性别和性别决定
《性别和性别决定》PPT
错误的是( B )
A．两种细胞都存在染色体 B．都有23对染色体
C．都有DNA
D．都有决定性状的基因
课堂练习
5.人的性别不同主要是由 性染色体 决定的。人的 体细胞中共有23对染色体，其中，22对与性别决 定无关的染色体叫 常染色体 ，1对与性别决定 有关的染色体叫 性染色体 。
6.某男同学，其父母通过配子分别给他 23 条染色 体，其中，父亲给他的性染色体是 Y 染色体， 母亲给他的性染色体是 X 染色体。
2.女性所产生的卵细胞有几种类型（ A ） A.1种 B.2种 C.23种 D.46种
课堂练习
3．猪的性别决定方式与人的相似，已知猪的体细胞
中有38条染色体，其精子中的染色体组成是( D )
A．37条+X或37条+Y B．36条+XY
C．9对+XY
D．18条+X或18条+Y
4．下列关于人的体细胞和生殖细胞的比较中，说法
常染色体22对
性染色体1对
男性为XY
女性为XX
二、生男生女决定于精子的类型：
女性只能产生一种卵细胞：22+X 男性则产生两种精子：22+X 或22+Y 两种精子的数量基本相等，生命力大体一致，
与卵细胞结合的机会均等。
课堂练习
1.男性所产生的精子有几种类型（ B ） A.1种 B.2种 C.23种 D.46种
（1）加大宣传教育力度，树立新时代的男女 平等观，生男生女都一样的生育观。 （2）加强对医疗机构的规范管理，建立健全 B超管理、终止妊娠药物管理、终止妊娠手 术管理、出生婴儿死亡报告等制度，杜绝胎 儿性别鉴定事件的发生，取缔违法诊所，规 范社会医疗服务体系。
生物学中的性别和性别决定机制研究
生物学中的性别和性别决定机制研究性别是生物学中一个重要的概念，它决定了一个个体在进化、繁殖和行为上的差异。
性别的产生和决定机制一直是生物学家们关注和研究的焦点之一。
本文将从植物和动物两个方面介绍性别和性别决定机制的研究进展，并探讨未来的研究方向。
一、植物中的性别和性别决定机制研究在植物中，性别决定机制的研究主要集中在两个方面：雌雄同体植物和雌雄异体植物。
1. 雌雄同体植物的性别决定机制雌雄同体植物是指同一个个体上既有雄蕊又有雌蕊。
性别决定机制的研究发现，这类植物的性别决定主要受到基因和环境的调控。
具体来说，某些基因在植物发育过程中的表达和调控可以决定表达雄性器官还是雌性器官，而外界环境因素如温度和光照等也会对性别的表达产生影响。
2. 雌雄异体植物的性别决定机制雌雄异体植物是指同一物种的雄性个体和雌性个体分别发育成两种不同的形态。
关于雌雄异体植物的性别决定机制，研究发现植物的性染色体在这过程中起到了重要的作用。
比如，一些物种的雄性个体含有XY性染色体，而雌性个体则是XX性染色体。
性染色体决定了植物的性别。
二、动物中的性别和性别决定机制研究在动物中，性别决定机制的研究更加复杂和多样化。
以下将以两个经典的案例来介绍动物中的性别和性别决定机制。
1. 爬行动物中的性别决定机制对于一些爬行动物，如鳄鱼和龟类，性别是由环境温度决定的。
具体而言，鳄鱼和龟类的卵在孵化过程中受到温度的影响，高温下孵化出的是雌性个体，低温则孵化出雄性个体。
这说明环境温度是影响性别决定的重要因素。
2. 哺乳动物中的性别决定机制哺乳动物中，性别决定机制的研究主要聚焦在性染色体和性别基因上。
人类和大多数哺乳动物都拥有两种性染色体，即XX和XY。
在此基础上，性别基因的表达和作用决定了个体的性别发育。
例如，Y染色体上的关键基因SRY编码了性决定区域的蛋白质，它在雄性个体的生殖器官发育过程中起到了关键作用。
三、未来的研究方向尽管对于性别和性别决定机制的研究已经取得了很大进展，但仍然有许多问题有待解决。
