三年级修辞手法
三年级语文教案(修辞手法)以及专项练习
三年级语文教案(修辞手法)以及专项练习教学目标：1. 了解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问等。
2. 能够运用修辞手法丰富自己的写作。
3. 通过专项练习，提高学生运用修辞手法的准确性。
第一章：比喻1. 教学内容：介绍比喻的概念和作用，学习比喻的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入比喻的概念，让学生理解比喻是通过将两个不同的事物进行比较来表达意思。
b. 讲解比喻的构成要素，包括本体、喻体和比喻词。
c. 举例说明比喻的使用方法和效果。
第二章：拟人1. 教学内容：了解拟人的概念和作用，学习拟人的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入拟人的概念，让学生理解拟人是将非人类事物赋予人类特征或行为。
b. 讲解拟人的构成要素，包括被拟物和拟人化的特征或行为。
c. 举例说明拟人的使用方法和效果。
第三章：排比1. 教学内容：掌握排比的概念和作用，学习排比的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入排比的概念，让学生理解排比是通过并列排列相同或相似的句子或词语来增强语言的节奏感和表现力。
b. 讲解排比的构成要素，包括并列排列的句子或词语。
c. 举例说明排比的使用方法和效果。
第四章：反问1. 教学内容：理解反问的概念和作用，学习反问的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入反问的概念，让学生理解反问是用来表达疑问或强调的句子。
b. 讲解反问的构成要素，包括疑问词和否定词。
c. 举例说明反问的使用方法和效果。
第五章：专项练习1. 教学内容：通过专项练习，巩固所学的修辞手法，提高学生运用修辞手法的准确性。
2. 教学方法：练习法、指导法。
3. 教学步骤：a. 针对每个学过的修辞手法，提供一些练习题目。
b. 指导学生进行练习，提供帮助和解答疑问。
c. 学生展示自己的练习成果，互相交流和点评。
三年级语文初步学习修辞手法
三年级语文初步学习修辞手法修辞手法是一门语文学习中的重要内容，它不仅可以提升学生的写作能力，还有助于理解文学作品的内涵。
在三年级的语文学习中，初步了解并掌握一些基础的修辞手法，对学生的语言表达能力有着积极的影响。
本文将介绍一些三年级语文初步学习修辞手法的内容。
比喻是修辞手法中常见的一种表达方式。
比喻是通过将一个事物与另一个事物联系起来，用来进行形象的比较和描绘。
通过比喻，可以使文章生动有趣，增强表达的感染力。
例如，当我们说“他像一只勤奋的蜜蜂一样工作”，就是通过比喻来形容他的勤奋。
接下来是夸张，夸张是一种夸大事物特征的修辞手法。
它可以用来表达某种感情或强调某种观点。
比如，“他饿得能吞下一头大象”，这句话通过夸张的修辞手法，形象地表达出了他极度的饥饿。
还有一个常见的修辞手法是排比，排比是将同类事物或相似事物并列在一起，形成鲜明对比的修辞手法。
通过排比，可以使文章的结构更加严谨，表达更加清晰。
比如，“我想要的不是财富，不是名誉，更不是权力，而是真正的幸福。
”除了以上提到的修辞手法，还有很多其他的修辞手法可以在三年级的语文学习中初步接触和掌握。
比如，拟人、对比、反问等等。
通过学习和运用这些修辞手法，可以丰富文章的表达形式，提升语言的表达能力。
总的来说，修辞手法在语文学习中具有重要的地位和作用。
初步了解和掌握一些修辞手法，可以帮助学生提升写作能力，增强对文学作品的理解能力。
在三年级的语文学习中，学生们可以通过模仿和运用修辞手法，使自己的语言表达更加生动有趣。
同时，老师们也应该注重培养学生对修辞手法的感知和运用能力，为他们今后更深入地学习修辞手法打下基础。
三年级的语文初步学习修辞手法是一个长久的过程，需要在日常语文学习中多加练习和实践。
希望学生们在学习过程中能够养成良好的语文习惯，不断提高语言表达能力，从而使语文学习更有成效。
通过以上的介绍，我们可以看出修辞手法在三年级的语文学习中的重要性和应用场景。
希望学生们能够充分理解修辞手法的作用，并能够在实际写作中加以运用，提升自己的语言表达能力。
三年级写作常用的三大语文修辞手法介绍
【导语】修辞⼿法是为提⾼表达效果，⽤于各种⽂章或应⽤⽂，在语⾔写作时表达⽅法的集合。
修辞⼿法⼀共有63⼤类，78⼩类。
通过修饰、调整语句，运⽤特定的表达形式以提⾼语⾔表达作⽤的⽅式。
以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助！【篇⼀】 什么是⽐喻？ ⽐喻就是“打⽐⽅”，即利⽤不同事物之间的某些相似之处，⽤⼀个事物来⽐⽅另⼀个事物。
多⽤⼀些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、⽣疏的事物。
⽐喻的三要素 （1）本体：即被⽐⽅的事物 （2）喻体：即⽤来作⽐⽅的事物 （3）⽐喻词：⽤来表⽰⽐喻关系的词。
常见的⽐喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好⽐、⼀样、成了、变成、是…… 如何判断⼀个句⼦是否⽐喻句？ 虽然有些句⼦含有上述⽐喻句，但未必就是⽐喻句。
判断⼀个句⼦是否⽐喻句，除判断句⼦是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
典型例句 （1）桂林的⼭真秀啊，像翠绿的屏障，像新⽣的⽵笋，⾊彩明丽，倒映⽔中。
《桂林⼭⽔》 （2）⼩兴安岭⼀年四季景⾊诱⼈，是⼀座美丽的⼤花园，也是⼀座巨⼤的宝库。
《美丽的⼩兴安岭》【篇⼆】 什么是拟⼈？ 把物当做⼈写，赋予物以⼈的动作、⾏为、思想、语⾔、感情、活动，⽤描写⼈的词来描写物。
判断要点 描写⼈的词来描写物。
拟⼈的作⽤ 把禽兽鸟⾍花草树⽊或其他⽆⽣命的事物当成⼈写，使具体事物⼈格化，语⾔⽣动形象。
将什么赋予⽣命，⽣动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
典型例句 （1）风⼉轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的⼤地。
（2）顽⽪的⾬滴最爱在⾬伞上尽情的舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟⼉。
《春》 （4）感时花溅泪，恨别鸟惊⼼。
《春望》 （5）太阳的脸红起来了。
