的 被 所代替的反应叫取代反应。
【视野拓展】可燃冰是一种甲烷水合物，在自然界广泛分布在大陆永久冻土、岛屿的斜坡地带、活动和被动大陆边缘的隆起处、极地大陆架以及海洋和一些内陆湖的深水环境。
人教版高一化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷 教案设计 (1)
高中化学必修2《最简单的有机化合物---甲烷》教学设计高中化学必修2《最简单的有机化合物---甲烷》教学设计知识与技能：1．掌握甲烷的性质，理解取代反应的含义，了解甲烷的用途。
2．培养学生的观察、动手、思维能力。
3．通过联系生产生活实际，增强安全意识、环保意识、能源利用的观点。
过程与方法：、通过实践活动、探究实验、模型、图片等，培养学生关心科学、研究科学和探究科学的精神2、通过讲授、讨论、小组合作等教学方法和实验条件控制、比较、类比等科学方法，教给学生科学的方法情感态度价值观：使学生初步掌握研究物质的方法――结构解析、推测可能的性质、设计实验、解析现象，得出结论。
教学重点：掌握甲烷的性质教学难点：理解取代反应的含义教学方法：实验探索法媒体选用：实验、投影、电脑动画、录像教学过程：[引言]初中的时候我们已学过甲烷，那么大家一起回忆下甲烷是一种什么样的物质呢？[学生回忆回答][教师讲解]由初中我们可以知道甲烷的分子式是CH4[板书]一、甲烷的结构1、甲烷的分子式：CH4[提问]那么甲烷的电子式是怎样的呢？[学生思考回答][板书]2、甲烷的电子式：[模型展示]展示甲烷的球棍模型[过渡]我们知道了甲烷是最简单的一种有机物，甲烷是正四面体结构，接下来我们一起通过实验来研究甲烷的性质，认识甲烷的用途。
[板书]二、甲烷的性质[实验]引导学生观察甲烷的色态、水溶性，小心地闻气味，动手演示甲烷与空气密度的比较实验器。
[归纳、板书]1、物理性质：无色无味气体，比空气轻，难溶于水。
[演示]将甲烷分别通入加了酸碱指示剂的盐酸、氢氧化钠、高猛酸钾溶液中。
[学生观察描述]溶液颜色均无变化[归纳、板书]2、化学性质：a、一般情况下，性质稳定，跟强酸、强碱或强氧化剂等不起反应。
[讲述]甲烷的稳定性是相对的，在特定的条件下，也会发生某些反应。
[板书]b、特定条件下的反应。
[演示]氯气和甲烷的混合气体在光照条件下的反应，用一只配双孔塞的大试管，把试管的体积划分成五等份并做上标记。
化学高一人教版必修2最简单的有机物——甲烷教学设计
（表格形式）化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计一、教材分析甲烷是新课程人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第一节内容，是较为系统学习有机物的开始，本章是从最简单的有机物——甲烷入手，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式，充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
初中化学已经初步介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，在学生已有的知识基础之上再次螺旋上升式学习甲烷更能调动和激发学生的学习兴趣，再者高中化学必修二第一章也介绍了部分物质结构的知识，这些都为学好本章做好了铺垫。
这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此对帮助学生树立正确学习有机物的学习方法有着重要的作用，在有机化合物的学习中占据着不可替代的重要地位，同时也为进一步学习有机选修模块的学生打下最基本的基础。
二、学情分析在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，但通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质不清楚。
通过模型演示，自主搭建验证，实验探究等能够引起学生强烈学习兴趣的学习方式，帮助学生加强对知识的深入理解和探究。
三、教学目标(一)、知识与技能目标：1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。
2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。
3、了解甲烷的主要性质。
(二)、过程与方法目标：1、通过实践活动探究实验模型等，逐步养成关心科学、研究科学的态度。
化学必修新课标备课教案： 最简单的有机化合物甲烷人教版[1]
![化学必修新课标备课教案： 最简单的有机化合物甲烷人教版[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4adb0f1b0508763230121244.png)
最简单的有机化合物—甲烷【温故知新】（自学、回忆）写出CH４与Cl２发生取代反应的化学方程式。
【课堂研讨】1.（自学、思考）什么是烃？什么是烷烃？烷烃有何结构特点？烷烃的通式是什么？你能用烷烃的通式书写出烷烃的燃烧方程式吗？2.（自学、归纳）⑴烷烃物理性质：１状态：一般情况下，１～４个碳原子烷烃为，５～１6个碳原子为，１6个碳原子以上为。
２溶解性：烷烃溶于水，溶（填“易”、“难”）于有机溶剂。
３熔沸点：随着碳原子数的递增，熔沸点逐渐。
４密度：随着碳原子数的递增，密度逐渐。
⑵结合甲烷的化学性质，请你总结出烷烃有什么化学性质。