《性别和性别决定》课件(北师大版)
4、同卵双胞胎是由同一受精卵一分为二后，两部分分别发
D 育而成的。由此可以推断该双胞胎一定（ ）
A、同为男性 B、同为女性
C、一男一女 D、男女难定，但性别一定相同
B 5、一对夫妇第一胎生了个女孩，则第二胎生男孩的概率是 （）
A、100%
B、50% C、25%
D、0
会考接轨 A 1、(2014·广东省)下列人体的细胞中一定含有Y染色体的是（ ）
温馨提示：1、每完成一次组合后，将摸出的棋子再放回原杯子。 2、切记：随机摸取。
四、实施计划
本节小结
一、性别是由性染色体 常染色体22对
组成决定
性染色体1对：男性为XY，女性为XX
二、生男生女决定于精子的类型 生男生女的机率相等（1:1）
男性能形成X精子和Y精子
（两种精子数量、生活力大致相等）
女性只能形成X卵细胞
男性
女性
知知识识梳梳理理
一、人的性别由性染色体组成决定
整 理 后 的 男 、 女 染 色 体 排 序 图
性染色体
Y
X 男 XY
XX 女 XX
知知识识梳梳理理
一、人的性别由性染色体组成决定 尝试写出男性和女性的体细胞染色体的表示方法
人类的体细胞中有23对染色体：
男性: 22对+XY 女性: 22对+XX
3、人类在传宗接代过程中，女性只能产生 种卵细胞，卵细
胞内有
常染色体和1条 染色体。男性则产生 种精
子：一种有
常染色体和1条
染色体(简称 精子)，
另一种有
常染色体和1条
染色体(简称 精子) 。
4、生男生女决定于卵细胞与
结合。
自主学习 (阅读课文P105－107，完成填空)
性别和性别决定 【完整版】
二、性别比例基本保持稳定
三、性别决定于卵细胞结合的精子类型
理解男女平衡的重要性、减少重男轻女的落后思想，掌握生男生女的奥秘。
1.男性产生两种精子：X精子和Y精子。
2.子代的性别取决于卵细胞结合的精子类型，与X精子结合生女孩，与Y精子结合生男孩。
小结
利用简单语言对本节知识进行小结，并利用练习巩固。
回顾本节知识要点，并通过练习巩固。
板书设计
1.常染色体（与性别决定无关的染色体——22对）；
2.性染色体（与性别决定有关的染色体——1对）。
（1）女性性染色体：XX
(2)男性性染色体：XY
3.男生男生女的秘密
（1）精子的种类；X精子和Y精子
（2）性别决定：与X精子结合生女孩，与Y精子结合生男孩。
教学反思
安排5分钟预习。
预习要点：
1.常染色体和性染色体的概念
2.生男生女的秘密
安排预习时间，让学生意识到预习的重要性，提醒学生从下节课起要提前预习。
人的性别由性染色体组成决定
故事导入：小明的阿姨三年前生了一个女孩，今年又怀孕了，小明的奶奶说这一次生的一定是男孩。因为小明的阿姨已经生了个女孩了。
通过故事来引导学生的讨论，男女有别，来升华雌雄有别是自然界的一种普遍现象这一知识点。男女有别，性别是怎样决定的这其中有什么奥秘了
课题
第20章
第4节性别和性别决定
课型
新授课
课时
1
教学
目标
1.说出性别是如何决定的。
2.比较男女性染色体组成的异同。
3.简述生男生女的原理。
4.认可我国计划生育、控制人口的必要性；生男生女一样好。
重点
常染色体和性染色体；常染色体和性染色体的区别。
性别与性别决定了解性别决定和性别特征的形成
性别与性别决定了解性别决定和性别特征的形成性别是指男性与女性在生理和心理上的差异。
性别决定了人们的性别特征和性别角色的形成。
性别差异既基于生理因素，也受到社会文化因素的影响。
本文将探讨性别如何决定性别特征的形成以及性别与社会角色之间的关系。
一、性别的生理决定人类的性别主要由染色体决定，一般情况下，男性具有XY染色体，女性则为XX染色体。
