心理描写训练【精选】
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“紧张”“害怕”表现出来呢？
示例
老师开始发试卷了，我的心脏已经 跳到嗓子眼了。我不停地在心里念叨： 老师啊，发发慈悲，手下留情，千万别 让我不及格啊！唉！我肯定考砸了！怎 么办？怎么办？老师会怎么骂我？妈妈 会怎么唠叨？还有爸爸……天呐，我不 敢再往下想了。
心理描写的方法：
方法二 梦幻表现法
梦幻表现法：即借助梦境幻觉来表现
内心世界。 （常用“好像看 见”“仿佛听到”“似乎听到”等提
示语）
示例
她在墙上又擦了一根火柴。这一回， 火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光 里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！” 小女孩叫起来，“啊，请把我带走吧！ 我知道，火柴一灭，您就会不见的，像 那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣 诞树一样，就会不见的。”
这个语段体现了“我” 怎样的心理活动？
示例
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了， 冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也 没有……
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我 觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反 悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
以冷清寂静的环境烘托了“我”悲伤寂寞的 心情。
进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等 特征，写出其在特定环境中的心理活动， 从而表现人物的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感 情波澜和复杂的心理变化过程。
真实 具体 细腻
教学目标
1、学会赏析心理描写片段，体 验心理描写。
2、学会几种常用的心理描写方 法。
3、能熟练运用一两种方法，准 确形象地刻画人物在特定情境 下的心理活动。
——《卖火柴的小女孩》
示例
总之，是完了。到下午， 我的朋友们都去了，戏已经开 场了，我似乎听到锣鼓的声音， 而且知道他们在戏台下买豆浆 喝。
——《社戏》
语文课开始了，老师把批好 的试卷发了下来。在拿到试卷之 前，我紧张得要命，就怕自己考 砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
思பைடு நூலகம்：怎样运用梦幻表现法把
“紧张”“害怕”表现出来呢？
示例
语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我好像看 见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向 我卷来，把我网住，使我不能动弹，不 能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒 容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁 人的嘲笑声。
心理描写的方法：
方法三 环境衬托法
不同的心情看相同的景物时，会产 生不同的感受。因此，人的眼睛能根据 自己的心情，随主观感受选择景物。
感谢指导
！
心理描写的方法：
方法一 内心独白 法
内心独白：指以第一人称的方式描
述自己内心所想的内容。（常用 “想”“心想”“在心里念叨”等提
示语）
想一想：这样写好不好
语文课开始了，老师把批好 的试卷发了下来。在拿到试卷之 前，我紧张得要命，就怕自己考 砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
思考：怎样运用内心独白法把
世界上最广阔的是 海洋。比海洋更广阔的 是天空，比天空更广阔 的是人的心灵。
——雨果
让心灵说话
——心理描写片段训练
比较赏析：
我的心情很 复杂，可是上一 堂公开课，是一 次难得的学习交 流机会，我既高 兴又担心，这堂 课能否上好？左 思右想，最后， 我还是有了信心。
今天天气真好，晴空万
里。走进校园的那一瞬间， 我不禁思绪万千：上一堂 公开课，我可真幸运！这 是一次难得的学习机会。 可是这堂课能上好吗？我 班的孩子们会怯场吗？这 堂课该不会变成我的“独 角戏”吧？望着那如洗的 天空，我的心渐渐淡定。 要相信孩子们，他们一定 会和我一起努力的。是的， 一定会的。