《春》【篇三】 什么是排⽐？ 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语⽓⼀致的短语或句⼦排列起来，借以增强表达效果。
三年级修辞手法的句子摘抄
三年级修辞手法的句子摘抄
嘿，小朋友们！咱们一起来瞅瞅三年级那些有趣的修辞手法的句子吧！
比如说“弯弯的月亮像小船”，这就是比喻呀！把月亮比作小船，多
形象啊！难道你们不觉得这样的描述一下子就让月亮变得特别亲切、
好懂了吗？就像咱们说“妹妹的脸蛋像红苹果”，是不是一下子就想到
妹妹那可爱的模样啦？
还有“风儿欢快地唱着歌”，这是拟人哟！风儿居然会唱歌，多神奇！想想看，“小鸟在枝头欢快地跳舞”，是不是让小鸟都变得活灵活现啦？
再看看“难道他不是我们班的好学生吗？”这就是反问句，明明就是
在说“他是我们班的好学生”，可这么一问，语气就强烈多啦！就好像
说“难道这朵花不美吗？”，其实就是在强调花很美呀！
这些修辞手法的句子是不是超级有趣？它们就像魔法一样，能让普
通的文字变得精彩万分！你们说，学会了这些修辞手法，咱们写作文
是不是就能像有了翅膀一样，飞得更高更远啦？
我的观点是：三年级的这些修辞手法句子，就像是一把把神奇的钥匙，能打开我们文字世界里更多奇妙的大门，让我们的表达更丰富、
更生动！所以呀，咱们可得好好掌握它们！。
三年级学生作文常见的修辞手法有哪些
三年级学生作文常见的修辞手法有哪些作为一名三年级的小学生，写作文的时候如果能巧妙运用一些修辞手法，那文章就会像被施了魔法一样，变得生动有趣、精彩纷呈。
今天咱们就来唠一唠三年级作文里常见的那些修辞手法。
先来说说比喻吧。
比喻这个手法就像是给我们的文字穿上了一件漂亮的花衣裳。
比如说，“弯弯的月亮像小船”，这一句就把月亮比成了小船，一下子就让我们脑海里有了一个清晰的画面。
月亮本来是挂在天上的，遥不可及，但是通过比喻，它就变得具体又亲切了。
我记得有一次，老师让我们写秋天的树叶。
我当时就写“金黄的银杏树叶像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热”。
老师还表扬我写得好呢！当时我可开心了，从那以后我就特别喜欢用比喻这个修辞手法。
再讲讲拟人。
拟人可太有意思啦，它能让那些没有生命的东西一下子活灵活现起来。
比如说“风儿轻轻地抚摸着我的脸”，风儿本来没有手，也不会抚摸，但这么一写，就好像风儿变成了一个温柔的小伙伴，在和我们亲密互动。
有一次我写春天的花园，我就说“花儿们在微风中欢快地跳舞，小草也在一旁开心地鼓掌”。
你看，这样一写，整个花园都变得热闹非凡，充满了生机。
还有夸张，这可是个能让事情变得超级神奇的手法。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这瀑布得有多高多壮观呀！我自己写作文的时候也用过夸张。
那次写我饿极了，我就写“我饿得能吞下一头牛”。
虽然不可能真的吞下一头牛，但这样一写，大家一下子就知道我有多饿啦。
排比也不错哟。
排比就像是把一串珍珠项链串起来，让语言更有节奏感和气势。
“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
” 这排比句读起来多顺口，多有力量！说到这，我想起了上次我们班组织的一次春游。
那真是一次难忘的经历，我在写作文的时候，就把这些修辞手法都用上啦。
那天阳光明媚，春风轻轻地吹着，就像妈妈的手在温柔地抚摸着我们的脸蛋。
小学语文三年级修辞手法
小学语文三年级修辞手法1.比喻：就是打比方，指用具体的.浅显的.人们比较熟悉的事物去表现抽象的.难懂的.人们少见的事物的一种修辞方法.比喻由本体.比喻词.喻体三部分构成.本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像.像……一样（似的）.仿佛.是.成了”等.例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光.2.拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话.有感情.做人的动作. 例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒.3.排比：就是有三个或三个以上结构相似.相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的.（一般有相同的字眼为标志.）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文.4.夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态.特征.作用进行扩大或缩小来描述. 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体.5.反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法.无疑而问，不需回答.多用“难道.怎能.怎么”等词作反问词.例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？6.设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来.实际上就是自问自答.例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能.7.对偶：指用结构相同.字数相等.意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法.（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心一.请写出下列句子所用的修辞方法.1.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来.（）2.危楼高百尺，手可摘星辰.（）3.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么.（）4.一个麦穗儿，就是一个跳动的音符.（）5.是谁又吹响了那欢快.柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们.（）6.骆驼是沙漠之舟.（）7.兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）8.