这种基因差异导致了男性和女性在生理结构和功能上的差异。
例如，男性具有睾丸和前列腺等性腺，而女性则具有卵巢和子宫。
这些性腺分泌的激素也会对个体的发育、体型和生殖系统产生影响。
二、性别特征的形成除了生理差异外，性别特征还受到激素和生活环境等因素的影响。
在胎儿发育阶段，激素的分泌将决定胎儿的性别特征。
例如，男性激素睾酮在男性胚胎发育中起到重要作用，它促使睾丸和男性生殖系统的形成。
而女性激素雌激素则促进女性生殖系统的形成。
这些性别特征将在个体的生长发育过程中进一步巩固和发展。
三、社会文化对性别的影响除了生理因素，社会文化对性别特征和性别角色的形成同样具有重要影响。
社会文化因素包括但不限于家庭教育、学校教育、媒体宣传和社会交往等方面。
1. 家庭教育家庭是个体成长的起点，家庭教育对性别意识和性别角色的形成起到至关重要的作用。
父母对孩子的性别差异有时会给予不同的期望和教导，例如认为男孩应该勇敢阳刚，女孩则应该温柔善良。
这种性别角色的刻板印象会影响孩子的行为和态度，进而影响其性别身份的认同。
2. 学校教育学校也是塑造个体性别特征和性别角色的重要场所。
教材、教师对性别平等的意识、班级分组等因素都会对学生的性别认知和性别角色产生影响。
一些学校和教师采用了性别平等的教育方法，通过鼓励男女生平等参与各类活动和项目，来减少性别角色的刻板印象。
3. 媒体宣传媒体对性别意识的形成也有不可忽视的作用。
广告、电视剧、电影等媒体形象的塑造往往强调不同性别的特征和角色。
这些媒体形象可能强化了性别刻板印象，加剧了社会对男性和女性的期望和角色定义。
八年级生物上册第20章第4节性别和性别决定 (课件)
男女性别比 107.6：100 105.5：100 106.3：100 106.6：100 106.7：100 118.1：100
观看一则新闻想一想
怎样解释我国男女比例失调的现象？男女比例 失调会对社会造成哪些危害？你有什么好的建 议和方法来改善这一现象吗？
3
• 通过对历年人口出生性别比数据的分析， 发现我国人口性别结构具有、阶段性变化、、 等。我国性别比失衡给当今社会产生了众多不 良影响，导致了、就业挤压、犯罪现象增加等 各种社会问题。除了受重男轻女的社会观念以 及男女不平等的社会现状的影响外，还受到计 划生育政策和B超技术应用的影响。对此，我 们应该完善相关的法律法规，从根本上改变重 男轻女的思想。只有这样，才能缓解此问题。
卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴 定的行为规定了严厉的处罚措施。
男性 体细胞：22对＋XY 精子：22条＋X或22条＋Y
人 类
男女染色 体的差别
体细胞：22对＋XX 女性 卵细胞：22条＋X
的
性
Y染色体在形态比X染色体小一些
别 遗 传
生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合 X精子和Y精子与卵细胞结合机会均等
人的性别是什么时候决定的？
人的性别决定时间为
[]
A．受精卵形成时 B．胚胎期 C．胎儿形成时 D．婴儿出生时
人的性别是怎样决定的？
1.说出人类性别决定的方式。 2.比较男女性染色体组成的异同 。 3.简述生男生女的原理。
性状是由什么控制的？
1、人的性别是一种____性___状____,
男性和女性是一对 相对性状 _______________________;
辨一辨
同学们猜猜哪幅图是男那哪图是女的？
性别和性别决定课件
府和国际组织需要共同制定相关法规和政策，以确保科技发展的安全和
可持续性。
THANKS
感谢观看
状况可能影响胚胎的性别。
