雷雨第一课时教学设计

人教版二下《雷雨》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认“压、乱、垂、虹”四个生字，会写“垂、乱、沉、压、逃、越”等12个生字；并能正确朗读全文。

2、通过学习生字，使学生掌握多种识记生字的方法。

3、能理清文章脉络，初步感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的变化；并联系生活培养学生有观察天气变化的意识。

教学重点：让学生掌握本课生字词，并能正确流利地朗读全文。

教学难点：让学生联系生活实际，初步感知雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学流程：
一、联系生活，激趣导入
1、猜谜语
2.夏天的午后,就常常会出现雷雨。

(板书：雷雨)大家有没有仔细观察过雷雨呢? 雷雨和现在的雨有什么不一样呢？
3今天，老师就和大家一起去看一场雷雨。

请大家齐读课题：18：雷雨
二、初读课文，
1 自由朗读课文。

要求：（1）读通句子，读准生字字音。

（2）把不会读的字词画出来，请教同桌或者老师（3）给文章的每个自然段加上序号。

2交流汇报
三、识字学词
1．出示要会认的四个生字（压乱垂虹）交流识记方法（出示形近字）并口头组词。

2．书写一个生字：
（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要注意？（垂）是啊，“垂”不但难读，而且难写，（2）师出示课件，生观察生—跟着书空—师再范写（边写边提醒垂的笔顺）
（3）生练写“垂”
（4）看图，练习用“垂”字说一句话。

3、出示含有本课生字的词语，学习生字。

（运用多种方式拼读生字、识记生字）
4、出示形近字，口头组词
四、再读课文，理清文脉
1、分小组读：一二组读1、
2、3自然段，三四组读4、5、6自然段，老师读7、8自然段（按雷雨前、中、后的顺序朗读课文。

）小朋友一边读一边想老师为什么分3部分来读呢？
2.为什么老师分这样3部分来读呢？出示图：说说每幅图讲的是什么时候的景象，明确课文的哪几个自然段写雷雨前、雷雨时、雷雨后
板书：雷雨前(1-3)、雷雨时（4-6）、雷雨后（7-8）
四、全班朗读课文，初步感受的天气变化
1.小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨要来临，大自然会有很多变化。

让我们一起再来读读课文吧。

感受一下大自然的奇妙吧！（要求：把课文读正确，读流利。

）
2、出示3幅图，用自己的话说说雷雨前、雷雨时、雷雨后的变化（师引导）
五、总结：
这场雷雨让我们领略到了大自然奇妙的变化。

课文又会怎么描写雷雨前、雷雨时、雷雨后景物的特点呢？请同学们课后在书上找一找圈一圈，我们下节课再来讨论。

六、板书设计：
18 雷雨
雷雨前雷雨时雷雨后
（1-3）（4-6）（7-8）。