人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》PPT课件1
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六年级上册语文课件-7.21老人与海鸥∣人教新课标版(共20张PPT)

老人把饼干丁很小心地放在湖边 的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群 呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来, 几下就扫得干干净净。
这一细节描写说明老人的动作十分娴 熟,与海鸥之间的配合是那么默契、 那么和谐!
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老人顺着栏杆边走边放,海鸥依 他的节奏起起落落,排成一片翻飞 的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
运用比喻的修辞手法形象地描绘出老 人喂海鸥时,海鸥有节奏地翻飞着雪白翅 膀的场面就像一幅灵动的画,更像一首美 妙的歌。
“扑” 更能体现出海鸥们的那种伤痛、无 奈、急切和焦虑的心情。“白色旋涡”说明海 鸥的多,这的方式表达对老人的留恋。
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练 (我练习 我快乐)
A、表示列举的省略 B、表示话未说完 C、
表示语意未尽,让人思索 A 1、侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方
定边第六小学 钟丽娟
学习目标
• 1、会写本课的10个生字,掌握课文出 现的新词语,理解“海鸥、褪色、瞻 仰、撮起嘴、抑扬顿挫、歇落”等词 语。
• 2、熟读课文,理解课文内容,概括课 文内容。
• 3、初步感受老人对海鸥的爱,海鸥对 老人的情。
塑料(s√ù shuò)
饼干(bǐn bǐn√g)
撮起嘴(c√uō zuō) 亲昵(ní √nì)
课文记叙了一位老人十几年如一日 喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情,老 人去世后,海鸥送别老人,不忍离去的 事情。
研(我研讨 我快乐)
1.自读课文,找一找文中描写老人爱海 鸥的句子,进行品析。 2.思考:安放老人遗像的地方发生了什 么“意想不到的事情” ?为什么? 学习提示:先自学然后小组讨论 交流。
展 (我展示 我快乐)
老人
喂食1
喂食2
呼唤名字
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《老人与海鸥》ppt(完美版)

第二部分:海鸥对老人的爱
段落解析
这部分主要描述了海鸥对老人的喜爱和信任,以及海鸥在老人去世后的悲痛。
思想表达
这部分主要表达了海鸥对老人的信任和依赖之情,以及海鸥对老人的感恩和怀念 。
第三部分:老人与海鸥的和谐共处
段落解析
这部分主要描述了老人与海鸥之间的和谐共处,以及老人与 海鸥之间的默契。
思想表达
启示和反思
学习《老人与海鸥》让我意识到人类应该更加 尊重自然、保护自然,与自然和谐共处。
学习技巧分享
思维导图
01
我利用思维导图工具梳理了《老人与海鸥》的知识点和重点,
清晰易懂,方便记忆。
笔记技巧
02
在学习过程中,我采用多种笔记技巧,如提纲挈领、标注重点
、关联记忆等,提高学习效率。
反复巩固
03
我通过反复学习和巩固,加深了对《老人与海鸥》的理解和记
课文将自然、人文、情感等多种元素巧妙地融合在一起,展现出独特
的艺术美感。
06
学习感悟与分享
我的学习感悟
1 2 3
思想表达
通过学习《老人与海鸥》,我深刻感受到人与 自然和谐相处的重要性。
精神传承
这组照片展示了老人与海鸥之间深厚的情感纽 带,这种情感纽带不仅存在于人与人之间,也 存在于人与自然之间。
这部分主要表达了老人与海鸥之间的和谐共处之情,以及老 人与海鸥之间的相互理解和尊重。
04
写作技巧和特点
独特的叙事手法
倒叙手法
文章多次运用倒叙手法,将海鸥对老人的情感表达放在每段故事的开头,增 强了读者的阅读兴趣。
第一人称视角
使用第一人称视角,通过老人的口吻讲述他与海鸥之间的故事,增强了故事 的真实性和可信度。
人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》课件

03
写一篇读后感,谈谈自 己读完本文后的感受。
04
搜集关于人与动物之间 情感的真实故事,准备 在课堂上分享。