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）9.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子.（）10.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂. （）（）11.生物真是人类的好老师啊！（）12.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头.（）13.你难道要违背人类的真理吗？（）14.森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心.（）15.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）16.有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色.（）17.太阳冲破了云霞，跳出了海面.（）18.桂子花开，十里飘香.（）19.他在呼唤什么？在呼唤和平.（）20.桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千.（）21.成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国.（）22.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符.（）23.说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天.（）24.它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结.（）25.这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（）26.大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡.（）27.海在我们的脚下沉吟着，诗人一般.（）28.看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落.（）29.天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星.（）30.有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（）31.沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰.（）二.判断下列句子是否是比喻句.1.邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动.（）2.看他的样子，好象有什么喜事似的.（）3.蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的.（）4.真的，再没有像马一样忠实的动物了.（）5.旧上海是冒险家的乐园.（）6.我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务.（）7.春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯.（）8.她长得很像我邻居的小妹妹.（）9.天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去.（）10.这个地方我似乎已到过了.（）11.星星像孩子的眼睛眨呀眨.（）12.他的性格很像他爸爸.（）13.海底的动物常常在窃窃私语.（）14.敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海.（）三.分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内.1.豆大点的人也想造反.（）2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞.（）3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓.（）4.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人.（）5.这件事怎能不是你的错呢？（）6.危楼高百尺，手可摘星辰.（）7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞.（）8.老师是园丁，我们是花朵.（）9.学如逆水行舟，不进则退.（）四.说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出两种.1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭.（）2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力.狂风暴雨休想催垮它；洪水.干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活.（）4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方.（）5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样.（）五.按要求写句子.1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________.（改为比喻句）2.天空中有一轮明月.（改为比喻句）3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响.（改为拟人句）4.河水哗哗地流着.（改为拟人句）5.寒风吹到脸上很痛.（改为夸张句）6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________（改为拟人句）7.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿.（排比句）8.考场上静得很.（改为夸张句）9.高粱成熟了.（改为拟人句）六.指出下面比喻句是用什么比喻什么.1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.2.