小学四年上册科学《水流有力量》教案
青岛版小学科学四年级上册《17水流有力量》教案
《水流有力量》教学设计教学目标：1、知识目标：知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流力量与人们生活的关系。
2、能力目标：能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对水流有力量，影响水流力量大小的因素进行观察、实验、并做简单的记录。
3、情感目标：在探究的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到科学知识改善人们的生活，体验自然的美。
教学重点：知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流力量与人们生活的关系。
教学难点：设计对比实验验证水轮转动的快慢与哪些因素有关。
课前准备：课件、相同的水槽、小水轮、烧杯、注射器、漏斗一、提出问题教师：今天老师给大家带来一段录像，想看吗？生：观看师：你看到了什么？生：水车被水流冲的转动起来。
生：水的力量可真大。
师：水流真的有力量吗？师：要想研究这个问题，咱们还得借助这位朋友。
同学们看，老师给你们带来一个什么礼物？（小水轮）观察一下它是由哪几部分组成的？（叶片、轮轴、支架，底座）师：谁能让小水轮转起来？生：用嘴吹、用手拨动师：在你们的桌上有一些水、一个烧杯、一个小水轮。
你能用这些器材让小水轮转起来吗？（能）师：同学们对自己很有信心。
那你们想过没有，实验时应注意点什么？（学生交流）生：不要碰坏器材。
生：应合作完成这个实验师：同学们想的很周全。
马上就要动手了，老师也给你们提点要求：小组之间要互相谦让，当一个同学做的时候，其他同学要认真观察，有没有新的发现。
快让你们的小水轮转起来吧。
师：你们的水轮转起来了吗？（转起来了）谁能说一说，你是怎样让小水轮转起来的？小水轮转动时你有什么发现？（学生说方法和发现）生：用水流冲击叶片生：我们组发现水流大的时候，小水轮转得快，水流小的时候，转的慢。
生：我们发现烧杯高一点往下倒水，小水轮转的快，低一点，转的慢。
教师：是呀，小水轮有的时候转的快，有时候转的慢。
师：水能让小水轮转起来说明了什么？师：（板书：水流有力量）师：生活中，你感受过水流产生的力量吗？（洗手、洗澡、泼水）二、猜想假设师：同学们的经验非常丰富，生活中就应多观察、多体验。
水流有力量教案（含5篇）
水流有力量教案（含5篇）第一篇：水流有力量教案水流有力量一、教材分析内容分析：《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。
水流能产生力量，这种力量给人类带来好处，也带来灾难。
初步构建这种双重认识，趋利避害，利于小学生树立正确的科学观。
为此设计了《水流有力量》一课。
教科书设计注重了探究的过程性和水流的两面性。
这样做是为了使学生获得探究意识、实验能力、科学思维及尊重事实等方面素养的有效培养。
学情分析：该节课让学生在已有生活经验的基础上，根据提供的材料和简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采集数据并做简单的记录。
通过实验知道影响水流力量大小的因素，了解水流的力量与人类生产生活的关系。
通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。
教学方法：继续学习对比实验的方法。
让学生讨论实验中哪个条件不变，了解对比实验中只有一个变化的量；哪些条件可以改变，怎样比较才合理。
让学生在观察、探究实验、交流总结、相互评价中体验什么是对比实验。
二、教学目标：1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。
2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。
3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系，激发学生运用学到的知识改善生活的意识教学准备：教具：一个水槽、一个水杯、一个注射器、一个小水轮、一个漏斗、两个瓶塞；有关水力的视频资料、教学课件。
学具：每组一个水槽、一个水杯、一个注射器、一个小水轮、一个漏斗、两个瓶塞。
三、教学过程一：提出问题1、结合钱塘江大潮，谈话导入师：“八月十八潮，壮观天下无”,这是北宋诗人苏东坡赞美钱塘江大潮的名句。
千百年来，钱塘江大潮以奇特卓越的水流不知吸引了多少游人看客。
你们想去看吗？好，现在老师就带着你们去观潮。
小学四年上册科学《水流有力量》教学设计
【课题】 17、水流有力量【教学内容】四年级上册第四单元第五课【教学目标】1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
2、指导学生学习对比实验的方法，培养学生实验的能力。
3、通过水流与人们生活的关系，意识到用科学知识改善人们的生活。
【教学重点】指导学生认识水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的力量大。