遗传因素
除了基因编辑外，科学家还在探 索其他遗传因素如何影响性别决 定。例如，某些基因可能增加生
男孩或女孩的几率。
社会因素
社会因素也可能影响性别决定。 例如，某些文化或社会习俗可能 影响家庭对男孩或女孩的偏好，
从而影响性别比例。
对未来科技发展的思考和展望
01
科技发展的双刃剑
潜在应用
基因编辑技术可能被用于保护某些性别的遗传疾病，例如 通过确保后代只携带正常基因的X或Y染色体。
伦理问题
尽管基因编辑技术为性别决定带来了新的可能性，但同时 也引发了严重的伦理问题。它可能导致性别比例失衡，并 对人类基因库产生不可逆转的影响。
未来可能出现的性别决定方式
环境因素
科学家正在研究环境因素如何影 响性别决定。某些研究表明，环 境因素如温度、化学物质和营养
在社会学上，性别还涉及到性 别角色、性别认同、性别表达 等方面。
什么是性别决定
性别决定是指生物体在胚胎发育 过程中确定其性别特征的过程。
性别决定受到遗传因素和环境因 素的影响，如性染色体组合、激
素水平等。
性别决定对于生物体的生殖、生 长和发育等方面具有重要意义。
性别和性别决定的重要性
性别和性别决定对于人类的生殖健康、 生育选择和人口发展具有重要意义。
解决方法
媒体应承担社会责任，倡 导性别平等，呈现多样化 的性别角色。
04
性别决定与性别平等
性别平等的意义
促进个人发展
性别平等有助于消除性别歧视， 使男女能够平等地参与社会、经 济、文化和政治活动，充分发展
《性别和性别决定》PPT
Y
3.分别从纸袋中随机抽取一张圆形和一张方 X
形纸片加以配对，并记录。
4.将记录后的纸片放回原来纸袋内，重新抽 X 取，记录10对后，统计不同组合出现的次数。
X 5.重复几次，统计不同组合出现的次数和，
计算男女出生性别比例。
A.XX
B.YY C.XY D.Y
4.父亲X染色体上的某一基因传给儿子的机率是
（D）
A.100％ B.50％ C.25％ D.0
男女比例失调：对未来社会的良性 稳定运行、社会伦理道德体系也会 造成一定冲击，如人口拐卖、性行 为犯罪等，影响和谐社会的构建， 尤其是婚姻的稳定。
退 出
Y
在人类繁衍中，男女出生的比例理论上有1/2是 男性，1/2是女性，这是使男女数量均衡的自然 规律。
思考：统计结果反映出什么问题？
历 时间 次
次数
全 1953年 第一次
国 人 1964年 第二次
口 普
1982年 第三次
查 1990年 第四次 统
计 2000年 第五次
结 果
2010年 第六次
男女性别比 107.6：100 105.5：100 106.3：100 106.6：100 106.7：100 118.1：100
怎样解释我国男女比例失调的现象？男女比例 失调会对社会造成哪些危害？你有什么好的建 议和方法来改善这一现象吗？
学习目标
男性 体细胞：22对＋XY 精子：22条＋X或22条＋Y
பைடு நூலகம்
人 类
男女染色 体的差别
体细胞：22对＋XX 女性 卵细胞：22条＋X
的
《性别和性别决定》课件
染色体异常如Turner综合征或Klinefelter综合征可导致个体的性别特征与其生理性别不符。
何时怀疑DSD?
个体出现性别不一致、性别特征不符合期望或性别发育障碍时，需要考虑性别发育异常的可 能性。
性别认同
1
性别角色是什么?
性别角色是社会对特定性别所设定的行为、表达和期望的规范。
2
Y染色体在性别决定中的作用
Y染色体携带的"SRY"基因决定了个体的性别发育，影响其性腺的发育和性特征的 形成。
3
性别决定的多样性
性别决定过程中存在多种变异和异常，导致部分个体具有非典型的性别特征。
性别决定异常
DSD是什么?