老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止.3.缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品.4.笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着.5.鲜红的队旗像燃烧的火焰.6.玉屑似的雪末随风飘扬.7.这孩子简直成了泥猴.七.指出下列句子所用的修辞方法.1.蟋蟀在平台上弹琴.（）2.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光.（）3.太阳冲破了云霞，跳出了海面.（）4.那些像棉花球似的云，叫积云.（）5.我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边.（）6.小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿.（）7.小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快.（）8.威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇.（）9.父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）10.飞流直下三千尺，疑是银河落九天.（）11.山风梳理着他蓬乱的头发.（）12.葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石.（）13.苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里.( )14.是谁创造了人类的文明？是劳动人民.( )15.他们好像寄居在人家房檐下的燕子.( )16.每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏.( ).17.三万里河东入海，五千仞岳上摩天.（）18.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情.（）19.在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）20.因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色.（）21.高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰.（）22.敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生.（）23.蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花.（）24.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）25.什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行.（）26.傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家.（）27.四海皆春春不老，九州同乐乐无穷.（）28.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳.（）29.谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师.（）30.人误地一时，地误人一年.（）31.姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑.（）32.每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人.（）33.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛.（）34.危楼高百尺，手可摘星辰.（）35.海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音.（）36.生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）八.指出下列句子所用的修辞方法.1.芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景.（）2.工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖.（）3.是什么？这是我们中国人的志气.（）4.您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（）5.远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---------河！（）6.当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋.（）7.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中.（）8.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招.（）9.飞流直下三千尺，疑是银河落九天.（）10.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠. （）（）九.按要求写改写下列句子.1.老师不辞辛苦，用心血培育我们成长.（用比喻手法）2.鸟儿在树枝上跳动.（用拟人手法）3.我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边.（用夸张手法）4.天上的星星一闪一闪.（用拟人手法）5.树叶很绿.（用夸张手法）6.他在我的心目中有重要的位置.（用比喻手法）7.这里很适合鸟儿生活.（用比喻的手法）8.颗颗水珠在荷叶上滚动.（用比喻的手法）9.沉甸甸的稻子垂下来了.（用拟人手法）10.鲜花盛开. （用拟人手法）请写出下列句子所用的修辞方法.1.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来.（）2.危楼高百尺，手可摘星辰.（）3.牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么.（）4.一个麦穗儿，就是一个跳动的音符.（）5.是谁又吹响了那欢快.柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们.（）6.骆驼是沙漠之舟.（）7.兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）8.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）9.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子.（）10.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂.（）（）11.生物真是人类的好老师啊！（）12.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头.（）13.你难道要违背人类的真理吗？（）14.森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心.（）15.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）16.有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色.（）17.太阳冲破了云霞，跳出了海面.（）18.桂子花开，十里飘香.（）19.他在呼唤什么？在呼唤和平.（）20.桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千.（）21.成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国.（）22.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符.（）。
三年级常见的修辞手法
三年级常见的修辞手法一、比喻。
1. 定义。
- 比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物的一种修辞手法。
2. 结构。
- 比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
- 例如“弯弯的月亮像小船”，“月亮”是本体，“小船”是喻体，“像”是比喻词。
3. 分类。
- 明喻：本体、喻体和比喻词都出现，常用的比喻词有“像、好像、仿佛、如同、似的”等。
如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
”- 暗喻：本体和喻体都出现，但是比喻词变成了“是、成了、变为”等。
例如“孩子是祖国的花朵。
”- 借喻：只出现喻体，不出现本体和比喻词。
如“我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
”（这里“银丝”借喻白发，本体“白发”没有出现）二、拟人。
1. 定义。
- 拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动等。
2. 例子。
- “当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”这里把蟋蟀当作人，“弹琴”是人的行为。
- “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
”把秋天的雨当作人，“吹起小喇叭”是人的动作。
三、排比。
1. 定义。
- 把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情。
2. 例子。
- 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
- 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山。
四、夸张。
1. 定义。
- 为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞手法。
2. 例子。
- 扩大夸张：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”“三千尺”是对瀑布长度的夸大描写。
- 缩小夸张：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
三年级修辞手法例句大全,打印给孩子
今天给大家梳理了课内的修辞手法，对这部分内容不熟悉的同学们可以多看一下下！●比喻●依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
《荷花》（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。
《观潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。
《静夜思》●比拟●把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。
比拟可以分为拟人和拟物两种。
（1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
《桥》（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
《小桥流水人家》●借代●不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。
（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……《十里长街送总理》（2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。
《放风筝》（3）他开始教化“星期五”。
“星期五”很快成为他的好帮手。
《鲁滨孙飘流记》●夸张●用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。
夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。
夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。