【教学难点】影响水流力量大小的原因：水流高度，流量，流速。
【教学准备】水槽、带槽的小水轮、漏杯、水杯、毛巾、注射器等。
【教学过程】一、提出问题，感受水流有力量1、观看视频，感受水流的力量（学生的桌面上摆放一个水槽，里面有水。
）谈话：知道今天学习哪方面的知识吗？（水）今天老师给大家带来了有关水的视频，请同学们看大屏幕。
（播放视频资料：海浪冲击岸边）2、谈感受，引入课题让学生谈感受：看了这段视频，你有什么感受吗？（水流有力量）老师板书课题：水流有力量。
谈话：水流到底有没有力量呢？（在课题后面画一个问号）这节课让我们一起来研究。
【设计意图：通过播放视频，影音并茂让学生初步感受到水流有力量。
】二、实验探究，展示交流1、水位的高低对水流力量大小的影响。
（1）认识水轮，让学生想办法让小水轮转起来。
（出示小水轮）同学们看，老师给你们带来一个什么礼物？（小水轮）（图1）想法让小水轮转起来。
（把水倒在小水轮上）（2）认识漏杯，了解使用方法。
（生用漏杯倒入水，倒在水轮上。
小水轮转起来了。
）谈话：水从高处往下流动时会产生一种力量，正是这种力量使小水轮转动起来的。
水流有没有力量？（有）现在这个问号可以擦掉了吗？（教师擦掉问号）（3）小组讨论：如何使小水轮转的更快？（同一个漏杯，同样的方法，怎样做使小水轮转的更快）汇报：漏杯的位置高和低，转的快和慢（4）让学生画出自己的想法（每组发一张纸）（图2）汇报交流：让学生汇报小组内形成的共识，画出的结果。
位置高的转的快，位置低的转的慢。
（5）分组实验（每一组派一个同学来领器材）出示：温馨提示（让学生读）学生开始实验，教师巡视指导。
《水流有力量》 教学设计
《水流有力量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解水流具有力量的概念，知道水流力量的大小与水流的速度、流量等因素有关。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论的科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点理解水流有力量以及影响水流力量大小的因素。
2、教学难点设计并进行探究影响水流力量大小因素的实验。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：水槽、水、小水车、不同粗细的水管、不同高度的水槽、量杯等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段水流冲击岩石、推动船只的视频，引导学生观察并思考水流的作用，从而引出课题“水流有力量”。
（二）新课讲授1、认识水流有力量（1）教师提问：在生活中，你们还见到过哪些水流有力量的现象？（2）学生举例回答，如瀑布、洪水、水力发电等。
（3）教师总结：水流能够产生冲击力、推动力等，这说明水流具有力量。
2、探究影响水流力量大小的因素（1）提出问题教师引导：水流的力量有大有小，那么影响水流力量大小的因素有哪些呢？（2）作出假设学生分组讨论，并作出假设。
可能的假设有：水流的速度、流量、高度等。
（3）设计实验教师提供实验器材，学生分组设计实验方案，验证自己的假设。
例如：实验一：探究水流速度对水流力量的影响实验器材：水槽、水、小水车、不同粗细的水管实验步骤：①将水槽装满水。
②用粗水管连接水槽，让水缓慢流出冲击小水车，观察小水车转动的速度。
③更换细水管，让水快速流出冲击小水车，再次观察小水车转动的速度。
实验二：探究水流流量对水流力量的影响实验器材：水槽、水、小水车、不同粗细的水管实验步骤：①将水槽装满水。
②用细水管连接水槽，让水流出冲击小水车，观察小水车转动的速度。
③更换粗水管，让更多的水流出冲击小水车，再次观察小水车转动的速度。
青岛版四年级上册科学教案《水流有力量》
青岛版四年级上册科学教案《水流有力量》第一篇：青岛版四年级上册科学教案《水流有力量》《水流有力量》教学案例科学教学案例教学设想《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。
是让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验、采集数据，并做简单的记录。
知道影响水流力量大小的因素，理解水流力量与人类生产生活的关系。
教材内容的特点决定教学的特点，我在设计本课教学时，力求贯穿以下教学理念：1、始终贯彻“以探究为核心”的教学理念。
《科学课程标准》指出：“科学课必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种探究活动。
”指导学生认识水流产生力量就是让学生在已有生活经验之上进行科学探究，所以教学时我以探究为核心，引导学生亲历“提出问题—作出猜测—制定计划—实验验证—搜集整理信息—思考与结论—表达与交流”的探究过程。
2、“以人为本，注重方法和过程”的理念。
《科学课程标准》提出：“科学课要帮助学生体验科学活动的过程与方法。