（以“阴沉的天”和“阵阵冷风”烘托了 “我”紧张不安的心）
心理 描写
小结
内心独白 梦幻表现
（“想”，“心 想”，“在心里
嘀咕”等） （“好像看见”， “仿佛听到”， “似乎看见”等）
环境烘托 （景物描写）
牛刀小试
情境一：在一次比赛中，因为你的失误而影响了 你们组的成绩，你会想什么？
情境二：当你考了好成绩或获奖时，你的心情怎 样？
情境三：在家里等待去参加家长会的父亲，在他 回来前，你想些什么？
任选一个情境，运用本节课所学方法， 写一个心理描写的片段，可综合运用。
1 、 要 有 针对 性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理， 然后哲 理化写 作。而 是必须 针对材 料所列 出的现 象进行 评论， 有的放 矢； 2 、 要 有 说理 性。定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本 质是什 么，原 因是什 么，如 何解决 。 3.理解体会文言文所表达的作者的思 想感情 。会在 整体把 握课文 的基础 上，回 答一些 简单的 问题。 4.会在整体把握课文的基础上，回答 一些重 点问题 。分析 理解文 言文的 思想意 义，学 会阅读 理解赏 析文言 文。 5.环境描写的作用，人物描写对人物 性格塑 造的作 用及人 物形象 性格分 析；作 者的感 情态度 。 6.理解体会文言文所表达的作者的思 想感情 。会在 整体把 握课文 的基础 上，回 答一些 简单的 问题。 7.会在整体把握课文的基础上，回答 一些重 点问题 。分析 理解文 言文的 思想意 义，学 会阅读 理解赏 析文言 文。
语文课开始了，老师把批 好的试卷发了下来。在拿到试 卷之前，我紧张得要命，就怕 自己考砸了。
思考：怎样运用环境衬托法把
“紧张”“害怕”表现出来呢？
示例
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的 发试卷的声音，“哗啦！”我的心随 之猛跳了一下，不由得心里直打鼓。
示例
那天，我得了一百分。走在回家的路上， 我高兴得心花怒放。路旁的柳树好像在祝贺 我，它微笑着，笑弯了腰。鸟儿也在我头上 飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂。我觉得夏 日的燥热一下子没了，取而代之的是凉爽、 畅快。花坛里百花怒放，娇艳多姿，不时闻 到醉人的香气。小草生机盎然。我的脚下似 乎有风火轮，没过多久，我已经飞到了家门 口。
示例
老师开始发试卷了，我的心脏已经 跳到嗓子眼了。我不停地在心里念叨： 老师啊，发发慈悲，手下留情，千万别 让我不及格啊！唉！我肯定考砸了！怎 么办？怎么办？老师会怎么骂我？妈妈 会怎么唠叨？还有爸爸……天呐，我不 敢再往下想了。
心理描写的方法：
方法二 梦幻表现法
梦幻表现法：即借助梦境幻觉来表现
内心世界。 （常用“好像看 见”“仿佛听到”“似乎听到”等提
示语）
示例
她在墙上又擦了一根火柴。这一回， 火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光 里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！” 小女孩叫起来，“啊，请把我带走吧！ 我知道，火柴一灭，您就会不见的，像 那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣 诞树一样，就会不见的。”
这个语段体现了“我” 怎样的心理活动？
示例
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了， 冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也 没有……
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我 觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反 悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
以冷清寂静的环境烘托了“我”悲伤寂寞的 心情。
进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等 特征，写出其在特定环境中的心理活动， 从而表现人物的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感 情波澜和复杂的心理变化过程。
真实 具体 细腻
教学目标
1、学会赏析心理描写片段，体 验心理描写。
2、学会几种常用的心理描写方 法。
3、能熟练运用一两种方法，准 确形象地刻画人物在特定情境 下的心理活动。
——《卖火柴的小女孩》
示例