（1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。
《可爱的草塘》（2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
《趵突泉》（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。
《古井》●对偶●把字数相等、结构相同、以相关的两个句子或短语对称排在一起，表示相反、相关或相连意思的修辞方法。
对偶给人的美是多方面的：音韵美，节奏美，均衡美，对称美。
三年级修辞手法的句子
三年级修辞手法的句子三年级学生正处于语言表达能力的关键阶段，他们开始接触修辞手法，通过学习和运用修辞手法，可以让他们的语言表达更加生动、形象，增强语言的感染力和说服力。
在三年级阶段，学生可以逐步学习和掌握一些简单的修辞手法，比如比喻、拟人、排比等，以下是一些适合三年级学生的修辞手法句子示例：1. 比喻句，奶奶的皱纹像一条河流，又宽又深。
2. 拟人句，小草在微风中轻轻地摇着头，好像在和我打招呼。
3. 排比句，他的眼睛像星星一样闪闪发光，他的笑容像阳光一样温暖，他的声音像音乐一样动听。
通过以上的句子示例，我们可以看到，这些修辞手法句子都能够让人产生直观的形象感受，增强语言的表现力。
在三年级阶段，老师可以通过故事、诗歌等形式，让学生接触和运用这些修辞手法，帮助他们提高语言表达能力。
除了以上提到的修辞手法，三年级学生还可以学习和运用一些简单的修辞手法，比如拟声、夸张、对比等。
这些修辞手法可以让学生的语言更加生动有趣，增强语言的表现力。
4. 拟声句，风儿呼啸着跑过田野，仿佛在述说着大自然的故事。
5. 夸张句，他的书包有一百斤重，简直比小猪佩奇还要沉！6. 对比句，白天是热闹的集市，夜晚却是安静的星空。
通过学习和运用这些修辞手法，三年级学生可以逐步提高自己的语言表达能力，让自己的语言更加生动、形象，增强语言的感染力和说服力。
在教学实践中，老师可以结合课文、故事、诗歌等形式，让学生接触和运用这些修辞手法，通过实际的语言实践，让学生逐步掌握和运用这些修辞手法，提高自己的语言表达能力。
总之，三年级学生学习修辞手法，不仅可以提高语言表达能力，还可以培养他们的想象力和创造力，让他们的语言表达更加生动、形象，增强语言的感染力和说服力。
希望老师们可以在教学中注重学生语言表达能力的培养，让他们在修辞手法的学习中不断提高自己的语言表达能力。
三年级修辞手法的句子摘抄
三年级修辞手法的句子摘抄
1. 哎呀呀，那太阳像个大火球一样挂在天空，烤得人浑身发烫，这不是比喻句吗？
例子：“太阳像个大火球，把大地都要烤焦啦。
”
2. 嘿，你瞧那棵大树，多像一个巨人站在那里呀，这就是拟人句哟！
例子：“大树像巨人一样守护着这片土地。
”
3. 哇塞，天上的星星一闪一闪的，好像在眨眼睛呢，好形象的比喻呀！
例子：“星星像无数双小眼睛在眨呀眨。
”
4. 呀，风儿轻轻地吹着，不就像妈妈的手温柔地抚摸着吗，这可是个好比喻！
例子：“风儿像妈妈的手，轻轻地抚摸着我的脸庞。
”
5. 哈哈，那小燕子在电线上排列着，不就像五线谱上的音符嘛，太有意思啦，这是比喻句哦！
例子：“小燕子站在电线上，像极了五线谱上的音符。
”
6. 哎哟喂，那瀑布从山上倾泻而下，简直就像一条白色的巨龙啊，厉害吧，这是比喻句呀！
例子：“瀑布像一条白色巨龙，奔腾而下。
”
7. 嘿呀，花儿在风中舞蹈，这不就是拟人句嘛，多生动！
例子：“花儿在风中欢快地舞蹈。
”
8. 哇哦，那湖水静得像一面镜子，这比喻多恰当呀！
例子：“湖水像一面镜子，倒映着周围的景色。
”
9. 哈哈，小猴子调皮地跳来跳去，好像在表演节目呢，这是拟人句哟！
例子：“小猴子像个调皮的孩子，在树枝间跳来跳去表演节目。
”
10. 哎呀呀，那彩虹挂在天空，就像一座美丽的桥呀，真好看，这就是比喻句呢！
例子：“彩虹像一座美丽的桥，横跨在天空中。
”
我的观点结论就是：三年级的修辞手法真有趣呀，能让句子变得更加生动形象，大家要好好学哟！。
三年级语文下册重点预习学习正确运用修辞修辞手法
三年级语文下册重点预习学习正确运用修辞修辞手法修辞手法是语文学习中的一个重要内容，它能够丰富文章表达的形式，增强语言的感染力和表现力。
在三年级语文下册中，我们将进一步学习修辞手法的正确运用，使我们的写作更加生动有趣。
本文将介绍几种常见的修辞手法，并提供相关的例子供同学们学习参考。
一、拟人比喻拟人比喻是将无生命的事物赋予生命特征，以增强描写的动态性和表现力。
例如：风妈妈轻轻地拂过大地，唤醒了沉睡的花朵。
这个例子中，将风拟人化，形容它像一个温柔的母亲，轻轻地唤醒花朵，非常形象生动。
二、夸张手法夸张是为了增强语言的表达效果，采用过分、夸大等手法来渲染和强调事物的形象。
例如：小明数学太差了，连1+1都要算上半天。
这个例子中，通过夸张的方式形容小明的数学差，加强了他数学差的形象，给人留下深刻的印象。
三、排比手法排比是指在修辞的表达中，使用同类型的词语或句子进行对比和并列，以便于记忆和表达强调的目的。
例如：他是善良的，他是聪明的，他是勇敢的。
通过排比的方式，将善良、聪明和勇敢这三个形容词并列在一起，使人们有更直观的感受。
四、比喻手法比喻是用一个物体或事物来暗示另外一个物体或事物，以起到形象的表达和比较的作用。
例如：她的笑容像阳光一样明媚。
这个例子中，将她的笑容比喻成明媚的阳光，形象地表达了她开朗快乐的心情。
五、反问手法反问是用疑问的方式来表达观点或者情感，增强表达的力度和感染力。
例如：我们难道不是一家人吗？通过反问，表达了与读者强烈的情感互动，使读者更加深刻地感受到作者的观点。
以上只是五种常见的修辞手法，还有很多其他的修辞手法，同学们可以在课后的学习中继续探索和学习。
正确运用修辞手法可以让我们的文章更加生动有趣，让读者产生更深的共鸣。
希望同学们能够在三年级语文下册学习中，灵活运用修辞手法，提高我们的写作水平。
同学们一定要多加练习，不断积累，相信你们一定可以写出优秀的作品！。
小学语文三年级修辞手法
小学语文三年级修辞手法TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】小学语文常用的修辞方法：1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。
例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。
（一般有相同的字眼为标志。
）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。