”《水流产生力量吗》一课是通过探究影响水流力量的大小的因素，向学生渗透“对比”实验的方法，让学生知道除验证的那项内容外，其它条件都要相同，才能比较。
例如要想验证水流力量大小与水流量多少的关系，必须让水流量大小不同，水位高低相同，冲击水轮部位相同才能比较。
3、“注重合作共享、注重成功体验”的教学理念《科学课程标准》指出：“要使学生乐于与人合作、与环境和谐相处，为后继的科学学习，为其他学科的学习，为终身的学习和全面发展打下基础。
”在探究水流力量大小与哪些因素有关时，让学生打破小组界限，合作对比，现象更明显。
学生在研讨中学会合作交流、成果共享，让学生分享成功的快乐，学生得到这种快乐后，便会为下一轮探究添加动力。
教学实录教学准备教具：多媒体课件一套。
实验材料：水槽、带槽的小水轮、漏杯、水杯、毛巾、注射器等。
制作材料：红萝卜、硬塑卡、小刀、铁丝等。
教学实录（课前活动：为了渗透“对比”实验的方法，设计了比较两个风车哪个转得快和在什么条件相同的情况下比较才合理，两个教学活动，过程略。
青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》教案及反思
《水流有力量》教案设计修改及反思教学目标：1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
2、指导学生学习对比实验的方法，培养学生实验的能力。
3、理解水流力量与人们生产生活的关系。
教学重点：指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。
教学难点：总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。
课前准备：水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮教学过程：一、创设情境感知问题谈话：同学们，你们见过海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水的情景吗？下面就请同学们观察42页图片。
仔细观察，你能从中发现什么？流动的水可以产生力量（板书课题：水流有力量）学生观察汇报。
培养观察能力与导入新课一举两得。
（删掉）二、探索体验解决问题老师这里有一个小水轮，你能用水流的力量使它转起来吗？试一试。
你们的小水轮转起来了吗？在刚才的实验中有什么发现吗？谈话：水轮转得快是因为┅┅转得慢是因为┅┅你认为在什么情况下水流的力量比较大？什么情况下水流比较小呢？猜一猜。
教师将学生的猜测板书在黑板的一边。
谈话：同学们提出了这么多的想法，想不想知道，你们想的对不对啊？用什么方法来证实呢？这个实验又该怎么做呢？哪个小组愿意跟大家交流一下？既然同学们想出了这么多好办法，咱们就亲自动手试一下吧！假如你在实验的过程中，又有了新发现千万别忘了做好记录，等交流的时候，老师想看看哪个小组的点子最多。
哪个小组愿意上台来把你们的想到的办法展示给大家？并说说你们的实验是否证明了你们的猜测。
在学生的方案的基础上，指导学生做以下对比性实验：1、流量大小的对比实验①用两个不同流量（孔有大有小）的易拉罐盛水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。
②在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转动得快。
2、水位高低的对比实验①强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。
②用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。
③小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。
《水流有力量》 教学设计
《水流有力量》教学设计一、教学目标1、科学知识目标（1）认识水流有力量。
（2）知道水流力量的大小与水流的速度和流量有关。
2、科学探究目标（1）能够通过实验探究影响水流力量大小的因素。
（2）学会设计对比实验，培养观察、分析和归纳能力。
3、科学态度目标（1）对探究水流的力量保持好奇心和兴趣。
（2）培养实事求是的科学态度，能如实记录和描述实验现象。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解水流力量在生活中的应用和危害。
（2）意识到合理利用水流力量的重要性，增强环保意识。
二、教学重难点1、教学重点探究影响水流力量大小的因素。
2、教学难点设计对比实验，控制变量，准确观察和记录实验现象。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验材料：水槽、水、小水车、不同粗细的水管、不同高度的水杯、量杯等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课1、播放一段水流冲击岩石、推动小船的视频，引导学生观察并思考：水流有什么作用？2、学生交流观看后的感受，提出自己的想法。