性别发育异常（DSD）指个体在性别发育和性别特征形成过程中出现的一系列生理和解剖上 的变异。
同是个体对自己属于哪种性别的认同感和认可，形成受到多种因素的影响。
3
性别认同与性倾向
性别认同与性倾向是两个不同的概念，性别认同指内心对自己性别的确认，而性 倾向指个体对性别的感情和吸引力。
性别多元性
1 跨性别者是什么?
跨性别者指的是性别认同与其出生时的生理性别不完全一致的个体，他们可能认为自己 是异性或其他性别。
《性别和性别决定》PPT 课件
性别是一种社会概念，超出了生理特征的界限。本课件将深入探讨性别的定 义、决定机制以及多样性。
什么是性别?
性别是指社会对个体的性别特征、性别认同和性别角色的划分。它超出了生 理特征的界限，是一种社会建构。
性别与生理特征的区别
性别与生理特征不一定一致。人们的性别身份可能与其生理性别相符，也可 能不符。这种认知与生理的区别是重要的。
2 跨性别者的歧视与偏见
《性别和性别决定》PPT课件
温馨提示
统计：共抽取10次，统计“生男”和“生女”的 次数，在表格中的相应位置打“√”。
注意事项：一次抓取完成后，必须把取 出棋子的放回布袋中重新摇匀，然后进行第 二次抓取。
讲授新课
【实施计划】
按步骤完成探究活动，并将记录结果进行统计整理。
次数 性别
1
234
5
6
7
8
9
10
合 计
（白黑）
生男
（白白）
基因控制性状
2、你能写出男性和女性体细胞和生殖细胞 染色体的组成吗？
体细胞： 男：22对+XY
女：22对+XX
生殖细胞: 男：22条+ X或Y
女: 22条+ X
3、如果只考虑与性别有关的一对染色体，男性能产生 几种类型的精子？女性能产生几种类型的卵细胞？
XX
XY
X
XY
讲授新课
精子
卵细胞
利用教师X提供的Y材料，
X
用性染色体来表示性别的遗传过程。
受精卵 X X
XY
取决于_哪__一__种__类__型__的__精__子__与__卵__细__胞__结__合__.
讲授新课
探究点二 生男生女几率
根据教师提供的材料，小组讨论解决以下问题： 1、黑色棋子和白色棋子分别模拟什么？ 2、两个袋子模拟什么？分别装什么棋子？ 3、你们准备怎么做？ 4、你们准备怎样记录实验结果？
20.4 性别和性别决定
-.
导入新课
1902年美国的细胞 学家麦克郎 （C.E.McClung)在 观察中发现男性体 细胞中有一对染色 体的形态与别的染 色体不一样，他把 这对染色体称为性 染色体；
1905年美国细胞学家进一步把男性体细胞的 性染色体命名为X染色体和Y染色体；女性体细胞 中的一对性染色体为X染色体
性别和性别决定-北师大版八年级生物上册教案
性别和性别决定-北师大版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解性别的概念和性别决定的原理。
2.掌握人类的染色体组成和性染色体的基本知识。
3.理解性别决定的机制及其对人类遗传和进化的影响。
4.能够运用所学知识解释自然界中存在的一些性别现象。
5.能够通过观察和实验了解几种常见遗传性状的表现规律和遗传规律，如血型、指纹、肤色等。
二、教学重点和难点1.性别的概念和性别决定的原理。
2.人类染色体组成和性染色体的基本知识。
3.性别决定的机制及其对人类遗传和进化的影响。
三、教学内容1. 性别1.性别的概念：指生物具有的男性和女性的生殖特征。
2.人类的性别：人类分为男性和女性两种性别。
3.其他生物的性别：有些生物只有一种性别，有些生物则存在多种性别，如斑马鱼和蜜蜂等。
2. 性别决定的原理1.性染色体的作用：人类的性染色体有X染色体和Y染色体两种。
男性的性染色体为XY，女性的性染色体为XX。
2.性别决定的原理：人类的性别由父母的生殖细胞贡献的性染色体决定。
如果卵子与带有X和Y染色体的精子结合，就会产生男性；如果卵子与带有两个X染色体的精子结合，就会产生女性。
3.性别比例的调节：人口统计学表明，男性和女性在人口中的比例大致为1：1，但在某些情况下会出现性别比例失调的现象，如某些地区的男性比女性多，或某些疾病患者的子女以女性为主。