无疑而问，不需回答。
多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。
实际上就是自问自答。
例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。
（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心一、请写出下列句子所用的修辞方法。
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（）2、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨是田间玩耍的孩子们。
三年级上册修辞手法
三年级上册修辞手法修辞手法是文学作品中常用的一种艺术手段，通过运用修辞手法能够达到增强作品表达力和艺术感染力的效果。
在三年级上册学习语文的过程中，修辞手法也是我们需要了解和掌握的内容之一。
下面将介绍几种常见的修辞手法及其用法。
1. 比喻比喻是通过描绘两个或多个事物之间的相似之处来进行描述和表达的一种修辞手法。
比喻能够使作品更加形象、生动，并引起读者的联想和情感共鸣。
比如：“他的笑声如同春风般温暖”，形象描绘了笑声的温暖和舒适。
2. 象征象征是用一个具体表示一个抽象的意义或概念的修辞手法。
通过象征，作家能够在作品中传达深刻的思想和情感。
例如：“白鸽”象征和平，“红旗”象征革命。
3. 倍数修辞倍数修辞是通过复数词语来增强修辞效果的一种手法。
例如：“他经历了无数个日夜的辛勤努力”，使用了“无数”这一倍数词语，强调了主人公的辛勤和付出。
4. 排比句排比句是通过列举若干并列的内容来强调和加强修辞效果的手法。
例如：“日复一日，年复一年，他都坚持不懈地学习”，通过排比的方式描述了学习的持久和坚持。
5. 反问句反问句是指作者通过提出一个问题，事实上并不需要对方回答的修辞手法。
它能够引起读者的思考和共鸣。
例如：“你们知道，父母的爱是什么吗？”，通过反问句的方式突出了父母的爱的重要性。
6. 拟人拟人是将非人类事物赋予人类的特征和行为的修辞手法。
通过拟人，作者能够使作品更加生动、有趣和具有艺术感染力。
例如：“花儿在微风中轻轻摇曳”，将花儿赋予了动态和生命。
7. 夸张夸张是通过夸大的方式来描述事物或情感的修辞手法。
夸张能够使作品更具夸张性和感染力，引起强烈的感受。
例如：“他数学学得好，简直是数学界的第一”，通过夸张强调了数学学得好的程度。
8. 对偶对偶是通过对比的方式来表达和强调事物的修辞手法。
通过对偶，作者能够使作品更加平衡、对称和谐。
例如：“春花秋月，夏日冬雪”，通过对偶强调了四季的美和变化。
通过学习和理解以上的修辞手法，我们能够更好地欣赏和理解文学作品，也能够更有意识地运用到自己的写作中去。
三年级修辞手法大全及答案
三年级修辞手法大全及答案导语：在语文学习中，修辞手法的学习是非常重要的一环。
三年级常见修辞手法种类1. 比喻：打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
打比方的双方要有共同特征。
2. 拟人：借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3. 排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4. 夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5. 设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6. 反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
7. 对偶：用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法。
修辞专项练习一、判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1. 豆大点的人也想造反。
（）2. 春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）3. 学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）4. 一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（）5. 这件事怎么不是你的错呢？（）6. 危楼高百尺，手可摘星辰。
（）7. 花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（）8. 老师是园丁，我们是花朵。
（）9. 学如逆水行舟，不进则退。
（）二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。
1. 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2. 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3. 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
小学语文三年级修辞手法
小学语文三年级修辞手法小学语文常用的修辞方法：1、比喻：用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。
例如：阳光照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人：把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例如：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比：有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的一种修辞方法。
一般有相同的字眼为标志。
例如：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4、夸张：为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例如：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。
无疑而问，不需回答。