3、教师揭示课题：水流有力量（二）探究水流力量的大小与水流速度的关系1、提出问题：水流力量的大小与水流的速度有关系吗？2、作出假设：学生根据生活经验和观察，猜测水流速度越快，力量越大。
3、设计实验（1）介绍实验材料：水槽、水、小水车、不同粗细的水管。
（2）讲解实验方法：用粗细相同的水管，在不同的高度向小水车冲水，观察小水车转动的快慢。
（3）强调控制变量：水管粗细相同，水量相同，只有高度不同。
4、进行实验（1）学生分组实验，教师巡视指导。
（2）学生记录实验现象。
5、得出结论（1）小组汇报实验结果。
（2）教师引导学生分析实验数据，得出结论：水流速度越快，力量越大。
（三）探究水流力量的大小与水流流量的关系1、提出问题：水流力量的大小与水流的流量有关系吗？2、作出假设：学生猜测水流流量越大，力量越大。
3、设计实验（1）介绍实验材料：水槽、水、小水车、不同粗细的水管。
青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》教学设计
青岛版科学四年级上册《水流有力量》教学设计一、教材分析：水流产生力量，这种力量给人类带来好处，也带来灾难。
初步构建这种双重认识，趋利避害，利于小学生正确的科学观。
为此设计了《水流有力量》一课，目的是使学生获得探究意识，实验能力、科学思维及尊重事实等方面素养的有效培养。
二、教学目标：1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器探究影响水流力量大小的因素，初步掌握做对比试验的方法。
2、在探究水流力量的过程中体现合作与交流；通过试验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到水流力量的两面性，培养学生用科学知识改善生活的意识。
3、知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。
三、教学准备：水槽、小水轮、流量杯、PPT等。
四、教学过程：（一）导入新课：播放录像，学生认真观看，老师引导出水流是有力量的。
（二）探究影响水流力量大小的因素：活动一：发现水流力量的大小学生动手玩小水轮，在玩的过程中发现小水轮转动是有快有慢的，认识水流力量的有大有小。
活动二：猜测影响水流力量大小的因素引导学生对影响水流力量大小的因素进行猜测，教师对各种猜测进行简单板书。
活动三：探究影响水流力量大小的因素１、组动手之前制定自己的实验方案。
２、组织学生交流各自的实验方案，在交流的过程中，使学生明确做对比实验应注意的问题，让学生对如何进行控制变量做实验有一个初步的认识。
３、各小组根据制定的方案进行探究。
４、小组汇报交流自己的探究结果。
（三）了解水流力量与人类的关系师生交流：１、生活中哪些地方利用了水流的力量？２、水流的力量给人类带来哪些危害？３、展示教师搜集的水流力量与人类关系的图片，加深对水流力量两面性的认识。
（四）拓展活动三峡工程是我国最大的水利工程，它就是利用水流的力量来发电的。
你对它有多少了解？回家查找资料，和同学交流一下吧！。
小学科学《水流有力量》完美教案
《17.水流有力量》完美教案一、教材分析：《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。
该节课是让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验，并进行数据的采集，做简单的记录。
通过实验知道影响水流力量大小的因素，了解水力流的量与人类生产生活的关系。
二、学情分析：本课探究有关水的内容是学生生活中接触比较多的，有着一定的生活经验，同时也是学生乐于探究的。
通过本课学习让学生从科学角度去重新认识影响水流力量的大小因素。
学生在学习怎样加快溶解已经初步学生对比实验的设计，通过本课学习进一步学习对比实验中变量的控制。
三、教学目标：1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。
2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。
3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。
四、教学重点：知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素，并在探究的过程中学会合作、探究与交流。
五、教学难点：进一步学习对比实验中变量的控制。
六、教学准备：教具：水槽、漏杯、注射器、小水轮；实验记录单；有关水力的视频资料、教学课件。
七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）创设情境，谈话导入课件展示：海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水、漂流等情景。
问：通过这段资料，你有什么发现？，学生谈自己的发现，根据学生回答引入课题。
3.你看水流的力量多大啊！那么关于水流的力量你想知道些什么？学生交流，问题预设：①水流为什么有力量？②水流的力量为什么这么大？③什么情况下水流的力量大，什么情况下水流的力量小？同学们提出了这么多问题，并且提出的问题都跟水流有力量有关。