3. 性别决定的影响1.性别对生命的影响：不同性别的生物在生理、心理和行为等方面存在差异。
2.性别对进化的影响：性别决定影响了有性生殖生物的遗传多样性和可变性，进而在进化过程中扮演重要角色。
四、教学方法1.课堂讲解结合黑板演示2.组织学生分组讨论3.观察实验五、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过提问的方式导入：“我们在生物课学过了细胞的基本知识，你们知道细胞中有一种特殊的结构体叫做染色体，那么，你们知道人类的染色体数量和性染色体有什么特殊之处吗？”2. 正文（35分钟）（1）性别的概念和生物的性别将性别的概念和人类的性别简单讲解，并介绍其他一些生物的性别现象。
《人的性别决定》课件
04
CHAPTER
性别决定与环境因素
环境因素对性别决定的影响
温度影响
某些爬行动物和两栖动物的性别决定 受到孵化温度的影响，高温或低温可 以导致雌性或雄性的比例增加。
营养状况
研究发现，营养状况可以影响性别决 定，如缺乏某些营养素可能导致雌性 比例增加。
化学物质
某些化学物质可以影响性别决定，如 某些农药和工业污染物可能与性别异 常有关。
性别决定与性腺发育、生殖器官 形成和性别特征表现等密切相关 。
性别决定的重要性
性别决定是生物繁衍的基础，确保雌 雄生殖细胞的结合，产生后代。
性别决定影响生物的生殖策略、生活 习性和进化适应性。
性别决定的生物学基础
01
02
03
染色体组成
人类的性别由性染色体决 定，男性为XY，女性为 XX。
性腺发育
体和一个Y染色体（XY）。
性染色体在受精卵形成时就已经 确定，不会因为环境或外界因素
而改变。
性腺与性激素的作用
性腺是产生性激素的器官，男性为睾丸，女性为卵巢。
性激素在胎儿发育过程中起着重要的作用，它们影响胎儿的性别特征和性器官的发 育。
男性睾丸产生的雄性激素睾酮，促进男性生殖器官和男性特征的发育；女性卵巢产 生的雌性激素和孕激素，促进女性生殖器官和女性特征的发育。
社会文化因素对性别角色的影响
社会期望
社会对男性和女性的期望 和角色定位会影响性别角 色的形成，例如传统的家 庭分工和职业角色。
教育体系
教育体系中的课程设置和 教材内容可能会强化性别 刻板印象，影响个体对自 身性别角色的认知。
媒体影响
媒体对性别角色的描绘和 宣传会影响人们对性别角 色的认知和期望。
八年级(初二)生物 性别和性别决定
附 睾 。
胞 合 成
，
其
雌激素(estrogen) ：
在female胚胎中，雌激素由卵巢合成， 它诱导Mullerian duct分化为雌性器官。
在乳腺发育中多种激素的相互作 用
在哺乳动物乳腺的发育中，不同的激素给 发育不完全的组织提供不同的信息，指导 乳腺的发育。
乳腺的发育被划分为三个不同的时期：胚 胎期、青春期以及妊娠和哺乳期。
WNT4——常染色体潜在的卵巢决定因子
在却少Wnt4的转基因XX小鼠中，卵巢发 育受限制，其细胞表达睾丸特异的基因标 签，包括合成睾酮的酶和AMH
某些品系小鼠的Sry基因移植到其它品系不 能产生睾丸，因为移植基因表达较晚，影 响了Sox9的表达，使生殖腺向卵巢发育。
表达时间很关键
secondary sex determination
发育中的生殖腺
哺乳动物的生殖腺经历了一个双潜能 （bipotential stage）阶段
human：4-7周
6 weeks
睾丸的发生
如果细胞核型是46,XY, 在SRY基因的作用下，原 始生殖腺向睾丸方向发育
精原细胞 支持细胞(抗缪勒氏管激素） 睾丸管周肌样细胞 睾丸间质细胞(分泌睾酮）
推测起作用的时间？
不影响表型
影响表型
对XX
初级性别决定的机制
SOX9——常染色体睾丸决定基因 染色体组成是XX 的人，当具有多一个SOX9拷贝 时，其表型为男性 SOX9转基因小鼠（ XX）睾丸发育，而 SOX9 基 因敲除小鼠（XY）性转换 即使有 Sry，如果缺失 SOX9依旧不能形成睾丸