总之，是完了。到下午， 我的朋友们都去了，戏已经开 场了，我似乎听到锣鼓的声音， 而且知道他们在戏台下买豆浆 喝。
——《社戏》
语文课开始了，老师把批好 的试卷发了下来。在拿到试卷之 前，我紧张得要命，就怕自己考 砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
思பைடு நூலகம்：怎样运用梦幻表现法把
“紧张”“害怕”表现出来呢？
示例
语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我好像看 见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向 我卷来，把我网住，使我不能动弹，不 能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒 容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁 人的嘲笑声。
心理描写的方法：
方法三 环境衬托法
不同的心情看相同的景物时，会产 生不同的感受。因此，人的眼睛能根据 自己的心情，随主观感受选择景物。
感谢指导
！
心理描写的方法：
方法一 内心独白 法
内心独白：指以第一人称的方式描
述自己内心所想的内容。（常用 “想”“心想”“在心里念叨”等提
示语）
想一想：这样写好不好
语文课开始了，老师把批好 的试卷发了下来。在拿到试卷之 前，我紧张得要命，就怕自己考 砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
思考：怎样运用内心独白法把
世界上最广阔的是 海洋。比海洋更广阔的 是天空，比天空更广阔 的是人的心灵。
——雨果
让心灵说话
——心理描写片段训练
比较赏析：
我的心情很 复杂，可是上一 堂公开课，是一 次难得的学习交 流机会，我既高 兴又担心，这堂 课能否上好？左 思右想，最后， 我还是有了信心。
今天天气真好，晴空万
里。走进校园的那一瞬间， 我不禁思绪万千：上一堂 公开课，我可真幸运！这 是一次难得的学习机会。 可是这堂课能上好吗？我 班的孩子们会怯场吗？这 堂课该不会变成我的“独 角戏”吧？望着那如洗的 天空，我的心渐渐淡定。 要相信孩子们，他们一定 会和我一起努力的。是的， 一定会的。
（以“阴沉的天”和“阵阵冷风”烘托了 “我”紧张不安的心）
心理 描写
小结
内心独白 梦幻表现
（“想”，“心 想”，“在心里
嘀咕”等） （“好像看见”， “仿佛听到”， “似乎看见”等）
环境烘托 （景物描写）
牛刀小试
情境一：在一次比赛中，因为你的失误而影响了 你们组的成绩，你会想什么？
情境二：当你考了好成绩或获奖时，你的心情怎 样？
情境三：在家里等待去参加家长会的父亲，在他 回来前，你想些什么？
任选一个情境，运用本节课所学方法， 写一个心理描写的片段，可综合运用。
1 、 要 有 针对 性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理， 然后哲 理化写 作。而 是必须 针对材 料所列 出的现 象进行 评论， 有的放 矢； 2 、 要 有 说理 性。定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本 质是什 么，原 因是什 么，如 何解决 。 3.理解体会文言文所表达的作者的思 想感情 。会在 整体把 握课文 的基础 上，回 答一些 简单的 问题。 4.会在整体把握课文的基础上，回答 一些重 点问题 。分析 理解文 言文的 思想意 义，学 会阅读 理解赏 析文言 文。 5.环境描写的作用，人物描写对人物 性格塑 造的作 用及人 物形象 性格分 析；作 者的感 情态度 。 6.理解体会文言文所表达的作者的思 想感情 。会在 整体把 握课文 的基础 上，回 答一些 简单的 问题。 7.会在整体把握课文的基础上，回答 一些重 点问题 。分析 理解文 言文的 思想意 义，学 会阅读 理解赏 析文言 文。
语文课开始了，老师把批 好的试卷发了下来。在拿到试 卷之前，我紧张得要命，就怕 自己考砸了。
思考：怎样运用环境衬托法把
“紧张”“害怕”表现出来呢？
示例
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的 发试卷的声音，“哗啦！”我的心随 之猛跳了一下，不由得心里直打鼓。
示例
那天，我得了一百分。走在回家的路上， 我高兴得心花怒放。路旁的柳树好像在祝贺 我，它微笑着，笑弯了腰。鸟儿也在我头上 飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂。我觉得夏 日的燥热一下子没了，取而代之的是凉爽、 畅快。花坛里百花怒放，娇艳多姿，不时闻 到醉人的香气。小草生机盎然。我的脚下似 乎有风火轮，没过多久，我已经飞到了家门 口。