那么，这节课我们就让我们一起来研究17、水流有力量（板书课题）。
（二）小组合作，自主探究1.实验探究水流有力量提问：老师这儿有一个小水轮，你能用手的力量让小水轮转起来吗？谁来试一试？手能让小水轮转起来，那么水能让小水轮转起来吗？小组合作在实验盒里试一试。
17.水流有力量-青岛2001版四年级科学上册教案
17. 水流有力量-青岛2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.了解水对物体的冲击力量。
2.掌握水的流动原理。
3.学会观察和探究实验现象，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容与重点1. 水流对物体的冲击力量重点：学会观察和感受水的力量。
2. 水的流动原理重点：了解水流的运动规律。
3. 实验现象的观察与探究重点：学会使用实验方法探究现象，发现问题。
三、教学方法1. 演示法呈现水流对物体的冲击力量和水的流动原理。
2. 实验法通过实验的方式帮助学生理解水流的流动原理。
3. 讨论法启发学生思考，发现问题，寻找答案。
（一）导入1.打开教师准备的教具盒，里面有纸片、小物件、塑料球等等；2.让学生试着将这些物品放入水中，看看会发生什么。
（二）探究学习1.观察实验一：斜面上的水流和物体的运动。
（1）将铝箔将放在斜面上，倾斜斜面，让学生观察铝箔的运动。
（2）让学生用拟人法，想象水流是怎样把物体顶起来的。
（3）让学生怎样阻止水将物体顶起来。
2.观察实验二：薄纸片的受力情况。
（1）让学生将薄纸片固定在随便一个摆放在水中的物体上，观察薄纸片的受力情况。
（2）让学生描绘出薄纸片所受到的力的方向，并解释力的大小。
（3）提问：水流对薄纸片的力是从哪里来的？（三）讨论和总结1.让学生讨论水流对物体的冲击力量和水的流动原理。
2.通过学生的讨论，总结出水流对物体的冲击力量产生的规律和水的流动原理。
（四）作业布置回答以下问题：1.什么是流体？2.水对物体的冲击力量产生的规律是什么？3.水的流动规律是什么？并画出图示。
本节课的实验设计生动有趣，有利于学生体验到水的力量和流动的规律，激发了学生的学习兴趣。
但在实施过程中，需要引导学生多次观察实验现象，从而引导学生发现问题和提出问题，有利于提高学生的思维和探究能力。
同时，在落实作业方面，需要让学生完成作业，并按时提交。
小学科学《水流有力量》优质教案 教学设计
水流的力量一、教学目标知识目标：认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
过程与方法：学习运用对比实验的方法进行探究。
情感、态度、价值观：在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
二、教学重点、难点教学重点：认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
教学难点：学习运用对比实验的方法进行探究。
三、教学准备教师准备：水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮。
四、教学过程（一）新课导入视频引入课题（插入视频：欣赏类《水流的力量》）老师：在刚才的视频资料中你们看到了什么？（学生回答）老师：海浪、瀑布的轰鸣，柔弱的水也可以非常壮观，三峡大坝水力发电，水流看似柔弱，但是也拥有无穷的力量，我们今天就一起来探究一下《水流的力量》（板书课题）。
（二）对比实验探究水流的力量老师：瀑布、大坝中的水流，壮观且具有力量，那么水流的力量与什么有关呢？（学生回答：水量大小等）老师：要如何验证同学们所说的影响水流力量的因素呢？（学生讨论交流实验方案）老师：（出示实验器材，并分发给各小组）同学们看老师这里有一个小水轮，我们可以利用这个小水轮来进行实验，验证水流的力量的有关因素。
用老师准备的水和烧杯，如何才能使小水轮转得更快呢？（学生回答：多倒水）老师：有的同学提出水流量的多少，可以影响小水轮的转动快慢，那么我们用烧杯向小水轮浇水，控制水流大小，观察大水流和小水流中哪个水轮转得快。
（学生操作）老师：同学们实验的结果如何？（学生回答：水流量大的时候小水轮转得快）老师：从大家的实验结果可以的看出，水流的大小可以影响小水轮的转速，水流大小水轮转得快，这说明，水流量越大，水流产生的力量越大。
那么水流的力量大小除了与水流量有关，还与什么有关呢？（学生回答）老师：有同学猜想与水位高度有关，正如我们所看到的瀑布，雄壮的水流都是从非常高的悬崖上流下来产生的，那么我们要如何验证水流力量与水位高度的关系呢？（学生讨论交流）老师：我们用两个一样的水轮，用烧杯向小水轮倒水，控制水流大小尽量一致，一个烧杯举得高些，一个矮些，观察两个水轮的转动情况。
小学四年级上册科学《水流有力量》教案
课题17、水流有力量教学内容：四年级科学上册第三单元第五课教学目标：1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流速快，水流的力量大。