Sox9可能作为拼接因子和转录调节因子调 节性别发育：进入核内结合到抗缪勒氏管 激素基因的启动子上；另外该蛋白可能参
北师大版初中生物八年级上册《性别和性别决定》教学设计附反思
《性别和性别决定》教学设计一、本节概念图：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。
性别是一种特殊的性状，有着一种神秘感能激发学生学习的兴趣，同时可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求和科学地理解、正确地对待生男生女问题。
另外又是对《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对培养学生和提高学生的生物素养有极其重要的作用。
三、学法指导：（一）学情分析：1、心理和生理上：从《心理学》中初二学生很好奇，爱置疑、表现、发表见解，希望得到老师的表扬，具有探索精神，接受具有挑战性的任务，在学习中我注重正确引导学生思维，去分析问题、得出结论。
2、知识掌握上：学生对生物知识已经有所了解，在教学中积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。
3、学生学习本节课的知识障碍：在学习《性状的遗传有一定的规律性》后,有一定的认知基础，但学生认知水平的差异会产生不同学习成果和学习体会，在生男生女的原理中机率第一胎是生男孩，再生男孩的机率是50%，可能会在认知上有困难,需要老师进行适当的引导。
（二）心理调节的方法指导：学习指导的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学，在于提高学生的个性发展和全面发展我注重了设计激励学生的学习动机，通过学生做游戏的活动形式来激发学生渴求知识、探索真理，诱发他们强烈的学习愿望的教法，使他们在知识的掌握过程中能获得一种满足、一种快乐。
真正体验《生物课程标准》“在学习中生活，在生活中学习”的新理念。
（三）知识建构的方法指导：托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”。
当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何是受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。
在教学中要要重视知识建构的方法的指导。
我采用读图分析、对比、游戏等活动方式，引导学生读图分析并通过参与游戏加深生男生女原理的理解。
八年级生物上册 《性别和性别决定》课件1上册生物课件
• 想一想，就性染色体来说，男性 有几种精子？在男性的精子中应 该有几条性染色体？女性有几种 卵细胞？在女性的卵细胞中应该 有几条性染色体？
A
B
第五页，共十九页。
学生活动：分析我国大陆人口普查(rén kǒu pǔ chá) 的资料
第十三页，共十九页。
3．你认为可以采取哪些措施以保证(bǎozhèng)性比的 平衡？
（1）加大宣传教育力度，树立新时代的男女平等观，生男生女都一样 的生育观。 （2）加强对医疗机构的规范管理，建立健全B超管理、终止妊娠药物 管理、终止妊娠手术管理、出生婴儿死亡报告等制度，杜绝(dùjué)胎儿 性别鉴定事件的发生，取缔违法诊所，规范社会医疗服务体系。
• （2）绘制性别比曲线图时，建议以时间为横坐标，以1950年为起点，每 10年为一个单位；以性别比为纵坐标，把性别比化为小数，即1.067， 1.055，1.063，1.066，1.067，以1为起点，每0.01为一个单位。
第六页，共十九页。
讨论：
历次人口普查的男女性别比有什么(shén me)共同特征？
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❖生男生女图解(tújiě)
• 女性只能排出含X染色体的
卵细胞。而男性(nánxìng)排出的精 子则有两种：一种是含X染色体 的，另一种是含Y染色体的。它 们与卵细胞结合的机会均等。 那么生男还是生女的机会是否 均等呢？分析该图解，你会得 出正确答案。