⑶烷烃的命名：碳原子在十以内时，以依次代表碳原子数，其后加“烷”字，碳数在十以上，以代表，如。
3.（自学、思考、交流）请用你自己的语言表述什么是同系物？什么是同分异构体？结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH２原子团的物质互称同系物。
同系物间的关系：１属于同类物质，２通式相同（如烷烃：C n H２n+２）３分子式不同，４相对分子质量相差１４n化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象。
特点：三相同（分子组成相同、分子量相同、分子式相同），二不同（结构不同、性质不同）请你根据下表的要求对四个概念做一下对比分析。
内容概念同系物同分异构体同素异形体同位素定义结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH２原子团的物质分子式相同而结构式不同的化合物的互称由同种元素组成的不同单质的互称质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子的互称研究对象有机物化合物单质原子组成结构相同点结构相似：官能团种类和个数化学式元素质子数不同点分子组成相差（CH２）n分子结构分子构成或晶体结构中子数4.（思考、讨论）已知C6H１２有五种同分异构体，你能写（画）出它们的结构简式吗？5.（思考、讨论）通过对本节课的学习，你能总结出有机物种类繁多的原因吗？【课后反思】。
化学 人教版必修教学设计： 最简单的有机化合物甲烷
实验模型
讲述
经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，４个氢原子分别位于正四面体的４个顶点上（键角是１09°２8′）。这样看来甲烷的结构式并不能代表其真实的空间构型，其立体结构式可用下图表示，但是为了简便起见，一般只写有机物的平面结构式。
５编辑、批注功能。 对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下，对原有的课件进行控制和批注，甚至可以在一些视频文件上进行标注，展开详细地讲解，更好地引导学生抓住重要信息。
6回放功能。 利用交互式电子白板系统的回放功能，可以对以前的操作过程进行任意多次回放。
7绘图功能。 交互式电子白板系统拥有丰富的各种几何图形和化学仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在化学实验教学环节中，需要在白板上画出化学实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。
二、学生分析
学生在初中化学中已经学习了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，可以通过元素的比重推得分子式。但分子式是抽象的，学生可能会产生甲烷分子是平面型分子的错误认识。另外，取代反应是学生接触到第一个有机反应，学生会存在理解上的困难。这也是我确定本节课的教学重难点的重要依据。
三、教学目标
（１）知识与技能
认识分子结构，对化学反应过程进行模拟。
使用交互式电子白板促使学生上课专心听讲 交互式电子白板系统中教师手中的一支白板感应笔可以完全实现鼠标对电脑的控制，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动。学生在教学现场或是通过电视、电脑观看教师的教学时，再也不用忙于记笔记而无暇思考，可以专心听课与思考，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。当授课完毕，与白板连接的电脑已自动记录下刚才教师所有的板书内容，教师可以根据需要进行全部或部分板书的存储。然后将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学校：临清一中学科：化学编写人：高泽岭审稿人：高泽岭
必修二第三章
第一节最简单的有机物——甲烷
第一课时
三维目标
知识与技能：
１．使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构；
２．掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应；
３．了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法：
１．通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。
２培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。
情感态度与价值观：
１.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。
２．使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。
教学重点:甲烷的结构和甲烷的化学性质
教学难点：甲烷的结构、研究某物质的程序和方法。
教具准备：多多媒体、两试管SO２气体、试管、水槽、烧杯、石棉网、酒精灯、铁架台、品红试液、KMnO
溶液、溴水。
４
教学过程：
新课导入[图片导课] 多多媒体展示常见的有机化合物的图片，让学生欣赏图片。
【动画】由“碳”“氢”两个字的底部偏旁组成“烃”。