2、指导学生学习用对比实验的方法。
3、培养学生实验的能力。
教学重难点：重点：认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
难点：2、使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
教具、学具：课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮教学过程一、创设情境，提出问题1、出示图片师：今天老师给同学们准备了一组图片，想看吗？仔细观察，你能从中发现什么？思维开拓什么情况下水的力量最大？汇报：生：水的力量可真大。
生：小河里的小石头被水冲得直滚。
生：水很凶猛。
师：水流真的有力量吗？（板书课题）二、自主学习，小组探究分组实验：认识水流有力量1、请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。
②用水冲小水轮。
③观察、汇报实验现象。
3、问：实验说明了什么？4、小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。
5、实验说明：水流有力量。
动画演示水流使水轮转动师：通过刚才的活动，你还有什么发现吗？观察思考汇报：生：我们组发现水少的时候，水轮转得就很慢；水多的时候，水轮转得就很快。
生：我们发现，要把水冲在叶片上，冲到轴上就转不起来了。
生：我们发现，水流越小水轮转得越慢，水流越大水轮转得越快。
师：是啊，小水轮有时快有时慢，那么这与什么有关系呢？小组探究，合作交流，继续做实验汇报:生：我认为水流力量大，水轮转得快；水流力量小，水轮转得慢。
师：看来，水流力量也是有大有小的。
那么关于水流力量，你们还有什么问题?生：水流在什么情况下力量大？师：同学们提的问题都不错，怎样能使水流产生的力量更大？演示动画：水流高度对比试验三、汇报交流，评价质疑怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？汇报： 生1：我们小组讨论的是水流转得快时，它的力量就大；水流转得慢时，我们认为力量就小。
小学科学《水流有力量》教案
小学科学《水流有力量》精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解水流的产生和基本特点。
让学生掌握水流的力量和影响因素。
1.2 技能目标：培养学生的观察和实验能力。
培养学生的分析和解决问题的能力。
1.3 情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心。
培养学生的团队合作和交流能力。
第二章：教学内容2.1 教学重点：水流的产生和基本特点。
水流的力量和影响因素。
2.2 教学难点：水流的力量的实验和观察。
水流影响因素的分析。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解水流的产生和基本特点。
讲解水流的力量和影响因素。
3.2 实验法：进行水流的力量的实验和观察。
分析实验结果，引导学生发现水流的影响因素。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生思考水流的产生。
提问学生对水流的了解，激发学生的兴趣。
4.2 讲解：讲解水流的产生和基本特点。
讲解水流的力量和影响因素。
4.3 实验：安排水流的力量的实验，让学生亲身体验水流的威力。
引导学生观察实验结果，发现水流的影响因素。
4.4 总结：回顾本节课的内容，强调水流的产生和力量的影响因素。
鼓励学生提出问题，激发学生的思考。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问等。
评价学生的积极性和兴趣。
5.2 实验报告评价：评价学生的实验报告，包括实验结果的观察和分析。
评价学生的实验操作和团队合作能力。
5.3 作业评价：评价学生的作业完成情况，包括对水流的理解和应用。
评价学生的解题思路和表达能力。
第六章：教学准备6.1 教具准备：准备相关的水流实验器材，如水枪、水管、容器等。
准备实验材料，如彩色粉末、染色剂等。
6.2 教学环境：确保教学场所安全，无障碍物。
准备实验用的桌子和椅子。
第七章：教学过程7.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生思考水流的产生。
提问学生对水流的了解，激发学生的兴趣。
7.2 讲解：讲解水流的产生和基本特点。
讲解水流的力量和影响因素。
水流有力量教案设计
《水流有力量》教学案例实验准备：学生实验材料：水槽+小水轮、水杯、小水桶验证实验：水流力量与水位高低有关实验：铁架台固定矿泉水瓶，另一个瓶子倒水。
（瓶盖小孔不变）水流力量与水量大小有关实验：铁架台固定矿泉水瓶，另一个瓶子倒水。
（2个瓶盖：小孔一个大，一个小）水流力量与水的流速有关实验：一个矿泉水瓶（小孔不变），用手捏，不用手捏。
教学过程：一、导入：1、今天这节科学课，老师先请同学们欣赏一段视频，请看大屏幕。