THANKS
感谢观看
小组合作探究法
案例分析法
通过分析吴庆恒老人与海鸥之间的感 人故事,引导学生理解人与动物之间 的真挚情感。
组织学生分组讨论,共同探究课文内 容,培养学生的合作精神。
02
课文内容解析
人物分析
善良、有爱心
每天步行二十余里,给海鸥送餐 ,与海鸥结下了深厚的情谊。
节俭
老人给海鸥买饼干的钱来自褪色 的涤纶布料的零钱。
语言表达方式
拟人化描写
将海鸥拟人化,赋予其人类的情感,如“前年有一只海鸥,飞离昆明前一天,连连在我帽檐边,‘一步一啄’” 。
细节描写
通过对老人喂海鸥的动作、神态的细致描绘,以及对海鸥悼念老人的场景描绘,增强文章的感染力。
06
课文总结与作业布置
课文总结
课文内容概括
本课讲述了一位老人与海鸥之间深厚的情感,通过老人每 天步行二十余里给海鸥送餐,以及海鸥在老人去世后的表 现,展现了人与动物之间的真挚情感。
主题思想
本课主题为珍爱生命、人与自然和谐相处,强调人类应该 尊重动物、保护环境,与大自然和谐共处。
重点词句解析
课文中有些词语和句子需要重点讲解,例如“抑扬顿挫” 等成语的意思,以及比喻、拟人等修辞手法在文中的运用 。
作业布置
01
抄写课文中的优美句子 和段落,加强语言积累 。
02
完成课后练习,巩固所 学知识。
拟人
例如,“老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落 。”这句话运用了拟人的修辞手法,赋予海鸥人的行为特点 ,让读者更加感受到海鸥与老人之间的默契和互动。
六年级上册语文课件-21 老人与海鸥|人教新课标(共24张PPT)

布置作业
人民教育出版社 六年级 | 上册
1、背诵课文中最喜欢的部分。 2、写一写你和动物之间的故事。
人民教育出版社 六年级 上册
谢谢观看!
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 上册
在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。 侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话—— “独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
老人给海鸥起名字,说明 老人对海鸥有十分深厚的情谊。 把海鸥当作自己的孩子来看待。
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 上册
多么朴实的名字!然而透过一个个朴实的名字, 我们看到的是老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。老人 亲呢而自然地呼唤着一只只海鸥,就像呼唤着自己的 儿女。也许老人并不会唱歌,可一声声对海鸥的呼唤, 不就是一首首动听的歌曲吗?
学习目标
人民教育出版社 六年级 | 上册
1、学习本课的生字新词。 2、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何 把老人与海鸥之间的感情写具体的。
字词积累
sù
我塑 会 认 cuò
挫
bǐng
饼
xiē
歇
人民教育出版社 六年级 | 上册
pǔ
邓启耀,第16届人类学民族学世界大会影视人类学论坛终评 国际评委、中国教育部学位论文通讯评议专家、中国国家社科基金 项目通讯评审专家、中国(广州)国际纪录片大会“评优单元”国 际评审团评委、中国艺术人类学学会常务理事、中国(广州)国际 纪录片节“金红棉奖”复评评委、广州历史乡村保护与发展协会会 长、《民族艺术》杂志编委及“视觉人类学”栏目特邀主持、美国 哥伦比亚大学美中艺术交流中心特邀专家及中美合作“民族文化 考察群”中方负责人、中华人民共和国教育部人事司、中华人民共 和国教育部科技发展中心“长江学者奖励计划” 通讯评审专家、中 华人民共和国文化部国家艺术基金项目“节日影像志”评审专家。
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• ②老人把饼干丁很小心地放在湖 边的围栏上,退开一步,撮起嘴 向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥 应声而来,几下就扫得干干净净。 老人顺着栏杆边走边放,海鸥依 他的节奏起起落落,排成一片翻 飞的白色,飞成一篇有声有色的 乐谱。