[新闻导课]
１．月日，我国某地小煤矿发生瓦斯爆炸事件。
２．“西气东输”
一、甲烷的结构：通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。
甲烷的分子式：CH４甲烷的电子式：电子式：
[探究问题１] ：甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构呢？（学生讨论）
生：讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。
师：究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？请看甲烷分子的球棍模型和比例模型。
[实物展示]：甲烷分子的球棍模型和比例模型：
球棍模型
【过渡】：结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？
二、甲烷的性质
１．甲烷的物理性质【动画模拟】池沼中有沼气
师：由动画请思考：沼气（主要充分是甲烷）有什么物理性质呢？
生：甲烷是无色、无臭的气体，比空气轻，极难溶于水。
[探究问题２]由甲烷的化学式和相对分子质量，你能否求出在标准状况下甲烷的密度呢？（学生练习计算）生：密度是0．7１7g/L（标准状况）
师：由甲烷的化学式中各原子的连接方式和成键情况解析，你能否预测甲烷的化学性质如何呢？
[探究实验３]把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？
【动画模拟】甲烷通过酸性的高锰酸钾溶液动画。
２．甲烷的化学性质：
⑴甲烷的氧化反应
【实验】：点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。
分别用干燥小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上。
【生观察】：干燥的小烧杯内有无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。
师：从燃烧产物可以得到什么启示呢？你能否写出这个反应的化学方程式呢？
生：可以证明甲烷中含有碳元素和氢元素，化学方程式为：
CH４+２O２CO２+２H２O
师：请大家观察这个化学反应方程式与我们以前的学习有什么不同呢？什么原因呢？
生：观察、思考后回答：方程式中间用“→”（箭头）而不是用“＝＝”（等号），这主要因为有机物参加的化学反应往往比较复杂，多有副反应发生，故不用等号。
⑵．甲烷的取代反应
【演示实验】：P５３科学探究，观察发生的现象。
[由现象讨论后得出结论]
【生观察】：没有光照的试管不变化；光照后的试管壁上出现油滴，试管内的液面上升，气体颜色略微变浅。
（色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红。
）
师：说明CH４和Cl２的混合气体在光照下发生了化学反应；量筒壁上出现油滴，说明反应中生成了新的油状物质；试管内液面上升，说明随着反应的进行，试管内的气压在减小，即气体总体积在减小。
【动画模拟】：学生观看甲烷与氯气发生取代反应的教学动画
CH４的四种氯的取代产物都有什么性质呢？请填写下表？
化学式CH３Cl CH２Cl２CHCl３CCl４常温状态
名称（俗
名）
溶解性
用途
取代反应与置换反应的比较表
取代反应置换反应可与化合物发生取代，生成物中不一定有单质反应物生成物中一定有单质
反应能否进行受催化剂、温度、光照等外界条件的影响较大在水溶液中进行的置换反应遵循金属或非金属活动顺序。
分步取代，很多反应是可逆的反应一般单向进行
【知识拓展】
３．甲烷的受热分解：在隔绝空气的情况下，加热至１0000C，甲烷分解生成炭黑和氢气。
CH４ C + ２H２
氢气是合成氨和合成汽油等工业的原料；炭黑是橡胶和染料的工业原料。
【例题剖析】
［例１］甲烷分子是以C原子为中心的正四面体结构，而不是正方形的平面结构，理由是（）Ａ．CH３Cl只代表一种物质Ｂ．CH２Cl２只代表一种物质
Ｃ．CHCl３只代表一种物质Ｄ．CCl４是非极性分子
【例２】氯仿可作局部麻醉剂，常因保存不慎而被空气氧化，产生剧毒气体——光气（COCl２）：２CHCl３＋O２ ２COCl２＋２HCl
（１）上列反应_________________。
（填选项符号，下同）
Ａ．属于取代反应Ｂ．不属于取代反应
（２）为防止事故发生，在使用前检验氯仿是否变质可选用的试剂是___________。
Ａ．NaOH（aq）Ｂ．AgNO３（aq）
Ｃ．HCl（aq）Ｄ．水
E．湿润的蓝色石蕊试纸F．湿润的无色酚酞试纸
【例３】若要使0.５00 mol CH４完全和Cl２发生取代反应，且生成的四种氯代物的物质的量相同，试求所需Cl２的物质的量。
［课堂小结］本节课我们开始了对有机物的学习，认识到甲烷的正四面体立体结构和它的几个重要化学性质：氧化反应、取代反应、受热分解反应，学习中重点应对甲烷和Cl２的取代反应加以理解，当然也要树立结构和性质紧密相关的观点。
布置作业：P５7 T１———T３
【板书设计】
【活动与探究】
１．查阅资料了解西气东输的有关知识,认识甲烷在工农业生产和人民生活中的重要作用.
２．调查沼气在农业生产中的作用,了解我国沼气的使用历史和现状.
３．用橡皮泥、木棒等代用品制作甲烷等常见烷烃的简易模型。
并让学生对自己的作品进行评价，在活动中加深学生对空间模型的认识，同时也教给学生学习有机物分子结构的简单方法。