2、看完视频，你想说什么？3、板书：今天我们就来研究水流的力量。
4、生活中，你感受过水流产生的力量吗？二、玩水轮，谈发现1、老师这儿有一个小水轮，老师给它一个力，让它转起来一下，那么你能用水流产生的力量让小水轮转起来吗？（能）2、玩之前，请看注意事项：老师给大家准备了水槽和水桶，用水杯从小桶内取水倒在水轮上，当水槽内的水没过水轮的基座时，将水槽内的水轻轻倒入小桶内，尽量不要把水溅到桌面上。
实验完成将水槽内的水全部倒入水桶内，放在桌子底下，不要弄倒。
3、请同学们停下来，老师发现你们的小水轮都转起来了。
谁能说一说，你怎样让小水轮转起来的？用水冲击小水轮就会转动，这说明什么？水流能产生力量。
4、小水轮转动时你有什么发现？二、猜测、验证水流在什么情况下产生的力量大1、根据你的经验和和刚才观察到的现象，谁来猜测一下，水流在什么情况下产生的力量大？2、师总结板书：水位高水流力量大水量多水速快……3、同学们的猜想这么多！很有研究价值。
我们今天重点验证这三个的猜想到底对不对，下面我们应该怎么办了？（做实验）4、咱们时间有限，不可能一一验证，所以每个小组先选一个你们最感兴趣的问题，我们共有六个小组，每两个小组选择一个猜想进行验证，我们比赛一下，看哪个小组表现最好。
哪两个小组选择验证第一个猜想？5、老师准备了这些实验材料：瓶盖钻孔的塑料瓶铁架台水槽小水轮一瓶水，你们准备怎么设计实验？生答实验相同条件：水量半瓶水不同条件：水位高低不同。
四年级上册科学教案-17 水流有力量
生：用注射器吸满水，冲击小水轮，小水轮转动起来。
生：小水轮有时转得快，有时转得慢。
生：用水冲击小水轮中间转得慢，冲击扇叶转得快。
师：用水冲击小水轮就会转动，这说明什么？
生：水流能产生力量。
生：水流有一种力量。[来源: .Com]
[来源:Z*xx*]
（板书：水流产生力量）
科学四年级上册《水流的力量》教学设计
教学目标
1、能够对观察到的现象提出猜想和假设，并采用简单的仪器进行水流是否有力量的实验、采集数据并做简单的记录。
2、通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系认识到应该运用学到的知识改善人们的生活；体验自然界的美。
3、知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。
师：你们也想到了两种方法，能用不同的方法验证同一个问题，这很好。
生：用两个同样的注射器吸同样多的水，在同一位置，一个用大力气压活塞，水流快冲击小水轮；一个用小力气压活塞，水流慢冲击小水轮，观察小水轮转动的情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。
生：用一个注射器吸同样多的水，在同一高度，先后两次用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。
师：这是洪水冲毁房屋，淹死人畜……
师：看完这段资料，你知道了什么？
生：水流力量能给我们带来好处，也能带来危害。
生：我们应利用水流力量给人们做贡献。
生：我们应多植树造林，避免洪水发生。
……
四、拓展活动
师：水流力量对我们的影响这么大，可见我们今天的研究非常重要。在实验桌上的材料袋内，老师还给你们准备了胡萝卜、硬塑卡、小刀、剪刀、铁丝等，课下请同学们制作一个小水轮，利用它继续研究水流的力量，看有没有新的发现。
小学科学《水流有力量》教案
小学科学《水流有力量》精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解水流的产生和基本特点。
学会使用简单的工具测量水流的速度和力量。
掌握水流的能量转化原理。
1.2 过程与方法通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
利用水流的力量进行实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
1.3 情感态度价值观培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对水资源的保护意识。
培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 教学重点水流的产生和基本特点。
水流的速度和力量的测量方法。
水流的能量转化原理。
2.2 教学难点水流速度和力量的测量技巧。
水流能量转化的理解和应用。
第三章：教学准备3.1 教具准备水流产生装置。
测量工具（如计时器、尺子、流量计等）。
实验材料（如气球、小船等）。
3.2 教学环境实验室或科学教室，通风、明亮、安全。
教学设备（如投影仪、电脑等）。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示水流产生的视频或图片，引发学生对水流的兴趣。
提出问题：“水流有哪些特点？水流有没有力量？”引导学生思考。
4.2 教学基本概念讲解水流的产生和基本特点，如速度、流量等。
讲解水流的力量表现，如冲力、推动力等。
4.3 实验演示进行水流速度和力量的实验演示，如水流冲击力实验、水流推动力实验等。