• 这是老人喂海鸥的一个细节描写。 老人的动作是那么的娴熟,与海 鸥之间的配合是那么默契、那么 和谐!“扫”字把鸥群吃食的样 子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏 地翻飞着雪白的翅膀,那场面, 像一幅灵动的画,更像一首美妙 的歌。
• ⑤过了一会儿,海鸥纷纷落地, 竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动,像是为老人守灵 的白翼天使。
• 海鸥也像人一样,它们有着人一 样的情感。急速翻飞后,海鸥们 “纷纷落地”,“竟在老人遗像 前后站成了两行”,它们是那么 地严肃和安静,也许它们知道老 人再也不会来了,于是它们默默 地“肃立”,好像在为老人守灵。 这样的场面,相信无论谁都会为 之动容。
海鸥老人 • 被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤 身一人,每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯 一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”,老人天天 徒步十多公里进城给它们喂食,和它们嬉戏, 风雨无阻;老人每月三百零八元的退休工资 有一半以上都用来给海鸥买吃的,为此,老 人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。四元 五角一斤的饼干,老人毫不吝惜买给海鸥, 他知道那是海鸥最喜欢的美食;他还经常买 来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”;而他自己, 唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。
词句解析
• ①他背已经驼了,穿一身褪色的过 时布衣,背一个褪色的蓝布包,连 装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 朋友告诉我,这位老人每天步行二 十余里,从城郊赶到翠湖,只为了 给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
• 这是一个十分简朴的老人,可就是 这样一个勤俭的老人,却用自己不 多的退休工资给海鸥买食物,天天 步行二十余里去喂海鸥。是什么给 了老人这么的文字,向读者呈现了一个爱海 鸥的老人形象。
• ⑥它们大声鸣叫着,翅膀 扑得那样近,我们好不容 易才从这片飞动的白色漩 涡中脱出身来。
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• 当老人的遗像被我们收起时,海 鸥们的举动又是那么地让人吃惊, 所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像 扑过来,飞动的翅膀形成了一个 白色的漩涡,使我们几乎无法脱 身。海鸥们是那么舍不得离开老 人,它们在用自己特殊的方式表 达对老人的留恋。
• ④意想不到的事情发生了── 一群海鸥突然飞来,围着老 人的遗像翻飞盘旋,连声鸣 叫,叫声和姿势与平时大不 一样,像是发生了什么大事。
• 这是谁也意想不到的事情。海鸥一开 始“突然飞来”时,也许以为是老人 又来给它们喂食了,许多天没来的老 人终于又来了,于是它们没等老人呼 唤它们的名字就迫不及待地“突然飞 来”。然而它们很快就发现不对,于 是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声 鸣叫”。它们一定是发现十多年来天 天与它们朝夕相处的老人今天与往常 不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。
• ③在海鸥的鸣叫声里,老人 抑扬顿挫地唱着什么。侧耳 细听,原来是亲昵得变了调 的地方话──“独脚”“灰 头”“红嘴”“老沙”“公 主”……
• 多么朴实的名字!然而透过这一 个个朴实的名字,我们看到的是 老人对海鸥的亲昵,对海鸥的爱。 老人亲昵而自然地呼唤着一只只 海鸥,就像在呼唤着自己的儿女。 也许老人并不会唱歌,可一声声 对海鸥的呼唤,不就是一首首动 听的歌曲吗?
• 海鸥 海鸥是人类最熟悉的海鸟,有50 多种,其中一半以上在北半球繁殖。它 对各种环境都有非凡的适应能力,根据 海鸥羽毛、体形,一般把它分为两种子 群。一种是黑头或是有头兜的鸥,体形 较小,夏季头部颜色会有变化;一种是 头部与身体颜色均呈白灰色的鸥,重90 克至2 000克。
•从哪些地方你能体会到老 人与海鸥之间的深厚感情, 勾画出相关的语句,进行 批注。