感动和收获范文

感动和收获范文

一份感动，几分收获

4月2日，天气晴朗，温暖如春。在各级领导的大力支持下，有幸参加了青岛市小学英语外研版教材中段教学研讨活动。一份感动，几分收获。

感动，有着同事陪伴，说说笑笑，度过了一段愉快的时光。收获一：目睹了市北区的青年教师的风采：流利的口语，扎实的基本功，令人羡慕不已。临渊羡鱼，不如退而结网。今后，我也一定要在英语的听说读写上下功夫，不断提高自身的素质。

收获二：认识了一位美国最有趣、最有影响力的教师----雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith），优质的教学成绩，谦逊有礼、诚实善良的学生，正如他所说，你希望孩子成为什么样的人，你自己先做到，榜样的力量是无穷的。因此，我们应不断读书，使自己真正成为“孔子”。

收获三：注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！

收获四：要敬业，要有责任心。要把孩子看做自己的孩子，要像菜农一样精心照料绿油油的蔬菜，要像农民一样关注自己的禾苗，倾注自己的爱心。

每天太阳都是新的，做一个正直、乐观向上、阳光的老师，就会有一批正直、乐观向上、阳光的学生，我们就会生活在蓝天白下，呼吸新鲜的空气，自由地奔跑。

PEP小学英语六年级下册Unit 3 Last Weekend B Let’s read 教学设计

一、教学目标? 1、知识目标? ?1?能够听、说、认读Let’s read 部分的故事并有限度地再现?完成相应的练习。 ?2?能够掌握规则动词的过式及部分不规则动词过去式。 ?3?能够谈论自己在过去时间发生的事情。 2、能力目标?通过一系列任务活动?培养学生主动思维?自主探究?交流合作的学习能力。通过完成不同形式的记忆力游戏发展学生的记忆力。 3、情感目标?结合实际生活?创设真实情境?培养学生对父母、朋友、同学的感恩之情?培养学生热爱和保护动物?共建和谐社会的美好情感。激发学生的学习兴趣?提高学生的学习积极性和主动性?培养学生的竟争意识和团队合作精神。 4、策略目标?鼓励学生积极运用多种学习方法和策略?自主获取信息?主动交流?大胆实践使学生充分运用所学的知识与技能建构新的语言知识?动态生成。

二、教学重、难点? 1、教学重点?①听、说、认读Let’s read的故事和有限度地再现。②部分不规则动词的过去式。

2、教学难点?①学生能够流利地复述本文故事。②学生能够清晰、准确地口头表达自己在过去时间发生的事情。三、学情分析? 本教学设计的教授对象是六年级学生?他们已掌握初步的英语知识?对英

语已经有了一定的感性认识?也养成了较好的英语学习习惯。大多数学生乐于参与各种英语学习活动?敢

于用英语进行表达?能在小组活动中积极与他人合作、共同完成学习任务?并在学习英语中体会了成功的乐趣。他们经过本单元前5个

课时的学习?已初步掌握了动词的一般过去时态及变化形式?在此基

础上进行一般过去时态的篇章学习。四、教学步骤

step 1 warm up t: let’s chant to the music(课件呈现sbp26动画chant,学生边看边说。) ?设计意图?设计这个节奏感强的chant 进行热身?不仅活跃了气氛?激发学生学习热情同时是为了新课作铺垫?这个chant里有go--went, see—saw两个不规则动词的过去式。? ?目标→借助学生喜爱的动画chant复习旧知?快速激起学生的学习热情?为了新课作铺垫。? step 2 pre—reading 阅读前活动 1、教词组?study-studied english fly-flew kites swim-swam t: did you read a book yesterday?

S1: Yes, I did . I read a book yesterday. 教师根据学生回

答板书?read—read a book T: Did you study English yesterday? S2: Yes, I did. T: You studied English yesterday 教师故意放

慢并重复说一遍?板书?study—studied English,教读。 T?Did you fly kites last weekend ? S3?Yes, I did. T: Oh, you flew kites last weekend. 教师边说边做动作?板书?fly—flew kites教读。

T?Did you swim last summer? S4: Yes, I did ./No, I didn’t T: You swam last summer ./But I swam last summer.教师根据学生回答灵活呈现swim—swam板书?教读。 T: Now let’s make a new chant together .Listen to me carefully. Did you read a book? Yes,I read a book. Did you study English? Yes,I studied English. Did you fly kites? Yes,I flew kites. Did you swim last night?

No, I swam in June. 教师边指着黑板上的词组边说?接着学生一起说这个新chant. ?通过学生已学过的Did you read a book?句型

和借助教师的体态语自然引出本课要出现的动词过去式?study—studied , fly—flew, swim—swam.再结合热身chant中的节奏新编chant?学生兴趣浓厚?很快就记住了这些动词词组?化解了教学重点?

排除阅读障碍。? 2、创设情境教新词returned 和 grateful 课前

教师故意把自己的英语书放在学生的桌子上。教师边找自己的英语书边说?Oh, My God . Where is my English book? S5: Don’t worry . Let me help you. S1: Oh. It’s here .Here you are. T: Thank you very much. 教师指着S1问?What did he do just now ?并回答?He returned the book to me教师边说边做动作?帮助学生理解?重复放慢说一遍. He returned the book to me 板书return—returned 学生猜测中文意思“送回”?教读。教师接着说?He returned the book to me. So I was very grateful to him边说边做动作?重复I was very grateful to him.用thankful解释grateful。帮助学生理解?板书grateful: thankful,教读。T?Your parents did many things for you. So you are very grateful to them. 学生说一说? S1?My friends did many things for me . So I’m grateful to him. S2: I`m grateful to my classmates.

S3: I’m grateful to ?? ?创设真实情况引出returned和grateful 结合实际活用grateful,适时进行情感教育?。 3、Let’s play a game 课件出示? What did they do last weekend? Amy went