引导学生观察和记录实验结果。
4.4 学生实验操作分组进行实验，让学生亲自动手操作，测量水流的速度和力量。
引导学生运用测量工具，并进行数据记录和分析。
4.5 总结与拓展总结水流的速度和力量的特点，强调测量方法的重要性。
提出水流能量转化的例子，如水力发电等，引导学生思考和讨论。
第五章：教学评价5.1 课堂问答针对教学内容，进行课堂问答，检查学生对水流知识的掌握程度。
鼓励学生积极回答问题，提高学生的自信心和表达能力。
5.2 实验报告评估学生在实验过程中的操作技能和数据记录能力。
检查学生对实验结果的分析和总结能力。
5.3 课后作业布置相关的课后作业，如水流力量计算题、水流应用案例分析等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题17、水流有力量
教学内容：四年级科学上册第三单元第五课
教学目标： 1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流速快，水流的力量大。
2、指导学生学习用对比实验的方法。
3、培养学生实验的能力。
教学重难点：
重点：认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
难点：2、使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
教具、学具：课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮
教学过程
一、创设情境，提出问题
1、出示图片
师：今天老师给同学们准备了一组图片，想看吗？
仔细观察，你能从中发现什么？
思维开拓
什么情况下水的力量最大？
汇报：
生：水的力量可真大。
生：小河里的小石头被水冲得直滚。
生：水很凶猛。
师：水流真的有力量吗？（板书课题）
二、自主学习，小组探究
分组实验：认识水流有力量
1、请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？
2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。
②用水冲小水轮。
③观察、汇报实验现象。
3、问：实验说明了什么？
4、小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。
5、实验说明：水流有力量。
动画演示
水流使水轮转动
师：通过刚才的活动，你还有什么发现吗？
观察思考
汇报：
生：我们组发现水少的时候，水轮转得就很慢；水多的时候，水轮转得就很快。
生：我们发现，要把水冲在叶片上，冲到轴上就转不起来了。
生：我们发现，水流越小水轮转得越慢，水流越大水轮转得越快。
师：是啊，小水轮有时快有时慢，那么这与什么有关系呢？
小组探究，合作交流，继续做实验
汇报:
生：我认为水流力量大，水轮转得快；水流力量小，水轮转得慢。
师：看来，水流力量也是有大有小的。
那么关于水流力量，你们还有什么问题?
生：水流在什么情况下力量大？
师：同学们提的问题都不错，怎样能使水流产生的力量更大？
演示动画：
水流高度对比试验
三、汇报交流，评价质疑
怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？
汇报： 生1：我们小组讨论的是水流转得快时，它的力量就大；水流转得慢时，我们认为力量就小。
生2：我们组认为，水位高，水流力量就大；水位低，水流力量就小。
生3：我们组认为，水多的时候，水流力量就大；水少的时候，水流力量会小。
生4：我们组发现，水流多的时候，力量就大，小水轮就转得很快；水流少的时候，力量
就小，小水轮就转得很慢甚至转不起来。
师：水的多少我们称为流量。
（板书：流量）看来水位、流速、流量就是影响水流力量大小的主要因素。
四、抽象概括，总结提升
1、水流有力量。
2、水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。
反之，越慢。
3、讨论：水流与人们的生活有什么关系？
水流的力量是大自然赐给人类的伟大力量，如果利用得好，会给人类造福；如果利用不好，就会给人们带来灾难。
五、巩固应用，拓展提高
1生活中那些地方利用的水流的力量？
生 1、我发现人们浇花的时候，用一些眼小的喷壶，这样对花瓣很好，如果用大管子，水流力量很大，花瓣会被浇下来。
生2：我发现平时洗手的时候如果开得大，水流力量大，能把手上的东西冲下来；如果开得小，水流力量小，手上的东西就冲不下来。
师：如果用很大的水流不断地冲，好不好？
生3：不行，还要注意节约用水。
生4：如果洗澡的时候用粗管子浇在身上，很疼。
如果用淋浴喷头就非常舒服。
总结：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。
课下通过查阅资料或者上网，了解收集一下黄河调水调沙的资料，在同学们之间进行交流。
板书设计： 17水流有力量
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。