多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例如：作为一个小学生，怎能不努力研究呢？6、设问：有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。
实际上就是自问自答。
例如：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
7、对偶：用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。
例如：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
请写出下列句子所用的修辞方法：1、比喻。
2、夸张。
3、拟人。
4、比喻。
5、比喻。
6、比喻。
7、比喻。
8、反问。
9、比喻。
10、比喻、排比。
11、比喻。
12、拟人。
13、删除该段。
14、森林里的害虫繁殖迅速，成群攻击树木，啃食树叶、咬伤树根、钻入树心。
15、这样一个多灾多难的地方，怎么可能成为中华民族的摇篮呢？16、这里有翠绿、淡青、金黄和火一般的红色。
17、太阳冲破云层，跃出海面。
18、桂子花开，十里飘香。
19、他在呼唤什么？他在呼唤和平。
三年级的修辞除了比喻
三年级的修辞除了比喻
除了比喻，修辞手法有:拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比等。
三年级常见的有：
1.拟人：
把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2.夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句
扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地
超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒杯，就醉了。
3.排比：
把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气氛，加强表达效果。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
4.对偶
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
三年级修辞手法
在三年级的语文学习中，常见的修辞手法主要有以下几种：
1. 比喻：通过明喻或暗喻的方式，用一个事物来描述另一个事物，以使表达更加生动和形象。
2. 拟人：将事物人格化，使其具有人的情感、动作或特征。
3. 夸张：为了强调或突出某一方面，对其进行夸大或缩小的描述。
4. 排比：使用三个或以上结构相似的句式来表达同一含义，以增强语言的气势。
5. 反问：通过反问句的形式，表达肯定或否定的含义，强调答案。
这些修辞手法在三年级课本中都有所体现，帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法，有助于提高他们的语言表达能力和写作水平。
三年级修辞手法的句子
三年级修辞手法的句子
嘿，小朋友们！咱们今天来聊聊三年级会碰到的那些神奇的修辞手
法的句子！
先来说说比喻句吧，就像“弯弯的月亮像小船”，把月亮比作小船，
是不是一下子就让你想象到月亮的形状啦？比如说，“妹妹的脸蛋像红
苹果”，是不是一下子就感觉到妹妹脸蛋的可爱和红润啦？
再讲讲拟人句，“小鸟在枝头欢快地唱歌”，小鸟居然会唱歌，多有
趣呀！好比“风儿轻轻地抚摸着树叶”，风儿像人一样会抚摸，是不是
特别生动？
还有夸张句，“他的嗓门大得能把房子震塌”，这可太夸张啦，难道
真能震塌房子吗？就像“教室里安静得连针掉在地上都能听见”，是不
是让你感受到那种极度的安静？
反问句也很有意思哟！“难道我会不知道？”其实意思就是我知道嘛！比如说“这难道不是你的错吗？”，其实就是在说这就是你的错呀！
小朋友们，这些修辞手法的句子是不是特别神奇？它们能让我们的
文字变得更加生动、有趣，就像给平淡的图画涂上了鲜艳的色彩！所
以呀，咱们在写作文的时候，一定要多多用上这些修辞手法，让我们
的文章变得超级精彩！你们说好不好？。
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一、判断下列句子采用哪种修辞手法，请你写在括号里。
1.昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
（）
2.我们的生活像七彩的图画。
（）
3.小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！（）
4.蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（）
5.叶子上的虫还用治？（）
6.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）
7.沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。
（）
8.危楼高百尺，手可摘星辰。
（）
9.天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。
（）
10.有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（）
11.高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰。
（）
12.这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（）
二、读下面的句子，判断它是不是比喻句，对的打“∨”，错的打“×”。
1.在雷锋日里，我们班涌现出了许多雷锋人物：像张智源、叶晓涵等。
（）
2.几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（）
3.花儿好像在朝我点头微笑。
（）
4.钢琴声像开始时一样，悄然地消失了。
（）
三、按要求用填空。
1.弯弯的月亮犹如。
（补充成比喻）
2.这里的人们非常好客。
改成反问句：。
3.树叶在风中飘来飘去。
改成拟人句：。
改成比喻句：。
4. 花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆。
这里把比作。
用比喻。