第九页，共十九页。
游戏(yóuxì)：生男生女的概率
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• 3.人的性别不同主要是由
性染色体 决定的。
人的体细胞中共有23对染色体，其中，22对与性
《性别和性别决定》PPT课件
时间 1964年 1982年 1990年 2000年 2011年
人数（亿） 6.95 10.08 11.3 12.66 13.70
男女比例 105.5 ：100 106.3 ：100 106.6 ：100 106.7 ：100
104.生数 142 130 140
女生数 121 92 122
讨论： 1,历次人口普查的男女性别比有什么共同特征？ 2,尝试解释产生这种特征的原因。
男女比例 117:100 141:100 114:100
1、生男生女完全决定于母亲。 （ ×） 2、男女性的体细胞中都有23对染色体，生殖细胞中都有23条染色 体，因此男女性的染色体是完全一样的。 （ ×）
观察经整理后的男、女成对染色体排序图，找出它 们的不同之处？
结合性染色体图谱阅读 P105-106， 思考下面三个问题
（1）哪幅图是男性？ 哪幅图是女性？如何判断的？ （2）人体细胞有多少对染色体？男女染色体如何表示？ （3）人的性别是由什么决定的？
男
女
观察经整理后的男、女成对染色体排序图，找出它 们的不同之处？
3、人的第23对染色体叫做性染色体。（√ ）
4、男性可以同时产生含有X染色体和含有Y染色体的两种精子；女 性只产生一种含有X染色体的卵细胞。 （√ ）
5.男性所产生的精子有几种类型？（ B ）
A.1种 B.2种 C.23种 D.46种
❖6.女性所产生的卵细胞有几种类型？（ A ）
A.1种 B.2种 C.23种 D.46种
❖7.人的性别不同主要是由 性染色体 决定的。人的体细胞中
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性别和性别决定
教学目标
1.说出人类性别决定的方式；
2.比较男女性染色体组成的异同；
3.简述生男生女的原理；
4.尝试以数据为依据，分析社会现象
教学重难点：
1.染色体与性别决定为重点
2.生男生女的原理为难点和重点
教学用具：
挂图
教学课时：1课时
教学方法：
讨论、比较、演示等方法
教材分析：
本节讲述了性别和性别决定的因素，特别是性染色体和常染色体的区别，生男生女的秘密。
学情分析：
在学生日常生活中男女之间的差异都比较清楚，但具体性别的由来还是知得少，还要努力学习本节的知识。
教学过程：
一谈话引人
二、新授过程
（一）性染色体
1.在人体的细胞中有多少种染色体？
两种:性染色体和常染色体
2.女性和男性的性染色体一样吗？是怎样的？
不一样；女性为两条相同的性染色体XX；男性为两条不同的性染色体XY
3.人的体细胞和生殖细胞中性染色体的数量相同吗？
不同，体细胞有一对性染色体，生殖细胞只有一条性染色体。
3.小结。
（二）生男生女的秘密
[一]生男生女的原因
1.父母亲的体细胞里含有那种性染色体？
母亲含有XX 性染色体，父亲含有XY 性染色体，如果父亲的X精子与卵细胞结合，正常情况下生女孩；反之形成XY生男孩。
生男生女孩由谁决定的？
父亲的精子决定的
[生男生女的机会是均等的
1.男性个体的精原细胞在减数分裂形成的精子数量相等吗？
相等，即受精作用发生时，两种受精卵的比例为1‥1
2.生男生女受精卵的类型是怎样的？
生女：含X的卵细胞与X 的精子结合XX；
生男：含Y的精子与X卵细胞结合XY
2.生男生女的机率是相等吗？
是，1‥1各占50％
[三]总结。
[四]巩固练习：金牌学案
[五]作业布置：课后习题
九：板书设计
性别和性别决定：一性别由染色体决定{常染色体22对
性染色体[男性为XY
女性为XX
二生男生女决定于精子类型：生女：含X的卵细胞与X 的精子结合XX；
生男：含Y的精子与X卵细胞结合XY
教学笔记：。